第一篇：初中英語教學(xué)論文 如何提高七年級課堂有效教學(xué)

如何提高七年級英語課堂有效教學(xué)

內(nèi)容摘要：七年級英語是英語學(xué)習(xí)的初始階段，也是小學(xué)英語基礎(chǔ)鞏固和提高的特殊階段。如何調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，以及如何提高七年級英語課堂有效教學(xué)，已成為現(xiàn)階段英語教學(xué)界的重要問題之一。

關(guān)鍵詞：七年級英語；興趣；提高；有效教學(xué)

剛由小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，這就給教師的教學(xué)帶來許多困難。學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重，普遍感到難學(xué)的英語學(xué)科分化問題更為突出。在英語課上，我們讓大多數(shù)學(xué)生所缺的，就是熱情和動力。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，為了提高教學(xué)成績，教師無法顧及大多數(shù)學(xué)生，上課回答問題往往是那些成績比較好的。在小組活動和結(jié)對活動中，得到老師指導(dǎo)的也往往是這部分學(xué)生，因?yàn)檫@部分學(xué)生是教師教學(xué)成績的頂梁柱。而那些學(xué)困生們，常被遺忘在角落里，課下得到教師的輔導(dǎo)機(jī)會也少，久而久之，使這部分學(xué)生對英語課失去了興趣，失去了熱情，干脆破罐破摔。上課的時(shí)候，他們不再聽教師的講課，不再完成教師所留的家庭作業(yè)，仿佛英語這一科與他們毫無關(guān)系，他們自顧干自己的事情，時(shí)間長了也就成了違反課堂紀(jì)律的主力軍。他們不僅干擾教師的講課而且影響了教師的講課效果，考試的時(shí)候，抄上幾筆就算了。

目前，七年級學(xué)生都面臨著同一個(gè)問題，如何學(xué)好英語？很多學(xué)生不知道怎么去學(xué)習(xí)英語，對學(xué)習(xí)英語的興趣不高，導(dǎo)致我們教師的 1

課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不理想。那么如何提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一位英語教師及學(xué)生家長所關(guān)心的問題。怎樣幫助、指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，變厭學(xué)為樂學(xué)，提高學(xué)生的整體水平，從而扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)狀，已成為每位英語教師探討的重要課題之一。作為一名英語教師，我主要做了以下幾點(diǎn)分析：

一．課前認(rèn)真?zhèn)湔n, 明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題

教師課前應(yīng)該深入鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo), 掌握重點(diǎn)、難點(diǎn), 這樣才能有效地克服教學(xué)中的無目標(biāo)性和隨意性, 加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的明確性和知識的針對性。同時(shí), 教師課前應(yīng)該了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況, 都要做到心中有數(shù)。備課要做到備教材、備教學(xué)、備練習(xí)、備學(xué)生。備教材，要努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其中，舉一反三，觸類旁通。備教學(xué)，要做到循序漸進(jìn)，有效高效。備練習(xí)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇或者設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。對下發(fā)的訓(xùn)練教材，一定要讓學(xué)生先做，然后再講，做到講練結(jié)合，精講精練，當(dāng)堂訓(xùn)練，快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主人翁作用，且調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和接受能力等因素來備課和授課。對于不同層次的學(xué)生要布置不同層次的作業(yè)。此外,教師還應(yīng)該在備課時(shí)注意一些細(xì)節(jié)問題,例如，課時(shí)以及時(shí)間的分配要合理有效；英語例句的選擇要有代表性、趣味性、激勵(lì)性和適時(shí)性；

一個(gè)好的問題是引起學(xué)生活動的最好刺激，是學(xué)生注意力的源泉。英語課堂教學(xué)重在引導(dǎo)，貴在提問，課堂上必要的提問既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。

二． 先學(xué)后教，精講多練，提高課堂有效率

課前預(yù)習(xí)，利用音標(biāo)自學(xué)單詞、自學(xué)新課；課中認(rèn)真聽課、做好筆記；課后加強(qiáng)記單詞和溫習(xí)舊知識。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，可以使學(xué)生更好的掃清課堂學(xué)習(xí)知識的障礙，避免在聽課時(shí)處于被動地位，可以及時(shí)有效的解決自己不能解決的問題，增強(qiáng)聽課的針對性和高效性。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，在教學(xué)過程中教師要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)活動的變化情況，不斷改換自己的角色，承擔(dān)不同的任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。在向?qū)W生介紹新材料時(shí)，教師要精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)使意思明了的情景。這情景，教師可以通過用手勢、眼神、動作來設(shè)置，努力使自己成為“示范表演者”；在學(xué)生操練新材料時(shí)，教師又必須決定操練的規(guī)模：是全部、部分還是個(gè)人，教師要成為“組織者”；教師還必須指導(dǎo)操練的方式，成為“指揮者”；在語言練習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會盡可能運(yùn)用英語來表達(dá)，這時(shí)教師必須減少對學(xué)生的控制，成為判斷學(xué)生新材料運(yùn)用正確與否的“裁判員”，同時(shí)還要成為細(xì)心旁聽的“監(jiān)聽者”；而當(dāng)學(xué)生在通過筆頭對所學(xué)新知識進(jìn)行鞏固記憶時(shí)，教師又必須先是“幫手”，而后是“記分員”的角色。

三．重視情感教育，樹立學(xué)生學(xué)好外語的自信心

英語教師必須熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能與學(xué)生之間產(chǎn)生協(xié)調(diào)的情感，才能和他們達(dá)成心靈與心靈之間的默契。一個(gè)平日對學(xué)生冷漠的教師，很難想象學(xué)生會產(chǎn)生樂意與他進(jìn)行交流的內(nèi)在動機(jī)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該像父母對待“呀呀”學(xué)語的孩子那樣，給每一個(gè)學(xué)生以極大的關(guān)注，對他們的每一個(gè)進(jìn)步，每一份成績都給予肯定和贊揚(yáng)。對學(xué)生在課堂操練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)中肯地指正，而決不能冷嘲熱諷。對練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，只要不影響對意義的理解，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度，力爭把學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的“語言焦慮”降到最低點(diǎn)，從而促使他們樹立自信心，使他們敢于開口，親身實(shí)踐，把學(xué)到的語言用于交際，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。老師多點(diǎn)幽默能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；老師多點(diǎn)關(guān)愛，把學(xué)生當(dāng)自己的兒女一樣的教育，學(xué)生會喜歡上你這個(gè)老師，從而會喜歡學(xué)習(xí)你教授的這門學(xué)科。學(xué)生能很好的跟老師互動，才能提高課堂效率，才能在最短時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

四． 創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

英語教師要努力創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師可以借助音樂、游戲等實(shí)施教學(xué)。課前可以讓學(xué)生先唱一首英文歌，調(diào)動學(xué)生上課的興趣；課堂上將所學(xué)的內(nèi)容編成一首首瑯瑯上口的英語歌謠，讓學(xué)生配著歌謠來做游戲。唱歌、游戲的同時(shí)不僅解除了學(xué)生畏懼的心理又學(xué)到了英語。課前的熱身，課堂的調(diào)節(jié)，課后的鞏固都可以借助這些美的教學(xué)手段來完成，從而也使學(xué)生順利通過了英語入門階段。

五．提高自身知識水平，認(rèn)真教授，通過各種方式，提高課堂效

英語課堂教學(xué)是一種多元的、多層次的、多功能的教學(xué)活動，是一個(gè)復(fù)雜細(xì)致的雙邊活動，因此課堂教學(xué)的方法不是一成不變的。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中勇于探索，尋找出適合我們學(xué)生的最佳方法，這樣才能最終提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)還要依賴于教師扎實(shí)、深厚的基本功底，如：大方得體、親切和藹的教態(tài)，清晰、生動、簡明、流利的語言和工整、美觀的板書，以及能夠熟練運(yùn)用簡筆畫和多媒體進(jìn)行教學(xué)的技能。為了達(dá)到這一點(diǎn)，教師要不斷的學(xué)習(xí)，更新完善自己的知識，同時(shí)要有科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，把英語作為交際工具來教，盡量在課堂上說英語，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的能力和習(xí)慣。

七年級的英語課堂應(yīng)當(dāng)以多樣化的授課形式，精煉的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動積極地、愉快地投入到英語學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會快樂，從而提高英語課堂的效率！總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)，在乎一心，情緒影響行動，只要教師的教學(xué)讓學(xué)生感到快樂，讓他們快樂的情緒影響學(xué)習(xí)，讓他們每天勤奮一點(diǎn)點(diǎn)，每天主動一點(diǎn)點(diǎn)，每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，并且堅(jiān)持不懈，有一天，你會發(fā)現(xiàn)，你的學(xué)生會取得驚人的成績，你也會擁有許多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此我們教師要與學(xué)生一同快樂并學(xué)習(xí)著。

第二篇：注重英語教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂有效教學(xué)

注重英語教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂有效教學(xué) ― 有感于一堂英語公開課 徐小娟 摘要：“有效教學(xué)”一直是很多教師關(guān)注的話題。筆者認(rèn)為英語的有效教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)，還應(yīng)包括精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。精心的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；有效教學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號：C632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992 一7711(2（兀舊）07 一0029 一02

英語教學(xué)不僅是知識的傳遞，而且還涉及到技能、情感、態(tài)度等諸多方面的教學(xué)。如何實(shí)現(xiàn)英語有效教學(xué)一直是廣大英語教師關(guān)注的問題。英語課堂教學(xué)是有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是精心的教學(xué)設(shè)計(jì)也是不可或缺的。本文將從以下幾個(gè)方面來闡述教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合。

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投人，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求。教師在教學(xué)中有意識、有計(jì)劃地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，教師起到了引導(dǎo)作用，提供給學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而有助于提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義及其重要性

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)日標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程。

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主要途徑，因此提高課堂效率成了最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)得法，學(xué)生容易掌握知識。設(shè)計(jì)不得法，就給學(xué)生接受知識帶來困難，并且容易產(chǎn)生厭煩情緒，使教學(xué)難以順利進(jìn)行。所以，要取得較好的課堂教學(xué)效果，教師必須精心設(shè)計(jì)每一堂課。

三、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開，充分考慮學(xué)生的需求。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循五個(gè)原則：全面性、真實(shí)性、可操作性、趣味性和創(chuàng)造性。筆者在今年十月聽了一節(jié)公開課及其評課，感觸頗深。之后，筆者將本堂公開課的亮點(diǎn)和各位教師的評析相結(jié)合，充分運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的五個(gè)原則，重新設(shè)計(jì)了本單元的內(nèi)容：

本模塊以澳大利亞為話題，以旅游為引線，介紹了澳大利亞的飲食、歷史和文化。本單元主要以照片的形式介紹澳大利亞的著名景點(diǎn)，以該文為依托，讓學(xué)生了解不同國家的風(fēng)景，了解其不同的自然與文化。要求學(xué)生掌握定語從句，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)語法呢？筆者將幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一系列的活動，讓學(xué)生在快樂的師生活動和小組活動中理解并運(yùn)用定語從句。通過活動增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，將枯燥的語法練習(xí)和實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在這些活動中達(dá)到愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的目的；通過各種活動讓學(xué)生學(xué)會合作與交流。具體活動體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）情景導(dǎo)入，妙趣橫生入佳境 教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循真實(shí)性原則。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，根據(jù)活動內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景化的活動形式。筆者在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動：

活動l ：教師播放一段有關(guān)澳大利亞的錄像，里面包含澳大利亞著名的動物、景點(diǎn)和食物。之后，讓學(xué)生猜其國名，引導(dǎo)學(xué)生通過瞬間記憶說出錄像中出現(xiàn)的圖片名稱。

活動2 ：教師將錄像中出現(xiàn)的圖片按數(shù)字排列，隱藏圖片，讓學(xué)生任選數(shù)字猜測圖片名稱。活動結(jié)束后，教師總結(jié)：??然后將兩句合并成一個(gè)定語從句：These are the photos that 1 took in Australia.本環(huán)節(jié)利用錄像導(dǎo)入澳大利亞，學(xué)生真切、自然、輕松地學(xué)習(xí)澳大利亞的自然與文化。學(xué)生通過復(fù)述圖片內(nèi)容強(qiáng)化記憶，加深了對澳大利亞的印象。教師總結(jié)，自然而然地引入了定語從句。

（二）猜謎游戲，全體參與學(xué)語法

趣味性也是教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則。興趣是最好的老師。教師要全面考慮學(xué)生的年齡、興趣和時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種符合學(xué)生興趣的活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了以下兩個(gè)活動：

活動1 ：教師呈現(xiàn)課前搜集或拍攝的有關(guān)學(xué)生的照片，讓學(xué)生分別用簡單句和定語從句來描述照片。在操練中，教師稍作指導(dǎo)。

如：T : Where is Zhang Bin in the photo ?

S1 : I think he is in Hainan Island.This is the photo that Zhang Bin took in Hainan.T : What are Xu Yang and Uu Wei doing in the photo ?

S2: They are Playing teakwood.They are the boys that are good at playing teakwood.活動2 ：教師將學(xué)生分成六個(gè)小組，小組成員每人寫一個(gè)名詞，小組之間相互交換。然后每組選兩位代表上臺猜謎。其中一位同學(xué)用定語從句描述，另外一位同學(xué)面對全體學(xué)生猜測。最后進(jìn)行匯總。

有人曾這樣說：一堂教學(xué)效率高的課應(yīng)達(dá)到兩個(gè)75 %，即75 ％以上的學(xué)生獲得課堂輸出75 ％以上的信息量。這充分體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的。而本次活動設(shè)置的任務(wù)比較簡單，全體學(xué)生都能參與。猜謎活動調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在歡聲笑語中習(xí)得并運(yùn)用語法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)，本環(huán)節(jié)利用學(xué)生出游的圖片和課前拍攝的生活照，學(xué)習(xí)了以人、物為先行詞的定語從句。借助學(xué)生素材教學(xué)，讓學(xué)生感到熟悉、真實(shí)、有趣。

（三）適當(dāng)練習(xí)，操練之中獲新知

教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識水平和語言能力，難度適中；任務(wù)分配到位；保證學(xué)生高頻率地接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：筆者將本單元出現(xiàn)的定語從句當(dāng)作練習(xí)，在練習(xí)中穿插本單元的重點(diǎn)單詞和短語，既能讓學(xué)生鞏固語法，又能讓學(xué)生學(xué)到新知識，同時(shí)又與設(shè)計(jì)的開頭相呼應(yīng)。.There were kangaroos _ were jumping alongside the car.2.This is a photo of a shark _ 1 saw on the Great Barrier Reef.The Sydney Opera House is a building ___ is like a huge sailing boat with water on three sides..Uluru is a huge rock _ is in the center of Australia..May 1 have a look at the photos _ your father took in Australia ? 6.Tom is the 場y _ would like a hand.（四）邊學(xué)邊用，發(fā)揮想象寫短文

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，將語言和寫作結(jié)合起來，活學(xué)活用，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，以便在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果。

例如：教師呈現(xiàn)并描述自己的旅游照片，同時(shí)列出關(guān)鍵詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的旅游經(jīng)歷，寫一篇有關(guān)旅游的短文，鼓勵(lì)學(xué)生在短文中適當(dāng)運(yùn)用定語從句。

T : These are the photos that 1 took in Hainan Island.It is a place that has beautiful beaches.The best place of interest that 1 like is Xi Dao.It attracts a large number of people that come from China and abroad.（五）教后反思 1 ．亮點(diǎn)

在猜謎活動中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，列出了許多令人意想不到的名詞（如：以前的同學(xué)，國外偉人等）。這項(xiàng)活動吸引了學(xué)生的注意力、擴(kuò)大了學(xué)生的想象空間、活躍了課堂氣氛。

本堂課自始至終以澳大利亞的風(fēng)土人情為主線，以定語從句為重點(diǎn)。教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)與主題緊密相連，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應(yīng)，真正體現(xiàn)了“形散而神不散”的特點(diǎn)。

定語從句是本單元的難點(diǎn)，而本堂課所設(shè)計(jì)的任務(wù)簡單、有趣、合理。用任務(wù)型教學(xué)激活背景知識，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生積極融入課堂情境，愉快地學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識。．不足

在猜謎游戲活動中，學(xué)生比較興奮，課堂難以控制，導(dǎo)致耗時(shí)太長。

本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以that 引導(dǎo)的定語從句。因此筆者就只介紹了以that 引導(dǎo)的定語從句，但是根據(jù)本班的學(xué)生情況，可以補(bǔ)充以who 和which 引導(dǎo)的定語從句?？傊谡n堂教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，是課堂中活力的源泉。要使學(xué)生學(xué)得更輕松愉快，提高課堂教學(xué)的有效性，教師要精心設(shè)計(jì)組織好教學(xué)活動的全過程，營造學(xué)生主動發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動他們積極探索、思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。只有這樣，英語教學(xué)才能健康、有效地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：初中英語教學(xué)論文精選---課堂分層教學(xué)

英語課堂分層教學(xué)

學(xué)生存在著智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動機(jī)、個(gè)性特征等多方面差異,學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生差異特點(diǎn)和發(fā)展要求，實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的發(fā)展。本文按照教學(xué)活動的程序從學(xué)生分層、分解目標(biāo)、分層授課三個(gè)方面對分層教學(xué)的實(shí)施策略作出了分析和總結(jié)。

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，且教師的教應(yīng)適應(yīng)各個(gè)層次的學(xué)生，注意激發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。為此，構(gòu)建分層教學(xué)的課堂教學(xué)模式是注入分層策略后對教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，是我們開展此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所追求的目標(biāo)。

在本人所教的兩個(gè)平行班級，由于各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、教育影響和主觀努力程度的不同，同一個(gè)班級的學(xué)生在掌握中存在著明顯的差異。如何應(yīng)對這種差異，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本人進(jìn)行了積極的探索。

面對程度不同的學(xué)生群體，在教學(xué)過程中最好的辦法是分層教學(xué)。在要求全體學(xué)生都要達(dá)到課標(biāo)要求的前提下，對程度好的學(xué)生提出更高的要求，將已有的知識與技能提高升級。下面就談?wù)劚救嗽谟⒄Z課堂中實(shí)施分層教學(xué)的具體做法：

一、備課。

備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。按不同層次學(xué)生實(shí)際情況，分層次備課。從教與學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。認(rèn)真鉆研教材、確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生的共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)及各層次學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。把握教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，對學(xué)有余力的學(xué)生要求他們跳一跳，除了做完共同的作業(yè)，還可以再做一些額外的、難度大些的題目。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。

在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)時(shí)，新知識導(dǎo)入課題時(shí)的深淺程度，重難點(diǎn)知識講解時(shí)坡度減緩程度，要以后進(jìn)生的認(rèn)知水平為基準(zhǔn)，同時(shí)也要激發(fā)優(yōu)生的求知欲。在設(shè)計(jì)問題及練習(xí)時(shí)，練習(xí)的難度要與學(xué)生的層次相一致。設(shè)計(jì)較易習(xí)題讓后進(jìn)生能掌握，使他們能體會到成功的愉悅。設(shè)計(jì)較難習(xí)題，讓優(yōu)生回答或上講臺板書等展示，增加他們的自信心，提高他們的綜合水平。這樣的教案設(shè)計(jì)，既能保證大綱要求的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)的完成，也做到了“提優(yōu)”和為“后進(jìn)生”提供輔助性的學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)。

這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中，本學(xué)期學(xué)校實(shí)行“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到大綱的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。

如：在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)后，讓優(yōu)生能很好地掌握其用法，中等生基本能通過現(xiàn)在完成時(shí)中的標(biāo)志性時(shí)間狀語來分辨，而后進(jìn)生如能掌握個(gè)別的時(shí)間狀語來分辨現(xiàn)在完成時(shí)已經(jīng)效果很好了?？傊?，通過“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式和分層教學(xué)讓各層次學(xué)生都能體會到成功的快樂。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要根據(jù)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際盡量做到全體學(xué)生都有適合自己水平的練習(xí)。同一練習(xí)可以分層要求。如課本上的習(xí)題，都 是要求全班學(xué)生掌握的，做這類題時(shí)中上生沒困難，教師要求他們獨(dú)立完成，中下生有一定的困難，教師必須加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，使他們通過努力也能完成。但是，對不同的題目，可以設(shè)置不同的題目要求，讓不同層次的學(xué)生有不同的目標(biāo)可以滿足，從而可以分別提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

給學(xué)生布置不同層次的練習(xí)。根據(jù)學(xué)生練習(xí)速度參差不齊的現(xiàn)象，為最先做完且全部正確的學(xué)生布置一些富有思考性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。如在學(xué)習(xí)各語法點(diǎn)的知識時(shí)，中上的學(xué)生可以按老師的要求完成，但對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則讓他們學(xué)習(xí)一些簡單入門的知識，或根據(jù)中考日益臨近做一些閱讀配對或讀寫綜合中的填信息表，不同層次的學(xué)生做不同的作業(yè)。這樣的練習(xí)沒有把全部學(xué)生框在一起，增大了思維量，拓寬了思路，調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了不同程度的提高。

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。但由于學(xué)生的個(gè)別差異，單靠集體指導(dǎo)還不夠，教學(xué)中還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、作業(yè)與評價(jià)。

作業(yè)要求也分層次，后進(jìn)生一般布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)。給中等生布置稍微有點(diǎn)難度的作業(yè)，可以讓有余力的同學(xué)多進(jìn)行思考。對優(yōu)生可以安排一些較難的作業(yè)，要求一題多解，溝通知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。這樣就可以全面落實(shí)大綱的要求。

對不同層次的學(xué)生都采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對后進(jìn)生采用表揚(yáng)評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等生采用激勵(lì)性評價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，對優(yōu)生采用 競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。如在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，每次作文講評時(shí)，本人都會讓寫得好的學(xué)生把作文抄在黑板上，或當(dāng)堂作文時(shí)讓學(xué)生構(gòu)思好作文時(shí)就上講臺當(dāng)場作文，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)展示作文中的好詞、好句及其好的結(jié)構(gòu)，這樣有大批平時(shí)寫作有困難的學(xué)生學(xué)到了很多，整個(gè)班級的作文水平有了很大的提高。

實(shí)踐證明，英語課堂實(shí)施分層教學(xué)可以大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，使后進(jìn)生堂堂學(xué)有所得，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)生堂堂都能吃得飽，增強(qiáng)了自學(xué)能力和吸取知識的獨(dú)立性，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育和適應(yīng)社會需要的新型人才的培養(yǎng)。

第四篇：初中有效教學(xué)智慧課堂

初中有效教學(xué)智慧課堂

英語聽課反思

今天我聽了沈端斐老師的課。教師的授課方式和精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我受益匪淺。我覺得這些教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1、教師都注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動。這對學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。

2、每節(jié)課的教學(xué)容量都很大，而且環(huán)環(huán)相扣，集欣賞、表演、評價(jià)于一體，師生的互動也都能體現(xiàn)得很好，讓學(xué)生在參與活動中有更多的體驗(yàn)、感受，而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、在英語教學(xué)中，注重朗讀，使學(xué)生愛讀、爭讀、優(yōu)讀。

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師?！背鯇W(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識記。實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。

三、朗讀也是提高學(xué)生口語能力的重要手段。學(xué)生把書面文字還原成口語，把語言知識轉(zhuǎn)化為使用技能，說寫起來就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“Asking the way”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語言進(jìn)行重組擴(kuò)充,進(jìn)行實(shí)際操練。如：A: Good morning,Li Ping.B: Good morning,Liu Hong.A: Can you tell me the way to Shekou Fenhua Grand Theatre?B:Sure,Out of our school,go down LIyuan Road, you can see Sihai Park on your left,at the crossing, you can see Shekou Fenhua Grand Theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it.A:Is it far?B: No, just 8 minutes’walk from here.A: Thank you so much.B: You are welcome.這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己不規(guī)范的口語，更有助于學(xué)生積累更多的英語詞匯。

四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展。朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感。通過教師示范讀，學(xué)生能聽出課文中剛學(xué)過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？1.范讀用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。2 領(lǐng)讀錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的積極性。3．伴隨情景的朗讀借助圖片、投影片、簡筆畫、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。4．齊聲朗讀齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。5．個(gè)別朗讀和分角色朗讀個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強(qiáng)了自信心。6．背誦并復(fù)述背誦并復(fù)述是英語朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)是不會差的。通過復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語音材料，積累語言知識，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。綜上所述，我認(rèn)為中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣：讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展

第五篇：提高英語教學(xué)有效之我見

提高英語教學(xué)有效之我見

效果是評價(jià)我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作情況的終極目標(biāo)，作為教師其工作效果如何的直接呈現(xiàn)方式是看課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為此如何提高教學(xué)的有效性應(yīng)成為每個(gè)教師必須深入思考的問題。下面本人就從一名高中英語教師的角度結(jié)合新課改的要求談?wù)勛约簩@一問題的幾點(diǎn)看法。

一、明確新課改要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

新課改對英語教學(xué)提出了如下要求：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、心理發(fā)展水平，使學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，發(fā)展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合語言運(yùn)用能力?；谶@一要求教師在日常教學(xué)中應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，因?yàn)樗麄冎苯雨P(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格的選取又取決于教師對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握?，F(xiàn)代英語教育理論認(rèn)為英語教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠掌握聽、說、讀、寫等各方面技能，這就要求教師調(diào)動各方面的資源，來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。例如：將詞匯教學(xué)與具體語言相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣，提高學(xué)生語言技能；通過教材內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，了解中西方文化差異。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識

協(xié)作意識是一項(xiàng)對學(xué)生長期發(fā)展都十分有益的良好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成同學(xué)之間互相合作的良好習(xí)慣，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得省時(shí)、高效。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識需要教師在日常教學(xué)中幫助他們逐步培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)中我們可以通過pair work、group work或fean work等形式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論并形成一致意見，最終使他們養(yǎng)成遇到問題互相合作探究的良好習(xí)慣。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)

日常教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，而教師僅僅是他們的引導(dǎo)者，教師要通過創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動，從而將課堂交給學(xué)生，激發(fā)他們的思維，調(diào)動他們參與、組織和管理課堂和積極性。例如，在枯燥的語法教學(xué)中，我們可以通過讓學(xué)生從文章中找出相關(guān)語句，并根據(jù)具體語言總結(jié)規(guī)律的方式對語法內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高對該語法的掌握。

有效的英語課堂教學(xué)對提高學(xué)生的語言綜合能力有著十分重要的作用，現(xiàn)時(shí)也是教師教學(xué)的根本所在。教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)、積極探索，從而提高英語教學(xué)的有效性的策略，使英語教學(xué)變得更加完善。