第一篇：期末考試分析

XXX高中期末考試分析匯報(bào)材料

2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束。我校高一、二年級(jí)成績(jī)與市局組織的期中考試成績(jī)相比個(gè)別科目略顯下降，但多科次仍取得了較好的成績(jī)。成績(jī)的取得得益于全體教師忘我的努力工作，有賴于學(xué)生們自我拼搏與努力：

高一年級(jí)：期中考試后，我校在高一年級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)特長(zhǎng)招生工作，各班有相當(dāng)比例的學(xué)生參加了特長(zhǎng)訓(xùn)練，這對(duì)高一年級(jí)期末質(zhì)檢班級(jí)平均分、學(xué)生個(gè)人成績(jī)產(chǎn)生一定影響。但在師生的共同努力下仍取得一定成績(jī)：與期中相比，學(xué)生個(gè)人成績(jī)有所提高，期末考試進(jìn)入全市前1600名有6人，比期中考試多三人，有一定的進(jìn)步；大部分科目仍保持了較好的位次，其中，地理、物理、政治等學(xué)科位次相對(duì)較為理想。

高二年級(jí)：從學(xué)生個(gè)人成績(jī)看，特長(zhǎng)班學(xué)生文化課成績(jī)有4人進(jìn)入全市前100名；文化課班大部分科次成績(jī)排位較為穩(wěn)定；特長(zhǎng)成績(jī)?nèi)员３州^為理想的位次，尤其是文科特長(zhǎng)4班，參考的六科次成績(jī)多數(shù)取得了較好的成績(jī)

總的來(lái)說(shuō)，我校高

一、高二大部分科目仍取得了較為理想的成績(jī)，但也反映出一些問(wèn)題：

高一、二：

1、期中考試后，個(gè)別班級(jí)管理上有些松懈，導(dǎo)致部分學(xué)生未能全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、個(gè)別教師在新課改中功夫下得不夠，尤其是在如何實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)這一問(wèn)題上還存在不足。

3、個(gè)別學(xué)生在期中考試后，沾沾自喜，心態(tài)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)的勁頭有些下降。高三：

與摸底考試相比，我校文科學(xué)生個(gè)人成績(jī)有一定的進(jìn)步，總分達(dá)490分以上的有兩人；文科音、美特長(zhǎng)因在外加試，未參加考試，成績(jī)無(wú)法衡量；在校的文科體育特長(zhǎng)，特長(zhǎng)成績(jī)與文化課成績(jī)不能聚焦，仍需在專業(yè)訓(xùn)練和文化課教學(xué)上進(jìn)一步下功夫；學(xué)生的學(xué)科知識(shí)還處于“單兵作戰(zhàn)”的狀態(tài)，未能形成系統(tǒng)化、規(guī)?；?；應(yīng)試過(guò)程中因時(shí)間分配、書(shū)寫(xiě)、答題規(guī)范等問(wèn)題存在無(wú)謂失分現(xiàn)象。

針對(duì)期末考試反映的問(wèn)題，我校下學(xué)期工作方向：

高

一、高二：

1、抓好教師日常辦公紀(jì)律，努力為教師營(yíng)造良好的備課環(huán)境。堅(jiān)持教師教案領(lǐng)導(dǎo)簽字制度，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)簽字，督導(dǎo)和檢查教師的備課情況，保障教師“功夫用在備課上”。充分發(fā)揮教輔人員工作的積極性，利用日常對(duì)學(xué)生的課上聽(tīng)講狀態(tài)的檢查、督導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課制度，及時(shí)檢查教師的授課和學(xué)生聽(tīng)課狀況，重點(diǎn)檢查教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中是否存在“隨意性” 和教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。努力幫助教師實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2、加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的管理，利用對(duì)班主任的月考核制度激發(fā)他們的工作積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，努力營(yíng)造班級(jí)積極的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部、班級(jí)之間“比、學(xué)、趕、超”的發(fā)展態(tài)勢(shì)，推動(dòng)班級(jí)整體的進(jìn)步。

3、針對(duì)本次期末考試中的落后學(xué)科，由年級(jí)主任牽頭，以學(xué)科教研組長(zhǎng)為主，連同本學(xué)科教師，針對(duì)教師的備課、授課、作業(yè)設(shè)置等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行會(huì)診逐項(xiàng)分析，查找問(wèn)題所在，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督整改，力爭(zhēng)在下次市局組織的考試中實(shí)現(xiàn)改觀。

4、加強(qiáng)全體教師的師德建設(shè)。通過(guò)提升師德，用嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)對(duì)待教學(xué)、用熱情的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，減少學(xué)生因成績(jī)不理想而產(chǎn)生輟學(xué)念頭，實(shí)現(xiàn)“控輟保學(xué)”。

高三：高三是學(xué)校工作的重中之重，全校上下要以高三備考為中心，全力以赴，共同謀劃。

1、寒假開(kāi)學(xué)后將及時(shí)組織高三教師召開(kāi)期末考試分析會(huì)，正確認(rèn)識(shí)自身存在的不足和潛在優(yōu)勢(shì)，提升全體高三教師的備考信心。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生對(duì)高考成功的渴望，在備考的最后階段實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)分奪秒，全力以赴；利用高考“百日誓師”，邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)共同參加誓師，激發(fā)學(xué)生的斗志。

3、繼續(xù)堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部包班包組制度，以落實(shí)教師的教學(xué)各環(huán)節(jié)為主要目的，深入分包班級(jí)，對(duì)教師的課堂教學(xué)精心檢查監(jiān)督，規(guī)范課堂管理，以最大限度地減少教師上課隨意、盲目、耗時(shí)低效的現(xiàn)象，努力提高課堂教學(xué)效益。

4、探討適合我校學(xué)生實(shí)際和高考要求的二輪復(fù)習(xí)模式；組織優(yōu)秀教師上二輪復(fù)習(xí)模式課

二輪專題復(fù)習(xí)課的要求。

①注意“兩個(gè)原則”。A著眼于知識(shí)重組，建立完整的能力結(jié)構(gòu)的原則。B關(guān)注“主題”與“主干”的熔點(diǎn)，實(shí)際聯(lián)系理論，形成思維體系和方法的原則。

②體現(xiàn)“三個(gè)針對(duì)”。A針對(duì)高考要求；B針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際；C針對(duì)一輪復(fù)習(xí)所遺留的問(wèn)題。

③處理好“四個(gè)問(wèn)題”一是課堂容量問(wèn)題。不是追求過(guò)多的講，過(guò)多的練，面面俱到，而是重點(diǎn)問(wèn)題舍得用時(shí)間，非重點(diǎn)問(wèn)題敢于舍棄（80%的學(xué)生做對(duì)的不講，80%的學(xué)生做不對(duì)的不講）。集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題。二是講練比例問(wèn)

題。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時(shí)間。三是發(fā)揮學(xué)生主體作用問(wèn)題。通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。四是講評(píng)的方式方法問(wèn)題。要求教師在試評(píng)中通過(guò)歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式的結(jié)合，要抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。

④課堂教學(xué)中，教師要從關(guān)心“這堂課我講了多少”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑@堂 課學(xué)生能提高多少”，從關(guān)心“教學(xué)任務(wù)完成沒(méi)有”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心“教學(xué)效果達(dá)到?jīng)]有”，提高二輪復(fù)習(xí)課的效果。

組織部分高三教師上好高三二輪復(fù)習(xí)課，為全體高三二輪教學(xué)提供引路、示范。

5、抓規(guī)范，抓細(xì)節(jié)，提速度，得分?jǐn)?shù),減少無(wú)謂失分現(xiàn)象:①基本概念、基本原理的理解與掌握要規(guī)范②課堂回答問(wèn)題要規(guī)范，細(xì)節(jié)決定成敗。③語(yǔ)言表述要規(guī)范，用學(xué)科術(shù)語(yǔ);書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)就是分?jǐn)?shù)、卷面就是分?jǐn)?shù)④答題格式要盡量規(guī)范，規(guī)范就是分?jǐn)?shù)⑤強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練與規(guī)范同時(shí)還應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間及做題速度問(wèn)題，落實(shí)“先易后難，得分第一”的原則。

6、加強(qiáng)科任教師的自習(xí)輔導(dǎo)制度。要求科任教師在自習(xí)期間全部進(jìn)教室.采取集中輔導(dǎo)與單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的形式，營(yíng)造“小范圍合作，大范圍競(jìng)爭(zhēng)的氛圍”。對(duì)尖子生、特長(zhǎng)生存在的基礎(chǔ)、能力、弱勢(shì)科目和應(yīng)試心理及技巧進(jìn)行集中突破。輔導(dǎo)由“被動(dòng)式解決”向“主動(dòng)式”解決轉(zhuǎn)變。

7、音樂(lè)、美術(shù)特長(zhǎng)生的復(fù)習(xí)課要遵循6字復(fù)習(xí)方針：重基礎(chǔ)、抓考點(diǎn)。音美特長(zhǎng)生基礎(chǔ)差，在短暫的時(shí)間里要把高中3年的課程全部復(fù)習(xí)一遍不可能實(shí)現(xiàn)，這就需要在復(fù)習(xí)課上進(jìn)行有選擇性的復(fù)習(xí)：首先從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，循序漸進(jìn)，從易到難。然后分類歸納高考的必考點(diǎn)、頻考點(diǎn)，著重針對(duì)這些考點(diǎn)做題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)已經(jīng)完成加試的音美特長(zhǎng)生要從日常行為、學(xué)習(xí)上加大管理力度，落實(shí)老師承包制，努力提高成活率，爭(zhēng)取文化和專業(yè)雙上線。

加強(qiáng)在校體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練管理力度，爭(zhēng)取加試成績(jī)有所提高。

8、做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)控工作。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)教學(xué)管理更難。從包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到年級(jí)主任，從班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來(lái)抓，通過(guò)快速反應(yīng)、狀態(tài)調(diào)控和個(gè)別扶持等措施對(duì)每位學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、心理、情感等進(jìn)行全過(guò)程的跟蹤，做到“有形的管理”與“無(wú)形的調(diào)節(jié)”相結(jié)合，使學(xué)生能全身心地投入復(fù)習(xí)。

XXX中學(xué)

2013年1月

第二篇：初一英語(yǔ)期末考試分析

初一英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

七年級(jí)期末考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的一次考試。下面我主要從三方面來(lái)分析著這次考試：

一、考試質(zhì)量分析

1.試題方面：就整個(gè)試題而言，有的考題偏難，主要是任務(wù)型閱讀題和聽(tīng)力，大部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。閱讀題的難度偏大，這是造成這次英語(yǔ)成績(jī)偏低的一個(gè)重要原因。

2.試卷方面

本次考試題型，分為聽(tīng)力部分、單項(xiàng)選擇、閱讀理解、單詞拼寫(xiě)和寫(xiě)作幾部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，和平時(shí)的練習(xí)比較起來(lái)相對(duì)難一些，尤其是個(gè)別題難度相當(dāng)大，像閱讀短文，篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生做起來(lái)首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內(nèi)容相對(duì)而言略顯枯燥。在考試的過(guò)程中，學(xué)生做的比較吃力。此次英語(yǔ)考試的聽(tīng)力部分，也是同學(xué)丟分較多的地方。這學(xué)期對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力方面的練習(xí)不是很多，除了在課堂上少量練習(xí)外，平時(shí)課下學(xué)生幾乎得不到練習(xí)。但是學(xué)生聽(tīng)力分?jǐn)?shù)較低的原因主要是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力太差。完形填空難易適中，但選項(xiàng)具有大的靈活性，學(xué)生普遍得分較低，錯(cuò)誤率為５％以上。單詞拼寫(xiě)部分，由于涉及到的單詞包括上學(xué)期的知識(shí)，大部分同學(xué)答的不好，得分非常低。寫(xiě)作部分在上課時(shí)有所涉及，得分較高。這也是這次考試成績(jī)有所下滑的原因。

二、分析原因

從這次考試來(lái)看，兩極分化十分明顯，個(gè)別的語(yǔ)法知識(shí)的掌握還不夠牢固，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好，閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力比較弱。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。

1.教師方面的原因：

這段時(shí)間對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視，這也是這次考試成績(jī)不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生方面的原因：

（1）部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

（2）學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的正確形式。

（3）理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

（4）不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。

三、今后采取的措施

在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進(jìn)行句型時(shí)，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。每個(gè)單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時(shí)，注意生詞在句中的運(yùn)用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對(duì)關(guān)鍵句子的理解。針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問(wèn)題，我讓學(xué)生每周閱讀英語(yǔ)短文并做筆記。

不會(huì)用英文寫(xiě)作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。寫(xiě)好作文，沒(méi)有訣竅，只有多寫(xiě)多練。

在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功；引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，掌握語(yǔ)法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問(wèn)題；講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)；在平時(shí)要通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感；

在教學(xué)過(guò)程中，我們有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我們認(rèn)識(shí)到它們并及時(shí)改正，就一定能提高教學(xué)水平

實(shí)驗(yàn)中學(xué)：馬景妍2013，9，1

第三篇：期末考試質(zhì)量分析

高二英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

李大波

一． 試卷分析

本學(xué)期期末考試試卷采用市教科院試卷?？偟膩?lái)說(shuō)試卷能比較客觀的反應(yīng)學(xué)生對(duì)book5(必修)和book 6(選修)知識(shí)點(diǎn)的掌握，但與湖北高考題相比，這套在第四部分多了一個(gè)短文填空題（滿分10分），增加了題量，也相應(yīng)的增加了學(xué)生的難度。大部分學(xué)生在答題時(shí)間上安排不過(guò)來(lái)，導(dǎo)致有些題空缺，失分。

聽(tīng)力題難度不大，但重理解。有很多選項(xiàng)帶有明顯的誘導(dǎo)項(xiàng)，學(xué)生在聽(tīng)題時(shí)如果不從整體理解，就會(huì)失分。聽(tīng)力最高分27分，及格人數(shù)較多。

單項(xiàng)選擇題考查詞匯比較典型和基礎(chǔ)，涵蓋了兩冊(cè)書(shū)本的重要詞匯。相對(duì)來(lái)說(shuō)此題得分較高。最高分9分。

完型填空題考查學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中詞匯的運(yùn)用能力。我們的學(xué)生在了理解文章大意上不夠，導(dǎo)致很多上下文推理題失誤，也導(dǎo)致對(duì)文章意義深化的理解不夠。但學(xué)生的一些基礎(chǔ)詞匯還是能夠掌握，基礎(chǔ)分能得到，最高分24分。

閱讀理解題包含了遭遇洪水（記述文），種樹(shù)圓夢(mèng)（記述文），新產(chǎn)品介紹（說(shuō)明文），未來(lái)機(jī)器人（說(shuō)明文），子女教育（議論文）五篇文章，話題與學(xué)生比較接近，學(xué)生易于掌握。在深華的題意上學(xué)生容易失誤。最高分34分。

完成句子包含了這學(xué)期的大部分知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)（71），省略（72），虛擬語(yǔ)氣（73），倒裝（75），強(qiáng)調(diào)句型（78），it作形式主語(yǔ)（80），時(shí)態(tài)（74,79），從句（76），詞匯（77）。學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的掌握上理解力不夠，導(dǎo)致很大的失分在于結(jié)構(gòu)不完整。主要得分是71,73,75.最高分10分。

短文填空是學(xué)生失分最多的題。大部分學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間做題，加上時(shí)間不夠帶來(lái)的心態(tài)緊張，學(xué)生只能抓住幾空，如82,83,85.87，但詞形沒(méi)有注意充分。

作文的話題是我們學(xué)過(guò)的文章，也比較熟悉。還是由于時(shí)間問(wèn)題，學(xué)生在作文時(shí)語(yǔ)句不夠流暢，有些亂，想表達(dá)多一點(diǎn)，但又缺乏層次。學(xué)生的基礎(chǔ)表達(dá)不強(qiáng)。而且字跡不夠清晰。

二． 反應(yīng)問(wèn)題

1.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高。

2.推理判斷能力較差，語(yǔ)言邏輯思維能力較差。

3.寫(xiě)作語(yǔ)病多，中文意思重。

4．聽(tīng)力習(xí)慣不夠好，解題能力不強(qiáng)。

5.書(shū)寫(xiě)態(tài)度不好。

6.考試心理素質(zhì)不強(qiáng)，遇到特殊情況的應(yīng)變能力差。

三．后期任務(wù)

1.加強(qiáng)詞語(yǔ)，詞組，重點(diǎn)詞匯句型教學(xué)，平時(shí)多操練，狠抓過(guò)關(guān)。

2.加強(qiáng)閱讀技能訓(xùn)練，尤其是完型填空和閱讀理解，增強(qiáng)語(yǔ)感能力，緊盯學(xué)生思維的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和邏輯推理能力。

3.多讀多背優(yōu)秀句子段落，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用能力，提高語(yǔ)法和寫(xiě)作。

4.多關(guān)心鼓勵(lì)“學(xué)困生”，樹(shù)立他們學(xué)英語(yǔ)的信心。平時(shí)作業(yè)布置上要兼顧他們的能力需求。

5.強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

6.多進(jìn)行大型考試訓(xùn)練，增強(qiáng)應(yīng)試心理。

7.開(kāi)展各種活動(dòng)，提高并保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第四篇：初一英語(yǔ)期末考試分析

一，試卷分析從點(diǎn)（教師）到面，以其混混 使人昭昭

知識(shí)點(diǎn)覆蓋比較全面，各類題型均有涉及且有較大的區(qū)分度，拉開(kāi)了學(xué)生層次，尤其是聽(tīng)力和閱讀的設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性且存在一定的爭(zhēng)議性。

二，成績(jī)分析

平均分為74.65，低于五中（76.07）1.42分；優(yōu)秀率為8.47%，低五中（9.91）1.44個(gè)百分點(diǎn)；及格率為62.06%，低于五中（62.91%）0.85個(gè)百分點(diǎn)。

三，對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)試卷和考試情況的分析，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：

1.認(rèn)真做好試卷分析工作，試卷分析應(yīng)該包括以下幾方面內(nèi)容：

1）教師對(duì)學(xué)生原始試卷的分析：通過(guò)分析學(xué)生的原始試卷，教師可以從技術(shù)上對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行分析，如：閱讀題的答題技巧，聽(tīng)前預(yù)測(cè)的技巧等。

2）教師對(duì)學(xué)生答題卡的分析：通過(guò)分析學(xué)生的答題卡，教師可以對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行深入的了解，這樣教學(xué)才會(huì)更有針對(duì)性。

3）個(gè)別學(xué)生、個(gè)別情況的個(gè)案分析。

2．回歸課堂讓教學(xué)回到一個(gè)可信的程度

努力以課堂為主陣地，本次考試，對(duì)大部分學(xué)生都有一定的打擊，面對(duì)試卷的惶惶然和面對(duì)成績(jī)的茫茫然讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信方面大打折扣，有的學(xué)生甚至?xí)?duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的懷疑，所謂的教得容易考得難的聲音我也不止一次聽(tīng)到，因此，幫助學(xué)生樹(shù)立足夠的自信心十分重要。

3.做好每天的檢測(cè)工作，堅(jiān)持“進(jìn)門口”和“出門考”制度。

4.教師也要提前做好功課 關(guān)注教學(xué)過(guò)程，努力完成學(xué)生從不知到知，從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，以教學(xué)目標(biāo)位課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試技巧的滲透。靠譜的給分，抄原文給11-13分等等

第五篇：政治期末考試分析

2012-2013學(xué)七年級(jí)（1）班

思想品德期、五心教育中考試學(xué)情況分析

迤那中學(xué)本次思想品德考試使用的試卷是教師自擬試題,通過(guò)考試后統(tǒng)計(jì)，我任教的七年級(jí)（1）班人數(shù)81人，及格人數(shù)81人，思想品德80分以上67人，五心教育100分19人，80分以上80人。

本次七年級(jí)的思想品德試卷包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、多方面面的內(nèi)容，形式多樣，下面根據(jù)我班實(shí)際情況作以下分析：

一、七年級(jí)（1）班試卷情況：

針對(duì)七年級(jí)1班考試的情況來(lái)看，除第四大題外情況差不多，因此一起作分析。該班級(jí)學(xué)生從全級(jí)學(xué)生排名來(lái)看，有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)文字、語(yǔ)言能力、邏輯思維等非常重要。

存在問(wèn)題及原因分析。

（1）單項(xiàng)選擇題，基礎(chǔ)題正確率為90%左右。

針對(duì)該情況分析：基礎(chǔ)題基于本，平時(shí)練習(xí)多，較為直觀，學(xué)生易于掌握，做題能得心應(yīng)手；由于七年級(jí)剛剛?cè)胄?，容易忽視?xì)節(jié)，造成做題錯(cuò)誤。

針對(duì)該情況分析：錯(cuò)誤是由于識(shí)記不清晰，個(gè)別字不準(zhǔn)確，粗心大意，學(xué)科知識(shí)不夠扎實(shí)，基本概念、原理和規(guī)律掌握不牢，知識(shí)還沒(méi)有形成完整的結(jié)構(gòu)造成。

（2）判斷題，共10道題，基本都是概念性題目。得分率90%。

（3）簡(jiǎn)答題。該題正確率居中。原因：文字功底和歸納總結(jié)能力不夠。

（4）材料分析題。此題文字較多，但是都來(lái)自實(shí)實(shí)在在的生活親身經(jīng)歷的例子，注重考察學(xué)生對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程的理解，失分比較多。原因是多方面的：題目文字較多，學(xué)生不認(rèn)真細(xì)讀。以及在答題時(shí)，學(xué)生的文字總結(jié)表達(dá)能力較差，專業(yè)語(yǔ)言不嚴(yán)整，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，回答不準(zhǔn)確。

三、針對(duì)存在問(wèn)題的解決、改進(jìn)措施。

基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程兩大塊需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)。要繼續(xù)安排同學(xué)的文字歸納總結(jié)能力，個(gè)別輔導(dǎo)，著重培養(yǎng)。

1）加強(qiáng)思想品德的“學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)”教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、多樣的訓(xùn)練。重視知識(shí)的獲得過(guò)程以及學(xué)科的結(jié)構(gòu)聯(lián)系性，讓學(xué)生獲得屬于自己“活”的知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活運(yùn)用的程度。繼續(xù)對(duì)過(guò)程和

細(xì)節(jié)不清楚的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，著重培養(yǎng)。

2）加強(qiáng)中、差生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)生間的兩極差異，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不主動(dòng)和學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3）從答題的錯(cuò)誤中深層反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活做數(shù)學(xué)等能力方面的差距，做到面向全體，因才施教。

4）教學(xué)中繼續(xù)著力教給學(xué)生方法，熟練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)在教學(xué)和練習(xí)中，嚴(yán)格要求，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

5）合理安排時(shí)間和進(jìn)度，注意教學(xué)的深度和廣度，通過(guò)精講精練，提高學(xué)生對(duì)基本原理和規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。在練習(xí)中讓學(xué)生在分析關(guān)系、作出推論、解釋因果和對(duì)事物作出評(píng)價(jià)等能力方面得到鍛煉。

四、幾點(diǎn)思考。

1）課本基礎(chǔ)知識(shí)不牢、概念不清、動(dòng)手能力、歸納總結(jié)能力欠缺，知識(shí)體系不連貫，如何在課堂教學(xué)中解決？

2）由于政治在中考中不計(jì)入總分，如何在現(xiàn)有情況下實(shí)施更加有效性教學(xué)？

授課班級(jí)：七年級(jí)（1）

分析時(shí)間：2012年11月20日