第一篇：如何當(dāng)好高中班主任

如何當(dāng)好高中班主任

作者：潘冬子

當(dāng)好班主任不容易，當(dāng)好高中班主任則更加不易。上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃；他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作，在多年的班主任工作實(shí)踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教。

班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個(gè)榜樣！作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。我就曾聽(tīng)過(guò)這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室？”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書(shū)寫(xiě)工整，可瞧他的板書(shū)……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；

要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀(guān)念上擺正師生位臵，充分尊重學(xué)生建立和諧、融洽的師生關(guān)系。子曰：“親其師，信其道?！睕](méi)有良好、和諧的師生關(guān)系，教育教學(xué)工作的開(kāi)展無(wú)非是竹籃打水。在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對(duì)待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑，你的尊重你的愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉，接受你，聽(tīng)你的話(huà)，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí)，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。

我們有些老師，整天板著臉，在學(xué)生面前表現(xiàn)出一幅權(quán)威、至高無(wú)上、不可侵犯的空架子，總以為自己的學(xué)生很乖很聽(tīng)話(huà)，而且揚(yáng)言：只要往教室門(mén)口一站，學(xué)生沒(méi)一個(gè)敢亂說(shuō)話(huà)的。這樣的教育方式，無(wú)非會(huì)出現(xiàn)兩種情況：第一種，老師在時(shí)，學(xué)生有意識(shí)的壓抑自己的內(nèi)心，表現(xiàn)得很好很聽(tīng)話(huà)，老師一旦有事不在，則會(huì)大鬧天空，肆無(wú)忌憚的釋放內(nèi)心的不悅，以致釀成大禍。造成不可收拾的局面。第二種，學(xué)生一直受這樣的高壓管束，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)變成，“死讀書(shū)讀死書(shū)”的書(shū)呆子，一事無(wú)成。試問(wèn)這是我們要的教育嗎？這樣的教育能培養(yǎng)出棟梁之才嗎？

三、積極組織引導(dǎo)參與活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的民主。

高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，開(kāi)展適當(dāng)?shù)奈幕Ⅲw育活動(dòng)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人文素養(yǎng)，而且也有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好早操、課間操、眼保健操，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保護(hù)學(xué)生視力，即是學(xué)校日常工作，這些活動(dòng)也是班主任了解學(xué)生、搞好班主任工作的有效途徑，因此班主任老師都應(yīng)親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起參加活動(dòng)，并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止學(xué)生意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。同時(shí)根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展適合學(xué)生特色的文娛活動(dòng)。例如對(duì)喜好寫(xiě)作、讀書(shū)的同學(xué)可組織參加班級(jí)“文學(xué)寫(xiě)作、讀書(shū)小組”活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)交流、辦手抄班報(bào)等活動(dòng)形式，用書(shū)香、墨香熏陶學(xué)生，以生動(dòng)活潑、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度渲染文學(xué)氣息，營(yíng)造良好氛圍，用好的書(shū)籍從思想上、輿論上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。轉(zhuǎn)貼于 51論 文。

四、培養(yǎng)學(xué)生和班干部的自主管理能力

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？培養(yǎng)建設(shè)班干部隊(duì)

伍顯得尤為重要。有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)的開(kāi)展班主任要放手交給班干部去做。班主任應(yīng)事前指導(dǎo)、事后總結(jié)。讓班委會(huì)根據(jù)班集體情況組織學(xué)生民主討論制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，自己完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的步驟，不能夠凡事都有依賴(lài)班主任老師的思想，建設(shè)一支班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培養(yǎng)一個(gè)合格、過(guò)硬的班干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重要保證。另外，培養(yǎng)同學(xué)分別、分批擔(dān)任班干部工作是新時(shí)期班主任工作努力和探索的一個(gè)方向。

高一年級(jí)是學(xué)生的世界觀(guān)形成、發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此開(kāi)展班級(jí)工作顯得更加復(fù)雜和重要。班主任要加大對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種有益的教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融為一體。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。

在班主任工作實(shí)踐中，要重視班干部的人選工作。我們?cè)诖_定班干部之前，要細(xì)心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的成績(jī)、性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色成績(jī)優(yōu)秀、有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在確定班干部之后，班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

總之，要做好高中班主任工作，我的體會(huì)除了上述幾點(diǎn)外，還感到應(yīng)該從科任教師的團(tuán)結(jié)合作，師生間的溝通，吸取老班主任、同事們的各種長(zhǎng)處等方面去努力。本人擔(dān)任高中班主任純屬新手，因此衷心希望同事們能夠多批評(píng)指正?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，前面的路依然漫長(zhǎng)而艱辛，要做的事、要學(xué)的東西很多，做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的志向，我會(huì)堅(jiān)持下去，用我的的努力和辛勤去求之!

第二篇：如何當(dāng)好高中班主任

如何當(dāng)好高中班主任

當(dāng)好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)是軟硬不吃；他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來(lái)一定的難度。如何做好工作呢？本人有幾點(diǎn)淺義：

一、切記“為人師表”

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個(gè)榜樣！作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。我就曾聽(tīng)過(guò)這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室？”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書(shū)寫(xiě)工整，可瞧他的板書(shū)……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀(guān)念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對(duì)待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑，你的尊重你的愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉，接受你，聽(tīng)你的話(huà)，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí)，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。

三、教育引導(dǎo)要講究實(shí)用原則

如何做好高中的班主任，學(xué)問(wèn)很大，本人正在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的提高、完善。

第三篇：當(dāng)好高中班主任的一點(diǎn)體會(huì)

當(dāng)好高中班主任的一點(diǎn)體會(huì)

對(duì)如何做好班主任，我的體會(huì)是：

一、不怕吃苦的決心

雖然我們一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是囿目前的國(guó)情，高中班級(jí)仍然頂著升學(xué)率的巨大壓力。這個(gè)壓力一部分分解給了家長(zhǎng)和學(xué)生，一部分分解給了學(xué)校和老師。而這其中班主任的壓力難以想象。作為高中班級(jí)的班主任，一方面要做好管理班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作，另一方面要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們?cè)谛Ｆ陂g的各種表現(xiàn)，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，班主任需要經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，找家長(zhǎng)溝通，找課任老師了解，全天候的陪著學(xué)生。我做班主任這么多年來(lái)，每天早出晚歸，有時(shí)節(jié)假日也不休息。沒(méi)有一點(diǎn)吃苦耐勞的精神，是做不到的?，F(xiàn)在，有些學(xué)生不愿意考師范，覺(jué)得做老師辛苦是很重要的一點(diǎn)原因。

二、不甘落后的雄心

一個(gè)年級(jí)十多個(gè)班級(jí)，由于多種原因，各班級(jí)總體水平總有一些差別。作為班主任無(wú)論帶什么樣的班級(jí)，都要具有不甘落后的雄心，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)和學(xué)生交流，并把這種精神傳遞給所帶班級(jí)的學(xué)生。只有這樣，你不服輸、我不落后，你追我趕，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，全年級(jí)的整體水平才會(huì)提高。這么多年來(lái)，我所帶的班級(jí)一直都是中等水平，但是我始終用更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己和學(xué)生，三、不屈不撓的恒心

有不少人認(rèn)為，班主任上任伊始，大刀闊斧，各種措施齊上，規(guī)章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕無(wú)憂(yōu)了，其實(shí)不然，教育是長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，思想工作的反復(fù)性是行家們皆知的，學(xué)生的成長(zhǎng)不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運(yùn)斧，三下兩下即可完工。它需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。再說(shuō)，有些措施不是一個(gè)循環(huán)就能解決，其間還會(huì)有反復(fù)。這時(shí)班主任如果沒(méi)有恒心，那么班級(jí)管理好了幾天后必然新貌變舊顏。對(duì)此我在思想上有充分的認(rèn)識(shí)，心理上作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，天天檢查，不斷小結(jié)，常抓不懈。在這持久過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，養(yǎng)成了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，把常規(guī)管理程序化，真正把行為管理內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

四、不舍不棄的愛(ài)心

由于種種原因，一些學(xué)生心理素質(zhì)比較脆弱，尤其是高三年級(jí)每次模考之后，一些成績(jī)不理想的學(xué)生，情緒低落，自己的真實(shí)心理不愿向別人透露，自我封閉。對(duì)此，我首先是不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們，再用真誠(chéng)、熱情、的態(tài)度與他們逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使他們?cè)趷?ài)護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，接受老師的勸說(shuō)，產(chǎn)生積極的心理傾向開(kāi)啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說(shuō)、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付于行動(dòng)。因此，當(dāng)班主任要有一顆不舍不棄的愛(ài)心

第四篇：怎樣當(dāng)好高中班主任

怎樣當(dāng)好高三班主任

怎樣當(dāng)好班主任，班主任究竟是一個(gè)什么角色，這是值得認(rèn)真思考并應(yīng)當(dāng)努力實(shí)踐的一個(gè)課題。但總的來(lái)說(shuō)班主任工作應(yīng)該堅(jiān)持面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生，在精心培養(yǎng)尖子生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中做一些扎實(shí)的工作。

一、班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

班主任是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的總導(dǎo)師，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是班主任的主要職責(zé)。

１、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)工作。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。所以，班主任工作首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是引導(dǎo)學(xué)生激活潛在的學(xué)習(xí)興趣。例如講課時(shí)既考慮到尖子生，又照顧到中下學(xué)生，降低測(cè)試難度，用高考題中的一些容易題讓學(xué)生做，因?yàn)樵诤艽蟪潭壬现v，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學(xué)習(xí)，在這個(gè)問(wèn)題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導(dǎo)學(xué)生將其它興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。?不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，但對(duì)某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說(shuō)，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)興趣相互感化。針對(duì)班上偏科學(xué)生情況，成立了各科興趣小組，讓每個(gè)學(xué)生必須參加兩個(gè)學(xué)科興趣小組，即一個(gè)自己最感興趣和一個(gè)最不感興趣的學(xué)科。這樣，學(xué)生在小組活動(dòng)中相互感化，互相幫助、互相提高，對(duì)原來(lái)不感興趣的學(xué)科漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，還可以考慮指定班上的學(xué)科代表由對(duì)該科最不感興趣的同學(xué)擔(dān)任，直至產(chǎn)生濃厚的興趣后由其他同學(xué)擔(dān)任。

２、引導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦進(jìn)入自己教自己的境地，學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生飛躍。因此，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)初步掌握的知識(shí)再自教或互教一遍，堅(jiān)持“每日一題”的活動(dòng)，能收到了良好的效果，使之由“學(xué)到”向“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化。二是引導(dǎo)學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”。在班上，可以經(jīng)常組織召開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，在會(huì)上，同學(xué)們可以像答記者問(wèn)的方式向介紹經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提問(wèn)。利用一切可以利用的時(shí)間向?qū)W生推介其中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。三是引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)”為“用”。實(shí)踐是最佳的學(xué)習(xí)途徑。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。如讓學(xué)生參加社會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，舉行演講會(huì)、辯論會(huì)。

３、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在班上應(yīng)該有明確規(guī)定，只要走進(jìn)教室，就必須精神飽滿(mǎn)，情緒穩(wěn)定，要睡覺(jué)的，要活動(dòng)的，要發(fā)泄的都到自已應(yīng)該去的地方去。這樣，學(xué)生自覺(jué)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓每位科任教師上課都感覺(jué)班上狀態(tài)很好，因?yàn)槟呐掳嗌现挥幸粋€(gè)同學(xué)講小話(huà)或睡覺(jué)，都會(huì)影響到老師的情緒，情緒不好時(shí)，老師的講課就達(dá)不到最佳狀態(tài)。?二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成入靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生思想壓力大，在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。針對(duì)這種情況，可以教給學(xué)生一些有效的入靜的方法。并規(guī)定自習(xí)課要求達(dá)到全神貫注的境地，任何同學(xué)不得以任何理由講話(huà)或討論問(wèn)題，可以規(guī)定每天一個(gè)具體時(shí)間為集體討論問(wèn)題時(shí)間。三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，必須善于休養(yǎng)，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，要適時(shí)調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅(jiān)持午睡，嚴(yán)禁開(kāi)夜車(chē)，課外活動(dòng)人人都必須參加活動(dòng)，班級(jí)足球、籃球、排球隊(duì)每天可以輪流進(jìn)行一場(chǎng)比賽，每周開(kāi)一次晚會(huì)，且每次晚會(huì)的主題都與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，學(xué)生在輕松、愉快之中學(xué)到或鞏固了知識(shí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終都能保持著旺盛的精力。

二、班主任是教師教學(xué)的組織者

班級(jí)教學(xué)工作的最佳運(yùn)行，往往取決于班主任的科學(xué)組織。在實(shí)際工作中，班主任要力爭(zhēng)當(dāng)好組織者。

１、集全體科任教師之智。

首先，集中科任教師智慧，制定全班教學(xué)計(jì)劃。召開(kāi)科任教師會(huì)，分析學(xué)生總體狀況，根據(jù)需要分配各科課時(shí)，制定總體教學(xué)計(jì)劃；每次月考后，組織科任教師對(duì)學(xué)生成績(jī)作定量、定型分析，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，使全班教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學(xué)方案，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)分析，將扶尖補(bǔ)短任務(wù)落實(shí)到每個(gè)科任教師，每個(gè)教師的講義和訓(xùn)練必須精選，全批全改。要求每個(gè)教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據(jù)學(xué)生的情況而定，要考出動(dòng)力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學(xué)方向。

２、舉全體科任教師之力。

一是相互信任，增強(qiáng)凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學(xué)生的評(píng)選，要廣泛征求科任教師意見(jiàn)，老師之間相互尊重，互不拆臺(tái)，才具有很強(qiáng)的合力。二是盡職盡責(zé)，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。三是盡心盡力，增強(qiáng)感召力。

３、揚(yáng)全體科任教師之長(zhǎng)。

一是充分發(fā)揮科任教師的教學(xué)特長(zhǎng)。二是充分發(fā)揮教師的能力特長(zhǎng)。三是充分發(fā)揮教師的技能特長(zhǎng)。

三、班主任是班級(jí)管理的服務(wù)員

管理就是服務(wù)。班主任工作就是服務(wù)工作。因此，班主任工作應(yīng)建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，當(dāng)全班學(xué)生的服務(wù)員。

１、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一是營(yíng)造“緊而不死”的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)工作要抓得很緊，但緊而不死。在制訂班紀(jì)班規(guī)時(shí)，給學(xué)生要留有自我把握的空間。如通學(xué)生可以自愿選擇是否上晚自習(xí)；特殊情況學(xué)生隨時(shí)可以出教室；自習(xí)可以自行確定科目和地點(diǎn)，可在教室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室或其他適合自己學(xué)習(xí)的地方自習(xí)等等。二是營(yíng)造“活而不散”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，氣氛活躍，但自始至終都做到了活而不散。比如，班上組織開(kāi)展的一切活動(dòng)，都圍繞高考這一主題進(jìn)行；自習(xí)討論也不允許偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)上的自由只能有利于提高學(xué)習(xí)效率且有相應(yīng)的限制，每次活動(dòng)都要求學(xué)生能以最快的速度投入到學(xué)習(xí)中去。三是營(yíng)造“忙而不亂”的學(xué)習(xí)氛圍。每輪復(fù)習(xí)，班主任和科任教師都向?qū)W生交底，明確任務(wù)，制定具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊地進(jìn)行，例如在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，就向?qū)W生交底這是120分復(fù)習(xí)，規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要把教材認(rèn)真閱讀一遍，例題習(xí)題重做一遍，中下學(xué)生決不做高考和復(fù)習(xí)資料上的難題，教師月考出題時(shí)盡量緊扣教材，略高于教材，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。

２、為學(xué)生的生活服務(wù)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

首先，讓學(xué)生吃得滿(mǎn)意。對(duì)于學(xué)生用餐選擇和營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，班主任都要征求家長(zhǎng)和校醫(yī)的意見(jiàn)，給學(xué)生提出合理建議。其次，讓學(xué)生睡得安穩(wěn)。再次，讓學(xué)生坐得舒適。學(xué)生每天大部分時(shí)間都是坐在教室里度過(guò)的，因此，我十分重視教室環(huán)境的改善。位子必須對(duì)成線(xiàn)，書(shū)擺放一樣高，間隔距離適當(dāng)。教室保潔更應(yīng)是無(wú)話(huà)可說(shuō)，任何時(shí)候走進(jìn)教室，地上不見(jiàn)雜物，講臺(tái)不見(jiàn)灰塵，給人以舒適之感和強(qiáng)烈的求知欲望。

３、為學(xué)生的心理服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的迎考心態(tài)。

一是讓學(xué)生變“怕”為“勇”。臨近高考，要讓學(xué)生去掉“怕”的心態(tài)，讓學(xué)生掌握迎考知識(shí)和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。告訴他們，考場(chǎng)上最需要的是勇氣，勇氣盛，不會(huì)做的題都會(huì)做，會(huì)做的就不用說(shuō)了。俗話(huà)說(shuō)：“兩軍相遇，勇者勝”，如果把高考的復(fù)習(xí)看成是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的話(huà)，那么最大的敵人就是自己，如果能戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我的話(huà)，那么可以說(shuō)你就已經(jīng)取得了高考的勝利。怎樣才能實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我呢？那就是兩個(gè)字——信心。要樹(shù)立起高考必勝的信心，首先要經(jīng)得起考驗(yàn)，正確對(duì)待高考前的每一次考試，對(duì)考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)該持樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，對(duì)模擬考試考分低一點(diǎn)不要?dú)怵H，第一，模擬題一般難度偏大；第二，在高考前一個(gè)

月左右，考生一般要經(jīng)過(guò)一個(gè)“糊涂期”，在這個(gè)期間考生覺(jué)得什么都不知道，有越學(xué)越不明白的感覺(jué)，心情浮躁，這時(shí)老師千萬(wàn)不可操之過(guò)急，批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生喪失信心。二是讓學(xué)生變“驕”為“慎”。三是讓學(xué)生變“退”為“進(jìn)”。對(duì)后進(jìn)生，要采取鼓勵(lì)與鞭策的辦法進(jìn)行教育，不讓他們沉淪。

第五篇：做好五件事當(dāng)好高中班主任

做好五件事當(dāng)好高中班主任

湖南省醴陵市第七中學(xué)鄧應(yīng)倉(cāng)412217

摘要：當(dāng)好高中班主任要分析高中生的心理特點(diǎn)，注意班主任工作中的五個(gè)環(huán)節(jié)。班主任利用人格魅力引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮班干部的積極作用，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理工作中來(lái)，關(guān)愛(ài)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注班級(jí)細(xì)節(jié)，堅(jiān)持不懈的做好班級(jí)管理的工作。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 言傳身教 關(guān)愛(ài)學(xué)生 班干部隊(duì)伍 關(guān)注細(xì)節(jié)

當(dāng)班主任不容易，當(dāng)一個(gè)好的高中班主任更不容易。因?yàn)楦咧袑W(xué)生由初中到高中學(xué)習(xí)最大的差別就是在父母身邊來(lái)到高中獨(dú)立生活。他們由從前事事聽(tīng)從父母意見(jiàn)到由自己獨(dú)立思考，處于一種興奮與恐慌交融中，他們身心處于迅速發(fā)展時(shí)期，但也處于叛逆時(shí)期。他們不再以老師為中心，他們建立著自己的同學(xué)小圈子，對(duì)老師的話(huà)他們會(huì)將信將疑；他們中有的人情緒不穩(wěn)定，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃；他們一般不會(huì)向老師完全敞開(kāi)心扉，這給高中班主任的工作帶來(lái)一定的難度。但是，高中生有很強(qiáng)的模仿能力，總是以身邊的人尤其是班主任老師為榜樣；有自己的個(gè)性，懂得被愛(ài)與自愛(ài)；主人翁意識(shí)較強(qiáng)，愿意積極參與班級(jí)的管理工作；有一定的是非觀(guān)念，能判斷出一般的事件的好與壞。通過(guò)幾年的高中班主任工作，本人認(rèn)為要當(dāng)好高中班主任應(yīng)做好以下五件事。

一、班主任加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到言傳身教

山東朱良才老師說(shuō)：在他人的要求或者強(qiáng)制下產(chǎn)生出來(lái)的就不是忠誠(chéng)，而是“交易”與“屈從”。因此班主任只有靠自身的表率作用吸引學(xué)生，影響學(xué)生，才不至于培養(yǎng)出叛逆者、歪才，做到言傳身教才能真正引領(lǐng)學(xué)生成人成才。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別是生活上的一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)不遠(yuǎn)處一直有雙眼睛在盯著你呢，他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，高中班主任一定要真正做到既教書(shū)又育人，做到自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要

有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。例如在我教學(xué)的班級(jí)公共衛(wèi)生區(qū)有一個(gè)衛(wèi)生死角：在一廢棄的樓梯間下，有學(xué)生總是將垃圾堆放在下面，久而久之形成了一個(gè)惡性循環(huán)，成了一個(gè)衛(wèi)生死角。我利用兩節(jié)課的時(shí)間里與學(xué)生一道親自動(dòng)手處理好這一衛(wèi)生死角，每次經(jīng)過(guò)樓梯間看到有垃圾我都會(huì)彎腰撿起，學(xué)生也紛紛效仿，經(jīng)過(guò)一期的努力這里反倒成為學(xué)校的衛(wèi)生管理示范區(qū)。可見(jiàn)教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。

二、多方位關(guān)愛(ài)學(xué)生，精心編織愛(ài)心網(wǎng)

朱良才老師曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)之教育，猶如池塘之于水，沒(méi)有水的池塘不能稱(chēng)之為池塘，沒(méi)有愛(ài)的教育同樣不能稱(chēng)之為教育。高中學(xué)生要比初中生更懂得被愛(ài)與自愛(ài)。高中生在逐步走向成熟的過(guò)程中，一方面渴望成熟、自主、獨(dú)立，但另一方面他們比較脆弱，對(duì)新問(wèn)題處理缺乏方法，特別是遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。對(duì)于那些問(wèn)題較多的學(xué)生，他們平時(shí)從家長(zhǎng)與老師那里聽(tīng)到的多是批評(píng)與訓(xùn)斥，他們?nèi)狈斫猓貌坏介L(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，有的出現(xiàn)自暴自棄或自閉的現(xiàn)象。因此，高中班主任要在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，要為他們編織一張愛(ài)心網(wǎng)，使他們感到老師可親可信。例如我班上有一個(gè)名叫易俊的身材矮小的男生，從高一開(kāi)始就嚷嚷要輟學(xué)，課前總是遲到，上課無(wú)精打采或是玩手機(jī)或是睡覺(jué)，經(jīng)常溜出去上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)總是得不到提高。在我?guī)状闻u(píng)他以后，我發(fā)現(xiàn)他變化不大。因此我利用一個(gè)課外活動(dòng)課的時(shí)間了解到他父母常年在廣東打工，一年甚至幾年才回家一次，他缺乏父母的愛(ài)，心中想念父母，導(dǎo)致厭學(xué)并放縱自己，想以此放棄學(xué)業(yè)回到父母身邊。我從那以后就更多的關(guān)注他，跟他父母聯(lián)系，讓他們也經(jīng)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活狀況，經(jīng)過(guò)我兩年近百次的反復(fù)思想工作，他順利的通過(guò)了去年的湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試。他也從此變得更加開(kāi)朗與自信了！學(xué)生是“親其師，信其道”的。子女怕父母偏愛(ài)，學(xué)生更忌老師偏愛(ài)，瞧不起他們。高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁，更不能以分?jǐn)?shù)論英雄，每一個(gè)學(xué)生都是自己的一個(gè)子女。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，那怕是一句普通的問(wèn)候語(yǔ)，在學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，為他們精心編織一張愛(ài)心網(wǎng)，讓學(xué)生生活在愛(ài)中，讓他們從愛(ài)中更懂得自愛(ài)。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，充分發(fā)揚(yáng)民主

高中學(xué)生比初中生更有表現(xiàn)的欲望，更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，體驗(yàn)自己的能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他們比在初中時(shí)更在意自己的班級(jí)和學(xué)校的榮譽(yù)。作為高中班主任要充分得用這一點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)管理工作從班紀(jì)班規(guī)的制定開(kāi)始，要多征求學(xué)生的意見(jiàn)，通過(guò)民主的形式，制定在本班學(xué)生中切實(shí)可行的規(guī)章制度，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可以便于班干部與班主任對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。在學(xué)生年齡階段基本不可能實(shí)現(xiàn)的制度就不要放進(jìn)班規(guī)中，以免形成空有其文而不能落實(shí)的空口號(hào)。在具體落實(shí)中也要多征求學(xué)生的意見(jiàn)：如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在不好的言行影響自己的學(xué)習(xí)，影響了班級(jí)形象，教師先講明其要害后征求學(xué)生解決辦法并予以實(shí)施，要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多；開(kāi)展一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)或校級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并主動(dòng)提出建設(shè)性意見(jiàn)，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成的效果要好得多。開(kāi)展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺(jué)，班風(fēng)就一定會(huì)好起來(lái)。例如我們班每次的主題班會(huì)課總能得到全校師生與領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，因?yàn)槊看伟鄷?huì)我都只確定一個(gè)主題，然后由學(xué)生自創(chuàng)內(nèi)容，自編情景劇，自我確定活動(dòng)形式開(kāi)展主題班會(huì)，由班干部和主持人牽頭，全民參與。民主的實(shí)質(zhì)就是要體現(xiàn)平等，老師要平等對(duì)待每一名學(xué)生；民主，也應(yīng)該注意因材施教，更應(yīng)注重科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和

方法去發(fā)展民主。

四、組建培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，提高執(zhí)行力

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)肯定有一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。班干部是班主任的得力助手，在開(kāi)學(xué)初，班主任迅速熟悉每一位學(xué)生，選拔組建一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理工作中最忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，什么事都不通過(guò)班干部，想做什么就做什么，這樣的班級(jí)就缺少活力，班干部在班上的地位就很尷尬，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。班主任只有將班上的每一名班干部培養(yǎng)成為自己的助手，讓每名班干部在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的工作，讓班干部有說(shuō)話(huà)權(quán)與決定權(quán)，他們才會(huì)積極投身到班級(jí)管理工作中來(lái)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的民主管理，才利于班級(jí)的建設(shè)。在班干部的培養(yǎng)方面，要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，多對(duì)班干部進(jìn)行正面引導(dǎo)，對(duì)班干部的工作中的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也要定時(shí)的對(duì)班干部進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。開(kāi)學(xué)不久，有一個(gè)叫易圣于的同學(xué)因?yàn)樾l(wèi)生打掃不徹底，被衛(wèi)生委員誤認(rèn)為是沒(méi)有掃地而罰掃一天，結(jié)果第二天這個(gè)學(xué)生還是沒(méi)有掃地就回家了。第三天我找學(xué)生了解情況，易圣于說(shuō)他前天掃了地，而衛(wèi)生委員堅(jiān)持認(rèn)為他沒(méi)有掃地所以昨天就不會(huì)掃了。放學(xué)夕會(huì)時(shí)，我就特意請(qǐng)衛(wèi)生委員宣讀了本班的班級(jí)管理制度與處罰制度，請(qǐng)同學(xué)們列舉一些自己違反了班規(guī)的實(shí)際事例，在其它同學(xué)的帶動(dòng)下易圣于同學(xué)終于主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并同意自己罰掃地一天。事后，我也跟衛(wèi)生委員談到在工作中要了解清楚同學(xué)是沒(méi)有掃地還是掃地不干凈，才有利于對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育與處罰。這樣，既教育了學(xué)生又樹(shù)立了班干部的威信還讓學(xué)生意識(shí)到了班干部的工作難處。通過(guò)這樣的一些辦法調(diào)動(dòng)了學(xué)生人人參與班級(jí)活動(dòng)，個(gè)個(gè)參與班級(jí)管理，班干部的執(zhí)行力自然就提高了。兩年來(lái)，由于學(xué)生都爭(zhēng)做班干部，所以我班上的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績(jī)好、活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩，原本不太合群的學(xué)生也加入爭(zhēng)做優(yōu)秀團(tuán)員的競(jìng)爭(zhēng)中，形成了一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的學(xué)校樣板班級(jí)。

五、關(guān)注班級(jí)細(xì)節(jié)，持之以恒

講做人的道理時(shí)我們經(jīng)常會(huì)用到細(xì)節(jié)決定成敗這句話(huà)，實(shí)際上班級(jí)管理工作中也同樣可以說(shuō)細(xì)節(jié)決定班級(jí)的發(fā)展前景。班級(jí)管理工作沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，班主任工作只有一些瑣碎的“小事”，班級(jí)工作要特別關(guān)注班級(jí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。班主任針對(duì)班干部每天記錄的情況如學(xué)習(xí)氛圍、衛(wèi)生狀況、課堂紀(jì)律、兩課兩操、學(xué)生狀態(tài)等各方面要做到每天一檢查，每周一總結(jié)，每月一評(píng)比。而對(duì)于班上的每個(gè)學(xué)生的在校表現(xiàn)情況特別是做得不到位的情況要及時(shí)地提示、引導(dǎo)、教育。高一第二學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我隱約發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生一下課就往廁所去，而且經(jīng)過(guò)辦公室時(shí)總是有意無(wú)意的看看里面。這個(gè)學(xué)生平時(shí)有禮貌，學(xué)習(xí)成績(jī)好，人也很老實(shí)。感覺(jué)不對(duì)勁后我不動(dòng)聲色的在他進(jìn)入廁所后再進(jìn)去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他躲在里面用手機(jī)看小說(shuō)。我把他叫到辦公室問(wèn)清了緣由：前段時(shí)間他父母關(guān)系不和諧，他爸爸經(jīng)常不回家，他就一個(gè)人躲起來(lái)玩手機(jī)，把自己沉浸在手機(jī)的小說(shuō)里，現(xiàn)在不能自拔了。于是我同他推心置腹地談心，幫他想辦法去緩和父母的關(guān)系，同時(shí)電話(huà)聯(lián)系他的家長(zhǎng)，跟他們談到他近段的變化以及他的前途。最終他經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，慢慢的恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。通過(guò)這件事我猛然之間意識(shí)到，做學(xué)生的思想工作要關(guān)注所有學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這項(xiàng)工作不是一朝一夕的工夫能完成的，更沒(méi)有一勞永逸的方法能管理好所有的學(xué)生。高中班主任一定要關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù)，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度。

如何當(dāng)好高中班主任，學(xué)問(wèn)很大，本人還在不斷的摸索與總結(jié)中。我們只有在實(shí)際工作中不斷總結(jié)、不斷交流、不斷學(xué)習(xí)，才能讓自己的班主任工作能力不斷地得到完善、提高。

參考書(shū)目：

[1]李開(kāi)復(fù)著《做最好的自己》人民出版社2005年出版；

[2]朱良才著《教育三十七度二》新華出版社2009年出版；

[3]張芹著《教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)》新疆青少年出版社2009年出版。