第一篇：如何當好高中班主任

如何當好高中班主任

作者：潘冬子

當好班主任不容易，當好高中班主任則更加不易。上了高中，由于學生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹立良好形象，做到言傳身教。

班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；

要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位臵，充分尊重學生建立和諧、融洽的師生關系。子曰：“親其師，信其道。”沒有良好、和諧的師生關系，教育教學工作的開展無非是竹籃打水。在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

我們有些老師，整天板著臉，在學生面前表現出一幅權威、至高無上、不可侵犯的空架子，總以為自己的學生很乖很聽話，而且揚言：只要往教室門口一站，學生沒一個敢亂說話的。這樣的教育方式，無非會出現兩種情況：第一種，老師在時，學生有意識的壓抑自己的內心，表現得很好很聽話，老師一旦有事不在，則會大鬧天空，肆無忌憚的釋放內心的不悅，以致釀成大禍。造成不可收拾的局面。第二種，學生一直受這樣的高壓管束，時間長了就會變成，“死讀書讀死書”的書呆子，一事無成。試問這是我們要的教育嗎？這樣的教育能培養(yǎng)出棟梁之才嗎？

三、積極組織引導參與活動，充分發(fā)揮學生的民主。

高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級?；谶@一點，我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。

高中學生學習任務比較繁重，開展適當的文化、體育活動不僅有利于培養(yǎng)學生健全的人文素養(yǎng)，而且也有利于提高學生的身體素質和學習效率。積極開展好文體活動，做好早操、課間操、眼保健操，增強學生的體質，保護學生視力，即是學校日常工作，這些活動也是班主任了解學生、搞好班主任工作的有效途徑，因此班主任老師都應親臨現場與學生一起參加活動，并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止學生意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學生感情的交流。同時根據班級學生特點，開展適合學生特色的文娛活動。例如對喜好寫作、讀書的同學可組織參加班級“文學寫作、讀書小組”活動，通過開展讀書交流、辦手抄班報等活動形式，用書香、墨香熏陶學生，以生動活潑、嚴肅認真的態(tài)度渲染文學氣息，營造良好氛圍，用好的書籍從思想上、輿論上引導學生樹立一種正確的人生觀和價值觀。轉貼于 51論 文。

四、培養(yǎng)學生和班干部的自主管理能力

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？培養(yǎng)建設班干部隊

伍顯得尤為重要。有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動的開展班主任要放手交給班干部去做。班主任應事前指導、事后總結。讓班委會根據班集體情況組織學生民主討論制定班級活動計劃，自己完成發(fā)現問題、解決問題的步驟，不能夠凡事都有依賴班主任老師的思想，建設一支班風正、學風濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培養(yǎng)一個合格、過硬的班干部隊伍是實現上述目標的重要保證。另外，培養(yǎng)同學分別、分批擔任班干部工作是新時期班主任工作努力和探索的一個方向。

高一年級是學生的世界觀形成、發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，個別學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此開展班級工作顯得更加復雜和重要。班主任要加大對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種有益的教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。還要注意培養(yǎng)學生的自我服務能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。

在班主任工作實踐中，要重視班干部的人選工作。我們在確定班干部之前，要細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的成績、性格、特長、品質、能力等情況，精心物色成績優(yōu)秀、有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在確定班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

總之，要做好高中班主任工作，我的體會除了上述幾點外，還感到應該從科任教師的團結合作，師生間的溝通，吸取老班主任、同事們的各種長處等方面去努力。本人擔任高中班主任純屬新手，因此衷心希望同事們能夠多批評指正?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，前面的路依然漫長而艱辛，要做的事、要學的東西很多，做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的志向，我會堅持下去，用我的的努力和辛勤去求之!

第二篇：如何當好高中班主任

如何當好高中班主任

當好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。如何做好工作呢？本人有幾點淺義：

一、切記“為人師表”

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生

在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

三、教育引導要講究實用原則

如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善。

第三篇：當好高中班主任的一點體會

當好高中班主任的一點體會

對如何做好班主任，我的體會是：

一、不怕吃苦的決心

雖然我們一直倡導素質教育，但是囿目前的國情，高中班級仍然頂著升學率的巨大壓力。這個壓力一部分分解給了家長和學生，一部分分解給了學校和老師。而這其中班主任的壓力難以想象。作為高中班級的班主任，一方面要做好管理班級的各項常規(guī)工作，另一方面要時刻關注同學們在校期間的各種表現，尤其是學習成績。為此，班主任需要經常找學生談話，找家長溝通，找課任老師了解，全天候的陪著學生。我做班主任這么多年來，每天早出晚歸，有時節(jié)假日也不休息。沒有一點吃苦耐勞的精神，是做不到的。現在，有些學生不愿意考師范，覺得做老師辛苦是很重要的一點原因。

二、不甘落后的雄心

一個年級十多個班級，由于多種原因，各班級總體水平總有一些差別。作為班主任無論帶什么樣的班級，都要具有不甘落后的雄心，通過召開主題班會和學生交流，并把這種精神傳遞給所帶班級的學生。只有這樣，你不服輸、我不落后，你追我趕，形成良好的競爭態(tài)勢，全年級的整體水平才會提高。這么多年來，我所帶的班級一直都是中等水平，但是我始終用更高標準要求自己和學生，三、不屈不撓的恒心

有不少人認為，班主任上任伊始，大刀闊斧，各種措施齊上，規(guī)章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕無憂了，其實不然，教育是長期而復雜的系統工程，思想工作的反復性是行家們皆知的，學生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運斧，三下兩下即可完工。它需要一個潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個循環(huán)就能解決，其間還會有反復。這時班主任如果沒有恒心，那么班級管理好了幾天后必然新貌變舊顏。對此我在思想上有充分的認識，心理上作好打持久戰(zhàn)的準備，天天檢查，不斷小結，常抓不懈。在這持久過程中，培養(yǎng)了學生良好的習慣，養(yǎng)成了學生嚴謹踏實的作風，把常規(guī)管理程序化，真正把行為管理內化為學生的素質。

四、不舍不棄的愛心

由于種種原因，一些學生心理素質比較脆弱，尤其是高三年級每次?？贾?，一些成績不理想的學生，情緒低落，自己的真實心理不愿向別人透露，自我封閉。對此，我首先是不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、的態(tài)度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉化成信念，并逐步付于行動。因此，當班主任要有一顆不舍不棄的愛心

第四篇：怎樣當好高中班主任

怎樣當好高三班主任

怎樣當好班主任，班主任究竟是一個什么角色，這是值得認真思考并應當努力實踐的一個課題。但總的來說班主任工作應該堅持面向全體學生、尊重學生，在精心培養(yǎng)尖子生，轉化后進生的過程中做一些扎實的工作。

一、班主任是學生學習的引路人

班主任是全班學生學習的總導師，正確引導學生學習是班主任的主要職責。

１、引導學生培養(yǎng)濃厚的學習興趣。

興趣是學習的最好動力，引導學生培養(yǎng)學習興趣是提高學生學業(yè)成績的基礎工作。學生一旦對學習產生了濃厚的興趣，學習就會有強大的內動力。所以，班主任工作首先要培養(yǎng)學生的學習興趣。一是引導學生激活潛在的學習興趣。例如講課時既考慮到尖子生，又照顧到中下學生，降低測試難度，用高考題中的一些容易題讓學生做，因為在很大程度上講，學生的學習興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學習，在這個問題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導學生將其它興趣轉化為學習興趣。?不少學生對學習興趣不濃，但對某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導學生實行學習興趣相互感化。針對班上偏科學生情況，成立了各科興趣小組，讓每個學生必須參加兩個學科興趣小組，即一個自己最感興趣和一個最不感興趣的學科。這樣，學生在小組活動中相互感化，互相幫助、互相提高，對原來不感興趣的學科漸漸產生了濃厚的興趣。同時，還可以考慮指定班上的學科代表由對該科最不感興趣的同學擔任，直至產生濃厚的興趣后由其他同學擔任。

２、引導學生掌握優(yōu)秀的學習方法。

方法是提高學習效率的關鍵。因此，要特別注重學生學習方法的指導。一是引導學生變“被動學”為“主動學”。教學是最好的學習。學生一旦進入自己教自己的境地，學習將會產生飛躍。因此，進入復習階段后，要求學生對已經初步掌握的知識再自教或互教一遍，堅持“每日一題”的活動，能收到了良好的效果，使之由“學到”向“學會”轉化。二是引導學生變“死學”為“活學”。在班上，可以經常組織召開學習方法交流會，在會上，同學們可以像答記者問的方式向介紹經驗的學生提問。利用一切可以利用的時間向學生推介其中優(yōu)秀的學習方法。三是引導學生變“學”為“用”。實踐是最佳的學習途徑。盡量創(chuàng)造條件讓學生在實踐中運用知識。如讓學生參加社會競賽活動，進行社會調查，舉行演講會、辯論會。

３、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一是引導學生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學習的習慣。在班上應該有明確規(guī)定，只要走進教室，就必須精神飽滿，情緒穩(wěn)定，要睡覺的，要活動的，要發(fā)泄的都到自已應該去的地方去。這樣，學生自覺保持良好的學習狀態(tài)。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態(tài)很好，因為哪怕班上只有一個同學講小話或睡覺，都會影響到老師的情緒，情緒不好時，老師的講課就達不到最佳狀態(tài)。?二是引導學生養(yǎng)成入靜的學習習慣。不少學生思想壓力大，在學習中往往難以入靜。針對這種情況，可以教給學生一些有效的入靜的方法。并規(guī)定自習課要求達到全神貫注的境地，任何同學不得以任何理由講話或討論問題，可以規(guī)定每天一個具體時間為集體討論問題時間。三是引導學生養(yǎng)成善養(yǎng)的學習習慣。高三學生學習緊張，必須善于休養(yǎng)，加強自我調節(jié)。因此，復習的時間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內，要適時調節(jié)自己的生物鐘，堅持午睡，嚴禁開夜車，課外活動人人都必須參加活動，班級足球、籃球、排球隊每天可以輪流進行一場比賽，每周開一次晚會，且每次晚會的主題都與所學知識密切相關，學生在輕松、愉快之中學到或鞏固了知識。這樣，學生在學習中始終都能保持著旺盛的精力。

二、班主任是教師教學的組織者

班級教學工作的最佳運行，往往取決于班主任的科學組織。在實際工作中，班主任要力爭當好組織者。

１、集全體科任教師之智。

首先，集中科任教師智慧，制定全班教學計劃。召開科任教師會，分析學生總體狀況，根據需要分配各科課時，制定總體教學計劃；每次月考后，組織科任教師對學生成績作定量、定型分析，及時調整計劃，使全班教學計劃與學生實際相適應。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學方案，對全班學生進行逐個分析，將扶尖補短任務落實到每個科任教師，每個教師的講義和訓練必須精選，全批全改。要求每個教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據學生的情況而定，要考出動力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學方向。

２、舉全體科任教師之力。

一是相互信任，增強凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學生的評選，要廣泛征求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆臺，才具有很強的合力。二是盡職盡責，增強戰(zhàn)斗力。三是盡心盡力，增強感召力。

３、揚全體科任教師之長。

一是充分發(fā)揮科任教師的教學特長。二是充分發(fā)揮教師的能力特長。三是充分發(fā)揮教師的技能特長。

三、班主任是班級管理的服務員

管理就是服務。班主任工作就是服務工作。因此，班主任工作應建立在尊重學生的基礎上，當全班學生的服務員。

１、為學生的學習服務，營造良好的學習氛圍。

一是營造“緊而不死”的學習氛圍。教學工作要抓得很緊，但緊而不死。在制訂班紀班規(guī)時，給學生要留有自我把握的空間。如通學生可以自愿選擇是否上晚自習；特殊情況學生隨時可以出教室；自習可以自行確定科目和地點，可在教室、圖書室、實驗室或其他適合自己學習的地方自習等等。二是營造“活而不散”的學習氛圍。學習環(huán)境寬松，氣氛活躍，但自始至終都做到了活而不散。比如，班上組織開展的一切活動，都圍繞高考這一主題進行；自習討論也不允許偏離學習內容；學習上的自由只能有利于提高學習效率且有相應的限制，每次活動都要求學生能以最快的速度投入到學習中去。三是營造“忙而不亂”的學習氛圍。每輪復習，班主任和科任教師都向學生交底，明確任務，制定具體的復習計劃，使復習扎扎實實、有條不紊地進行，例如在第一輪復習時，就向學生交底這是120分復習，規(guī)定每個學生都要把教材認真閱讀一遍，例題習題重做一遍，中下學生決不做高考和復習資料上的難題，教師月考出題時盡量緊扣教材，略高于教材，以此來調動學生讀書的積極性。

２、為學生的生活服務，創(chuàng)造良好的學習條件。

首先，讓學生吃得滿意。對于學生用餐選擇和營養(yǎng)補充，班主任都要征求家長和校醫(yī)的意見，給學生提出合理建議。其次，讓學生睡得安穩(wěn)。再次，讓學生坐得舒適。學生每天大部分時間都是坐在教室里度過的，因此，我十分重視教室環(huán)境的改善。位子必須對成線，書擺放一樣高，間隔距離適當。教室保潔更應是無話可說，任何時候走進教室，地上不見雜物，講臺不見灰塵，給人以舒適之感和強烈的求知欲望。

３、為學生的心理服務，培養(yǎng)學生良好的迎考心態(tài)。

一是讓學生變“怕”為“勇”。臨近高考，要讓學生去掉“怕”的心態(tài)，讓學生掌握迎考知識和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。告訴他們，考場上最需要的是勇氣，勇氣盛，不會做的題都會做，會做的就不用說了。俗話說：“兩軍相遇，勇者勝”，如果把高考的復習看成是一場戰(zhàn)爭的話，那么最大的敵人就是自己，如果能戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我的話，那么可以說你就已經取得了高考的勝利。怎樣才能實現戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我呢？那就是兩個字——信心。要樹立起高考必勝的信心，首先要經得起考驗，正確對待高考前的每一次考試，對考試中暴露出來的問題，應該持樂觀的態(tài)度，對模擬考試考分低一點不要氣餒，第一，模擬題一般難度偏大；第二，在高考前一個

月左右，考生一般要經過一個“糊涂期”，在這個期間考生覺得什么都不知道，有越學越不明白的感覺，心情浮躁，這時老師千萬不可操之過急，批評學生，使學生喪失信心。二是讓學生變“驕”為“慎”。三是讓學生變“退”為“進”。對后進生，要采取鼓勵與鞭策的辦法進行教育，不讓他們沉淪。

第五篇：做好五件事當好高中班主任

做好五件事當好高中班主任

湖南省醴陵市第七中學鄧應倉412217

摘要：當好高中班主任要分析高中生的心理特點，注意班主任工作中的五個環(huán)節(jié)。班主任利用人格魅力引領學生，發(fā)揮班干部的積極作用，讓每一位學生參與到班級的管理工作中來，關愛關心每一個學生，關注班級細節(jié)，堅持不懈的做好班級管理的工作。

關鍵詞：班級管理 言傳身教 關愛學生 班干部隊伍 關注細節(jié)

當班主任不容易，當一個好的高中班主任更不容易。因為高中學生由初中到高中學習最大的差別就是在父母身邊來到高中獨立生活。他們由從前事事聽從父母意見到由自己獨立思考，處于一種興奮與恐慌交融中，他們身心處于迅速發(fā)展時期，但也處于叛逆時期。他們不再以老師為中心，他們建立著自己的同學小圈子，對老師的話他們會將信將疑；他們中有的人情緒不穩(wěn)定，不易控制，可以說軟硬不吃；他們一般不會向老師完全敞開心扉，這給高中班主任的工作帶來一定的難度。但是，高中生有很強的模仿能力，總是以身邊的人尤其是班主任老師為榜樣；有自己的個性，懂得被愛與自愛；主人翁意識較強，愿意積極參與班級的管理工作；有一定的是非觀念，能判斷出一般的事件的好與壞。通過幾年的高中班主任工作，本人認為要當好高中班主任應做好以下五件事。

一、班主任加強自身修養(yǎng)，做到言傳身教

山東朱良才老師說：在他人的要求或者強制下產生出來的就不是忠誠，而是“交易”與“屈從”。因此班主任只有靠自身的表率作用吸引學生，影響學生，才不至于培養(yǎng)出叛逆者、歪才，做到言傳身教才能真正引領學生成人成才。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響，特別是生活上的一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實不遠處一直有雙眼睛在盯著你呢，他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，高中班主任一定要真正做到既教書又育人，做到自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要

有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。例如在我教學的班級公共衛(wèi)生區(qū)有一個衛(wèi)生死角：在一廢棄的樓梯間下，有學生總是將垃圾堆放在下面，久而久之形成了一個惡性循環(huán)，成了一個衛(wèi)生死角。我利用兩節(jié)課的時間里與學生一道親自動手處理好這一衛(wèi)生死角，每次經過樓梯間看到有垃圾我都會彎腰撿起，學生也紛紛效仿，經過一期的努力這里反倒成為學校的衛(wèi)生管理示范區(qū)。可見教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、多方位關愛學生，精心編織愛心網

朱良才老師曾說過：愛之教育，猶如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。高中學生要比初中生更懂得被愛與自愛。高中生在逐步走向成熟的過程中，一方面渴望成熟、自主、獨立，但另一方面他們比較脆弱，對新問題處理缺乏方法，特別是遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。對于那些問題較多的學生，他們平時從家長與老師那里聽到的多是批評與訓斥，他們缺乏理解，得不到長輩的關愛，有的出現自暴自棄或自閉的現象。因此，高中班主任要在學習上、生活上、思想上關心他們，愛護他們，要為他們編織一張愛心網，使他們感到老師可親可信。例如我班上有一個名叫易俊的身材矮小的男生，從高一開始就嚷嚷要輟學，課前總是遲到，上課無精打采或是玩手機或是睡覺，經常溜出去上網，學習成績總是得不到提高。在我?guī)状闻u他以后，我發(fā)現他變化不大。因此我利用一個課外活動課的時間了解到他父母常年在廣東打工，一年甚至幾年才回家一次，他缺乏父母的愛，心中想念父母，導致厭學并放縱自己，想以此放棄學業(yè)回到父母身邊。我從那以后就更多的關注他，跟他父母聯系，讓他們也經常關心他的學習與生活狀況，經過我兩年近百次的反復思想工作，他順利的通過了去年的湖南省普通高中學業(yè)水平考試。他也從此變得更加開朗與自信了！學生是“親其師，信其道”的。子女怕父母偏愛，學生更忌老師偏愛，瞧不起他們。高中班主任必須注意學生這一心理，要一視同仁，更不能以分數論英雄，每一個學生都是自己的一個子女。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，那怕是一句普通的問候語，在學生心中都會產生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發(fā)現那些需要關愛的同學，為他們精心編織一張愛心網，讓學生生活在愛中，讓他們從愛中更懂得自愛。

三、引導學生積極參與班級管理，充分發(fā)揚民主

高中學生比初中生更有表現的欲望，更愿意在同學中表現自己，體驗自己的能力，來實現自己的價值。他們比在初中時更在意自己的班級和學校的榮譽。作為高中班主任要充分得用這一點，因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級管理工作從班紀班規(guī)的制定開始，要多征求學生的意見，通過民主的形式，制定在本班學生中切實可行的規(guī)章制度，這樣，既可以調動學生的積級性，也可以便于班干部與班主任對所有學生進行監(jiān)督。在學生年齡階段基本不可能實現的制度就不要放進班規(guī)中，以免形成空有其文而不能落實的空口號。在具體落實中也要多征求學生的意見：如老師發(fā)現有些同學存在不好的言行影響自己的學習，影響了班級形象，教師先講明其要害后征求學生解決辦法并予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多；開展一項班級活動或校級活動，讓學生獻計獻策，并主動提出建設性意見，總比老師一個人設計完成的效果要好得多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。例如我們班每次的主題班會課總能得到全校師生與領導的一致好評，因為每次班會我都只確定一個主題，然后由學生自創(chuàng)內容，自編情景劇，自我確定活動形式開展主題班會，由班干部和主持人牽頭，全民參與。民主的實質就是要體現平等，老師要平等對待每一名學生；民主，也應該注意因材施教，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和

方法去發(fā)展民主。

四、組建培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊伍，提高執(zhí)行力

一個優(yōu)秀的班級肯定有一個優(yōu)秀的班干部團隊。班干部是班主任的得力助手，在開學初，班主任迅速熟悉每一位學生，選拔組建一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理工作中最忌諱的是班主任一人說了算，什么事都不通過班干部，想做什么就做什么，這樣的班級就缺少活力，班干部在班上的地位就很尷尬，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。班主任只有將班上的每一名班干部培養(yǎng)成為自己的助手，讓每名班干部在班級中都負責一定的工作，讓班干部有說話權與決定權，他們才會積極投身到班級管理工作中來。只有這樣才能實現真正的民主管理，才利于班級的建設。在班干部的培養(yǎng)方面，要多給學生鍛煉的機會，多對班干部進行正面引導，對班干部的工作中的優(yōu)缺點及時點評，同時也要定時的對班干部進行必要的業(yè)務培訓。開學不久，有一個叫易圣于的同學因為衛(wèi)生打掃不徹底，被衛(wèi)生委員誤認為是沒有掃地而罰掃一天，結果第二天這個學生還是沒有掃地就回家了。第三天我找學生了解情況，易圣于說他前天掃了地，而衛(wèi)生委員堅持認為他沒有掃地所以昨天就不會掃了。放學夕會時，我就特意請衛(wèi)生委員宣讀了本班的班級管理制度與處罰制度，請同學們列舉一些自己違反了班規(guī)的實際事例，在其它同學的帶動下易圣于同學終于主動承認了自己的錯誤，并同意自己罰掃地一天。事后，我也跟衛(wèi)生委員談到在工作中要了解清楚同學是沒有掃地還是掃地不干凈，才有利于對同學進行教育與處罰。這樣，既教育了學生又樹立了班干部的威信還讓學生意識到了班干部的工作難處。通過這樣的一些辦法調動了學生人人參與班級活動，個個參與班級管理，班干部的執(zhí)行力自然就提高了。兩年來，由于學生都爭做班干部，所以我班上的班風正、學風濃、成績好、活動開展豐富多彩，原本不太合群的學生也加入爭做優(yōu)秀團員的競爭中，形成了一個蓬勃向上、團結進取的學校樣板班級。

五、關注班級細節(jié)，持之以恒

講做人的道理時我們經常會用到細節(jié)決定成敗這句話，實際上班級管理工作中也同樣可以說細節(jié)決定班級的發(fā)展前景。班級管理工作沒有驚天動地的大事，班主任工作只有一些瑣碎的“小事”，班級工作要特別關注班級的每一個細節(jié)。班主任針對班干部每天記錄的情況如學習氛圍、衛(wèi)生狀況、課堂紀律、兩課兩操、學生狀態(tài)等各方面要做到每天一檢查，每周一總結，每月一評比。而對于班上的每個學生的在校表現情況特別是做得不到位的情況要及時地提示、引導、教育。高一第二學期開學不久，我隱約發(fā)現有個學生一下課就往廁所去，而且經過辦公室時總是有意無意的看看里面。這個學生平時有禮貌，學習成績好，人也很老實。感覺不對勁后我不動聲色的在他進入廁所后再進去，結果發(fā)現他躲在里面用手機看小說。我把他叫到辦公室問清了緣由：前段時間他父母關系不和諧，他爸爸經常不回家，他就一個人躲起來玩手機，把自己沉浸在手機的小說里，現在不能自拔了。于是我同他推心置腹地談心，幫他想辦法去緩和父母的關系，同時電話聯系他的家長，跟他們談到他近段的變化以及他的前途。最終他經過一段時間的調整，慢慢的恢復了正常的學習生活狀態(tài)。通過這件事我猛然之間意識到，做學生的思想工作要關注所有學生的思想動態(tài)，這項工作不是一朝一夕的工夫能完成的，更沒有一勞永逸的方法能管理好所有的學生。高中班主任一定要關心每一位學生，關注每一個細節(jié)，要有耐心和頑強的毅力，堅持反復抓、抓反復，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度。

如何當好高中班主任，學問很大，本人還在不斷的摸索與總結中。我們只有在實際工作中不斷總結、不斷交流、不斷學習，才能讓自己的班主任工作能力不斷地得到完善、提高。

參考書目：

[1]李開復著《做最好的自己》人民出版社2005年出版；

[2]朱良才著《教育三十七度二》新華出版社2009年出版；

[3]張芹著《教師課堂教學技能培養(yǎng)》新疆青少年出版社2009年出版。