第一篇：聽(tīng)洋思中學(xué)校長(zhǎng)報(bào)告學(xué)習(xí)心得

聽(tīng)洋思中學(xué)校長(zhǎng)報(bào)告學(xué)習(xí)心得

洋思中學(xué)坐落于江蘇泰興市新區(qū)，與泰興市政府僅有一苑（圣果苑）之隔，學(xué)校占地207畝，現(xiàn)設(shè)65個(gè)教學(xué)班級(jí)，是一所完全初級(jí)中學(xué)。走進(jìn)洋思中學(xué)給人的第一感覺(jué)就是校園寬闊，環(huán)境優(yōu)雅、干凈，校園各處的文化格言更讓人倍感文化氣息濃厚。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間網(wǎng)上聽(tīng)課，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、及聆聽(tīng)洋思中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，使我感觸最深的有：

走進(jìn)洋思中學(xué)的教學(xué)課堂，聆聽(tīng)洋思中學(xué)老師的傳道授業(yè)解惑過(guò)程，使我感覺(jué)洋思中學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程并不是很出彩，（后續(xù)的交流中洋思中學(xué)的老師謙虛的這樣說(shuō)）并沒(méi)有一味的追求精彩的“表演”，由于采取了各年級(jí)、各學(xué)科老師集體備課的方式，所以洋思中學(xué)的每位老師的課堂教學(xué)方式始終都堅(jiān)持“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的這種教學(xué)模式。即老師一開(kāi)始上課，在PPT展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，老師會(huì)留給學(xué)生很短暫的幾分鐘自主學(xué)習(xí)時(shí)間，自主學(xué)習(xí)完之后，老師開(kāi)始隨意的提問(wèn)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生回答（這種提問(wèn)幾乎涵蓋所有學(xué)生），即使是初三畢業(yè)班復(fù)習(xí)課，課堂也是在以學(xué)生為主的針對(duì)一類(lèi)問(wèn)題展開(kāi)提問(wèn)------回答甚至讓學(xué)生上黑板現(xiàn)場(chǎng)作答的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。正是由于在這種緊張的師生交流課堂氣氛下，老師始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，策動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一二十分鐘的師生交流討論之后，提升了課堂的教學(xué)效果。而課堂教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)就是當(dāng)堂的訓(xùn)練，老師把圍繞本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容事先準(zhǔn)備的練習(xí)題發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生自主作答學(xué)生，點(diǎn)名回答，師生共同解答。就是這樣看似簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程卻蘊(yùn)含了學(xué)生的主動(dòng)思考，探索知識(shí)的歷程，提高了教學(xué)效果。簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程已經(jīng)就是結(jié)果。

2、課后鞏固落實(shí)到位

洋思中學(xué)對(duì)于保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也制定了相應(yīng)的方法措施，那就是“日日清”“周周清”“月月清”，每天學(xué)生都有老師規(guī)定需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)如果沒(méi)有在課堂及時(shí)掌握，將會(huì)被自己的“小老師”不斷督促，在夜自習(xí)時(shí)抓緊時(shí)間消化，晚自習(xí)時(shí)老師也會(huì)及時(shí)檢查輔導(dǎo)，即洋思中學(xué)所說(shuō)的“日日清”，“周周清”“月月清”，也是如此。這樣的做法為教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。

可能有人要問(wèn)這樣要求學(xué)生，學(xué)生能的做到嗎？

3、嚴(yán)格管理、規(guī)范行為

洋思中學(xué)的新生步入洋思中學(xué)的第一件事不是急切學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是先學(xué)習(xí)洋思中學(xué)行為規(guī)范，背誦校紀(jì)校規(guī)，檢查做操，適應(yīng)集體吃飯、共同生活、按時(shí)睡覺(jué)等等。事無(wú)巨細(xì)，從頭開(kāi)始。猶如為了防止學(xué)生犯法，就得讓學(xué)生先知

法、懂法一樣。在課間我刻意詢(xún)問(wèn)學(xué)生在校生活感受時(shí)，學(xué)生們卻覺(jué)得他們一來(lái)到洋思就已經(jīng)學(xué)習(xí)了背誦了該怎樣要求自己、怎樣去做，已經(jīng)習(xí)慣了。學(xué)生課間井然有序的活動(dòng)，幾乎沒(méi)有追逐打鬧的現(xiàn)象，證實(shí)了他們的確“知法守法”。如果學(xué)生在日后的生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)違紀(jì)、違規(guī)事件將會(huì)得到相應(yīng)的懲罰。比如：不按時(shí)睡覺(jué)，影響他人休息則需要離開(kāi)寢室，睡在樓道的“違紀(jì)床鋪”上去，吃飯不遵守秩序則會(huì)被請(qǐng)到到一旁的“違紀(jì)餐桌”就餐，周周清不按時(shí)完成則需被留守學(xué)校，繼續(xù)過(guò)關(guān)，不能回家。這些都在由學(xué)生監(jiān)管，依法執(zhí)行。正因?yàn)閷W(xué)生一入校就接受了嚴(yán)格的行為規(guī)范要求訓(xùn)練，才為后續(xù)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上就是我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的一些心得體會(huì)，就我個(gè)人而言我感覺(jué)我的教學(xué)之路漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)，我將不斷學(xué)習(xí)探索。

最后，感謝學(xué)校提供這樣一個(gè)網(wǎng)站，讓我有學(xué)習(xí)其他好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)，也感謝大家與我一道分享我的學(xué)習(xí)體會(huì)，不妥之處，敬請(qǐng)諒解。

第二篇：聽(tīng)洋思中學(xué)校長(zhǎng)報(bào)告學(xué)習(xí)心得

聽(tīng)洋思中學(xué)校長(zhǎng)報(bào)告學(xué)習(xí)心得

洋思中學(xué)坐落于江蘇泰興市新區(qū)，與泰興市政府僅有一苑（圣果苑）之隔，學(xué)校占地207畝，現(xiàn)設(shè)65個(gè)教學(xué)班級(jí)，是一所完全初級(jí)中學(xué)。走進(jìn)洋思中學(xué)給人的第一感覺(jué)就是校園寬闊，環(huán)境優(yōu)雅、干凈，校園各處的文化格言更讓人倍感文化氣息濃厚。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間網(wǎng)上聽(tīng)課，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、及聆聽(tīng)洋思中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，使我感觸最深的有：

走進(jìn)洋思中學(xué)的教學(xué)課堂，聆聽(tīng)洋思中學(xué)老師的傳道授業(yè)解惑過(guò)程，使我感覺(jué)洋思中學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程并不是很出彩，（后續(xù)的交流中洋思中學(xué)的老師謙虛的這樣說(shuō)）并沒(méi)有一味的追求精彩的“表演”，由于采取了各年級(jí)、各學(xué)科老師集體備課的方式，所以洋思中學(xué)的每位老師的課堂教學(xué)方式始終都堅(jiān)持“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的這種教學(xué)模式。即老師一開(kāi)始上課，在PPT展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，老師會(huì)留給學(xué)生很短暫的幾分鐘自主學(xué)習(xí)時(shí)間，自主學(xué)習(xí)完之后，老師開(kāi)始隨意的提問(wèn)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生回答（這種提問(wèn)幾乎涵蓋所有學(xué)生），即使是初三畢業(yè)班復(fù)習(xí)課，課堂也是在以學(xué)生為主的針對(duì)一類(lèi)問(wèn)題展開(kāi)提問(wèn)------回答甚至讓學(xué)生上黑板現(xiàn)場(chǎng)作答的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。正是由于在這種緊張的師生交流課堂氣氛下，老師始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，策動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一二十分鐘的師生交流討論之后，提升了課堂的教學(xué)效果。而課堂教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)就是當(dāng)堂的訓(xùn)練，老師把圍繞本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容事先準(zhǔn)備的練習(xí)題發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生自主作答學(xué)生，點(diǎn)名回答，師生共同解答。就是這樣看似簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程卻蘊(yùn)含了學(xué)生的主動(dòng)思考，探索知識(shí)的歷程，提高了教學(xué)效果。簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程已經(jīng)就是結(jié)果。

2、課后鞏固落實(shí)到位

洋思中學(xué)對(duì)于保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也制定了相應(yīng)的方法措施，那就是“日日清”“周周清”“月月清”，每天學(xué)生都有老師規(guī)定需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)如果沒(méi)有在課堂及時(shí)掌握，將會(huì)被自己的“小老師”不斷督促，在夜自習(xí)時(shí)抓緊時(shí)間消化，晚自習(xí)時(shí)老師也會(huì)及時(shí)檢查輔導(dǎo)，即洋思中學(xué)所說(shuō)的“日日清”，“周周清”“月月清”，也是如此。這樣的做法為教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。

可能有人要問(wèn)這樣要求學(xué)生，學(xué)生能的做到嗎？

3、嚴(yán)格管理、規(guī)范行為

洋思中學(xué)的新生步入洋思中學(xué)的第一件事不是急切學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是先學(xué)習(xí)洋思中學(xué)行為規(guī)范，背誦校紀(jì)校規(guī)，檢查做操，適應(yīng)集體吃飯、共同生活、按時(shí)睡覺(jué)等等。事無(wú)巨細(xì)，從頭開(kāi)始。猶如為了防止學(xué)生犯法，就得讓學(xué)生先知法、懂法一樣。在課間我刻意詢(xún)問(wèn)學(xué)生在校生活感受時(shí)，學(xué)生們卻覺(jué)得他們一來(lái)到洋思就已經(jīng)學(xué)習(xí)了背誦了該怎樣要求自己、怎樣去做，已經(jīng)習(xí)慣了。學(xué)生課間井然有序的活動(dòng)，幾乎沒(méi)有追逐打鬧的現(xiàn)象，證實(shí)了他們的確“知法守法”。如果學(xué)生在日后的生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)違紀(jì)、違規(guī)事件將會(huì)得到相應(yīng)的懲罰。比如：不按時(shí)睡覺(jué)，影響他人休息則需要離開(kāi)寢室，睡在樓道的“違紀(jì)床鋪”上去，吃飯不遵守秩序則會(huì)被請(qǐng)到到一旁的“違紀(jì)餐桌”就餐，周周清不按時(shí)完成則需被留守學(xué)校，繼續(xù)過(guò)關(guān)，不能回家。這些都在由學(xué)生監(jiān)管，依法執(zhí)行。正因?yàn)閷W(xué)生一入校就接受了嚴(yán)格的行為規(guī)范要求訓(xùn)練，才為后續(xù)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上就是我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的一些心得體會(huì)，就我個(gè)人而言我感覺(jué)我的教學(xué)之路漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)，我將不斷學(xué)習(xí)探索。

最后，感謝學(xué)校提供這樣一個(gè)網(wǎng)站，讓我有學(xué)習(xí)其他好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)，也感謝大家與我一道分享我的學(xué)習(xí)體會(huì)，不妥之處，敬請(qǐng)諒解。

第三篇：聽(tīng)洋思中學(xué)校長(zhǎng)劉金玉講座有感

聽(tīng)洋思中學(xué)校長(zhǎng)劉金玉講座有感

福州市鼓山苑小學(xué) 張華

2009年7月25日至28日我參加了在武夷山舉行的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”課題實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)暨“有效教學(xué)”專(zhuān)題研討會(huì)。我聆聽(tīng)了余文森、劉金玉等專(zhuān)家的精彩講座，對(duì)“有效教學(xué)”的策略和“先學(xué)后教”的理念有了進(jìn)一步的理解。其中洋思中學(xué)校長(zhǎng)劉金玉對(duì)洋思中學(xué)的教育教學(xué)理念和做法的介紹讓我印象深刻。

洋思中學(xué)是江蘇省一所偏僻的農(nóng)村初中，但它在中國(guó)基礎(chǔ)教育界卻有著一定的地位。原因是洋思中學(xué)提出了“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念，并且它通過(guò)實(shí)踐證實(shí)了這一理念的可行性和正確性。

洋思中學(xué)不是光喊口號(hào)，他們用行動(dòng)真正地讓這一理念得以實(shí)現(xiàn)，這是最讓人佩服和值得人們學(xué)習(xí)的。

理念是先導(dǎo)，但能不能真正得以實(shí)施，不僅要行動(dòng)，更要靠策略，靠方法，靠科學(xué)的方法。經(jīng)過(guò)二十多年的艱苦摸索，通過(guò)“課堂作業(yè)課堂完成”、“當(dāng)場(chǎng)學(xué)、當(dāng)場(chǎng)教”、“以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)”、“學(xué)后教，教后練”等多個(gè)輪回的實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，洋思中學(xué)終于形成了本土化、原生態(tài)、科學(xué)化、易操作、高效益的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)策略。這一策略成為保證洋思中學(xué)成功地實(shí)踐“沒(méi)有教不好的學(xué)生”辦學(xué)理念的關(guān)鍵與核心。（xiexiebang.com 004km.cn）

劉金玉校長(zhǎng)的講座很精彩，理論和實(shí)踐的例子相結(jié)合，講得也很生動(dòng)，當(dāng)他講到洋思中學(xué)在貫徹理念的實(shí)施過(guò)程時(shí)，講到為了讓全校教師真正地做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，他曾每節(jié)課上到25分鐘時(shí)就打鈴，然后他親自到每個(gè)班級(jí)巡視，看教師是否已經(jīng)停止講課并讓學(xué)生開(kāi)始訓(xùn)練了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，教師們終于習(xí)慣了，并養(yǎng)成了“當(dāng)堂訓(xùn)練”的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也逐漸提高了。我想堅(jiān)持真的是很重要的，當(dāng)我們選擇了一種好的方法，只有堅(jiān)持去做了，才能有收獲。堅(jiān)持一方面是實(shí)踐的教師要堅(jiān)持，另一方面領(lǐng)導(dǎo)的支持和正確的引導(dǎo)也要堅(jiān)持，洋思的經(jīng)驗(yàn)就是最好的證明。我們現(xiàn)在也正在進(jìn)行著課改的實(shí)驗(yàn)，我們有時(shí)缺乏的就是堅(jiān)持的精神，因此總是有種種的理由讓我們止步不前，看一看“洋思”，再想一想我們正在做的是否正確、是否值得，當(dāng)我認(rèn)定了前進(jìn)的目標(biāo)，我們應(yīng)該勇敢地堅(jiān)持、前進(jìn)。

2009年9月

第四篇：聽(tīng)洋思中學(xué)校長(zhǎng)劉金玉講座有感

聽(tīng)洋思中學(xué)校長(zhǎng)劉金玉講座有感貴州省荔波縣甲良中學(xué)蒙有芬

2013年12月7日,我參加了在荔波縣舉行的“江蘇省泰興市洋思中學(xué)教學(xué)模式,課堂展示”專(zhuān)題研討會(huì)。我聆聽(tīng)了劉金玉專(zhuān)家的精彩講座，他對(duì)洋思中學(xué)的教育教學(xué)理念和做法的介紹讓我印象深刻對(duì) “先學(xué)后教”的理念有了進(jìn)一步的理解。

洋思中學(xué)是江蘇省一所偏僻的農(nóng)村初中，但它在中國(guó)基礎(chǔ)教育界卻有著一定的地位。原因是洋思中學(xué)提出了“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念，并且它通過(guò)實(shí)踐證實(shí)了這一理念的可行性和正確性。

洋思中學(xué)不是光喊口號(hào)，他們用行動(dòng)真正地讓這一理念得以實(shí)現(xiàn)，這是最讓人佩服和值得人們學(xué)習(xí)的。

理念是先導(dǎo)，但能不能真正得以實(shí)施，不僅要行動(dòng)，更要靠策略，靠方法，靠科學(xué)的方法。經(jīng)過(guò)二十多年的艱苦摸索，通過(guò)“課堂作業(yè)課堂完成”、“當(dāng)場(chǎng)學(xué)、當(dāng)場(chǎng)教”、“以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)”、“學(xué)后教，教后練”等多個(gè)輪回的實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，洋思中學(xué)終于形成了本土化、原生態(tài)、科學(xué)化、易操作、高效益的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)策略。這一策略成為保證洋思中學(xué)成功地實(shí)踐“沒(méi)有教不好的學(xué)生”辦學(xué)理念的關(guān)鍵與核心。劉金玉校長(zhǎng)的講座很精彩，理論和實(shí)踐的例子相結(jié)合，講得也很生動(dòng)，當(dāng)他講到洋思中學(xué)在貫徹理念的實(shí)施過(guò)程時(shí)，講到為了讓全校教師真正地做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，他曾每節(jié)課上到25分鐘時(shí)就打鈴，然后他親自到每個(gè)班級(jí)巡視，看教師是否已經(jīng)停止講課并讓學(xué)生開(kāi)始訓(xùn)練了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，教師們終于習(xí)慣了，并養(yǎng)成了“當(dāng)堂訓(xùn)練”的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也逐漸提高了。我想堅(jiān)持真的是很重要的，當(dāng)我們選擇了一種好的方法，只有堅(jiān)持去做了，才能有收獲。堅(jiān)持一方面是實(shí)踐的教師要堅(jiān)持，另一方面領(lǐng)導(dǎo)的支持和正確的引導(dǎo)也要堅(jiān)持，洋思的經(jīng)驗(yàn)就是最好的證明。我們現(xiàn)在也正在進(jìn)行著課改的實(shí)驗(yàn)，我們有時(shí)缺乏的就是堅(jiān)持的精神，因此總是有種種的理由讓我們止步不前，看一看“洋思”，再想一想我們正在做的是否正確、是否值得，當(dāng)我認(rèn)定了前進(jìn)的目標(biāo)，我們應(yīng)該勇敢地堅(jiān)持、前進(jìn)。

2013年12月8日

第五篇：洋思學(xué)習(xí)心得

洋思中學(xué)”先學(xué)后教”心得體會(huì)

————李小佩

今天認(rèn)真研讀了洋思中學(xué)的材料，讀后的感受是“從驚奇到欽佩再到反思”。驚奇的是洋思中學(xué)是怎么將差生甚至是什么都不會(huì)的學(xué)生打造成升入重點(diǎn)高中。欽佩的是洋思中學(xué)在從20世紀(jì)80年代到今，能獨(dú)辟蹊徑，嘗試這種教學(xué)理念，取得這么顯著的成果。反思的是我也一直在學(xué)習(xí)在模仿，但是我根本就是在“穿新鞋，走老路?！闭纭澳憧梢阅７氯说耐獗恚悄７虏涣巳说纳耥??！?洋思中學(xué)的教學(xué)理念其實(shí)和現(xiàn)在的新課標(biāo)改革是一脈相承的，主要是“發(fā)揮學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”。教學(xué)思想就是“抓課堂效率，清當(dāng)日任務(wù)。”這兩點(diǎn)就是成績(jī)的保證。教師作用就是“讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)教別人學(xué)習(xí)?！边@份材料中處處是精華，所以就不一一列舉了，所以今天我就自己淺薄的感悟和拙見(jiàn)與大家一起分享和探討。

目前我們老師只是在課堂上單一地使用“自學(xué)指導(dǎo)”，只是在課堂上告訴告訴學(xué)生做什么，這只是一種形式，但是自學(xué)是一種能力，是洋思中學(xué)學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的能力，不是幾分鐘的作秀。而我們就恰恰缺少去培養(yǎng)這種能力的意識(shí)和信心。為什么我們的學(xué)生不能養(yǎng)成這種能力呢？那我們差在哪里呢？洋思中學(xué)贏在哪里呢？這是我們值得思考的問(wèn)題?？吹窖笏贾袑W(xué)的材料后，首先我明白了其實(shí)我們差在了起點(diǎn)上，也就是我們就沒(méi)有做好第一步———預(yù)習(xí)。這是最關(guān)鍵的一步，因?yàn)闆](méi)有預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于新授的知識(shí)很陌生，造成自學(xué)效率低，自學(xué)效果差。課堂檢測(cè)不會(huì)做，老師就利用當(dāng)天的作業(yè)來(lái)彌補(bǔ)，最后事倍功半。而洋思中學(xué)卻是下午無(wú)作業(yè)，自習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)到位，課堂效率高，作業(yè)當(dāng)堂完成，形成良性循環(huán)，他們是用今天的時(shí)間做明天的事情。這兩者的差距就是決定學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)事情的態(tài)度。所以預(yù)習(xí)勢(shì)在必行。

其次，我們也差在了過(guò)程上。我一直都在想怎么讓學(xué)生自學(xué)，不會(huì)自學(xué)的學(xué)生怎么辦？部分學(xué)生真的是厭學(xué)，何來(lái)自學(xué)呢？連老師親自的輔導(dǎo)都不理會(huì)，又怎能完成“兵教兵”呢？如果說(shuō)教師只是個(gè)引路人，學(xué)生是“挖掘人”，讓學(xué)生自己去感受知識(shí)，體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，總結(jié)知識(shí)。但是這一切都是基于學(xué)生要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是這些怎么去塑造和培養(yǎng)呢？而洋思中學(xué)的 “傳奇”之處就是在于他能夠使“后進(jìn)生”甚至是“弱智生”都能夠有很大的提高，使“優(yōu)者更優(yōu)，差者進(jìn)步”。其實(shí)我們的老師對(duì)差生也進(jìn)行過(guò)課后談心，賞識(shí)教育，個(gè)人包保，小組聯(lián)動(dòng)，激發(fā)熱情，但是卻沒(méi)有什么效果。而洋思中學(xué)卻能改變這一局面。為什么呢？首先，“名校效應(yīng)”。以目前洋思中學(xué)的聲譽(yù)來(lái)說(shuō)，所有學(xué)生能來(lái)到洋思就讀就意味著一定會(huì)有進(jìn)步，尤其是差生當(dāng)進(jìn)入洋思的時(shí)候，在心理上就自認(rèn)為要是按照老師說(shuō)的去做就一定會(huì)像之前那些學(xué)生一樣會(huì)締造“奇跡”的，所以他們?cè)敢馊L試，愿意去努力。而且對(duì)自己的進(jìn)步他們充滿(mǎn)期待，就好像他們會(huì)覺(jué)得每位教師就是拿著“魔棒”的人會(huì)“點(diǎn)石成金”。其實(shí)人就是贏在心理，而這種心理恰恰是我們學(xué)生所缺少的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，這就為他們贏得了關(guān)鍵。第二，學(xué)習(xí)氛圍。相信環(huán)境的感染和輿論的力量，我想在洋思中學(xué)，應(yīng)該是根本就沒(méi)有人在混日子。如果在一個(gè)班級(jí)，全班學(xué)生都在學(xué)習(xí)，我想那不學(xué)習(xí)的人應(yīng)該不會(huì)是如魚(yú)得水吧，這樣的氣氛就為他們贏得了條件。第三，教師的信心。洋思中學(xué)今天的成績(jī)是教師長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的沉積，面對(duì)今天如此大的成就，相信他們的教師更是信心滿(mǎn)滿(mǎn)，不論什么樣的學(xué)生問(wèn)題，相信他們都會(huì)從容面對(duì)，游刃有余。這種志在必得的決心為他們贏得了氣勢(shì)。最后，合理的時(shí)間安排。不論是學(xué)習(xí)還是生活，洋思中學(xué)的學(xué)生有明確的時(shí)間概念。將學(xué)習(xí)和休息劃分的很清楚，他們是“認(rèn)真地學(xué)，暢快地玩”。由于課堂效率高，課后沒(méi)有作業(yè)，中午就休息一小時(shí)，保證了下午的聽(tīng)課狀態(tài)，提高了下午課的課堂效率。而我們呢，中午的時(shí)間還是在彌補(bǔ)上午課堂上遺留下來(lái)的任務(wù)，弄的學(xué)生一直是在學(xué)習(xí)，但是一直都沒(méi)有學(xué)會(huì)。最后學(xué)生一直喊累，然后在課堂上溜號(hào)，睡覺(jué)。這樣完全是本末倒置。合理的時(shí)間安排為他們贏得了策略。最后我們還差在了結(jié)果上?；蛟S這是必然的，因?yàn)槲覀兊钠瘘c(diǎn)和過(guò)程就是慢了很多。除非在沖刺的時(shí)候能乘勝追擊，否則無(wú)力回天。洋思中學(xué)的教學(xué)是符合素質(zhì)教育的，而我們還是在應(yīng)試教育。其實(shí)達(dá)到了素質(zhì)教育，那么應(yīng)試教育就是不在話(huà)下。洋思中學(xué)不僅是“授人以漁，而且是授人以欲?！彼粌H教會(huì)學(xué)生捕魚(yú)的方法，還給予學(xué)生有去捕魚(yú)的欲望。而我們還是停留在將魚(yú)捕回來(lái)分給學(xué)生。所以洋思中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生更加適應(yīng)高中的生活以及社會(huì)的生存。這不得不引起我們強(qiáng)烈的反思。今天，當(dāng)我想到這些問(wèn)題時(shí)，對(duì)于洋思中學(xué)的教師的欽佩之情再一次油然而生，同時(shí)也為自己與這些同仁的差距再一次汗顏。同樣是教師，因?yàn)槔砟畹牟煌?，信心的不同，我們輸了。但是我們現(xiàn)在找到了癥結(jié)所在，又有這樣好的契機(jī)來(lái)向洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，所以我們必須更新思想，抓住精髓，大膽實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思。當(dāng)我們?cè)谄瘘c(diǎn)上就摩拳擦掌的時(shí)候，過(guò)程中就會(huì)游刃有余，結(jié)果就會(huì)穩(wěn)操勝券。所以現(xiàn)在就讓我們重新開(kāi)始吧，就從這一刻開(kāi)始！