第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流論文《班級管理勤為徑》1（精選）

論文鑒定

班級管理“勤為徑”

高建設(shè)

尉氏縣大橋鄉(xiāng)第二初級中學(xué)１

班級管理“勤為徑”

尉氏縣大橋鄉(xiāng)第二初級中學(xué)高建設(shè)

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。在班級管理中，班主任就像一家之主，起著決策、管理、組織、服務(wù)等重要作用。因而決定了班主任工作不僅是一門含蘊(yùn)豐富的學(xué)問，更是一門奧妙無窮的藝術(shù)。在多年的班主任工作的實(shí)踐探索中，我深深體會到：做好班級管理，一定要以“勤”為徑。

一、勤觀察：

要成為一個優(yōu)秀的班主任，先要成為一位優(yōu)秀的“觀察家”。觀察是發(fā)現(xiàn)問題的重要手段。在班級日常管理中要事事留心，時時注意，處處發(fā)現(xiàn)。比如，在課堂教學(xué)中觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度；在課外活動中觀察學(xué)生的活動能力、意志品質(zhì)、個性傾向、人際關(guān)系和集體觀念；在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法等等。班主任要能從學(xué)生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，這樣不僅可以對其進(jìn)行有的放矢地教育，且為處理日常班級事務(wù)提供了依據(jù)。特別是要注意觀察后進(jìn)生的變化，及時談心，以誠相待，立足感化，防患于未然。

二、勤跑腿

班主任應(yīng)勤于跟班，與學(xué)生摸爬滾打在一起，深入了解學(xué)生。比如：課間或晚間經(jīng)常到學(xué)生中去，或者到教室里走走，或者到寢室關(guān)心學(xué)生，“密切注意最新情況”。這種“走動式”的管理，可以加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流，避免工作的主觀性和盲目性，以便隨時掌握學(xué)生的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的情況及時予以引導(dǎo)和控制。

我在從事多年的班主任工作中，剛接手一個新的班級，擺在第一位的始終是先了解和研究學(xué)生，而要做到這一點(diǎn)，就必須“腿”勤快，走進(jìn)學(xué)生的生活，就有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等；有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計劃。而且可以縮短與學(xué)生的心靈差距，讓學(xué)生樂于與你親近。這樣，班級的管理就取得了良好的開端。

當(dāng)然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。我們?nèi)绻茏プ∵@一契機(jī)，深入學(xué)生，對他們充滿熱情，那么學(xué)生便更會對我們產(chǎn)生心理認(rèn)同，教育也便成功了一半。

三、勤交流

良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵，而交流正是建立良好師生關(guān)系的橋梁。如果說前面的“勤觀察”、“勤跑腿”是發(fā)現(xiàn)問題的前提，那么“勤交流”就是解決問題的最佳方法。

第一方面，勤與學(xué)生交流。通過與學(xué)生交流，班主任不僅能獲得學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及學(xué)生的內(nèi)心世界，獲取來自學(xué)生的各方面的意見和建議，避免用成人的思維去看待孩子們的想法。而且，勤與學(xué)生進(jìn)行朋友式的交流，能讓學(xué)生體會到教師的親切、和藹與關(guān)懷。雖然孩子年齡小，可他們的情感卻十分豐富，跟孩子談心，可以談?wù)剬W(xué)習(xí)，也可以談?wù)劶彝ズ蜕罘矫娴男∈?。他們是天真無邪的，談話時可以把心掏給老師。在交流中老師要及時告訴他們哪些事是對的，哪些事是錯誤的。對于正確的看法要及時肯定，并表現(xiàn)出同意和贊許之情；對于錯誤的想法，老師既要動之以情，更要曉之以理。要讓他們明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你。這樣經(jīng)常交流，不但可以幫助孩子明辨是非，更加深了師生的感情，加深了學(xué)生對老師的信任感?！坝H其師，則信其道”。同學(xué)們把我當(dāng)成他們的朋友，什么話都愿意說給我聽，什么事都愿意和我商量，這對我的班級管理工作無疑起到了極大的推動作用。

“勤交流”第二方面就是要勤與任課老師交流。多聽聽老師們的反映，全面了解學(xué)生情況，從另一個側(cè)面發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題；獲取大家對教育教學(xué)工作的意見或建議，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正錯誤，改革教學(xué)。當(dāng)然也可以從交流中獲取其他老師的教育智慧。

“勤交流”第三方面的體現(xiàn)是要多和家長交流。班主任開展工作離不開家長的配合。及時地了解學(xué)生的家庭情況，家長的教育觀念，學(xué)生與家長之間的關(guān)系。根據(jù)孩子在家和學(xué)校的情況互換意見，采取良

好的教育方法，以期取得好的教育效果。

四、勤動手

學(xué)生接受班主任的教育，不只是聽其言，還會觀其行。在班級工作及教育學(xué)生的過程中，班主任的說教是必要的，但許多時候，班主任也可改換一下方式，以身教代替言傳，使學(xué)生“耳濡”和“目染”，效果可能更好。許多時候，教師親自動手打掃衛(wèi)生、美化環(huán)境、布置教室……給學(xué)生樹立了榜樣，使學(xué)生在潛移默化中得到啟發(fā)，受到影響，達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果。

勤動手還表現(xiàn)在看勤記錄，勤寫作。勤記錄學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的表現(xiàn)；隨時記下突現(xiàn)的靈感，記下工作的心得體會；摘錄報章雜志上精彩的教育點(diǎn)滴。作為研究教育教學(xué)規(guī)律的第一手資料，經(jīng)過梳理、研究、思考，就積累為我們的管理經(jīng)驗(yàn)。

勤寫作可以全方位的梳理班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，可以通過以寫促學(xué)、以寫促思、以寫促研，從而多方面的提高我們的教育水平。

五、勤思考

勤思考是班主任工作的靈魂。為了避免工作中的盲目性和隨意性，作為班主任就要經(jīng)常開動腦筋，出主意、想辦法，經(jīng)常更新觀念，用新的教育理論指導(dǎo)實(shí)踐。想方設(shè)法接近學(xué)生，努力尋找共同語言，多動腦筋，以他們喜歡的形式開展班級活動，寓教于樂。只有這樣做，才能成為學(xué)生可以信賴、愿意親近、受尊重的、受歡迎的教師

在班主任工作的過程中，還有一點(diǎn)必須注意，就是應(yīng)勤反思。教育反思，實(shí)際上是反思者對自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行綜合、總結(jié)、分析、提煉的過程。班主任要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，每天、每周、每個學(xué)期都要反思自己的工作得失，提煉、積累經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，不斷調(diào)整，改進(jìn)班主任工作思維方式、方法。我想：做好班主任工作，不但要嚴(yán)于律己，寬以待人，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，還要學(xué)會勤反思。只有這樣，才能使我們的班級管理工作有一個新的思路，走一條新的捷徑。

六、勤學(xué)習(xí)

班主任都希望學(xué)生聽話，好管理，但我們也知道，要教育好孩子，就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)。這就要求我們勤學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)；研究孩子的生理和心理特點(diǎn)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，創(chuàng)新工作方法，講究工作藝術(shù)，提高工作效益。

還有，當(dāng)班級工作開展的過程中出現(xiàn)一些棘手的，無法一時解決的，而自己也沒有經(jīng)驗(yàn)時，應(yīng)考慮到向一些有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請教，向他們?nèi)〗?jīng)，并希望他們對這樣的事情提出指導(dǎo)性的建議，畢竟老班主任的工作經(jīng)歷長，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，直接向他們?nèi)〗?jīng)，可以避免走彎路，所以班主任在開展工作時應(yīng)多向老班們學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

最后我想說的就是這四個字“天道酬勤”。相信只要我們的班主任堅(jiān)持把“勤”字做好，就一定會帶出一個優(yōu)秀的集體，一定會創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造輝煌。

第二篇：班級管理“早”當(dāng)先學(xué)生溝通“勤”為徑

班級管理“早”當(dāng)先學(xué)生溝通“勤”為徑

---我的班級管理工作體會

“學(xué)高方為人師，身正才為人范?！睅熣邽閹熞酁榉?，立身成人，方為人師。學(xué)校的發(fā)展取決于班級與教研組這兩個細(xì)胞的發(fā)展，而班級的進(jìn)步與發(fā)展班主任將發(fā)揮主導(dǎo)作用，那么，班主任如何發(fā)揮好主導(dǎo)作用呢？

俗語說：“臺上十分鐘，臺下十年功?！弊鳛槔蠋?，尤其是班主任，只有在工作中做足“煉”功，才能在人才濟(jì)濟(jì)的教育領(lǐng)域成為強(qiáng)中手，成為師德風(fēng)尚的繼承者，成為年輕心靈的“護(hù)花使者”。

班主任是學(xué)校工作與學(xué)生最直接的“親密接觸者”，是德育工作的組織者、實(shí)施者、監(jiān)督者、檢查者和評價者，集編、導(dǎo)、演于一體。在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量?、繁雜、責(zé)任重大、工作難做，特別是在我們農(nóng)村初中的孩子往往缺少與家長的交流、溝通，缺乏家長的教育，班主任工作就更困難、責(zé)任更大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。我認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做好新時期農(nóng)村初中班主任工作淺談我的幾點(diǎn)體會。

時時處處做表率、各項(xiàng)工作“早”當(dāng)先

班主任是班級工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，對學(xué)生的省心發(fā)展起著催化作用，要以自己的人格魅力影響學(xué)生、感染學(xué)生因此要我們的工作要以“早”字當(dāng)先。

1、每天早操、下午上課前堅(jiān)持“早”下班。每天提前20分鐘到教室，檢查班級衛(wèi)生打掃情況、學(xué)生到校情況，對無故缺席學(xué)生要第一時間電話通知家長、問清缺席原因；了解前一天學(xué)生正式作業(yè)及家庭作業(yè)完成情況，向班干部和課代表了解學(xué)生上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況并及時和科任老師、教務(wù)處溝通解決，根據(jù)實(shí)際情況安排好班級當(dāng)日班級工作。

2、早操、升旗儀式、各種活動、集會堅(jiān)持“早”到崗。早操、升旗儀式等集會是班級學(xué)生精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，也是班分好壞的體現(xiàn)、是班級管理的展示窗口。我們班主任要高度重視、率先垂范、準(zhǔn)時到達(dá)指定崗位，檢查班級學(xué)生人數(shù)、督促指導(dǎo)學(xué)生站好隊(duì)列隊(duì)形、并跟隨所在班級跑步，督促學(xué)生規(guī)范、認(rèn)真的做好兩操。

3、班會課堅(jiān)持“早”準(zhǔn)備、“早”到崗。班會是以班級為單位的全體學(xué)生的會議或活動。它既是班主任對學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑，又是培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識的一種重要方式，同時也是處理、解決班級問題，開展各項(xiàng)活動的有效途徑。因此，班主任要提前做好準(zhǔn)備，班會備課要提前在政教處簽字，提前3分鐘在教室外等候上班會課；班會課力求形式多種多樣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自我管理作用，以理服人、以情感人觸動學(xué)生心靈，讓他們從內(nèi)心深處感悟到什么應(yīng)該做、什么不應(yīng)該做。在這個過程中要把班級管理權(quán)交給干部和學(xué)生，讓他們在實(shí)踐中鍛煉成長，充分發(fā)揮班委的智慧和力量，讓值周班干部總結(jié)上周班級工作、典型的人和事，其他學(xué)生的自我管理

作用也不能忽視，可以讓學(xué)生相互評議每個學(xué)生上一周的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)、并用量化的手段評價，記入學(xué)生綜合素質(zhì)考核檔案并予以公布，以達(dá)到表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)的作用。

4、班級學(xué)生因病請假堅(jiān)持“早”發(fā)現(xiàn)、“早”溝通，確保不貽誤學(xué)生病情。學(xué)生病、事假的審批、上報要做到準(zhǔn)確及時。學(xué)生因事請假，班主任老師要向家長打電話證實(shí)是否確有此事，并要求學(xué)生回到家中后及時電話告知班主任；學(xué)生在校生病請假，班主任老師要了解學(xué)生的病情，電話聯(lián)系家長讓孩子及時就醫(yī)，如果比較嚴(yán)重要及時上報政教處及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)校組織人員護(hù)送學(xué)生及時就醫(yī)。

5、班級學(xué)生間的各種矛盾、突發(fā)事件堅(jiān)持勤觀察“早”發(fā)現(xiàn)、“早”處理。的處理要及時、科學(xué)。班主任是班級的主要管理者，在遇到突發(fā)事件后，應(yīng)立即做出反應(yīng)，及時溝通信息、做到信息通暢、運(yùn)用科學(xué)的方法來處理。在處理這個事件中會使學(xué)生受到一次嚴(yán)峻的思想道德考驗(yàn)和教育，會促使學(xué)生的身心向健康的方面發(fā)展。也會使學(xué)生學(xué)會明辨是非曲直，知道什么是真善美，什么是假惡丑。在處理事件中，無形地太高了教師的威信，增加了學(xué)生對老師的信任，增進(jìn)了師生的情感。

勤于溝通多表揚(yáng)、做學(xué)生心路發(fā)展的引導(dǎo)者

如何有效地推動、促進(jìn)整個班集體健康有序、積極向上的發(fā)展和每個學(xué)生的身心健康發(fā)展，是擺在每一位班主任老師面前的艱巨的任務(wù)。我們的班級管理不僅僅只應(yīng)做到早，還應(yīng)該“勤”字當(dāng)頭。勤了解 了解，是做好班級管理工作的前提。只有經(jīng)常深入到學(xué)

生中間，進(jìn)行細(xì)致而全面的了解，才能及時掌握每個學(xué)生的思想動態(tài)，才能有針對性地開展工作。作為班主任要時常與學(xué)生零距離接觸，勤了解，多交流，把握其心態(tài)，正確引導(dǎo)，班主任工作才能做到有的放矢。

勤發(fā)現(xiàn) 搞好班級管理工作，不僅要時常了解學(xué)生的思想狀態(tài)，還要勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，作為班主任，要勤觀察，早發(fā)現(xiàn)，從細(xì)微處入手，從小事抓起，對于新生事物大力扶持和獎掖，促其茁壯成長；對于那些不利于班集體健康成長的事物，要做細(xì)致耐心的工作，從而保持整個班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的凝聚力和昂揚(yáng)旺盛的戰(zhàn)斗力。

勤談心 談心，是做好學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)，在深入了解學(xué)生、把握學(xué)生思想動態(tài)的前提下與其談心，才能更好地達(dá)到溝通的目的。班主任與學(xué)生面對面的談心，是心與心的交換，是情與情的交融，是理與理的溝通。唯其如此，學(xué)生才愿意與我們交朋友，才愿意向我們敞開心靈的大門。

才能讓他們找回自信自尊，自我教育、自我管理、自我完善，逐步進(jìn)步。

勤動員 一個出色的班主任，必定善于做動員工作，而且必定善于捕捉做動員工作的最佳時機(jī)。如：在攀登科學(xué)高峰的征途中，當(dāng)學(xué)生因遇到“攔路虎”而“山重水復(fù)”時，班主任一個熱情的激勵，可使其迎來“柳暗花明”；在日常生活中，當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時，班主任只輕輕地拍拍學(xué)生的肩膀或愛撫地摸摸學(xué)生的頭，便足以促其戰(zhàn)勝困難的勇氣，迎頭趕上。這些都是班主任勤于動員，善于做動員工作的結(jié)果。

勤表揚(yáng) 教育的意義和價值在于激勵，在于表揚(yáng)，在于點(diǎn)燃，在于喚醒。因此，勤于表揚(yáng)，善于激勵是教育藝術(shù)的重點(diǎn)。作為班主任，要始終以崇高的理想激勵學(xué)生，以高雅的情趣引導(dǎo)學(xué)生，以健康有益的活動吸引學(xué)生，以挫折教育磨礪學(xué)生，以博大寬厚的愛心溫暖學(xué)生。這些是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。中學(xué)生處于成長發(fā)育階段，遇事愛發(fā)表自己的見解，愛表現(xiàn)自己。我們就抓住學(xué)生這種心理特征，無論他們在哪一方面取得一點(diǎn)進(jìn)步，都有及時給予肯定和表揚(yáng)。特別是對“后進(jìn)生”，通過這種方法的實(shí)施，使他們看到了自己的閃光點(diǎn)，找到了自信，思想上進(jìn)了，學(xué)習(xí)勁頭也足了。但表揚(yáng)不能過多、過濫，否則會事與愿違。

總之、班主任工作不是一項(xiàng)簡單重復(fù)的勞動，其間我們會遇到各種各樣的情況，如何妥善的處理需要我們勤于思考，結(jié)合問題實(shí)際、運(yùn)用智慧想出有效的解決辦法，同時在班主任工作上我們還應(yīng)該勤于跟其他老師交流和學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使整個班集體在探索中求發(fā)展，在總結(jié)中求進(jìn)步，在發(fā)展中求壯大，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)造就一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人材。

第三篇：育人之路勤為徑

育人有路勤為徑

中山市東鳳中學(xué)趙少興班主任工作有感

摘要：作為一名新教師，更是一名新班主任，既要適應(yīng)新的環(huán)境，還得擔(dān)起教書育人的重任，真是

困難重重，可是再難再苦也得撐著。育人之路沒有捷徑，唯“勤”是路。只有勤，才能在越來越難行的班主任道上，走出自己的路。

關(guān)鍵詞：育人；班主任工作；勤

俗話說：笨鳥先飛，作為一名新教師，更是一名新班主任，首先自己得適應(yīng)新的身份——從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，并且得適應(yīng)新的環(huán)境，還得擔(dān)起教書育人的重任，一時之間可謂千頭萬緒，都不知從何做起，但又只有前途沒有后路，唯有硬著頭皮，頂著壓力，邊學(xué)邊做又邊做邊學(xué)，且行且珍惜吧！經(jīng)過五年的教學(xué)，三年的班主任工作，我從其他優(yōu)秀班主任身上和自己的總結(jié)中，始終覺得：班主任之路真的難行，而且越來越難，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生實(shí)在是不好“應(yīng)付”，所以只有一字經(jīng)驗(yàn)：勤。早起的鳥兒有蟲吃，所以我只有笨鳥先飛了。

所謂“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我覺得班主任之路也亦然“育人有路勤為徑，教海無涯愛作舟”，學(xué)生是一屆比一屆難教，這是公認(rèn)的，但是時代不會因抱怨而改變，達(dá)爾文在《物種起源》中總結(jié)“適者生存，不適者被淘汰”，在社會發(fā)展的滔滔浪潮中，學(xué)生總愛引用動漫中的一句戲言“長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”，而教師就是那學(xué)生的前浪，而我們作為教師的則期望學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’。其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生難教是難在他們什么都懂，卻又什么都不懂，就是那種半桶水的狀態(tài)，甚至是小半桶水，但又急于想溢出，所以就盡渾身解數(shù)表現(xiàn)自己，只是方式各自各精彩而已，由此學(xué)生各有各的性格，任憑你老師是七十二變的老孫，你也難于糾纏，但三年來，我堅(jiān)持：勤，愛，理，一路走來雖然有風(fēng)有雨，但也有苦有甜，回望來時路，我會對自己笑笑：人嘛，風(fēng)雨過后總有機(jī)會看到彩虹，當(dāng)彩虹出現(xiàn)時，希望我的學(xué)生就是那彩虹橋上的色彩——各有各出色！下面與大家分享我的三年班主任工作的點(diǎn)滴體會，希能與大家共勉：

一．勤且早到課室。堅(jiān)持每天在早讀前到課室，而且在開學(xué)的前三周盡量比早讀提前二十分鐘，因?yàn)橹等盏耐瑢W(xué)得提早二十分鐘到校值日，老師在場有三大優(yōu)勢：1.學(xué)生不好遲到；2.可以指導(dǎo)學(xué)生如何更高效完成任務(wù)，并把握標(biāo)準(zhǔn)；3.及時發(fā)現(xiàn)榜樣，及時大力表揚(yáng)，榜樣的力量是不可低估的。尤其對于初一的學(xué)生，他到課室看到班主任的感覺就像回家看到媽媽----踏實(shí)，這對于適應(yīng)新環(huán)境很有幫助；而且在學(xué)生還沒坐好時，教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣問題：如書本的收拾，桌椅的擺放，各自垃圾的整理等等，都容易發(fā)現(xiàn)而及時進(jìn)行糾正，因?yàn)閷W(xué)生開始學(xué)習(xí)后很多的亂象都會被掩蓋。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，教師的負(fù)擔(dān)就輕了。

二．勤與學(xué)生攀談。學(xué)生有他們自己的情報站的，往往很多教師無法觀察到的變化，學(xué)生就能感受到，而且學(xué)生的數(shù)量永遠(yuǎn)比教師多，看到的聽到的也多，我的套料方式往往是在上完自己的課時，盡量在課室逗留，問問聽懂了沒呀，電視上的新聞呀，從中引開話閘子，學(xué)生就會七嘴八舌的開始高見的，次數(shù)多了，學(xué)生也習(xí)慣下課就聚在你的旁邊吹吹風(fēng)，不經(jīng)意你就能了解學(xué)生的喜好厭惡，發(fā)現(xiàn)很多看不到的情報，這可都是不經(jīng)意間學(xué)生自己漏口的，班主任也順梯而上，發(fā)表自己的看法，學(xué)生就在不經(jīng)意間接收了你的意見，作用是潛移默化的，比特意的談話教育氣氛要好，學(xué)生容易下臺，當(dāng)然效果就要有點(diǎn)耐性，一旦發(fā)現(xiàn)號的轉(zhuǎn)變要及時稱贊，最好是私底下的，別讓學(xué)生覺得他是因 1

老師而變，而是他自己的素質(zhì)高了，這樣他會覺得有面子一點(diǎn)，有學(xué)生就在周記中這樣寫道：“我喜歡現(xiàn)在班主任的批評方式：我做錯了事，她沒有在課室批評我，而是在空課室里和我談”，“樹要皮，人要面”，這也是人之常情嘛！

三．勤溝通學(xué)生，科任，家長?，F(xiàn)在的學(xué)生其實(shí)見識面很廣，而且很有自己的主見，所以需要的尊重也特別，不一定是認(rèn)同，更不是抬舉，其實(shí)現(xiàn)實(shí)性和包容性還挺強(qiáng)的，所以挺能理解你作為老師的苦心，但理解是理解，行動是另外一回事，畢竟自控能力有限，這樣才難纏，我的做法往往是先禮再理而后兵，同學(xué)接受第一，因?yàn)榧w是同學(xué)的，必須和諧才能同舟共濟(jì)，然后水漲船高，班風(fēng)是學(xué)風(fēng)的保證，所以每次犯錯，每人都有同樣的三次機(jī)會，首先會得到原諒，然后才是明理，這理還讓學(xué)生自己來說，錯哪里了，保證如何，不行再來兵，兵分三路，一路是同學(xué)，二路是科任老師，三路是家長，逐級遞進(jìn)，班主任是一路上的夾心餅干，通過多方的溝通協(xié)調(diào)，勤談勤轉(zhuǎn)勤家訪，這樣問題發(fā)現(xiàn)就早，把孽芽插死在萌芽狀態(tài)；科任老師贊許第二，親其師信其道，只有師生配合，琴瑟共奏，才能把師生的潛能發(fā)揮到極致，教學(xué)共長，但是摩擦總是難免，因?yàn)槊课粚W(xué)生，每位教師都有自己的性格，所以各科的后進(jìn)生是不同的，所以在開學(xué)初期我不會把自己的學(xué)生印象塞給科任，而是在大概三周后主動勤問科任老師相關(guān)的課堂紀(jì)律和作業(yè)繳交情況，因?yàn)閷τ谝恍┬栴}，科任老師是不好意思主動反映的，班主任自動送上門的，科任可以大小通報，而且還表現(xiàn)班主任的主動積極性，既取了料，還得了贊，何樂而不為呢？家長支持第三，家校共育嘛，何況孩子最終是要回家的，家長才是教育的最大受益者，所以他理所當(dāng)然的應(yīng)該是教育的最大支持者，但我與家長的相處之道是與科任相反的，在學(xué)期初即積極聯(lián)系家長了解學(xué)生的大致情況，做到心里有底，盡量只說好話，給予家長信心，重要目標(biāo)是告知家長班主任的聯(lián)系方式，希望家長能經(jīng)常主動聯(lián)系班主任了解自己孩子的情況，因?yàn)榘嘀魅瓮ǔ槍傮w情況定期并且多以群發(fā)的形式給家長反饋情況，而且學(xué)生很多時都是些小打小鬧的犯錯，班主任不好總是“投訴”，但是“細(xì)節(jié)決定成敗”，所以家長若能主動聯(lián)系班主任了解情況，班主任也能像科任一樣大小通報，家長則能防患于未然，爭取到家長的支持，形成一種班主任，科任，家長配合的三足鼎立之勢，工作的開展會更為踏實(shí)順利。

所謂教書育人，其實(shí)在實(shí)際操作中往往是先育人后教書，就像人的神經(jīng)反射活動產(chǎn)生過程一樣，要有刺激才能在神經(jīng)正常的基礎(chǔ)上出現(xiàn)反射，而教育是依靠人腦接收信息的活動，只有充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲望，學(xué)生才能才愿意緊跟老師的步伐開展教學(xué)活動，所以備課不可或缺的一環(huán)是備學(xué)生，勤就能幫助班主任獲取大量的學(xué)生素材，但是我更認(rèn)同教育是為了讓我們健康，本質(zhì)是心靈感應(yīng)心靈的過程，教育的目的是喚醒自覺，由此我的育人之路上還堅(jiān)持教中有愛，首先愛自己，再而愛學(xué)生，如班主任有事請假的，盡量告訴學(xué)生為什么，希望他們怎么管理自己，而在班主任不舒服時，盡量堅(jiān)持上課，但告訴學(xué)生自己不舒服，希望他們能體諒和配合，也借機(jī)會多交事情給學(xué)生處理，并肯定他們的能力，這樣不但樹立了榜樣，也不錯失任何的教育機(jī)會，就像父母生病期間，可以讓孩子適當(dāng)承擔(dān)照顧任務(wù)一樣，既培養(yǎng)能力，也體會父母照顧自己的艱辛，當(dāng)然，在任何學(xué)生生病時，教師也得體諒他，同時強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生盡量堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)閻垡彩怯邢薅鹊模欢医逃拿孛苓€在于“三分教,七分等”，所以我們得有耐性，情況了解了，榜樣樹立了，愛也付出了，有些學(xué)生還是挺能裝的，所謂“死雞撐飯蓋----硬撐”，所以講道理也是需要的，以理服人，修為還得靠個人，三分教,七分等，我們也只好盡力而為，順應(yīng)人愿，育人之路任重而道遠(yuǎn)，路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第四篇：書山有路勤為徑

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”每當(dāng)我讀起這句名言的時候，我就會想

起上星期的一件事。

那是一個風(fēng)和日麗的下午，我和鄭華一在玩跳繩，突然，有人叫發(fā)考卷了、發(fā)考

卷了，我和鄭華一聽了，火速地趕到教室。就在鄭華一剛到座位的那一剎那，聽

到一位發(fā)考卷的同學(xué)大聲地叫著：“鄭華一 95分”頓時，拿著考卷到小明的座位

大聲炫耀說：“哎呀，我真是一個大才子啊，這么難的考卷我居然考了95分，我真是太棒了！說完，便轉(zhuǎn)身過去，虛情假意地問小明：“小明啊，你這單元考幾

分??？你應(yīng)該知道我考幾分了吧？嗯？幾分??？”“我......我考86分”小明尷尬地

說。鄭華一聽了，笑得更大聲了，她不但不鼓勵小明還添油加醋地說：“哎呀真

是天生的笨蛋?。?！說完便轉(zhuǎn)身向座位走去?！澳呛?，你敢不敢跟我比賽，看

下單元的成績誰更好?！毙∶鞴闹劬郾蛘f?！罢l不敢？比就比?！闭f完瞪了小

明一眼就走開了。

自從那次被鄭華一取笑后，小明早上起的比雞還早，睡的比豬還晚，怎天瘋

狂地讀書。下課了，慧彬和同學(xué)們出去玩，她卻坐在座位上認(rèn)真地看書。就這樣，日子一天天過去，轉(zhuǎn)眼間，期中考試到來了，小明這些日子學(xué)進(jìn)去的知識終于可

以大顯身手了。

又過了幾天，考卷發(fā)下來了，小明考了95分，而鄭華一呢？卻只考了86

分。過了一會兒，班主任過來了，她語重心長的說:“同學(xué)們，你們好好反省一下

為什么這次退步了，特別是上一單元考得不錯的同學(xué)，這次大都退步了。不要以

為自己懂了，就不用再復(fù)習(xí)了，過了一會兒，老師在黑板上寫了：書山有路勤為

徑，學(xué)海無涯苦作舟。這句名言，意思是說知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的。所以，每一位

同學(xué)都不可以因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績比較好就取笑成績比較差的同學(xué)，要相互幫

助，才能取得更大的進(jìn)步！當(dāng)老師說到這的時候，我偷偷轉(zhuǎn)過頭去看看慧彬是什

么表情，沒想到啊沒想到，真是不看不知道，一看嚇一跳啊，慧彬竟然羞愧的低

下頭去，看樣子，她是認(rèn)識到自己的錯了，知錯就改仍是好孩子嘛，所以小明也

原諒她了！

這件事雖是一個簡單的道理，卻能給我們意味悠長的啟示！

第五篇：書山有路勤為徑

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟

在讀書、學(xué)習(xí)的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風(fēng)船可駛，如果你想要在廣博的書山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識，“勤奮”和“刻苦”是兩個必不可少的。這句詩可以做為座右銘來激勵一代又一代的年輕人，學(xué)習(xí)上哪怕不聰明，只要勤奮，就會有所收獲，走向成功。此句出自著名文學(xué)家，唐宋八大家之首的韓愈，是其治學(xué)名言，旨在鼓勵人們不怕苦多讀書。

出自唐代詩人韓愈的《古今賢文·勸學(xué)篇》

枯木逢春猶再發(fā)，人無兩度再少年。不患老而無成，只怕幼兒不學(xué)。長江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。有志不在年高，無志空長百歲。少壯不努力，老大徒傷悲。好好學(xué)習(xí)，天天向上。堅(jiān)持不懈，久煉成鋼。三百六十行，行行出狀元。冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

身怕不動，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，三心二意，一事無成。一日練，一日功，一日不練十日空。拳不離手，曲不離口。刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。熟能生巧，業(yè)精于勤。