第一篇：以心靈贏得心靈,用人格塑造人格

以心靈贏得心靈，用人格塑造人格

趙燕妮

在我國的教育行業(yè)，有許多優(yōu)秀的師德典范，李鎮(zhèn)西老師就是其中一位。李鎮(zhèn)西被稱為中國的蘇霍姆林斯基式的教師?！耙孕撵`贏得心靈，用人格塑造人格”，這就是李老師教育工作的寫照。

李老師對學(xué)生的愛源于真誠，既是無微不至的，又是不由自主的：上課時面對學(xué)生的問候，不是禮節(jié)性地點點頭，而是充滿真誠感激之情深深地鞠躬；氣溫驟降，學(xué)生感到寒冷，急切地提醒“多穿一件衣服”；學(xué)生生日到了，笑瞇瞇地送上一張賀卡；節(jié)假日，邀約學(xué)生去遠足郊游、去登山探險；在“后進生”問題上，降低要求，因人而宜；在“優(yōu)秀生”培養(yǎng)上，教育他們敢于“讓思想沖破牢籠”??如此點點滴滴，足可見：在李老師的心目中，學(xué)生是有靈性的人，而非“學(xué)習(xí)機器”，是在人格、尊嚴和情感上平等的朋友。李老師發(fā)自肺腑地愛著每一位學(xué)生，自然而然地走進了每一位學(xué)生的心靈，而學(xué)生也樂于主動地向他敞開心扉。

正如李老師所說“愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生們對他的尊重。也正是因為這樣，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的“成功”。

李老師的愛心教育啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋潤學(xué)生心靈的靈丹妙藥。即使在我們心目中是“一無是處”、“無藥可救”的學(xué)生，其心靈深處或多或少地都有著美好道德的萌芽。真心愛他們，便能發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都有閃光點；真心愛他們，才會放大每一個學(xué)生的優(yōu)點，縮小每一個學(xué)生的缺點。若能將心比心，學(xué)生的心靈之窗必然會打開。

正如李老師所說“如果把職業(yè)當(dāng)作自己的興趣愛好，很多的事都省了許多麻煩?！?所以我們必須改變自己，提升層次?！白寣W(xué)生因我的存在而感到幸?！薄！拔也荒軟Q定生命的長度，但我可以控制它的寬度；我改變不了環(huán)境，但我可以改變自己；我不能左右天氣，但我可以改變心情； 我不能預(yù)知明天，但我可以利用今天； 我不能樣樣順利，但我可以事事盡力！”

讓我們積極行動起來，像李老師那樣，用我們的真心、愛心和責(zé)任心，在每一位學(xué)生的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的學(xué)生！我們的希望！

第二篇：用心靈贏得心靈

用心靈贏得心靈

蔣玲玲

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”為了達到這個境界，劉金華老師就把班主任工作當(dāng)作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。

一、用愛心感染學(xué)生

愛心是具體的，瑣碎的，劉老師每天早晨巡視教室，看看學(xué)生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用品是否都帶齊了，學(xué)生有無身體不適，遇到天冷或天熱的時候，同學(xué)們的衣服穿得是否合理。學(xué)生生病時，她噓寒問暖。班上留守兒童學(xué)習(xí)跟不上進度，劉老師就主動幫她補課??。家長感激，學(xué)生感動，可她認為，作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在，這些看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體表現(xiàn)。十幾年來，劉老師就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。家長們都說：“有劉老師教我們的孩子，放心！”這難得的口碑勝過金杯、銀杯，是對她多年工作的天價回報。

二、用激勵激發(fā)潛能

自從走上工作崗位，劉老師就是一名班主任。在班主任的具體工作中，她一直注重運用激勵機制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教室后墻劉老師設(shè)立了一個“我最棒”專欄，開展以小組為單位爭奪“小星星”比賽。比賽規(guī)則是：凡是小組內(nèi)成員有好的表現(xiàn)，就為該組加一顆星星，一周一小評，“小星星”數(shù)量最多的小組為本周優(yōu)勝組，一學(xué)期一大評，在每個學(xué)期結(jié)束時，總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝組次數(shù)最多的一組為該學(xué)期優(yōu)勝組，從孩子們平時賣廢品所得班費中取出一部分資金為該組成員頒發(fā)獎品，以表鼓勵。

有了“我最棒”，孩子們有了明確的追求目標(biāo)，培養(yǎng)了集體主義精神，為了得到“我最棒”，孩子們紀(jì)律增強，即使刮風(fēng)下雨，也努力做到不遲到，上課認真聽講，大膽發(fā)言。孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，都能按時完成作業(yè)，打架、罵人、調(diào)皮搗蛋的孩子少了，團結(jié)互助，互幫互學(xué)的表現(xiàn)多了??。同時，劉老師還善

于用表揚的力量，面對學(xué)生的點滴進步，不失時機的給予表揚，用表揚樹立學(xué)生的信心，消除他們對教師教育的反感和抵觸情緒，讓孩子明白自己有很大的潛能，滿懷信心地不斷爭取成功。

三、用制度培養(yǎng)習(xí)慣

播種良好的行為，將會收獲良好的習(xí)慣；播種良好的習(xí)慣，將會收獲良好的性格；播種良好的性格，將會收獲良好的命運。那么，這樣的種子誰來播撒，這樣的火種誰來點燃呢？當(dāng)然是班主任。所以長期以來，劉老師就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎(chǔ)。

第一、利用班會，隊日組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項規(guī)章制度，使他們了解懂得各項規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定基礎(chǔ)。

第二、狠抓學(xué)生習(xí)慣的落實。習(xí)慣的養(yǎng)成必須從實際行動抓起，從點滴小事抓起，落實到細微處。如：為了培養(yǎng)孩子們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，我在班內(nèi)開展了“廢紙回收”活動，開展活動之前，先給孩子們講造紙的知識，從而使他們認識到節(jié)約紙張，保護環(huán)境的重要性，然后要求孩子們平時不要亂撕紙張，并把用過的或別人扔掉的紙張都收集起來，集體賣掉充當(dāng)班費，為孩子們購買必需品。從此，班級再沒出現(xiàn)亂撕紙的現(xiàn)象，教室也變得干凈多了。

第三、讓學(xué)生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。隨著年齡的增長，孩子們自主意識的提高，劉老師在班級充分發(fā)揮小干部的作用，形成自我管理的輿論導(dǎo)向，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達到了良好的習(xí)慣養(yǎng)成。現(xiàn)在劉老師的班級一般的事情都有班長負責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日班干負責(zé)；每期的黑板報都由宣傳委員負責(zé)，老師做適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科課代表負責(zé)，文娛活動的開展由文娛委員負責(zé)籌辦，體育委員負責(zé)開展體育活動。當(dāng)然，班主任要隨時隨地地作檢查指導(dǎo)。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。

第四、充分利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進行針對性教育。劉老師在班內(nèi)利用國慶節(jié)對學(xué)生進行愛國主義教育；植樹節(jié)時，讓學(xué)生通過自制標(biāo)簽的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽

送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育??。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。

四、用責(zé)任做好紐帶

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的細節(jié)。作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好教育教學(xué)成績等，以博得學(xué)生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時要與課任老師密切配合，要經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生對所任學(xué)科各方面的表現(xiàn)。對于這些，班主任都要心中有數(shù)，因為這樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ鳌?/p>

同樣，孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，家訪是連接家庭教育與學(xué)校教育的紐帶，它可以使兩者有機結(jié)合，對學(xué)生進行統(tǒng)一教育，使學(xué)校教育更富有實效?？墒?，劉老師發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我與學(xué)生說到家訪時，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們在學(xué)校犯了錯誤時，老師才會去家訪，老師到家后表揚少，批評多，等老師走后，就會被家長訓(xùn)斥，重者還要被打。所以，孩子們躲避家訪，反感家訪。為了消除孩子們的疑慮，劉老師便試著改變家訪策略，當(dāng)孩子進步了，要去家訪；當(dāng)孩子做了好人好事，也去家訪??。劉老師把家訪當(dāng)作對學(xué)生的一種獎勵，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。

有風(fēng)雨就有陽光，劉老師的班級管理嚴謹，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，活動開展的有聲有色，曾多次參加各項活動，并獲得優(yōu)異成績。董慧婷同學(xué)的美術(shù)作品獲縣級一等獎，童溪容被評為縣“優(yōu)秀春蕾女童”??。十幾年來，劉老師自己也多次受到上級表彰，并多次在師德師風(fēng)和考核中被評為“優(yōu)秀”。她所帶的班級多次被評為“文明班級”。

現(xiàn)在每當(dāng)有人羨慕地對劉老師說：“你的學(xué)生怎么那么喜歡上你的課!”“你這個班主任和學(xué)生的關(guān)系咋那么親？”她總是笑著說：“我是用心靈贏得心靈??！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是班主任是要有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！

第三篇：用心靈培育心靈,用人格感化人格,用愛心喚起愛心

用心靈培育心靈，用人格感化人格，用愛心喚起愛心

聽了賴老師“抹去灰塵 點亮心燈”的師德報告會，受益匪淺，我對教師的師德以及教師心理健康方面又有了新的認識。

當(dāng)今社會人們越來越關(guān)注教師的職業(yè)道德問題，無論是學(xué)生還是家長都把公正、仁慈、義務(wù)感作為教師人格的基本范疇，因為在影響學(xué)生教育過程的眾多因素中，教師是相當(dāng)積極、頗為活躍的一個因素，那么基于這個原因，教師的健康心理因素及自身的道德因素不但影響自己個人的發(fā)展，同時還不可避免地影響到學(xué)生健康心理的形成。為此，一個教師應(yīng)當(dāng)從塑造自身健康心理入手，塑造一個良好的教師的形象。

教師必須具有高尚的品德。教師職業(yè)的最大的特點之一就是培養(yǎng)、塑造一代，自己的道德情操優(yōu)劣與否也將會直接影響下一代健康正常成長與否。在漫長的教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要以自己的優(yōu)秀的品質(zhì)來潛移默化地影響、感化自己的學(xué)生們。因此，教師確實是要具備高尚的思想境界、純凈美好的心靈。在職業(yè)操守中，要甘于安貧樂道，必須如老僧悟道般耐得住寂寞，受得了挫折，將自己的全部身心投入到教學(xué)實踐中去，一如那知名的教育家陶知行的一生：捧得一顆心來，不帶半根草去。

教師的健康心理還可以體現(xiàn)在懷有一顆“慈母”般的心。而這顆對學(xué)生的的慈母般的心純粹來自于自己對教育事業(yè)的無限忠誠與熱愛，來源于強烈的一以貫之的責(zé)任心。不可否認，教師的母愛精神真正的具有不可估量的感召作用與才華力量，學(xué)生的所有的逆反心理與對抗情緒，往往都會在這顆慈母般的心的撫愛之下土崩瓦解，消彌于無形，這樣，也就最大的限度地激發(fā)與調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常的教育教學(xué)過程，教師像母親一樣，無微不至地關(guān)心與幫助，對差優(yōu)生一視同仁、無分等級，就能極大地激發(fā)學(xué)生們的積極性，使其在學(xué)習(xí)中有無窮地動力。寸草春暉，教師母愛，良性循環(huán)。這種神奇的母愛力量之作用，也被很多的有著成功經(jīng)驗的教師所佐證了。

掩卷長思，我再次地認識到一個優(yōu)秀的教師除了要有高尚的品質(zhì)與健康的心理之外，還得要不斷地充實自己的學(xué)識。畢竟這是一個知識更新速度快如閃電迅雷的時代，博學(xué)多才對于一個教師來說成為重要，因為教師是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都可能提出來，而且是往往出人意料地“打破沙鍋問到底”，如果沒有廣博的知識，就不可能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識卻不是靜止不動的，它也在不斷地更新、發(fā)展和豐富，每時每刻都在發(fā)生著量與質(zhì)的變化。因而，為師者也得要緊跟時代的步伐，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，盡量讓自己的知識也不斷地處于更新與變化之中，更新教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)內(nèi)容和方法。唯其如此，教師的知識才會“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”而不會走向陳腐與朽化。

“抹去灰塵 點亮心燈”，讓我深知作為幼小心靈的雕塑者之一，必須具備三點：一，道德品質(zhì)之高尚；二，慈母愛心之堅持；三，更新知識之不懈。三點具備，才有為“師”者格，為“人”者格，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這副教書育人的重擔(dān)?！澳ㄈセ覊m 點亮心燈”，讓我悟出了為師之道，更可貴的是提及了當(dāng)前倍受人關(guān)注的話題——教師的心理健康問題。我認為教師健康的心理除了擁有慈母般的心外，更為重要的是在紛繁復(fù)雜的世界上，教師如何保持內(nèi)心的從容與淡定，也唯有如此，教師才會把教育視為事業(yè)，而不是職業(yè)。達到這樣的境界，需要我們修身養(yǎng)性。

“抹去灰塵 點亮心燈”，對于教師而言，修德尤為重要。教育是用心靈培育心靈，用人格感化人格，用愛心喚起愛心的事業(yè)。可以這樣說，高尚的師德可以生成教師職業(yè)諸多的幸福與美好。

第四篇：用心靈塑造心靈

用心靈塑造心靈

-----淺談如何對待學(xué)困生

內(nèi)容摘要：金無足赤，人無完人。再優(yōu)秀的班級里也總有墊底的學(xué)生。這些孩子，并不是天生就是“學(xué)困生”。作為老師，只要我們有針對性、有目的、有計劃地去關(guān)注，關(guān)心他們，并且利用班級的整體力量，對他們實行教育、督促、輔導(dǎo)，給他們發(fā)展的時間和空間，他們一定會取得階段性的、不同程度的進步。長此以往，最終能夠使他們獲得成功，順利到達知識的彼岸。

關(guān)鍵詞：

形成原因

愛心

信心

耐心

有人說：學(xué)生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達知識的彼岸，教師起到導(dǎo)航的關(guān)鍵作用。對于學(xué)困生就更需要一盞導(dǎo)航的明燈，照亮指引他們前進的方向。讓每位學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，這是我們教師的職責(zé)。那么，我們該如何對待“學(xué)困生”，提高他們的學(xué)習(xí)成績呢？

一、找出病因

我們平時說的“學(xué)困生”，主要是指學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。究其原因，有自身因素：自制力差、注意力不集中、對學(xué)習(xí)不感興趣等；家庭因素:父母的教育方法不當(dāng)或沒有時間管教孩子；學(xué)校因素 ：他們在班集體里，往往在不同程度上受到同學(xué)和老師的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，無心向?qū)W,導(dǎo)致各方面表現(xiàn)越來越差。

二、對癥下藥

“一片土地，無論多么貧瘠，總有一種作物適合栽種?！泵總€學(xué)生都是一片獨特的土地。我們的責(zé)任，就是努力的引導(dǎo)學(xué)生在自己的土地上種出適合自己的作物。

（一）用愛心喚醒他們

相信孩子，尊重孩子，用科學(xué)指導(dǎo)教育，用心靈去塑造心靈。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛?！币虼?，我們作為教師，在熱愛全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，對“學(xué)困生”要傾注更多的愛，對“學(xué)困生”有一顆真誠的“愛心”，這對轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”有極大的作用。在學(xué)習(xí)上愛“學(xué)困生”，在生活上也要關(guān)心“學(xué)困生”。讓“學(xué)困生”體會到：教師這樣愛自己，我要用功讀書，我要用好的成績來報答老師對我的受。多關(guān)心學(xué)生，多為學(xué)生想想，多與學(xué)生溝通感情，這樣才能拉近與學(xué)生心靈的距離。親其師，信其道。沒有愛，便沒有教育。這種愛不是無目的地“偏愛”，而是讓學(xué)生感覺到教師是時時刻刻地在關(guān)心自己。

我們班有個叫彭先玲的孩子，父母都在外地打工，她和爺爺奶奶在家讀書。由于爺爺奶奶都不識字，家里農(nóng)活又忙，能照顧她的生活起居已經(jīng)很不錯了，學(xué)習(xí)方面基本上是無人問津。再加上她年齡小，自制能力差，學(xué)習(xí)成績很不好。我就經(jīng)常利用中午時間輔導(dǎo)她做作業(yè)，上課時常讓她上黑板演練比較容易做的題目，為她創(chuàng)設(shè)成功的機會。同時，發(fā)動同學(xué)們幫助他，特地安排一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)跟她同桌，經(jīng)常幫助她。并在生活上多多關(guān)心她。一天早上，上課鈴響了好一會，她才匆匆趕過來。一問才知道，早上家里人天剛亮就去地里干活了，她不知不覺就睡到了現(xiàn)在。唉，我還能說些啥？只是輕輕地問了句：“早飯吃了嗎？”她搖了搖頭。幸好我的包里還有一袋給自己正在上學(xué)前班的孩子準(zhǔn)備的小蛋糕。下課后，我把蛋糕拿給她，一開始，她還推辭一下，在我的堅持下她接了過去。漸漸地，她的作業(yè)能按時完成了。在幾次單元測試中，她一次比一次進步，還被評為進步獎，在頒獎的那刻，她高興得手舞足蹈。

（二）培養(yǎng)學(xué)困生的信心

自信是取得成功的關(guān)鍵，它需要老師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，并在教育中不斷強化。因此，我們首先要對他們有信心，相信經(jīng)過他們自身的努力，加上老師和同學(xué)的幫助，一定會有進步。許多“學(xué)困生”由于成績差，在心里有自卑感，作為教師，我們必須培養(yǎng)他們的自信心，讓他們相信自己一定能學(xué)好。要善于發(fā)現(xiàn)并抓住他們的點滴進步和長處進行鼓勵，讓他們重拾自信，樹立信心。

為此，我絞盡腦汁。

課堂上我會多設(shè)一些讓差生能夠回答的問題，讓他們回答，多讓他們做一些容易的練習(xí)題；課下，利用中午的時間給他們開小灶。在布置作業(yè)上我也頗下了一番功夫：用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練后進生。一直以來，我們在授完課后，布置的作業(yè)基本上是“千篇一律”，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，給后進生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。而我在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目。對于后進生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，縮小與優(yōu)生的差距。并鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。發(fā)現(xiàn)他們微小的進步，及時在班上表揚，進行精神鼓勵，或者物質(zhì)獎勵，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強對學(xué)習(xí)的信心。

此外，給“學(xué)困生”制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，積極鼓勵他們?nèi)崿F(xiàn)。在本學(xué)期初，根據(jù)本班“學(xué)困生”的各自實際情況，我給他們制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還設(shè)了進步獎。對于每個“學(xué)困生”的每個單元測試成績達到了目標(biāo)，就給予獎勵，即使沒有達到，就算有進步，我都給予獎勵；同時在班里開展小組學(xué)習(xí)競賽，把“學(xué)困生”分到各個小組里，定期評出優(yōu)秀小組，利用集體榮譽激勵差生，樹立“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)信心。

我班的秦敬德同學(xué)，由于學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣都比較差，受到同學(xué)們的冷落，甚至疏遠。因此，他無心學(xué)習(xí)，整天鬧事，經(jīng)常與同學(xué)們發(fā)生矛盾，成績越來越差。我覺得他是比較聰明的，只是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識基礎(chǔ)較差一些而已，只要改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用心去學(xué),相信他一定會學(xué)得好的。于是，我經(jīng)常找他談心，談如何遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處。利用課余時間輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。同時，從各方面挖掘他的優(yōu)點。很快，我就發(fā)現(xiàn)他是個愛勞動的孩子，于是就利用這一點大做文章。與此同時我還對他進行了家訪，得到家長的配合，共同教育他。慢慢地他對學(xué)習(xí)有了信心。這樣，他不但改變了過去那些壞習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上也越來越用功了。

（三）用耐心為其護航

“學(xué)困生”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復(fù)無常，要轉(zhuǎn)變他們，絕不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，這就需要我們有“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的精神。

當(dāng)“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中遇到困難時，作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助；當(dāng)“學(xué)困生”做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導(dǎo)，直到他們學(xué)會。在思想上，由于小學(xué)生的思想不穩(wěn)定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。

如我班上的尹家旺同學(xué)，就是典型的變化無常的例子。他是這學(xué)期剛從其他學(xué)校轉(zhuǎn)過來的。報名時就沒見著寒假作業(yè)，家長解釋說過年走親戚時弄丟了。你信嗎？反正，我不信。但也不能因為見不著作業(yè)就把他拒之門外吧。先收下再說。一節(jié)課上完，我就發(fā)現(xiàn)他上課精神不集中，老愛走神。最可惡的是第二天，他竟然就敢不交家庭作業(yè)。問其原因，說是忘家里了。好，姑且信他一次。隨后幾天，他一直找各種理由自圓其說。我很生氣，但理智讓我決定先靜下心來弄清原因再作處理。中午，我利用午休時間來到他家，家里只有他奶奶一個人。我剛說明來意，就見他奶奶愁容滿面，嘆了口氣。慢慢打開了話夾。原來他的父母在鬧離婚，媽媽外出打工了，一直未跟家里聯(lián)系。爸爸心情不好，也沒有心思管他。了解情況后，我的心情很沉重。生活在這樣的環(huán)境下，孩子一定也很苦。媽媽不問，爸爸不管，我這個做老師的再不管他，他還會有未來嗎？從那以后我經(jīng)常利用課余時間（如早讀，課間時間）輔導(dǎo)他，讓他做一些比較容易做的練習(xí)，一點點地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂為止。注重教他學(xué)習(xí)的方法，糾正他錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度。漸漸地他的表現(xiàn)越來越好。我正在心里偷著樂，他的老毛病又犯了。真是恨鐵不成鋼啊。可是轉(zhuǎn)念一想：也許是火候不到吧。沒什么，大不了從頭再來。經(jīng)過半個學(xué)期的努力，他的學(xué)習(xí)成績有了一定的提高，情況也基本穩(wěn)定。

此外，對待“學(xué)困生”還要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課要專心聽講，作業(yè)要認真書寫，學(xué)習(xí)時要集中精神。同時，教給他們學(xué)習(xí)方法，讓他們感到學(xué)有所得，學(xué)有進步。我相信經(jīng)過大家的共同努力，他們一定會有出色的表現(xiàn)。

賞識教育的倡導(dǎo)者周弘說過：不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子越來越壞；不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子越來越好。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，我們要對其傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育，在教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們快樂的成長。

《用心靈塑造心靈》

----淺談如何對待后進生

六 安 市 裕 安 區(qū) 石 板 沖 鄉(xiāng)

九 公 沖 小 學(xué) 許 靜 靜

第五篇：用心靈贏得心靈讀后感

《用心靈贏得心靈》讀后感

以前在上大學(xué)的時候，包括在實習(xí)期間我都很少讀有關(guān)和教育講演有關(guān)的書籍，這次學(xué)校給我們發(fā)的這本書我很認真的讀了，也深深地體會到書里面的一些有用的知識，可以說是受益匪淺！我現(xiàn)在覺得自己很幸運的讀了李鎮(zhèn)西教育演講錄《用心靈贏得心靈》一書，書中講了“教育、從愛心走向民主；今天我們怎么做校長；生命與使命同行；如何教出好孩子”等多篇演講錄，書中闡述了李鎮(zhèn)西校長的很多教育理念和在一線教育、領(lǐng)導(dǎo)工作、家長工作等實踐中的感悟及許多真實的成功做法。我覺得對于我們新教師來說能讀讀這類書，給我們的收獲應(yīng)該是很大的。書中李鎮(zhèn)西校長特別談到了如何做一個優(yōu)秀的班主任，他提出優(yōu)秀的班主任應(yīng)該有童心、愛心、責(zé)任心的情懷。李鎮(zhèn)西校長任教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，但我覺得在班主任方面有許多相通的地方，他在教學(xué)中的各種創(chuàng)新做法、良好的教學(xué)策略等許多教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的愛是值得我學(xué)習(xí)的。

作為老師要有一顆童心這樣每天和可愛的孩子們相處不僅可以和他們交心，還可以使我們永遠保持一顆童心，同時也能獲得悠然自得的生活。所以我們要學(xué)會用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛?？偠灾?，用兒童的眼光審視每個孩子，對待每個孩子。自己把自己當(dāng)做一個孩子才能感受到孩子的想法和行為，所以我們要有一顆童心。

作為老師必不可少的是有一顆熱愛學(xué)生的心。愛是一種偉大的力量，教師對小學(xué)生傾注的愛心越多，孩子也就越喜歡你。把學(xué)生當(dāng)做

自己的孩子或朋友。在生活、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)心著自己的學(xué)生，平等對待每個孩子，不歧視能力弱、身體有缺陷的孩子。當(dāng)孩子在生活上遇到困難的時候及時幫助、當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到有迷惑時及時地指導(dǎo)?？傊蠋煹膼坌母嗟伢w現(xiàn)在日常生活中與孩子之間的一種依戀之情，非常自然的互相依戀。你對學(xué)生非常的關(guān)心，和學(xué)生好像朋友一樣，那么學(xué)生不可能還是拒你于千里之外的，所以我們要有一顆愛心。

我們作為教師的責(zé)任心不是在學(xué)生出現(xiàn)了什么大事的時候看出來的，更多的是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師自己必須先要自己喜歡自己的職業(yè)，愛學(xué)生敬職業(yè)也是有責(zé)任心的一種表現(xiàn)。對教育，對學(xué)生的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動教師努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時注意研究小學(xué)生，自覺地盡職盡責(zé)。對本職工作深沉的熱愛會使我勞而無怨，保持對工作愉悅，專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造水平的工作和高質(zhì)量的成果。

作為新教師，我首先要對孩子負責(zé)。當(dāng)一個個可愛、單純的臉龐出現(xiàn)在自己面前時，我就得明確自己的責(zé)任，知道我眼前的這些未來的花朵正期待著自己的悉心照料，并做到以下幾點：第一，充分做好準(zhǔn)備上好每一節(jié)課，因為每一個孩子都有希望得到新知識的權(quán)力。當(dāng)然這也是家長送孩子來學(xué)校的最直接，最實際的目的。而作為老師來說，這些要時時刻刻牢記心頭，充分做好準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。進而不斷完善自己的教學(xué)水平，盡量讓學(xué)生在每一節(jié)課之后都有所獲益。第二，平等對待每一位學(xué)生。小學(xué)生的發(fā)展水平參差不齊，教師難免

有時有偏坦心理，但是只要你細心觀察，其實不難發(fā)現(xiàn)，那些被自己擱置在遺忘的角落里的孩子其實也有閃光點，我們要仔細去挖掘他們，讓他們進步。

還有就是我們小時候聽到大人們常說的：作為教師，學(xué)生有一瓶水，那么自己就要有一桶水，也就是說自己要不斷提高自己，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起努力。要求學(xué)生做到的學(xué)會的，自己也要先學(xué)會。而且要比學(xué)生更加努力。這樣學(xué)生才能服從你。自己才能做個好老師。是呀！擁有一顆童心、一顆愛心、一份責(zé)任心對教師是多么重要，對作為班主任的我是何等重要。我將在以后的日子里力求用心靈贏得心靈，真正用心去營造孩子的美好未來。

這些是我讀了這本書后的比較淺顯的心得，我希望在下學(xué)期通過自己的學(xué)習(xí)和努力和親身的實踐，按照書中所學(xué)習(xí)到的知識，提高自己，做一位讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的老師，當(dāng)一個讓學(xué)生喜歡的老師。成為一名能和李鎮(zhèn)西校長一樣成功的老師！