第一篇：模塊1作業(yè)（小編推薦）

初中思品課教師應(yīng)如何在日常教育教學(xué)工作中落實德育為先的戰(zhàn)略目標 十年樹木百年樹人，初中是學(xué)生世界觀、價值觀和道德觀形成的重要階段，因為學(xué)生本身處于求知與立德的可塑期里，思想動蕩變化大。而初中思想品德作為一門品德課，德育性更加明顯，在教育教學(xué)中更加應(yīng)突出德育為先的戰(zhàn)略目標，作為初中思想品德課教師在日常教育教學(xué)工作中做到落實德育為先的戰(zhàn)略目標可以從以下幾方面入手：

1.師德先立，勝于無形。要以獨特的人格魅力影響學(xué)生，教師的言傳身教總在潛移默化的影響學(xué)生，榜樣的力量是無窮的。

2.以人為本，尊重個體。.要以專業(yè)的敬業(yè)精神打動學(xué)生，熱愛自己的職業(yè)，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，走進學(xué)生的心理，做學(xué)生的良師益友。

3.精心備課,整合教材。圍繞三大主線，四大模塊，結(jié)合具體案例，結(jié)合生活實際，結(jié)合學(xué)生實際，與時俱進，時時給學(xué)生新的信息，啟迪學(xué)生新的思維，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活關(guān)注時事，從而引發(fā)更深層次的情感升華。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，落實課標

切實貫徹新課標的要求，以知識傳授為載體，以提升能力為主線，為提高品德素養(yǎng)為目標，在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際，充分發(fā)掘?qū)W生身邊的資源，采取有效的教育教學(xué)方式方法把教育知識和教育思想融入到初中思想品德課堂之中。課堂創(chuàng)新，形式多樣。結(jié)合課標精神，經(jīng)常變換教學(xué)形式，不搞一言堂，不搞說教課，機動靈活，加大多媒體的信息量，把課堂真正還給學(xué)生。

5.愛心投入，循循善誘，走進學(xué)生心靈。不論在課前、課上、課后，還是在學(xué)校、家庭、社會，對待學(xué)生要用心觀察，真心理解，耐心教育，愛心幫助，為了一切學(xué)生的身心發(fā)展，體現(xiàn)教育公平，彰顯教育民主。體現(xiàn)教育無疆，大愛無垠的教育思想。

6.賞識教育，激勵為主?？吹綄W(xué)生發(fā)展的一面，看到學(xué)生積極的一面，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，當(dāng)然該批評的還得批評，不能歧視學(xué)生，惡語傷人，“一棍”打死“一棵幼苗”。

總之，教書育人，是兩條腿走路，德不立，何以立人？初中思品教師在日常教育教學(xué)中，是學(xué)校德育教育的先鋒，是班主任的得力助手，是學(xué)生心靈栽培的良師。多年的實踐告訴我，初中思品教師一直扮演著不同的角色：老師，家長，朋友，心理咨詢師，還有愛心大使等。解讀教材，領(lǐng)悟課標，換位思考，積極教育，才能更好的實施德育為先的戰(zhàn)略目標。

第二篇：作業(yè)

《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析》作業(yè)題

潞城市微子鎮(zhèn)聯(lián)校 李國良

一、請簡述2008年教育部新修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容及其核心與靈魂。

答：基本內(nèi)容：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

“愛”與“責(zé)任”是貫穿師德的核心和靈魂。

二、現(xiàn)代教育外部環(huán)境呈現(xiàn)出復(fù)雜和多元的特性，據(jù)中國日報報道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學(xué)高一(二)班課堂上，班主任胡老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生黃某在課堂上玩手機后，當(dāng)即將手機收過來，放在講臺前砸爛，然后丟進了垃圾桶。作為一名教師，你對胡老師砸手機的行為如何看，并作分析。

答：作為一名教師，我認為胡老師砸手機的行為處理欠妥，這雖然是一種懲罰的方法，但我想效果不會很好，相反會給學(xué)生的心理造成傷害，并產(chǎn)生抵觸情緒，使事情進一步惡化。俗話說：“沖動是魔鬼”我認為胡老師應(yīng)該先沒收黃某的手機，然后下課后將黃某叫到辦公室，對他曉之以理，動之以情，和顏悅色地講清事情的利害關(guān)系，委婉地指出他這種行為的危害，錯誤，并且積極引導(dǎo)他真心改正錯誤，做一名好學(xué)生。

因為新時期的教師職業(yè)道德觀要求教師平等對待每一個學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，玩手機如果僅僅是游戲，就要適可而止；手機應(yīng)該還有很多用途，可以啟發(fā)學(xué)生做些有用的事，為他的高考打基礎(chǔ)。而不是一味地禁止。高中生已經(jīng)有自己的思想，對于犯錯誤的學(xué)生，最好曉之以理，要寬容。寬容是教師愛的體現(xiàn)，教師寬容學(xué)生本身就是教育，使構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要條件。教師對學(xué)生所犯錯誤處理時要視情況區(qū)別對待，如果是初犯或情況比較特殊，或事后認識較好，有改過決心，盡量做到從輕處理或不作處理，這樣能起到良好的教育效果。

三、教育部有關(guān)負責(zé)人就學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》答記者問中明確指出：“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。請結(jié)合一實際案例，談?wù)勀銓﹃P(guān)愛學(xué)生的理解。

理解如下：“關(guān)愛學(xué)生” 是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，“愛”與“責(zé)任”又是貫穿師德的核心和靈魂。我有著親身感受：上學(xué)期我接手三年級的班主任兼語文任課老師，班里有位女學(xué)生亞婷，平時成績很好，閱讀理解能力很強，是班里的尖子生。但最近成績卻不斷下滑，上課心不在焉，我便開始注意她，發(fā)現(xiàn)她下課愁眉苦臉，也不和別的同學(xué)一起玩耍。于是我便通過別的同學(xué)了解到，她的父母離異了，她跟著媽媽生活，最近媽媽下崗了，整天和她發(fā)脾氣。知道這種情況后，我決定找她的媽媽談一談。經(jīng)過我一番勸導(dǎo)，媽媽認識到了自己的錯誤，并說不會這樣了。亞婷的心結(jié)也打開了，臉上露出了笑容。一個月以后，學(xué)習(xí)開始進步，我心里真的很高興――作為一個老師的高興。關(guān)愛學(xué)生不僅要保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。特別是學(xué)生的心理健康。

四、某教師《思想品德?學(xué)會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經(jīng)意詢問學(xué)生“在生活中哪些誘惑影響你的學(xué)習(xí)？”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎？”該話題引起學(xué)生興趣，七嘴八舌說個不停。老師進而問“為了抵制誘惑，你們有沒有去了解和學(xué)習(xí)一些成功人士的做法呢？”同學(xué)們靜了下來，從他們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的好奇心。于是布臵預(yù)習(xí)：你最能成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是誰，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學(xué)生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學(xué)主題“學(xué)會拒絕”。請結(jié)合新形勢下教師課堂教學(xué)中的師德要求，談一談你對該教學(xué)案例的認識。

答：該案例向我們充分展示了新形勢下教師課堂教學(xué)中學(xué)生和教師的轉(zhuǎn)變，貫徹了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”這一教學(xué)思想。在新課程中，教師不再是一個被動的執(zhí)行者，而是一個主動的開發(fā)者、研究者和創(chuàng)造者，這位教師采用了閑談啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生思維的方法。學(xué)生在思考的過程中，將其自主性表現(xiàn)得淋漓盡致。在引起學(xué)生興趣的前提下，適時引導(dǎo)，教師充當(dāng)了學(xué)習(xí)的促進者的角色，使教師和學(xué)生之間從原有的“權(quán)威—服從”關(guān)系轉(zhuǎn)變成了“引導(dǎo)—自主發(fā)現(xiàn)—合作探究”的關(guān)系。學(xué)生通過小組合作，進行交流這種自主探究發(fā)現(xiàn)知識的過程，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人，并獲得了一種成功的體驗和自我價值感的實現(xiàn)。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交互合作的學(xué)習(xí)方式，能收到滿意的效果。

五、有人說：由于現(xiàn)行教育評價的終極標準——高考沒有變，所以素質(zhì)教育就很難切實開展。作為一線教師你對此如何認識，列舉一課堂教學(xué)中推進素質(zhì)教育的案例。

答：所謂“高考沒有變”也就是“應(yīng)試教育”仍在繼續(xù)。作為一線教師，我認為“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”或“升學(xué)教育”只是部分對立，部分不對立。

素質(zhì)教育并不是說讓我們摒棄“應(yīng)試教育”也決不是要摒棄考試。相反，素質(zhì)教育更重視考試，更重視改進考試和完善教育評價制度。

在現(xiàn)今的課堂上，教師成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生成為了主要參與者；學(xué)生不再全盤接受，教師不再全力灌輸，《露出的面的面積》教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生動手摸，動腦想，主動提問，積極思考。培養(yǎng)動手、動腦的能力，使他們的思想道德素質(zhì)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康都得到了很好的發(fā)展和教育。

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應(yīng)試教育相對應(yīng)。高考沒有變，追求升學(xué)率，升學(xué)率高本身并不是一件壞事。升學(xué)率高的學(xué)校，不一定完全實施素質(zhì)教育，其真正的綜合教育質(zhì)量，可能高，也可能一般。而實施素質(zhì)教育的學(xué)校，升學(xué)率一般并不比同類可比性學(xué)校低。素質(zhì)教育并不是要求或鼓勵不及格，相反，實施素質(zhì)教育必將碩果累累，高升學(xué)率僅是其中之一。

六、蘇霍姆林斯基說：如果兒童是一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家——家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。請分析為什么蘇霍姆林斯基將家庭放到了兒童成長的第一位，你對家庭教育的必要性如何認識。

答：我們每一個人，在一生中都必然、必須受到家庭、學(xué)校和社會的三種教育。這三種教育相互依托、相輔相成，且又各行其職，不能代替。其中家庭教育是三種教育的起點和基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。

家庭是社會的細胞，是以婚姻和血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會單位，包括父母、子女和其他共同生活的親屬在內(nèi)。家庭教育，是指在家庭生活中，由家長，即由家庭中的長者，其中主要是父母對其子女及其他年幼者所實施的教育和影響。

(一)、家庭教育是教育人的起點和基點

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標應(yīng)是：在孩子進入社會接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會教育相比較，具有：

（一）早期性

（二）連續(xù)性

（三）權(quán)威性

（四）感染性

（五）及時性，這些特點使家庭教育成為教育人的起點與基點，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。

(二)、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，由家庭這個小環(huán)境終將步入大社會，接觸家庭外的人群、事物。社會中那些真善美假丑惡不時地進入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，如果家長能幫助孩子認識辨別社會中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，為孩子樹立正面形象，優(yōu)化兒童心靈，預(yù)防兒童犯錯誤，甚至于違法違紀。家庭做好這方面的工作，有助于安定小家庭大環(huán)境。家庭是社會的細胞，有了健康的細胞，才能有健全的肌體，細胞有病，就會引起肌體發(fā)病。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治

而后天下平”的“齊家、治國、平天下”觀點就是這個道理。為此家長做好優(yōu)化兒童心靈的工作對安定社會，安定國家功在千秋。

總之，做為家長 要充分家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家 長的責(zé)任與義務(wù)，為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。七、十七大報告明確提出：教育是民族振興的基石……建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。請結(jié)合所學(xué)談一談終身教育的理論依據(jù)。

答：終身教育是人們在一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)方針。

終身教育的理論依據(jù)是素質(zhì)教育。

八、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之“終身學(xué)習(xí)”條明確指出教師應(yīng)：….拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。請談?wù)労侠淼闹R結(jié)構(gòu)是什么，它對教師素養(yǎng)的要求如何。

合理的知識結(jié)構(gòu)，就是既有精深的專門知識，又有廣博的知識面，具有事業(yè)發(fā)展實際需要的最合理、最優(yōu)化的知識體系。

它對教師素養(yǎng)的要求：教師對科學(xué)文化知識的掌握程度，包括各種文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)學(xué)科知識、教育科學(xué)和心理科學(xué)知識要掌握得很好；還要有教師在長期的教育教學(xué)工作中不斷探索，總結(jié)的一套行之有效的課堂情境知識和解題知識。

九、某初三生平時學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且經(jīng)常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)，班主任教師多次教育不見改變。教師聯(lián)系父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動退學(xué)，該生一來厭學(xué)，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動退學(xué)。請就該班主任的做法的合理性進行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗，給予該班主任建議。

首先我贊同與這位同學(xué)的家長聯(lián)系，但做得并不徹底，沒有達到他想達到的目的，我想這位班主任教師是想和這位同學(xué)的家長談?wù)?，最好家、校?lián)手進行教育。建議：可以通過其它途徑聯(lián)系其父母，讓他自己叫來；或者認識的同學(xué)幫忙叫來。我覺得最好是當(dāng)面商量，而不該由學(xué)生自行決定。因為學(xué)生必竟還小，也許他只是一時糊涂，也許他預(yù)想不到后果的嚴重。

十、課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)兩學(xué)生交頭接耳，便喝令學(xué)生停止說話，并令兩學(xué)生相互擰臉蛋以示懲戒，下課后，學(xué)生以教師體罰學(xué)生為由前往教務(wù)處申述，教師解釋“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！闭埥Y(jié)合所學(xué)對案例中教師在教務(wù)處的解釋進行分析。

分析：上課交頭接耳，是不對的，但合理地運用懲罰也是很重要的。

首先，當(dāng)前很多教師和家長對學(xué)生的管理主要靠獎勵，獎勵和懲罰在調(diào)控人的行為方面的功能都是有限的。獎勵和懲罰是一種對業(yè)已形成行為的選擇方

式。獎勵有助于強化人正確的行為，但不能有效地遏制業(yè)已形成的錯誤行為；反之，懲罰能有效地遏制業(yè)已形成的錯誤行為，但不能強化人正確的行為。正是從這個角度上看，沒有獎勵的教育和沒有懲罰的教育，都是不完整的教育。

其次，懲罰一般只能阻止或遏制不良行為，但不能消除行為。斯金納用實驗證明，懲罰的結(jié)果是抑制行為，而不會消除行為。真正要消除不良行為有待于學(xué)生在內(nèi)心真正認識到不良行為的有害性，并通過積極的訓(xùn)練掌握新的替代性行為方式。

最后，并不是每次獎賞或懲罰都能達到預(yù)期的效果?，F(xiàn)場的氣氛和環(huán)境、教育者自身的教育修養(yǎng)水平、受教育者的身心發(fā)展水平和對教育者意圖的主觀判斷，都會對獎賞和懲罰的有效性產(chǎn)生重要的影響。

第三篇：作業(yè)

所在地區(qū)生態(tài)與環(huán)境保護現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

科爾沁沙地是全國四大沙地之一，位于我國東北部西遼河沖積──湖積平原地區(qū)，涉及吉林、遼寧、內(nèi)蒙古三個省區(qū)，沙地面積7763萬畝。通遼市地處科爾沁沙地腹部，沙地面積4086萬畝，占科爾沁沙地面積的52.7%。

導(dǎo)致科爾沁沙地迅速沙漠化的主要原因有：一是自然因素。大風(fēng)與干旱同季。全年八級以上大風(fēng)日數(shù)達22-32天，年平均風(fēng)速約4米/秒，為沙漠化形成提供了自然動力。降雨量有逐年下降的趨勢，尤其是近六年來，年降雨量不足300毫米，持續(xù)干旱。二是人為因素。科爾沁沙地的沙漠化主要是人為因素造成的。解放后的50年間，每平方公里人口密度由15人增加到50多人，家畜數(shù)量增加5倍多，平均每個羊單位占有的草場面積由1.81公頃下降到0.19公頃。人畜數(shù)量增加，只能通過過度利用自然資源來維持生存和加快經(jīng)濟發(fā)展，濫墾、濫牧、濫樵以及上游過度利用流經(jīng)科爾沁沙地河流水資源，導(dǎo)致下游無補給水源，地下水位下降、河流干涸、植被退化，加快了沙化進程。

土地沙漠化給經(jīng)濟社會發(fā)展帶來嚴重危害：一是沙化加劇了自然災(zāi)害的發(fā)生。通遼地區(qū)揚沙、沙塵暴天氣較多，風(fēng)沙危害農(nóng)田和掩埋草場、公路、鐵路的現(xiàn)象時有發(fā)生。流經(jīng)科爾沁沙地的西遼河中上游，由于沙漠化的蔓延，河床抬高，個別河段高出地面3-5米，已成為“地上懸河”，給遼河下游的吉林、遼寧二省帶來了嚴重的水患。二是沙化加劇了貧困程度。位于科爾沁沙地內(nèi)的內(nèi)蒙古17個旗縣市中，國家級貧困旗縣就有7個，自治區(qū)級貧困旗縣有6個。通遼市的8個旗縣市區(qū)中有4個旗縣屬國家或自治區(qū)級貧困縣，有30多個貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，30余萬貧困人口沒有穩(wěn)定解決脫貧問題，因災(zāi)致貧、返貧嚴重。三是沙化增大了經(jīng)濟社會發(fā)展的壓力?？茽柷呱车厣鷳B(tài)環(huán)境的日益惡化，導(dǎo)致土地可利用資源減少，地力下降，糧食減產(chǎn)，草場退化，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)條件十分薄弱，嚴重影響經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。尤其是通遼市138萬蒙古族人口中有70%聚居在沙區(qū)，由于生產(chǎn)生活條件惡劣，經(jīng)濟落后，嚴重影響民族地區(qū)的團結(jié)進步和穩(wěn)定。

三北工程在通遼市科爾沁沙地建設(shè)完成情況

1、一期工程完成情況

1978—1985年，一期工程完成造林保存面積499.62萬畝，占計劃任務(wù)的116%。其中人工造林847.71萬畝，封山（沙）育林50.49萬畝，飛播造林5.63萬畝。

在造林保存面積中，按林種用途分：用材林174.93萬畝，各種防護林302.35萬畝，經(jīng)濟林4.96萬畝，薪炭林15.08萬畝，特用林2.30萬畝。

森林覆被率由1977年的8.9%提高到1985年的12.1%（見附表6）。

2、二期工程完成情況 1986—1995年，二期工程完成造林保存面積994.97萬畝，占計劃任務(wù)的182.6%。其中人工造林781.70萬畝，封山（沙）育林180.3萬畝，飛播造林32.97萬畝；

在造林保存面積中，按林種用途分：用材林269.99萬畝，各種防護林64.88萬畝，經(jīng)濟林51.39萬畝，薪炭林5.79萬畝，特用林2.92萬畝。

森林覆被率由1985年的12.1%提高到1995年的19.0%（附表7）。

3、三期工程完成情況

1996—2000年，三期工程完成造林保存面積304.38萬畝，占計劃任務(wù)的98.19%。其中人工造林254.78萬畝，封山（沙）育林38萬畝，飛播造林11.6萬畝。

在造林保存面積中，按林種用途分：用材林62.16萬畝，各種防護林199.71萬畝，經(jīng)濟林41.41萬畝，薪炭林1.10萬畝。森林覆被率由1995年的19.0%提高到2000年的20.89%（附表8）。

4、四期工程截止2007年底完成情況

三北防護林建設(shè)四期工程從2001年開始，截止2007年底，已完成造林面積78萬畝，占計劃任務(wù)的100%。其中人工造林74.2萬畝，封山育林3.8萬畝。共營造用材林3.05萬畝，各種防護林74.48萬畝，特用林0.48萬畝。

森林覆被率由2000年的20.89%提高到2007年的23.07%。

5、“三北”工程截止2007年底完成情況 “三北”防護林體系建設(shè)工程自1978年實施一來，經(jīng)過一、二、三及四期工程建設(shè)，截止2007年底，已歷經(jīng)30年。在這三十年中，通遼市共完成造林保存面積1876.98萬畝，占計劃任務(wù)的137.5%。其中人工造林面積1554.18萬畝，占82.8%;封山（沙）育林面積272.60萬畝，占17.5%；飛播造林面積50.20萬畝，占2.7%。在造林保存面積中，各類防護林面積1241.42萬畝，占總面積的66.1%；用材林面積510.13萬畝，占總面積的27.2%；經(jīng)濟林面積97.76萬畝，占總面積的5.2%；薪炭林面積21.97萬畝，占總面積的1.2%；特用林面積5.7萬畝，占總面積的0.3%。跡地更新16.15萬畝。

通過三十年的林業(yè)生態(tài)建設(shè)，全市基本形成了以鐵路、公路護路林為骨架，以農(nóng)防林、鄉(xiāng)路林為主體，以防風(fēng)固沙林、水土保持林為依托的綜合防護林體系。森林覆被率從建設(shè)初期的8.9%，提高到現(xiàn)在的23.07%，凈增14.17個百分點。

6、四旁植樹完成情況

通遼市非常重視四旁植樹，把它當(dāng)作一項改善農(nóng)村人居環(huán)境和全面建設(shè)小康社會的重要舉措來抓，特別是近幾年黨和國家提出構(gòu)建生態(tài)文明和建設(shè)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求以后，這項工作更是擺上了重要的議事日程，常抓不懈。在統(tǒng)計中，我們把路旁綠化一般統(tǒng)計到造林面積中，而實際統(tǒng)計的四旁植樹，僅指村屯綠化。三十年來，通遼市按著高標準平原綠化的標準，以及近兩年社會主義新農(nóng)村建設(shè)的規(guī)劃，積極推動村屯綠化工作，截止到2007年底，完成四旁植樹3352萬株, 折合面積20.19萬畝, 村屯平均綠化率達到95%左右, 涌現(xiàn)出了許多花園式庭園，花園式單位。（一期2316萬株萬畝;二期1023萬株，三期工程四旁植樹13.3萬株）。

7、義務(wù)植樹完成情況

全民義務(wù)植樹運動是伴隨著“三北”防護林體系工程的開展應(yīng)運而生的。我市1981年開展全民義務(wù)植樹運動以來，義務(wù)植樹活動年年有組織、有基地、存檔案，長期持久地堅持下來，逐漸步入規(guī)范化、基地化、制度化管理軌道。各級領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭參加植樹造林，市和旗縣市區(qū)的五大班子領(lǐng)導(dǎo)建立造林綠化點80多處，全市參加義務(wù)植樹人數(shù)累計達到2000萬人次，建立義務(wù)植樹基地2000多個，造林100多萬畝，植樹1.5億株。其中共青團、婦聯(lián)、鐵路、交通、建設(shè)等部門圍繞重點工程建設(shè)做了大量工作，全市僅“黨員林”、“青年林”、“三八林”、“計生林”、“民兵林”、“軍警林”等冠名林就多達50余處，造林面積超過10萬畝，為通遼市實現(xiàn)大地園林化、構(gòu)建生態(tài)文明、弘揚生態(tài)文化發(fā)揮了重要作用。

“三北”工程科技成果

科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)實的生產(chǎn)力，通遼市廣大群眾和林業(yè)科技工作者在開展三北防護林體系建設(shè)工程的過程中，一方面積極應(yīng)用推廣現(xiàn)有的林業(yè)適用技術(shù)，另一方面充分發(fā)揮主觀能動性, 堅持理論聯(lián)系實際，科研與生產(chǎn)相結(jié)合，積極摸索實踐，引進推廣和自主研發(fā)了近百項林業(yè)科技成果，通過上級科技管理部門鑒定的科技成果達69項, 其中2項獲國家級獎，24獲省部級獎，26項獲地市級獎。為推進我市林業(yè)事業(yè)健康發(fā)展和提質(zhì)增效做出了突出貢獻。

堅持保護與建設(shè)并重，切實保護好生態(tài)建設(shè)成果

一是認真貫徹執(zhí)行《森林法》、《草原法》、《水土保持法》、《野生動物保護法》《森林法實施條例》、《內(nèi)蒙古自治區(qū)實施〈中華人民共和國森林法〉辦法》等有關(guān)法律法規(guī)，依法打擊各種破壞森林資源的違法行為。同時，認真落實自治區(qū)黨委、政府《關(guān)于加快沙區(qū)、山區(qū)生態(tài)建設(shè)步伐的決定》、《內(nèi)蒙古自治區(qū)草畜平衡暫行規(guī)定》等一系列生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)的相關(guān)政策，對沙化、退化、鹽漬化“三化”草牧場實行禁牧和限牧，對固定、半固定、流動沙地進行封育，對天然林草較好地域和濕地實行封閉保護，對15度以上坡耕地和開墾種植的坨子地實施退耕還林還草，特別是對新造林地和種草地，層層落實管護責(zé)任，采取專人看護、圍封等措施，減少人畜毀林破壞植被現(xiàn)象的發(fā)生。全市已建立禁墾禁牧區(qū)和天然林草保護區(qū)141處，面積359.5萬畝，退耕還林還草186.3萬畝。二是加強各級執(zhí)法隊伍建設(shè)，在旗縣設(shè)置林業(yè)公安、資源林政管理機構(gòu)的基礎(chǔ)上，項目區(qū)每鄉(xiāng)都有林業(yè)站和護林組織機構(gòu)，每村都設(shè)有專兼職護林員，每塊地都有護林員管護，基本上杜絕了人畜危害。三是在項目區(qū)制訂行之有效的鄉(xiāng)規(guī)定民約，把項目區(qū)都劃為禁墾禁牧區(qū)，堅決杜絕不合理的生產(chǎn)經(jīng)營活動。四是公安、林政等部門密切配合，聯(lián)合開展資源林政工作執(zhí)法檢查，堅決查處亂砍濫伐、毀林開荒、亂占多占林地等違法犯罪行為，有力地打擊了不法犯罪行為，保護了生態(tài)建設(shè)成果。

生態(tài)環(huán)境保護建設(shè)的主要成果

三北防護林體系的建設(shè)，為我市構(gòu)筑了綠色生態(tài)屏障，發(fā)揮了極其顯著的生態(tài)效益。

1、防風(fēng)固沙。三北防護林體系工程建設(shè)的不斷深入，使全市實現(xiàn)了從“沙逼人退”到“人逼沙退”的歷史性轉(zhuǎn)變。30多年來，我市有效治理沙化土地面積2000.8萬畝，保護鐵路、公路長度4434公里，保護農(nóng)田、草牧場2255.4萬畝。沙化土地治理面積從1977年的402萬畝提高到現(xiàn)在的2000萬畝, 沙化土地整體擴展趨勢得到初步遏制，由“破壞大于治理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸卫砼c破壞相持”，為科爾沁沙地率先實現(xiàn)整體逆轉(zhuǎn)做出了貢獻，工程建設(shè)影響廣泛而深遠，遠遠超出了工程本身作用所能表達的意義。

2、控制水土流失。隨著森林面積和地表植被面積的不斷擴大，以及在水庫周圍、河流兩側(cè)、山地丘陵大力營造水源涵養(yǎng)林、水土保持林, 減少了地表涇流，水土流失得到有效控制。2007年全市水源涵養(yǎng)面積達到246萬畝，治理水土流失面積773萬畝，河流、水庫輸沙量明顯減少，林草植被迅速恢復(fù)，生物多樣性明顯增多。

3、保護農(nóng)田牧場。經(jīng)過三十年的林業(yè)生態(tài)建設(shè)，到2007年底，全市2255萬畝農(nóng)田、1253.7萬畝牧場得到有效保護，農(nóng)田林網(wǎng)化程度由1977年的20%提高到2007年的70%。平原地區(qū)全部實現(xiàn)了高標準農(nóng)田林網(wǎng)化，農(nóng)田林網(wǎng)化程度達到100%。全市糧食平均單產(chǎn)由1977年的12.2公斤/畝，增加到2007年的366公斤/畝，增加353.8公斤，增產(chǎn)幅度達2900%。牧草單產(chǎn)由1977年的100公斤/畝，提高到2007年的300公斤/畝，增加200 公斤，增產(chǎn)幅度199%。

4、增加森林資源。通過“三北”防護林體系的建設(shè)，我市實現(xiàn)了林地面積和蓄積的迅速增長，林地面積和蓄積增長均位于全區(qū)前列。三十年中，三北防護林工程建設(shè)為我市增加林地面積1876.98萬畝，其中喬木林增加1554萬畝, 灌木林增加322.8萬畝。

6、增加生物量。有林地面積的增加，森林環(huán)境的形成，實現(xiàn)了生物多樣性，使單位面積上所積累的有機物大幅度提高，增加了生物量。1977年我市生物量為16億公斤，到2007年我市生物量為49.9億公斤，增加33.9億公斤。

7、增加森林碳匯。按1公頃森林每天吸收并儲存1000公斤CO2測算，1977年有林地面積為820.27萬畝，固定二氧化碳82萬公斤。2007年有林地面積為2088萬畝，固定二氧化碳208.8萬公斤，2007年比“三北”工程開展前的1977年碳匯增加126.8萬公斤，減緩了本地區(qū)的溫室效應(yīng)，森林的凈化空氣作用凸顯。

隨著生態(tài)環(huán)境改善，土地生產(chǎn)能力逐漸提高，農(nóng)村生產(chǎn)生活條件不斷好轉(zhuǎn)，農(nóng)牧民生產(chǎn)觀念、生活習(xí)慣發(fā)生了巨大變化，道德文化素質(zhì)不斷提高，農(nóng)村物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)都上了很大一個臺階。

第四篇：作業(yè)

蘇 武 廟

溫庭筠

蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。

云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。

回日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年。

茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。

《蘇武廟》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標；

（一）；知識與能力

1、介紹詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝練而富有表現(xiàn)力的文體特點。

2、掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

（二）過程與方法

學(xué)習(xí)本文應(yīng)該在熟讀和背誦的過程中，細致的感知詩中的形象，深入的感受詩中的意境，體會詩人的思想感情。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過學(xué)習(xí)感受詩人的形象，體會詩人借景生情的情懷。

2、體會作者對仕途坎坷的無奈。教學(xué)重點

1、領(lǐng)會作者借歷史典故抒發(fā)的情懷。

2、懂得詩用形象思維的特點，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對詩人情感體驗。

教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論、去正確而充分的理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，體會生動形象、凝練的詩歌語言。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、介紹詩的知識

2、介紹作者及寫作背景

3、介紹“蘇武牧羊”的典故

二、教學(xué)新課

（一）整體感知

1、學(xué)生想象本詩所描繪的景象，初步體會詩所表達的感情。

2、學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀要注意的地方。

（二）學(xué)生分組討論詩歌中的意向

三、學(xué)生朗讀背誦

四、小結(jié)

第五篇：作業(yè)

作業(yè)

1.請闡述叉車的適用性，即什么樣的貨物適合叉車搬運，什么樣的貨物不適合叉車搬運

2.搬運車輛的安全問題都有哪些？如何避免？

云南雙鶴醫(yī)藥有限公司是北京雙鶴這艘醫(yī)藥航母部署在西南戰(zhàn)區(qū)的一艘戰(zhàn)艦，是一個以市場為核心、現(xiàn)代醫(yī)藥科技為先導(dǎo)、金融支持為框架的新型公司，是西南地區(qū)經(jīng)營藥品品種較多、較全的醫(yī)藥專業(yè)公司。雖然云南雙鶴已形成規(guī)?；漠a(chǎn)品生產(chǎn)和網(wǎng)絡(luò)化的市場銷售，但其流通過程中物流管理嚴重滯后，造成物流成本居高不下，不能形成價格優(yōu)勢。這嚴重阻礙了物流服務(wù)的開拓與發(fā)展，成為公司業(yè)務(wù)發(fā)展的“瓶頸”。

裝卸搬運活動是銜接物流各環(huán)節(jié)活動正常進行的關(guān)鍵，而云南雙鶴恰好忽視了這一點，由于搬運設(shè)備的現(xiàn)代化程度低，只有幾個小型貨架和手推車，大多數(shù)作業(yè)仍處于人工作業(yè)為主的原始狀態(tài)，工作效率低，且易損壞物品。另外倉庫設(shè)計的不合理，造成長距離的搬運。并且?guī)靸?nèi)作業(yè)流程混亂，形成重復(fù)搬運，大約有70%的無效搬運，這種過多的搬運次數(shù)，損壞了商品，也浪費了時間。

1搬運裝卸環(huán)節(jié)對企業(yè)發(fā)展的作用。

2針對醫(yī)藥企業(yè)的特點，請對云南雙鶴的搬運系統(tǒng)的改造提出建議和方法。

觀看輪胎貨架圖片后回答以下問題（圖片在教學(xué)材料里面）

1.此種貨架優(yōu)點在哪里？

2.此種貨架缺點在哪里？

3.你能改進么？

據(jù)報道，我國郵政要實現(xiàn)信件分揀自動化，即用機器代替工人分揀信件。從經(jīng)濟學(xué)的角度看，這是好消息還是壞消息？我們先從郵局的角度來看。

假設(shè)郵局作為一個企業(yè)引入自動分揀機的目的是實現(xiàn)利潤最大化。自動分揀機的運用能否達到這一目的，涉及到兩個重要概念：技術(shù)效率和經(jīng)濟效率。當(dāng)不增加投入（生產(chǎn)要素）就不能再增加產(chǎn)出時就實現(xiàn)了技術(shù)效率。換言之，技術(shù)效率是產(chǎn)出既定時投入最小，或者投入既定時產(chǎn)出最大。當(dāng)不增加成本不能再增加收益時就實際了經(jīng)濟效率。換言之，經(jīng)濟效率是收益既定時成本最小，或者成本既定時收益最大。技術(shù)效率是生產(chǎn)中投入與產(chǎn)出之間的物質(zhì)技術(shù)關(guān)系，不涉及產(chǎn)品與要素的價格。經(jīng)濟效率是生產(chǎn)中成本與收益之間的經(jīng)濟關(guān)系，涉及產(chǎn)品與要素的價格。

企業(yè)利潤最大化，既要實現(xiàn)技術(shù)效率，又要實現(xiàn)經(jīng)濟效率。技術(shù)效率是基礎(chǔ)，沒有技術(shù)效率，就談不上經(jīng)濟效率。但只有技術(shù)效率而沒有經(jīng)濟效率，也談不上利潤最大化。

假設(shè)某郵局引進一臺自動分揀機。只需一人管理，每日可處理10萬封信件。如果用人工分揀，則處理10萬封信件需要50個工人。對郵局來說，這兩種情況都實現(xiàn)了技術(shù)效率。

經(jīng)濟效率涉及到價格。處理10萬封信件，無論用什么方法，收益是相同的，但成本不同。假設(shè)分揀機一臺為400萬元，使用壽命10年，每年折舊為40萬元，假定貸款利率為10%，每年利息為40萬元（400萬元 ╳ 10%）。再假設(shè)分揀機每年維修、用電、人工費用為5萬元。這樣，使用分揀機的成本為85萬元。假設(shè)每個工人每年工資為1.4萬元，50個工人共70萬元，其他支出為5萬元。這樣用人工分揀機的成本為75萬元。在以上假設(shè)條件之下，使用人工分揀成本低。所以，用人工分揀實現(xiàn)了經(jīng)濟效率，而用分揀機沒有實際經(jīng)濟效率。

和這個例子中，是否實現(xiàn)了經(jīng)濟效率取決于生產(chǎn)要素（分揀機和工人）的價格。如果分揀機價格沒變，而工人工資上升到每年1.6萬元，則這兩種方法都實現(xiàn)了經(jīng)濟效率。如果工人工資高于1.6萬元，或分揀機價格下降，利率下降，而使用分揀機可以實現(xiàn)經(jīng)濟效率。

這個例子告訴我們,如果兩種生產(chǎn)方法都能達到同樣的技術(shù)效率，那么，使用哪種方法能實現(xiàn)經(jīng)濟效率則取決于生產(chǎn)要素的價格。在發(fā)達國家，資本設(shè)備便宜而勞動工資高，使用資本密集型方法（用分揀機）是合適的。但在發(fā)展中國家，資本設(shè)備貴而勞動工資低，如果使用機器和人工能達到同樣的產(chǎn)品或勞務(wù)質(zhì)量，還是使用勞動密集型方法（用人工）更為合適。所以，我對郵局自動分揀機始終持懷疑態(tài)度。

對一個社會來說，用哪種方法還要考慮不同方法對整體經(jīng)濟的影響。對像我們這樣人口眾多、就業(yè)壓力大的國家來說，是否用自動分揀機代替工人不僅要考慮企業(yè)利潤最大化，而且還要考慮增加就業(yè)這個大問題。我總認為，從我們的具體國情出發(fā)，經(jīng)濟增長方法的選擇要以擴大就業(yè)為中心。用自動分揀機替代的是不熟練工人。這是經(jīng)濟中失業(yè)率最高的一個群體，也是最難再就業(yè)的失業(yè)者。當(dāng)他們被自動化分揀機代替時,在其他地方很難就業(yè)。

當(dāng)然，如果郵局完全是企業(yè)化經(jīng)營，使用什么方法是他們自己的決策，政策不應(yīng)該干預(yù)。但政府可以用產(chǎn)業(yè)政策來影響郵局的決策。例如，對使用人工分揀給予稅收優(yōu)惠或吸收下崗工人的補貼，或者提高購買自動分揀機資金的利率，等等。在市場經(jīng)濟中，政府是不能干預(yù)企業(yè)決策的，但應(yīng)該用經(jīng)濟政策引導(dǎo)企業(yè)作出有利于整個社會資源最優(yōu)化的決策。

許多經(jīng)濟學(xué)家認為，發(fā)展中國家不應(yīng)該盲目引進最先進的技術(shù)，而應(yīng)該采用最適于自己國情的技術(shù)。如果先進的設(shè)備是提高產(chǎn)品質(zhì)量或?qū)崿F(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟所必需的（例如在汽車、石化、電子等行業(yè)中），那就必須用資本密集型方法。如果先進的設(shè)備作用僅僅在于代替勞動（如自動分揀機），那還是用勞動密集型方式更合適。歷史經(jīng)驗也證明，盲目追求自動化、機械化并不一定能帶來更好的結(jié)果。從我國目前的實際情況來看，實現(xiàn)信件分揀自動化未必是一個好消息。

結(jié)合案例，談?wù)勀愕目捶? 總之