第一篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理工作日志

小學(xué)班主任班級(jí)管理工作日志

所謂管理就是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，有不同類型及不同層次的管理。我認(rèn)為管理包含了管人和理事兩個(gè)方面。班級(jí)管理雖然是最基層的管理，同樣適用這一原理。下面我談?wù)勗诠苋朔矫娴淖鞣ā?/p>

（一）管理學(xué)生

小學(xué)班主任工作的對(duì)象是活潑好動(dòng)、可塑性強(qiáng)的小學(xué)生。如果我們把握得好，能享受童真童趣，否則就會(huì)受到困擾，覺得工作很煩惱，被工作所累。所謂親其師，信其道，我特別重視與學(xué)生的情感培養(yǎng)，與他們聊天，一起游戲。孩子們稱我為“蘇大哥”“蘇爺”，我都無所謂，甚至有可愛的孩子來摸我的大肚子，我會(huì)告訴他別摸了，會(huì)嚇壞肚子里面的小bb的。正是這樣和諧融洽的師生關(guān)系，讓我的班主任工作得以順利開展。

“授之以漁”一直是我們的追求。不難想象，一個(gè)整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，忙得昏頭轉(zhuǎn)向的班主任的工作效率有多高。這樣的班主任只能說是精神可嘉，但方法欠佳，因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)生自主管理。這學(xué)期，我按照紀(jì)律、成績等方面將本班的44名學(xué)生分為相對(duì)均衡的11個(gè)小組，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。各小組的座位每周輪換，小組內(nèi)的座位由組長安排。我還結(jié)合學(xué)校的爭(zhēng)章活動(dòng)制定獎(jiǎng)懲規(guī)定，在測(cè)試、課堂表現(xiàn)、各類活動(dòng)競(jìng)賽等方面既有個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，又有小組的綜合獎(jiǎng)勵(lì)，甚至各位組長如果覺得本組成員在哪個(gè)方面表現(xiàn)比較突出或者進(jìn)步比較明顯，都可以申請(qǐng)爭(zhēng)章，然后經(jīng)老師和各位組長討論后予以蓋章。這樣做，能有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中互相幫助、互相督促，效果特別明顯。我每月至少召開一次組長會(huì)議，分析得失，給予方法指導(dǎo)，讓他們自主管理，大大減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。另外，在早讀、午讀前的管理，黑板報(bào)的出版，班級(jí)文化布置等方面的工作我也放手給學(xué)生，即使我自己有了主意，也不輕易說出來，引導(dǎo)他們來完成，由扶到放，充分挖掘他們的潛能，讓他們品嘗成功的喜悅。

（二）協(xié)調(diào)科任

小學(xué)班主任一般由主科老師擔(dān)任，應(yīng)協(xié)調(diào)好與其他科任老師的關(guān)系，不應(yīng)該為了提高自己本學(xué)科的教學(xué)水平，利用自己的特殊身份擠掉其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理分配時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我對(duì)本班學(xué)生參與其他學(xué)科活動(dòng)是大力支持的，平時(shí)還關(guān)注他們的發(fā)展情況，鼓勵(lì)他們好好訓(xùn)練，爭(zhēng)取出成績。除了協(xié)調(diào)科任老師的工作，我還善于樹立其他老師的威信。制定的各項(xiàng)班規(guī)班約都與科任老師協(xié)調(diào)，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一執(zhí)行，對(duì)其他老師反映的問題及時(shí)處理，不分是否是自己的學(xué)科問題，因?yàn)槲抑溃嘀魅尉秃孟癜嗉?jí)的大管家，選擇了當(dāng)班主任就不能計(jì)較個(gè)人得失那么多了。

（三）溝通家長

大家都看到，今年六一節(jié)的文藝匯演中，我們班有幾位家長過來幫忙布置舞臺(tái)，我們班表演的舞蹈自始至終都是家長在操持，連化妝品都是他們購買。也許有人疑問：究竟是什么魅力吸引他們呢？其實(shí)秘密就在于我善于與家長溝通。大家都知道，家庭、社會(huì)、學(xué)校教育三者是相互影響、相互關(guān)聯(lián)的，如果能有機(jī)結(jié)合起來，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我們沒有能力改變外在的社會(huì)環(huán)境，但我們可以跟家長溝通，改變家長的教育觀念，特別是唯分?jǐn)?shù)論觀念，統(tǒng)一對(duì)孩子的要求。我創(chuàng)建了一個(gè)家長q群，與家長們?cè)诶锩娼涣?。我主張別太看重分?jǐn)?shù)，更重在習(xí)慣的培養(yǎng)、興趣愛好的激發(fā)，要求家長引導(dǎo)孩子課外閱讀。特別是我將近幾年來參加初中學(xué)校家長會(huì)的感受與家長們分享，反響特別好，工作上得到了廣大家長的支持。隨著社會(huì)的發(fā)展，會(huì)有更多的家長越重視孩子的教育，只要我們善于溝通，會(huì)有更多的家長支持我們，我們的工作會(huì)更順利開展。

第二篇：淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作

淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作

摘 要：班級(jí)管理在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，本文主要從小學(xué)班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀出發(fā)，探討小學(xué)班主任提升班級(jí)管理水平的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 班級(jí)管理

在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，通過科學(xué)有效的班級(jí)管理可以提高小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，積極參與班級(jí)管理。目前，由于諸多方面的原因，我國小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過程當(dāng)中還存在著一些不足，本文從這些不足出發(fā)，探討提升小學(xué)班級(jí)管理效果的策略，具有一定的積極意義。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀

班主任班級(jí)管理是班主任進(jìn)行日常工作的主要組成部分，但是由于諸多方面的原因，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過程當(dāng)中還存在著管理方法比較單

一、管理思想有待提升、管理水平有待提高等方面的問題，具體如下。

首先，管理方法比較單一。從整體上來看，我國一些小學(xué)在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，班主任主要使用的是制度層面的管理，通過一系列的班規(guī)的制定與實(shí)施來強(qiáng)化學(xué)生遵守班級(jí)規(guī)則的意識(shí)。在具體的執(zhí)行過程當(dāng)中，缺乏科學(xué)的方法來調(diào)動(dòng)廣大小學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。所以，在今后的小學(xué)班級(jí)管理的過程當(dāng)中，還需要在管理的方法層面進(jìn)行必要的提升。

其次，小學(xué)班級(jí)管理的思想有待革新。目前，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理也提出了新的要求，在這一背景下，重視學(xué)生尊重學(xué)生、實(shí)施人性化的班級(jí)管理是新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理思想的主要落腳點(diǎn)，可是由于諸多方面的原因，在小學(xué)日常的班級(jí)管理過程當(dāng)中還存在著教條化、機(jī)械化，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異缺乏必要的引導(dǎo)等方面的不足，這充分說明了不斷的改進(jìn)小學(xué)班主任班級(jí)管理的思想是今后班主任工作的主要提升方向。

最后，班主任班級(jí)管理的工作水平有待提升。班級(jí)管理是一個(gè)科學(xué)的過程，需要建立在科學(xué)的班級(jí)管理相關(guān)理論的指導(dǎo)下來實(shí)施，目前，我國一些小學(xué)班主任在班級(jí)管理水平上存在著參差不齊的現(xiàn)象，有的老教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的班級(jí)管理思想，憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行班級(jí)管理，雖然也取得一定的效果，但是在經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性方面有待商榷。另一方面，有的年輕的小學(xué)班主任雖然具有一定的班級(jí)管理理論基礎(chǔ)，但是缺乏具體的操作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也影響了小學(xué)班級(jí)管理的效果。所以，在今后的小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的改進(jìn)過程當(dāng)中，還需要不斷的在班主任自身綜合素養(yǎng)水平方面進(jìn)行系統(tǒng)的提升。

二、提升小學(xué)班主任班級(jí)管理工作效果的策略

在上文中主要探討了小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中所存在的不足，在借鑒相關(guān)理論研究成果基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下四個(gè)方面來探討今后的小學(xué)班主任班級(jí)管理改進(jìn)策略。

首先，強(qiáng)化班主任班級(jí)管理培訓(xùn)。為了更好的提高小學(xué)班級(jí)管理的效果與水平，在今后的小學(xué)日常管理過程當(dāng)中，學(xué)校班級(jí)管理主管部門應(yīng)該從學(xué)校班級(jí)管理現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)其在管理過程當(dāng)中所存在的不足來展開系統(tǒng)的班級(jí)管理培訓(xùn)。例如，可以邀請(qǐng)班主任班級(jí)管理專家進(jìn)行課堂講座，通過講座來進(jìn)一步提升廣大小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理理念、班級(jí)管理思想等方面的認(rèn)識(shí)，也可以借助班主任之間進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流的方式來不斷的查缺補(bǔ)漏，有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)班主任可以?Y合自身的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)新入職的小學(xué)班主任，用師傅帶徒弟的方式來不斷的提高小學(xué)班主任綜合的素養(yǎng)水平。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該在科學(xué)理論指導(dǎo)下，完善小學(xué)班主任班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系，充分的發(fā)揮出班主任班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系所具有的正面促進(jìn)作用。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)來為今后小學(xué)班主任班級(jí)管理工作效果的改善奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，營造良好的班級(jí)管理環(huán)境。為了更好地推進(jìn)小學(xué)班主任班級(jí)管理效果的提升，相關(guān)部門應(yīng)該加大投入力度，完善班級(jí)管理所需要的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施，例如，借助信息化手段來不斷的進(jìn)行學(xué)生信息的及時(shí)匯總。現(xiàn)在，很多小學(xué)都開始普及校園通，通過這一軟件，教師可以與家長在第一時(shí)間進(jìn)行信息的溝通與交流，學(xué)生家長可以了解學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，教師也可以指導(dǎo)家長如何更好地配合班主任的班級(jí)管理工作，通過這種良好的班主任班級(jí)管理環(huán)境的營造，可以更好的促進(jìn)小學(xué)班級(jí)班主任管理水平的提升。

再次，營造良好的班級(jí)管理民主氣氛。在今后的小學(xué)班級(jí)管理過程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮出學(xué)生所具有的主人翁意識(shí)，在班級(jí)干部的選舉方面，在日常的班級(jí)活動(dòng)組織方面以及考勤方面都充分的發(fā)揮出學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)的日常管理活動(dòng)，在提高其自身綜合能力的同時(shí)，也有助于提高班級(jí)管理的水平。因此，在今后的小學(xué)班主任班級(jí)管理過程當(dāng)中，應(yīng)該在民主管理方面下更大力氣。

最后，建立班級(jí)管理長效機(jī)制。為了更好的提高小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的效果，在今后的小學(xué)班主任班級(jí)管理過程當(dāng)中應(yīng)該在制度層面、班級(jí)管理文化方面以及組織建設(shè)方面來不斷地建立和健全班級(jí)管理長效機(jī)制。一方面，借助制度的完善，來不斷的提高小學(xué)班主任班級(jí)管理的科學(xué)性，另一方面，在班級(jí)日常管理過程當(dāng)中融入更多的人性化管理色彩，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生。只有這樣，今后的小學(xué)班主任班級(jí)管理工作才會(huì)獲得更大水平的提升?？傊?，如何科學(xué)有效地提高小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的效果與水平，是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理工作中所面臨的一個(gè)突出問題，在今后的小學(xué)班主任班級(jí)管理過程當(dāng)中，需要在班主任自身素養(yǎng)、班級(jí)管理水平、班級(jí)管理環(huán)境以及班級(jí)管理的長效機(jī)制等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改進(jìn)與提高。

三、結(jié)語

本文主要探討了當(dāng)前小學(xué)班主任班級(jí)管理過程當(dāng)中所存在的不足，以問題為導(dǎo)向，對(duì)今后小學(xué)班主任班級(jí)管理工作水平的提高提出了幾點(diǎn)建議，希望本文的研究有助于改進(jìn)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作，促進(jìn)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作水平得到更大水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳楚武.淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].神州，2017（10）：78-78.[2]方超.關(guān)愛學(xué)生快樂成長――淺談如何做好小學(xué)班級(jí)管理工作[J].新課程研究旬刊，2017（6）：121-122.

第三篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理工作體會(huì)

幾十年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。

一、要當(dāng)好一名班主任，首先應(yīng)先有科學(xué)的思想觀和人生觀。

班主任是集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任在學(xué)生的成長中起著導(dǎo)師的作用。班主任思想的時(shí)代性、深度性、廣度性、管理的先進(jìn)性都將對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。那么，作為一名班主任應(yīng)怎樣才能達(dá)到這個(gè)要求呢？教師的思想與學(xué)生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時(shí)代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應(yīng)先多學(xué)習(xí)，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學(xué)期本人多閱讀課外書籍，保持著共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

二、要當(dāng)好一名班主任，其次還要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)。

“學(xué)高為師”，在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)渴望一位知識(shí)淵博，能夠給自己更多知識(shí)的教師擔(dān)任班主任。班主任要有豐厚的知識(shí)和廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng)，才會(huì)善于啟發(fā)、提高學(xué)生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學(xué)生心目中的威信，必須要有豐富的知識(shí)。只有當(dāng)班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細(xì)水長流，對(duì)學(xué)生的需要能及時(shí)給予滿足時(shí)，班主任在學(xué)生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。

三、要當(dāng)好一名班主任，還需要有高尚的品德。

“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能因某一學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)，而忽略他的“閃光點(diǎn)”。一班有四十幾名學(xué)生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應(yīng)尊重、理解、熱愛、信任學(xué)生。熱愛學(xué)生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學(xué)生年輕的心目中，教師的一舉一動(dòng)可能會(huì)影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

總而言之，班主任自身的素質(zhì)、文化修養(yǎng)、日常行為品德等對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用和引導(dǎo)作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質(zhì)、文化科學(xué)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)和道德素質(zhì)，做到以堅(jiān)定的立場(chǎng)鼓舞人，以淵博的知識(shí)教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵(lì)人。

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第四篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理工作體會(huì)

幾十年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。

一、要當(dāng)好一名班主任，首先應(yīng)先有科學(xué)的思想觀和人生觀。

班主任是集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任在學(xué)生的成長中起著導(dǎo)師的作用。班主任思想的時(shí)代性、深度性、廣度性、管理的先進(jìn)性都將對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。那么，作為一名班主任應(yīng)怎樣才能達(dá)到這個(gè)要求呢？教師的思想與學(xué)生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時(shí)代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應(yīng)先多學(xué)習(xí)，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學(xué)期本人多閱讀課外書籍，保持著共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

二、要當(dāng)好一名班主任，其次還要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)。

“學(xué)高為師”，在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)渴望一位知識(shí)淵博，能夠給自己更多知識(shí)的教師擔(dān)任班主任。班主任要有豐厚的知識(shí)和廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng)，才會(huì)善于啟發(fā)、提高學(xué)生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學(xué)生心目中的威信，必須要有豐富的知識(shí)。只有當(dāng)班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細(xì)水長流，對(duì)學(xué)生的需要能及時(shí)給予滿足時(shí)，班主任在學(xué)生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。

三、要當(dāng)好一名班主任，還需要有高尚的品德。

“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能因某一學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)，而忽略他的“閃光點(diǎn)”。一班有四十幾名學(xué)生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應(yīng)尊重、理解、熱愛、信任學(xué)生。熱愛學(xué)生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學(xué)生年輕的心目中，教師的一舉一動(dòng)可能會(huì)影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

總而言之，班主任自身的素質(zhì)、文化修養(yǎng)、日常行為品德等對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用和引導(dǎo)作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質(zhì)、文化科學(xué)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)和道德素質(zhì)，做到以堅(jiān)定的立場(chǎng)鼓舞人，以淵博的知識(shí)教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵(lì)人。

第五篇：淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作

淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0160-02

班主任是班級(jí)管理過程中的直接教育者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。做好班主任工作，既要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，又必須掌握班主任工作的技巧。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步，我認(rèn)為新時(shí)期小學(xué)班主任在班級(jí)管理中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、全面掌握學(xué)生情況，用表揚(yáng)正面引導(dǎo)學(xué)生

由于學(xué)生個(gè)性的差異，使得學(xué)生在性格特點(diǎn)和氣質(zhì)方面不盡相同，特別是農(nóng)村的孩子，班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上的特點(diǎn)，全面掌握學(xué)生情況，對(duì)以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班主任全面了解學(xué)生已有的知識(shí)水平和智力狀況，對(duì)以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，制定各種計(jì)劃作好充分的準(zhǔn)備。古語云：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功?！痹谄綍r(shí)的班主任工作中，抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，善用表揚(yáng)的藝術(shù)，以多樹立新典范、新榜樣的方式，來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，在學(xué)生取得成績的面前，哪怕是偶得的一點(diǎn)點(diǎn)，班主任也要大力表揚(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生更上一層樓。

讓學(xué)生身臨于表揚(yáng)環(huán)境之中，實(shí)際上也蘊(yùn)含著不少的批評(píng)，對(duì)沒有受到表揚(yáng)的同學(xué)就好像受到無形的批評(píng)一樣，但這種批評(píng)往往容易被學(xué)生接受，全體學(xué)生在暗暗使勁，爭(zhēng)取得到表揚(yáng)。

二、健全班級(jí)規(guī)章制度，制度面前要人人平等

在一個(gè)先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。班集體中的規(guī)章制度應(yīng)是全體班級(jí)成員共識(shí)的體現(xiàn)，是全體學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)這一愿望所產(chǎn)生的強(qiáng)烈要求。在制定班級(jí)規(guī)章制度的過程中，要廣開言路，集思廣益，接納全班同學(xué)的意見和建議。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學(xué)共同參與，人人出謀劃策，因而所制定出來的制度，學(xué)生會(huì)自覺遵守。在實(shí)施的過程中，實(shí)行人人參與的民主管理方式，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作則，言傳身教，處處時(shí)時(shí)以模范的行為去影響學(xué)生。班主任的模范行為，是對(duì)學(xué)生的一種無聲的教育，也是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

三、培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)

好的班干部是班主任的得力助手，班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。教師要以民主投票的方式評(píng)選班干部，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起事來也積極。要加強(qiáng)對(duì)班干部的教育和培養(yǎng)，注重對(duì)班干部進(jìn)行傳、幫、帶，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己。在班級(jí)管理的過程中，既交任務(wù)又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉，增長知識(shí)，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。讓每個(gè)班干部輪流當(dāng)班主任，在每周班會(huì)上由班長總結(jié)上周情況，并且結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比制度，加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督管理。讓他們?cè)趯?shí)際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動(dòng)下，同學(xué)們無形中自覺遵規(guī)守紀(jì)，全身心投入到良好的班集體中。

四、因材施教，做好各個(gè)層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)，并不是專門指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo)，而對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)，特別是個(gè)別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個(gè)別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是因材施教。對(duì)思想、成績雙方面都優(yōu)秀的學(xué)生，要實(shí)行好上加好的指導(dǎo)思想，使他們向更好的方面發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)更愛護(hù)他們，和他們交知心朋友，針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn)，要精雕細(xì)刻，扎扎實(shí)實(shí)，把思想工作做到他們的心坎上，對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作，要做到細(xì)致、耐心、反復(fù)、并持之以恒。由于中層生在班集體中所處的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得過且過的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這就要求班主任重點(diǎn)從思想觀念上端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)他們向先進(jìn)生看齊，向先進(jìn)行列邁進(jìn)。

五、善于表揚(yáng)和鼓勵(lì)，集體幫助學(xué)困生

學(xué)困生也有強(qiáng)烈的自尊心，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育中，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛心，尊重他們的人格，用平等的方式對(duì)待他們，用愛心融化學(xué)困生冰凍的心理，在師生間架起一道情感交流的橋梁。教師要要善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口，對(duì)學(xué)困生課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許，做了好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)困生品嘗到受贊許和表揚(yáng)的快樂，及時(shí)掌握學(xué)困生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心。還要發(fā)揮集體的力量，使學(xué)困生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的氛圍中。例如，在班里開展互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)，安排成績優(yōu)秀同學(xué)與學(xué)困生同桌，督促學(xué)困生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如唱歌、朗讀、講故事比賽等，使學(xué)困生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。通過各種活動(dòng)的開展，使學(xué)困生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起進(jìn)步的自信心。

六、定期召開家長會(huì)，配合學(xué)校教育

家庭是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的力量，班主任要定期召開家長會(huì)，積極和家長取得聯(lián)系，力爭(zhēng)家庭教育與學(xué)校教育相一致。講班級(jí)的傾向性問題和對(duì)學(xué)生的要求，或表揚(yáng)一兩名或幾名先進(jìn)或優(yōu)秀的學(xué)生，切忌點(diǎn)名批評(píng)差生，以免挫傷學(xué)生家長的自尊心。要一分為二地向家長匯報(bào)學(xué)生的情況，既談優(yōu)點(diǎn)也談缺點(diǎn)，并及時(shí)勉勵(lì)學(xué)生努力改正缺點(diǎn)，力爭(zhēng)上游。由于農(nóng)村家庭的文化層次的普遍較低，教育思想較落后，要給家長灌輸一些先進(jìn)的教育理念，讓家長明白應(yīng)該怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。通過召開家長會(huì)，使家長擺正對(duì)子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使班主任工作順利的開展下去。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)繁重，班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種辦法，以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生，做好班級(jí)管理，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和整體素質(zhì)的提高。