第一篇：如何優(yōu)化班主任班級管理工作

優(yōu)化班主任工作方法，提高工作效率專題講座之——如何優(yōu)化班主任班級管理工作丹清河鄉(xiāng)中心小學(xué)課題組成員：郝宇作為班主任，每天面對的，是多少雙求知若渴的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任學(xué)會優(yōu)化班級管理，在新課程理念指引下，用愛心去引領(lǐng)孩子。下面，請允許我結(jié)合自己平時的一點工作實際，和對新課程改革的一些理解，粗淺的談一談班級管理的一些做法，和對班主任工作的幾點體會：

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。平時，我會時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，甚至有病也堅持上課。平時我也十分注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W(xué)生，年齡還小，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個同學(xué)的榜樣。

我曾經(jīng)在一次班會課上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“同學(xué)們，向我看齊！”

在我們老師和班干部的的帶動下，班級面貌日益完善：班風正、學(xué)風濃，同學(xué)們團結(jié)互助，自然就形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

二、良好習(xí)慣，塑造學(xué)生

對任何人來說，培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要，好習(xí)慣一生受益。我在注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時候往往卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導(dǎo)同學(xué)們從小事做起，使用禮貌用語：請；謝謝；對不起；沒關(guān)系等。上個學(xué)期，有一次我?guī)W(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)府去參加一個活動，活動結(jié)束后，其他班級的隊伍都走了，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把地面的廢棄物收拾干凈才離開，受到鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的連聲好評，這點小事為學(xué)校爭得了榮譽，對同學(xué)們來說也是一次很好的教育?；貋砗笪以俅瓮ㄟ^這件事及時教育學(xué)生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如不打架罵人；尊敬師長、遵守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣。

三、真誠的愛，感動學(xué)生

“感人心者，莫先乎情?！睅啄陙?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的張飛同學(xué)自我約束能力差，愛演獨角戲，課堂上喜歡搶話，經(jīng)常造成課堂秩序混亂。嚴厲的批評后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語文課上，我又發(fā)現(xiàn)他在激情演繹，怪聲地搶話說，于是我悄悄走到他面前，摸著他的頭，對他說：“別急，老師在等你！”一節(jié)課下來，他表現(xiàn)出奇的好！事后，我又表揚了他。晚上我察看同學(xué)們的日記的時候，他在日記上這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說，我還使勁嚷嚷，您今天沒有批評我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興，我想你一定有點喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了。”捧著孩子的一顆心，我久久不能平靜。平日里，學(xué)生病了，我會及時打個電話通知家長，或者親自把他送回家，或送到醫(yī)院就診；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服等等。當然很多班主任老師一直都是這樣做的，做得可能更好，更細致。我認為，這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每聽到學(xué)生們或家長們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

四、根須并重，鼓勵學(xué)生

我們班宋麗麗的同學(xué)，雖然平時學(xué)習(xí)比較努力刻苦，但學(xué)習(xí)效果

一直比較差，尤其是英語學(xué)科特別差，面對這樣的學(xué)困生，我又如何忍心去深深責備她呢！一次自習(xí)課英語老師在抽查默寫單詞時，她照舊漏洞百出，錯的比對的還多，我請她對照課本，看看究竟是哪幾個單詞默錯了，她就乖乖地拿出課本和作業(yè)本，細心的改正起來，幾分鐘以后，終于改對了，我拍拍她的肩膀說，“剛才是照著課本才對的，現(xiàn)在能不能不看課本來默寫呢？我相信你一定能做到?！彼哪樕下冻隽诵θ?。我給了她三次默寫的機會，錯誤一遍比一遍少，終于默寫對了，我在她的小組獎勵了兩顆星。以后的默寫她都特別認真，一直沒有喪失信心，一種學(xué)習(xí)的愿望激勵著她克服困難。上個學(xué)期期末，她由以前的不及格五十幾分，進步到九十幾分！聽她奶奶說，她拿著卷子到家里就告訴奶奶，“我考及格了！我進步了，老師還夸獎我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，她所體驗到的成功的快樂是那么誘人！這種美好的體驗使她深深的迷戀，可見，作為學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么可貴！

記得蘇霍姆林斯基說過，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學(xué)生而言，這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望！對教師而言，就是使這些根、須平等的得到滋養(yǎng)！

五、學(xué)生干部，引領(lǐng)學(xué)生

學(xué)生干部是同學(xué)中的骨干和帶頭人，所以要培養(yǎng)他們嚴于律已，以身作則的榜樣作用。學(xué)校和老師要求做到的，學(xué)生干部首先要做到；校規(guī)校紀嚴格禁止的，學(xué)生干部堅決不做。要培養(yǎng)學(xué)生干部做好老師的小助手。班級的許多事務(wù)，都需要學(xué)生干部配合去做，學(xué)生干部是溝通同學(xué)和老師的橋梁，教學(xué)要收到良好的成效，需要師生經(jīng)常交流思想情感，需要互相理解、配合，這就要求學(xué)生干部在同學(xué)中經(jīng)常宣傳、疏導(dǎo)，將學(xué)校和老師的要求轉(zhuǎn)化成身邊同學(xué)的自覺行動，將同學(xué)的想法、意見、實情反映給老師，及時化解和消除師生之間的矛盾，使老師與同學(xué)之間關(guān)系協(xié)調(diào)，情感融洽；另外要教育學(xué)生干部主動團結(jié)同學(xué)，幫助后進，養(yǎng)成良好的品格，言行一致，舉止端正，用自己的人格力量來感染、引領(lǐng)周圍的同學(xué)，使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，熱愛班集體，營建良好的班風。這樣，才能充分發(fā)揮班干部的凝聚力和引領(lǐng)作用。

六、心理健康，關(guān)愛學(xué)生

我們在教育實踐中發(fā)現(xiàn)，絕大部分小學(xué)生心理健康方面不存在大的問題，有問題的主要是極個別的，由于多種原因長期造成的。作為班主任，從開學(xué)的第一天起，就必須認真全面的了解每一個學(xué)生的有關(guān)情況，通過日常的觀察，初步確定出重點的教育對象，在作進一步深入了解后，要制定出教育計劃、方案和措施，循序漸進地進行教育和輔導(dǎo)。對小學(xué)生來說，心理健康問題多數(shù)與關(guān)愛、理解、信任等缺

乏有關(guān)。因此，要搞好小學(xué)生的心理健康教育，要求老師必須用平等的態(tài)度、關(guān)愛的精神去教育學(xué)生、感化學(xué)生，而不能搞成思想品德般的說教或者心理衛(wèi)生知識的講解。我們班的楊精康同學(xué)，由于種種原因留級了，嘲笑她的人多，和她玩的人少；她自己也感到很失望，學(xué)習(xí)成績差，性格孤僻。我從接手后，經(jīng)過深入了解，發(fā)現(xiàn)這個孩子頭腦很聰明，就是缺乏自信心。我給她講了許多關(guān)于努力學(xué)習(xí)的故事，幫助其正確對待自己的學(xué)習(xí)成績問題，使其樹立自信心。經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，在征得她本人的同意之后，在班上的一些活動中，點名讓她去做，一方面讓她當主角，充分發(fā)揮她的優(yōu)點，對其取得的每一點進步，都及時給予肯定和鼓勵。一個學(xué)期要過去了，她不僅不再自卑了，學(xué)習(xí)成績也有了很大進步，同學(xué)們都愿意跟她玩，樂意幫助她，她也學(xué)著去幫助需要幫助的同學(xué)了。由此可見，關(guān)愛、理解、信任，可以使學(xué)生的健全人格得到充分的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成從小就能夠傾聽別人意見、發(fā)揚民主作風的好習(xí)慣。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”！記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。

我想說，既然我們選擇了教師，既然我們選擇了做班主任，我們便應(yīng)該義無返顧，一路走下去。愿我們的心血能培育出一朵朵希望之花，愿我們的辛勤付出能帶來桃李芬芳，愿我們這些普通的班主任能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展貢獻我們的微薄力量！

第二篇：班主任班級管理工作論文

班主任班級管理工作論文

第一篇：班主任如何做好班級管理工作

一、班主任要有正確的教育思想

作為班主任，不但要有管理方法，還要注重學(xué)生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不單單是教給學(xué)生知識，注重學(xué)生的成績，讓學(xué)生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康成長才是最主要的。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流?！盎睢笔菍W(xué)生個性發(fā)展的體現(xiàn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展，所以教師不能統(tǒng)一要求學(xué)生，過分約束學(xué)生，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一個模樣，要重視學(xué)生能力的發(fā)展。

二、班主任要關(guān)心、愛護學(xué)生

愛是師德的靈活。沒有對學(xué)生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關(guān)愛學(xué)生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學(xué)生，用真心、真愛去滋潤學(xué)生的心田。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導(dǎo)者，要多關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，用愛去喚醒學(xué)生，用愛去喚起學(xué)生的信心。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學(xué)生要仁慈，用真誠的情感去影響學(xué)生，對待學(xué)生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。因為良好的情緒可以調(diào)動人們的意志活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性和主動性。所以，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的心理環(huán)境，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高。同時，還要關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生樹立親情意識和愛心意識。不管是在學(xué)校，還是在家庭、社會都能用一顆愛心去對待別人，在愛的氛圍中健康、全面發(fā)展。

三、班主任要注重自己的言傳身教

班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，如給學(xué)生布置工作，召開班會、家長會，給學(xué)生做工作等都需要教師的口傳，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個品行兼優(yōu)的好學(xué)生。不過，作為班級的引導(dǎo)者，不但需要言傳，更需要身教。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，必須先做好榜樣。因為在學(xué)生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學(xué)生才會做得更好。加上小學(xué)生的模仿能力很強，班主任對他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。要求學(xué)生講文明、講禮貌，班主任先要規(guī)范自己的語言和行為；要求學(xué)生愛勞動、講衛(wèi)生，班主任就不能隨便扔紙屑；要想讓學(xué)生形成撿垃圾的好習(xí)慣，班主任看見垃圾就要主動撿起；要求學(xué)生不早退、不吃飯，班主任就要遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。這就是所謂的班主任的身教。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去。可見，言傳和身教一樣的重要，只有把這兩者都做好，在管理班級的時候才能做到游刃有余。

四、增強目標意識引導(dǎo)學(xué)生參與

班級管理的核心是目標管理，目標是學(xué)生的風向標，是衡量一個班級進步和后退的一把尺桿。學(xué)生時期是心理和生理變化較快的一個階段。在這個階段，學(xué)生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物，好奇心較強，追求時尚，喜歡跟著感覺走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，他們都是生長在溫室的花朵，有的學(xué)生還養(yǎng)成了任性、自私、懶惰、沖動等不良性格，做錯了事情，還不聽勸告，陷入迷惘的境地不能自拔，產(chǎn)生了很大的矛盾沖突。為此，班主任要針對不同的情況對癥下藥，及時引導(dǎo)和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標。比如，在班級管理工作中，可以制定一個“學(xué)生一周品學(xué)表現(xiàn)表”，班主任要通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等和家長經(jīng)常溝通，了解學(xué)生在家庭中的實際情況，加強“雙向”教育引導(dǎo)，同時利用每周一節(jié)課的時間進行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進行表揚和獎勵，樹立典型，樹立榜樣，讓學(xué)生形成目標和方向。這樣，不僅逐漸形成了良好的班風、學(xué)風，也為學(xué)生提供了展示自己特長的機會，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成了文明行為習(xí)慣。

五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代社會是一個競爭的社會，如果不思進取就會被社會所淘汰。由于學(xué)生之間存在很大的參與性，班主任應(yīng)該為每一個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機會，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性和主動性，為創(chuàng)建良好的班集體奠定基礎(chǔ)。比如，在選拔班干部的時候，要讓學(xué)生公平競爭，通過演講、辯論等形式確定最佳人選。這樣選出的班干部在學(xué)生心目中更有威信，更具有號召力和影響力，更容易說服學(xué)生，和其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧的班集體。總之，班主任要充分要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一個學(xué)生都成為班級的管理者，增強學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生工作的積極性，為班級出謀劃策，盡職盡責，使班級的各項工作做得有聲有色。另外，班主任還要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、公平公正，為學(xué)生營造一個和諧、寬松、愉快的成長環(huán)境。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，創(chuàng)建良好的文化氛圍，把工作做“細”做“實”。

作者：石玲蘇 單位：河北省沙河市渡口學(xué)區(qū)渡口中學(xué)

第二篇：班主任的班級管理與育人

班主任是班級的組織者與管理者，是一個班級的靈魂，如何管理班級是每一個班主任都經(jīng)常思考的問題。從我個人實踐經(jīng)驗看，在日常的班主任管理中應(yīng)堅持“兩手抓方針”。一手抓管理，一手抓育人。在管理中滲透育人思想，通過育人達到加強管理的目的。

一、根據(jù)管理中的要點把握加強育人的立足點 作為班主任，管理與育人二者緊密聯(lián)系，相輔相成。在實踐中體會到，班級管理要做的出色，必須做好育人工作。因此，我管理班級的宗旨是“先學(xué)做人，后學(xué)知識?！泵繉W(xué)期開學(xué)，我先結(jié)合學(xué)?？傮w安排，根據(jù)班級的實際情況，制定新學(xué)期班主任工作的目標、任務(wù)和指導(dǎo)思想。從班級管理中滲透育人的思想，這既是理論問題，也是實踐問題；既是工作方法問題，也是思想認識問題。一個學(xué)校有很多班級，要在這些班級中脫穎而出，創(chuàng)建一個“先進”的班級體。班主任至少要解決好三個問題：首先，要充分認識管理工作與育人工作的辨證關(guān)系，在班級管理中滲透育人的思想，在育人中加強班級管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級的工作目標和任務(wù)。因每個班級的具體情況不同，這就要求班主任根據(jù)學(xué)情潛心研究符合本班的“班規(guī)”，有目的、有重點、有針對性地開展各項不同形式、不同方法的管理模式，提高班級管理的實效，使管理工作更好地服務(wù)于育人工作。再次，管理工作要積極發(fā)揮對育人工作的能動作用。通過加強班級管理更好的實現(xiàn)育人效果，從更高層次上做好育人工作，貫徹落實好國家九年義務(wù)教育工作的方向、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生在健康的軌道上順利發(fā)展。

二、加強管理尋求優(yōu)化育人的關(guān)鍵點

其一，針對班主任管理工作中雜、繁、亂的特點，把各項工作對學(xué)生實行進量化考評。讓班中學(xué)生“人人有事做，人人有活干”。尤其是寄宿制學(xué)校，班主任每天都有很多事情要做，既要教學(xué)又要育人，班級衛(wèi)生、宿舍管理、學(xué)生一日三餐等許多問題，牽扯了班主任很多精力。因此，班主任要結(jié)合實際，把各項任務(wù)進行具體分工，如值日生的到位時間、清掃時間、清掃程度、個人的儀容儀表必須符合學(xué)校的哪些具體要求等等，在班規(guī)中一一作出量化。這樣，班級管理工作由難以用數(shù)字來衡量的“復(fù)雜”變成了有量化標準的“簡單”，平日里也利于班主任檢查落實。在學(xué)校檢查中，若班級出現(xiàn)問題，可直接追究當事人責任，這些都可作為學(xué)期末評選“優(yōu)秀學(xué)生”的重要依據(jù)，從而使班中人人都有動力，人人具有集體榮譽感。

其二，注重培養(yǎng)班干部的工作能力，充分發(fā)揮班干部的先鋒模范作用。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班級管理中一個主要方面是管理好班干部，班干部自身的素質(zhì)高低，工作能力強弱，直接關(guān)系到整個班級能否按照學(xué)校的要求正常運轉(zhuǎn)。因此，組織培養(yǎng)班干部就成為班主任管理中的重點，對班干部的管理要方法得當，措施得力，其先鋒模范帶頭作用才能在各個方面表現(xiàn)出來。首先，在學(xué)期初，班主任圍繞整個學(xué)校工作的總體安排，選拔培養(yǎng)班干部，強化他們的先鋒模范作用。像我們寄宿制學(xué)校，學(xué)生一天24小時吃住都在學(xué)校，班主任不可能全天都靠在學(xué)校，班級常常會有一些令人意想不到的突發(fā)事件，有些事情是班主任無法預(yù)料的，班主任也不可能在第一時間親臨現(xiàn)場，若要及時妥善處理這些突發(fā)事件，只有依靠班干部。這也是班干部發(fā)揮先鋒模范作用、培養(yǎng)其工作能力的最好機會。其次，運用好班干部這個參謀。班主任的管理是圍繞學(xué)校的育人方針而進行的一系列管理，在具體制定管理細則，實施管理辦法時，要注意征求全班同學(xué)的意見，尤其是注意征求班干部的意見，充分發(fā)揮班干部的參謀作用，組織他們出點子、想辦法，給全班同學(xué)示范引路，在實際工作中體現(xiàn)班干部的模范性。再次，要求班干部當好表率作用。班主任對學(xué)生的管理往往涉及到每一個學(xué)生，班干部的一舉一動都會給全班同學(xué)帶來很大的影響。因此，在日常工作中要求班干部自身過硬，要求同學(xué)做到的班干部自己首先做到，當好全班同學(xué)的表率。

其三，將情感交流融入班級管理之中，以自己的行動來深化育人工作。有了嚴密的制度和措施，并不意味著班級的管理工作就做得好，在實施制度和措施的同時，更要求與學(xué)生進行情感交流，動之以情曉之以理，通過自身的實際行動來影響和感召學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處認識到我必須這樣做，才對得起班主任，對得起班級，達到情感育人的目的。教師可以有意識地通過個人談話、帶他去看病、調(diào)座位等方式說明班主任對其關(guān)心，這些方式花不了我們多少時間和精力，但在日常工作中靈活運用這些方法，對學(xué)生心靈的影響卻是深遠的，不僅可以樹立起班主任在學(xué)生心目中沒有架子、平易近人的形象，更重要的是達到了以自身行動深化育人的目的。

其四，班主任說話要言而有信，對學(xué)生要一視同仁。在班級日常管理中做到“一碗水端平”，使學(xué)生感到自己沒有任何特權(quán)，遵守校規(guī)校紀是必須的。學(xué)生的個性各不相同，喜怒哀樂的表現(xiàn)形式也不一樣，不同學(xué)生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時就有可能產(chǎn)生不同偏好，當他們違紀時，不能因為學(xué)生的品德好就網(wǎng)開一面，也不能因為學(xué)生的品質(zhì)差在表情言語中流露出厭惡的情緒。雖然這是人之常情，但對班主任而言，稍微有一點偏心，就會影響班主任在學(xué)生心目中的公正形象，進而使一些學(xué)困生慢慢產(chǎn)生逆反心理，久而久之，班級管理工作就無法進行，也就談不上育人工作了。

三、根據(jù)管理中的難點尋找深化育人的突破口

班級有一些同學(xué)因為家庭條件太優(yōu)越，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，依靠家長的關(guān)系，不僅學(xué)習(xí)不努力，還干擾班級的正常秩序，這是班級管理中最頭疼的事。從實踐經(jīng)驗來看，在班主任工作中，不應(yīng)回避這一問題，而是要緊緊抓住這一難點，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，因人制宜，找到育人工作的突破口，才能有的放矢地展開管理和育人工作，收到標本兼治之效。充分利用班會對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，明白要我學(xué)，與我要學(xué)的區(qū)別，自覺提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)積極性的提高，自然就成了班級管理工作的原動力。班級管理的方法千變?nèi)f化，多種多樣，沒有一成不變的。不論面對何種困難，我們只要用一顆愛心去面對學(xué)生，抱著對工作負責的態(tài)度，多思多問，靈活處理，一定會得到一個圓滿的結(jié)局。

作者：王忠國 林雪梅 單位：山東省棲霞市廟后鎮(zhèn)中學(xué)

第三篇：班主任正確引導(dǎo)班級管理思考

眾所周知，古代大禹治水的成功在“疏”而不在“堵”。我們作為班主任在如何有效管理班級的問題上，面對中學(xué)生身上的諸多問題，也需要正確的引導(dǎo)，而不能一味地利用班主任的職權(quán)進行強制獨裁。中學(xué)生心理發(fā)展正處在“叛逆期”，他們渴望被認同，渴望被尊重。所以很多問題如果不能正確處理就會使我們的工作很被動。在我多年的班主任工作中，我一直努力探索一條行之有效的班主任教育方式。不是單純的說理教育，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去認識問題；不是帶著學(xué)生去看“病”，而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。如今，我在對學(xué)生的教育中，初步形成了一種“引導(dǎo)”的教育方式。學(xué)生的選擇正確了，他們的思想就不會有偏差，班級管理就會有實效性，班主任工作也就變得輕松而游刃有余了。在這里簡單談幾點如何利用“引導(dǎo)”的方式管理班級的一些體會。

一、運用積極向上的語言教育引導(dǎo)學(xué)生

班主任的語言貫穿于班主任對學(xué)生的各類教育形式之中，因此，班主任語言的藝術(shù)性直接關(guān)系到說理教育的實效性。我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象，或者聽到這種教育的言詞：“本班同學(xué)不能在教室亂丟紙屑，不能大聲喧嘩，不能抄襲作業(yè)，不能頂撞老師等，在實際工作之中，不少班主任往往采取嚴厲的語氣和強制性的話語來規(guī)范學(xué)生，但事實上，這種反面的規(guī)定和要求并不一定能達到預(yù)期的效果。因為現(xiàn)在不少學(xué)生的逆反心理較之過去，有了一定程度的加強，他們更多的、也更愿意接受正面的說理教育。我們不妨使用以下的教育方式：“同學(xué)們，我相信我們的每一個同學(xué)都能做到保持教室的整潔與安靜，獨立自主的完成作業(yè)，尊敬老師禮貌待人??”對此，班主任在運用語言進行教育的時候，應(yīng)發(fā)揮積極語言的教育功能，采取平和的語氣，耐心啟發(fā)，循循善誘，從情感上幫助廣大學(xué)生形成正確的觀念；結(jié)合積極向上的態(tài)度對其進行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生正確的處理自己和集體的關(guān)系，積極有效的發(fā)展自己。

二、采取正確規(guī)范的行為引導(dǎo)學(xué)生

經(jīng)過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生，因為父母的保護和干涉過多，他們的自我約束力普遍較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動性，紀律觀念淡薄，針對以上現(xiàn)象，班主任在開學(xué)之初，就應(yīng)該在這些方面做出具體的、詳細的班規(guī)。空余時間我認真學(xué)習(xí)了學(xué)校的德育積分卡的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)校在對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律等各個方面都有詳細的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校的德育制度，我把這些很有用的條例充分的融合到班級公約中，包括表揚、激勵的措施和處罰的措施，使制度不僅有制約一般學(xué)生的作用，更對后進生能起到約束和指導(dǎo)作用。目的就是讓學(xué)生在嚴格的他控和自控中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。用制度引導(dǎo)，更注意“循序漸進”，寬嚴適度，不能把學(xué)生管得太死，要允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)的自由，讓其個性得到充分和諧的發(fā)展。到目前為止，我班的班風朝著積極努力求實的方向發(fā)展。

三、樹立優(yōu)秀典型激勵引導(dǎo)學(xué)生

通過樹立優(yōu)秀的榜樣，尤其是典型的榜樣，激勵廣大學(xué)生，是班級管理工作的良好途徑。要提高管理效果，建立榜樣機制是關(guān)鍵。實踐證明，榜樣機制所達到的效果遠比一般的說教，要明顯得多。要樹立起學(xué)生身邊積極上進、勤奮好學(xué)的學(xué)生榜樣，讓廣大學(xué)生形成互相激勵的學(xué)習(xí)局面；要積極發(fā)揮校園內(nèi)外的成功典范來營造良好的氛圍，使學(xué)生明確自己的人生目標，決心通過自己的實際行動來實現(xiàn)人生理想；特別要運用優(yōu)秀典型的閃光點來達到最佳的教育效果。學(xué)生從優(yōu)秀榜樣的言行中受到了啟發(fā)，就會更加奮發(fā)向上。

四、班主任要讓自己成為榜樣引領(lǐng)學(xué)生

班主任處于學(xué)生工作的第一線，要做好班主任工作，就得比其他老師有更多的付出和投入。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿。懂得教育學(xué)生的同時也要保護學(xué)生，從而達到教育的最佳效果。雖然我走上教師的這個工作崗位多年，但班級管理經(jīng)驗還很不足，所以我只有“笨鳥先飛”了，我和我的學(xué)生們一起到達教室，和他們一起學(xué)習(xí)，“勤能補拙”我相信是有效的，我認真負責的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)方式，給我班的學(xué)生留下良好的印象，樹立了榜樣，通過自己的日常生活中的人文素養(yǎng)讓學(xué)生真正得以信服。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，說的就是“身教重于言傳”這個道理吧?？傊灰覀冏鰝€有心人，班主任在班級管理的實際工作中可以靈活運用各種辦法引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀、人生觀，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面提升自我。“上善若水，厚德載物”提醒并鞭策著我的言，行，思，我也愿意和我的學(xué)生們一塊兒，積極，健康，快樂，每天都有一點進步的成長。

作者：陳斌 單位：浙江省安吉縣昌碩高級中學(xué)

第四篇：中學(xué)班主任如何管理班級淺談

班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班集體的核心，是聯(lián)系班級和各任課教師的紐帶，是學(xué)校開展各項工作的得力助手，是學(xué)生良好品德的塑造者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的促進者。新時期的班主任如何才能管理好班級呢？筆者認為應(yīng)該從以下幾點做起。

一、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，為班級增添勃勃生機

只有讓學(xué)生感受到班主任對他們的關(guān)心和愛護，學(xué)生才能樂于接受班主任的管理。這就需要班主任實施民主管理，和學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，建立一套人性化、民主化的班級管理體系，從而打造一個和諧、溫馨的班集體。班級管理制定的目的是為了約束和糾正學(xué)生的不良行為，并不是通過強制手段來逼迫學(xué)生遵守紀律，因此要多一些獎勵機制，少一些懲治手段，比如把量化考核納入班級管理中，利用加分扣分手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性。這樣，學(xué)生為了爭取更多的分數(shù)，就會積極學(xué)習(xí)、工作。另外，班主任要建立一支認真負責的班干部隊伍。中學(xué)生還缺乏一定的管理能力和自制力，班主任對班干部的能力要加強培訓(xùn)和指導(dǎo)，告訴他們近期班級工作要點，讓他們做好本職工作，按照分工制定班級計劃，定期召開班干部會議，及時督促和檢查工作，查漏補缺，總結(jié)得失，并正確引導(dǎo)和糾正。一旦發(fā)現(xiàn)班干部在工作中有不公平的行為，就要加以批評和制止，同時發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，促進良好班風的形成，從而使班級充滿生機和活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性

要讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃，確定學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)目標的制定分為近期目標和遠期目標，制定的近期目標能夠激發(fā)學(xué)生斗志，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在近期目標不斷實現(xiàn)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為長期目標。學(xué)生有了努力的方向，他們才能有學(xué)習(xí)的積極性和迫切性，產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折，積極向上，勇往直前。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極探究新知及對新知識領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，比如在學(xué)習(xí)中采用競賽、討論等手段，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。“領(lǐng)會”是指學(xué)生在初步探究新知的時候，對新知識的理解和掌握；“鞏固”是學(xué)生探究新知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對知識的記憶和再認；“應(yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障。

三、加強溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行心理疏導(dǎo)

班主任要多和學(xué)生溝通，了解每一個學(xué)生的心理特點，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，加強師生間的情感溝通，讓學(xué)生感受到自已的關(guān)心而樂于接受管理和教育，消除心理上的障礙。如果學(xué)生遇到困難和挫折，班主任要和學(xué)生坐在一起了解實際情況，通過平等交流，讓學(xué)生放下心理包袱，主動向班主任傾訴，從而找到安慰，獲得心理上的平衡。如，有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上很努力，但考試成績并不見起色，他們?nèi)菀资プ孕?，情緒低落，自暴自棄，產(chǎn)生自卑心理。班主任要善于觀察和分析，針對這種情況，和學(xué)生一起討論，及時做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，肯定學(xué)生的優(yōu)點，根據(jù)學(xué)生的特點，為他們創(chuàng)造條件和機會，讓他們在其他方面獲得成功，從而幫助他們樹立自信，喚起他們對成功的向往，在成功的體驗中激發(fā)他們的自信心，使他們鼓起勇氣，重新振作，勇往直前。

四、重視待優(yōu)化的轉(zhuǎn)化工作

我們所指的待優(yōu)生一般是班級中不遵守紀律、聽課不認真、學(xué)習(xí)不刻苦、成績不理想的學(xué)生，如果班主任對這部分學(xué)生放手不管，任由他們自由發(fā)展，長此以往，就會影響到班級管理，并且對他們的心理造成嚴重傷害，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒、逆反心理、封閉心理等一系列不正常的心理，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點實施有針對性的思想教育，如針對有自卑和封閉心理的待優(yōu)生，教師要多鼓勵和表揚他們，給他們講一些成功人士在困難前積極進取的例子，或者挖掘我們身邊的實際例子，讓他們理解“失敗是成功之母”這句話的道理，以樹立學(xué)生的自信，激發(fā)他們克服困難的勇氣。針對有逆反心理的待優(yōu)生，教師要挖掘他們身上的閃關(guān)點，采取正面教育的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和工作的積極性，以優(yōu)點克服缺點，促進其向好的方面發(fā)展。每一個人都有值得肯定的地方，待優(yōu)生也是如此，他們的成績差，并不代表他們一無是處，他們也有自己的特長和才華，班主任一定要努力挖掘他們身上細小的優(yōu)點，然后用放大鏡進行放大，讓他們獲得成功的心理體驗，從而產(chǎn)生樂于進取的潛在動力，實現(xiàn)量變到質(zhì)變的突破。

五、定期召開家長座談會和班會

要充分發(fā)揮班會和班級活動的作用，班主任要結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，結(jié)合身邊的典型事例，開展豐富多彩的班級活動，起到教育和引導(dǎo)的作用。班會的形式要多種多樣，可以由班主任組織，也可以放權(quán)讓學(xué)生自行組織，開展多種形式的文娛活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的成就感，增強學(xué)生的自信心。此外，還要定期召開家長會，通過和家長溝通交流，掌握學(xué)生在家的真實表現(xiàn)，以及他們的思想動態(tài)，做到正確引導(dǎo)，制止學(xué)生不良行為的發(fā)生，真正做到防微杜漸?？偠灾?，班級管理是一門藝術(shù)，班主任擔負著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。作為班主任，我們要不斷探索和創(chuàng)新，勤于總結(jié)，奉獻愛心，在掌握有效管理方法的同時，加強和學(xué)生溝通，對學(xué)生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學(xué)生。只要班主任真誠地和學(xué)生交朋友，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，寬容他們的錯誤，耐心做他們的思想工作，以情動人，因勢利導(dǎo)，就能促進學(xué)生健康成長，建設(shè)一個和諧的班集體，我們的教育也就一定能夠成功。

作者：賈立柱 單位：山東省膠州市第八中學(xué)

第三篇：班主任班級管理工作妙招

班主任班級管理工作妙招

教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。教書是一門職業(yè)，教書育人卻是一項偉大的事業(yè)。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。

現(xiàn)代社會的發(fā)展，獨生子女的家庭結(jié)構(gòu)，家長觀念的轉(zhuǎn)變，致使我們的教育對象——學(xué)生具有了新時期的鮮明特點，很多班主任都感慨現(xiàn)在的學(xué)生真難教，班級工作苦不堪言，突發(fā)事件增多，壓力頗大，如何從繁重的班主任工作中解脫出來，坦然應(yīng)對，輕松減壓，成為廣大班主任苦苦探索的命題和努力的目標，筆者將試從以下幾個方面加以闡述。

一、發(fā)揮“狐貍博士”效應(yīng)

班主任作為班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,要具有對學(xué)生的較強的影響 力,就必須使自己的形象具有魅力,因為“沒有什么東西能像楚楚動人的成功形象更能獲得成功了?！闭莆蘸瓦\用形象增強魅力是班主任工作的一個十分重要的內(nèi)容,而這一點卻常常被人們所忽視。1976年的一份研究報告表明：善于表演和長于幽默的教師雖然并不能使空 洞的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生教學(xué)效果，他們卻比言辭平淡的教師更能培養(yǎng)學(xué)生的成就。也就是說，在內(nèi)容充實的前提下，善于運用形象表演取悅于學(xué)生，對于學(xué)生來說是有益而無害的，此即所謂“狐貍博士效應(yīng)?！彼嬖V我們：班主任應(yīng)在深刻理解自身角色的基礎(chǔ)上，確立明確的形象表演意識，并根據(jù)自身特點，設(shè)計出對學(xué)生有魅力的形象來。

1、全面巧妙展示自身才能

有些班主任歌唱得好，有些班主任舞跳得美，有些班主任演講很出彩，有些班主任寫作功底深厚，有些班主任妙語連珠，即使沒有特別的才能，也總能找出自己身上的某個“發(fā)光處”，因此，我們大可根據(jù)自身的優(yōu)勢，利用各種途徑在學(xué)生面前“炫耀”自己的才能，當然要“不露痕跡”地露一手，利用晨會、輔導(dǎo)學(xué)生、課堂教學(xué)、搞班級活動時等等絕佳時機。這樣不費口舌，就能讓學(xué)生對你刮目相看，心服口服，你在學(xué)生中的形象無形中就會高大起來。

2、具有良好的心理品質(zhì)

除了才能，還有語言、舉止、行為、風度等都是塑造自我形象的要素。但是,一個缺少自信的人是很難順利通過語言、舉止、行為、風度等因素來展示自己的良好形象的。因為“除非你對自己感到滿意,不然不要指望別人看到你身上的優(yōu)點?！蔽覀儠r?？吹竭@樣兩種相反的情形:一個充滿自信,工作勤奮而又善于不斷總結(jié)經(jīng)驗的班主任,不管他帶怎樣的班級，結(jié)果總會發(fā)生令人贊嘆的“奇跡”；有的班主任盡管他工作也勤勤懇懇，付出的勞動、花費的氣力似乎并不少于甚至超過他人，卻因為缺乏自信，不善于總結(jié)經(jīng)驗而收效甚微。所以具有良好的心理品質(zhì)，充滿自信是班主任增加形象魅力的基礎(chǔ)。

二、學(xué)會“偷懶”

看到“偷懶”兩字，你可能會嗤之以鼻，怎么偷懶？當班主任能偷懶嗎？事實上，只要我們得法，真的能做到忙中偷閑。

1、“小助手”做“大管家”

一個良好的班級，它的主人首先屬于它的學(xué)生，就如同一個真正的民主的國家，它的主人首先屬于它的人民。班主任如何從班務(wù)活動中脫離出來？核心班委會的組建和班干部的培養(yǎng)就顯得尤為重要。即使是剛邁入小學(xué)校門的一年級學(xué)生，也可從小有目的、有計劃地加以培養(yǎng)。這首先需要教師獨具慧眼，發(fā)掘人才。密切觀察班里的每個學(xué)生，做到眼觀六路，耳聽八方，不戴有色眼鏡有目的地加以觀察，哪些學(xué)生能以身作則？哪些學(xué)生具有一定的組織能力？哪些學(xué)生懷有什么“絕技”？做到心中有數(shù)。相信，那些有一定領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生定會在短時間內(nèi)嶄露頭角：誰第一次發(fā)言更精彩？誰勞動時更能帶動大家的積極性？幫老師發(fā)書時，誰做得井井有條等等。對于那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，班主任要暗記在心，作為確定班委的重要參考，即“小助手”。在具體工作中還要考驗重點對象是否能勝任班委工作，在學(xué)生中是否能贏得認可，辦事是否能考慮集體的整體利益，是否有責任心，任勞任怨等等。接著班主任一定要傳授班級管理的方法，從手把手教班主任可以從由“扶著走”到“領(lǐng)著走”并逐步達到“放開手”，逐步培養(yǎng)班干部的管理能力。

(1)扶著走

“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn) 生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次帶領(lǐng)全班同學(xué)集會，第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動，第一次組織課外活動，第一次總結(jié)反饋，第一次記錄等等。在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級越低，越得細心指導(dǎo)。如：第一次分課間餐，班主任首先要提醒“小助手”，讓他督促此任務(wù)的同學(xué)去食堂搬點心盒，接著各小組組長有秩序地來臺上領(lǐng)取點心和牛奶，然后在各小組用餐的時候，“小助手”可以巡視，隨時處理突發(fā)情況，幫助同學(xué)解決問題，進行協(xié)調(diào)，對紀律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。課間餐結(jié)束后要對各組衛(wèi)生情況和用餐情況進行小結(jié)，表揚好的，提醒差的。這樣，班主任老師就可以從吃課間餐這事中脫離出來了。

(2)領(lǐng)著走

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當參謀。如，班里組織春游活動，班主任先請班干部談?wù)劸唧w想法，然后進行補充：怎樣做到文明安全春游？春游時可以搞些什么活動？假如那天下雨，有沒有第二方案？再如，班干部第一次總結(jié)反饋，他們肯定不知道從何說起，怎么表達。這時，班主任就可以采取自己先示范，讓小干部學(xué)著說，甚至一句一句模仿說，久而久之，像這樣經(jīng)過班主任的耐心引導(dǎo)指導(dǎo)，班干部會接替班主任的一部分管理工作，在具體的工作實踐中逐漸成熟起來。

(3)放開走

班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作?！胺砰_走” 并不是撒手不管，班主任可定期召開班干部例會讓班干部互相交流經(jīng)驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢于管理、獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。

這些“小助手”經(jīng)過這樣的培訓(xùn)，掌握了一定的班級管理的方法，了解了班級的常規(guī)工作，今后，無論班主任老師在或不在，他們都能自主地進行工作，扮演了“大管家”的角色，班主任自己就輕松了許多。

2、以法治班

魏書生的《班主任工作漫談》一書中，最精彩的章節(jié)就是如何科學(xué)管理班級。魏書生最科學(xué)的方法是“以法治班”。這個“法”就是一個能科學(xué)管理班級的班規(guī)。班主任要用心建設(shè)好班規(guī)，用制度來管理和約束人。讓班級中的每個學(xué)生都明白怎樣做是對的，怎樣做會違反班規(guī)，會受到怎樣的處罰？學(xué)生是教育的主體，是班級和學(xué)校的主人。他們既要參與制度的制定，又要遵守所制定的各項規(guī)章制度，同時還要監(jiān)督自己和他人遵守制度的情況。只有當學(xué)生自己集“立法”、“執(zhí)法”、“司法”等各項權(quán)利于一體的時候，他們才有可能實現(xiàn)真正的“班級民主管理”，體現(xiàn)出“依法治班”的精神。

一個好的班主任，必須是一個有準備的人，是一個有心人。這個有心就在于，你不僅僅要苦干，還要在苦干中學(xué)習(xí)一些巧干的技巧，講究藝術(shù)。在巧干中解脫自我，發(fā)展學(xué)生，那當班主任就成功了！

第四篇：班主任班級管理工作經(jīng)驗總結(jié)

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又將結(jié)束。我就這一學(xué)期班主任工作作如下總結(jié)。

一、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

偏愛后進生在班級管理中，我努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的徐洋洋吧，因為天生反應(yīng)慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個綽號叫懶洋洋，年輕的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團。

第五篇：班主任工作優(yōu)化班級管理

作為班主任，每天面對的，是多少雙求知若渴的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任學(xué)會優(yōu)化班級管理，在新課程理念指引下，用愛心去引領(lǐng)孩子。下面，請允許我結(jié)合自己平時的一點工作實際，和對新課程改革的一些理解，粗淺的談一談班級管理的一些做法，和對班主任工作的幾點體會：

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。平時，我會時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，甚至有病也堅持上課。平時我也十分注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W(xué)生，年齡還小，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個同學(xué)的榜樣。我曾經(jīng)在一次班會上課上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“同學(xué)們，向我看齊！”

在我們老師和班干部的的帶動下，班級面貌日益完善：班風正、學(xué)風濃，同學(xué)們團結(jié)互助，自然就形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

二、良好的習(xí)慣，塑造學(xué)生

對任何人來說，培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要，好習(xí)慣一生受益。我在注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時候往往卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導(dǎo)同學(xué)們從小事做起，使用禮貌用語：請；謝謝；對不起；沒關(guān)系等。上個學(xué)期，有一次我?guī)W(xué)生到文化宮廣場去參加一個活動，活動結(jié)束后，其他單位的隊伍都走了，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把地面的廢棄物收拾干凈才離開，受到組織單位的連聲好評，這點小事為學(xué)校爭得了榮譽，對同學(xué)們來說也是一次很好的教育。回來后我再次通過這件事及時教育學(xué)生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如不打架罵人；尊敬師長、遵守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣。

三、真誠的愛，感動學(xué)生

“感人心者，莫先乎情?！睅啄陙?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的**同學(xué)自我約束能力差，愛演獨角戲，課堂上喜歡搶話，經(jīng)常造成課堂秩序混亂。嚴厲的批評后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次地理課上，我又發(fā)現(xiàn)他在激情演繹，怪聲地搶話說，于是我悄悄走到他面前，摸著他的頭，對他說：“別急，老師在等你！”一節(jié)課下來，他表現(xiàn)出奇的好！事后，我又表揚了他。晚上我察看同學(xué)們的自我教育日記的時候，他在自我教育日記上這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說，我還使勁嚷嚷，您今天沒有批評我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興，我想你一定有點喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了?！迸踔⒆拥囊活w心，我久久不能平靜。平日里，學(xué)生病了，我會及時打個電話通知家長，或者親自把他送回家，或送到醫(yī)院就診；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服等等。當然

很多班主任老師一直都是這樣做的，做得可能更好，更細致。我認為，這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每聽到學(xué)生們或家長們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

四、根須并重，鼓勵學(xué)生

我們班的**同學(xué)，雖然平時學(xué)習(xí)比較努力刻苦，但學(xué)習(xí)效果一直比較差，尤其是英語學(xué)科特別差，面對這樣的學(xué)困生，我又如何忍心去深深責備她呢！一次自習(xí)課英語老師在抽查默寫單詞時，她照舊漏洞百出，錯的比對的還多，我請她對照課本，看看究竟是哪幾個單詞默錯了，她就乖乖地拿出課本和作業(yè)本，細心的改正起來，幾分鐘以后，終于改對了，我拍拍她的肩膀說，“剛才是照著課本才對的，現(xiàn)在能不能不看課本來默寫呢？我相信你一定能做到?！彼哪樕下冻隽诵θ荨Ｎ医o了她三次默寫的機會，錯誤一遍比一遍少，終于默寫對了，我在她的個人積分欄內(nèi)獎勵她2分。以后的默寫她都特別認真，一直沒有喪失信心，一種學(xué)習(xí)的愿望激勵著她克服困難。上個學(xué)期期末，她由以前的不及格五十幾分，進步到九十幾分！聽她奶奶說，她拿著卷子到家里就告訴奶奶，“我考及格了！我進步了，老師還夸獎我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，她所體驗到的成功的快樂是那么誘人！這種美好的體驗使她深深的迷戀，可見，作為學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么可貴！

記得蘇霍姆林斯基說過，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學(xué)生而言，這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望！對教師而言，就是使這些根、須平等的得到滋養(yǎng)！

五、學(xué)生干部，引領(lǐng)學(xué)生

學(xué)生干部是同學(xué)中的骨干和帶頭人，所以要培養(yǎng)他們嚴于律已，以身作則的榜樣作用。學(xué)校和老師要求做到的，學(xué)生干部首先要做到；校規(guī)校紀嚴格禁止的，學(xué)生干部堅決不做。要培養(yǎng)學(xué)生干部做好老師的小助手。班級的許多事務(wù)，都需要學(xué)生干部配合去做，學(xué)生干部是溝通同學(xué)和老師的橋梁，教學(xué)要收到良好的成效，需要師生經(jīng)常交流思想情感，需要互相理解、配合，這就要求學(xué)生干部在同學(xué)中經(jīng)常宣傳、疏導(dǎo)，將學(xué)校和老師的要求轉(zhuǎn)化成身邊同學(xué)的自覺行動，將同學(xué)的想法、意見、實情反映給老師，及時化解和消除師生之間的矛盾，使老師與同學(xué)之間關(guān)系協(xié)調(diào)，情感融洽；另外要教育學(xué)生干部主動團結(jié)同學(xué)，幫助后進，養(yǎng)成良好的品格，言行一致，舉止端正，用自己的人格力量來感染、引領(lǐng)周圍的同學(xué)，使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，熱愛班集體，營建良好的班風。這樣，才能充分發(fā)揮班干部的凝聚力和引領(lǐng)作用。

六、心理健康，關(guān)愛學(xué)生

我們在教育實踐中發(fā)現(xiàn)，絕大部分初中生心理健康方面不存在大的問題，有問題的主要是極個別的，由于多種原因長期造成的。作為班主任，從開學(xué)的第一天起，就必須認真全面的了解每一個學(xué)生的有關(guān)情況，通過日常的觀察，初步確定出重點的教育對象，在作進一步深入了解后，要制定出教育計劃、方案和措施，循序漸進地進行教育和輔導(dǎo)。對初中生來說，心理健康問題多數(shù)與關(guān)愛、理解、信任等缺乏有關(guān)。因此，要搞好初中生的心理健康教育，要求老師必須用平等的態(tài)度、關(guān)愛的精神去教育學(xué)生、感化學(xué)生，而不能搞成思想品德般的說教或者心理衛(wèi)生知識的講解。我們班的周良同學(xué)，由于種種原因留級了，嘲笑他的人多，和

他玩的人少；他自己也感到很失望，學(xué)習(xí)成績差，性格孤僻。我從接手后，經(jīng)過深入了解，發(fā)現(xiàn)這個孩子頭腦很聰明，就是缺乏自信心。我給他講了許多關(guān)于努力學(xué)習(xí)的故事，幫助其正確對待自己的學(xué)習(xí)成績問題，使其樹立自信心。經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活動中，點名讓他去做，一方面讓他當主角，充分發(fā)揮他的優(yōu)點，對其取得的每一點進步，都及時給予肯定和鼓勵。一個學(xué)期要過去了，他不僅不再自卑了，學(xué)習(xí)成績也有了很大進步，同學(xué)們都愿意跟他玩，樂意幫助他，他也學(xué)著去幫助需要幫助的同學(xué)了。由此可見，關(guān)愛、理解、信任，可以使學(xué)生的健全人格得到充分的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成從小就能夠傾聽別人意見、發(fā)揚民主作風的好習(xí)慣。

七、難忘教育，磨練學(xué)生

“難忘教育”是南通中學(xué)十多年來潛心打造的育人品牌，他說，難忘教育旨在給學(xué)生打好人生基礎(chǔ)，因為人生最難忘的就是中學(xué)時代。為了達到教育難忘，南通中學(xué)首先是用水磨的功夫打造學(xué)生行為習(xí)慣，從一點一滴做起，從一言一行做起。據(jù)朱校長講，他們的學(xué)校廁所是學(xué)生打掃的，他們學(xué)校的門窗玻璃幾乎從來沒有人為損壞過，他們學(xué)校的課桌表面從未有一絲人為的刻痕，他們正是從日常生活的細節(jié)中來提升學(xué)生的道德素養(yǎng)；其次是用強烈的刺激使德育教育深入心靈。在南通中學(xué),在初一和高一的新生軍訓(xùn)中，三十公里的徒步拉練是一個必不可少的環(huán)節(jié)。另外，從初一到高三,每個年級都有令人難忘的“儀式教育”：初一新生向國旗宣誓儀式、初二離隊儀式、高一青年志愿者交接儀式、高二成人宣誓儀式，以及初三和高三的畢業(yè)儀式等等。

那么，他山之石可以攻玉，南通中學(xué)的難忘教育，是很值得我們借鑒的。我相信，在學(xué)生美好的中學(xué)時光里，我們?nèi)绻浴敖∪烁竦呐囵B(yǎng)”為核心，科學(xué)選題，精心設(shè)計一批生動活潑、震撼人心的德育精品活動，努力讓每一次活動都能成為學(xué)生永恒的記憶。那么對學(xué)生的教育應(yīng)該是深刻的，終身難忘的，也是受益終身的。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”！記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：

既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。

我想說，既然我們選擇了教師，既然我們選擇了做班主任，我們便應(yīng)該義無返顧，一路走下去。愿我們的心血能培育出一朵朵希望之花，愿我們的辛勤付出能帶來桃李芬芳，愿我們這些普通的班主任能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展貢獻我們的微薄力量！