第一篇：《時間的計算》教學設計

《時間的計算》教學設計

臺江縣城關(guān)一小

劉顯忠

一、教學內(nèi)容：第62頁的例

1、例2

二、教學目標

1、知識與目標：通過學生具體的實踐活動，使學生學會簡單的時間單位的換算及經(jīng)過時間的簡單計算。

2、過程與方法：學生通過在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察能力，逐步培養(yǎng)學生初步的數(shù)學思維能力。

3、情感與態(tài)度：通過時間的計算，了解經(jīng)過時間是生活中常遇到的問題，感受數(shù)學就在身邊。向?qū)W生滲透愛惜時間的意識和習慣

三、教學重難點

學會一些有關(guān)時間的簡單計算及退一小時當60分的時間的計算。

四、教學準備 鐘表模型

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引入新課

1、（出示鐘表模型）談話引入：

（1）認識時鐘: 1小時=（）分鐘

1分鐘=（）秒

（2）教學例1: 2小時=（）分鐘

3分鐘=（）秒

你是怎么想的？

2、引入新課（出示撥好的時鐘）

問：（1）能讀出是什么時間嗎？（板書：上課的時間）（2）正常的一節(jié)課要上多少時間呀？（板書：40分鐘）（3）大家想一想幾點鐘才下課呢？

這節(jié)課我們就來學習一下時間的計算。（板書課題）

【設計意圖：興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習，課一開始就給學生出示鐘表模型，讓學生用已有的生活經(jīng)驗解決身邊的實際問題，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了本節(jié)課的教學效率】

（二）自主探索

形成算法

1、撥時鐘（讓生撥出7:30分、7:45分）

7:30分這是老師從家出發(fā)的時間，7:45分是老師到學校的時間，請同學們幫老師算一算，我從家到學校要用多少時間？

2、教學例2。

（1）小組合作計算“7：30－7：45”的這段時間的長短。（2）交流匯報算法。

3、得出求某一段經(jīng)過時間的計算方法。

小朋友，要計算經(jīng)過了某一段時間，你認為我們應該用一種什么方法來計算呢？

（1）先讀出或?qū)懗鲩_始的時刻，再讀出（或?qū)懗觯┙Y(jié)束的時刻，然后把結(jié)束時刻減去開始時刻，就是經(jīng)過的時間。

（2）先看開始時間的分針、時針，結(jié)束時候的分針、時針看看走過了幾大格幾小格，然后根據(jù)1大格，1小格表示的時間，再算出這段經(jīng)過的時間。當然還可以用其他的方法。同學生們，你喜歡用哪一種呢？

（三）、鞏固知識

實踐應用

（1）從7：00分到7：50分，經(jīng)過（）分。

（2）從8：40分到9：00分，經(jīng)過（）分。這一題你是怎樣算的？用結(jié)束時刻減去開始時刻的方法是怎樣計算的？（因為9：00我可以看作8：60，開始和結(jié)束的時刻都是8時多，所以計算方法是：60分－40分=20分）

（3）指生說說從家出發(fā)和到校的時間，并幫助解決經(jīng)過了多少時間才到校？（4）指生說說放學的時間和到家的時間，并幫助解決經(jīng)過了多少時間才到家？

【設計意圖：通過以上鞏固練習，培養(yǎng)學生從所提供的資料中收集信息的能力，同時對本節(jié)課的知識進行適當?shù)耐卣?，在獲取信息的同時，掌握求某段時間經(jīng)過的計算方法。建立教學與生活的緊密聯(lián)系，讓學生感知數(shù)學問題從生活中來的，反過來數(shù)學知識又為我們的生活服務。】

（四）、補充練習

9：50到10：10經(jīng)過了（）分鐘。

六、全課總結(jié)，回歸評價

教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從10時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領(lǐng)，長大做一個有用的人。

七、板書設計

時間的計算

1小時=（）分鐘

開始時間

結(jié)束時間

所用時間

1分鐘=（）秒

7：30

7：45

（）

結(jié)束時間—開始時間=所用時間 2小時=（）分鐘

7：00

7：50

（）

3分鐘=（）秒

8：40

9：00

（）

看鐘表、數(shù)一數(shù)

第二篇：時間的計算教學設計

《時間的計算》教學設計

略陽縣仙臺壩鎮(zhèn)中心小學 章紅艷

一、教學內(nèi)容 ：教材第62頁的內(nèi)容及練習十四的第4、8題。

二、教學目標：

1、知識與技能:使學生學會一些有關(guān)時間的簡單計算，加深對時間單位實際大小的認識。

2、過程與方法：學生通過在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察能力，逐步培養(yǎng)學生初步的數(shù)學思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生的時間觀念。

三、教學重點：加深對時間單位的認識，學會一些有關(guān)時間的簡單計算。

四、教學難點： 時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

五、教具準備：多媒體課件

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，猜謎游戲引入。

1、謎語：矮個兒走一步，高個走一圈。矮個兒走一圈，高個走半天。

2、生：猜出謎底后，提問：

“矮個指的是什么”?“高個指的又是什么?”

師：“分針走一小格的時間是多少”？ “分針走一圈的時間是多少”？

“時針走一大格的時間是多少”？

“時針走一圈的時間是多少”？ 學生很快答出來。

師：看來同學們記得不錯，再來看這些： 口答： 1時=（）分 1分=（）秒

3、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢？這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

（設計意圖：在上課開始，設計一挑戰(zhàn)生成問題，一方面復習了所學知識，另一方面也激發(fā)了學生學習的興趣。）

（二）、探索交流 解決問題。

1、教學例1（課件出示）：2時=（）分

（1）教師：問：1時等于多少分？那么2時呢？你是怎樣想的? 師：回答得很出色。剛才我們知道了2時=120分，那大家想一想，3時=（）分 4分=（）秒

讓學生先獨立完成。指生回答，并說說想法。

（2）教師小結(jié)： 同學們真棒！剛才我們知道時和分之間、分和秒之間的進率是60，由時轉(zhuǎn)換為分，（幾時）就有（幾個60分），由分轉(zhuǎn)換為秒，（幾分）就有（幾個60秒）。

（設計意圖：面向全體學生，給學生留有足夠的時間和空間去探索、交流，真正發(fā)揮學生的主體地位。）

同學們，你們知道從家到學校要用多少時間嗎？從這幅圖中你知道了哪些信息？

2、教學例2：（課件出示例2的情境圖）要求學生仔細觀察圖。

師：小明從家到學校用了多少時間呢？你有什么好方法嗎？

學生分組討論，匯報交流。誰愿意介紹你的好方法？

還是集體力量大，大家想了這么多辦法，你們表現(xiàn)的真棒！這么多方法你喜歡哪一種呢？以后要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。

（設計意圖：在探索交流中，讓學生經(jīng)歷自主探索、合作交流，培養(yǎng)了學生的合作意識，在計算方法上肯定學生的多種正確思路，體現(xiàn)算法多樣化思想。）

（三）、鞏固應用 內(nèi)化提高：

1、誰能說一說自己從家出發(fā)的時間和到校的時間，算一算自己從家到學校經(jīng)過的時間。

同學們，請合理安排時間，記住你們從家到學校的時間，以后上學可不要遲到??！同學們，你們的好朋友麗麗去購物，好像遇到問題了，你們愿意幫幫她嗎？

2、教材第62頁“做一做”第2題。（課件出示）你了解到哪些數(shù)學信息？能解答嗎？

同學們，快樂嗎？幫助別人，快樂自己！接下來我們進行一個搶答競賽，好不好？

3、考考你（課件出示）：

教師先讓學生說出鐘面上的時間，再說出經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

同學們表現(xiàn)的真棒！同學們，你們想去光明小學參觀嗎？想了解他們在校情況嗎？我們一起看看吧！

4、（課件出示）這是光明小學作息時間表，你能解答問題嗎？（設計意圖：鞏固環(huán)節(jié)設計了基本-變式-提高三類題目，并且還設計了趣味、競賽等題目，拓展學生的學習渠道，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的意識和習慣，提高學生的學習興趣。并且讓學生感受到數(shù)學就在身邊。）

（四）、回顧整理 反思提升

教師：同學們，我們上課的時間是幾時幾分？現(xiàn)在是幾時幾分？這節(jié)課上了多長時間？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領(lǐng)，長大更好地建設祖國。

（設計意圖：告訴學生，讓學生知道時間是無處不在的，結(jié)合思想教育，培養(yǎng)學生遵守和愛惜時間的意識和習慣。）

七、作業(yè)設計：

八、板書設計： 時 間 的 計 算

3時 =（180）分 45 – 30 = 15分

4分 =（240）秒 答：小明從家到學校用了15分鐘。

教學反思：學習經(jīng)過時間的計算這節(jié)課時，我還是和往常一樣利用學生熟悉的情境，上課的時間引入課題，接著問一節(jié)課40分鐘，什么時候下課呢？學生因為是熟悉很快說出來，然后給出兩個時刻，讓學生計算經(jīng)過的時間，計算經(jīng)過時間要形成了一定的格式，練習時，讓學生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時間，一下子激起了學生的學習興趣，接著通過電視節(jié)目預報表，讓學生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時間和結(jié)束的時間，按照由易到難的過程分別提出4個關(guān)于計算經(jīng)過時間的問題，讓學生自由討論計算方法，教師根據(jù)學生的討論有目地的先解決整時段時間計算，可有利用減法

計算，也可以推算，對學生的方法給予肯定。

但在這節(jié)課上，我也感到有點困惑，如果停留在只讓學生感悟經(jīng)過時間的推算，不讓學生形成固定的計算經(jīng)過時間的方法，估計作業(yè)中的錯誤率會很高，特別是差生，缺失了方法會無從下手，特別是碰到

分段計算經(jīng)過時間會更棘手，如果在學生初步感知了經(jīng)過時間就是用結(jié)束的時間減去開始的時間后，所有的經(jīng)過時間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。

如何才能在有限的40分鐘里既能讓學生充分感悟，又能很快的掌握一般的計算經(jīng)過時間的方法，我想學生的學具應該得到進一步改進，讓學生自己動手撥鐘，感悟出經(jīng)過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經(jīng)過時間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學生改過來，列成幾時幾分-幾時幾分的算式，對此我又用了一節(jié)課的時間與學生糾正，發(fā)現(xiàn)這樣列式之后學生容易理解，正確率也有所提高。只是這部分內(nèi)容對學生來說還是一個難點。教師也只能對這部分內(nèi)容，特別是生活中的問題進行更

多的練習，講解。

第三篇：時間的計算教學設計

第二課時

時間的計算

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重、難點：

時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教具準備：

時鐘模型、投影儀、課件 教學板書：

時間的計算 2時=（）分 4分=（）秒 180秒=（）分

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、生成問題 猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、探索交流、解決問題

1、教學例1：2時=（）分

（1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？（2）學生合作、自主探究。（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分（4）教師小結(jié)。

2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（）分

2分=（）秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)（略）

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固應用、內(nèi)化提高

1、完成P62“做一做”中的第2小題，集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、計算

5分=（）秒

2時=（）分

120秒=（）分

300分=（）時

1小時20分=（）分

四、回顧整理、反思提升

一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領(lǐng)，長大更好地建設祖國。

第四篇：《時間的計算》教學設計

三位數(shù)減兩、三位數(shù)

教學目標：

1、掌握三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算方法，并能正確計算，掌握減法驗算的基本方法。

2、激勵在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題 的過程，提高解決問題的能力。

3、養(yǎng)成認真計算和檢查的好習慣，激發(fā)對數(shù)學的學習興趣。

教學重點： 掌握連續(xù)退位減法的計算方法。教學過程：

一、復習

1.創(chuàng)設情境，以同學們喜歡看的動畫片為題引出問題，（兩位數(shù)減兩位數(shù)）2.解決問題 3.說出計算方法 教學難點： 理解被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理

二、導入新課

1.出示例1圖片，引導學生理解題意，并提出用減法解決的問題。

例1: 1）2011比2009年多生產(chǎn)多少部動畫片？（1）提問：怎樣列豎式計算，從哪一位減起(2)先獨立計算，再小組交流

（3）學生總結(jié)計算方法

2）2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片。435-86= 豎式計算

（1）提問：怎樣列豎式計算（2）先獨立探究，在小組交流（3）學生匯報方法

（4）總結(jié):筆算減法時;相同數(shù)位要對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減就要向前一位退一。

三、鞏固練習.奪紅旗(豎式計算）、家用電器搞促銷活動。降價后買電扇少花了多少錢？

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲?

五、板書設計

三位數(shù)減兩、三位數(shù) 435 43586 113 349

第五篇：《計算簡單的經(jīng)過時間》教學設計

《計算簡單的經(jīng)過時間》教學設計

安徽省黃山市黃山區(qū)甘棠小學 俞國輝

一、教學目標

（一）知識與技能

初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學生對24時計時法的認識。

（二）過程與方法

在自主探究計算簡單的經(jīng)過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法，進一步發(fā)展學生的推理能力和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好好習慣。

二、教學重難點

教學重點：會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學生對24時計時法的認識。教學難點：理解計算經(jīng)過時間方法的原理。

三、教學準備 課件、鐘面。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，提出問題 課件出示情境圖：

教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？ 學生匯報交流。

教師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學問題嗎？ 預設：到奶奶家要坐多長時間的火車？

教師：這個問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學習的計算簡單的經(jīng)過時間。（板書：計算簡單的經(jīng)過時間）【設計意圖】創(chuàng)設與學生的實際生活緊密相關(guān)的情境，讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學生有親切感，并對學生的學習起到有效的支撐和促進作用。

（二）自主探究，尋找策略

1．學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。教師：解決這個問題，你有什么好辦法嗎？ 2．小組討論交流。

教師：和同學說一說你是用什么辦法解決問題的。3．全班匯報。

請各小組派代表向全班匯報。預設：

（1）在鐘面上通過撥針的方法，數(shù)出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示）（2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。

結(jié)合學生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。

（3）運用24時計時法計算。將下午6時用24時計時法表示，用結(jié)束的時刻減開始的時刻，就等于經(jīng)過的時間。下午6時是18︰00，18－9＝9（小時）。

結(jié)合學生的匯報教師出示“時間軸”進行演示。

教師應對策略：在進行解決問題的方法展示時，學生中可能出現(xiàn)多種解決問題的方法，不管學生用哪種方法，只要能推算出坐火車經(jīng)過的時間，教師都要給予肯定，最后再通過討論、交流、匯報等環(huán)節(jié)，完善和優(yōu)化自己的推算方法。4．檢驗結(jié)果，回顧反思。

教師：怎樣知道你解答得對不對呢？回憶一下剛才解決問題的過程，同學們計算經(jīng)過時間時都用到了 哪些方法？

教師：這幾種方法中，你認為哪種方法解決問題更方便快捷？你更喜歡哪種方法？ 【設計意圖】注重學生解決問題能力的培養(yǎng)。思考時，鼓勵學生個性化地分析和解答，對不同的方法，只要能解決問題，都予以呈現(xiàn)和肯定，并通過比較和分析進行必要的優(yōu)化，凸顯《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中提出的“體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識”的理念。

（三）鞏固應用，內(nèi)化提高 1．教材第84頁做一做。

亮亮一共睡了多長時間？

學生獨立思考，交流方法。

讓學生在交流中，感受所要計算的經(jīng)過時間橫跨兩天，用分段計算思考比較容易。2．練習十八第4題。

（1）春風飯店晚上營業(yè)時間是從下午 到晚上。（2）一天共營業(yè)多長時間？

（3）你能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？

理解題意，知道營業(yè)牌上用的是24時計時法。一天的營業(yè)時間＝上午的營業(yè)時間＋下午的營業(yè)時間。3．填一填。

（1）兩個劇場上午共放映（）場，下午共放映（）場。（2）下午最晚結(jié)束放映的節(jié)目是（）。

（3）小龍下午3時買當天的票，他可以看哪幾個節(jié)目？

4．同學們看表演。

表演從上午9時開始，預計需要1小時45分鐘。帶隊老師決定11時帶同學們乘車離開劇場，合適嗎？為什么？

讓學生逐步體會到生活中的問題與書本上的數(shù)學問題的聯(lián)系和區(qū)別。

【設計意圖】學生在讀題、理解、分析的過程中，會主動地調(diào)用相關(guān)知識去解答，實現(xiàn)對知識的遷移和鞏固。讓學生在獨立解決問題的過程中，應用知識，有效發(fā)展學生提取信息、處理信息和解決問題的能力。

（四）課堂總結(jié)

這節(jié)課有哪些新的收獲？還有哪些問題？