第一篇：班主任管理

活過來的喜悅”——中職學校班主任的角色定位及具體實施

一句話：任何時候、任何事情，方法總是比問題多”。對此我深信不疑，并用來指導自己的班主任工作全過程。在短短的2年班主任工作過程中，自己的確碰到過不少問題和難題，經(jīng)歷了不少挫折和教訓。但可喜的是，我“活過來”了，非但沒有發(fā)出“這輩子再也不當中專學校的班主任了”的感嘆，更為收獲了一些成功、積累了一些經(jīng)驗而喜悅。第一層面：班主任是學校辦學理念的執(zhí)行者和貫徹者，要積極完成學校布置和下達的各項常規(guī)任務。

職業(yè)教育迎來了發(fā)展春天的同時也面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。時下，每所職業(yè)學校都以其獨特的辦學理念和辦學特色搶占市場份額，各出其招，各顯神通。為擴大招生規(guī)模，各中專學校上演招生戰(zhàn)是不爭的事實。當前又興起了“保生留生”、“降低輟學率”這個話題。在市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)學校要生存、發(fā)展，必然走向市場、面向社會，同時必然會產(chǎn)生與之相適應的辦學理念和辦學思路。如我校提出了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新謀發(fā)展，以特色樹品牌，以文化添魅力”的辦學理念，這就要求我們教師做到崇德厚教，為人師表，教書育人，服務育人，管理育人。

在這種大環(huán)境下，班主任便順理成章成為學校辦學理念的最基層執(zhí)行者和貫徹者，直接影響著學校的辦學效益（社會效益和經(jīng)濟效益），關(guān)系著學校的生存和發(fā)展。這時候，班主任就要與學校保持高度的一致，站在學校全局的高度立場來思考和完成學校賦予的各項工作，做到執(zhí)行有力，貫徹有效。在日常的工作中，積極主動落實和執(zhí)行學校的學生管理規(guī)章制度，做到“規(guī)定動作”做到位，“自選動作”有創(chuàng)新，力爭出色地完成學校賦予的各項任務，真正成為職業(yè)學校辦學理念的執(zhí)行者和貫徹者。

第二層面：班主任是班級管理與教育活動的教育者、組織者和指導者，要創(chuàng)設(shè)和營造良好的成長環(huán)境和氛圍。

班級管理工作的好壞影響著中等職業(yè)學校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在此過程中，班級文化建設(shè)居于核心地位。班級文化是形成班級凝聚力、向心力的黏合劑和催化劑。

1、突出專業(yè)特色，營造溫馨、和諧的學習、生活環(huán)境。環(huán)境是構(gòu)建班級文化的土壤，同時又是班級文化的外在體現(xiàn)。這個環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。在自然環(huán)境方面，可根據(jù)專業(yè)特點，以營造舒適、寬敞、明亮、衛(wèi)生的教室和宿舍為目標，在教室或宿舍里擺放一些花或掛一些勵志的書畫字貼；開設(shè)班級小圖書館，放一些學生感興趣而又健康的課外讀物，并定期舉行讀書心得交流會，形成濃厚的讀書氛圍；又如設(shè)立課桌座右銘和格言警句，即每位同學在課桌的左上角貼一句座右銘，每天在黑板的一旁寫一條激勵格言，以鞭策和激勵學生前進。在人文環(huán)境方面，提高學生的文明禮儀意識，培養(yǎng)學生良好的文明習慣，讓學生經(jīng)常使用“您好、請、謝謝、對不起、沒關(guān)系”等禮貌用語；保持頭發(fā)、衣服、儀表的整齊清潔；遵守口語文明，不說臟話、粗話；此外，要營造和諧、團結(jié)、融洽、互助的同學關(guān)系和師生關(guān)系，這些關(guān)系和氛圍對學生的健康成長更為重要。

2、重視民主制度建設(shè)和班干部隊伍建設(shè)。在制度建設(shè)方面，要有體現(xiàn)全班大多數(shù)人意愿的班規(guī)班紀。如我班結(jié)合班情班況，制定和實施了操行評定標準，由值日班長實施。進一步規(guī)范了同學們的日常行為和守紀意識。同時在實施過程中，進行跟蹤調(diào)查，及時更正不符合班情的條款。在班干部隊伍方面，要建立有效的班干部管理團隊。班主任接班后要根據(jù)實際情況，指導學生在較短時間內(nèi)確立班級的組織結(jié)構(gòu)，理順班級的管理關(guān)系，建立起縱向的管理系統(tǒng)。可以將班級管理劃分為三個層次：決策層——職能層——參與層。決策層是班主任，是班級各項工作的決策者；職能層由班委會、團支部組成，負責班級的具體工作，在班級管理中起紐帶作用，參與層包括班級的全體學生，由他們各司其職，分工合作，共同管理班級事務。同時，學習企業(yè)的相關(guān)管理模式，對班干部隊伍要進行培訓學習，提高班干部隊伍素質(zhì)（當然根據(jù)實情實行班干部輪流制，讓能者上、敗者下）。

3、注重多方溝通聯(lián)動，形成教育合力。在班集體的建設(shè)中，要注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級建設(shè)穩(wěn)步前進。第一，上下配合。在學校行政領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，加強與團委、學生科、教務科的聯(lián)系。把對上級的工作安排、學校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級建設(shè)的目標。第二，相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。要主動和定期向各科老師了解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便于科任教師了解詳細情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。第三，校內(nèi)外配合。班主任工作剛開始，就要與學生家長就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話交流，有的家訪，定期與家長聯(lián)系。這樣，一方面了解了學生的家庭情況，以便“對癥下藥”；更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。

4、開展豐富多彩的班級集體活動。在活動安排上，要做到有計劃、有組織、有實施、有總結(jié)，不能漫無目的，隨心所欲。例如：可設(shè)立“主題周”活動，即每隔一周都有一個主題活動，讓學生自己策劃、自己組織、自己實施，班主任負責人指導和監(jiān)督就行了。（如設(shè)立“交友周”——結(jié)識新朋友擴大自己的社交圈子、“讀書周”——高強度地在一個星期讀好書，并內(nèi)化為自己的知識、“感恩周”——通過各種方式向父母、家人、師長以及曾經(jīng)幫助過自己的人表示感激之意、“文明禮儀周”等）。有如，模仿世界吉尼斯記錄做法設(shè)立“班級吉尼斯”，即班級之最比賽，有效地調(diào)動學生的參與熱情和創(chuàng)造性。此外，還可通過舉辦了籃球賽、知識競賽、羽毛球比賽、歌曲接龍比賽等，活躍了氣氛，對增強班級凝聚力起到了較好的作用。

第三層面：班主任是學生成長過程中的服務者和貼心人，要幫助學生度過復雜的青春期心理關(guān)。

中職生所處的年齡段是一個人發(fā)展的關(guān)鍵期，是良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。但在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種各樣的心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此班主任要根據(jù)學生實際開展心理健康教育，幫助學生驅(qū)散成長中的各種迷霧，指導其健康的成長；良好的心理品質(zhì)和意志品質(zhì)的養(yǎng)成可以貫穿人一生的發(fā)展，使人受益終生。

作為班主任，尤其需要樹立較強的服務意識，想學生之所想，急學生之所急，做學生成長、成才的貼心人。從學習、生活等方面關(guān)心學生，關(guān)注他們的身心健康，傾聽學生的心聲，為學生排解成長道路上的疑惑；與學生成為朋友，站在學生的角度思考發(fā)生在他們身邊的問題。第四層面：班主任應是促進學生個性和社會性和諧發(fā)展的顧問和參考者，幫助學生成人、成長、成才。

聯(lián)合國教科文組織編寫的《學會生存——教育世界的今天和明天》一書對教師角色做了精辟的論述：教師的職責現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地體現(xiàn)在傳授具體的知識，而是越來越多地激勵學生學會思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的咨詢者和參考

者，一位幫助發(fā)現(xiàn)問題而不是拿出現(xiàn)成真理的人。班主任在這方面的作用體現(xiàn)得更明顯、更具體。

教育的根本目的是促進人的個性與社會性的和諧發(fā)展?！奥殬I(yè)教育就是就業(yè)教育”。面對當今社會對人才提出的更高、更新的要求，中職學校培養(yǎng)的學生不僅要具有扎實的專業(yè)知識和過硬的專業(yè)技能，還必須具有適應市場經(jīng)濟競爭的心理素質(zhì)，擁有符合現(xiàn)代社會發(fā)展的健全的人格和高尚的品德。因此，班主任要重點關(guān)注幾個方面：關(guān)注學生的全面發(fā)展；關(guān)注學生的長期持續(xù)發(fā)展；關(guān)注學生的發(fā)展的需求；關(guān)注學生個性化的學習與發(fā)展方式；關(guān)注學生發(fā)展中的個人尊嚴。

總之，班主任工作既是一門科學，又是一門藝術(shù)，需要不斷探索工作方法和工作藝術(shù)。作為一名中職學校的班主任，只有明確自己的角色定位，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷地摸索班級管理的規(guī)律，科學地運用教育方法，才能在中職教育這片沃土上開創(chuàng)一片充滿魅力的天地。

第二篇：班主任管理

班主任管理

1、班級管理，和老師合作好；

2、把學生當成自己的孩子，“假如她是我的孩子”；

3、學生介紹自己的時候，可以講自己名字的含義；

4、培養(yǎng)溫暖大家庭，建立學生生日檔案；

5、教室布置方面：植物角，讀書角；

6、每周寫周記，主題不限；

7、班級制度，機構(gòu)，班干部隊伍，班干部人手一本筆記本，做好記錄工作，及時反饋；

8、關(guān)注女生小團體，會有不好影響，有的話單獨交流；

9、課前準備的檢查，打分記錄；

10、收作業(yè)方法：小組長收，分組分科目，一個一個科目收；

11、班級公章，學生成長檔案袋，睡前記憶15分鐘；

12、品德銀行：金幣，只加不減，積累多可以拍賣，懲罰可以是白條，獲獎可以拍照合影，上傳QQ群，正強化和負強化；

13、周五總結(jié)，班長總結(jié)；

14、做好學科教師的溝通和協(xié)調(diào)，評價體系和評價制度；

15、食品安全：方便面食用，游食；

16、校歌學習

17、開學第一天做好與家長溝通，做好準備工作，請教老班主任；

18、班主任工作流程：

周日下午4:00返校，在教室，學生4:30返校；

檢查衛(wèi)生；

關(guān)注學生變化，儀容儀表，作業(yè)上交；

與家長交流，關(guān)注學生安全；

晚飯時間未到的聯(lián)系家長，到晚自習還未到的上報吉主任；

晚上第一時間信息交流，之后周測；

周一7：00到校，到小操場晨會——回教室晨讀——7:50組織學習消化晨會的內(nèi)容——8:45升旗 大操場班主任8:45之前領(lǐng)隊帶到操場第一個學生站在跑道第15個中間第30個到操場后面防止講話做到安靜行進——周一下午4:50作業(yè)課，生活老師管理，教師開會，一周一次學部和級部會議，地點在行政樓二樓；

周二 三 四 五 班主任在班級晨會工作（就寢 作業(yè) 反饋 交流 以及今天的工作花5分鐘）

19、特別關(guān)注衛(wèi)生，因為對著校門口，每天到得第一件事情，安頓好早讀后，拖走廊；

20、周五下午大掃除，做到一塵不染，窗臺不隨意擺東西，柜子上面不擺放東西，講臺也一樣，4:00后離校；

21、周四做好離校單，離校時關(guān)后門，接一個走一個，留校學生由生活老師帶去，教師弄好一切后再走，門衛(wèi)簽字走；

22、進校報到幾號；

23、出操 升旗 用餐（生活老師帶）就寢（坐班 課任教師帶）隊伍做到安靜行走，教室里排好隊伍才走；

24、課件不奔跑，盡量在教室；

25、建議：

以教室為辦公室；上課有激情；坐姿問題；反饋（5min聽寫面批）；上課關(guān)注每個學生（真要補課，做好思想工作）；狠抓常規(guī)，第一周；班級精神面貌，早讀大聲讀。

第三篇：班主任管理

淺談班級管理“四步曲”

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，教育的對象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。有時，一句通俗實在的話，可能會成為一個學生一生追求的目標；一番人情入理的個別交談，或許能攻克一個多年不化的“頑石”；一個不經(jīng)意的動作，往往會讓某個學生倍受感動，從而“浪子回頭”……，都要求班主任要有創(chuàng)建學生良好、健康心理環(huán)境的思想和能力。班主任工作是一門藝術(shù)，這就要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和應對技巧。學會用智慧、謀略洞察學生心理，去管理學生，才能較容易地獲悉班級情況，及時扭轉(zhuǎn)和改善班級不良作風，從而使這個班級在學習生活中更好地積聚實力與年級競爭。班主任工作是最富有挑戰(zhàn)性和教師職業(yè)特色的工作。自參加工作以來，在做班主任這個工作時，有過成功的經(jīng)驗，也有過失敗的教訓。

一、了解學生，走近學生，深入學生

近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育?！敝逃姨K霍姆林斯基也說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們?！弊鳛橐粋€班主任，通過主題班會教育活動，我認為作為新時期的班主任，無論對優(yōu)等生，還是中等生，后進生，都應施以“平等、熱忱、持之以恒”的愛，不能厚此薄彼?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。工作中我希望用“愛” 來教育我的學生，希望他們有一顆真誠、火熱的“愛心”，使班集體充滿了互幫互助、共同前進的氣氛。

如：陸航家中出了事，一家人忙于處理，到了放學時卻無人顧及孩子，我就把他接到寢室，安排他吃飯、寫作業(yè)、休息；班中哪個學生病了，我總是及時送學生上醫(yī)院；很多同學的爸爸媽媽外出打工，平時無人照料，我就主動幫助、關(guān)心他們；天熱了，我提醒孩子們多喝水，少曬太陽，不要私自下河洗澡；下雨了，我把雨具借給學生，讓他們安全回家……漸漸地，班里的學生也學會了關(guān)愛別人，互相幫助。

王弟二的家，在2006年的9月的一天晚上，被無情的大火燒得一無所有。年僅10歲的孩子準備退學,于是我和全班同學都會去主動幫助他，甚至還發(fā)動全校一同幫忙。讓孩子在這充滿愛的校園里的學習。

總之，在親近學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。同時，還要了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，研究學生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，了解哪些是特別需要注意的學生等等。那么，教育就可能取得事半功倍的效果。

二、創(chuàng)建一個和諧的班級體。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要通過干部這個小集體建立正確、向上的班風，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。我們班就擁有這樣一批能干的小干部。這些班干部別看他們年紀小，可做起事來一套又一套，是老師的好助手！班長王敬，穩(wěn)重大方，工作認真負責。副班長馬歡，聰明好學，樂于助人，在同學中的威信很高。每學期民主選舉產(chǎn)生，讓所有學生都有機會參與班級管理，互相監(jiān)督，做到事事有人管，人人有事干，共同建設(shè)班集體，真正發(fā)揮了小主人作用。

三、營造良好行為習慣，促進教育教學工作

良好的行為習慣是進行正常的學習和生活的保障，一個學生的調(diào)皮搗蛋、不良行為習慣往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的進步。因此，要扎實有效地培養(yǎng)每一個學生的行為習慣。使每個學生都養(yǎng)成良好的行為習慣，具有自我約束力，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

田波同學是一個聰明，但無人管教的孩子（父母離異），他有不做作業(yè)，經(jīng)常不到校的習慣。我接受了這個學生后，主動和他談心，以鼓勵的辦法調(diào)動其學習積極性，多次與離異的父母親聯(lián)系，在學習上一步一步扶持，上課開拓他的思維能力，使他樂于上課積極發(fā)言，作業(yè)也認真做了，作文、日記有了很大進步，再也沒曠課了，而且樂于打球、看書的課外興趣活動了。

鄭周堂同學曾在正安縣是一個輟學生（家住偏僻），跟打獵為生的父親，饑一餐、飽一頓的生活。四年級轉(zhuǎn)入我班時學習成績極差，而且品行也不好（父母不管），對于這樣一個學生，我首先以愛給孩子治療心靈“傷口”，從食宿、寒冷、學習等多方面給予關(guān)心和輔導。頭發(fā)長了督促其理發(fā)，沒洗澡換衣，督促其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。還經(jīng)常通知鄭周堂的爸爸到校，關(guān)注他的進步和成長。在我用心教育，曉之以理、動之以情的關(guān)懷下，進步了，鄭周堂再也沒有曠課的現(xiàn)象，而且作業(yè)能認真完成，學習成績進步很快，勞動積極，在班上還得到“勞動模范”的稱號。

四、以“激”、“逆”激發(fā)動力

其一、競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發(fā)與外班學生的競爭

從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等方面激發(fā)本班與外班的競爭。

2、建立互助組

以互助小組、一幫一(優(yōu)幫差)、小組幫助組員等多種互助方式促使?jié)撃苌〉酶筮M步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗。

其二、在某些方面，適當?shù)囊浴澳妗苯逃?，反而更會激發(fā)學生斗志。在四年級，臨進期末最后一個月，我為了激勵學生拼搏奮進，我故意在全班說：我下學期再不當班主任了。學生問為什么？我說：下學期要合班，搞末位淘汰制，我肯定當不成了。當時大家都不作聲。結(jié)果，期末考試時，成績在全鎮(zhèn)全年級第一，并有兩人全鎮(zhèn)并列第一。事后，學生才說：“下課后，當時就有兩人哭了一場，大家都商量好了要在最后一個月，拼命學習，希望下學期我還擔任他們班主任?！?。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。在教育的花園里，只要做一個辛勤的園丁，你得到的將是一個美麗的世界！

第四篇：班主任管理

一、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

二、用文體活動團結(jié)學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。

三、用公平民主平等學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。

永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。

永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。

所以，我班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。

四、用理想鼓勵學生

十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做。

五、用學習節(jié)奏引導學生

學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反?？傊?，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。

“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。

1、切忌個別問題全面化班主任往往會因為幾個學生的錯誤遷怒于全班同學，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班學生產(chǎn)生消極的心理。老師或許無意傷害班集體，但不經(jīng)意間卻給學生傳遞了這種消極的信息

第五篇：班主任管理材料

班主任管理材料

2008—2009學第一學期

四年級班主任工作計劃

潁上縣江店孜鎮(zhèn)培蕾小學呂學安

2008年9月