第一篇：聽洋思中學(xué)老師課之感

聽洋思中學(xué)老師課之感

聽了來至江蘇泰興洋思中學(xué)老師上的語文課，我有很多的感慨，上課上得真讓人拍手叫好，先說蔡主任上的《端午節(jié)的鴨蛋》這節(jié)語文課吧，先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生，然后再自己完成教學(xué)目標(biāo)，通過自己的理解，說出文章作者想要表達(dá)的情感，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)完成老師交給的任務(wù)，通過當(dāng)堂練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的話去練習(xí)對(duì)聯(lián)，我覺得上的很好，蔡老師上課時(shí)所用到的語言結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，以及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言也讓我感慨，原來鼓勵(lì)學(xué)生的話語可以這樣豐富，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，通過品讀比一比，讓學(xué)生更能理解作者語言的流暢性、簡潔性。

聽了夏老師上的《鄉(xiāng)愁》這篇詩歌，讓我覺得原來詩歌也可以上的如此美妙，學(xué)生通過自己誦讀，體會(huì)詩歌的韻味、旋律，尤其是夏老師的誦讀，真好，作為語文教師，我深深的感受到普通話標(biāo)準(zhǔn)了，朗讀起詩歌來是讓人如此的陶醉在詩歌所賦予我們的意境之中。

聽完課后，我在思考，我今后的語文課，該如何來上？才能達(dá)到我想要的教學(xué)效果，總結(jié)了一條就是：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲，當(dāng)堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生做自己能做的事，回答自己可以回答的問題。

第二篇：聽洋思中學(xué)校長報(bào)告學(xué)習(xí)心得

聽洋思中學(xué)校長報(bào)告學(xué)習(xí)心得

洋思中學(xué)坐落于江蘇泰興市新區(qū)，與泰興市政府僅有一苑（圣果苑）之隔，學(xué)校占地207畝，現(xiàn)設(shè)65個(gè)教學(xué)班級(jí)，是一所完全初級(jí)中學(xué)。走進(jìn)洋思中學(xué)給人的第一感覺就是校園寬闊，環(huán)境優(yōu)雅、干凈，校園各處的文化格言更讓人倍感文化氣息濃厚。

經(jīng)過這段時(shí)間網(wǎng)上聽課，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、及聆聽洋思中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，使我感觸最深的有：

走進(jìn)洋思中學(xué)的教學(xué)課堂，聆聽洋思中學(xué)老師的傳道授業(yè)解惑過程，使我感覺洋思中學(xué)的課堂教學(xué)過程并不是很出彩，（后續(xù)的交流中洋思中學(xué)的老師謙虛的這樣說）并沒有一味的追求精彩的“表演”，由于采取了各年級(jí)、各學(xué)科老師集體備課的方式，所以洋思中學(xué)的每位老師的課堂教學(xué)方式始終都堅(jiān)持“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的這種教學(xué)模式。即老師一開始上課，在PPT展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，老師會(huì)留給學(xué)生很短暫的幾分鐘自主學(xué)習(xí)時(shí)間，自主學(xué)習(xí)完之后，老師開始隨意的提問與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)問題讓學(xué)生回答（這種提問幾乎涵蓋所有學(xué)生），即使是初三畢業(yè)班復(fù)習(xí)課，課堂也是在以學(xué)生為主的針對(duì)一類問題展開提問------回答甚至讓學(xué)生上黑板現(xiàn)場(chǎng)作答的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。正是由于在這種緊張的師生交流課堂氣氛下，老師始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，策動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。經(jīng)過一二十分鐘的師生交流討論之后，提升了課堂的教學(xué)效果。而課堂教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)就是當(dāng)堂的訓(xùn)練，老師把圍繞本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容事先準(zhǔn)備的練習(xí)題發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生自主作答學(xué)生，點(diǎn)名回答，師生共同解答。就是這樣看似簡單的教學(xué)過程卻蘊(yùn)含了學(xué)生的主動(dòng)思考，探索知識(shí)的歷程，提高了教學(xué)效果。簡單的教學(xué)過程已經(jīng)就是結(jié)果。

2、課后鞏固落實(shí)到位

洋思中學(xué)對(duì)于保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也制定了相應(yīng)的方法措施，那就是“日日清”“周周清”“月月清”，每天學(xué)生都有老師規(guī)定需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)如果沒有在課堂及時(shí)掌握，將會(huì)被自己的“小老師”不斷督促，在夜自習(xí)時(shí)抓緊時(shí)間消化，晚自習(xí)時(shí)老師也會(huì)及時(shí)檢查輔導(dǎo)，即洋思中學(xué)所說的“日日清”，“周周清”“月月清”，也是如此。這樣的做法為教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。

可能有人要問這樣要求學(xué)生，學(xué)生能的做到嗎？

3、嚴(yán)格管理、規(guī)范行為

洋思中學(xué)的新生步入洋思中學(xué)的第一件事不是急切學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是先學(xué)習(xí)洋思中學(xué)行為規(guī)范，背誦校紀(jì)校規(guī)，檢查做操，適應(yīng)集體吃飯、共同生活、按時(shí)睡覺等等。事無巨細(xì)，從頭開始。猶如為了防止學(xué)生犯法，就得讓學(xué)生先知法、懂法一樣。在課間我刻意詢問學(xué)生在校生活感受時(shí)，學(xué)生們卻覺得他們一來到洋思就已經(jīng)學(xué)習(xí)了背誦了該怎樣要求自己、怎樣去做，已經(jīng)習(xí)慣了。學(xué)生課間井然有序的活動(dòng)，幾乎沒有追逐打鬧的現(xiàn)象，證實(shí)了他們的確“知法守法”。如果學(xué)生在日后的生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)違紀(jì)、違規(guī)事件將會(huì)得到相應(yīng)的懲罰。比如：不按時(shí)睡覺，影響他人休息則需要離開寢室，睡在樓道的“違紀(jì)床鋪”上去，吃飯不遵守秩序則會(huì)被請(qǐng)到到一旁的“違紀(jì)餐桌”就餐，周周清不按時(shí)完成則需被留守學(xué)校，繼續(xù)過關(guān)，不能回家。這些都在由學(xué)生監(jiān)管，依法執(zhí)行。正因?yàn)閷W(xué)生一入校就接受了嚴(yán)格的行為規(guī)范要求訓(xùn)練，才為后續(xù)的各項(xiàng)工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上就是我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的一些心得體會(huì)，就我個(gè)人而言我感覺我的教學(xué)之路漫長而修遠(yuǎn)，我將不斷學(xué)習(xí)探索。

最后，感謝學(xué)校提供這樣一個(gè)網(wǎng)站，讓我有學(xué)習(xí)其他好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)，也感謝大家與我一道分享我的學(xué)習(xí)體會(huì)，不妥之處，敬請(qǐng)諒解。

第三篇：聽洋思中學(xué)校長報(bào)告學(xué)習(xí)心得

聽洋思中學(xué)校長報(bào)告學(xué)習(xí)心得

洋思中學(xué)坐落于江蘇泰興市新區(qū)，與泰興市政府僅有一苑（圣果苑）之隔，學(xué)校占地207畝，現(xiàn)設(shè)65個(gè)教學(xué)班級(jí)，是一所完全初級(jí)中學(xué)。走進(jìn)洋思中學(xué)給人的第一感覺就是校園寬闊，環(huán)境優(yōu)雅、干凈，校園各處的文化格言更讓人倍感文化氣息濃厚。

經(jīng)過這段時(shí)間網(wǎng)上聽課，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、及聆聽洋思中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，使我感觸最深的有：

走進(jìn)洋思中學(xué)的教學(xué)課堂，聆聽洋思中學(xué)老師的傳道授業(yè)解惑過程，使我感覺洋思中學(xué)的課堂教學(xué)過程并不是很出彩，（后續(xù)的交流中洋思中學(xué)的老師謙虛的這樣說）并沒有一味的追求精彩的“表演”，由于采取了各年級(jí)、各學(xué)科老師集體備課的方式，所以洋思中學(xué)的每位老師的課堂教學(xué)方式始終都堅(jiān)持“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的這種教學(xué)模式。即老師一開始上課，在PPT展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，老師會(huì)留給學(xué)生很短暫的幾分鐘自主學(xué)習(xí)時(shí)間，自主學(xué)習(xí)完之后，老師開始隨意的提問與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)問題讓學(xué)生回答（這種提問幾乎涵蓋所有學(xué)生），即使是初三畢業(yè)班復(fù)習(xí)課，課堂也是在以學(xué)生為主的針對(duì)一類問題展開提問------回答甚至讓學(xué)生上黑板現(xiàn)場(chǎng)作答的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。正是由于在這種緊張的師生交流課堂氣氛下，老師始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，策動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。經(jīng)過一二十分鐘的師生交流討論之后，提升了課堂的教學(xué)效果。而課堂教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)就是當(dāng)堂的訓(xùn)練，老師把圍繞本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容事先準(zhǔn)備的練習(xí)題發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生自主作答學(xué)生，點(diǎn)名回答，師生共同解答。就是這樣看似簡單的教學(xué)過程卻蘊(yùn)含了學(xué)生的主動(dòng)思考，探索知識(shí)的歷程，提高了教學(xué)效果。簡單的教學(xué)過程已經(jīng)就是結(jié)果。

2、課后鞏固落實(shí)到位

洋思中學(xué)對(duì)于保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也制定了相應(yīng)的方法措施，那就是“日日清”“周周清”“月月清”，每天學(xué)生都有老師規(guī)定需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)如果沒有在課堂及時(shí)掌握，將會(huì)被自己的“小老師”不斷督促，在夜自習(xí)時(shí)抓緊時(shí)間消化，晚自習(xí)時(shí)老師也會(huì)及時(shí)檢查輔導(dǎo)，即洋思中學(xué)所說的“日日清”，“周周清”“月月清”，也是如此。這樣的做法為教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。

可能有人要問這樣要求學(xué)生，學(xué)生能的做到嗎？

3、嚴(yán)格管理、規(guī)范行為

洋思中學(xué)的新生步入洋思中學(xué)的第一件事不是急切學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是先學(xué)習(xí)洋思中學(xué)行為規(guī)范，背誦校紀(jì)校規(guī)，檢查做操，適應(yīng)集體吃飯、共同生活、按時(shí)睡覺等等。事無巨細(xì)，從頭開始。猶如為了防止學(xué)生犯法，就得讓學(xué)生先知

法、懂法一樣。在課間我刻意詢問學(xué)生在校生活感受時(shí)，學(xué)生們卻覺得他們一來到洋思就已經(jīng)學(xué)習(xí)了背誦了該怎樣要求自己、怎樣去做，已經(jīng)習(xí)慣了。學(xué)生課間井然有序的活動(dòng)，幾乎沒有追逐打鬧的現(xiàn)象，證實(shí)了他們的確“知法守法”。如果學(xué)生在日后的生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)違紀(jì)、違規(guī)事件將會(huì)得到相應(yīng)的懲罰。比如：不按時(shí)睡覺，影響他人休息則需要離開寢室，睡在樓道的“違紀(jì)床鋪”上去，吃飯不遵守秩序則會(huì)被請(qǐng)到到一旁的“違紀(jì)餐桌”就餐，周周清不按時(shí)完成則需被留守學(xué)校，繼續(xù)過關(guān)，不能回家。這些都在由學(xué)生監(jiān)管，依法執(zhí)行。正因?yàn)閷W(xué)生一入校就接受了嚴(yán)格的行為規(guī)范要求訓(xùn)練，才為后續(xù)的各項(xiàng)工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上就是我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的一些心得體會(huì)，就我個(gè)人而言我感覺我的教學(xué)之路漫長而修遠(yuǎn)，我將不斷學(xué)習(xí)探索。

最后，感謝學(xué)校提供這樣一個(gè)網(wǎng)站，讓我有學(xué)習(xí)其他好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)，也感謝大家與我一道分享我的學(xué)習(xí)體會(huì)，不妥之處，敬請(qǐng)諒解。

第四篇：聽 課 反 思

聽 課 反 思

聽了初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的目的教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

２、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。

教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如講課老師執(zhí)教的《天上的街市》一課，他的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，他的語言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴。

3、教材處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)巧妙

可以說良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如《春》這堂課就抓住了這一點(diǎn)。總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。

第五篇：學(xué)洋思（范文）

學(xué)習(xí)洋思心得體會(huì)

——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

潘亞娜

我通過認(rèn)真閱讀“洋思”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資料以后，深有感慨：一所地處偏僻的鄉(xiāng)村初中，建校短短20年，卻成為全國素質(zhì)教育的典型，這是由于洋思人敢于改革，敢于探索，敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的新的教學(xué)方法給我感慨特別深?，F(xiàn)在談?wù)勎业捏w會(huì)。

“先學(xué)后教”是洋思中學(xué)的取勝寶貝?！跋葘W(xué)”是指在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，課堂開始時(shí)顯示出該課堂的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給出自學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間以及如何檢測(cè)等。我們現(xiàn)在的教學(xué)模式都是老師說，學(xué)生只是機(jī)械，只是把老師講的內(nèi)容記住，記憶力好和勤奮的同學(xué)成績就好，記憶力差的加上又懶的同學(xué)成績就差，洋思中學(xué)的這種“先學(xué)后教”他就改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)校，把東西變成學(xué)生自己的東西，那是學(xué)生自己學(xué)到的東西，所以學(xué)生記起來就輕易了，這樣寫作學(xué)生也能時(shí)常感受到成功的滋味，就會(huì)大大激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。這樣在教學(xué)中我們就能收獲的意想不到的果實(shí)。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”，學(xué)生學(xué)習(xí)了通過做題、思考題、選做題等方式，讓學(xué)生通過練習(xí)應(yīng)用所學(xué)的只是解決問題，加深理解課堂的重難點(diǎn)，他們?yōu)榱寺鋵?shí)鞏固每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，他們還嚴(yán)格實(shí)施“堂堂清、日日清、周周清”即所謂的“三清”運(yùn)動(dòng)。不放棄每一位學(xué)生。他們的這種做法太好了。我們的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)就是由于基礎(chǔ)差，很多東西都不會(huì)，時(shí)間久了就沒心思學(xué)習(xí)了。我們的每一堂課都要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并且通過練習(xí)，把知識(shí)變成自己的知識(shí)，這樣學(xué)生的應(yīng)用能力也會(huì)強(qiáng)很多，做各種題型就輕易了，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高，所以我覺得我們現(xiàn)在真的很需要課程改革了，不要總是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的工具，教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)得輕松，滿懷信息追求成功。通過學(xué)習(xí)洋思的經(jīng)驗(yàn)材料，相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)后，我要學(xué)習(xí)洋思人的堅(jiān)持發(fā)展，永不滿足的信念。洋思中學(xué)之所以成為全省乃至全國的學(xué)習(xí)楷模，是由于洋思人對(duì)黨的教育事業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺克服各種困難，不斷追求、提高和發(fā)展，永不自滿。其次，我還要學(xué)習(xí)洋思人艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。洋思人為了振興教育，他們竟然以三流的辦學(xué)條件，三流的生源基礎(chǔ)，創(chuàng)造出一流的教學(xué)業(yè)績，這不是偶然的，而是全體洋思人不斷探索、爭(zhēng)創(chuàng)一流、無私奉獻(xiàn)的必然結(jié)果。所以我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)洋思，我一定要像洋思教師那樣，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，孜孜追求，誨人不倦，永遠(yuǎn)忠誠黨的教育事業(yè)，才能為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才。洋思人堅(jiān)信，也是我的堅(jiān)信：“沒有差生，只有差異”。“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的先生”。“沒有教不好的學(xué)生，讓每一位家長滿意”的教育理念，堅(jiān)持以新生來校開始，以最后一名學(xué)生抓起，針對(duì)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思人之所以這樣做，目的是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路，靜下心來學(xué)習(xí)，滿懷信心地追求進(jìn)步，追求成功。確實(shí)如此，世界上的路是那些踏踏實(shí)實(shí)的人走出來的。作為一名教育工作者，在認(rèn)真研讀“洋思經(jīng)驗(yàn)”后，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處。其中學(xué)會(huì)認(rèn)知占有首要地位，我認(rèn)為學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)的課就是好課。以上是我學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)的一點(diǎn)體會(huì)，同為農(nóng)村學(xué)校，有著同樣條件，同樣的環(huán)境，同樣的學(xué)生，我相信：如果我們也有著“洋思”的精神, 我們同樣也會(huì)取得卓越的成績。而且我還相信：學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)是能夠有效地推動(dòng)我們教育教學(xué)水平提高的。