第一篇：當好職校高中班主任四步走

當 好 高 中 班 主 任 四 步 走

河北樂亭綜合職業(yè)技術(shù)學校

中職學校的學生絕大部分是普通高中篩選剩下的，相當一部分學生連中考都沒有參加就直接報名入學。文化素質(zhì)普遍較低，自卑感重。但他們自尊心強，也積極要求進步，內(nèi)心深處期望被愛、被重視。同時他們個性強，心理承受能力差，對一些問題的看法往往是偏激的，也極易受一些不良現(xiàn)象的影響，形成一些壞毛病。因此，中職新生班主任工作責任大，難度更大。必須由那些有耐心、有責任心、有愛心的高素質(zhì)教師來擔任。和他們親密接觸，對他們進行耐心疏導、愛心感化、悉心呵護，并利用班主任自身的威嚴和人格魅力去吸引他們，用智慧去教育、轉(zhuǎn)化他們。主要從四個方面談談自己的做法。

一、以身作則，潛移默化

《論語》中有這樣一句話“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！庇纱丝梢姡瑩撝逃虒W重任的班主任，要想做好班級管理工作，一定要樹立起自身良好的形象，做到以身作則。

班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不能“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”。如果班主任言不雅、行不正，就會失去威信，給班級管理帶來不良影響。俗話說的好：“學高為師，德高為范?！卑嘀魅我欢ㄒ幪帪槿藥煴?，以自己的良好行為來教育、感化學生，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，這樣學生才會從感情上接納你，使工作事半功倍。

二、培養(yǎng)班干，樹立榜樣

一個班要形成友愛互助、團結(jié)向上的優(yōu)良班風，首先必須要有良好的學風。俗話說：身教重于言教，所以班主任要以身作則，做好榜樣，還要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊伍，并以他們?yōu)榘駱觼韼尤w同學勤奮好學、健康向上。中職生文化基礎普遍都比較差，義務教育階段很難有機會當班干，也就沒有經(jīng)驗，起初難免信心不足。這就需要班主任多鼓勵他們，給他們信心與力量，做他們堅強的后盾。例如07建筑班的邢樹臣同學，他的優(yōu)點是學習認真，專業(yè)課成績特別好，為人誠實，工作積極；缺點是內(nèi)向，不善于交際。認識了他的優(yōu)缺點后，我大膽提拔他為班長，但他一再推辭說自己沒經(jīng)驗，怕辜負老師和同學。我相信他、鼓勵他、支持他并指導他開展工作。他當上班長后學習更認真，每天都是第一個到教室，下自習最后一個離教室。班上的好人好事他都能及時匯報，個別不遵守紀律的同學他也敢管，對于學習差的學生他又能幫助輔導他們。因此，在同學中很有威信，那些調(diào)皮搗蛋的同學都敬他三分。在他的帶領下，遲到、曠課的人特別少，專業(yè)課的學習你追我趕，形成了良好的學風。還有趙貴男同學，他的各科成績都特別好，人品也好，又有愛心，不論哪一類型的同學都尊重他。他當上學習委員后不但是班主任的得力助手，更是其他同學的榜樣。在兩位班干部的帶領下，形成了良好的班風學風，在2010年的高考中趙貴男考了全省第15名。邢樹臣是省級三好學生，并且和趙貴男一起考入了河北工程大學本科。全班升學率100%。

三、多樣溝通，形成和諧師生關系

良好的師生關系是教育成功的關鍵。作為一名班主任，要多做有心人，多角度去思考，從實際出發(fā)，合理使用溝通方法，除了打電話、發(fā)短信常用的方法外，我主要運用了下面的幾種方法：其一，悄悄話聯(lián)系簿。接任班主任第一周，我試著在班上開展了一次“老師，我想對你說悄悄話”的活動，得到全班同學的熱烈響應。很快，“悄悄話”雪片般地向我飛來。有的說：“某某等在宿舍經(jīng)常吵鬧?！庇械恼f：“自習時某某經(jīng)常講話。”有的說：“老師，我也知道玩游戲?qū)W習不利，但是控制不住自己。你能幫幫我嗎？”有的還對如何轉(zhuǎn)變差班面貌提出了合理化建議。通過“悄悄話”活動，我對班級情況了解更多，在工作中做到有的放矢，班級面貌很快得到改觀。當學生有很多情況要向班主任反映，但又不便于公開說時，采取這種方法就會收到極佳的效果。其

二、與個別學生溝通采用贈詩、寫信的方式。一般地說，愛好文學的學生喜歡浪漫，欣賞詩是一種樂趣、一種享受。與這類學生溝通，班主任就可以利用“贈詩”實現(xiàn)有效溝通，我自己寫，也可以摘錄一些具有啟發(fā)性以及符合學生特點的詩，以卡片的形式贈送給學生，這樣以詩育人，學生用詩自育，師與生、教與學在詩歌中達到和諧統(tǒng)一。隨著現(xiàn)代通訊的普及，書信交流已越來越少了，許多學生連信的格式及信封的寫法都不會，學生如果突然收到一封信，心里別提會有多興奮。我曾多次給一些比較自卑的學生或生活困難學生寫信，句句真情、字字鼓勵，不斷激勵他們振作起來，效果很不錯。其

三、批閱周記。我布置學生每周寫一篇后記，是記錄學生一周來的得失、反思及計劃等。批閱周記可以了解學生、班級近況，有利班級工作的進一步開展。我讓學生在周記中實話實說，視情況該指點的指點，該回答的回答，從而進行有效的溝通。

四、讓家長成為管理的同盟軍

作為一名教師，尤其是班主任老師一定要學會與家長溝通。與家長溝通好了，家長可以理解、支持老師的工作。其

一、調(diào)整好自己的心態(tài)。力求站在“我就是家長、學生就是我的孩子”的角度考慮問題，從為了孩子好，幫助孩子進步的出發(fā)點去考慮和處理問題，就會讓家長心里沒有距離感，不產(chǎn)生戒備心理。其

二、“尊重”是教師與家長溝通的前提。教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。作為教師，不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提。其

三、對家長要一視同仁。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度。這在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理，同時也能讓家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。另外，家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格等各有不同。但是教師和家長的共同目標都是教育好孩子，所以教師應該讓每一位家長都感受到教師的關注和重視。其

四、以理服人，用真心感動每位家長。及時地提供一些合理的建議，將會增加家長對我們的感激和信任，從而樹立自己的威信。在與家長溝通時，要語氣委婉、要有針對性。

對于班級管理工作，高中班主任一定要有足夠的耐心和頑強的毅力，始終堅持“鍥而不舍，金石可鏤”的信念，從學習、紀律、生活等各個方面不斷努力，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，耐心細致的做好工作，使學生的綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高，一步一個腳印的向前走。

第二篇：如何當好高中班主任

如何當好高中班主任

作者：潘冬子

當好班主任不容易，當好高中班主任則更加不易。上了高中，由于學生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹立良好形象，做到言傳身教。

班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；

要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位臵，充分尊重學生建立和諧、融洽的師生關系。子曰：“親其師，信其道?！睕]有良好、和諧的師生關系，教育教學工作的開展無非是竹籃打水。在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

我們有些老師，整天板著臉，在學生面前表現(xiàn)出一幅權(quán)威、至高無上、不可侵犯的空架子，總以為自己的學生很乖很聽話，而且揚言：只要往教室門口一站，學生沒一個敢亂說話的。這樣的教育方式，無非會出現(xiàn)兩種情況：第一種，老師在時，學生有意識的壓抑自己的內(nèi)心，表現(xiàn)得很好很聽話，老師一旦有事不在，則會大鬧天空，肆無忌憚的釋放內(nèi)心的不悅，以致釀成大禍。造成不可收拾的局面。第二種，學生一直受這樣的高壓管束，時間長了就會變成，“死讀書讀死書”的書呆子，一事無成。試問這是我們要的教育嗎？這樣的教育能培養(yǎng)出棟梁之才嗎？

三、積極組織引導參與活動，充分發(fā)揮學生的民主。

高中班學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級?；谶@一點，我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。

高中學生學習任務比較繁重，開展適當?shù)奈幕?、體育活動不僅有利于培養(yǎng)學生健全的人文素養(yǎng)，而且也有利于提高學生的身體素質(zhì)和學習效率。積極開展好文體活動，做好早操、課間操、眼保健操，增強學生的體質(zhì)，保護學生視力，即是學校日常工作，這些活動也是班主任了解學生、搞好班主任工作的有效途徑，因此班主任老師都應親臨現(xiàn)場與學生一起參加活動，并適當予以技術(shù)性的指導，這樣不僅可以防止學生意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學生感情的交流。同時根據(jù)班級學生特點，開展適合學生特色的文娛活動。例如對喜好寫作、讀書的同學可組織參加班級“文學寫作、讀書小組”活動，通過開展讀書交流、辦手抄班報等活動形式，用書香、墨香熏陶學生，以生動活潑、嚴肅認真的態(tài)度渲染文學氣息，營造良好氛圍，用好的書籍從思想上、輿論上引導學生樹立一種正確的人生觀和價值觀。轉(zhuǎn)貼于 51論 文。

四、培養(yǎng)學生和班干部的自主管理能力

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？培養(yǎng)建設班干部隊

伍顯得尤為重要。有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動的開展班主任要放手交給班干部去做。班主任應事前指導、事后總結(jié)。讓班委會根據(jù)班集體情況組織學生民主討論制定班級活動計劃，自己完成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的步驟，不能夠凡事都有依賴班主任老師的思想，建設一支班風正、學風濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培養(yǎng)一個合格、過硬的班干部隊伍是實現(xiàn)上述目標的重要保證。另外，培養(yǎng)同學分別、分批擔任班干部工作是新時期班主任工作努力和探索的一個方向。

高一年級是學生的世界觀形成、發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，個別學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此開展班級工作顯得更加復雜和重要。班主任要加大對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種有益的教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。還要注意培養(yǎng)學生的自我服務能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。

在班主任工作實踐中，要重視班干部的人選工作。我們在確定班干部之前，要細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的成績、性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色成績優(yōu)秀、有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在確定班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

總之，要做好高中班主任工作，我的體會除了上述幾點外，還感到應該從科任教師的團結(jié)合作，師生間的溝通，吸取老班主任、同事們的各種長處等方面去努力。本人擔任高中班主任純屬新手，因此衷心希望同事們能夠多批評指正。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，前面的路依然漫長而艱辛，要做的事、要學的東西很多，做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的志向，我會堅持下去，用我的的努力和辛勤去求之!

第三篇：班主任培訓資料班級文化建設四步走

班級文化建設四步走

講話人： 王校長校園文化是一個學校的精神載體，不僅凝聚著全校師生共同的價值取向與追求，同時其深厚的文化底蘊也起到了厚德載物的作用，而班級文化是校園文化最集中的體現(xiàn)，所以教師要充分重視并指導班級文化的正確發(fā)展。一般來說，健康和諧的班級文化建設大體經(jīng)歷以下四個階段：

第一階段是自我為中心階段，這是班級文化的萌芽和提取階段。無論何時何地，學生個性差異的存在都是合情合理的，個性張揚抑或沉穩(wěn)都各有其優(yōu)勢。而校園中總有一些使人贊嘆、令人鼓舞的人和事，特別是每個班級都有充滿活力的、新鮮的方面。班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，要善于引導，善于揚棄，努力將這些優(yōu)秀之處發(fā)展成為一種文化趨向。在這方面，我感受最深的是曾經(jīng)帶過的一個所謂“差班”。學生紀律差，學風差，除了愛玩還是愛玩。老師頭痛，家長嘆息，校長無奈??當我被任命為這個班的班主任時，心理壓力很大，但一時又不知從何抓起。為了盡快地了解學生，我跟著愛玩的學生一起玩，打籃球，打乒乓球，踢毽子，丟沙包，甚至參與他們自制規(guī)則的一些游戲??沒想到學生很快就喜歡上了我。同時，我有了一個令人振奮的意外發(fā)現(xiàn)：這個班的整體智力結(jié)構(gòu)之高遠遠勝過我以往所帶的任何一個班級，而且相當一部分學生特長明顯，個人表現(xiàn)欲強。鑒于此，我一邊繼續(xù)與學生打成一片，并任命有能力有影響力的學生擔任班干部，一邊盡力抓學習，想辦法提高學習成績。那段日子，我總是比學生更早到校，在校時間幾乎全都與學生在一起。我耐心細致地了解每個學生的興趣愛好、學習狀況和思想動向，想辦法盡快地給他們補上欠缺的基礎知識。經(jīng)過一個學期的努力，這個班的學習成績趕上來了，綜合考評成績名列年級第一。那天，學校的總結(jié)大會剛開完，學生就自發(fā)地組織起來開班會。當我被班長請進教室時，長久而熱烈的掌聲令我鼻子發(fā)酸，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫了幾個字：孩子們，祝賀你們！老師永遠愛你們！

在自我中心這一階段，也許外顯的不和諧因素要多一些——師生沖突、生生沖突更為明顯。有經(jīng)驗的教師不會去隱藏矛盾和錯誤，而是先將它們暴露然后加以解決。學生愛玩是天性，關鍵要善于引導?？梢詫ⅰ巴妗弊鳛椤罢T餌”，誘導學生將“玩”作為學習的調(diào)節(jié)。正如美國著名心理學家皮爾斯說：“玩耍和聽故事是兒童智力發(fā)展的兩塊基石。孩子們的真正需求和實際所得之間的嚴重失衡，將導致學業(yè)不佳和暴力行為等現(xiàn)象?！闭蛉绱?，聯(lián)合國《兒童權(quán)力公約》還規(guī)定：“兒童有權(quán)從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動”。我們的工作要講究方式方法，不應是一味地限制，而要考慮到學生的正常需求。有不少教師面對所謂“雙差生”，總有一種恨鐵不成鋼的心理，對學生缺乏耐心而動輒辱罵體罰，學生也有頂撞老師的現(xiàn)象，這是以自我為中心階段容易出現(xiàn)的不和諧音符，教師和學生都犯了個人主義膨脹的錯誤，不懂得謙讓和互相學習優(yōu)點。這就需要教師不斷加強個人修養(yǎng)，以發(fā)現(xiàn)和欣賞的態(tài)度對待學生。教師要努力營造健康和諧、積極向上的育人環(huán)境，善于提取“自我”中的優(yōu)秀成分，逐漸將其發(fā)展成為一種向上向善的文化向?qū)А?/p>

第二階段是規(guī)則遵從階段，這是班級文化的形成階段。

社會是一個大家庭，必須教會孩子做一個有規(guī)則意識的人。如果教師在觀察了解的基礎上歸納出群體優(yōu)勢并因勢利導，那么這種優(yōu)勢很快就會形成學生心目中的規(guī)則。孩子們其實是很樂意遵從規(guī)則的，一如他們玩游戲時會自覺遵守游戲規(guī)則，只是很多孩子不知道哪些規(guī)則應謹記于心，教師一定要予以明確。例如，教師可充分利用教室的“墻面文化”、“圖書角”、“評比臺”等將規(guī)則和班級文化體系更進一步明朗化，明確提出諸如“親、勤、靜、競”之類的班規(guī)或者“誠實、守信、勤奮、進取”等校訓。教師千萬不能認為這種普通的、大眾化的要求沒有必要，孩子畢竟是孩子，他們還沒有

形成自己的是非觀念和價值標準，教師負有導航員的職責。目標一經(jīng)明確，這些優(yōu)秀的文化就會形成學生心目中的規(guī)則意識，從而自覺地去遵從。我校充分利用醇綿濃厚的敦煌鄉(xiāng)土文化資源和學生在自我中心階段所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，在剪紙、雕塑、手工制作、舞蹈、書法、體育等方面都有長足的發(fā)展，形成了獨具特色、健康向上的校園文化。這些潛在的規(guī)則會成為一種文化導向，無形中左右孩子的言行。所以，班主任一定要有一雙明察秋毫的眼睛，確保這種潛在的、影響孩子身心的東西是健康向上的，是能引領一個人的思想和生活以及價值取向的優(yōu)秀文化動態(tài)。

第三階段是制度影響階段，這是班級文化的運轉(zhuǎn)階段。

制度的產(chǎn)生有賴于大家共同的遵守。一旦多數(shù)人都認為大家應該遵從某項規(guī)則，那么這項規(guī)則將逐漸演變?yōu)橹贫?。校園中需要大家共同遵守的規(guī)則最后也會形成制度，這是校園文化精華的濃縮。為了形成和諧的人際關系和校園文化，制度總是在不斷的產(chǎn)生和發(fā)展中完善的。如我校的“安全管理制度”、“教學工作管理制度”等不僅責任到人，而且人性化，可操作性強，力爭考慮到學校、師生的共同利益?！鞍嗉壒芾碇贫取?、“學生一日行為規(guī)范”等從多側(cè)面、多角度對學生的日常行為規(guī)范做了細化。這些細致的規(guī)則不僅促使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，而且使班風、學風不斷好轉(zhuǎn)，學生的思想品德得到了很好的培養(yǎng)。

制度是實現(xiàn)目標的保證，其建設底線是合情合理的利益要求和師生共同的心聲。一個班級，各項規(guī)章制度能夠和諧運轉(zhuǎn)，是班級文化趨于成熟的標志。

第四階段是自律階段，這是班級文化的完善階段。

規(guī)則的遵從發(fā)展到一定階段學生就會自覺自愿地遵守，也只有這樣，才會形成健康良好而獨具特色的班級文化。規(guī)則一經(jīng)大多數(shù)人遵從，偶有違背者就會反省自律。例如，面對干凈整潔的校園，大家都會自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不隨手亂扔果皮紙屑。自習課上，多數(shù)學生能自覺遵守紀律，個別坐不住的學生就會約束自己，向大多數(shù)人看齊，安靜地學習。我班的“高效學習日”、“趕超目標月”、“自我超越時”等目標最初都是教師為學生確立的，經(jīng)過一段時間形成習慣就進入了自律階段。學生一旦自覺遵從大家共同遵守的規(guī)則，就意味著這種規(guī)則已經(jīng)得到了大家的認可，而被認可了的規(guī)則 就凸現(xiàn)為一種文化氛圍，時時處處影響著教師和莘莘學子的身心。

長期以來，教師職責的一項重要內(nèi)容就是學生紀律的維持和良好習慣的培養(yǎng)。體罰和變相體罰這些不和諧因素的出現(xiàn)和存在并不是偶然的。如果教師能夠幫助學生形成一種自律意識，那些不和諧的因素也就失去了生存的土壤。自律，是一種堅定的道德意識；自律，是一種使孩子一生受益的良好品德。集體的力量是無窮的，自律這種品質(zhì)，只有經(jīng)過集體生活的熏染和陶冶才能形成和發(fā)展。

第四篇：如何當好高中班主任

如何當好高中班主任

當好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。如何做好工作呢？本人有幾點淺義：

一、切記“為人師表”

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室？”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

三、教育引導要講究實用原則

如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善。

第五篇：怎樣當好高中班主任

怎樣當好高三班主任

怎樣當好班主任，班主任究竟是一個什么角色，這是值得認真思考并應當努力實踐的一個課題。但總的來說班主任工作應該堅持面向全體學生、尊重學生，在精心培養(yǎng)尖子生，轉(zhuǎn)化后進生的過程中做一些扎實的工作。

一、班主任是學生學習的引路人

班主任是全班學生學習的總導師，正確引導學生學習是班主任的主要職責。

１、引導學生培養(yǎng)濃厚的學習興趣。

興趣是學習的最好動力，引導學生培養(yǎng)學習興趣是提高學生學業(yè)成績的基礎工作。學生一旦對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習就會有強大的內(nèi)動力。所以，班主任工作首先要培養(yǎng)學生的學習興趣。一是引導學生激活潛在的學習興趣。例如講課時既考慮到尖子生，又照顧到中下學生，降低測試難度，用高考題中的一些容易題讓學生做，因為在很大程度上講，學生的學習興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學習，在這個問題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導學生將其它興趣轉(zhuǎn)化為學習興趣。?不少學生對學習興趣不濃，但對某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導學生實行學習興趣相互感化。針對班上偏科學生情況，成立了各科興趣小組，讓每個學生必須參加兩個學科興趣小組，即一個自己最感興趣和一個最不感興趣的學科。這樣，學生在小組活動中相互感化，互相幫助、互相提高，對原來不感興趣的學科漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，還可以考慮指定班上的學科代表由對該科最不感興趣的同學擔任，直至產(chǎn)生濃厚的興趣后由其他同學擔任。

２、引導學生掌握優(yōu)秀的學習方法。

方法是提高學習效率的關鍵。因此，要特別注重學生學習方法的指導。一是引導學生變“被動學”為“主動學”。教學是最好的學習。學生一旦進入自己教自己的境地，學習將會產(chǎn)生飛躍。因此，進入復習階段后，要求學生對已經(jīng)初步掌握的知識再自教或互教一遍，堅持“每日一題”的活動，能收到了良好的效果，使之由“學到”向“學會”轉(zhuǎn)化。二是引導學生變“死學”為“活學”。在班上，可以經(jīng)常組織召開學習方法交流會，在會上，同學們可以像答記者問的方式向介紹經(jīng)驗的學生提問。利用一切可以利用的時間向?qū)W生推介其中優(yōu)秀的學習方法。三是引導學生變“學”為“用”。實踐是最佳的學習途徑。盡量創(chuàng)造條件讓學生在實踐中運用知識。如讓學生參加社會競賽活動，進行社會調(diào)查，舉行演講會、辯論會。

３、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一是引導學生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學習的習慣。在班上應該有明確規(guī)定，只要走進教室，就必須精神飽滿，情緒穩(wěn)定，要睡覺的，要活動的，要發(fā)泄的都到自已應該去的地方去。這樣，學生自覺保持良好的學習狀態(tài)。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態(tài)很好，因為哪怕班上只有一個同學講小話或睡覺，都會影響到老師的情緒，情緒不好時，老師的講課就達不到最佳狀態(tài)。?二是引導學生養(yǎng)成入靜的學習習慣。不少學生思想壓力大，在學習中往往難以入靜。針對這種情況，可以教給學生一些有效的入靜的方法。并規(guī)定自習課要求達到全神貫注的境地，任何同學不得以任何理由講話或討論問題，可以規(guī)定每天一個具體時間為集體討論問題時間。三是引導學生養(yǎng)成善養(yǎng)的學習習慣。高三學生學習緊張，必須善于休養(yǎng)，加強自我調(diào)節(jié)。因此，復習的時間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，要適時調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅持午睡，嚴禁開夜車，課外活動人人都必須參加活動，班級足球、籃球、排球隊每天可以輪流進行一場比賽，每周開一次晚會，且每次晚會的主題都與所學知識密切相關，學生在輕松、愉快之中學到或鞏固了知識。這樣，學生在學習中始終都能保持著旺盛的精力。

二、班主任是教師教學的組織者

班級教學工作的最佳運行，往往取決于班主任的科學組織。在實際工作中，班主任要力爭當好組織者。

１、集全體科任教師之智。

首先，集中科任教師智慧，制定全班教學計劃。召開科任教師會，分析學生總體狀況，根據(jù)需要分配各科課時，制定總體教學計劃；每次月考后，組織科任教師對學生成績作定量、定型分析，及時調(diào)整計劃，使全班教學計劃與學生實際相適應。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學方案，對全班學生進行逐個分析，將扶尖補短任務落實到每個科任教師，每個教師的講義和訓練必須精選，全批全改。要求每個教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據(jù)學生的情況而定，要考出動力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學方向。

２、舉全體科任教師之力。

一是相互信任，增強凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學生的評選，要廣泛征求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆臺，才具有很強的合力。二是盡職盡責，增強戰(zhàn)斗力。三是盡心盡力，增強感召力。

３、揚全體科任教師之長。

一是充分發(fā)揮科任教師的教學特長。二是充分發(fā)揮教師的能力特長。三是充分發(fā)揮教師的技能特長。

三、班主任是班級管理的服務員

管理就是服務。班主任工作就是服務工作。因此，班主任工作應建立在尊重學生的基礎上，當全班學生的服務員。

１、為學生的學習服務，營造良好的學習氛圍。

一是營造“緊而不死”的學習氛圍。教學工作要抓得很緊，但緊而不死。在制訂班紀班規(guī)時，給學生要留有自我把握的空間。如通學生可以自愿選擇是否上晚自習；特殊情況學生隨時可以出教室；自習可以自行確定科目和地點，可在教室、圖書室、實驗室或其他適合自己學習的地方自習等等。二是營造“活而不散”的學習氛圍。學習環(huán)境寬松，氣氛活躍，但自始至終都做到了活而不散。比如，班上組織開展的一切活動，都圍繞高考這一主題進行；自習討論也不允許偏離學習內(nèi)容；學習上的自由只能有利于提高學習效率且有相應的限制，每次活動都要求學生能以最快的速度投入到學習中去。三是營造“忙而不亂”的學習氛圍。每輪復習，班主任和科任教師都向?qū)W生交底，明確任務，制定具體的復習計劃，使復習扎扎實實、有條不紊地進行，例如在第一輪復習時，就向?qū)W生交底這是120分復習，規(guī)定每個學生都要把教材認真閱讀一遍，例題習題重做一遍，中下學生決不做高考和復習資料上的難題，教師月考出題時盡量緊扣教材，略高于教材，以此來調(diào)動學生讀書的積極性。

２、為學生的生活服務，創(chuàng)造良好的學習條件。

首先，讓學生吃得滿意。對于學生用餐選擇和營養(yǎng)補充，班主任都要征求家長和校醫(yī)的意見，給學生提出合理建議。其次，讓學生睡得安穩(wěn)。再次，讓學生坐得舒適。學生每天大部分時間都是坐在教室里度過的，因此，我十分重視教室環(huán)境的改善。位子必須對成線，書擺放一樣高，間隔距離適當。教室保潔更應是無話可說，任何時候走進教室，地上不見雜物，講臺不見灰塵，給人以舒適之感和強烈的求知欲望。

３、為學生的心理服務，培養(yǎng)學生良好的迎考心態(tài)。

一是讓學生變“怕”為“勇”。臨近高考，要讓學生去掉“怕”的心態(tài)，讓學生掌握迎考知識和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。告訴他們，考場上最需要的是勇氣，勇氣盛，不會做的題都會做，會做的就不用說了。俗話說：“兩軍相遇，勇者勝”，如果把高考的復習看成是一場戰(zhàn)爭的話，那么最大的敵人就是自己，如果能戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我的話，那么可以說你就已經(jīng)取得了高考的勝利。怎樣才能實現(xiàn)戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我呢？那就是兩個字——信心。要樹立起高考必勝的信心，首先要經(jīng)得起考驗，正確對待高考前的每一次考試，對考試中暴露出來的問題，應該持樂觀的態(tài)度，對模擬考試考分低一點不要氣餒，第一，模擬題一般難度偏大；第二，在高考前一個

月左右，考生一般要經(jīng)過一個“糊涂期”，在這個期間考生覺得什么都不知道，有越學越不明白的感覺，心情浮躁，這時老師千萬不可操之過急，批評學生，使學生喪失信心。二是讓學生變“驕”為“慎”。三是讓學生變“退”為“進”。對后進生，要采取鼓勵與鞭策的辦法進行教育，不讓他們沉淪。