第一篇：南寧市完小骨干教師高級研修班小學數(shù)學

南寧市完小骨干教師高級研修班小學數(shù)學（第七期）培訓及研修總結

2014年春，我有幸參加了南寧市完小數(shù)學骨干教師高級研修班的培訓，經(jīng)過集中培訓，在崗研修，專家回訪三個階段的學習與研修，整個培訓工作將暫告一段落。對這三個階段的培訓和研修，我自認為收獲頗豐，主要有以下幾點：

一、駕馭課堂需要能力更需要藝術。

經(jīng)過短暫的幾天親身體驗，無論是哪位教師的課，給我的最大的感受是，老師們對課堂的掌控能力都很強，都很有藝術性。如湯建芬老師面對一大群與自己同齡，甚至比自己年紀還大的“學生”布置任務或講課堂紀律時，總能以既輕松，又不失威嚴的語氣讓“學生”們接受并遵行。遲到的學員課間時自覺地到前面表演節(jié)目，這是教師不是以懲罰的態(tài)度對待學員，而是以一起同樂的心情與大家在交流。這樣既起到了強調紀律的作用，又活躍了課堂氣氛，還起到了拉近師生，學員與學員之間的距離，這可謂是一舉多得，處理得十分有藝術。這是作為也教師的我們應該學習并掌握的技能。現(xiàn)在很多教師，包括我在內(nèi)，都在抱怨現(xiàn)在的學生難教，要么調皮搗蛋，要么軟硬不吃，讓老師氣個半死。我以為主要是教師沒有放下自己作老師的架子，沒有真正把學生當作一個獨立的個體來對待地，更沒有真正了解學生的心里想的是什么，而只會一味地以自我為中心，想當然地認為學生就應該聽老師的話，不需要有自己的觀點和想法。這樣久而久之，就會造成師生之間的疏遠甚至對立。再者，現(xiàn)在的學生接觸到的新事物新資訊太多太快，老師們已經(jīng)不能延用之前的教育方法對待現(xiàn)在的學生了，教師的思想與教育方法要與時俱進才行。所以，作為教師要不斷充電學習，提高自己的能力，才能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，才能不誤人子弟。

二、思想得到了升華，理念得到了更新。

參加培訓的教師，大部分都有10年以上教齡了，因為地處農(nóng)村信息比較閉塞，加上生活壓力大，大部分教師都沒有動力自主去了解，學習先進的教育教學思想和理念，所以，正值“黃金教齡”的教師們感到教學這個工作越來越難做了，出了力而不見成績，其原因為何一直不得其解。經(jīng)過培訓，我從中知道了什么是“導學案”這一先進的教學模式。雖然只認識其形，還沒真正學會其神，但只一它的框架和模式，就知道它是個好東西。學會并最終運用好這一教學模式，教學將不會是件苦差，教學將會是件快樂，有趣的工作，學習成績不再是學生心中的“魔障”，師生之間互相折磨的原因。這種教學模式，是以學生為主體，以學生自主參與學習為目標的教學方式。學生只有主動參與學習，并從中獲得成功的喜悅后，學習才會形成良性的循環(huán)，教師教輕松，學生學得愉快，這時師生之間的關系才會是良性的。舊的教學模式與之相反，一方面學生在其中只是一個被動的個體沒有自主性，教師教什么就學什么，不管對錯，也不理繁簡，心情好就認真聽，心情不好就不學；另一方面，教師用心講努力教，學生就是愛學不學，無所謂的表現(xiàn)，讓教師干著急上火，師生關系始終是緊張的。這種狀態(tài)下誰也愉快不了，高興不起來，可以說是雙輸。當然也不是說“導學案”這一模式就是神丹妙藥包治百病，它只是一個較先進實用的教學方法，不同時代，不同地區(qū)國家會有不同的先進經(jīng)驗，學是學不盡的。關鍵是不能固步自封，要有不斷學習先進教育教學思想理念的想法與行動。

三知不足而奮進。

培訓結束后，我花了幾天時間整理聽課筆記，對這次的培訓的意義有了進一步的認識，這次培訓等于給我們加上“理論知識”之油，使我們在工作中有了前進的動力和信心，也等于給我們播下了不斷學習先進教育教學理念的種子，讓這些理念在我們的工作中不斷生根發(fā)芽，直至長成參天大樹。明白了這道理后，結合自己的工作實際，我把黃愛華老師的著作《“大問題”教學的形與神》看了兩遍，我發(fā)現(xiàn)其中很多的教學案例設計很巧妙，很具操作性，對于指導我設計導學案很有幫助。同時，也讓我感嘆，為什么都是生活在同一藍天下，呼吸同樣的空氣，為什么我就設計不出這么巧妙的問題來？這就是水平的差距了，所以，我今后要多向名師學習，努力提高自己的教育教學水平。

第二篇：農(nóng)村小學骨干教師高級研修班

農(nóng)村小學骨干教師高級研修班研修所悟

時光匆匆，十天的培訓轉眼間就結束了，我?guī)е鴿M滿的收獲踏上規(guī)程?；氐綄W校迫不及待的想與大家分享這幾天的所學所感，下面就和大家簡單分享一下內(nèi)心豐收的喜悅吧！

第一天，雖然是簡短的開班典禮但是處處顯現(xiàn)著組織者的用心。合影留念，領導的講話，還有張局長風趣幽默的演講讓人時刻能想起。聽過“新形勢下教師隊伍建設的挑戰(zhàn)和策略”，心中對這次培訓的重要性立刻有了較為全面的認識。

第二至第三天的品德與社會的教學方法的交流，專家教研組長的指點，可謂是讓我受益匪淺！原來，品德課的教學是一門大學問，教品德的教師更加需要綜合全面的高素質，原來品德課可以這么生動，原來學生們可以如此的喜歡品德課......中間有兩天的時間我們有幸去蓬萊師范學院交流學習。期間聽力一節(jié)四年級的引導孩子正確看電視的品德課。授課老師是一名語文兼職教師。她的課堂組織的非常條理，課堂內(nèi)容也很豐滿，學生互動也很多，還有家長互動的亮點。聽一堂實實在在的課，總有種身臨其境的現(xiàn)實感，原來的理論再也不是紙上談兵。

還有幾天是心理課，我們做教師既要關心了解學生的心理，也要調整好自己的心理狀態(tài)。只有熱愛學生熱愛生活的人才有精力去面

對日復一日的工作，才能總是精神飽滿的去經(jīng)營生活，才能體會到為人師的幸福，最終才能愛我們的學生。

說實在的研修學習不是一件輕松的事情。每天我們六年前起床，梳洗整齊然后各自去網(wǎng)絡教室查詢搜集自己所學的材料，然后精神高度集中的聽完一天六個小時的講座，晚上還有各種形式的自習活動以及完成當天的作業(yè)。日子雖然不很輕松，我們卻也能樂在其中，每天我們都有各種形式的課前十分鐘才藝展示，這讓大家陌生的心拉的越來越近了，以至于畢業(yè)在即感情細膩的女老師都忍不住涕淚。是的短短的十天，我們從陌生到相知相熟，大家是同學是朋友，及時各奔東西也總是不能忘懷曾經(jīng)一起吃飯，睡覺，學習，娛樂的日子。我忍不住說：”再見，朋友！還不再見的！”

回到學校見到我想念多日的學生，見到久不相見的同事，心中感慨：回來真好！一切又回歸平常，然而一切似乎又不再是原來的模樣。相信十天收獲到的東西正一點一滴的融入到我的工作生活中。最后，感謝領導和同事給我的機會，感謝導師給予我的精神體會。

第三篇：數(shù)學骨干教師高級研修班學習體會

在xx師范大學參加數(shù)學骨干教師高級研修班學習二十來天，正如東大遠程與繼續(xù)教育學院師資培訓中心的多媒體教室墻上的標語所寫那樣：交流、感悟、反思、提升。這些天的學習給我們的收獲是很大的。

一、專家接觸促提升。在這次的學習中，有相應學科和公共學科的知名專家給我們上課，如中小學新課程改革數(shù)學課標組組長史寧中教授、郭建華教授、孔凡哲教授、柳海民等。這近距離的接觸，面對面的交流，讓我們瞻仰了專家的風采，領略了專家的“風騷”。他們先進的理念，豐富的學識修養(yǎng)與魅力，觸動了我們的心靈，升華了我們的思想，充實了我們的理論，提升了我們的能力。

二、實地考察促啟發(fā)。在這次的學習過程中，我們不但聆聽了專家的講座，我們還實地考察了兩間小學，聽了他們成功的經(jīng)驗介紹。相同的環(huán)境，相同的工作，相同的境遇，相同的教育對象，通過交流與互動，讓我們相互之間有了共同的話題，共同的感悟，共同的反思，共同的提升。

三、同伴互助促成長。參加這次的學習，認識了很多同行人，結交了很多同道中人。這是一筆豐富的學習資源。在學習的過程中，相互之間的交流及在以后的工作中，我們互相幫助，互相促進，互相學習，共同提高，共同成長。

四、學生生活促反思。離開校園生活十幾年，又回到校園，再次當起學生，我們煩躁的心安靜了下來，我們可以靜下心來學習與感悟，靜下心來學習與反思，反思我們的工作，反思我們的得失，反思我們的成敗，反思我們的缺失……有所思必有所得！

第四篇：2013小學數(shù)學骨干教師高級研修班赴京學習注意事項

小學數(shù)學骨干教師高級研修班

赴京學習注意事項

根據(jù)區(qū)教育局《關于舉辦小學數(shù)學骨干教師高級研修班的通知》精神，我區(qū)小學數(shù)學骨干教師高級研修班40位學員，于2013年10月28日至11月5日前往北京培訓學習。為了使培訓學習有序、有效地開展，特擬定以下注意事項。一、一切行動聽指揮

選派領隊、班主任各1名隨班學習，領隊負責對外協(xié)調工作；班主任負責對內(nèi)班級管理工作。如在學習、生活上有需求可向班主任反映。在學習期間一切行動要聽從指揮。

建立班委會，下設班長2名、生活委員1名和宣傳委員1名，負責班務管理；實施分組管理，每組設立組長一名，負責組員意見的收集、外出紀律的管理等。

班長：劉志平副班長：梁麗華 生活委員：張順權 宣傳委員：黃淑燕

白蕉組組長：黃建文 斗門組組長：趙悅強 井岸組組長：梁麗華 蓮洲乾務組組長：吳鎮(zhèn)浩 區(qū)屬組組長：張順權

二、遵守課堂紀律，潛心學習

要依時上課，不遲到，不早退。不準請假，因病請假必須報班主任、領隊審批。認真聆聽，積極參與交流，課堂交流討論必須講普通話。自覺反思，自主撰寫學習心得或培訓日志。

三、按時按質完成作業(yè)

根據(jù)赴京學習要求，每人每天要完成一篇“每日一得”的撰寫；赴京學習結束完成一篇學習總結的撰寫。

四、每天依時作息

按照培訓單位規(guī)定的作息時間，每天依時作息，晚上12點前必須休息，11點前發(fā)信息給小組組長報平安，小組組長報班主任。確保以良好的精神狀態(tài)投入學習。

五、課余活動要安全至上 利用課余時間參加文化活動，學會在生活中學習。一切娛樂活動要有益身心健康，嚴禁賭博。注意安全，外出須結伴，外出前要向組長、領隊報告，晚上12點前必須歸隊。貴重物品要自我保管好，慎防被盜。

六、加強溝通與聯(lián)系

為了便于溝通與聯(lián)系，特設立班級Q群：227394224（數(shù)學高級研修班）。全班須加入班級Q群，凡作業(yè)、共享資料、活動照片等都可到群共享上上傳或下載，如有任何問題、意見或建議等均可直接在班級Q群上提出。

七、攜帶物品

1、身份證

2、帶上手提電腦，方便的話帶上無線WIFI，酒店可能沒有WIFI；

3、北京秋天干燥，請大家準備潤膚霜和潤唇膏；帶上保溫杯；多帶點衣物，至少準備一件厚衣褲。

珠海市斗門區(qū)教師進修學校 二〇一三年十月二十一日

附一：小學數(shù)學教師高級研修班培訓階段與學習任務 第一階段：外地培訓（2013年10月28——11月5日）： 每人每天要完成一篇“每日一得”的撰寫； 外出培訓結束完成一篇研修總結的撰寫； 第二階段：在崗實踐（2014年3月—5月）： 組織一次教研活動，作中心發(fā)言；

上一次校級以上公開課（提交教學設計與教學反思）

附二：小學數(shù)學骨干教師高級研修班赴京學習出發(fā)與回程時間

出發(fā)時間與航班：10月28日珠海—北京CZ3731 8：50—11：40（10月28日早上6：15在斗門體育館正門集中出發(fā)）；

回程時間與航班：11月5日北京—珠海CZ3734 21：05—24：35。

第五篇：骨干教師高級研修班學習心得

骨干教師高級研修班學習心得

為了更好地推動湖南高校中國語言文學教學工作，提高大學語文和漢語言文學類專業(yè)教師的業(yè)務水平，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊伍，由湖南省高等學校師資培訓中心主辦、湖南師范大學文學院承辦的“高等學校中青年骨干教師中國語言文學高級研修班”于8月15日至19日在湖南師大舉行，本人應邀參加了學習，受益匪淺，現(xiàn)總結如下：

一是為中國語言文學教師的專業(yè)成長指明了道路

中國語言文學是一門傳統(tǒng)課程，但是隨著知識的更新，每一個中國語言文學教師也要不斷學習，提升自己的理論水平。此次給我們講課的教師都是來自全國著名大學的學者，他們通過自己的科研實踐，在該領域取得了新的突破和可喜的成績；中國社會科學院的王秀臣研究員從禮儀文明的角度來分析中國文學思想的早期形態(tài)，提出了“禮儀”是一種原初的文藝表現(xiàn)方式、“禮義”是中國文學思想的理論來源以及經(jīng)學的演變決定了中國文學思想發(fā)展的基本走向等觀點，并闡述了中國文學中交叉式學術研究的特征；四川大學文學與新聞學院院長曹順慶教授從話語權的角度來研究中國文學史，并通過梁啟超的困惑、西漢沒有文人詩歌和《史記》沒有墨子傳等實例，提出了一切歷史都是話語權控制與斗爭的歷史的觀點，這成為了中國文學發(fā)展史中的一個全新的研究命題；此外，還有湖南師大文學院的吳培顯教授、彭澤潤教授分別闡述了莫言與魔幻現(xiàn)實主義以及語言理論和中國語言生活等前沿學術話題，為中國語言文學的創(chuàng)新性研究提出了獨到的見解。

二是為中國語言文學課程改革提供了新思路

隨著時代的不斷發(fā)展，高校的中國語言文學課程教育教學理念也應與時俱進。特別是隨著教育部對大學課程改革要求的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。北京大學藝術學院院長王一川教授從體驗式、學理式和從游式教學方式的探索闡述了文藝理論課程的教學改革，并根據(jù)清華大學原校長梅貽琦先生關于師生“從游”關系的經(jīng)典比喻提出了“大魚前導，小魚尾隨，中魚傳感”的前瞻性觀點；華中師范大學文學院院長胡亞敏教授通過回顧近十年中國文學的教學改革，對當今高校的教育改革進行了深刻的反思，并號召大家重新認識和倡導“以生為本”的教育理念，使從高校走出去的學生是一個快樂的人，一個有大愛的人，一個全面發(fā)展的人。這些全新的教育教學理念對我來說無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

三是為踐行師德規(guī)范提出了建設性意見

中華民族的偉大復興呼喚高素質的國民，這需要全社會的努力，也對教師提出了更高的要求，尤其是對擔任著在“提高受教育者的人文素質”中起重要作用的中國語言文學專業(yè)教師來說，顯得非常重要。這樣對新時期教師的職業(yè)道德也提出了新的要求。華中師范大學文學院院長胡亞敏教授指出現(xiàn)在我們大學培養(yǎng)的學生：要有獨立思考的能力，有對民族的認同感，有協(xié)作精神，并且一個有愛心、快樂的人；因此她提出“教師的根本職責是培養(yǎng)學生，教授需要捫心自問，到底有多少時間花在學生身上，花在本科教育上？ 即使上課，如果僅是講授知識，也不過一匠人而已?！毕Ｍ處煛耙J真上好每一節(jié)課，做學生的 朋友”。還有湖南師大文學鄭賢章教授從漢文佛典語料價值的角度建議廣大教師從佛經(jīng)悟出真諦，以規(guī)范自己的道德行為；張良田教授通過分析漢語言文學專業(yè)課程的高效率教學問題來倡導大家：充當一個高效率的教學教師角色，不僅要做燃盡自己照亮別人的蠟燭；而且要伴隨學生的成長，庇護并帶動他們使之成為參天大樹。因此，我們在課堂上不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”真是至理名言。

總之，這次學習對我來說是一次教學理念的洗腦，是一次教學境界的探究與認識，是一次踐行師德規(guī)范的錘擊。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，中國語言文學教育任重道遠，但愿我們每一位教師不斷改革，探索先進的教育教學方式，為全面建設小康社會培養(yǎng)高素質人才。