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      如何當(dāng)好高中班主任

      時(shí)間:2019-05-15 15:49:15下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:如何當(dāng)好高中班主任

      如何當(dāng)好高中班主任

      作者:潘冬子

      當(dāng)好班主任不容易,當(dāng)好高中班主任則更加不易。上了高中,由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展,進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng),他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期,總覺(jué)得自己是大人了,力求擺脫對(duì)成人的依賴(lài),老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心,不再絕對(duì)服從教師的命令,你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定,多變化,不易控制,可以說(shuō)軟硬不吃;他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉,這給班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作,在多年的班主任工作實(shí)踐中,我探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。

      一、樹(shù)立良好形象,做到言傳身教。

      班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人,要靠自身的表率作用吸引人,影響人。也就是說(shuō),對(duì)學(xué)生,班主任要靠言教,更要靠身體力行。其身正,不令則行;其身不正,雖令不行”,這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個(gè)榜樣!作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié),不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂,其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你,在背后議論著你。我就曾聽(tīng)過(guò)這樣的議論:“要我們到校別遲到,可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室?”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí),可他做事不也一樣拖拖拉拉?”“要我們書(shū)寫(xiě)工整,可瞧他的板書(shū)……?”……,所以呀,教師要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng),讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;

      要有儒雅的舉止及浩然之氣,讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你,為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策!

      二、要在觀(guān)念上擺正師生位臵,充分尊重學(xué)生建立和諧、融洽的師生關(guān)系。子曰:“親其師,信其道?!睕](méi)有良好、和諧的師生關(guān)系,教育教學(xué)工作的開(kāi)展無(wú)非是竹籃打水。在傳統(tǒng)教育中,教師的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生,容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天,學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威,就能高高凌駕于學(xué)生之上;也不能再成天板著一幅面孔,擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象,而要放下架子,與學(xué)生平等對(duì)待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們,做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑,你的尊重你的愛(ài),從而敞開(kāi)心扉,接受你,聽(tīng)你的話(huà),而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí),就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系,后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄,以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。

      我們有些老師,整天板著臉,在學(xué)生面前表現(xiàn)出一幅權(quán)威、至高無(wú)上、不可侵犯的空架子,總以為自己的學(xué)生很乖很聽(tīng)話(huà),而且揚(yáng)言:只要往教室門(mén)口一站,學(xué)生沒(méi)一個(gè)敢亂說(shuō)話(huà)的。這樣的教育方式,無(wú)非會(huì)出現(xiàn)兩種情況:第一種,老師在時(shí),學(xué)生有意識(shí)的壓抑自己的內(nèi)心,表現(xiàn)得很好很聽(tīng)話(huà),老師一旦有事不在,則會(huì)大鬧天空,肆無(wú)忌憚的釋放內(nèi)心的不悅,以致釀成大禍。造成不可收拾的局面。第二種,學(xué)生一直受這樣的高壓管束,時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)變成,“死讀書(shū)讀死書(shū)”的書(shū)呆子,一事無(wú)成。試問(wèn)這是我們要的教育嗎?這樣的教育能培養(yǎng)出棟梁之才嗎?

      三、積極組織引導(dǎo)參與活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的民主。

      高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己,來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,體驗(yàn)自己的能力,比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)?;谶@一點(diǎn),我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè),做班級(jí)的主人。

      高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,開(kāi)展適當(dāng)?shù)奈幕Ⅲw育活動(dòng)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人文素養(yǎng),而且也有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。積極開(kāi)展好文體活動(dòng),做好早操、課間操、眼保健操,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),保護(hù)學(xué)生視力,即是學(xué)校日常工作,這些活動(dòng)也是班主任了解學(xué)生、搞好班主任工作的有效途徑,因此班主任老師都應(yīng)親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起參加活動(dòng),并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo),這樣不僅可以防止學(xué)生意外事故的發(fā)生,而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。同時(shí)根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),開(kāi)展適合學(xué)生特色的文娛活動(dòng)。例如對(duì)喜好寫(xiě)作、讀書(shū)的同學(xué)可組織參加班級(jí)“文學(xué)寫(xiě)作、讀書(shū)小組”活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)交流、辦手抄班報(bào)等活動(dòng)形式,用書(shū)香、墨香熏陶學(xué)生,以生動(dòng)活潑、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度渲染文學(xué)氣息,營(yíng)造良好氛圍,用好的書(shū)籍從思想上、輿論上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。轉(zhuǎn)貼于 51論 文。

      四、培養(yǎng)學(xué)生和班干部的自主管理能力

      班干部是班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍,對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中,比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算,想做什么就做什么,班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn),班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?培養(yǎng)建設(shè)班干部隊(duì)

      伍顯得尤為重要。有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng),例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),意志教育,如何做時(shí)間的主人,習(xí)慣養(yǎng)成教育等,這些活動(dòng)的開(kāi)展班主任要放手交給班干部去做。班主任應(yīng)事前指導(dǎo)、事后總結(jié)。讓班委會(huì)根據(jù)班集體情況組織學(xué)生民主討論制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃,自己完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的步驟,不能夠凡事都有依賴(lài)班主任老師的思想,建設(shè)一支班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體是班主任工作的主要努力方向,而培養(yǎng)一個(gè)合格、過(guò)硬的班干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重要保證。另外,培養(yǎng)同學(xué)分別、分批擔(dān)任班干部工作是新時(shí)期班主任工作努力和探索的一個(gè)方向。

      高一年級(jí)是學(xué)生的世界觀(guān)形成、發(fā)展、變化的重要階段,隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重,容易產(chǎn)生兩極分化,個(gè)別學(xué)生甚至?xí)械矫糟?,?duì)前途失去信心。因此開(kāi)展班級(jí)工作顯得更加復(fù)雜和重要。班主任要加大對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種有益的教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融為一體。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是“包袱”。

      在班主任工作實(shí)踐中,要重視班干部的人選工作。我們?cè)诖_定班干部之前,要細(xì)心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的成績(jī)、性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況,精心物色成績(jī)優(yōu)秀、有組織協(xié)調(diào)能力,有吃苦耐勞精神的合適人選。在確定班干部之后,班主任要用其所長(zhǎng),避其所短,在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo),充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部,他們工作負(fù)責(zé),不僅遵守校紀(jì)校規(guī),而且熱心為班級(jí),為同學(xué)服務(wù),起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職,各盡其責(zé),相互配合,相互協(xié)作,各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng),班級(jí)管理有聲有色。

      總之,要做好高中班主任工作,我的體會(huì)除了上述幾點(diǎn)外,還感到應(yīng)該從科任教師的團(tuán)結(jié)合作,師生間的溝通,吸取老班主任、同事們的各種長(zhǎng)處等方面去努力。本人擔(dān)任高中班主任純屬新手,因此衷心希望同事們能夠多批評(píng)指正?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,前面的路依然漫長(zhǎng)而艱辛,要做的事、要學(xué)的東西很多,做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的志向,我會(huì)堅(jiān)持下去,用我的的努力和辛勤去求之!

      第二篇:如何當(dāng)好高中班主任

      如何當(dāng)好高中班主任

      當(dāng)好高中班主任不容易,特別是差班生的班主任。上了高中,由于身心的迅速發(fā)展,這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng),他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期,總覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了,他們力求擺脫對(duì)成人的依賴(lài),老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心,不再絕對(duì)服從教師的命令,你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定,多變化,不易控制,可以說(shuō)是軟硬不吃;他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來(lái)一定的難度。如何做好工作呢?本人有幾點(diǎn)淺義:

      一、切記“為人師表”

      “其身正,不令則行;其身不正,雖令不行”,這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個(gè)榜樣!作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié),不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂,其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你,在背后議論著你。我就曾聽(tīng)過(guò)這樣的議論:“要我們到校別遲到,可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室?”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí),可他做事不也一樣拖拖拉拉?”“要我們書(shū)寫(xiě)工整,可瞧他的板書(shū)……?”……,所以呀,教師要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng),讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止及浩然之氣,讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你,為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策!

      二、要在觀(guān)念上擺正師生位置,充分尊重學(xué)生

      在傳統(tǒng)教育中,教師的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生,容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天,學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威,就能高高凌駕于學(xué)生之上;也不能再成天板著一幅面孔,擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象,而要放下架子,與學(xué)生平等對(duì)待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們,做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑,你的尊重你的愛(ài),從而敞開(kāi)心扉,接受你,聽(tīng)你的話(huà),而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí),就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系,后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄,以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。

      三、教育引導(dǎo)要講究實(shí)用原則

      如何做好高中的班主任,學(xué)問(wèn)很大,本人正在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中。我想,只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí),才能不斷的提高、完善。

      第三篇:當(dāng)好高中班主任的一點(diǎn)體會(huì)

      當(dāng)好高中班主任的一點(diǎn)體會(huì)

      對(duì)如何做好班主任,我的體會(huì)是:

      一、不怕吃苦的決心

      雖然我們一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育,但是囿目前的國(guó)情,高中班級(jí)仍然頂著升學(xué)率的巨大壓力。這個(gè)壓力一部分分解給了家長(zhǎng)和學(xué)生,一部分分解給了學(xué)校和老師。而這其中班主任的壓力難以想象。作為高中班級(jí)的班主任,一方面要做好管理班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作,另一方面要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們?cè)谛F陂g的各種表現(xiàn),尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)。為此,班主任需要經(jīng)常找學(xué)生談話(huà),找家長(zhǎng)溝通,找課任老師了解,全天候的陪著學(xué)生。我做班主任這么多年來(lái),每天早出晚歸,有時(shí)節(jié)假日也不休息。沒(méi)有一點(diǎn)吃苦耐勞的精神,是做不到的?,F(xiàn)在,有些學(xué)生不愿意考師范,覺(jué)得做老師辛苦是很重要的一點(diǎn)原因。

      二、不甘落后的雄心

      一個(gè)年級(jí)十多個(gè)班級(jí),由于多種原因,各班級(jí)總體水平總有一些差別。作為班主任無(wú)論帶什么樣的班級(jí),都要具有不甘落后的雄心,通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)和學(xué)生交流,并把這種精神傳遞給所帶班級(jí)的學(xué)生。只有這樣,你不服輸、我不落后,你追我趕,形成良好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì),全年級(jí)的整體水平才會(huì)提高。這么多年來(lái),我所帶的班級(jí)一直都是中等水平,但是我始終用更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己和學(xué)生,三、不屈不撓的恒心

      有不少人認(rèn)為,班主任上任伊始,大刀闊斧,各種措施齊上,規(guī)章制度齊下,以為這樣以后就天下太平,高枕無(wú)憂(yōu)了,其實(shí)不然,教育是長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,思想工作的反復(fù)性是行家們皆知的,學(xué)生的成長(zhǎng)不是一蹴而就、指日可待的,它不是木匠運(yùn)斧,三下兩下即可完工。它需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。再說(shuō),有些措施不是一個(gè)循環(huán)就能解決,其間還會(huì)有反復(fù)。這時(shí)班主任如果沒(méi)有恒心,那么班級(jí)管理好了幾天后必然新貌變舊顏。對(duì)此我在思想上有充分的認(rèn)識(shí),心理上作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備,天天檢查,不斷小結(jié),常抓不懈。在這持久過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣,養(yǎng)成了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng),把常規(guī)管理程序化,真正把行為管理內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

      四、不舍不棄的愛(ài)心

      由于種種原因,一些學(xué)生心理素質(zhì)比較脆弱,尤其是高三年級(jí)每次模考之后,一些成績(jī)不理想的學(xué)生,情緒低落,自己的真實(shí)心理不愿向別人透露,自我封閉。對(duì)此,我首先是不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們,再用真誠(chéng)、熱情、的態(tài)度與他們逐個(gè)交談,給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),使他們?cè)趷?ài)護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),接受老師的勸說(shuō),產(chǎn)生積極的心理傾向開(kāi)啟他們的閉鎖的心靈,并把班主任的勸說(shuō)、要求等轉(zhuǎn)化成信念,并逐步付于行動(dòng)。因此,當(dāng)班主任要有一顆不舍不棄的愛(ài)心

      第四篇:怎樣當(dāng)好高中班主任

      怎樣當(dāng)好高三班主任

      怎樣當(dāng)好班主任,班主任究竟是一個(gè)什么角色,這是值得認(rèn)真思考并應(yīng)當(dāng)努力實(shí)踐的一個(gè)課題。但總的來(lái)說(shuō)班主任工作應(yīng)該堅(jiān)持面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生,在精心培養(yǎng)尖子生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中做一些扎實(shí)的工作。

      一、班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

      班主任是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的總導(dǎo)師,正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是班主任的主要職責(zé)。

      1、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)工作。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。所以,班主任工作首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是引導(dǎo)學(xué)生激活潛在的學(xué)習(xí)興趣。例如講課時(shí)既考慮到尖子生,又照顧到中下學(xué)生,降低測(cè)試難度,用高考題中的一些容易題讓學(xué)生做,因?yàn)樵诤艽蟪潭壬现v,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是被我們的老師用難題給考低了,甚至討厭學(xué)習(xí),在這個(gè)問(wèn)題上,失敗不是成功之母,而是失敗之母。二是引導(dǎo)學(xué)生將其它興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。?不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃,但對(duì)某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說(shuō),有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)興趣相互感化。針對(duì)班上偏科學(xué)生情況,成立了各科興趣小組,讓每個(gè)學(xué)生必須參加兩個(gè)學(xué)科興趣小組,即一個(gè)自己最感興趣和一個(gè)最不感興趣的學(xué)科。這樣,學(xué)生在小組活動(dòng)中相互感化,互相幫助、互相提高,對(duì)原來(lái)不感興趣的學(xué)科漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí),還可以考慮指定班上的學(xué)科代表由對(duì)該科最不感興趣的同學(xué)擔(dān)任,直至產(chǎn)生濃厚的興趣后由其他同學(xué)擔(dān)任。

      2、引導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

      方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此,要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦進(jìn)入自己教自己的境地,學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生飛躍。因此,進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后,要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)初步掌握的知識(shí)再自教或互教一遍,堅(jiān)持“每日一題”的活動(dòng),能收到了良好的效果,使之由“學(xué)到”向“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化。二是引導(dǎo)學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”。在班上,可以經(jīng)常組織召開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì),在會(huì)上,同學(xué)們可以像答記者問(wèn)的方式向介紹經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提問(wèn)。利用一切可以利用的時(shí)間向?qū)W生推介其中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。三是引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)”為“用”。實(shí)踐是最佳的學(xué)習(xí)途徑。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。如讓學(xué)生參加社會(huì)競(jìng)賽活動(dòng),進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,舉行演講會(huì)、辯論會(huì)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      一是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在班上應(yīng)該有明確規(guī)定,只要走進(jìn)教室,就必須精神飽滿(mǎn),情緒穩(wěn)定,要睡覺(jué)的,要活動(dòng)的,要發(fā)泄的都到自已應(yīng)該去的地方去。這樣,學(xué)生自覺(jué)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓每位科任教師上課都感覺(jué)班上狀態(tài)很好,因?yàn)槟呐掳嗌现挥幸粋€(gè)同學(xué)講小話(huà)或睡覺(jué),都會(huì)影響到老師的情緒,情緒不好時(shí),老師的講課就達(dá)不到最佳狀態(tài)。?二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成入靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生思想壓力大,在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。針對(duì)這種情況,可以教給學(xué)生一些有效的入靜的方法。并規(guī)定自習(xí)課要求達(dá)到全神貫注的境地,任何同學(xué)不得以任何理由講話(huà)或討論問(wèn)題,可以規(guī)定每天一個(gè)具體時(shí)間為集體討論問(wèn)題時(shí)間。三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,必須善于休養(yǎng),加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)。因此,復(fù)習(xí)的時(shí)間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內(nèi),要適時(shí)調(diào)節(jié)自己的生物鐘,堅(jiān)持午睡,嚴(yán)禁開(kāi)夜車(chē),課外活動(dòng)人人都必須參加活動(dòng),班級(jí)足球、籃球、排球隊(duì)每天可以輪流進(jìn)行一場(chǎng)比賽,每周開(kāi)一次晚會(huì),且每次晚會(huì)的主題都與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān),學(xué)生在輕松、愉快之中學(xué)到或鞏固了知識(shí)。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終都能保持著旺盛的精力。

      二、班主任是教師教學(xué)的組織者

      班級(jí)教學(xué)工作的最佳運(yùn)行,往往取決于班主任的科學(xué)組織。在實(shí)際工作中,班主任要力爭(zhēng)當(dāng)好組織者。

      1、集全體科任教師之智。

      首先,集中科任教師智慧,制定全班教學(xué)計(jì)劃。召開(kāi)科任教師會(huì),分析學(xué)生總體狀況,根據(jù)需要分配各科課時(shí),制定總體教學(xué)計(jì)劃;每次月考后,組織科任教師對(duì)學(xué)生成績(jī)作定量、定型分析,及時(shí)調(diào)整計(jì)劃,使全班教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)。其次,集中科任教師智慧,要組織科任教師制定具體的教學(xué)方案,對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)分析,將扶尖補(bǔ)短任務(wù)落實(shí)到每個(gè)科任教師,每個(gè)教師的講義和訓(xùn)練必須精選,全批全改。要求每個(gè)教師正確把握考試試題的難易度,偏難偏易要根據(jù)學(xué)生的情況而定,要考出動(dòng)力,考出壓力。再次,集中科任教師智慧,正確把握教學(xué)方向。

      2、舉全體科任教師之力。

      一是相互信任,增強(qiáng)凝集力。例如班上從編位到干部的確定,到三好學(xué)生的評(píng)選,要廣泛征求科任教師意見(jiàn),老師之間相互尊重,互不拆臺(tái),才具有很強(qiáng)的合力。二是盡職盡責(zé),增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。三是盡心盡力,增強(qiáng)感召力。

      3、揚(yáng)全體科任教師之長(zhǎng)。

      一是充分發(fā)揮科任教師的教學(xué)特長(zhǎng)。二是充分發(fā)揮教師的能力特長(zhǎng)。三是充分發(fā)揮教師的技能特長(zhǎng)。

      三、班主任是班級(jí)管理的服務(wù)員

      管理就是服務(wù)。班主任工作就是服務(wù)工作。因此,班主任工作應(yīng)建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,當(dāng)全班學(xué)生的服務(wù)員。

      1、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

      一是營(yíng)造“緊而不死”的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)工作要抓得很緊,但緊而不死。在制訂班紀(jì)班規(guī)時(shí),給學(xué)生要留有自我把握的空間。如通學(xué)生可以自愿選擇是否上晚自習(xí);特殊情況學(xué)生隨時(shí)可以出教室;自習(xí)可以自行確定科目和地點(diǎn),可在教室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室或其他適合自己學(xué)習(xí)的地方自習(xí)等等。二是營(yíng)造“活而不散”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)環(huán)境寬松,氣氛活躍,但自始至終都做到了活而不散。比如,班上組織開(kāi)展的一切活動(dòng),都圍繞高考這一主題進(jìn)行;自習(xí)討論也不允許偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)習(xí)上的自由只能有利于提高學(xué)習(xí)效率且有相應(yīng)的限制,每次活動(dòng)都要求學(xué)生能以最快的速度投入到學(xué)習(xí)中去。三是營(yíng)造“忙而不亂”的學(xué)習(xí)氛圍。每輪復(fù)習(xí),班主任和科任教師都向?qū)W生交底,明確任務(wù),制定具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃,使復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊地進(jìn)行,例如在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),就向?qū)W生交底這是120分復(fù)習(xí),規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要把教材認(rèn)真閱讀一遍,例題習(xí)題重做一遍,中下學(xué)生決不做高考和復(fù)習(xí)資料上的難題,教師月考出題時(shí)盡量緊扣教材,略高于教材,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。

      2、為學(xué)生的生活服務(wù),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

      首先,讓學(xué)生吃得滿(mǎn)意。對(duì)于學(xué)生用餐選擇和營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充,班主任都要征求家長(zhǎng)和校醫(yī)的意見(jiàn),給學(xué)生提出合理建議。其次,讓學(xué)生睡得安穩(wěn)。再次,讓學(xué)生坐得舒適。學(xué)生每天大部分時(shí)間都是坐在教室里度過(guò)的,因此,我十分重視教室環(huán)境的改善。位子必須對(duì)成線(xiàn),書(shū)擺放一樣高,間隔距離適當(dāng)。教室保潔更應(yīng)是無(wú)話(huà)可說(shuō),任何時(shí)候走進(jìn)教室,地上不見(jiàn)雜物,講臺(tái)不見(jiàn)灰塵,給人以舒適之感和強(qiáng)烈的求知欲望。

      3、為學(xué)生的心理服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生良好的迎考心態(tài)。

      一是讓學(xué)生變“怕”為“勇”。臨近高考,要讓學(xué)生去掉“怕”的心態(tài),讓學(xué)生掌握迎考知識(shí)和技巧,做到胸有成竹,去掉怕字。告訴他們,考場(chǎng)上最需要的是勇氣,勇氣盛,不會(huì)做的題都會(huì)做,會(huì)做的就不用說(shuō)了。俗話(huà)說(shuō):“兩軍相遇,勇者勝”,如果把高考的復(fù)習(xí)看成是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的話(huà),那么最大的敵人就是自己,如果能戰(zhàn)勝自我,甚至超越自我的話(huà),那么可以說(shuō)你就已經(jīng)取得了高考的勝利。怎樣才能實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)勝自我,甚至超越自我呢?那就是兩個(gè)字——信心。要樹(shù)立起高考必勝的信心,首先要經(jīng)得起考驗(yàn),正確對(duì)待高考前的每一次考試,對(duì)考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題,應(yīng)該持樂(lè)觀(guān)的態(tài)度,對(duì)模擬考試考分低一點(diǎn)不要?dú)怵H,第一,模擬題一般難度偏大;第二,在高考前一個(gè)

      月左右,考生一般要經(jīng)過(guò)一個(gè)“糊涂期”,在這個(gè)期間考生覺(jué)得什么都不知道,有越學(xué)越不明白的感覺(jué),心情浮躁,這時(shí)老師千萬(wàn)不可操之過(guò)急,批評(píng)學(xué)生,使學(xué)生喪失信心。二是讓學(xué)生變“驕”為“慎”。三是讓學(xué)生變“退”為“進(jìn)”。對(duì)后進(jìn)生,要采取鼓勵(lì)與鞭策的辦法進(jìn)行教育,不讓他們沉淪。

      第五篇:做好五件事當(dāng)好高中班主任

      做好五件事當(dāng)好高中班主任

      湖南省醴陵市第七中學(xué)鄧應(yīng)倉(cāng)412217

      摘要:當(dāng)好高中班主任要分析高中生的心理特點(diǎn),注意班主任工作中的五個(gè)環(huán)節(jié)。班主任利用人格魅力引領(lǐng)學(xué)生,發(fā)揮班干部的積極作用,讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理工作中來(lái),關(guān)愛(ài)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注班級(jí)細(xì)節(jié),堅(jiān)持不懈的做好班級(jí)管理的工作。

      關(guān)鍵詞:班級(jí)管理 言傳身教 關(guān)愛(ài)學(xué)生 班干部隊(duì)伍 關(guān)注細(xì)節(jié)

      當(dāng)班主任不容易,當(dāng)一個(gè)好的高中班主任更不容易。因?yàn)楦咧袑W(xué)生由初中到高中學(xué)習(xí)最大的差別就是在父母身邊來(lái)到高中獨(dú)立生活。他們由從前事事聽(tīng)從父母意見(jiàn)到由自己獨(dú)立思考,處于一種興奮與恐慌交融中,他們身心處于迅速發(fā)展時(shí)期,但也處于叛逆時(shí)期。他們不再以老師為中心,他們建立著自己的同學(xué)小圈子,對(duì)老師的話(huà)他們會(huì)將信將疑;他們中有的人情緒不穩(wěn)定,不易控制,可以說(shuō)軟硬不吃;他們一般不會(huì)向老師完全敞開(kāi)心扉,這給高中班主任的工作帶來(lái)一定的難度。但是,高中生有很強(qiáng)的模仿能力,總是以身邊的人尤其是班主任老師為榜樣;有自己的個(gè)性,懂得被愛(ài)與自愛(ài);主人翁意識(shí)較強(qiáng),愿意積極參與班級(jí)的管理工作;有一定的是非觀(guān)念,能判斷出一般的事件的好與壞。通過(guò)幾年的高中班主任工作,本人認(rèn)為要當(dāng)好高中班主任應(yīng)做好以下五件事。

      一、班主任加強(qiáng)自身修養(yǎng),做到言傳身教

      山東朱良才老師說(shuō):在他人的要求或者強(qiáng)制下產(chǎn)生出來(lái)的就不是忠誠(chéng),而是“交易”與“屈從”。因此班主任只有靠自身的表率作用吸引學(xué)生,影響學(xué)生,才不至于培養(yǎng)出叛逆者、歪才,做到言傳身教才能真正引領(lǐng)學(xué)生成人成才。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響,特別是生活上的一些小事、細(xì)節(jié),不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂,其實(shí)不遠(yuǎn)處一直有雙眼睛在盯著你呢,他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你,在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以,高中班主任一定要真正做到既教書(shū)又育人,做到自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng),為人師表,讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;要

      有儒雅的舉止和浩然之氣,讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服;要求學(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你,會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果,進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。例如在我教學(xué)的班級(jí)公共衛(wèi)生區(qū)有一個(gè)衛(wèi)生死角:在一廢棄的樓梯間下,有學(xué)生總是將垃圾堆放在下面,久而久之形成了一個(gè)惡性循環(huán),成了一個(gè)衛(wèi)生死角。我利用兩節(jié)課的時(shí)間里與學(xué)生一道親自動(dòng)手處理好這一衛(wèi)生死角,每次經(jīng)過(guò)樓梯間看到有垃圾我都會(huì)彎腰撿起,學(xué)生也紛紛效仿,經(jīng)過(guò)一期的努力這里反倒成為學(xué)校的衛(wèi)生管理示范區(qū)。可見(jiàn)教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。

      二、多方位關(guān)愛(ài)學(xué)生,精心編織愛(ài)心網(wǎng)

      朱良才老師曾說(shuō)過(guò):愛(ài)之教育,猶如池塘之于水,沒(méi)有水的池塘不能稱(chēng)之為池塘,沒(méi)有愛(ài)的教育同樣不能稱(chēng)之為教育。高中學(xué)生要比初中生更懂得被愛(ài)與自愛(ài)。高中生在逐步走向成熟的過(guò)程中,一方面渴望成熟、自主、獨(dú)立,但另一方面他們比較脆弱,對(duì)新問(wèn)題處理缺乏方法,特別是遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛(ài),使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。對(duì)于那些問(wèn)題較多的學(xué)生,他們平時(shí)從家長(zhǎng)與老師那里聽(tīng)到的多是批評(píng)與訓(xùn)斥,他們?nèi)狈斫猓貌坏介L(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài),有的出現(xiàn)自暴自棄或自閉的現(xiàn)象。因此,高中班主任要在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,要為他們編織一張愛(ài)心網(wǎng),使他們感到老師可親可信。例如我班上有一個(gè)名叫易俊的身材矮小的男生,從高一開(kāi)始就嚷嚷要輟學(xué),課前總是遲到,上課無(wú)精打采或是玩手機(jī)或是睡覺(jué),經(jīng)常溜出去上網(wǎng),學(xué)習(xí)成績(jī)總是得不到提高。在我?guī)状闻u(píng)他以后,我發(fā)現(xiàn)他變化不大。因此我利用一個(gè)課外活動(dòng)課的時(shí)間了解到他父母常年在廣東打工,一年甚至幾年才回家一次,他缺乏父母的愛(ài),心中想念父母,導(dǎo)致厭學(xué)并放縱自己,想以此放棄學(xué)業(yè)回到父母身邊。我從那以后就更多的關(guān)注他,跟他父母聯(lián)系,讓他們也經(jīng)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活狀況,經(jīng)過(guò)我兩年近百次的反復(fù)思想工作,他順利的通過(guò)了去年的湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試。他也從此變得更加開(kāi)朗與自信了!學(xué)生是“親其師,信其道”的。子女怕父母偏愛(ài),學(xué)生更忌老師偏愛(ài),瞧不起他們。高中班主任必須注意學(xué)生這一心理,要一視同仁,更不能以分?jǐn)?shù)論英雄,每一個(gè)學(xué)生都是自己的一個(gè)子女。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生,照顧學(xué)生,那怕是一句普通的問(wèn)候語(yǔ),在學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),為他們精心編織一張愛(ài)心網(wǎng),讓學(xué)生生活在愛(ài)中,讓他們從愛(ài)中更懂得自愛(ài)。

      三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理,充分發(fā)揚(yáng)民主

      高中學(xué)生比初中生更有表現(xiàn)的欲望,更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己,體驗(yàn)自己的能力,來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他們比在初中時(shí)更在意自己的班級(jí)和學(xué)校的榮譽(yù)。作為高中班主任要充分得用這一點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè),做班級(jí)的主人。班級(jí)管理工作從班紀(jì)班規(guī)的制定開(kāi)始,要多征求學(xué)生的意見(jiàn),通過(guò)民主的形式,制定在本班學(xué)生中切實(shí)可行的規(guī)章制度,這樣,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性,也可以便于班干部與班主任對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。在學(xué)生年齡階段基本不可能實(shí)現(xiàn)的制度就不要放進(jìn)班規(guī)中,以免形成空有其文而不能落實(shí)的空口號(hào)。在具體落實(shí)中也要多征求學(xué)生的意見(jiàn):如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在不好的言行影響自己的學(xué)習(xí),影響了班級(jí)形象,教師先講明其要害后征求學(xué)生解決辦法并予以實(shí)施,要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生,其效果好得多;開(kāi)展一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)或校級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,并主動(dòng)提出建設(shè)性意見(jiàn),總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成的效果要好得多。開(kāi)展民主管理,學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做,學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做,這樣,學(xué)生是班級(jí)的主人,班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生,學(xué)生有了這樣的感覺(jué),班風(fēng)就一定會(huì)好起來(lái)。例如我們班每次的主題班會(huì)課總能得到全校師生與領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),因?yàn)槊看伟鄷?huì)我都只確定一個(gè)主題,然后由學(xué)生自創(chuàng)內(nèi)容,自編情景劇,自我確定活動(dòng)形式開(kāi)展主題班會(huì),由班干部和主持人牽頭,全民參與。民主的實(shí)質(zhì)就是要體現(xiàn)平等,老師要平等對(duì)待每一名學(xué)生;民主,也應(yīng)該注意因材施教,更應(yīng)注重科學(xué),沒(méi)有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主,要用科學(xué)的態(tài)度和

      方法去發(fā)展民主。

      四、組建培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍,提高執(zhí)行力

      一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)肯定有一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。班干部是班主任的得力助手,在開(kāi)學(xué)初,班主任迅速熟悉每一位學(xué)生,選拔組建一支精明能干的班干部隊(duì)伍,對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理工作中最忌諱的是班主任一人說(shuō)了算,什么事都不通過(guò)班干部,想做什么就做什么,這樣的班級(jí)就缺少活力,班干部在班上的地位就很尷尬,班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。班主任只有將班上的每一名班干部培養(yǎng)成為自己的助手,讓每名班干部在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的工作,讓班干部有說(shuō)話(huà)權(quán)與決定權(quán),他們才會(huì)積極投身到班級(jí)管理工作中來(lái)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的民主管理,才利于班級(jí)的建設(shè)。在班干部的培養(yǎng)方面,要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),多對(duì)班干部進(jìn)行正面引導(dǎo),對(duì)班干部的工作中的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng),同時(shí)也要定時(shí)的對(duì)班干部進(jìn)行必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。開(kāi)學(xué)不久,有一個(gè)叫易圣于的同學(xué)因?yàn)樾l(wèi)生打掃不徹底,被衛(wèi)生委員誤認(rèn)為是沒(méi)有掃地而罰掃一天,結(jié)果第二天這個(gè)學(xué)生還是沒(méi)有掃地就回家了。第三天我找學(xué)生了解情況,易圣于說(shuō)他前天掃了地,而衛(wèi)生委員堅(jiān)持認(rèn)為他沒(méi)有掃地所以昨天就不會(huì)掃了。放學(xué)夕會(huì)時(shí),我就特意請(qǐng)衛(wèi)生委員宣讀了本班的班級(jí)管理制度與處罰制度,請(qǐng)同學(xué)們列舉一些自己違反了班規(guī)的實(shí)際事例,在其它同學(xué)的帶動(dòng)下易圣于同學(xué)終于主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,并同意自己罰掃地一天。事后,我也跟衛(wèi)生委員談到在工作中要了解清楚同學(xué)是沒(méi)有掃地還是掃地不干凈,才有利于對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育與處罰。這樣,既教育了學(xué)生又樹(shù)立了班干部的威信還讓學(xué)生意識(shí)到了班干部的工作難處。通過(guò)這樣的一些辦法調(diào)動(dòng)了學(xué)生人人參與班級(jí)活動(dòng),個(gè)個(gè)參與班級(jí)管理,班干部的執(zhí)行力自然就提高了。兩年來(lái),由于學(xué)生都爭(zhēng)做班干部,所以我班上的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績(jī)好、活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩,原本不太合群的學(xué)生也加入爭(zhēng)做優(yōu)秀團(tuán)員的競(jìng)爭(zhēng)中,形成了一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的學(xué)校樣板班級(jí)。

      五、關(guān)注班級(jí)細(xì)節(jié),持之以恒

      講做人的道理時(shí)我們經(jīng)常會(huì)用到細(xì)節(jié)決定成敗這句話(huà),實(shí)際上班級(jí)管理工作中也同樣可以說(shuō)細(xì)節(jié)決定班級(jí)的發(fā)展前景。班級(jí)管理工作沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事,班主任工作只有一些瑣碎的“小事”,班級(jí)工作要特別關(guān)注班級(jí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。班主任針對(duì)班干部每天記錄的情況如學(xué)習(xí)氛圍、衛(wèi)生狀況、課堂紀(jì)律、兩課兩操、學(xué)生狀態(tài)等各方面要做到每天一檢查,每周一總結(jié),每月一評(píng)比。而對(duì)于班上的每個(gè)學(xué)生的在校表現(xiàn)情況特別是做得不到位的情況要及時(shí)地提示、引導(dǎo)、教育。高一第二學(xué)期開(kāi)學(xué)不久,我隱約發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生一下課就往廁所去,而且經(jīng)過(guò)辦公室時(shí)總是有意無(wú)意的看看里面。這個(gè)學(xué)生平時(shí)有禮貌,學(xué)習(xí)成績(jī)好,人也很老實(shí)。感覺(jué)不對(duì)勁后我不動(dòng)聲色的在他進(jìn)入廁所后再進(jìn)去,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他躲在里面用手機(jī)看小說(shuō)。我把他叫到辦公室問(wèn)清了緣由:前段時(shí)間他父母關(guān)系不和諧,他爸爸經(jīng)常不回家,他就一個(gè)人躲起來(lái)玩手機(jī),把自己沉浸在手機(jī)的小說(shuō)里,現(xiàn)在不能自拔了。于是我同他推心置腹地談心,幫他想辦法去緩和父母的關(guān)系,同時(shí)電話(huà)聯(lián)系他的家長(zhǎng),跟他們談到他近段的變化以及他的前途。最終他經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整,慢慢的恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。通過(guò)這件事我猛然之間意識(shí)到,做學(xué)生的思想工作要關(guān)注所有學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),這項(xiàng)工作不是一朝一夕的工夫能完成的,更沒(méi)有一勞永逸的方法能管理好所有的學(xué)生。高中班主任一定要關(guān)心每一位學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),要有耐心和頑強(qiáng)的毅力,堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù),始終保持“鍥而不舍,金石可鏤”的態(tài)度。

      如何當(dāng)好高中班主任,學(xué)問(wèn)很大,本人還在不斷的摸索與總結(jié)中。我們只有在實(shí)際工作中不斷總結(jié)、不斷交流、不斷學(xué)習(xí),才能讓自己的班主任工作能力不斷地得到完善、提高。

      參考書(shū)目:

      [1]李開(kāi)復(fù)著《做最好的自己》人民出版社2005年出版;

      [2]朱良才著《教育三十七度二》新華出版社2009年出版;

      [3]張芹著《教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)》新疆青少年出版社2009年出版。

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