第一篇：在人才培養(yǎng)模式改革工作研討會(huì)上的講話(郭娟)11

在人才培養(yǎng)模式改革工作研討會(huì)上的講話

商貿(mào)旅游學(xué)院郭娟

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

近兩年來(lái)，商貿(mào)旅游學(xué)院在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，圍繞開展校企合作這一有力抓手大做文章，不斷摸索有效的人才培養(yǎng)模式，并在人才培養(yǎng)模式下促進(jìn)有特色的課程體構(gòu)建，以及探索適應(yīng)新模式的評(píng)價(jià)考核體系?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

2010年10月，酒店管理專業(yè)與山西天星海外海酒店管理公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同組建“海外海管理干部班”，開啟了校企合作“訂單”培養(yǎng)模式的探索。該訂單班有幾個(gè)特點(diǎn)：

一、海外海向?qū)W生提供定向培養(yǎng)基金，并且這筆基金在開班儀式上現(xiàn)場(chǎng)發(fā)給學(xué)生。

二、海外海的培訓(xùn)專家，來(lái)到課堂上提前進(jìn)行崗前培訓(xùn)，把企業(yè)的發(fā)展理念、服務(wù)理念及時(shí)滲透進(jìn)來(lái)。

三、學(xué)生到海外海進(jìn)行實(shí)習(xí)，并就業(yè)，而且作為儲(chǔ)備梯隊(duì)干部進(jìn)行培養(yǎng)。目前，“海外海管理干部班”已經(jīng)舉辦兩屆，第一屆正在海外海實(shí)習(xí)，45個(gè)學(xué)生，正常實(shí)習(xí)43人，其中趙娟、原阿芳、荊紅霞等3位同學(xué)已經(jīng)被列為儲(chǔ)備店經(jīng)理，新店一開就是店經(jīng)理，月收入超4000元，最近，海外海又進(jìn)行了公開競(jìng)聘，40個(gè)實(shí)習(xí)生中，張瓊瓊、任鵬飛等6位被提升為主管，曾宏飛等2位被提升到管理公司工作，何曉靜、劉咪咪等12位被提升為部長(zhǎng)助理。該班近半的學(xué)生還沒有畢業(yè)，就已經(jīng)開始了自己的高起點(diǎn)職業(yè)生涯。

2011年4月，旅游管理專業(yè)與山西喬家大院景區(qū)開始合作，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生開進(jìn)喬家大院景區(qū)。目前，進(jìn)入景區(qū)學(xué)習(xí)的有兩屆學(xué)生了，學(xué)習(xí)效果從去年的導(dǎo)游考試口試成績(jī)呈現(xiàn)了出來(lái)，往年導(dǎo)游考試的通過率也就是29%左右，去年導(dǎo)游考試的通過率達(dá)到了64%，使得很多導(dǎo)游口試的評(píng)委眼前一亮，刮目相看。

這些成績(jī)的取得不單單是得益于校企合作的開展，更重要的是在基于校企合作開展過程中，我們逐漸摸索出較為成熟的人才培養(yǎng)模式。具體到酒店管理專業(yè)來(lái)說，我們結(jié)合酒店行業(yè)的特點(diǎn)和特性，摸索出“1+1”的柔性人才培養(yǎng)模式：第一年為校內(nèi)培養(yǎng)階段，以學(xué)校培養(yǎng)為主，企業(yè)培養(yǎng)為輔；第二年校外培養(yǎng)階段，其中，第一學(xué)期以企業(yè)培養(yǎng)為主，學(xué)校培養(yǎng)為輔。同時(shí)，學(xué)生以員工身份完成酒店三大服務(wù)崗位，7個(gè)技術(shù)崗位的認(rèn)知、學(xué)習(xí)。第二學(xué)期則在企業(yè)里頂崗實(shí)習(xí)，當(dāng)然，往往實(shí)習(xí)未結(jié)束就已經(jīng)成為管理干部。

另外，我們也根據(jù)校企合作特點(diǎn)摸索出“工學(xué)融合，在企業(yè)中辦學(xué)”特點(diǎn)的“課堂進(jìn)企業(yè)”、“課堂進(jìn)景區(qū)”的人才培養(yǎng)模式。我們把旅游課堂搬進(jìn)喬家大院景區(qū)，景區(qū)不忙的時(shí)候我們老師講授文化課，忙的時(shí)候則去景區(qū)進(jìn)行講解，專業(yè)老師則實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，把理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中去，突出學(xué)生們能力的培養(yǎng)。由于實(shí)訓(xùn)條件的限制，我們也嘗試把酒店管理課堂放到海外海企業(yè)里，每天派專業(yè)老師到企業(yè)給學(xué)生上課，充分利用了酒店的專業(yè)資源，同時(shí)，也給專業(yè)老師深入企業(yè)前沿考察學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。更重要的是，學(xué)生們?cè)趯?shí)現(xiàn)了“工學(xué)融合”，將課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，“學(xué)生”身份與“員工”身份融為一體，“教學(xué)、工作、就業(yè)”一體化的實(shí)現(xiàn)。

人才培養(yǎng)模式從重文本模式到重實(shí)踐模式的轉(zhuǎn)變，客觀上必然要求我們加快課程體系的構(gòu)建。坦白來(lái)講，我們課程體系的構(gòu)建遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，簡(jiǎn)單說，主干課、考試課、考查課等體系不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)狀況；很多專業(yè)課程存在“過渡學(xué)習(xí)”現(xiàn)象；實(shí)踐課程體系還沒有確立到主導(dǎo)地位等等。去年我們開始意識(shí)到這個(gè)問題，經(jīng)過研究我們確立了“開放性、適應(yīng)性、綜合性、模塊性”的課程體系構(gòu)建原則，開放性要求我們結(jié)合社會(huì)、專業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素，按照發(fā)展能力為指導(dǎo)，以能力需求精簡(jiǎn)課程內(nèi)容。適應(yīng)性則要求我們以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為核心，淡化基礎(chǔ)課、專業(yè)課的界限，重新整合課程。這次實(shí)習(xí)學(xué)生在海外海公開競(jìng)聘給我們的教訓(xùn)很深刻，企業(yè)反映給我們的信息是，很多競(jìng)聘的學(xué)生專業(yè)能力很強(qiáng)，結(jié)果有的學(xué)生，不會(huì)做ppt，不會(huì)用Excel表格，失去了寶貴的晉升機(jī)會(huì)。這就要求課程構(gòu)建不但要考慮適應(yīng)性，也要考慮綜合性。因此，從這學(xué)期著手下大力氣壓縮必修課，增加選修課，精簡(jiǎn)專業(yè)課，加強(qiáng)拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，保證計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)課程兩年不斷檔，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力。最后，我們專業(yè)教研組要加快模塊化課程的進(jìn)度，課程盡量小型化、豐富化，打破學(xué)科嚴(yán)密的學(xué)術(shù)邏輯體系，改造成適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐的效率邏輯體系，同時(shí)，要盡可能反映行業(yè)的最新進(jìn)展，力求把實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)放在主導(dǎo)地位上。

接下來(lái)我說一下評(píng)價(jià)考核體系。“課堂進(jìn)企業(yè)”“課堂進(jìn)景區(qū)”的校企合作人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，及實(shí)踐性教學(xué)模式的開展，客觀上要求不能單一的考核學(xué)生的理論知識(shí)，記憶能力。這兩年來(lái)，我們也做了一些有益的嘗試，比如酒店管理專業(yè)每年要接受省旅游局培訓(xùn)中心的技能鑒定，我們把旅游局專家對(duì)學(xué)生技能鑒定的成績(jī)納入到相關(guān)學(xué)科的期末成績(jī)考核中；學(xué)生們?cè)趩碳掖笤褐v解實(shí)習(xí)，上崗前以及上崗一段時(shí)間，景區(qū)的講解部門要對(duì)學(xué)生考核，我們把考核成績(jī)納入到學(xué)生期末成績(jī)。我們與酒店企業(yè)合作，酒店企業(yè)定期要求學(xué)生完成規(guī)定服務(wù)項(xiàng)目，我們用這些規(guī)定服務(wù)項(xiàng)目取代課程考試成績(jī)。這些當(dāng)然都是教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系多元化的嘗試，以后還要進(jìn)行探索，使之嚴(yán)肅化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。未來(lái)我們希望與酒店、旅游企業(yè)一道，共同開發(fā)一套畢業(yè)生能力認(rèn)證體系，客戶評(píng)價(jià)體系，把職業(yè)崗位能力和素質(zhì)評(píng)價(jià)納入到考核評(píng)價(jià)體系中去，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

最后，我想說，我們各專業(yè)的校企合作工作取得了一些成績(jī)，我們必須承認(rèn)挑戰(zhàn)、困難、問題更是不少。我們的老師曾經(jīng)因?yàn)橥祮碳掖笤?0多塊錢的路費(fèi)無(wú)法報(bào)銷而抱怨，我們也曾經(jīng)在網(wǎng)上看到有人對(duì)我們進(jìn)行尖銳的指責(zé)??幸運(yùn)的是，領(lǐng)導(dǎo)及其他部門堅(jiān)定的支持了我們，使得我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)信，我們的方向是正確的！我們所能做的，只有一如既往的勇敢的繼續(xù)向前探索，把工作做的再細(xì)致些、再嚴(yán)謹(jǐn)些、再完美些，當(dāng)然，我們還需要領(lǐng)導(dǎo)及其他部門的繼續(xù)支持和嚴(yán)格監(jiān)督，以及所有關(guān)心我們的朋友的建設(shè)性的批評(píng)！

我的發(fā)言完了，謝謝各位。

2012年5月10日

第二篇：在高中人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的講話

在朝陽(yáng)市普通高中人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)場(chǎng) 經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)開幕式上的講話

北票市政府副市長(zhǎng)包秀梅

（2011年10月20日）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

朝陽(yáng)市普通高中人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的各項(xiàng)議程即將正式啟動(dòng)，今天，大家將共同參加在我市第三高中召開的為期一天的會(huì)議。在此，我再次對(duì)省、市教育部門的各位領(lǐng)導(dǎo)和各位專家，以及朝陽(yáng)各兄弟縣（市）區(qū)的高中教長(zhǎng)蒞臨北票參加會(huì)議表示最熱烈的歡迎！向?yàn)槲沂懈咧腥瞬排囵B(yǎng)模式改革提供展示成果和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)的朝陽(yáng)市教育局各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！

近年來(lái)，我市在為實(shí)現(xiàn)“推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，建設(shè)實(shí)力北票”目標(biāo)，全面加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，狠抓了科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，全面提升了各級(jí)、各類教育的發(fā)展水平。特別是在各級(jí)教育行政部門的關(guān)心與支持下，我市教育改革與發(fā)展取得了一系列喜人成績(jī)；尤其是高中、初中、小學(xué)新課程改革的順利實(shí)施和穩(wěn)步推進(jìn)，使我市教育事業(yè)發(fā)展又邁開了新的臺(tái)階。同時(shí)，為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，適應(yīng)新時(shí)期國(guó)家對(duì)多樣化人才的迫切需求、素質(zhì)教育發(fā)展的本質(zhì)要求以及人民群眾對(duì)教育的終極訴求，近一年來(lái)，我市第三高中在人才培養(yǎng)方式方面進(jìn)行了大膽改革探索。

我市第三高中是2005年四校合一組建的一所普通高中。

2010年，我市對(duì)全市高中學(xué)校布局進(jìn)行重新調(diào)整，投資1億元，在桃園小區(qū)新建了全省一流的數(shù)字化校園，同年9月第三高中搬入新校區(qū)。多年來(lái)，該校在堅(jiān)持提升教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，特別是在近一年的時(shí)間里，該校創(chuàng)建了生態(tài)大課堂教育理念，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展，讓學(xué)生觸摸生活的脈搏，傾聽自然的聲音，感受生命的氣息，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂，努力讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。通過實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，該校構(gòu)建了服務(wù)人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)體系，打造了優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，成為了我市教育改革的先鋒校，目前該校人才培養(yǎng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，成效初顯，已經(jīng)發(fā)揮了對(duì)我市各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)改革的輻射作用。

但我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，我市第三高中在人才培養(yǎng)模式改革方面所做的一些有益嘗試也是在摸索著前進(jìn)，還有許多方面需要改進(jìn)和完善。在今天的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我市第三高中將對(duì)人才培養(yǎng)模式改革的一些做法向省市教育行政部門的各位領(lǐng)導(dǎo)和全朝陽(yáng)市各高中的教育專家作以介紹和展示，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和各位專家多提寶貴意見，幫助我市第三高中進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式。市第三高中要珍惜朝陽(yáng)市普通高中人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在我市召開的機(jī)會(huì)，虛心省市教育專家請(qǐng)教，認(rèn)真與兄弟學(xué)校交流，努力摸索出更加行之有效的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)我市教育改革取得新的、更大的成果，培養(yǎng)出一批具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，有著執(zhí)著進(jìn)取和質(zhì)疑精神、主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究品質(zhì)，具有創(chuàng)造動(dòng)機(jī)與創(chuàng)新能力，符合創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)要求的后備人才。

承辦此次會(huì)議，是北票教育的自豪與榮幸，也是朝陽(yáng)市教育

2局對(duì)北票教育工作的認(rèn)可與肯定，更是對(duì)北票教育工作的鼓勵(lì)與鞭策。我相信，通過此次會(huì)議的召開，將為我市教育改革工作注入強(qiáng)大動(dòng)力，全朝陽(yáng)市教育改革工作也將再上一個(gè)新臺(tái)階。作為會(huì)議的承辦方，我市將全力為會(huì)議做好服務(wù)。

最后，祝會(huì)議圓滿成功！祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意！

第三篇：人才培養(yǎng)模式改革

惠州學(xué)院2012教學(xué)研究與教學(xué)改革立項(xiàng)選題指南

本課題指南為選題的大體范圍，申請(qǐng)者可以在本選題指南的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校和個(gè)人的實(shí)際情況確定申報(bào)選題。重點(diǎn)資助項(xiàng)目主要在立項(xiàng)項(xiàng)目中擇優(yōu)選擇。

項(xiàng)目立項(xiàng)起始時(shí)間可從本項(xiàng)目實(shí)際研究的開始時(shí)間算起。教學(xué)研究項(xiàng)目的研究周期通常為一年，重點(diǎn)項(xiàng)目的研究周期可適當(dāng)延長(zhǎng)；教學(xué)改革項(xiàng)目可以按實(shí)際見效時(shí)間設(shè)計(jì)周期，通常為兩年。

教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)至少應(yīng)提交項(xiàng)目研究報(bào)告和在正式刊物上發(fā)表的1篇以上相關(guān)教研論文（增刊除外）；教學(xué)改革項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)需要提交教學(xué)改革項(xiàng)目完成與績(jī)效評(píng)價(jià)報(bào)告、在正式刊物上發(fā)表的1篇以上相關(guān)教改論文（增刊除外）。

一、人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

人才培養(yǎng)模式改革是教學(xué)改革的切入點(diǎn)，是直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要方面，構(gòu)建先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式是教育強(qiáng)國(guó)的普遍經(jīng)驗(yàn)。本類選題側(cè)重于對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合研究與實(shí)踐，突出創(chuàng)新特色與推廣應(yīng)用，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立一流人才培養(yǎng)的優(yōu)越環(huán)境或基地。重點(diǎn)研究我?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)的特點(diǎn)、問題，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和資源配置，提出集教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)與層次結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案等為一體的提出人才培養(yǎng)的新思路。

參考選題方向包括：

1-1.我?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)、問題及對(duì)策研究

1-2.我校人才培養(yǎng)社會(huì)評(píng)價(jià)研究（畢業(yè)生社會(huì)需求及適應(yīng)性情況）※1-3.人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究與實(shí)踐

※1-4.基于職業(yè)化、專業(yè)化、個(gè)性化、多樣化等某個(gè)視角的人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

1-5.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)與實(shí)踐 1-6.多學(xué)科滲透交叉的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 1-7.中文專業(yè)寫作能力培養(yǎng)模式研究 1-8.服裝專業(yè)校企合作的實(shí)踐與模式研究 1-9.人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐與模式研究

二、課程與教學(xué)資源建設(shè)

本類選題主要側(cè)重于：第一，推進(jìn)本校課程體系及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，調(diào)整課程體系和結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加大課程整合的力度；第二，以國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求為導(dǎo)向，依托我校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力促進(jìn)我校優(yōu)勢(shì)專業(yè)的建設(shè)，在課程體系、課程設(shè)置等方面突出品牌和特色；第三，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，建設(shè)高水平、立體化的教育教學(xué)資源庫(kù)，并提高教學(xué)資源的共享程度，更好的滿足教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

參考選題方向包括：

※2-1.課程體系、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與改革的研究與實(shí)踐 2-2.跨學(xué)科綜合課程開發(fā)及課程群的建設(shè)與研究 2-3.學(xué)科基礎(chǔ)課程的建設(shè)與研究

2-4.公共系列（如：大學(xué)英語(yǔ)系列、兩課系列、公體課系列、公選課系列等）課程優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐

※2-5.精品開放課程、雙語(yǔ)示范課程、自主學(xué)習(xí)課程的建設(shè)與研究 2-6.教材建設(shè)、管理的研究與實(shí)踐 2-7.課程與教材一體化研究

2-8.網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)規(guī)范與應(yīng)用研究

三、教學(xué)方法與手段改革

本類選題側(cè)重于以一門或數(shù)門課程為對(duì)象，以落實(shí)課程的教學(xué)目標(biāo)為核心，對(duì)課程的教學(xué)方法與手段、學(xué)生作業(yè)以及考核與成績(jī)?cè)u(píng)定方法等進(jìn)行改革，探索教學(xué)新方法，進(jìn)一步完善課程改革方案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提高。

參考選題方向包括：

※3-1.教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新研究與實(shí)踐（包括以學(xué)生為中心的研討式、案例式、項(xiàng)目式、啟發(fā)式、小組學(xué)習(xí)等教育教學(xué)方法在不同學(xué)科、專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用）

3-2.小班型、研討式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 3-3.數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會(huì)的建設(shè)與示范 3-4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

※3-5.現(xiàn)代信息技術(shù)與課程、學(xué)科教學(xué)整合的研究與實(shí)踐 3-6.基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

3-7.適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的考試內(nèi)容與方法的改革與實(shí)踐 3-8.大學(xué)生素質(zhì)考核方法的研究與實(shí)踐

3-9.高等學(xué)校圖書文獻(xiàn)信息綜合服務(wù)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐

四、專業(yè)與學(xué)科建設(shè)

專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，專業(yè)建設(shè)的狀況從根本上反映和體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)地位和競(jìng)爭(zhēng)力，為促進(jìn)我校專業(yè)發(fā)展，本類選題可以重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，某學(xué)科新專業(yè)建設(shè)，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改革與創(chuàng)新，品牌、特色專業(yè)建設(shè)以及專業(yè)建設(shè)保障機(jī)制的構(gòu)建等相關(guān)問題。此外，本類選題不僅要關(guān)注某學(xué)科專業(yè)建設(shè)的問題，還要服從學(xué)校整體專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃以及教育教學(xué)改革的總體要求。

參考選題方向包括：

4-1.適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整研究 4-2.品牌、特色專業(yè)（群）建設(shè)研究與實(shí)踐 4-3.重點(diǎn)（優(yōu)勢(shì)）學(xué)科建設(shè)的研究與實(shí)踐

4-4.跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才改革研究與實(shí)踐 4-5.以培養(yǎng)社會(huì)緊缺人才為導(dǎo)向的新設(shè)專業(yè)建設(shè)與研究 4-6.專業(yè)英語(yǔ)課程的建設(shè)與研究

五、實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)體系（包括實(shí)驗(yàn)課程、課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、科技活動(dòng)以及知識(shí)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)）是當(dāng)前本科人才培養(yǎng)中需不斷建設(shè)的重要內(nèi)容。本類選題提倡以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，著重探索改革實(shí)踐教學(xué)體系的途徑，通過更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，改革完善實(shí)踐教學(xué)體系，制定相關(guān)政策等途徑，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

※5-1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容（軟件）、方法及手段、課程體系、教學(xué)評(píng)價(jià)和管理模式、體系等的改革與創(chuàng)新

※5-2.專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估體系的改革研究與實(shí)踐 ※5-3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、開放實(shí)驗(yàn)室的研究與實(shí)踐 5-4.大學(xué)生課外競(jìng)賽專題改革與創(chuàng)新研究

※5-5.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)與質(zhì)量保障體系的教學(xué)改革與實(shí)踐 5-6.大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的研究與實(shí)踐

5-7.大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力和科研能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 5-8.學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)講座的學(xué)分化管理問題研究

六、教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保障體系研究

教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保障體系對(duì)于教學(xué)規(guī)范的落實(shí)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確、人才培養(yǎng)規(guī)格的落實(shí)具有系統(tǒng)的引導(dǎo)作用。本類選題應(yīng)以管理科學(xué)和質(zhì)量評(píng)估為基礎(chǔ)，遵循教育教學(xué)和大學(xué)生成才規(guī)律，以培養(yǎng)高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)新性人才為核心，對(duì)人才培養(yǎng)過程的管理與控制、開展學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)評(píng)估和教學(xué)評(píng)價(jià)、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系，從而有助于我校建立保證教學(xué)質(zhì)量提高的長(zhǎng)效機(jī)制和符合本校實(shí)際實(shí)際的質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、正規(guī)化。

參考選題方向包括：

6-1.適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革與研究 6-2.高校資源建設(shè)與優(yōu)化模式的研究 6-3.信息化教學(xué)服務(wù)體系的構(gòu)建研究與實(shí)踐

6-4.提高課堂教學(xué)效果的模式、措施、方案的研究與實(shí)踐 6-5.考試制度的改革與實(shí)踐

6-6學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實(shí)踐

※6-7.高等學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系與監(jiān)控機(jī)制的建設(shè)研究與實(shí)踐 6-8.學(xué)生評(píng)教體系改進(jìn)研究

6-9.學(xué)分制條件下學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與管理體系的研究與實(shí)踐

七、師資隊(duì)伍建設(shè)

著力建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的必然選擇，是更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是教育工作的重要任務(wù)。本類選題側(cè)重于在對(duì)我校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，分析我校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，找出制約師資數(shù)量增加的因素，明確提升師資水平和調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性的激勵(lì)政策和措施，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

參考選題方向包括： 7-1.師德建設(shè)機(jī)制研究與實(shí)踐

7-2.教師評(píng)價(jià)與管理機(jī)制創(chuàng)新研究與實(shí)踐 7-3.提高高等學(xué)校教師教學(xué)能力的研究與實(shí)踐 7-4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐

7-5.與學(xué)科、專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)制的研究與實(shí)踐 7-6.教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

八、其他

項(xiàng)目指南中尚未涉及，但具有較高應(yīng)用價(jià)值和研究?jī)r(jià)值的其它選題也可以申請(qǐng)立項(xiàng)。

8-1.其他選題

第四篇：人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)報(bào)告

人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)報(bào)告

2011年7月我校農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)被批準(zhǔn)為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)，建設(shè)期為兩年。兩年來(lái)，我們緊緊圍繞建設(shè)方案和任務(wù)書中關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革的預(yù)定建設(shè)目標(biāo)，開展建設(shè)工作，現(xiàn)將兩年的改革情況總結(jié)如下。

一、人才培養(yǎng)模式改革的基本情況

1、深入調(diào)研，科學(xué)論證，確立“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合、兩輪實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式

成立了由行業(yè)專家、企業(yè)（合作社）技術(shù)骨干、學(xué)校骨干教師組成的農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立了項(xiàng)目建設(shè)調(diào)研論證機(jī)制，組建調(diào)研組，制定調(diào)研計(jì)劃，先后組織3批60余人次對(duì)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)機(jī)銷售公司、農(nóng)機(jī)合作社進(jìn)行廣泛調(diào)研，收回調(diào)研表格、問卷1500余份，形成調(diào)研報(bào)告4份。通過分析本行業(yè)的人才需求狀況，經(jīng)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)論證，確定了主要工作崗位；分析崗位的實(shí)際工作任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的典型性、重要程度確定了典型工作任務(wù)；依據(jù)工作任務(wù)的情況、完成任務(wù)的方式歸納、整合形成行動(dòng)領(lǐng)域；按行動(dòng)領(lǐng)域所包含的知識(shí)、能力的相互關(guān)系構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域；從職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力等方面確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力目標(biāo)，依托“校企社”共建平臺(tái)，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，實(shí)施“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合、兩輪實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式。

第一輪實(shí)踐（協(xié)崗實(shí)習(xí)）：在第二學(xué)期和第三學(xué)期農(nóng)機(jī)作業(yè)季節(jié)，學(xué)生到合作企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社（部分農(nóng)機(jī)戶學(xué)生安排回村）進(jìn)行第一輪生產(chǎn)實(shí)踐。在每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)之前，安排相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。在生產(chǎn)實(shí)踐中，以師傅帶徒弟的方式，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)機(jī)械的生產(chǎn)、使用、銷售及基本維護(hù)能力。第二輪實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）：在第四學(xué)期和第五學(xué)期農(nóng)機(jī)作業(yè)季節(jié)，學(xué)生到合作企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社等校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行第二輪頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生主要進(jìn)行農(nóng)機(jī)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)機(jī)機(jī)務(wù)管理、農(nóng)機(jī)新技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，為第二輪生產(chǎn)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械操作、機(jī)務(wù)管理、農(nóng)機(jī)檢修等項(xiàng)目的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的農(nóng)機(jī)操作和使用維護(hù)、農(nóng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、機(jī)務(wù)管理、農(nóng)機(jī)檢修和故障排除的能力，為下一步的選崗打下基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建了與人才培養(yǎng)模式配套的課程體系

（1）以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域和菏澤市典型農(nóng)機(jī)具，結(jié)合農(nóng)機(jī)構(gòu)造、維修、調(diào)整、使用等方面的知識(shí)和技能，根據(jù)工作過程的特點(diǎn)，構(gòu)建 “工作過程導(dǎo)向、理論實(shí)踐合一”的課程體系。圍繞“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式開展課程建設(shè)，革新課程內(nèi)容，以必須夠用為度、兼顧可持續(xù)發(fā)展，設(shè)置專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與就業(yè)崗位的工作過程的一致性。根據(jù)農(nóng)機(jī)新技術(shù)的發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容和課程設(shè)置，以典型機(jī)型為載體開發(fā)“典型機(jī)型帶動(dòng)型”課程，在課程中融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)機(jī)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。各專業(yè)課程不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、還要突出培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。

（2）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式以及多輪“協(xié)崗實(shí)習(xí)”、“頂崗實(shí)習(xí)”增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)了專業(yè)課程建設(shè)和專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)。參加了農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)數(shù)字化課程資源共建共享任務(wù)，組織校內(nèi)專業(yè)帶頭人、骨干教師與企業(yè)、行業(yè)專家共同編寫了《拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車底盤構(gòu)造與維護(hù)》等2門教材并經(jīng)同濟(jì)大學(xué)出版社出版發(fā)行。組織相關(guān)教師完成了《播種施肥機(jī)械》、《拖拉機(jī)的維修與保養(yǎng)》、《農(nóng)機(jī)維修講義》等校本教材的編寫工作。建立了《拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車底盤構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維護(hù)》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)》等核心課程網(wǎng)站和資源，拖拉機(jī)汽車底盤、發(fā)動(dòng)機(jī)、電器的仿真軟件完全應(yīng)用于課堂教學(xué)。

3、建設(shè)了一支教育理念先進(jìn)、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、專兼職結(jié)合的“雙師型”高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 制定了專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培養(yǎng)方案，實(shí)施了“名師工程”、“雙師型”工程。按照選拔條件確定培養(yǎng)對(duì)象，列支專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法。采用項(xiàng)目管理方法，通過專業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉、技能大賽、參加學(xué)術(shù)交流、主持教改科研課題等多種措施，實(shí)施培養(yǎng)。在閆照飛為專業(yè)帶頭人的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)專業(yè)帶頭人和骨干教師梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名、骨干教師12名。

修訂了農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)“兼職教師管理辦法”，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)人力資源參與專業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)工作，外聘兼職教師參與教學(xué)和教學(xué)改革的形式更加多樣化。

4、搭建“校企社”合作平臺(tái)，創(chuàng)新校企合作、工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合辦學(xué)體制

（1）搭建了全方位、多模式的“校企社”合作平臺(tái)

由行業(yè)和企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師組成農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同探討專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。學(xué)校制定了“校企社”合作章程，建立“學(xué)?！髽I(yè)—合作社”專業(yè)共建制度，規(guī)范共建內(nèi)容、共建形式、運(yùn)行方式、利益分配方式等內(nèi)容，不斷完善“校企社”共建的長(zhǎng)效機(jī)制。與定陶沃田農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社、菏澤龍泵車輛有限公司等多家農(nóng)機(jī)企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社簽訂合作協(xié)議，開展深度合作，采取“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，共同完成學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗等實(shí)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械技能人才。

根據(jù)工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)要求，按照“互惠互利，合作共贏”的原則，逐步推進(jìn)真實(shí)生產(chǎn)和模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)了集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)“四位一體”的校內(nèi)農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)中心和滿足專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)要求的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，搭建全方位、多模式校企合作基礎(chǔ)平臺(tái)。

（2）進(jìn)一步完善了“校企社”合作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制 建立“校企社”合作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制，保證了“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一是在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校和企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理。學(xué)校派專職教師到實(shí)習(xí)合作社或企業(yè)進(jìn)行管理，企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）按照員工管理制度考核、管理學(xué)生。共同制定實(shí)習(xí)內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與考核方法，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)由學(xué)校和企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）雙方共同鑒定。二是從實(shí)習(xí)企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）選拔優(yōu)秀技術(shù)人員作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)校與企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）對(duì)其共同考核，按考核結(jié)果支付兼職指導(dǎo)教師工資。三是依據(jù)“校企社”雙贏、互惠互利的原則，制定了《校企（農(nóng)機(jī)合作社）合作管理辦法》等配套管理制度。

（3）進(jìn)一步完善了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

依托“校企社”合作平臺(tái)，學(xué)校著力營(yíng)造仿真的職業(yè)情境，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的真實(shí)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和基本職業(yè)技能。近兩年，新建了農(nóng)機(jī)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室和PLM體驗(yàn)中心，改建擴(kuò)建農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)械加工中心、機(jī)械CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)機(jī)電器實(shí)訓(xùn)室和電工實(shí)訓(xùn)室，把農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建成了融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定等功能于一體，開放性和可持續(xù)性的技能人才培養(yǎng)平臺(tái)。按照生產(chǎn)車間工藝過程組織實(shí)訓(xùn)，推行崗位上崗證制度，在上崗前進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)與考核。

二、人才培養(yǎng)模式改革的特色

1、人才培養(yǎng)模式特色鮮明

積極探索建立“學(xué)?！髽I(yè)—合作社”深度合作機(jī)制，與定陶沃田農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社、菏澤龍泵車輛有限公司等多家農(nóng)機(jī)企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社簽訂合作協(xié)議，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，實(shí)施“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合、兩輪實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式。依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩輪生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。學(xué)生經(jīng)過兩輪訓(xùn)練，基本掌握了先進(jìn)的農(nóng)機(jī)使用技術(shù)，技能得到大幅度提高，畢業(yè)生適應(yīng)性明顯增強(qiáng)，為菏澤市推廣先進(jìn)農(nóng)機(jī)使用技術(shù)培養(yǎng)了落地型人才。

2、教學(xué)模式和課程體系改革取得突破性進(jìn)展（1）教學(xué)模式改革成績(jī)顯著

在農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)實(shí)施“理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)模式改革。形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學(xué)模式。學(xué)校針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)各學(xué)科的不同特點(diǎn)，組織編寫一體化教學(xué)指導(dǎo)方案，組建一體化教學(xué)場(chǎng)景，創(chuàng)造一體化教學(xué)環(huán)境，統(tǒng)籌安排各專業(yè)學(xué)科的一體化教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練。充分利用學(xué)校及合作企業(yè)資源，采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情境模擬等教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（2）課程體系改革初見成效

遵循以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以模塊課程為載體，產(chǎn)學(xué)結(jié)合為手段，以過程考核為抓手，技能鑒定為保障的課改理念，構(gòu)建農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心模塊化課程體系，將思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、能力素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)分別貫穿到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）核心課程和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)成果顯著

針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)就業(yè)崗位及職業(yè)道德與素養(yǎng)要求，校企雙方共同合作，編寫出版了《拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車底盤構(gòu)造與維護(hù)》兩門核心課程教材，建立了《拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車底盤構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維護(hù)》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)》等核心課程網(wǎng)站和資源，建成了農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)。

3、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理（1）教師職業(yè)能力得到提升

根據(jù)示范學(xué)校建設(shè)要求和學(xué)校教師培訓(xùn)規(guī)劃，組織實(shí)施了專業(yè)教師“雙師型”建設(shè)。通過校內(nèi)外多種形式的教師能力提升培訓(xùn)，教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力、社會(huì)服務(wù)能力和教科研能力得到顯著提高。

（2）教師考核激勵(lì)機(jī)制進(jìn)一步健全

學(xué)校進(jìn)一步完善了教師能力考核制度，通過開展教師技能大賽活動(dòng)，以及教改課程教學(xué)觀摩等，促進(jìn)教了師技能提升。進(jìn)一步完善了學(xué)?！督搪毠た己宿k法》，將考核結(jié)果與教職工的收入掛鉤，充分發(fā)揮了教職工考核工作的作用。

（3）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展

專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同參與教學(xué)改革，共同參與示范校項(xiàng)目建設(shè)。專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師“結(jié)對(duì)子”，為企業(yè)兼職教師全程參與教學(xué)和課程改革搭建了平臺(tái)，促進(jìn)了校企的深層合作。

4、校企合作、工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制進(jìn)一步完善

堅(jiān)持“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、雙贏發(fā)展”的校企合作思路，充分挖掘行業(yè)、企業(yè)資源，積極拓展合作空間，近兩年來(lái)，與定陶沃田農(nóng)機(jī)合作社等省內(nèi)外大中型企業(yè)簽訂了深度合作協(xié)議，建立了校企雙向參與機(jī)制、人員雙向互聘機(jī)制、人員雙向培訓(xùn)機(jī)制、人才訂單培養(yǎng)機(jī)制、實(shí)訓(xùn)基地共建共管機(jī)制，形成了比較穩(wěn)定的校企合作關(guān)系和有效的運(yùn)行機(jī)制?；緷M足了各專業(yè)學(xué)生的頂崗習(xí)與就業(yè)需求，并為教師社會(huì)實(shí)踐提供了可靠保證。

三、存在的問題及改進(jìn)措施

（一）存在的問題

1、人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步完善

人才培養(yǎng)模式與課程體系改革是示范學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本專業(yè)雖然已探索并實(shí)施具有專業(yè)鮮明特色的人才培養(yǎng)模式，但仍需要不斷充實(shí)和完善。

2、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)還有向上提升的空間。

經(jīng)過兩年的建設(shè)，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有了較大的提升，“雙師”數(shù)量已達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，但“雙師”質(zhì)量還有進(jìn)一步提升的空間。解決實(shí)際問題和動(dòng)手能力還需繼續(xù)提高。根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)中青年教師沉下心來(lái)，下企業(yè)參加實(shí)踐煅煉。

3、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能配置與專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求尚有差距。校內(nèi)農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備臺(tái)套數(shù)偏少，功能不全，與專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求尚有一定差距。

4、校企合作力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)

行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。要進(jìn)一步提升專業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)和吸引力，積極尋求合理有效的合作途徑，完善校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）改進(jìn)措施

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，轉(zhuǎn)變思想觀念

推進(jìn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教師深入行業(yè)企業(yè)，通過調(diào)研、專家講座、企業(yè)實(shí)踐、外出培訓(xùn)等形式，轉(zhuǎn)變思想觀念。促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的深入，加大課程的調(diào)整與開發(fā)力度，加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合機(jī)制建設(shè)與管理，加強(qiáng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

2、進(jìn)一完善師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，將教師下企業(yè)實(shí)踐煅煉落在實(shí)處，爭(zhēng)取更大成效

對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一完善，建立健全規(guī)章制度及其相關(guān)的保證措施。將教師下企業(yè)實(shí)踐煅煉落在實(shí)處，定期開展評(píng)估、檢查及考核，解決教師的后顧之憂，使中青年教師能真正沉下心來(lái)，在企業(yè)實(shí)踐煅煉，提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善基地功能配置 進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善基地功能配置，將基地注冊(cè)成為具有獨(dú)立法人資格的企業(yè)，對(duì)外營(yíng)業(yè)，擴(kuò)大基地的影響力，將消耗型實(shí)習(xí)（訓(xùn)）轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)型實(shí)習(xí)（訓(xùn)），實(shí)現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

4、加大校企合作的廣度和深度，主動(dòng)開放辦學(xué)

充分發(fā)揮校企合作委員會(huì)的作用，主動(dòng)尋求與企業(yè)合作，尋找合作共同點(diǎn)；創(chuàng)新合作形式，加強(qiáng)與企業(yè)的交流與溝通，拓展合作渠道與空間，加大在工學(xué)結(jié)合、專業(yè)共建、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)等方面的合作力度。

通過近兩年的建設(shè)，本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革雖然取得了一定的成績(jī)，但與先進(jìn)學(xué)校相比，仍有很大差距和不足。我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，利用我們雄厚的師資力量和豐富的教學(xué)資源，努力創(chuàng)建成一流的重點(diǎn)專業(yè)

第五篇：在班主任工作研討會(huì)上的講話

在班主任工作研討會(huì)上的講話

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

今天，我們聚集在這里，召開班主任工作研討會(huì)，目的是總結(jié)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，查找班主任工作存在的問題和不足，探討新形勢(shì)下如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，力爭(zhēng)使全校班主任統(tǒng)一思想，明確方向，注重方法，教書育人，使我校班級(jí)管理水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

在這里，我想講四點(diǎn)意見：一是感謝與祝賀；二是對(duì)班主任工作進(jìn)行總結(jié)；三是關(guān)于班主任工作的一點(diǎn)意見；四是對(duì)后段工作的安排。

首先，感謝與祝賀。衷心感謝全體班主任長(zhǎng)期以來(lái)的辛勤勞動(dòng)與默默奉獻(xiàn)。正是你們的艱辛付出，才奠定了學(xué)校各項(xiàng)工作堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f，正是你們，挑起了學(xué)校工作的大梁，頂起了學(xué)校的一片天。同時(shí)，熱烈祝賀剛才十二位班主任榮獲“最受學(xué)生歡迎的班主任”光榮稱號(hào)。這次評(píng)選，經(jīng)過學(xué)校廣泛宣傳，周密部署，民主調(diào)查，精確核算并經(jīng)行政會(huì)認(rèn)真審核，數(shù)據(jù)完全來(lái)源于學(xué)生，結(jié)果公平、公正、公開。這表明，這些獲獎(jiǎng)班主任是真正獲得學(xué)生承認(rèn)，備受學(xué)生歡迎的。這是一份無(wú)上的光榮?！敖皙?jiǎng)銀獎(jiǎng)，不如學(xué)生的褒獎(jiǎng)；金碑銀碑，不如學(xué)生的口碑”。我們希望有越來(lái)越多的班主任能獲此殊榮，那么，我校的教育教學(xué)將會(huì)更加順利，更會(huì)成功。

第二，對(duì)班主任工作的總結(jié)。我們學(xué)校，是一所完中，歷史悠久。多年以來(lái)，形成了很多行之有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，像文明寢室、文明教室評(píng)比，班級(jí)工作量化考核，紅旗團(tuán)支部的評(píng)比，最受學(xué)生歡迎的班主任評(píng)選等等，有力的促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，正確引導(dǎo)班主任規(guī)范積極地開展工作。同時(shí)，也涌現(xiàn)了一大批愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勤奮務(wù)實(shí)、愛生如子的優(yōu)秀班主任。這里有已經(jīng)退出班主任崗位的葉四存老師、程國(guó)梅老師、龔增元老師、方春秋老師。他們是我校班主任中的前輩和楷模，是我校的寶貴財(cái)富。他們幾十年如一日，從未脫離過班主任陣地，以校為家、愛生如子，兢兢業(yè)業(yè)、孜孜不倦。無(wú)論條件多么艱苦，無(wú)論學(xué)生怎樣調(diào)皮，他們從不抱怨，一如既往。全校一年四季哨聲響得最早的是葉四存老師，與學(xué)生最親密的是程國(guó)梅老師，最溫和儒雅的是龔增元老師，被學(xué)生親切地稱作媽媽的是方春秋老師。

我們?cè)谧陌嘀魅沃校駨埣用骼蠋?，以校為家，從不缺勤。與學(xué)生親密無(wú)間，對(duì)待身體虛弱的學(xué)生如同已出，燉好的豬肉土豆送給學(xué)生。鄭金印老師，年長(zhǎng)輩尊，多次為生病學(xué)生煎好中藥，送到寢室。

汪正良老師、徐俊老師、張革新老師，連續(xù)多年擔(dān)任班主任工作。年年有收獲，屆屆出人才。對(duì)待學(xué)生，春風(fēng)化雨，動(dòng)之以情、曉之以理，幽默風(fēng)趣，平易近人，師生關(guān)系十分融洽。

姚國(guó)君老師，溫文爾雅，感情細(xì)膩，體貼入微，平等對(duì)待每位學(xué)生。在本次評(píng)選中，他的滿意率為百分之百。葉正中老師，從不因?yàn)槟挲g大而有所懈怠，出全勤。工作細(xì)致務(wù)實(shí)，循循善誘，苦口婆心。班級(jí)精神風(fēng)貌良好。何仲平老師，充滿儒者風(fēng)范，細(xì)膩務(wù)實(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，表現(xiàn)出了一種大氣，一種思想。徐向陽(yáng)老師，狠抓考勤，特別是晚寢落實(shí)很好。

李新署、方海軍、盛愛軍、熊雄、潘學(xué)軍、張明慧、胡鵬等老師，他們勤奮扎實(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)，熱愛學(xué)生，會(huì)做工作，敢管善管，班級(jí)工作有聲有色、井井有條，各項(xiàng)評(píng)比都居同年級(jí)之首。

還有雷有春、涂惠兵、葉水金、彭建益、張寶華、彭勇泉、盧洪波、王樂念、李志宏、余向文、周發(fā)金、瞿正文等老師，有的勤字當(dāng)頭、有的愛字為先，有的扎扎實(shí)實(shí)，有的足智多謀，有的善于談心，有的一絲不茍。是他們，讓我校的班級(jí)工作務(wù)實(shí)高效、異彩紛呈。

當(dāng)然，可能因?yàn)槲伊私獠患?xì)，所以總結(jié)不全，敬請(qǐng)諒解。

在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們的班級(jí)工作也存在一些不足，表現(xiàn)在：

1、部分班主任責(zé)任心不夠強(qiáng)，對(duì)待工作和學(xué)生，聽之任之，放任自流；

2、少數(shù)班主任大局意識(shí)不強(qiáng)，不能很好的貫徹和落實(shí)學(xué)校的政策，對(duì)待工作挑三揀四，隨意性很強(qiáng)；

3、少數(shù)班主任不夠勤奮，不能持之以恒，缺崗缺勤較多，完成任務(wù)不及時(shí)不徹底；

4、個(gè)別班主任工作方法簡(jiǎn)單粗暴，與學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)，班級(jí)管理有漏洞有阻礙，事故率高； 希望全體班主任重視以上問題，站在替學(xué)生負(fù)責(zé)、替學(xué)校負(fù)責(zé)、替自己負(fù)責(zé)的高度，端正思想，改變態(tài)度，改進(jìn)方法，做好班級(jí)工作。

第三，關(guān)于班主任工作的一點(diǎn)意見。古人說：“親其師，信其道”。一個(gè)教師，尤其是一名班主任，走近學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能消除師生隔膜，使自己的教育行為成為可能。那么，要構(gòu)建這種和諧的關(guān)系必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）、要認(rèn)識(shí)學(xué)生

今天的中學(xué)生出生于20世紀(jì)90年代，成長(zhǎng)在一個(gè)價(jià)值多元、充滿變化的社會(huì)中，他們中的許多人生活在豐裕的物質(zhì)環(huán)境里，和信息社會(huì)同步成長(zhǎng)。有專家指出，今天的中學(xué)生普遍存在三大矛盾：（1）生理成熟提前，心理成熟滯后。隨著生活水平的提高，營(yíng)養(yǎng)狀況的改善，今天的中學(xué)生生理成熟提前。而由于家長(zhǎng)們長(zhǎng)期忙于工作，或出外打工疏于教育，心理脆弱幼稚，易沖動(dòng)，是非不明，不計(jì)后果。（2）人機(jī)交往能力強(qiáng)，人際交往能力弱。今天的中學(xué)生出生就被電視、電話、電腦包圍，他們對(duì)電器和網(wǎng)絡(luò)不陌生，但由于他們多數(shù)屬獨(dú)生子女，或遠(yuǎn)離伙伴、家長(zhǎng)，因而只會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交虛擬的朋友，而不善于人際交往，孤獨(dú)偏激，容易上當(dāng)。（3）渴望獨(dú)立又依賴性強(qiáng)。今天的中學(xué)生較之過去的中學(xué)生有著更為強(qiáng)烈的獨(dú)立感，他們不喜歡被管束、被要求、被安排，他們更樂意參與事務(wù)的決策。他們喜歡鉆“牛角尖”，看問題孤立片面，易走極端。同時(shí)，由于家庭過度保護(hù)，使得他們?cè)谛睦砩稀⒔?jīng)濟(jì)上、生活上又對(duì)成人有很強(qiáng)的依賴性，自理能力差，習(xí)慣差。

所以，認(rèn)識(shí)清楚新時(shí)代的中學(xué)生，是我們做好班主任工作的前提。

二、要走近學(xué)生

班主任要成為學(xué)生的精神關(guān)懷者，要能引導(dǎo)好學(xué)生，首先就要走近學(xué)生，與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，沒有好的師生關(guān)系是不會(huì)有好的教育效果的。就像一位班主任說的：“如果師生關(guān)系緊張，你表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是哄人；你批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是整人。表?yè)P(yáng)與批評(píng)都成了教育的障礙?！币呓鼘W(xué)生就要做到：

1、關(guān)心每個(gè)學(xué)生。真正的關(guān)心學(xué)生是除了關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生作為人的其他需要，關(guān)懷他們的情感，關(guān)心他們的生活。

有這樣幾則案例：

（案例1）一次，任小艾老師班上的一個(gè)學(xué)生由于成績(jī)不好，被家長(zhǎng)打了以后，半夜跑了。任老師知道后，同家長(zhǎng)一起找到學(xué)生，她沒有責(zé)怪學(xué)生，而是批評(píng)家長(zhǎng)的簡(jiǎn)單粗暴，并要求家長(zhǎng)向?qū)W生賠禮道歉，家長(zhǎng)不愿道歉，堅(jiān)持認(rèn)為自己打孩子是教育他，是為他好。任老師說：?那你把孩子領(lǐng)回家吧。你認(rèn)為只有打罵是教育，我作為老師既不能打也不能罵，那你的孩子我是教育不好了，我不管了！?并起身要走。家長(zhǎng)一聽沒辦法，只有向孩子道歉。學(xué)生聽了道歉后很感激任老師。任老師又對(duì)他的學(xué)習(xí)提出了要求。從此這位學(xué)生努力學(xué)習(xí)，與任老師的關(guān)系更加親密。

可見，一個(gè)好班主任，要學(xué)會(huì)換位思考，關(guān)心學(xué)生身心，才能讓學(xué)生信任。

（案例2）有一個(gè)班主任老師將男性與女性身體發(fā)育的過程以及生育是怎么回事等制作成課件，講給學(xué)生聽，結(jié)果大受歡迎，大大超出了她預(yù)先的設(shè)想。后來(lái)，她還把這個(gè)課件在家長(zhǎng)會(huì)上放給家長(zhǎng)看，結(jié)果也受到家長(zhǎng)的歡迎，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)這方面知識(shí)了解得不清楚全面，所以，當(dāng)孩子問起時(shí)，也無(wú)從回答。

由此可見，班主任的這項(xiàng)工作也是有價(jià)值的。關(guān)心他們身體成長(zhǎng)比關(guān)心他們的成績(jī)更真實(shí)，更實(shí)在，是真正的關(guān)心。

（案例3）高二學(xué)生小李和班上女生小王好上了，小李對(duì)小王一網(wǎng)深情，但不久，小王向小李提出分手，理由是現(xiàn)在年齡小，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)該談戀愛。這對(duì)小李的打擊很大，他求小王多次，都遭到拒絕。小李受不了這個(gè)打擊，他以自殘來(lái)表示對(duì)小王的愛慕，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。面對(duì)這種情況，班主任王老師召開了一次班會(huì)（沒讓二人參加），就此事展開討論，使同學(xué)二人的心情，不給他們施加壓力，以平常心看待此事。然后，王老師多次和小李的家長(zhǎng)一起與小李交流，解開心結(jié)，并啟發(fā)他真正的愛情不僅是擁有，更是尊重與責(zé)任，要愛人先要自愛。王老師還與同學(xué)們約定不與小李提這事。漸漸地小李冷靜下來(lái)，恢復(fù)了常態(tài)。

可見，對(duì)處于情感發(fā)展敏感期的中學(xué)生，關(guān)心其情感需要，也是班主任的貼心關(guān)懷。

2、欣賞每個(gè)學(xué)生。

魏書生當(dāng)班主任時(shí)，他要求將年級(jí)中表現(xiàn)最差的學(xué)生都集中到自己班上來(lái)。首先他讓這些學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)，然后向老師匯報(bào)。這些學(xué)生長(zhǎng)期生活在批評(píng)聲中，能說出自己一大堆缺點(diǎn)，但要尋找優(yōu)點(diǎn)，反而使他們手足無(wú)措。幾天之后，大多數(shù)學(xué)生都找到了優(yōu)點(diǎn)，只有小張始終找不到。魏老師批評(píng)他：?人怎么可能沒有優(yōu)點(diǎn)呢？再找不到就要罰你寫一篇說明文！?魏老師為學(xué)生找不到優(yōu)點(diǎn)批評(píng)學(xué)生，那些學(xué)生當(dāng)然不會(huì)恨老師，而是充滿感激。最后小張說：?找到了一點(diǎn)點(diǎn)，我心眼好。?魏老師肯定他：?心眼好是個(gè)大優(yōu)點(diǎn)。心眼好，愛幫助人，到哪里都會(huì)受到別人的歡迎。?這個(gè)過去跟老師打架的小張，從此積極為班級(jí)做好事。

可見，發(fā)現(xiàn)并真誠(chéng)地贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要法則。古人說：“女為悅己者容，士為知己者死。”所謂知己者，就是能欣賞自己優(yōu)點(diǎn)的人。想想我們自己，我們也不愿意校長(zhǎng)或同事整天批評(píng)我們的缺點(diǎn)。將心比心，學(xué)生也和我們一樣。

3、避免對(duì)學(xué)生無(wú)禮的命令

戴爾·卡耐基《人性的弱點(diǎn)》一書中講了一件事：有個(gè)學(xué)生把車子停在了不該停的地方，擋住了別人的通道。老師沖進(jìn)教室很不客氣地說：?是誰(shuí)的車子擋住了通道？?等主人回答之后，這位教師又嚴(yán)厲的說：?馬上把車子移開，否則叫人拖走！?這個(gè)學(xué)生是犯了錯(cuò)，車子是不該停在那里。但是，從那天開始，不止這個(gè)學(xué)生對(duì)老師心存不滿，甚至別的學(xué)生也常常故意搗蛋，使那位老師不好過。如果這位老師用不同的方式處理這一事情，結(jié)果會(huì)如何？他可以好好的問清楚，然后建議這位學(xué)生移開車，以方便別人進(jìn)出。相信這個(gè)學(xué)生會(huì)樂意這么做，這樣也不會(huì)引起其他同學(xué)的反感。所以，換種方式，一定效果不同！

4、傾聽學(xué)生的心聲

傾聽，是人們?cè)跍贤?、交往時(shí)表示對(duì)說話者尊敬的一種行為方式。學(xué)會(huì)傾聽，就是讓對(duì)方在你的“傾聽”中感受到被尊敬并在你的鼓舞下能夠盡情“傾訴”。一名班主任，你會(huì)不會(huì)聽，能不能傾聽，直接決定著你對(duì)學(xué)生的了解程度，直接決定著學(xué)生對(duì)你的反應(yīng)，直接決定著教育引導(dǎo)的效果。學(xué)會(huì)傾聽，有三種境界：能聽傾訴，會(huì)聽話音，聽懂心聲。

下面有一組內(nèi)心獨(dú)白：

?每天要寫很多作業(yè)，除了老師留的，還有父母留的，我成了專門寫作業(yè)的機(jī)器人。??小時(shí)候我很幸福，爸媽都很喜歡我，而現(xiàn)在因?yàn)槌煽?jī)達(dá)不到爸媽的要求，經(jīng)常受到訓(xùn)斥責(zé)罵。爸媽只喜歡‘分’，不再喜歡我了。??爸爸媽媽已經(jīng)離婚了，他們都不愿意撫養(yǎng)我，誰(shuí)也不來(lái)看我。??回到家里，媽媽總是沒完沒了的嘮叨，煩死了??家里氣氛沉悶，沒什么意思，真不想回家。??父母費(fèi)了不少力把我轉(zhuǎn)到這里，他們以為為我做了一件大好事，而我卻一點(diǎn)都不高興。?

這些都是學(xué)生的心聲，我們班主任也許聽不到，聽到了做工作沒有呢？

5、搭建溝通的平臺(tái)

請(qǐng)看一位班主任的教育隨筆——《我與學(xué)生做網(wǎng)友》：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生注意力老是不集中，眼神里總流露出一絲傷感。下課后，我問她是否身體不適，她低頭不語(yǔ)；問其是否有心事，還是不回答；再問，她流出了眼淚。于是，我拿出紙，在上面寫上我的手機(jī)號(hào)、電子郵箱和QQ號(hào)碼，告訴她，如果信得過老師，我們可以聊聊。

晚上，我打開電腦，看到了她的留言：?老師，您好！我上午的態(tài)度很不好，請(qǐng)您能夠原諒！?我看完后，立即給她寫了個(gè)回復(fù)：?老師不介意！我想加你為好友?她同意了。我又告訴她：?現(xiàn)在我們是好友了，有什么我可以幫助你?她要求我保密。原來(lái)，她與班級(jí)里的一個(gè)男生?好?上了，已有一個(gè)多學(xué)期?，F(xiàn)在，這個(gè)男生與另外一個(gè)女生?好?上了，她很痛苦，不知所措，整天心神不定，無(wú)心學(xué)習(xí)。我知道了事情的真相后，和她聊了近兩個(gè)多小時(shí)。經(jīng)過幾次深入溝通后，我逐漸消除了她心理的障礙，她終于恢復(fù)了常態(tài)。

我也在與其交流的過程中，發(fā)現(xiàn)了QQ在教育中的作用。于是，我在班級(jí)公布了我的QQ號(hào)碼。號(hào)碼一經(jīng)公布，收到了意想不到的效果。以前，學(xué)生在老師面前往往不敢或不愿直接反映的問題，特別是女生更不愿意當(dāng)面向老師反映問題，有時(shí)學(xué)生也因怕涉嫌?打小報(bào)告?而不敢反映。而網(wǎng)絡(luò)，由于其安全感和空間距離，由于使用網(wǎng)名的虛擬性，使學(xué)生可以大膽地反映自己的各種想法，甚至把自己內(nèi)心的秘密呈現(xiàn)出來(lái)，使我能及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的各類情況，為班級(jí)管理積累了詳細(xì)資料。更為重要的是，能夠采取有效措施，有的放矢地解決各種問題。所以，我非常愿意成為學(xué)生的?網(wǎng)友?，這樣，新時(shí)代的師生才能真正地結(jié)伴成長(zhǎng)。

這位班主任運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生溝通，取得了非常好的效果。在日常生活中，我們與學(xué)生溝通的方式還有：言語(yǔ)溝通、身體語(yǔ)言溝通、文字溝通等。搭建溝通的平臺(tái)，與學(xué)生心靈相通，班主任才能有效管理。

三、要學(xué)會(huì)寬容

寬容是一種修養(yǎng)，是一種境界，也是一種美德，更是一種智慧。古人說：“饒人不是癡漢，癡漢不會(huì)饒人?！卑嘀魅卧诠ぷ髦幸袑掗煹男貞?。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)或面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，班主任怎樣對(duì)待就反映了教育的智慧。

有一位老禪師，一天夜里在寺中散步，發(fā)現(xiàn)墻角有一張椅子，他一看便知有僧人違規(guī)翻墻出去了！老禪師沒有聲張，走到墻角，移開椅子，席地而坐。不久，果然有一個(gè)小和尚翻墻入院，黑暗中他踩著禪師肩膀跳進(jìn)了院子。站穩(wěn)后他才發(fā)現(xiàn)踩的是師傅。小和尚驚慌失措，但出乎意料的是師傅并未厲聲責(zé)備，而是平靜地說：?夜深天涼，何不多穿件衣服？?這讓小和尚幡然醒悟，從此一心向佛。

禪師寬容了犯錯(cuò)誤的弟子，因?yàn)樗缹捜菔且环N無(wú)聲而又智慧的教育。寬容不是放任自流，而是不要逼人太甚；寬容是細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，而不是輕易的放棄；寬容是耐心的循循善誘，而不是冷漠的置之不理。所以班主任要修煉自己，使自己能做到“海納百川，有容乃大”，這樣，既給自己也給學(xué)生留出了發(fā)展的空間。

總而言之，學(xué)生是人，是具有個(gè)性的情感動(dòng)物。學(xué)生的心靈豐富又復(fù)雜，許多時(shí)候，班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。因此，班主任只有放下架子，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，也才能夠讓學(xué)生信服尊重，使自己的教育教學(xué)順利進(jìn)行，取得好的教育效果。

最后，對(duì)后段工作的安排。一是要緊抓安全不放松。期中考試之后，是一個(gè)精神疲沓期。又值五、六月份，正是極易疲倦、放松警惕、疏于管理的時(shí)期。所以各位班主任要警鐘長(zhǎng)鳴。飲食安全，交通安全，消防安全，財(cái)產(chǎn)安全，尤其是堅(jiān)決杜絕洗冷水澡等系列安全大事，要牢牢掌控在手中，一絲一毫也馬虎不得。二是要全力以赴來(lái)備考。高考、中考即將來(lái)臨，兩一兩二的期末調(diào)考也為時(shí)不遠(yuǎn)，希望各位班主任要培養(yǎng)學(xué)風(fēng)，想方設(shè)法提高興趣，端正態(tài)度，抓好常規(guī)，協(xié)助科任教師，力爭(zhēng)各類考試大豐收。三是要改變思路抓班風(fēng)。班風(fēng)建設(shè)，重在細(xì)節(jié)。各位班主任要顧全大局，改變思路，改變方式方法。不能不管，不能硬管，不能死管，要在策略上多下功夫。帶領(lǐng)全班，勤奮、務(wù)實(shí)、細(xì)致、活潑地開展工作，取得成效，力爭(zhēng)班班有特色，班班有實(shí)效。

同志們，班主任工作高尚而又辛苦，重要而又平凡。尤其是在新的時(shí)代背景下，更需要在座的各位盡心盡力，細(xì)致耐心，適應(yīng)時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)。最后，再次感謝各位同事的辛勤工作，祝愿我校的班級(jí)工作在大家的共同努力下，再創(chuàng)輝煌！

謝謝大家！