第一篇：蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 簡單的時間計算 3教學(xué)設(shè)計

簡單的時間計算

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第53～55頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1.結(jié)合生活實際，自主探究計算經(jīng)過時間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關(guān)計算。

2.進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

3.進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，探究計算方法

1.整時段時間計算。

談話：同學(xué)們，現(xiàn)在的電視節(jié)目內(nèi)容是豐富多彩，精彩紛呈，誰愿意告訴大家，你喜歡收看什么電視節(jié)目？這個節(jié)目會播放多長時間？

出示電視節(jié)目預(yù)報表。

談話：在這張節(jié)目預(yù)報中，你會選擇收看哪個節(jié)目？（讓學(xué)生自由說一說）根據(jù)你的觀察，你知道哪個電視節(jié)目播放的時間比較長？你是怎么知道的？（學(xué)生充分表達自己的觀點）

請繼續(xù)觀察，“六一劇場”是從什么時間開始播放，什么時間結(jié)束？如何計算“六一劇場”播放的時間？

學(xué)生獨立思考計算經(jīng)過的時間，用自己的方法算一算，做好后在小組中交流想法，教師參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的計算思路。教師組織學(xué)生集體交流，說一說算的方法，肯定學(xué)生不同的推算方法。學(xué)生的計算方法可能有兩種，一種是用減法計算，16－14＝2。（相機板書）另一種是推算，從14時到15時是1小時，從15時到16時又是一小時，所以從14時到16時是2小時。

2.計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過的時間。

談話：同學(xué)們，從節(jié)目預(yù)報表中，你知道“金色童年”這個節(jié)目是什么時間播出，到什么時間結(jié)束？“金色童年”播放了多長時間？

學(xué)生先獨立思考，再在小組中討論交流，組織學(xué)生集體討論。結(jié)合學(xué)生思路，教師用線段圖幫助學(xué)生理解。

出示課本例題中的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：圖中是把1小時平均分成幾份的？每份表示幾分鐘？開始的箭頭和結(jié)束的箭頭分別指向什么時刻？涂色的部分表示什么？你會計算從8時10分到8時40分這段時間有多長嗎？讓學(xué)生說出計算方法。（學(xué)生一般會用減法計算，算式是40－30＝10（分））

二、聯(lián)系生活實際，解決數(shù)學(xué)問題

1.做“想想做做”第1題。

出示圖，讓學(xué)生觀察，說一說從圖中知道些什么。

提問：每天的借書時間分成幾段？你能算出每天的借書時間有多長嗎？

學(xué)生獨立算一算，教師巡視了解學(xué)生解答情況。

組織學(xué)生交流做法，說說思考過程。

2.做“想想做做”第2題。

出示題，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解圖意。讓學(xué)生具體說一說題中有哪幾個商店，它們的營業(yè)時間分別是怎樣安排的。

提問：你們能估計出哪個商店的營業(yè)時間長嗎？

算算看，每個商店每天各營業(yè)幾小時？哪個商店的營業(yè)時間長？

3.做“想想做做”第3題。

出示題，學(xué)生讀題，理解題意并獨立算一算。做好后，教師組織學(xué)生交流做法和想法，集體講評。

4.做“想想做做”第4題。

提問：題目中告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？小星的睡覺時間分布在幾天里？你會計算嗎？讓學(xué)生獨立做題。做好后，組織學(xué)生說一說算法，鼓勵學(xué)生思考出不同的計算方法。

5.做“想想做做”第5題。

出示火車時刻表。提問：從這張列車時刻表上你了解到哪些信息？給我們提出了哪些問題？“運行”和“停靠”是什么意思？

小組討論后指名口答。獨立做第（1）、（2）兩題，做好后讓學(xué)生說一說計算方法，集體反饋。

提問：從這張火車時刻表上，你還能知道什么？

先小組交流，再指名在班級里說說想法。

三、閱讀資料，拓展知識

出示“你知道嗎”的畫面和文字，讓學(xué)生讀一讀。談話：閱讀了這段文字，你了解到哪些知識？你還想知道什么？誰能給大家介紹更多的知識？希望同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料，多渠道地收集信息，把了解到的知識講給同學(xué)聽。

第二篇：三年級上冊《分數(shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計

《分數(shù)的簡單計算》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

三年級上冊教科書第99頁--100頁

二、教學(xué)目標：

1.使學(xué)生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

2.在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

三、教學(xué)重、難點

1.計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。2.解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。

四、教具、學(xué)具準備： 蘋果、桔子、梨。試題卡片。

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

這節(jié)課我們來一個吃水果比賽活動。你們愿意參加嗎？（愿意）誰愿意把你的水果分給你的好朋友吃呢？（我愿意）

劉莉同學(xué)到講桌前把自己帶來的桔子分給他的兩位好朋友吃。邊分邊說我的桔子有9瓣（10、11瓣），分給王惠2瓣，分給李丹陽3瓣，分完后，他的兩位好朋友分別說出我吃了這個桔子的2/9，我吃了這個桔子的3/9。

二、探究新知

（一）通過剛才的分桔子、吃桔子活動。你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 1.小組討論（教師參加到小組活動中）2.小組匯報。

（1）我們小組討論后發(fā)現(xiàn)了這樣一些數(shù)學(xué)信息：王惠吃了一個桔子的2/9，李丹陽吃了一個桔子的3/9。

提出的數(shù)學(xué)問題：他倆一共吃了這個桔子的幾分之幾？ 還剩下這個桔子的幾分之幾？（2）我們小組發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和他們小組的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息一樣，但是問題不一樣：

李丹陽比王惠多吃了這個桔子的幾分之幾？

劉莉吃了這個桔子的幾分之幾？

3.教師小結(jié)：同學(xué)們提出的問題好棒呀！你們會解決嗎？ 學(xué)生齊聲回答：會！學(xué)生1：2/9+3/9＝5/9 學(xué)生2：1-5/9＝4/9 學(xué)生3：3/9-2/9＝1/9 學(xué)生4：1-（2/9+3/9）＝4/9 4.你們是怎樣想的？

學(xué)生1：剛才我做2/9+3/9時是這樣想的：2/9是2個1/9，3/9是3個1/9，2個1/9加3個1/9等于5/9。

學(xué)生2：我在算1-5/9時，看到還剩下4瓣桔子，就覺得等于4/9。

師：好！你是通過觀察得出的結(jié)果。很好！學(xué)生：老師我還有不同的想法。師：說說吧！

學(xué)生：1是那個桔子，桔子有9瓣，所以1就是9/9，9個1/9減5個1/9＝4/9。師：你說的太棒了！

學(xué)生3：3個1/9減2個1/9等于1個1/9是1/9。學(xué)生4：老師我算1-（2/9+3/9）＝4/9時，先算2/9加3/9等于5/9，再算1減5/9就等于4/9了。

（二）以小組為單位分蘋果、梨或桔子吃比賽。（把你小組在吃水果比賽中，發(fā)現(xiàn)的信息記錄在本子上，提出數(shù)學(xué)問題并解決。）1.分水果吃活動。2.交流匯報

組1：我們小組通過分梨吃活動，發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是 同學(xué)吃了梨的2/8，同學(xué)吃了梨的3/8，同學(xué)吃了梨的1/8。提出的問題有：（1）他們?nèi)艘还渤粤藥追种畮祝?并且是這樣解決的：2/8＋3/8＋1/8＝6/8（2）還剩幾分之幾？1-6/8＝2/8 生1：我認為第二個問題還可以這樣解決：

1-2/8-3/8-1/8＝2/8 生2：還可以這樣解決：1-（2/8+3/8+1/8）＝2/8 師：剛才你們交流的真實棒極了！

組2：我們小組分的是蘋果吃。同學(xué)吃了蘋果的1/6，同學(xué)吃了蘋果的2/6，同學(xué)也吃了蘋果的2/6，他們一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾沒有吃？并且是這樣解決的： 1/6+2/6+2/6＝5/6 1-5/6＝1/6。

組3：我們小組還是分桔子吃。桔子有10瓣，每人分的這個桔子的2/10，我們5人一共吃了這個桔子的幾分之幾？是這樣解決的：2/10+2/10+2/10+2/10+2/10＝1 生1：我認為還可以這樣解決：2/10×5＝1 師：太棒了！你還能用分數(shù)乘法來解決。分數(shù)乘法到五年級才學(xué)到。組3：三個同學(xué)各吃了2/10，還剩幾分之幾？ 是這樣解決的：1-2/10-2/10-2/10＝4/10 生2：1-（2/10+2/10+2/10）＝4/10 生3：1-（2/10×3）＝4/10

（三）小結(jié)：同學(xué)們在快樂分吃水果活動中，學(xué)習(xí)了分數(shù)的加、減法計算方法，學(xué)的好棒呀！老師也特別的高興！

三、拓展應(yīng)用 1.出示口算卡：

2/4=1/4＝ 2/7+5/7＝ 4/8+1/8＝ 1/3+2/3＝ 4/6-3/6＝ 5/9-3/9＝ 1-4/7＝ 6/7-3/7＝ 2． 一塊巧克力，小東吃了1/8，小紅吃了3/8，一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？ 3． 思考：

（1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？

（2）把其中一段繩子再對折剪斷，得到的每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？

四、總結(jié)

1． 這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎？有什么收獲？

2． 對！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是簡單的分數(shù)加、減法。（板書課題。齊讀）。同學(xué)非常聰明，通過分、吃水果活動，你們自己探究出了分數(shù)加、減法計算方法。你們表現(xiàn)的太棒了！

第三篇：三年級上冊《計算簡單的經(jīng)過時間》教學(xué)案 -陳輕

計算簡單的時間計算

一、學(xué)習(xí)目標

1、使學(xué)生在掌握時間單位換算的基礎(chǔ)上，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間，加深對時間單位實際大小的認識。

2、自主探究計算簡單的經(jīng)過時間的方法，進一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。

3、體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點

會計算簡單的經(jīng)過時間。

三、學(xué)習(xí)難點

理解計算經(jīng)過時間方法的原理并會做簡單推理。

四、課前預(yù)習(xí)

1、常用的時間單位有哪些?

2、1時等于多少分?

3、1分等于多少秒?

4、1時=()分 2時=()分 1分=()秒 2分=()秒 600分=()時 600秒=()分

五、課堂探究

1、組內(nèi)自學(xué)教材第5頁例2，教師巡視參與小組討論，并進行適當(dāng)點撥，收集學(xué)生比較集中的問題，然后在課堂上解答。

學(xué)生組內(nèi)討論回答,教師引導(dǎo)學(xué)生試著歸納出計算時間的各種方法： 方法一：

方法二：

2、課件出示情境圖（老師是6點50出發(fā)的）誰能幫老師算算老師在路上用了多長時間？小組內(nèi)互相討論，提出疑問，解決問題。3.小明從家到學(xué)校要走15分。他每天早晨要在7時35分到學(xué)校，他至少應(yīng)該在幾時幾分前從家出發(fā)？小組內(nèi)互相討論，提出疑問，解決問題。

六．課堂檢測

教材P5做一做，P7-第8題 P8-第11題 七．課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了：

我的問題是：

八．課后作業(yè)

1.一集電視劇從晚上8:30播出，9:15結(jié)束。一共播出了多長時間?

2.看圖寫出經(jīng)過的時間。3.小明每天早晨7：35到學(xué)校，他從家到學(xué)校要走15分鐘，他應(yīng)該在幾時幾分從家出發(fā)？

4.三年級游泳測試100米蛙泳成績。小強用2分28秒，小剛用3分5秒，誰游得最快？快多少？

，

第四篇：3上有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算教學(xué)設(shè)計

《有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算》教學(xué)設(shè)計

青島李滄路小學(xué) 于紅紅

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制三年級上冊第七單元信息窗2 【教學(xué)目標】

1．結(jié)合具體情境，學(xué)會進行有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。

2．經(jīng)歷觀察、操作等探索活動，建立初步的時間觀念。在用時間描述生活現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。

3．結(jié)合具體實例，讓學(xué)生感受時間與生活的密切聯(lián)系，從而使學(xué)生養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算?！窘虒W(xué)準備】鐘面模型、多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

1.談話：同學(xué)們，慶元旦聯(lián)歡會還在繼續(xù)，看，下一個節(jié)目是什么？ 課件出示圖片。

2.談話：請你仔細觀察圖片，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？

……

【設(shè)計意圖】延續(xù)上一情境圖的內(nèi)容進行創(chuàng)設(shè)，與上一節(jié)課形成一個完整的情境串。找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)探究的欲望。學(xué)生在找數(shù)學(xué)信息時可能會出現(xiàn)問題，教師一步一步的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更清楚的理解圖意。

二、分析素材，探究新知

（一）引導(dǎo)學(xué)生鞏固認讀鐘面時刻。

1.談話：要解決“校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間”這個問題，需要先知道什么？ 生：需要先讀出鐘面上歌曲大聯(lián)唱開始和結(jié)束的時刻。談話：“你會讀嗎？”引導(dǎo)學(xué)生鞏固認讀鐘面時刻。2.學(xué)生獨立思考，小組交流。

談話：完成的同學(xué)，把你的想法在小組里交流一下 學(xué)生活動，教師適時引導(dǎo)。3.學(xué)生展示交流。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生鞏固認讀鐘面時刻。(二)進行有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。

談話：要求“校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？”你能想個辦法來解決嗎？請你在獨立思考的基礎(chǔ)上自由交流校園歌曲大聯(lián)唱這個節(jié)目所用的時間。指生展示交流。

生：校園歌曲大聯(lián)唱一共用了20分鐘。追問：你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生交流，尋找不同的解決方法，明白：計算經(jīng)過時間時，可以數(shù)一數(shù)開始和結(jié)束時刻之間分針走的格數(shù)，也可以直接用結(jié)束時刻的分鐘數(shù)減去開始時刻的分鐘數(shù)。交流之后，教師借助讓學(xué)生動手進行鐘面模型的現(xiàn)場操作、和課件上分針的動態(tài)演示加以驗證，從而為學(xué)生的抽象描述直觀化、具體化。

通過交流小結(jié)：開始時刻和結(jié)束時刻所間隔的時間就是兩個時刻相差的時間。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算”。（師板書課題）

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生獨立思考，互相交流，觀察發(fā)現(xiàn)，在交流的過程中思維產(chǎn)生碰撞。尋找到不同的解決方法。借助讓學(xué)生動手進行鐘面模型的現(xiàn)場操作、和課件上分針的動態(tài)演示加以驗證，從而為學(xué)生的抽象描述直觀化、具體化。

三、鞏固拓展，應(yīng)用新知 1.自主練習(xí)1 第一題是填寫小紅讀書的時間問題。該題是讓學(xué)生運用鐘面所提供的信息，填寫對應(yīng)的時刻并進行關(guān)于經(jīng)過時間的簡單計算。讓學(xué)生獨立的觀察、思考、分析，先填寫，再全班交流。用鐘面模型的操作加以驗證，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

2.自主練習(xí)2 這是一道進行關(guān)于時間的簡單計算的題目，呈現(xiàn)的是小學(xué)生一天的活動情況。引導(dǎo)學(xué)生明確開始時刻、結(jié)束時刻、經(jīng)過時間之間的關(guān)系，并用這種關(guān)系解決問題。3.自主練習(xí)4 同學(xué)之間聊聊生活中有關(guān)從家到學(xué)校經(jīng)過時間的簡單計算，讓學(xué)生結(jié)合已有生活經(jīng)驗暢所欲言，滲透珍惜時間的觀念。

【設(shè)計意圖】整個練習(xí)設(shè)計層次清晰，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拓展練習(xí)，并注重讓學(xué)生在練習(xí)中有新的思考，新的感悟，從而產(chǎn)生新的問題，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)做好孕伏。

四、全課總結(jié)，回顧整理。

談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？

學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）

學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）……

學(xué)生也可能回答果籃中5個蘋果對應(yīng)的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。

談話：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

【設(shè)計意圖】以教材豐收園為依托，在果籃外增加了3個生成性的綠蘋果，直面課堂生成，靈活地引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

教學(xué)反思：本節(jié)課我在設(shè)計時分成了兩種情況：計算當(dāng)天的經(jīng)過時間、計算隔一天的經(jīng)過時間。在教學(xué)時兩種情況我都要求學(xué)生先畫線段圖然后再計算，這樣做的確培養(yǎng)了學(xué)生畫線段圖的能力，然而我卻忽視了老師應(yīng)讓學(xué)生感知在做數(shù)學(xué)題時需要擇優(yōu)選擇，選擇最簡便的方式解決問題，在計算當(dāng)天的經(jīng)過時間時我們發(fā)現(xiàn)畫線段圖和直接用結(jié)束的時間減開始的時間這兩種算法當(dāng)然是后者更容易些。

第五篇：《計算簡單的經(jīng)過時間》教學(xué)設(shè)計

《計算簡單的經(jīng)過時間》教學(xué)設(shè)計

安徽省黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué) 俞國輝

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學(xué)生對24時計時法的認識。

（二）過程與方法

在自主探究計算簡單的經(jīng)過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法，進一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學(xué)生對24時計時法的認識。教學(xué)難點：理解計算經(jīng)過時間方法的原理。

三、教學(xué)準備 課件、鐘面。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 課件出示情境圖：

教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？ 學(xué)生匯報交流。

教師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 預(yù)設(shè)：到奶奶家要坐多長時間的火車？

教師：這個問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的計算簡單的經(jīng)過時間。（板書：計算簡單的經(jīng)過時間）【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學(xué)生有親切感，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的支撐和促進作用。

（二）自主探究，尋找策略

1．學(xué)生獨立思考，尋找解決問題的辦法。教師：解決這個問題，你有什么好辦法嗎？ 2．小組討論交流。

教師：和同學(xué)說一說你是用什么辦法解決問題的。3．全班匯報。

請各小組派代表向全班匯報。預(yù)設(shè)：

（1）在鐘面上通過撥針的方法，數(shù)出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示）（2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。

結(jié)合學(xué)生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。

（3）運用24時計時法計算。將下午6時用24時計時法表示，用結(jié)束的時刻減開始的時刻，就等于經(jīng)過的時間。下午6時是18︰00，18－9＝9（小時）。

結(jié)合學(xué)生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。

教師應(yīng)對策略：在進行解決問題的方法展示時，學(xué)生中可能出現(xiàn)多種解決問題的方法，不管學(xué)生用哪種方法，只要能推算出坐火車經(jīng)過的時間，教師都要給予肯定，最后再通過討論、交流、匯報等環(huán)節(jié)，完善和優(yōu)化自己的推算方法。4．檢驗結(jié)果，回顧反思。

教師：怎樣知道你解答得對不對呢？回憶一下剛才解決問題的過程，同學(xué)們計算經(jīng)過時間時都用到了 哪些方法？

教師：這幾種方法中，你認為哪種方法解決問題更方便快捷？你更喜歡哪種方法？ 【設(shè)計意圖】注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。思考時，鼓勵學(xué)生個性化地分析和解答，對不同的方法，只要能解決問題，都予以呈現(xiàn)和肯定，并通過比較和分析進行必要的優(yōu)化，凸顯《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》中提出的“體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識”的理念。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1．教材第84頁做一做。

亮亮一共睡了多長時間？

學(xué)生獨立思考，交流方法。

讓學(xué)生在交流中，感受所要計算的經(jīng)過時間橫跨兩天，用分段計算思考比較容易。2．練習(xí)十八第4題。

（1）春風(fēng)飯店晚上營業(yè)時間是從下午 到晚上。（2）一天共營業(yè)多長時間？

（3）你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

理解題意，知道營業(yè)牌上用的是24時計時法。一天的營業(yè)時間＝上午的營業(yè)時間＋下午的營業(yè)時間。3．填一填。

（1）兩個劇場上午共放映（）場，下午共放映（）場。（2）下午最晚結(jié)束放映的節(jié)目是（）。

（3）小龍下午3時買當(dāng)天的票，他可以看哪幾個節(jié)目？

4．同學(xué)們看表演。

表演從上午9時開始，預(yù)計需要1小時45分鐘。帶隊老師決定11時帶同學(xué)們乘車離開劇場，合適嗎？為什么？

讓學(xué)生逐步體會到生活中的問題與書本上的數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系和區(qū)別。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在讀題、理解、分析的過程中，會主動地調(diào)用相關(guān)知識去解答，實現(xiàn)對知識的遷移和鞏固。讓學(xué)生在獨立解決問題的過程中，應(yīng)用知識，有效發(fā)展學(xué)生提取信息、處理信息和解決問題的能力。

（四）課堂總結(jié)

這節(jié)課有哪些新的收獲？還有哪些問題？