第一篇：宋樓鎮(zhèn)許口小學2012-2013學年度第一學期期中考試質(zhì)量分析報告

宋樓鎮(zhèn)許口小學2012—2013學年度第一學期

期中考試質(zhì)量分析報告

一、分班分科成績統(tǒng)計與分析（見統(tǒng)計表）

本次期中考試由中心校統(tǒng)一組織，我校教師認真監(jiān)考，采用流水閱卷的方式認真閱卷，考試公平公正。從三個方面來評價各科各年級的教學成績，即平均分權(quán)重、合格分權(quán)重、低分權(quán)重，權(quán)重總分=平均分權(quán)重+合格分權(quán)重-低分權(quán)重，以權(quán)重總分的大小排名。我校較好的班級有一（2）班、四年級班、六年級班，較好的年級學科有六年級的數(shù)學、一（2）的數(shù)學、四年級的數(shù)學、四年級的英語、五六年級的科學、三年級的英語。較差的年級學科三年級的語文、五年級的語文、英語，六年級的語文。從總體上看，一年級、四年級、六年級相對較好，二、四、五年級相對較差。

二、不同學科卷面分析與建議

（一）語文學科：

本次各年級測試試卷內(nèi)容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內(nèi)容。

1、本次語文考試得分率較高的主要在基礎部分。如，看拼音寫詞語，按課文填空等，學生掌握較好，這與教師平常要求多讀多寫密不可分，還與教師要求背誦課文有關(guān)。

2、從低年級到高年級教師普遍提到學生的閱讀不過關(guān)，分析能力較差，一至三年級的閱讀不過關(guān)原因是學生的背誦課文不過關(guān)，四至六年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或借助使用參考書，從而導致平時的語言積累不夠豐富。

3、學生的字詞積累不夠，高年級體現(xiàn)在學生作文水平不高，低年級則表現(xiàn)為學生不能規(guī)范的書寫字詞，字詞掌握的也不夠牢固，二年級寫話練習學生寫不出內(nèi)容，三年級學生不會組織語言和文章結(jié)構(gòu)。

建議：

1、教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。

2、教學每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師要根據(jù)教學，在教會學生讀的同時讓學生理解和應用知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維能力和理解想象能力。

3、教師應當根據(jù)學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，大量閱讀小學生作文選，摘抄優(yōu)美段略，進一步積累詞匯和素材，要讓學生有話可說。

（二）數(shù)學學科

1、基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題的解答上，正確率較高。

2、大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失的分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上還存在一些問題。

3、操作題完成較好。

4、應用題分析能力有進步，大部分學生能正確列式，但有些同學計算上失分多；少數(shù)學生分析數(shù)量關(guān)系方面缺陷明顯，對題中的量分不清，量的意義不理 1

解。

5、空間與圖形方面的知識掌握不夠好，學生的空間意識沒有建立。

建議：

1、加強數(shù)理的教學，加強生活與數(shù)學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力。

2、加強學生的計算能力，這里需要注意的是，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

3、數(shù)學課堂也要提倡學生口頭表達的能力，加強訓練說數(shù)學，說分析的思路、數(shù)量關(guān)系、解題的方法等，有助于增強學生學數(shù)學的信心和分析問題能力能力的提高。

（三）英語學科

英語學科試卷分為兩大部分——聽力和筆試。

1、從各年級的試卷分析，聽力部分得分率還不錯，但五年級較弱。失分的原因在于平時聽的太少，尤其是聽錄音的時間太少。

2、筆試部分，翻譯詞組，交際語匹配和選詞填空失分較多。失分的原因在于學生對于學過的課文、單詞并不理解其意思。

建議：

1、倡導“讀”英語，“說”英語，“用”英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足于學生會讀，會背。

2、加強“聽”英語的練習，多接觸錄音。

3、讓學生記英語單詞，每天堅持讀英語20分鐘。

(四)、科學

1、學生對基礎知識掌握較好，對基礎知識的應用較差。

2、學生對易混的知識點分不清，出錯較多。

3、個別學生對探究題理解較差，不能完整的解答。

4、與實驗有關(guān)的試題學生對變量與不變量理解不好。

建議：

1、對于每課的知識點和技能要點要及時復習.2、對于教材中的易混淆的知識點要幫學生及時梳理辨析。

3、充分理解教材，加強方法指導，多進行課外的拓展學習，進行相關(guān)聯(lián)的引申。

4、加強學生探究能力的培養(yǎng)，提高學生的觀察能力，提高學生的科學素養(yǎng)。

（五）、品社

1、基礎知識掌握情況良好，個別細節(jié)問題出現(xiàn)錯誤較多

2、試卷中錯別字太多。語言組織能力較差，答題條目不全面

3、個別學生不能仔細分析，答題時不夠全面；

4、部分學生語言表達不清楚，不能正確表達自己的看法，說法模糊或過于簡單。

5、個別同學出現(xiàn)空題現(xiàn)象。出現(xiàn)此類問題的主要原因在于，在學習過程中接觸到的問題沒有聯(lián)系生活實際來將問題拓展開來。

建議

1、要求學生記牢一些基礎知識，對知識分類歸納掌握。

2、平時的教學中要督促學生養(yǎng)成分析問題的的好習慣，對學困生要多輔導讓其掌握典型的應用題的解答方法。

3、多關(guān)注時政知識，加強學生的政治思想、道德品質(zhì)的教育。

4、聯(lián)系生活實際，讓學生多觀察、多思考所見所聞的事，增強社會實踐能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、改進教學的措施。

本次考試反映出教學常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課多數(shù)不是集體備課，一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調(diào)，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，語補、數(shù)補練習冊個別學生做好了，但有的不理解，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明，學生的學習方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變，責任意識不強。

要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態(tài)度，要注重的是質(zhì)量。結(jié)合本次考試情況，提出如下建議：

1、進一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象，減少學困生的數(shù)量，不讓一個學生在中間環(huán)節(jié)掉隊。

2、努力提高業(yè)務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，擠占部分副課，用了很多時間，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在于教學基本功不扎實，教學觀念沒有轉(zhuǎn)變，新課程理念沒有形成，要提高教師業(yè)務能力，就一定要擠出時間學習教育理論，大量閱讀教育專著，還可以進行“網(wǎng)上學習”，不斷提高教師的理論水平和業(yè)務水平。

3、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補困放在課后。特別是要落實教學五認真，抓實“精講強練”、“抓兩頭保中間”，實現(xiàn)2012--2013學年教學質(zhì)量大面積提高的目標。具體要求是：

①認真?zhèn)湔n，設計最佳方案。在教學中，教師起著主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據(jù)自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。教師使用教育資源庫的資料，一定要結(jié)合本校本班實際，重新備課，集體備課。

②以學定教，改進課堂教學。每節(jié)課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優(yōu)化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內(nèi)容和學習方法、達成度等。練習設計要根據(jù)自己班級的具體情況，設計練習內(nèi)容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，并改進教學。把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。要面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習中去，同時，又要注意學生個性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。

③落實訓練，加強過程控管。學生作業(yè)教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，定期審閱單元試卷

和質(zhì)量分析表，讓教師、學生心中有數(shù)，建立跟蹤管理制度。

④深入課堂，開展教學研討。學校領導、教導處、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短，通過聽課、評課、相互交流，不斷提高教師的教學能力，打造高效課堂。

總之，通過本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信全校教師對于提高我校教學質(zhì)量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改進教法，真抓實干，期末一定會取得更大的進步。

宋樓鎮(zhèn)許口小學 2012.11.23

第二篇：第一學期四年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告

第一學期四年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告

通過本次考試，在短短的兩個月的學習中，我們的教學取得了一定的成績，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面將本次考試集中反映出的問題從成績、問題和改進措施等方面做以下總結(jié)。

一、主要成績：

1．本冊基礎知識掌握好。

從學生答卷后統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，學生對于本學期所學的知識掌握比較扎實，像基礎知識部分，涉及到本學期所學的概念內(nèi)容學生正確率較高，可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。學生在計算部分的口算、估算和三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算出錯較少，三種類型題的正確率都在95%以上，尤其是估算題，正確率達到了99.6%，這與本學期對計算教學的強化訓練和新授講解過程嚴謹細致的處理是分不開的。

2、解決簡單實際問題的能力強。

本次試卷的應用題雖然是在本冊內(nèi)容基礎上進行的測查，但是有的題目都拐了一點玩，這對學生對問題的理解與運用和數(shù)量關(guān)系的分析能力有了很高的要求，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。這部分試題中除最后一兩道題較難外，其他基本上是教材上本學期所教學的基本內(nèi)容，學生的得分率很高，反映出學生能將所學知識應用于實際，能夠解決一些簡單的實際問題。

3.大多數(shù)學生學習習慣較好。

從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣較好，學習態(tài)度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。

通過以上的分析，我們可以看出：我們?nèi)粘＝虒W在夯實基礎的同時，關(guān)注了學生“數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進了學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。

（二）存在問題:

1、有些學生審題不仔細、計算粗心。

例如，在混合運算子中“46+19×（156-89），這道題有的學生沒有認真分析，就直接進行同級運算，算成65×67得4355，這一問題在四個班級中都出現(xiàn)；還有解決問題中，有的學生抄錯數(shù)字，將題目中的4寫成5，168寫成618等等。

出現(xiàn)以上錯誤，究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態(tài)度，有的學生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會差錯找原因，學習依賴性太強。

2、個別知識理解不透，概念模糊

在本次試卷中有一共同的錯誤之處：（課件）在整數(shù)數(shù)位順序中，每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，這樣的計數(shù)法叫做十進制。但是有很多學生寫成10進率。還有對前期知識的考察如三平方千米等于多少公頃，學生對進率生疏，填的五花八門。

這些錯誤與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關(guān)系，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。

3．學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

本次測試，有的練習超出四年級所學范圍，學生解決有一定的難度，容易混亂學生的答題心理上的穩(wěn)定，尤其是在應用題和選擇題上，有的題目學生分析難度較大，有的學生不能正確地分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，不能區(qū)分哪是多余條件而導致錯誤。

學生現(xiàn)在運用知識解決問題的能力雖然增強了，但是感覺許多問題上孩子無法可依，只是憑著感覺走，平日碰到新類型題依賴性較強，主動思考探究的能力有待培養(yǎng)。

四、改進措施

1．加強概念的教學。讓學生深入理解概念，弄清概念的內(nèi)涵和外延。并通過對相關(guān)概念的對比，使學生明確相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系。

2．加強計算教學。讓學生深入理解算理，在具體的計算中逐漸讓學生牢記算法，形成計算的技能、技巧。要堅持長期的口算訓練，通過強化口算訓練來提高筆算的正確率和速度。計算訓練也要有針對性，對學生平時錯得多的要加強指導，反復訓練。

3、加強解決問題的教學。結(jié)合青島市本學期數(shù)學教學的工作重點，未能使學生的解決問題的能力真正的得到提高，我們將將應用題教學與生活的聯(lián)系放之首位，常抓不懈，平日要引導學生將所學生知識應用于實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發(fā)展學生的分析、判斷、推理能力，在解決問題的過程中，達到對數(shù)學模型的構(gòu)建和優(yōu)化。

4．加強良好學習習慣的培養(yǎng)。雖然本次考試反映出絕大部分學生有書寫整潔的良好習慣，但還要進一步培養(yǎng)學生認真仔細，做后檢查的良好學習習慣。這需要老師的經(jīng)常指導和提醒。

5．加強培優(yōu)、補差工作。對優(yōu)生要提高要求，給他們提供更多的學習材料讓他們學習、發(fā)展。對差生要有更多的關(guān)懷，盡可能做到作業(yè)面批面改，及時指導，使及時他們掌握當天學習的內(nèi)容，并做到多鼓勵多表揚，幫其樹立學好數(shù)學的信心。

以上是我們四年級數(shù)學組對本次期中考試試卷的反饋，同時希望老師們能夠給我們提出更好的意見，以促進我們的教學工作更好的開展。

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第三篇：九年級第一學期期中考試質(zhì)量分析總結(jié)報告

抓雙基、促發(fā)展、創(chuàng)佳績

2011-2012學年第一學期九年級期中考試質(zhì)量分析總結(jié)報告

開學以來，經(jīng)過九年級教師和學校領導的共同努力，教學管理工作在穩(wěn)中求細中已步入正規(guī)化軌道，控輟意識、夯實雙基意識、優(yōu)生培優(yōu)意識，成績質(zhì)量意識、中招升學意識、爭當先進意識已深入人心，學導練三三課堂教學模式的運用大大提高了課堂教學的實效，教學質(zhì)量逐步提高。今天我發(fā)言的題目是：抓雙基、促發(fā)展、創(chuàng)佳績

一、公布月考成績

1、九年級學科成績排序（只說名次）

2、九年級班級成績排序（只說名次）

3、三校聯(lián)誼成績（1）公布成績（2）與期末相比

九年級：：

B層前120名，A層前50名：9.1（20）9.2（22）9.3（15）9.4（23）9.5（33）9.6（25）9.7（34）9.8（28）較好班級9.4、9.2、9.7、9.5低于平均數(shù)班級9.3、9.6、9.8。

4、（1）成績優(yōu)秀個人B層：建國、鵬群、姬玉、振榮、巖龍、玉芬、靜波

A層：紅斌、俊斌、偉峰、振榮、巖龍、玉芬、東陽

（2）教學成績優(yōu)秀班級：紅占的9.4班、曉陽的9.7班、海燕的9.5班、曉飛的9.2班。

5、成績低于0.9的教師有A層：英才（0.7）、玉平（0.63）、瑞寬（0.77）、張言（0.81），（重點分析及格人數(shù)，過差人數(shù)，流失人數(shù)）

低于0.9的班級有英才的9.3班

6、開學以來各班流失學生數(shù)9.1（1）9.3（1），其它各班鞏固比較好

二、開學以來的做法

（一）教學管理：

1、以雙爭雙樹為載體，實施學校領導模范帶動，促使科任教師、班主任積極入班教育教學，8位班主任每天早晨5:25之前準時到班，入班后立即督導學生認真讀英語，讀書聲音響亮，效果較好。每周日下午相當一部分教師和班主任都能3:30之前進班輔導學生，象珂琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、紅占、鵬群、曉飛、張言、東波等。

2、狠抓教學常規(guī)不放松，每周教學常規(guī)檢查來看，教師備課、作業(yè)批改、單元過關(guān)等嚴格按照要求進行，并做好分析、反饋工作。

3、以磨練縣達標課教師落實“三環(huán)六步教學模式”課堂教學為抓手，推動我校課堂教學改革，全力打造高效課堂。

4、強化教學教研，班與班之間的交流，學校三次召開A層班主任會，就如何提高A層

班級學生成績進行探討、對新任教師，和新班主任以引導為主督導為輔，使他們在較短時間掌握教育教學的方法，教學效果明顯。象紅占的9.4班，這次期中考試總評第一，相對比率更是8個班第一。

5、抓住薄弱學科不放松

堅持英語周周清，重點學科的抽考，周周英語、數(shù)學作業(yè)教師批改情況的檢查，真正落實三清。

6、狠抓學生學習常規(guī)的落實，尤其在學生早讀習慣的培養(yǎng)上，謝校長、徐校長等領導和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導、督導學生，學生基本養(yǎng)成起床鈴響7分鐘內(nèi)入班，入班后讀書能做到字字清晰，句句響亮，聲聲入耳，效果很好。

7、雙休日作業(yè)的檢查，促進了學生利用雙休時間查漏補缺，提高了學生學習效果。

8、樹立中招意識，升學人數(shù)開學初學校在經(jīng)費緊張的情況下，首先把上學期中招獎項全部兌現(xiàn)，接著確立明年中招目標，為我校每班教育教學確定了方向。

三、盡管我們在教學上整體有了進步，但也有不盡人意的地方。

（1）A層班學生的教學管理方法欠妥當，目標意識不明，B班要讓每個學生及格，百分之六十學生優(yōu)秀，確保學生留得??；A班重點考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顧鞏固率（流失一人扣0.5分）和過差率（流失一人扣0.1分）

（2）學導練，三環(huán)六步，教學模式未能很好的在課堂上運用，學生的主體地位沒突顯，課堂實效性差，成績差，尤其是剛參加工作的教師，新科任教師（看表）。

（3）對B層班級來說，前120名學生各班分布情況，影響了各科教師的相對比率，如（看配套率），班級學科落差大導致了班級總分落差就比較大，責任到底在誰？恐怕不能將所有的責任都推給班主任，我們?nèi)握n老師有責任有義務來分擔。但我們班主任要感到著急,要敢與別的班級爭。光著急也沒用要有改進方法，要動腦。我們班主任應該主動做好任課老師之間的協(xié)調(diào)工作經(jīng)常與他們開班級情況分析會議，共同出謀劃策，要向班級的弱勢學科適當傾斜，盡力幫助任課教師。任課老師也應該抱著對班級負責的態(tài)度，在管好自己這門學科的同時，主動參與班級管理工作，幫助班主任做好學生的思想工作，確實做到雙贏。

四、今后我們應該改進的方面

1、加強控輟工作，確保學生整體穩(wěn)定 科任教師要有愛心，多呵護多關(guān)注學生，力爭使學生留得住，學得好，完成九年義務教育，最終成為有用人才。

2、樹立質(zhì)量意識、搶時間意識、爭先意識，把學導練，三環(huán)六步教學模式認真領會，不要等成績差了，才知道我下班不勤，沒有關(guān)注每一個學生，才知道我的課堂效率低。

3、經(jīng)常查缺補漏，提高能力。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學生知識缺漏點和能力薄弱點，積極尋找新方法和途徑，并在下一次考試時進行針對性的重復測試，讓知識點多次在學生眼前重復。讓學生有多次訓練的機會?？梢宰寣W生建立“典型例題”庫，和“錯題記錄本”。對錯題進行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯題對其進行深究也不失為提高復習效率的好辦法。最終達到減少或杜絕二次相同錯誤的發(fā)生。

4、分類指導，分層輔導，個別輔導。

各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，突出他們的優(yōu)勢學科，最大限度地提高他們相對的弱勢學科，給他們定比較高的目標，鼓勵他們多鉆難題，多向老師提問。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。首先要求他們穩(wěn)定，不能有大的起伏，其次培養(yǎng)他們的優(yōu)勢學科，使他們穩(wěn)中有進。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感動這些學生，單靠高壓、強制是沒用的。

5、要把中招意識滲透在平時課堂教學過程中，教師要做中考必備，研究好考點、考綱，課堂教學訓練要有中招試題，要協(xié)調(diào)好趕進度和保質(zhì)量的關(guān)系，確保年內(nèi)結(jié)束新課；對學生更要從三操訓練、雙休日作業(yè)、課堂聽課、課下作業(yè)、規(guī)范書寫、動手實驗操作等方面的習慣養(yǎng)練上來培養(yǎng)學生中考能力和可持續(xù)發(fā)展能力

五、下一階段的工作重點和對策：

1、析學情、定措施

每一位師生對考試的經(jīng)驗教訓一一總結(jié)，反思自己，確立下一步的目標和措施。

2、樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用

①

利用教研會時間，學科組交流經(jīng)驗統(tǒng)一措施。②

各班做好總結(jié)，評選進步之星和學習標兵。

③

各班對優(yōu)秀試卷進行展覽，建學習標兵光榮榜，營造育人氛圍。

3、加強培優(yōu)補差工作，培養(yǎng)學生興趣，嚴防學生流失。

班主任要結(jié)合本班實際對學生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預期目標，找學生談話，鼓勵學生，做好幫包記錄。

4、結(jié)合縣局中學生學習常規(guī)八條，強化學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

①

定計劃的習慣，很多學生學習非常盲目導致他們沒目標而影響成績，讓學生制定遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學作為自己的竟爭對手，每次考試都與他比一比促進提高自己。

② 預習、復習的習慣。要求每天課前5分鐘能預習當堂所學的內(nèi)容，課外活動能復習當天所學的內(nèi)容。

③ 整理錯題集的習慣。考試考不到一百分爭取考后得一百分，找出錯誤的原因及對策。

5、加強學法指導，提高學習效率。

① 各任課老師要根據(jù)學科特點，給予學生學法指導大面積提高教育教學質(zhì)量。② 優(yōu)秀學習經(jīng)驗交流，各班不定時請優(yōu)秀學生總結(jié)演講。

6、做好常規(guī)教學工作檢查，發(fā)揮團隊合作精神。①學校領導 深入備課組，了解集體教研情況。② 學校領導跟蹤課堂，提出建議。

③科任教師 改革作業(yè)教學，作業(yè)精心設計，精心批改，精心反饋。

六、對低點教師和班級要求

1、每周向優(yōu)秀教師聽2節(jié)課，周五下午交教導處，2、每周須上一節(jié)匯報課，每周一上午簽離前把上課班級、課節(jié)、內(nèi)容報給建平馬老師，備課組全員參與聽課。

4、低點班級，每周班主任寫一篇簡要班務總結(jié)，分析得失，定措施，周五下午交教導處。

七、對包班領導的要求：

一周至少一次不定時深入低點教師任課班級聽課，檢查低點教師教案，作業(yè)批改，教導處一周一次深入低點教師班級進行聽課評課活動，發(fā)現(xiàn)問題及時通知科任教師，立即整改。

各位老師、讓我們以這次總結(jié)為平臺，精誠團結(jié)，求實創(chuàng)新，堅定信念，深化課堂，落實科學發(fā)展觀為我校教學質(zhì)量的提升而奮斗。最后，請大家記住這句話：

謝謝大家

第四篇：六年級第一學期期中考試語文質(zhì)量分析

六年級第一學期期中考試語文質(zhì)量分析

這次質(zhì)量考查我鎮(zhèn)六年級參加檢測的學生有279人，我們年段的總體情況良好，六個班級平均成績87.5分，六個班級的平均成績?nèi)窟_優(yōu), 90分以上113人，80—89分143人，70-79分16人，60-69分3人，60分以下4人?，F(xiàn)從以下三方面進行分析：

一、試卷命題分析及建議：

本次試卷命題能以《語文課程標準》為指導,注重從“知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀”這三個維度個維度來命題，面向全體學生,尊重學生的個體差異, 從按要求寫字詞句、根據(jù)課文內(nèi)容填空、修改病句、閱讀短文回答問題、習作五個方面來考查學生一個學期以來的語文基礎知識和基本能力。

1、試卷命題注重考核學生對基礎知識的掌握，如：看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、選擇正確的詞語、填上合適的詞句、修改病句等。這類命題題型多樣，能從各個方面考查學生對基礎知識的掌握程度，命題面向全體學生，難易適中，題型多樣，符合學生的認知水平，注重考查學生的聽說讀寫等語文能力。

2、試卷命題注重考查學生對課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學習情況。如：根據(jù)課文內(nèi)容填空。這類命題注重考查學生對課內(nèi)知識的理解和掌握程度，體現(xiàn)了重積累、重知識、重能力、重感悟的教學理念。

3、這次的閱讀題的命題注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，命題從查字典、字詞的理解和掌握、標點符號、對重點詞句的理解、課文內(nèi)容的把握及課外知識的積累這幾個方面全面考查學生的閱讀能力，做到從基礎出發(fā)，注重能力考查，不搞偏題、怪題、難題，題型和題量也適合學生的年齡特點和認知水平。

4、本次習作命題貼近學生的生活實際，讓學生有話可說，命題的提示為學生的選材開闊了思路，又不局限學生的思維。命題的要求也淺顯易懂，一目了然，降低了難度，便于學生審題。

二、學生答卷情況分析如下：

（一）、取得的成績 1、90%的學生有一定的識字能力，能正確拼讀音節(jié)，做到書寫正確、規(guī)范，有一定的美感。從單字看，字的間架結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫較穩(wěn)，字體雖不一定呈現(xiàn)書法感覺，但都端正、認真。

2、大部分學生能正確、積累和運用學過的詞語，能正確辨析易錯讀音字的讀音如“沼澤的沼”，“運載的載”；能按要求寫出相應的什么風。選擇帶點詞語意思相同的一組，這條題目正確率高。修改病句這部分，大部分學生能把錯字錯標點及用詞不當?shù)牟【湫薷恼_。從學生的答題情況看，學生的成語積累較豐富，如：用兩個成語形容喜鵲登枝這幅作品，正確率非常高。可見，教師平時對基礎知識和基本技能的訓練還是比較到位的。3、99%的學生能正確理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容給不同人物選擇表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語連線，得分率高；能積累和背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩文、名人名言及課文中精彩的片段，并按要求正確作答。

4、此次作文命題貼近學生的生活實際，學生寫起來比較得心應手，有話可說。大部分學生能從生活小事中的點點滴滴入手，圍繞“成長過程中的一個故事及快樂”這兩個主題，根據(jù)自己生活經(jīng)歷例舉

一、兩件具體、真實的事例來寫，比較通順流暢地表達內(nèi)心的情感。其中，高能生的習作文質(zhì)兼美，語言積累豐富，運用能力強，學過的詞語、句式、寫作技巧都能夠?qū)W以致用，較深層次地表達和體現(xiàn)獨特的內(nèi)心情感。

（二）、存在的問題：

1、錯別字現(xiàn)象嚴重。錯別字的領地涉及試卷的五大快。多為同音字、形近字的混淆等錯誤，如：“生死攸關(guān)”誤為“生死悠關(guān)”，“波濤洶涌”的“濤”誤為“滔”等。

2、學生的語言概括能力理解能力不強。60%的學生的概括能力理解能力有待努力提高，如：“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”。對這句話的理解不深入，學生的表達能力概括能力的缺陷就暴露出來了。

3、個別學生還沒養(yǎng)成認真審題的好習慣，以至出現(xiàn)漏題、答錯題的現(xiàn)象。4、50%的學生不能正確使用標點符號，尤其是提示語在中間時引號的運用。在習作中，也發(fā)現(xiàn)一部分學生亂用標點符號的現(xiàn)象，可見平時要加強對標點符號的訓練。

三、整改措施

1、在平時的教學中，把學生掌握基礎知識放在第一位，比如說詞語、句式的轉(zhuǎn)換、課文內(nèi)容的填空等并加強平時的監(jiān)督力度，特別是對差生知識點的掌握，要作到心中有數(shù)，一般像這樣的知識點，他們能在課堂上掌握自然好，如果不能掌握，在課外要多花時間，幫他們學好。另外，在課內(nèi)或課外，對差生多給幾個“優(yōu)先”權(quán)，給他們樹立信心，力爭使差生在學習上有所進步。

2、要注重課外知識的積累和運用。從這次考試中我覺得平常我要求學生做的那些還是不夠的，不光要會背，還得懂得如何去運用，這才是關(guān)鍵。

3、繼續(xù)加強課內(nèi)和課外閱讀的有機結(jié)合，讓學生在語文的學習上達到理解、積累和運用的三結(jié)合。通過寫作文、讀作文、講作文等有效方法提高學生的作文水平。

4、進一步改進周末作業(yè)和平時作業(yè)的導向和檢測力度，希望能在練習的過程中實現(xiàn)再學習、再發(fā)展。

5在平時的課堂教學過程中注意對學生學習方法和習慣的培養(yǎng)，加強學生審題、答題的技巧，結(jié)合學生的生活實際加強學生的口語交際能力和答題的應變能力、爭取在小學畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。

第五篇：初一數(shù)學第一學期期中考試質(zhì)量分析

初一數(shù)學第一學期期中考試質(zhì)量分析

一、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。本次試卷考查學生對數(shù)學知識的掌握程度，對數(shù)學知識的運用能力，把考查數(shù)學基礎知識與考查學生學習能力，學習方法和學習過程充分結(jié)合起來，這有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。有利于良好習慣和正確價值觀形成。

1、本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對基礎知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度，綜合性強。

2、貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。

如選擇題第6題為了達到美觀的要求，在正方體禮品盒中找相對面。第9題擺出幾桶干方便面的三視圖，求總桶數(shù)。解答題題21題把代數(shù)式的問題放到萊陽和煙臺的地域范圍之內(nèi)，求在萊陽上車多少人；第26題在話費的付費方式中考察第三章列代數(shù)式、求代數(shù)式的值和第二章有理數(shù)的運算應用。

3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力、空間想象能力以及運用知識解決生活問題的能力。

比如選擇題12題自定義新運算問題；填空題16題探究小正方形的個數(shù)，解答題19題探究規(guī)律題，22題看立體圖數(shù)立方體的個數(shù)，24題用火柴棒搭等邊三角形等等。

4、試題中考察學生逆向思維能力的題目有一定的挑戰(zhàn)性。這也是這份試題的一個難點。

如選擇題第5題，知道了平方和立方的運算結(jié)果，求底數(shù)；第8題，要使運算的結(jié)果最小，求式子中的運算符號；第11題，知道了分組的結(jié)果，求組數(shù)；填空題15題，知道了絕對值的結(jié)果，求絕對值符號里面的加法算式中的一個加數(shù)；解答題21題知道了用代數(shù)式表示的最后車上的人數(shù)，求中間在萊陽上車多少人。

5、值得探討的題目：

填空題15題帶了絕對值符號，但是因為排版印刷或者說格式的問題，很多學生看不到這個符號；

填空題18題對學生識圖有較高要求，答案應填6。不少學生含糊填了1和6

解答題24題這道題的價值不大。與本冊書所學知識聯(lián)系不大。也不是考察平面圖形也不是探索規(guī)律，純粹是考察智力。

最后一題26題需要分類討論，現(xiàn)在出在初一的試卷上為時過早。按照答案來看，原題應該加上時間大于300分鐘的條件。優(yōu)秀的學生能按時間分類討論，可是批卷的結(jié)果卻是照答案來，不得分。沒分類討論的得全分。不太合理。

二、考試成績分析

從平均成績來看，經(jīng)過所有數(shù)學老師兩個月的指導與訓練，大部分班級的平均成績都在90分的及格線以上，因為試題的能力探究考察較多、知識的綜合性特別強，所以面上各個班級的優(yōu)秀率都不高，及格率相對較好。

三、學生答卷情況分析

從學生的得分情況來看，學生對能直觀看到的、可動手操作的幾何圖形的內(nèi)容掌握較好，如選擇題第2題、第6題、第9題、填空題16題解答題22題畫三視圖掌握得比較好。有理數(shù)的大小比較掌握較好，簡單運算基本過關(guān)，解答題第20題兩道計算題得分率較高。但是學生的綜合運用能力、探索能力，閱讀能力有待于進一步加強，如第21題、23題、25題、26題得分率較低。有理數(shù)的混合運算能力較差，與分數(shù)、小數(shù)有關(guān)的計算得分率很低。

從試卷反映的情況來看，學生對直接來源于書本的基礎知識掌握的較好，而對于考查他們對于所學知識的綜合應用能力和知識遷移能力則顯得不足?？傮w上看，一部分學生具有一定的數(shù)學應用意識和分析問題、解決問題的能力，但是也有一小部分學生受各方面因素的制約，沒有掌握基礎知識，成績在60分以下的學生有十個左右。

四、存在的主要問題及改進措施

1、學生讀題不扎實、審題能力較差，讀不出關(guān)鍵詞、句。

選擇題第1題出錯較多。一部分學生從文字看，是求相反數(shù)，其實仔細看，一定能夠看出絕對值符號。只有仔細讀題才會想到要先化簡絕對值，再求相反數(shù)；

第3題有的學生直接找所給兩數(shù)之間的整數(shù)，而沒有根據(jù)原題的意思先求第一個數(shù)的倒數(shù)、第二個數(shù)的絕對值，然后再找整數(shù)；

解答題第21題說到萊陽有一半人下車，結(jié)果很多人在列式的時候不考慮這個“一半”；

最后一題第26題第二問，給了7天的通話時間，請學生估計該用戶每天通話多少分鐘，有的同學只求總和，根本沒想到為求每天的通話時間該求平均數(shù)。

在以后的習題練習和講評過程中，應該從最基本的讀題審題習慣開始，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，關(guān)注關(guān)鍵字、詞、句，轉(zhuǎn)化成有用的數(shù)學信息，有次序的解答問題。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。

2、與分數(shù)、小數(shù)有關(guān)的計算得分率很低。

填空題13題單純求倆小數(shù)4.5與-3.5的差，應該等于8，卻有不少等于6等于7等于9的；

選擇題第10題三個負分數(shù)比較大小做對的很少；解答題第21題列對了代數(shù)式卻化簡不對；第25題都能找出錯誤，自己卻不能給出正確的計算結(jié)果。主

要原因是分數(shù)的加減和通分運算不夠熟練準確，涉及的小學知識不牢固，從而影響了初中的學習，今后還要在教學中，繼續(xù)關(guān)注小學與初中銜接的部分，與其說高樓平地起，不如說打好地基是關(guān)鍵。

3、學生的知識應用能力不強。

學生對學過的知識和方法掌握的不夠牢固，理解不夠透徹。

比如解答題第19題的第2問探索規(guī)律，就是把《伴您學》上的楊輝三角關(guān)系倒過來了，還是應該找三個數(shù)的和差關(guān)系，結(jié)果很多學生沒有想到，知識遷移能力不高。

第23題求圓柱體的體積，其實追根求源，這個圓柱體的形成，是“面動成體”的結(jié)果，要用運動的觀點看待幾何體。考完講評試卷時，我讓學生拿起自己長方形的課本按要求演示一下這個動態(tài)過程，大家都發(fā)現(xiàn)，所給的長方形的邊長只能做底面圓的半徑。不用老師講，很多學生懊悔的說：自己當直徑來用了?？梢?，今后的教學，更要注重知識的類比、遷移和變式應用。尤其要注重數(shù)學的思想方法。

可見，今后的教學，更要注重知識的類比、遷移和變式應用。

4、創(chuàng)新、探索能力不夠，空間建構(gòu)能力不強。

填空題第14題和解答題24題，這道題主要考察學生的空間想象能力和抽象思維水平。在沒有實物操作的情況下，多數(shù)學生做不對?？梢娙狈ο胂竽芰蛯︻}目的理解能力，暴露出自身能力方面的不足。考試之后，我們用實踐作業(yè)的形式讓學生拿火柴棒動手擺一擺，拿小立方體動手搭一遍，讓學生把動手實踐操作和抽象思維結(jié)合起來，以培養(yǎng)學生的空間觀念和想象能力。還要教給學生答題技巧，其實考試時拿小紙條擺擺也是一樣的，要盡可能的把看不見摸不著的東西轉(zhuǎn)化為有形的東西，把陌生的東西轉(zhuǎn)化為熟知的東西，相信隨著孩子年齡的增長，一定可以慢慢的把手中實物操作轉(zhuǎn)變成腦中空間操作，建構(gòu)思維能力。

5、基本公式、知識要點、主要解題方法步驟掌握得不牢固。

有些同學連小學學過的圓的面積公式都記不住，很多公式很混亂。各類有理數(shù)的運算法則也記不準，符號、絕對值混亂。有理數(shù)的混合運算正確率很低，不能按照正確的運算順序進行計算是一個重要原因?；喆鷶?shù)式去括號時變號沒有全變、分配沒有分配到每一項。強調(diào)了帶分數(shù)做不能做系數(shù)一定要要化成假分數(shù)，有的同學就因為沒有做到這一點而扣掉5個得分點。

可見學習不夠扎實，基礎知識沒有夯實。

6、答題經(jīng)驗不足。

學生升入初中第一次接觸答題卡、大型試卷、長達兩個小時的考試，學生的考試經(jīng)驗不足，出現(xiàn)了不應該有的問題。比如按卷面看應該得117分，實際打印出來的分數(shù)只有87分，差30分。不考慮其他因素，還是應該加強考試技巧和考試常規(guī)等方面的教育指導，培養(yǎng)好的答題習慣，訓練考試技能。如認真審題、規(guī)范書寫、心理調(diào)試和各種題型的解答技巧等，這些都靠教師在平時的教學中堅持不懈地對學生進行潛移默化地訓練。