第一篇：當好高中班主任的幾點方法和措施

當好高中班主任的幾點方法和措施

在十多年的班主任工作實踐中，為了做好班級管理工作，我摸索出了一些好的方法和措施，并取得了一定的成效?，F(xiàn)摘寫下來，與同仁們共享并相互學習。

一、樹立良好形象，做到言傳身教

教學育人，就是要教給學生如何做人的道理。作為高中生，即將成年，做人的工作也就顯得更加突出。而班主任老師經(jīng)常與學生為伍，班主任的言行，表率將直接影響學生的言行。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、涵養(yǎng)、行動對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)。不要自己覺得沒什么，無所謂。其實學生眼睛一直盯著呢。如有些班主任不注意場合，在教室里隨便抽煙，嚼檳榔。沒多久，他的學生們也跟著抽煙、吃檳榔，且禁也無法禁止。相反，我特別注意在學校公共場所，從不抽煙、從不打牌賭博。我每天堅持在操場晨跑，學生們也漸漸地跟我跑；每節(jié)課上課前，我都是提前到達教室門口，這樣，學生們也從不遲到；教室里有些同學亂丟垃圾，我親自打掃并拖干凈。沒幾次，學生們也就不亂丟了，不干凈的時候，學生們主動打掃干凈。可見，在學生們心中，他們時刻在注意你、評價你、學習你。所以班主任要為人師表，讓自己的良好風格來影響學生，吸引學生。要求學生做到的，自己首先要做到。要求學生不做的，自己堅決不做。真正做到既教書又育人。

二、積極引導參與、充分發(fā)揚民主

高中生更渴望表現(xiàn)自我，來實現(xiàn)自己在同學中的價值，體現(xiàn)自己的能力?；谶@點，我們應(yīng)因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢。讓他們更好地參與班級管理和建設(shè)，做好班級的主人。如班上的事，班主任應(yīng)多與學生們商量，多征求學生的意見。這樣既可調(diào)動學生的積極性，又可以體現(xiàn)出班主任與學生的平等地位。班級做出的決定，學生們也就能積極執(zhí)行。班級管理也就更規(guī)范化、民主化、科學化。比如我班的班級規(guī)章制度都是由學生們自己制定后，再經(jīng)全班多數(shù)通過，并以該同學名字命名，且由該同學負責執(zhí)行。這樣既發(fā)揚了民主，又體現(xiàn)了學生自我。學生的參與意識、管理意識增強，學生們學會了管理自己了。班級風氣也好了。

三、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊伍

班干部是班主任工作的得力助手。尤其是高中班，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，最忌諱的是班主任的“獨裁”管理，一人說了算。這樣的班，缺少風格和特點，學習上死氣沉沉，因為壓力太大，學生們的厭學現(xiàn)象逐漸增多，班主任與學生的對立關(guān)系僵持。班主任也無法了解到學生學習、生活的真實情況。所以如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系，這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認為，首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一位班干部成為自己的助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都有為班級出力、負責、表現(xiàn)自我的機會。比如，我從高一開始，班干部以組為單位，輪回管理班內(nèi)事務(wù)。一輪之后，再評比，鼓勵。讓每位同學都體驗當班干部的苦與樂。挖掘出每位同學的能力才華。改變學生們的形象，美化人格。

四、愛生如子、一視同仁

高中學生要比初中學生更懂得愛，更需要愛。他們正逐步走向成熟，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強，但另一方面又比較脆弱，遇到困難和挫折容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是平常表現(xiàn)欠佳的學生，他們聽到的多是批評，他們最缺乏的是別人的理解及老師的愛。因此，高中的班主任不僅要在學習上，而且要在生活上關(guān)心他們，愛護他們。讓他們感到老師可親，老師沒有嫌棄他們、瞧不起他們。高中班主任應(yīng)特別注意高中生的這一心理。要一視同仁，無論是學習上還是生活上，應(yīng)常去關(guān)心學生，照顧學生。哪怕一句鼓勵的話，在學生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。因為那是對學生最好的獎勵，促其上進。

五、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套班級管理制度。（最好是學生自己提出并在全班通過的獎罰制度，）按著班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰。班級管理中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操、寢室生活等各方面的情況。要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，量化成分數(shù)。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任應(yīng)及時提示，引導、教育，有的放矢的開展工作。但在引導、教育的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學生所犯錯誤，不能聽之任之，不管不問。也不能大聲呵斥，予以白眼。這樣容易把學生推到老師的對立面，甚至與老師爭吵，于事無補。因而應(yīng)當心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠打動他們，用熱情感化他們。往往會取得事半功倍的效果。當學生在學習、紀律上稍有進步，要積極鼓勵，表揚他們，當學生積極參加班級活動時，要給予表揚、鼓勵讓他們感到他們是班上的優(yōu)秀成員。量化管理極大地調(diào)動學生學習的積極性和參與各項活動的熱情。強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格的要求自己，提高自己。同時促進了好的班風的形成和鞏固。

對于班級管理，班主任一定要有“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度和決心。堅持反復抓、常抓不懈。耐心持續(xù)地做好學生的工作。努力使他們的思想言行、學習態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個腳印朝前趕。

如何當好高中班主任，學問很大，本人也正在孜孜以求的學習中。我想只有在實際工作中不斷學習、反思，才能不斷地提高、完善。

第二篇：如何當好高中班主任

如何當好高中班主任

作者：潘冬子

當好班主任不容易，當好高中班主任則更加不易。上了高中，由于學生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹立良好形象，做到言傳身教。

班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；

要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位臵，充分尊重學生建立和諧、融洽的師生關(guān)系。子曰：“親其師，信其道。”沒有良好、和諧的師生關(guān)系，教育教學工作的開展無非是竹籃打水。在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

我們有些老師，整天板著臉，在學生面前表現(xiàn)出一幅權(quán)威、至高無上、不可侵犯的空架子，總以為自己的學生很乖很聽話，而且揚言：只要往教室門口一站，學生沒一個敢亂說話的。這樣的教育方式，無非會出現(xiàn)兩種情況：第一種，老師在時，學生有意識的壓抑自己的內(nèi)心，表現(xiàn)得很好很聽話，老師一旦有事不在，則會大鬧天空，肆無忌憚的釋放內(nèi)心的不悅，以致釀成大禍。造成不可收拾的局面。第二種，學生一直受這樣的高壓管束，時間長了就會變成，“死讀書讀死書”的書呆子，一事無成。試問這是我們要的教育嗎？這樣的教育能培養(yǎng)出棟梁之才嗎？

三、積極組織引導參與活動，充分發(fā)揮學生的民主。

高中班學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級?；谶@一點，我們應(yīng)因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。

高中學生學習任務(wù)比較繁重，開展適當?shù)奈幕?、體育活動不僅有利于培養(yǎng)學生健全的人文素養(yǎng)，而且也有利于提高學生的身體素質(zhì)和學習效率。積極開展好文體活動，做好早操、課間操、眼保健操，增強學生的體質(zhì)，保護學生視力，即是學校日常工作，這些活動也是班主任了解學生、搞好班主任工作的有效途徑，因此班主任老師都應(yīng)親臨現(xiàn)場與學生一起參加活動，并適當予以技術(shù)性的指導，這樣不僅可以防止學生意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學生感情的交流。同時根據(jù)班級學生特點，開展適合學生特色的文娛活動。例如對喜好寫作、讀書的同學可組織參加班級“文學寫作、讀書小組”活動，通過開展讀書交流、辦手抄班報等活動形式，用書香、墨香熏陶學生，以生動活潑、嚴肅認真的態(tài)度渲染文學氣息，營造良好氛圍，用好的書籍從思想上、輿論上引導學生樹立一種正確的人生觀和價值觀。轉(zhuǎn)貼于 51論 文。

四、培養(yǎng)學生和班干部的自主管理能力

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？培養(yǎng)建設(shè)班干部隊

伍顯得尤為重要。有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動的開展班主任要放手交給班干部去做。班主任應(yīng)事前指導、事后總結(jié)。讓班委會根據(jù)班集體情況組織學生民主討論制定班級活動計劃，自己完成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的步驟，不能夠凡事都有依賴班主任老師的思想，建設(shè)一支班風正、學風濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培養(yǎng)一個合格、過硬的班干部隊伍是實現(xiàn)上述目標的重要保證。另外，培養(yǎng)同學分別、分批擔任班干部工作是新時期班主任工作努力和探索的一個方向。

高一年級是學生的世界觀形成、發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，個別學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此開展班級工作顯得更加復雜和重要。班主任要加大對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種有益的教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。還要注意培養(yǎng)學生的自我服務(wù)能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。

在班主任工作實踐中，要重視班干部的人選工作。我們在確定班干部之前，要細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的成績、性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色成績優(yōu)秀、有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在確定班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

總之，要做好高中班主任工作，我的體會除了上述幾點外，還感到應(yīng)該從科任教師的團結(jié)合作，師生間的溝通，吸取老班主任、同事們的各種長處等方面去努力。本人擔任高中班主任純屬新手，因此衷心希望同事們能夠多批評指正?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，前面的路依然漫長而艱辛，要做的事、要學的東西很多，做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的志向，我會堅持下去，用我的的努力和辛勤去求之!

第三篇：如何當好高中班主任

如何當好高中班主任

當好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。如何做好工作呢？本人有幾點淺義：

一、切記“為人師表”

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

三、教育引導要講究實用原則

如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善。

第四篇：當好高中班主任的一點體會

當好高中班主任的一點體會

對如何做好班主任，我的體會是：

一、不怕吃苦的決心

雖然我們一直倡導素質(zhì)教育，但是囿目前的國情，高中班級仍然頂著升學率的巨大壓力。這個壓力一部分分解給了家長和學生，一部分分解給了學校和老師。而這其中班主任的壓力難以想象。作為高中班級的班主任，一方面要做好管理班級的各項常規(guī)工作，另一方面要時刻關(guān)注同學們在校期間的各種表現(xiàn)，尤其是學習成績。為此，班主任需要經(jīng)常找學生談話，找家長溝通，找課任老師了解，全天候的陪著學生。我做班主任這么多年來，每天早出晚歸，有時節(jié)假日也不休息。沒有一點吃苦耐勞的精神，是做不到的?，F(xiàn)在，有些學生不愿意考師范，覺得做老師辛苦是很重要的一點原因。

二、不甘落后的雄心

一個年級十多個班級，由于多種原因，各班級總體水平總有一些差別。作為班主任無論帶什么樣的班級，都要具有不甘落后的雄心，通過召開主題班會和學生交流，并把這種精神傳遞給所帶班級的學生。只有這樣，你不服輸、我不落后，你追我趕，形成良好的競爭態(tài)勢，全年級的整體水平才會提高。這么多年來，我所帶的班級一直都是中等水平，但是我始終用更高標準要求自己和學生，三、不屈不撓的恒心

有不少人認為，班主任上任伊始，大刀闊斧，各種措施齊上，規(guī)章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕無憂了，其實不然，教育是長期而復雜的系統(tǒng)工程，思想工作的反復性是行家們皆知的，學生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運斧，三下兩下即可完工。它需要一個潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個循環(huán)就能解決，其間還會有反復。這時班主任如果沒有恒心，那么班級管理好了幾天后必然新貌變舊顏。對此我在思想上有充分的認識，心理上作好打持久戰(zhàn)的準備，天天檢查，不斷小結(jié)，常抓不懈。在這持久過程中，培養(yǎng)了學生良好的習慣，養(yǎng)成了學生嚴謹踏實的作風，把常規(guī)管理程序化，真正把行為管理內(nèi)化為學生的素質(zhì)。

四、不舍不棄的愛心

由于種種原因，一些學生心理素質(zhì)比較脆弱，尤其是高三年級每次?？贾?，一些成績不理想的學生，情緒低落，自己的真實心理不愿向別人透露，自我封閉。對此，我首先是不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、的態(tài)度與他們逐個交談，給他們更多的關(guān)心和愛護，使他們在愛護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付于行動。因此，當班主任要有一顆不舍不棄的愛心

第五篇：怎樣當好高中班主任

怎樣當好高三班主任

怎樣當好班主任，班主任究竟是一個什么角色，這是值得認真思考并應(yīng)當努力實踐的一個課題。但總的來說班主任工作應(yīng)該堅持面向全體學生、尊重學生，在精心培養(yǎng)尖子生，轉(zhuǎn)化后進生的過程中做一些扎實的工作。

一、班主任是學生學習的引路人

班主任是全班學生學習的總導師，正確引導學生學習是班主任的主要職責。

１、引導學生培養(yǎng)濃厚的學習興趣。

興趣是學習的最好動力，引導學生培養(yǎng)學習興趣是提高學生學業(yè)成績的基礎(chǔ)工作。學生一旦對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習就會有強大的內(nèi)動力。所以，班主任工作首先要培養(yǎng)學生的學習興趣。一是引導學生激活潛在的學習興趣。例如講課時既考慮到尖子生，又照顧到中下學生，降低測試難度，用高考題中的一些容易題讓學生做，因為在很大程度上講，學生的學習興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學習，在這個問題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導學生將其它興趣轉(zhuǎn)化為學習興趣。?不少學生對學習興趣不濃，但對某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導學生實行學習興趣相互感化。針對班上偏科學生情況，成立了各科興趣小組，讓每個學生必須參加兩個學科興趣小組，即一個自己最感興趣和一個最不感興趣的學科。這樣，學生在小組活動中相互感化，互相幫助、互相提高，對原來不感興趣的學科漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，還可以考慮指定班上的學科代表由對該科最不感興趣的同學擔任，直至產(chǎn)生濃厚的興趣后由其他同學擔任。

２、引導學生掌握優(yōu)秀的學習方法。

方法是提高學習效率的關(guān)鍵。因此，要特別注重學生學習方法的指導。一是引導學生變“被動學”為“主動學”。教學是最好的學習。學生一旦進入自己教自己的境地，學習將會產(chǎn)生飛躍。因此，進入復習階段后，要求學生對已經(jīng)初步掌握的知識再自教或互教一遍，堅持“每日一題”的活動，能收到了良好的效果，使之由“學到”向“學會”轉(zhuǎn)化。二是引導學生變“死學”為“活學”。在班上，可以經(jīng)常組織召開學習方法交流會，在會上，同學們可以像答記者問的方式向介紹經(jīng)驗的學生提問。利用一切可以利用的時間向?qū)W生推介其中優(yōu)秀的學習方法。三是引導學生變“學”為“用”。實踐是最佳的學習途徑。盡量創(chuàng)造條件讓學生在實踐中運用知識。如讓學生參加社會競賽活動，進行社會調(diào)查，舉行演講會、辯論會。

３、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一是引導學生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學習的習慣。在班上應(yīng)該有明確規(guī)定，只要走進教室，就必須精神飽滿，情緒穩(wěn)定，要睡覺的，要活動的，要發(fā)泄的都到自已應(yīng)該去的地方去。這樣，學生自覺保持良好的學習狀態(tài)。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態(tài)很好，因為哪怕班上只有一個同學講小話或睡覺，都會影響到老師的情緒，情緒不好時，老師的講課就達不到最佳狀態(tài)。?二是引導學生養(yǎng)成入靜的學習習慣。不少學生思想壓力大，在學習中往往難以入靜。針對這種情況，可以教給學生一些有效的入靜的方法。并規(guī)定自習課要求達到全神貫注的境地，任何同學不得以任何理由講話或討論問題，可以規(guī)定每天一個具體時間為集體討論問題時間。三是引導學生養(yǎng)成善養(yǎng)的學習習慣。高三學生學習緊張，必須善于休養(yǎng)，加強自我調(diào)節(jié)。因此，復習的時間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，要適時調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅持午睡，嚴禁開夜車，課外活動人人都必須參加活動，班級足球、籃球、排球隊每天可以輪流進行一場比賽，每周開一次晚會，且每次晚會的主題都與所學知識密切相關(guān)，學生在輕松、愉快之中學到或鞏固了知識。這樣，學生在學習中始終都能保持著旺盛的精力。

二、班主任是教師教學的組織者

班級教學工作的最佳運行，往往取決于班主任的科學組織。在實際工作中，班主任要力爭當好組織者。

１、集全體科任教師之智。

首先，集中科任教師智慧，制定全班教學計劃。召開科任教師會，分析學生總體狀況，根據(jù)需要分配各科課時，制定總體教學計劃；每次月考后，組織科任教師對學生成績作定量、定型分析，及時調(diào)整計劃，使全班教學計劃與學生實際相適應(yīng)。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學方案，對全班學生進行逐個分析，將扶尖補短任務(wù)落實到每個科任教師，每個教師的講義和訓練必須精選，全批全改。要求每個教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據(jù)學生的情況而定，要考出動力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學方向。

２、舉全體科任教師之力。

一是相互信任，增強凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學生的評選，要廣泛征求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆臺，才具有很強的合力。二是盡職盡責，增強戰(zhàn)斗力。三是盡心盡力，增強感召力。

３、揚全體科任教師之長。

一是充分發(fā)揮科任教師的教學特長。二是充分發(fā)揮教師的能力特長。三是充分發(fā)揮教師的技能特長。

三、班主任是班級管理的服務(wù)員

管理就是服務(wù)。班主任工作就是服務(wù)工作。因此，班主任工作應(yīng)建立在尊重學生的基礎(chǔ)上，當全班學生的服務(wù)員。

１、為學生的學習服務(wù)，營造良好的學習氛圍。

一是營造“緊而不死”的學習氛圍。教學工作要抓得很緊，但緊而不死。在制訂班紀班規(guī)時，給學生要留有自我把握的空間。如通學生可以自愿選擇是否上晚自習；特殊情況學生隨時可以出教室；自習可以自行確定科目和地點，可在教室、圖書室、實驗室或其他適合自己學習的地方自習等等。二是營造“活而不散”的學習氛圍。學習環(huán)境寬松，氣氛活躍，但自始至終都做到了活而不散。比如，班上組織開展的一切活動，都圍繞高考這一主題進行；自習討論也不允許偏離學習內(nèi)容；學習上的自由只能有利于提高學習效率且有相應(yīng)的限制，每次活動都要求學生能以最快的速度投入到學習中去。三是營造“忙而不亂”的學習氛圍。每輪復習，班主任和科任教師都向?qū)W生交底，明確任務(wù)，制定具體的復習計劃，使復習扎扎實實、有條不紊地進行，例如在第一輪復習時，就向?qū)W生交底這是120分復習，規(guī)定每個學生都要把教材認真閱讀一遍，例題習題重做一遍，中下學生決不做高考和復習資料上的難題，教師月考出題時盡量緊扣教材，略高于教材，以此來調(diào)動學生讀書的積極性。

２、為學生的生活服務(wù)，創(chuàng)造良好的學習條件。

首先，讓學生吃得滿意。對于學生用餐選擇和營養(yǎng)補充，班主任都要征求家長和校醫(yī)的意見，給學生提出合理建議。其次，讓學生睡得安穩(wěn)。再次，讓學生坐得舒適。學生每天大部分時間都是坐在教室里度過的，因此，我十分重視教室環(huán)境的改善。位子必須對成線，書擺放一樣高，間隔距離適當。教室保潔更應(yīng)是無話可說，任何時候走進教室，地上不見雜物，講臺不見灰塵，給人以舒適之感和強烈的求知欲望。

３、為學生的心理服務(wù)，培養(yǎng)學生良好的迎考心態(tài)。

一是讓學生變“怕”為“勇”。臨近高考，要讓學生去掉“怕”的心態(tài)，讓學生掌握迎考知識和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。告訴他們，考場上最需要的是勇氣，勇氣盛，不會做的題都會做，會做的就不用說了。俗話說：“兩軍相遇，勇者勝”，如果把高考的復習看成是一場戰(zhàn)爭的話，那么最大的敵人就是自己，如果能戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我的話，那么可以說你就已經(jīng)取得了高考的勝利。怎樣才能實現(xiàn)戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我呢？那就是兩個字——信心。要樹立起高考必勝的信心，首先要經(jīng)得起考驗，正確對待高考前的每一次考試，對考試中暴露出來的問題，應(yīng)該持樂觀的態(tài)度，對模擬考試考分低一點不要氣餒，第一，模擬題一般難度偏大；第二，在高考前一個

月左右，考生一般要經(jīng)過一個“糊涂期”，在這個期間考生覺得什么都不知道，有越學越不明白的感覺，心情浮躁，這時老師千萬不可操之過急，批評學生，使學生喪失信心。二是讓學生變“驕”為“慎”。三是讓學生變“退”為“進”。對后進生，要采取鼓勵與鞭策的辦法進行教育，不讓他們沉淪。