第一篇：開(kāi)放月研討總結(jié)匯報(bào)材料

十月注定是個(gè)忙碌與收獲的季節(jié)，省語(yǔ)委辦專家的驗(yàn)收，讓我們進(jìn)一步領(lǐng)略到了中華文化的博大精深；肇東市教育同仁的兩次遠(yuǎn)道來(lái)訪，讓我們體會(huì)到了“只為馨香重，求者遍山隅”的喜悅。海倫朋友的三次參觀學(xué)習(xí)，讓我們看到了星火燎原的喜人態(tài)勢(shì)。

與此同時(shí)，我們也從未停止過(guò)探索的腳步，10月18日，在教育局、教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，我們奏響了開(kāi)放月的序曲。從小學(xué)到中學(xué)，從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，從機(jī)關(guān)到學(xué)校，大家都行動(dòng)起來(lái)，亢奮起來(lái)?？梢哉f(shuō)，綏棱課改之花開(kāi)遍了綏棱的每一個(gè)角落，正呈現(xiàn)一片滿園春色的喜人景象。

雖然開(kāi)放月的序幕已落下了一周，可我們深覺(jué)得它仿佛就在昨天。開(kāi)放月加強(qiáng)我們各校之間的聯(lián)系，增進(jìn)了我們之間的友誼，更有利地推動(dòng)了我們的課改。本次開(kāi)放月也將成為我縣教育改革史上的又一塊里程碑。

回想在開(kāi)放的日子里，我們每個(gè)人都成為教學(xué)的主角，備課、講課、反思、聽(tīng)課、研討、交流、匯報(bào)?？梢哉f(shuō)我們?cè)诿β抵懈惺苤鋵?shí)，得到了歷練，在收獲中找到了快樂(lè)。

首先我們感受到教師的教學(xué)理念在不斷提升

1、以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究才是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。在開(kāi)放月活動(dòng)中，每位教師都能注重營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，并注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間，真正讓探究過(guò)程成為課堂教學(xué)的主旋律。正是因?yàn)槲覀兘處煹拇竽懛攀?，我們才?huì)欣喜的看到，無(wú)論是語(yǔ)文的定向教學(xué)還是數(shù)學(xué)的理科實(shí)效，無(wú)論是低年級(jí)還是高年段，課堂已真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。自主思考、合作探究、小組合作、小老師，使我們的課堂煥發(fā)出無(wú)限的生機(jī)和活力。孩子們學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，參與的積極性特別高，回答問(wèn)題、小組匯報(bào)都是爭(zhēng)先恐后，學(xué)生的活動(dòng)是交互的，信息的溝通是多維的。最讓我們佩服的是，學(xué)生們儼如一個(gè)個(gè)小老師一樣，講題的思路特別清晰，提出的問(wèn)題也很有針對(duì)性、層次性，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言更是恰到好處。這足以見(jiàn)得，我們各個(gè)學(xué)校在突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、從學(xué)生出發(fā)，準(zhǔn)確定位三維目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂。有效目標(biāo)的確立是課堂教學(xué)成功的一半。從聽(tīng)課中，我們看出每位老師都做了精心準(zhǔn)備，不但充分的解讀課標(biāo)，挖掘教材，更能從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)情，準(zhǔn)確定位簡(jiǎn)潔、有效的三維目標(biāo)，既具體明確、具有針對(duì)性，又突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)在設(shè)計(jì)教案時(shí)非常注意課的任何階段、任何環(huán)節(jié)、任何活動(dòng)都緊緊圍繞確立的目標(biāo)的達(dá)成，真正實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的簡(jiǎn)單高效性。這得益于進(jìn)修校假期進(jìn)行的三維目標(biāo)的培訓(xùn)，它使我們對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的理解和定位有了更深一步的理解，使我們更關(guān)注目標(biāo)的過(guò)程和方法，更關(guān)注課堂的主體---學(xué)生。

3、為學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)

人們常說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”作為教師我們不僅要傳授知識(shí)，更要教給學(xué)生探索知識(shí)的方法，在探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的探索精神，從而為學(xué)生的終身發(fā)展而奠基。在聽(tīng)課中我們看到，我們各校都在通過(guò)不同的途徑和手段，關(guān)注著學(xué)生能力的發(fā)展，正為培養(yǎng)二十一世紀(jì)的新型人才的目標(biāo)而努力著。例如：在理科實(shí)效操作過(guò)程中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)課，讓學(xué)生經(jīng)歷演示，操作、合作、交流、驗(yàn)證的過(guò)程，滲透解決問(wèn)題的方法，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的主動(dòng)；合作考試課設(shè)計(jì)合理，有梯度，有難度并突出了解題方法的多樣化；學(xué)生小組合作有序，合作意識(shí)強(qiáng)；定向反思課，教師能夠注重學(xué)生思維方法的反思，提高學(xué)生的思維能力和解題能力，不但拓寬了學(xué)生的思路，而且通過(guò)整理思維方法，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力及認(rèn)真審題的習(xí)慣。

在語(yǔ)文定向教學(xué)中，教師在字詞課采取多種形式識(shí)字、自主檢測(cè)等手段，夯實(shí)了學(xué)生的字詞基礎(chǔ)，把好了學(xué)生的教學(xué)的基礎(chǔ)關(guān)，從而有效地提高了學(xué)生識(shí)字的能力；在語(yǔ)言課都能利用從文本和課外資源引進(jìn)兩個(gè)角度去進(jìn)行教學(xué)，拓寬了學(xué)生的視野，更注重方法的引導(dǎo)，注重學(xué)生品析和表達(dá)能力的培養(yǎng)；在思維課中，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年段特點(diǎn)確定目標(biāo)和載體，注重學(xué)生思維的發(fā)散，教給學(xué)生思維的方法，使學(xué)生的思維的廣度和深度都得到了拓展；在寫(xiě)作課中，注重學(xué)生寫(xiě)作技巧的引導(dǎo)，寫(xiě)作興趣的調(diào)動(dòng)，從而提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

再有，我們感到我們的課堂教學(xué)更為簡(jiǎn)單高效

我們一直提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教學(xué)，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生。”可是我們以往的教學(xué)卻存在著目標(biāo)雜、實(shí)效差、功能弱等諸多不利因素。于是我們開(kāi)始重新審視我們?cè)摗敖淌裁础焙汀霸趺唇獭?，最終我們把目光定位在了語(yǔ)文定向和理科實(shí)效教學(xué)上。我們由最初的研究教材到研究課型，由研究教法再到研究學(xué)法，由關(guān)注教師到關(guān)注學(xué)生，由關(guān)注教材到跳出教材，由一味關(guān)注成績(jī)到關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，可以說(shuō)我們有了一個(gè)歷史性的跨躍。經(jīng)過(guò)兩年的研究和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，我們的教學(xué)更有體系了，我們的教學(xué)目標(biāo)更集中了，教學(xué)載體更豐富了，教學(xué)形式更多樣了，教學(xué)手段更多元了，我們的學(xué)生更有個(gè)性了，我們的教學(xué)成效更顯著了----定向教學(xué)和理科實(shí)效正散發(fā)著它獨(dú)特的魅力。特別是在開(kāi)放月的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)中，我們感覺(jué)我們把定向劃分為四課型和理科劃分為三課型是十分正確的舉措。圍繞課型教師都能恰當(dāng)定位目標(biāo)，選擇載體，確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，課堂清晰，它使我們?cè)诤?jiǎn)單中追求教學(xué)的高效。它帶給我們的是“簡(jiǎn)單之處見(jiàn)深刻，平常之處展博遠(yuǎn)”的那份欣喜與收獲。

第三，我們感到教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平在不斷提高。

短短的幾年時(shí)間里，可以說(shuō)綏棱廣大教師已今非昔比，可以說(shuō)是“士別三日當(dāng)刮目相看”。無(wú)論是課堂展示還是課下研討，無(wú)論是專業(yè)技術(shù)還是教學(xué)功底，無(wú)論是在三盡講臺(tái)還是各種賽場(chǎng)，可以說(shuō)每個(gè)人都能發(fā)揮得淋漓盡致。琴棋書(shū)畫(huà)、說(shuō)學(xué)逗唱，十八般武藝樣樣精通。在開(kāi)放的一月里，我們走進(jìn)無(wú)數(shù)的課堂，每一個(gè)課堂，縱觀每一節(jié)課，幾乎每一位教師都具備了“寫(xiě)一手好字，練一副好口才，寫(xiě)一篇好文章”的扎實(shí)功底。這要得益于我們的教學(xué)改革，它使我們的教師由原來(lái)只教材真正實(shí)現(xiàn)了教材無(wú)非就是個(gè)例子的飛躍；由原來(lái)的一味教書(shū)到邊教學(xué)邊研究，邊思考，在研究和思考和學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)的蛻變。它為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，使得我們正向研究型、專家型教師邁進(jìn)。

第四，我們感到各校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注和重視

在聽(tīng)課中我們看到各校不但對(duì)于音體美等藝體教育十分重視，對(duì)于社會(huì)、思品等小學(xué)科也十分關(guān)注，有專門的老師進(jìn)行教學(xué)，課上也采取各種靈活的手段。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科和心理健康課更是提到了和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的地位上來(lái)。英語(yǔ)學(xué)科能開(kāi)辟自己的課堂模式，關(guān)注學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練；心理健康有專業(yè)的教師進(jìn)行講解，并能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，真正為學(xué)生打開(kāi)一道心門。

再精心雕琢的玉也一樣有瑕疵，在我們欣喜地看到成績(jī)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，我們的教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題我們也正努力思考著解決的辦法。

1．個(gè)別課堂沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的全體性。

盡管我們?cè)谡n堂中關(guān)注了學(xué)生的自主性和學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生是課堂的主體，但我們也發(fā)現(xiàn)，我們的許多課堂又走向了另一個(gè)極端，那就是課堂被優(yōu)生占據(jù)著，他們成了課堂這個(gè)舞臺(tái)的主角，而一些后進(jìn)生在這里卻迷失了自我。

基于此，我覺(jué)得我們教師除了要多關(guān)心這些弱勢(shì)群體，給他們機(jī)會(huì)，給他們鼓勵(lì)，給他們自信外，我們還要更多地利用小組合作讓他們重拾自我，展現(xiàn)自我，讓其成為他們走上班級(jí)大舞臺(tái)的一個(gè)階梯。

2．對(duì)于有些課型的把握還是存在偏頗。

在聽(tīng)課中我們發(fā)現(xiàn)，字詞課、思維課、寫(xiě)作課這三課型，各校在理解和把握上，無(wú)論是目標(biāo)的確定，載體的選擇還是方法的使用，應(yīng)該說(shuō)十分準(zhǔn)確和一致的?，F(xiàn)在爭(zhēng)議最大的還是我們的語(yǔ)言課，語(yǔ)言中的品析課。有的學(xué)校是以品味語(yǔ)言為主的，有的學(xué)校是以理解感悟?yàn)橹鞯?，有的學(xué)校關(guān)注通篇理解，有的學(xué)校側(cè)重片斷分析，可能說(shuō)各校的做法不盡相同，理解“各有千秋”。并且在課堂中出現(xiàn)了教師問(wèn)學(xué)生答的教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象，教師講得多。

經(jīng)過(guò)研究和探討，我們覺(jué)得語(yǔ)言品析課要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真把握好教材，引導(dǎo)學(xué)生抓好品點(diǎn)，要敢于大膽地取舍，有重點(diǎn)地進(jìn)行品析，不要面面俱到，否則就又會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)繁雜的現(xiàn)象，也就違背了我們研究品析的初衷。

3、學(xué)案設(shè)計(jì)引導(dǎo)性不強(qiáng)，學(xué)案使用有些牽強(qiáng)。

學(xué)案其實(shí)就是教師通過(guò)預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)，而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)編制的學(xué)習(xí)方案，它應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的引領(lǐng)工具，是檢驗(yàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展性綱領(lǐng)。因此，學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要具有引導(dǎo)性，科學(xué)性。在聽(tīng)課中，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)案的設(shè)計(jì)上存在這樣幾個(gè)不足：一是學(xué)案篇幅較長(zhǎng)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；

二、設(shè)計(jì)內(nèi)容難度系數(shù)較低，不能很好地引領(lǐng)學(xué)生的思維一步一步地走上深入；

三、內(nèi)容的彈性空間不足，學(xué)生難以有精彩的生成。

結(jié)合這些問(wèn)題，我們想教師設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)要有彈性，思路上引領(lǐng)，細(xì)節(jié)處把關(guān)才是重點(diǎn)，面面俱到地在學(xué)案上引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)并不符合預(yù)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，會(huì)束縛住學(xué)生的思考空間，也會(huì)局限住教師的教學(xué)思路。預(yù)習(xí)的內(nèi)容要有彈性的，在設(shè)計(jì)時(shí)可以只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，提一些鋪墊性和思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自由地生成。

4、合作考試課，小組合作不到位，沒(méi)有充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有很多知識(shí)是不需要教師細(xì)講的，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生相互合作，互幫互學(xué)，教師只要適時(shí)幫助學(xué)生去挖掘知識(shí)的深度和廣度，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中關(guān)注更多的深層次的問(wèn)題。然而縱觀我們的合作考試，個(gè)別學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式，合作意識(shí)不強(qiáng)，合作的時(shí)間不夠充分，合作的實(shí)效性不強(qiáng)。

我們教師可以通過(guò)一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，由易到難，讓學(xué)生互相幫助，形成一個(gè)良好的合作氛圍，幫助學(xué)生形成一個(gè)新的表象。這些，不是幾分鐘所能解決的問(wèn)題，因此，我們應(yīng)放手給予學(xué)生充分的合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間任憑他們?nèi)ニ伎迹赃_(dá)到合作學(xué)習(xí)的真正目的。

5、定向反思課反思味不濃，與復(fù)習(xí)課有些模糊不清。

定向反思課，作為理科實(shí)效教學(xué)流程中的一個(gè)基本的常態(tài)的課型。是我們課堂教學(xué)發(fā)展的必然，它與學(xué)案導(dǎo)學(xué)課和合作考試課共同構(gòu)成了一個(gè)完美的教學(xué)體系。但是個(gè)別教師對(duì)反思課的課型把握不夠準(zhǔn)確，上成了練習(xí)課或復(fù)習(xí)課。

所以我們首先應(yīng)該讓教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)，真正理解到反思課不是就題去研究題，而是針對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因、反思知識(shí)的原理、方法。方法研究通了，最后再用原理、方法去解決知識(shí)的本體。真正理解反思課的內(nèi)涵后，再到實(shí)際教學(xué)中去實(shí)踐，去反思，再去實(shí)踐。只有這樣理論聯(lián)系實(shí)際，才能讓教師對(duì)反思課的課型更好地加以把握和升華。

6．課堂過(guò)于模式過(guò)，缺少個(gè)性化教學(xué)

我們看到我們的課堂現(xiàn)在較過(guò)去比變得簡(jiǎn)單、高效、清晰。但與此同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)我們的課堂缺失了一種個(gè)性化的東西，我們的老師緊緊抓住模式不放，不敢越雷池一步。

我們的課堂應(yīng)該是靈動(dòng)的，是獨(dú)具特色的，是百花齊放的。我們要遵循教學(xué)模式而又不拘泥教學(xué)模式，要在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。這就向我們的教師提出更高的要求，要求我們要勇于探索，敢于創(chuàng)新，要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，研究研究再研究。

心有多大，舞臺(tái)就有多大。此次開(kāi)放月活動(dòng)對(duì)我們每一個(gè)人都是一個(gè)激勵(lì)和促進(jìn)，它讓我們?cè)诮虒W(xué)中看到每個(gè)人教學(xué)的閃光點(diǎn)，也從中讓我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)此次活動(dòng)，使我們每所學(xué)校，每個(gè)人在今后的教學(xué)中，更明確了發(fā)展和努力的方向，我們對(duì)我們的前景有了更高更遠(yuǎn)的規(guī)劃。

1．鋪就教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路，打造名師梯隊(duì)

“不想當(dāng)將軍的士兵不會(huì)是一個(gè)好士兵”。我們決心在我校發(fā)揮名師效應(yīng)，打造名師梯隊(duì)。一方面努力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富教師的文化底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)風(fēng)范和技巧，做到用名師的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，用名師的言語(yǔ)激勵(lì)自己，用名師的德行規(guī)范自己，向名師看齊。一方面學(xué)習(xí)和研究名師的教學(xué)風(fēng)格，為教師提供多渠道的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合我們的教學(xué)特色，形成每個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和魅力。

2．關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，打造自主靈動(dòng)智慧高效的課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中，師與生的關(guān)系應(yīng)該是和諧的，師與生的活動(dòng)應(yīng)該是雙邊的，課堂的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是濃厚的，這里應(yīng)充滿著智慧的火花，有個(gè)性的思考，有合作的探究，有爭(zhēng)先恐后的搶答，有學(xué)生大膽的質(zhì)疑，有激烈的爭(zhēng)論，有教師智慧的點(diǎn)撥。。。這里的教學(xué)應(yīng)是無(wú)痕的。我們學(xué)校正在向著這個(gè)方向努力。

3．深化教育教學(xué)改革，讓定向和理科實(shí)效大放異彩

我縣的教學(xué)改革可以說(shuō)正在如火如荼地進(jìn)行著，作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)，作為教育的一分子，我們?cè)敢庥梦覀冏钕冗M(jìn)的理念支持課改，用我們最堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)踐行課改，愿意用我們的全部心血和汗水來(lái)澆灌理科實(shí)效和語(yǔ)文定向這兩朵綻放在綏棱廣闊天地中的奇葩，我們將始終走在教育的最前沿。

第二篇：教學(xué)開(kāi)放月總結(jié)

教學(xué)開(kāi)放月總結(jié)

前言：

載著領(lǐng)導(dǎo)的期望，心懷幾許思考，我們穿梭于四校。邁著匆忙的腳步，帶著豐厚的收獲，我們往返于四校。承載著友誼，夾雜著幸福，我們展望四校。

歷時(shí)一個(gè)月全縣性的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，于11月12日在我校迎著瑞雪圓滿地落下帷幕。我校作為最后開(kāi)放的學(xué)校之一深感榮幸。從11月8日到12日歷時(shí)一周的時(shí)間，共展示8個(gè)學(xué)科48節(jié)課。達(dá)到了班班開(kāi)放，人人開(kāi)放，所有學(xué)科開(kāi)放。做到了人人行動(dòng)，人人參與，人人發(fā)展。本次教研活動(dòng)規(guī)模空前之大，覆蓋面之廣，用時(shí)之長(zhǎng)都是史無(wú)前例的，在我校教研史上創(chuàng)下了教研之最。

此次教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)表面帶給教師的是緊張與勞累或是忙碌與疲憊，但是只要坐下來(lái)靜靜地沉思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們收獲的要比付出大得多得多。本次活動(dòng)使我們深刻的體驗(yàn)到教學(xué)開(kāi)放的作用與價(jià)值，意義與效果。通過(guò)本次教學(xué)開(kāi)放我們不但獲得了成長(zhǎng)的法寶與經(jīng)驗(yàn)，還體驗(yàn)到了成功的喜悅與智慧。更難能可貴的是我們找到了成長(zhǎng)的動(dòng)力與源泉。深思此次開(kāi)放，推動(dòng)了學(xué)校工作的全面發(fā)展，推動(dòng)了與兄弟學(xué)校的深度交流，推動(dòng)了教師快速成長(zhǎng)?？v觀收獲我們得益于教育局、進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策和組織籌劃；得益于和諧奮進(jìn)、步調(diào)一致、銳意進(jìn)取的五小班子集體；得益于鐘靈毓秀、高度負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)精良的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)；得益于善于鉆研、高度認(rèn)真、享受工作的教師隊(duì)伍。

下面我僅從“感動(dòng)、欣喜、思考、期望”四個(gè)方面簡(jiǎn)單談一談本次活動(dòng)的收獲：

感動(dòng)一：班子的團(tuán)結(jié)合作

自接到教育局、進(jìn)修校開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放月活動(dòng)的通知后，郭校長(zhǎng)非常重視，親自部署，帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)分別召開(kāi)不同層次的會(huì)議進(jìn)行布置，明確要求。雖說(shuō)這次是教學(xué)的盛會(huì)，但是從不同角度也反映出我校的校園文化，環(huán)境衛(wèi)生，師生精神面貌等，其實(shí)把本次教學(xué)開(kāi)放周說(shuō)是對(duì)我校工作的一次全方位、多角度的大檢閱更為確切。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，因?yàn)橛辛烁鳁l戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其職，認(rèn)真做好本職工作，所以才得以教學(xué)開(kāi)放日?qǐng)A滿落幕。

感動(dòng)二：業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的務(wù)實(shí)

“一節(jié)節(jié)公開(kāi)課代表的不僅是個(gè)人，而是整個(gè)學(xué)校的教研水平”。因此外出學(xué)習(xí)歸來(lái)后，幾位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有顧得上休息，就投入到緊張地工作中。周一一大早祝校長(zhǎng)就走進(jìn)了教師的課堂，通過(guò)教師串班講課及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)教師做分層指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，做到指導(dǎo)既有重點(diǎn)又有特色。隨即周二林校長(zhǎng)和盛主任學(xué)習(xí)歸來(lái)，他倆也不怠慢，抓重點(diǎn)，做到有松有馳，松緊適度。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)論是從教師課型的選擇還是教案的設(shè)計(jì)都做以精心的指導(dǎo)，他們大到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到舉手投足，因?yàn)樗麄兩钪骸熬实慕萄性炀徒處煹木?！平庸的教研造成教師的平庸！”就這樣業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)本著務(wù)實(shí)爭(zhēng)先的精神，扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，樸樸素素的工作態(tài)度，認(rèn)真指導(dǎo)每一節(jié)課，可以說(shuō)他們的精心指導(dǎo)是教學(xué)開(kāi)放周得以成功的必要條件。本次活動(dòng)不僅僅是檢閱教師，更是對(duì)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的一次挑戰(zhàn)。

感動(dòng)三：全體教師的干勁

接到任務(wù)后，上到領(lǐng)導(dǎo)，下到教師都全身心地投入到了準(zhǔn)備工作中，每天老師們除了外出聽(tīng)課、交流研討外，回到學(xué)校還得上課批改作業(yè)等，在學(xué)校就沒(méi)有多余的時(shí)間準(zhǔn)備課了，老師們都很自覺(jué)地把教案背到家中，利用下班的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。他們有時(shí)為了制作課件到深夜，有時(shí)為了挖掘教材反復(fù)上網(wǎng)查找資料，有時(shí)同年組的教師在網(wǎng)上一起研究課交流到多

時(shí)……教師們就這樣一邊學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，一邊結(jié)合我校的具體做法，認(rèn)真選材、備課。雖然我校教師年齡偏大，平均年齡在42歲以上，但是老師們都能積極主動(dòng)地參與到教研活動(dòng)中來(lái)，都用心去鉆研教材，去挖掘教材，去備好學(xué)生，因?yàn)槔蠋焸儓?jiān)信：雖然沒(méi)有華麗的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是我們有扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想，有我們自己樸素的風(fēng)格。我們看到了教師們互幫互助集體備課的結(jié)晶，看到了老師們?cè)谌蝿?wù)面前不等不靠，看到了老師們對(duì)教改的那份執(zhí)著與追求。

欣喜：教改路上，我校走向了成熟 1.教學(xué)理念朝著學(xué)生的發(fā)展走去。

所展示的每一節(jié)課處處體現(xiàn)著抓住“學(xué)生發(fā)展的主線，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)?！钡乃枷虢M織教學(xué)的。課堂上老師們不是考慮自己如何操作課堂，而是顧及學(xué)生如何學(xué)習(xí)，不是考慮達(dá)成結(jié)果的答案，而是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不是考慮教學(xué)內(nèi)容如何反復(fù)分析，而是考慮學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練?？傊褪且痪湓捵龅搅苏J(rèn)真落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，讓語(yǔ)文的八字真言：“字詞句段，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的訓(xùn)練進(jìn)行地扎扎實(shí)實(shí)。教師的有效設(shè)計(jì)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望。

課堂上老師的引領(lǐng)是學(xué)生為主體，是以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)為根本。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。我們看到了課堂上學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常說(shuō)”的積極狀態(tài)?？梢宰院赖卣f(shuō)：“現(xiàn)在，我們的課堂真正的變得了‘簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，靈動(dòng)而不凌亂，扎實(shí)而不機(jī)械，真實(shí)而不失精彩。’”

2.教學(xué)設(shè)計(jì)朝著簡(jiǎn)單走去。

確定目標(biāo)是定向教學(xué)系統(tǒng)中首要確定的內(nèi)容，是每一節(jié)課首要考慮的問(wèn)題。我們每一位教師的課，無(wú)論是哪一種課型，教師都能夠根據(jù)學(xué)生年

齡特點(diǎn)和課標(biāo)要求確定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。而且制定的教學(xué)目標(biāo)集中、簡(jiǎn)單、明確，三個(gè)維度相互滲透，自然交融，知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀整體推進(jìn)。而且通過(guò)清晰的教學(xué)過(guò)程，逐步到位，動(dòng)態(tài)地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。老師們丟棄了復(fù)雜繁瑣的設(shè)計(jì)，留下了簡(jiǎn)單。通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到本課的不簡(jiǎn)單。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要么單刀直入，直奔主題，要么引領(lǐng)學(xué)生，入情入境。就是再?zèng)]有領(lǐng)著學(xué)生兜圈子的了。如：字詞課上老師們就帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)字、讀詞、理解、運(yùn)用，語(yǔ)言課上老師們抓住文眼引領(lǐng)學(xué)生品析字詞句段篇，除此之外還品寫(xiě)作方法。思維課上老師們將思維導(dǎo)圖貫穿課堂教學(xué)始終，將孩子們的思維開(kāi)啟、激活、發(fā)散、最后落實(shí)到寫(xiě)作上等等。看，現(xiàn)在的設(shè)計(jì)多簡(jiǎn)單，老師們就在簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)中上出了它的不簡(jiǎn)單。從簡(jiǎn)單中走向豐厚，又從豐厚中走向簡(jiǎn)單，最后留給我們的是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，不簡(jiǎn)單的效果。

3.課堂朝著真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的方向走去

我們所呈現(xiàn)的每一節(jié)課都本著“綠色”，因?yàn)檎鎸?shí)的課堂才能演繹出精彩，所以每一學(xué)科的教師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，都本著扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生，樸樸實(shí)實(shí)設(shè)計(jì)，我們不需要華麗的外表，只重視內(nèi)在的真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。讓學(xué)生每一節(jié)課學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。因此我們就要?jiǎng)?wù)實(shí)學(xué)段任務(wù)。設(shè)計(jì)課的時(shí)候，就本著學(xué)生不會(huì)的，學(xué)生迷惑不解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)的就可以放任。比如語(yǔ)言課就得讓學(xué)生得意——理解詞語(yǔ)，得言——誦詩(shī)積累。得法——學(xué)習(xí)運(yùn)用。從這三方面下功夫。其他課也是一樣的。所以說(shuō)我們的課正朝著真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的方向走去。

思考：下一個(gè)驛站將是何方？

1.我們的課堂真正缺少的是魅力：既缺少文化的魅力、藝術(shù)的魅力、個(gè)性的魅力。這里不僅僅是教師欠缺的，同時(shí)學(xué)生也很欠缺。

2.教師關(guān)注細(xì)節(jié)不夠。教學(xué)中教師一般都比較重視教材的處理、教法的選擇、結(jié)構(gòu)的安排、板書(shū)的設(shè)計(jì)，但對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)卻沒(méi)有引起應(yīng)有的重視。

3.教學(xué)中我們往往是站在老師的角度思考如何去教會(huì)學(xué)生，卻很少站在學(xué)生的角度想一想如何去學(xué)，今后我們是否嘗試著從學(xué)生的角度出發(fā)備課上課呢？

4.現(xiàn)在我們的思維課上有多少思維是有效思維，也就是說(shuō)思維課上如何構(gòu)建有效的思維活動(dòng)？

5.學(xué)案導(dǎo)學(xué)課突出的是學(xué)生的學(xué)和練，體現(xiàn)的是教師的導(dǎo)和幫，“功夫在課前，成效在課中，愉悅在課后”是學(xué)案教學(xué)的一大特色，但是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中離這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的距離，這也是我們廣大教師努力追求的。

期望一：閱讀、積累成為教學(xué)的主旋律

因?yàn)檎嬲┯[群書(shū)的人，才會(huì)有著扎實(shí)的文化底蘊(yùn)，文學(xué)修養(yǎng)高的教師，課堂上才會(huì)充滿文化底氣，才會(huì)洋溢文化魅力。所以今后將激勵(lì)教師，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀開(kāi)始。如果從低年級(jí)做起，每學(xué)期積累背誦古詩(shī)25首，那么5年下來(lái)就是300來(lái)首詩(shī)，那時(shí)的學(xué)生又是一個(gè)怎樣的境界呢？我想一定是：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。今后我們要引導(dǎo)學(xué)生和老師從文字走向文學(xué)，從文學(xué)走向文化。這將是我們今后一個(gè)時(shí)期我們要走的路吧！雖然這不是一個(gè)急于求成的事，但是只要我們努力去做，堅(jiān)持去讀，常年去背，我想幾年后就會(huì)初見(jiàn)成效的。

期望二：各校的資源能達(dá)到共享

讓思維課的載體、作文專項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容等成體系，按照學(xué)段特點(diǎn)設(shè)計(jì)好內(nèi)容，讓它呈梯度，呈螺旋上升的態(tài)勢(shì)。這樣有了我們自己的教材了，我們就可以按照教材引導(dǎo)老師去上課了。

期望三：采用激勵(lì)辦法將有效提高教師基本功，同時(shí)教師按梯隊(duì)培養(yǎng)?？傊?，探索無(wú)止境，認(rèn)識(shí)無(wú)終極。因?yàn)闃?shù)欲靜，而風(fēng)不止?？梢哉f(shuō)這

次成績(jī)是可喜的，但形勢(shì)是嚴(yán)峻的、任務(wù)是艱巨的。今后我們的課堂會(huì)朝著充滿生命活力，充滿人文關(guān)懷，充滿問(wèn)題探索，充滿知識(shí)魅力的方向和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂而努力。今后我們的教師會(huì)朝著名師的方向努力，勤練深厚的內(nèi)功，努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)，努力達(dá)到厚積而薄發(fā)。

通過(guò)此次活動(dòng)，全體教師在理論的充實(shí)、觀念的更新、能力的提升上，都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)校的教學(xué)教研水平，也由此邁上一個(gè)新臺(tái)階。但因個(gè)人能力有限，生澀的筆觸，不能記錄太多的感動(dòng)，僵硬的手指，不能敲擊出更多的精彩，但領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，教師們的刻苦鉆研必將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我校前進(jìn)！愿我們第五小學(xué)在全體師生的共同努力下，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，承夢(mèng)遠(yuǎn)航！

第三篇：5.1家長(zhǎng)開(kāi)放月總結(jié)

五年級(jí)一班家長(zhǎng)開(kāi)放月總結(jié)

2011年11月是我校特色活動(dòng)——家長(zhǎng)開(kāi)放月?；顒?dòng)旨在促使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有著更進(jìn)一步的了解，增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通與交流，展示我校教師的教學(xué)風(fēng)采，感受孩子在校的學(xué)習(xí)氛圍。在家長(zhǎng)們工作非常忙的情況下，家長(zhǎng)們?nèi)詠?lái)參加活動(dòng)，足以說(shuō)明我校舉辦這個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，受到廣大家長(zhǎng)歡迎的程度。全校師生也投入了極大的熱情。

本次活動(dòng)給教師帶來(lái)了啟發(fā)，也使家長(zhǎng)對(duì)教改有了全新的了解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供了一個(gè)自由展示的空間，有效地促進(jìn)了家校之間的交流與合作。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、班級(jí)情況：

這一活動(dòng)，面向所有家長(zhǎng)開(kāi)放，針對(duì)我班，家長(zhǎng)出于對(duì)老師、學(xué)校的信任，只來(lái)了兩位家長(zhǎng)—鞏浩然媽媽和張威媽媽。雖然家長(zhǎng)工作繁忙，但關(guān)心孩子是必要的，我經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流和面對(duì)面交流，對(duì)于來(lái)校聽(tīng)課的家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校和老師給予了充分的肯定認(rèn)為： 老師課堂教學(xué)氣氛十分活躍，善于啟發(fā)、誘導(dǎo),幫助學(xué)生動(dòng)腦筋，肯定了學(xué)校的教學(xué)方式。

二、學(xué)生家長(zhǎng)能夠積極參與

在家長(zhǎng)們工作非常忙的情況下，家長(zhǎng)們?yōu)榱俗约旱暮⒆?，他們放下自己手邊的工作，走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，參與到了活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)實(shí)在來(lái)不了就打電話請(qǐng)假，或者來(lái)到學(xué)校和教師交談幾句就匆匆離開(kāi)。家長(zhǎng)們的這一舉一動(dòng)充分說(shuō)明家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作的高度關(guān)注。

此次活動(dòng)能夠真正讓家長(zhǎng)走近教師和學(xué)生，零距離感觸師生關(guān)系，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步增進(jìn)家校之間的友誼。

家長(zhǎng)開(kāi)放月是個(gè)平臺(tái)，有利于家校之間直接的雙向交流與溝通。家長(zhǎng)深入課堂一線，真切地感受孩子課堂表現(xiàn)，感性地聆聽(tīng)孩子的心聲和課任老師的因材施教，多維度地交流學(xué)習(xí)了教子育女的經(jīng)驗(yàn)。拉近了家長(zhǎng)與老師的距離，開(kāi)闊了視野，增進(jìn)了彼此了解。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家校共育中的不足之處，家校攜手，共創(chuàng)未來(lái)，將家校工作做得更好。

呂娜

第四篇：小學(xué)“教學(xué)開(kāi)放月”總結(jié)

小學(xué)“教學(xué)開(kāi)放月”活動(dòng)總結(jié)

為了讓我校教育教學(xué)工作更快更好的適應(yīng)新的教育形式，更進(jìn)一步得到社會(huì)的認(rèn)可與支持，按教委9月 日會(huì)議精神及工作安排，我校于2012年10月份開(kāi)展了首屆“教育教學(xué)開(kāi)放月”活動(dòng)，本次活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的高度重視，親自指揮下，在全體教師的精心準(zhǔn)備、家長(zhǎng)們的積極配合下，按時(shí)圓滿結(jié)束。詳細(xì)情況如下：

一、活動(dòng)安排：

這次活動(dòng)，時(shí)間為10月份的每周五早自習(xí)到大課間結(jié)束，開(kāi)放了除學(xué)前班外的全體班級(jí)，進(jìn)行了五項(xiàng)活動(dòng)，即： 1.早自習(xí)寫(xiě)字提質(zhì)課。2.學(xué)科高效教學(xué)課。3.班級(jí)文化解讀。

4.班級(jí)特色活動(dòng)課（大課間）。5.家長(zhǎng)與教師交流會(huì)。

二、活動(dòng)情況：

這次活動(dòng)，我們以教風(fēng)樸實(shí)、教法有效、一切為孩子、提高師生教與學(xué)的質(zhì)量為原則。促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)一步的了解并增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通，使家長(zhǎng)欣賞我校教師教學(xué)風(fēng)采，感受到孩子在校快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。本次活動(dòng)前，校方領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本校實(shí)際情況，擬定計(jì)劃并多次召開(kāi)教師大會(huì)，安排部署。然后通過(guò)學(xué)生 “校訊通”發(fā)短信邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加我們的“開(kāi)放月”活動(dòng)。請(qǐng)他們走進(jìn)學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的工作，關(guān)注教師的教學(xué)，關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)時(shí)，首先請(qǐng)家長(zhǎng)們參觀了學(xué)校全貌。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向家長(zhǎng)介紹了學(xué)校的治學(xué)理念、教育教學(xué)特色，及師生在校各項(xiàng)活動(dòng)的基本情況，使家長(zhǎng)近距離地了解孩子每天在校的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，按本次活動(dòng)的安排，我們把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，孩子們正在認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)練字。教師在講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)并親自指導(dǎo)手把手示范，及時(shí)提醒孩子的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。正課中讓家長(zhǎng)感受師生互動(dòng)，使家長(zhǎng)更深層地認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校、課堂、教師、孩子。在聽(tīng)課時(shí)，有的家長(zhǎng)甚至身不由己地參與其中，使開(kāi)放日活動(dòng)超出了預(yù)想效果。接著是“班級(jí)文化”解析。四位小主持人聲音洪亮，配合默契為家長(zhǎng)解析我們的 “躍進(jìn)精神”及校訓(xùn)班風(fēng)，在坐家長(zhǎng)無(wú)不拍手稱贊?！瓣?yáng)光體育大課間”活動(dòng)，學(xué)生表演的花樣腰鼓，為大課間活動(dòng)增添了精彩的一幕。最后，班主任精心組織的家長(zhǎng)座談會(huì)，把本次活動(dòng)推向了高潮。家長(zhǎng)、學(xué)生、教師之間交流互動(dòng)的真誠(chéng)氛圍，感動(dòng)了每個(gè)人。大家暢所欲言，爭(zhēng)先恐后的為師生的成長(zhǎng)，為學(xué)校的發(fā)展提出了不少寶貴意見(jiàn)和建議。使這次活動(dòng)在頻頻不斷的掌聲中，圓滿落下帷幕。

活動(dòng)后，學(xué)校詳細(xì)匯總梳理了家長(zhǎng)們填寫(xiě)的《小學(xué)教學(xué)開(kāi)放日家長(zhǎng)意見(jiàn)征求卡》，從家長(zhǎng)的反饋中，我們看到了家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作給予了充分的肯定，一致認(rèn)為學(xué)校教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化，管理嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，治學(xué)理念先進(jìn)，教師專業(yè)素質(zhì)高，學(xué)生得到了全面發(fā)展。他們?yōu)樽约旱暮⒆幽茉谶@樣的學(xué)校就讀而感到欣慰，對(duì)自己孩子在學(xué)校取得的點(diǎn)滴進(jìn)步感到非常滿意，尤其對(duì)老師的辛勤勞動(dòng)表示了由衷的感謝。同時(shí)，也誠(chéng)懇地提出改進(jìn)意見(jiàn)。讓我們清楚地知道了今后工作中要改進(jìn)的地方。

三、活動(dòng)結(jié)果：

在這次活動(dòng)中，學(xué)校展現(xiàn)了躍進(jìn)風(fēng)貌，教師彰顯了躍進(jìn)風(fēng)采，學(xué)生體現(xiàn)了躍進(jìn)精神，家長(zhǎng)感受到躍進(jìn)之愛(ài)。

學(xué)校利用這次開(kāi)放月活動(dòng)，進(jìn)一步向社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳新形勢(shì)下教育方針、教育動(dòng)態(tài)、課改方向以及新的教育理念。闡明提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，架起了學(xué)校與社會(huì)溝通的橋梁，協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭教育、社會(huì)教育的關(guān)系。促進(jìn)了教師師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)了多媒體等先進(jìn)教學(xué)裝備的使用，提高了教師教育教學(xué)水平。深化了課堂教學(xué)師生間民主平等關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，彰顯了學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。同時(shí)教師的教學(xué)理念、教學(xué)思想有了較大轉(zhuǎn)變，教師認(rèn)識(shí)有所升華。學(xué)校組織教師每周進(jìn)行教研課與研訓(xùn)“模擬課堂”都是提高教師專業(yè)素能的很好途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)，多數(shù)教師的教學(xué)理念有了根本性的改變，新課改理論已初步掌握，并自覺(jué)應(yīng)用于教育教學(xué)之中。教師的課堂教學(xué)水平也有了一定地提高。自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，積極展現(xiàn)自我，都能融入班級(jí)聽(tīng)課，虛心向授課教師學(xué)習(xí)。教師逐步轉(zhuǎn)變了過(guò)去落后的教學(xué)觀念，在全校形成了積極探索以學(xué)生發(fā)展為本、師生合作、共同探究的教學(xué)氛圍。教師駕馭課堂的水平因此也了較大提高。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，教師們研究教學(xué)的多了，閑聊的少了；鉆研教材的多了，看閑書(shū)的少了；教學(xué)創(chuàng)新的多了，走老路的少了。教學(xué)開(kāi)放月是一次提師能的好機(jī)會(huì)，能有效地促進(jìn)教師的綜合素質(zhì)提升。家長(zhǎng)的肯定，讓教師們更清楚地認(rèn)識(shí)到“我能行”，加深了對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)。與此同時(shí)學(xué)生們?yōu)榱嗽诩议L(zhǎng)面前更好地表現(xiàn)，都超常發(fā)揮。與家長(zhǎng)同堂學(xué)習(xí)史無(wú)前例，新鮮好奇，積極地展現(xiàn)自己；在與家長(zhǎng)的交流中，積極誠(chéng)懇，真情流露，有的家長(zhǎng)甚至感動(dòng)得熱淚盈眶，大家都沖破了心靈的防線。使得師生家長(zhǎng)之間真正成為互敬、互諒、互通、互助的一體。

當(dāng)然在這次開(kāi)放活動(dòng)中，開(kāi)放課教師要認(rèn)真反思一下自己的課堂教學(xué)，哪些是自己成功的地方，那些還是需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，下一步應(yīng)如何改進(jìn)。所有教師都應(yīng)該以這次活動(dòng)為契機(jī)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，爭(zhēng)取通過(guò)這次活動(dòng)和自己的反思使教育教學(xué)水平有一個(gè)明顯的提高。

第五篇：“教學(xué)開(kāi)放月”活動(dòng)總結(jié)

在新余市教科所統(tǒng)一部署和校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，新鋼一小教學(xué)開(kāi)放月活動(dòng)在春色撩人的三月開(kāi)展得有聲有色。我校承擔(dān)了三場(chǎng)共9節(jié)對(duì)外公開(kāi)課，科目包括思想品德、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文。我校宋增平校長(zhǎng)、敖姝琴副校長(zhǎng)親自帶頭上全市匯報(bào)課，真正起到了引領(lǐng)作用。本次活動(dòng)參與度高，效果好，氛圍濃厚。所有授課骨干教師都能課前精心準(zhǔn)備，課上認(rèn)真組織教學(xué)，很多課都充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“堅(jiān)守課堂有效性”等種種新課程改革的本質(zhì)特征，課堂教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力過(guò)硬，效率高，理念新，總體可謂精彩紛呈?，F(xiàn)總結(jié)如下：

教學(xué)亮點(diǎn)：

一、實(shí)

1.領(lǐng)導(dǎo)實(shí)干

此次活動(dòng)，市教科所、學(xué)校兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，層層把關(guān)，確保了活動(dòng)的順利進(jìn)行。文件下發(fā)前，市教科所公開(kāi)月活動(dòng)負(fù)責(zé)人劉文良主任就提前電話通知、指導(dǎo)新鋼一小要做好活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。公開(kāi)課時(shí)副所長(zhǎng)徐萍、數(shù)學(xué)教研員劉勇剛、語(yǔ)文教研員萬(wàn)小平都親臨新鋼一小聽(tīng)課、組織評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

新鋼一小在接到上級(jí)通知后，校長(zhǎng)宋增平立刻組織召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，分工部署。教研室徐潤(rùn)芳主任整體負(fù)責(zé)；信息處主任黎斌和總務(wù)處梁工把多年吱吱作響的音響設(shè)備進(jìn)行改良；德育處主任曹小萍負(fù)責(zé)校園的環(huán)境衛(wèi)生；總務(wù)主任林海斌做條幅掛條幅，桌椅擺放整齊；辦公室副主任鄒慶勇、信息處副主任謝楠彬全程拍照、錄像……

由于新鋼一小多媒體不大，而此次上公開(kāi)課的老師都是精挑細(xì)選名聲顯赫的校領(lǐng)導(dǎo)，真正的大師級(jí)人物，慕名而來(lái)的聽(tīng)課老師蜂擁而至，人數(shù)激增至每節(jié)課300多人，嚴(yán)重超過(guò)了我校所能容納的數(shù)量，怎么辦？領(lǐng)導(dǎo)們快速反應(yīng)想對(duì)策，最現(xiàn)實(shí)最有效的方法就是分流，宋校、盧校、敖校、聶主席、各科室主任們都守在多媒體廳外，有條不紊地分流老師，引導(dǎo)老師們到緊靠多媒體廳的三（5）、三（6）班教室聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)直播，很好地解決了老學(xué)校硬件設(shè)施跟不上的問(wèn)題。教研室認(rèn)真組織實(shí)施，從課堂教學(xué)的籌備、教師接待到評(píng)課、活動(dòng)總結(jié)，自始自終全程參與，教研組年級(jí)組全方位予以幫助，老師們認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課。實(shí)干興邦，實(shí)干強(qiáng)校。

2.課堂實(shí)在這次開(kāi)放課大家都本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。在課堂上，以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)上課，著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，不求表面的熱鬧，不求華而不實(shí)的教學(xué)手段。課后，大家在一起交流，上課者闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，評(píng)課者真誠(chéng)地提出自己的見(jiàn)解，活動(dòng)取得了實(shí)實(shí)在在的效果，真正具備了葉瀾教授所提倡的一節(jié)好課的五條基本要求：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。

二、精

1.數(shù)量少而精

今年，市教科所為了提高活動(dòng)的實(shí)效，真正讓骨干教師發(fā)揮很好的引領(lǐng)作用，精挑細(xì)選名師上課，每一位老師都是本學(xué)科的權(quán)威、精英。

2.課堂精彩

參加本次授課活動(dòng)的教師們經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，合理安排，給大家展示了一堂堂生動(dòng)活潑、精彩紛呈的課程。如宋校的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較》：整堂課讓人感覺(jué)就是在玩。宋校長(zhǎng)借助游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)我們的數(shù)學(xué)，這是一件多么有趣的事呀！宋校長(zhǎng)的這節(jié)課很可貴的一點(diǎn)是讓學(xué)生在游戲中思考問(wèn)題，在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)的同時(shí)沒(méi)有忘記讓學(xué)生冷靜的思考，例如：每比較一組數(shù)的大小就要求學(xué)生靜下心來(lái)記錄，我想，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)固然需要孩子們的積極性，但更需要的是他們的冷靜思考，正因?yàn)檫@堂課的“動(dòng)靜”結(jié)合，才顯得更加精彩。

整堂課以開(kāi)心隊(duì)和快樂(lè)隊(duì)競(jìng)賽為主線貫穿始終，可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、高潮迭起。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想學(xué)生已經(jīng)感受到：學(xué)習(xí)原來(lái)不是一種負(fù)擔(dān)，可以是一種享受。而最后學(xué)生的意猶未盡讓我想起了某位名師評(píng)課時(shí)的一句話——課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶在。（摘自艷陽(yáng)天博客）

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敖?！痘盍?00萬(wàn)次的貓》是一節(jié)繪本閱讀指導(dǎo)課，她帶著我們一同領(lǐng)略繪本教學(xué)的魅力，一堂近一個(gè)小時(shí)的課，我們一直沉浸在聽(tīng)一個(gè)有趣的故事中，未曾想就是這樣不經(jīng)意的聊天完成了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)所有的任務(wù)，輕松有趣，孩子們與聽(tīng)課老師都意猶未盡，不愿離開(kāi)課堂，不愿走出故事，這就是一堂直抵人心靈的成功課例。

《活了100萬(wàn)次的貓》這堂課不僅承載了人文思想的熏陶與教育，還用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使故事的人文性與工具性得到很好的結(jié)合。

在與學(xué)生大量的互動(dòng)中，真正讓我們感覺(jué)到師生間的平等對(duì)話。讓我們體會(huì)到她是一位高明的引導(dǎo)者，是一位耐心的傾聽(tīng)者。敖校語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔，處處彰顯了她深厚的語(yǔ)言文字功底和教學(xué)智慧。魅力無(wú)窮??！

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲----這就是敖校的繪本課堂。（摘自徐徐博客）

……

總之，每一位老師都有自己的教學(xué)特色，課堂上，我們看到的是教師親切、鼓勵(lì)的目光和學(xué)生自信、燦爛的笑容；聽(tīng)到的是教師充滿人文關(guān)懷的教學(xué)新用語(yǔ)；感受到的是民主、平等、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

三、新

教學(xué)理念新：授課教師都能深入理解課改理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向。注重以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)法指導(dǎo)的理念，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的融合，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，以及主動(dòng)探究的意識(shí)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長(zhǎng)需求、發(fā)展需求，積極創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)一節(jié)節(jié)高效課堂。

四、美

電化手段，輔助教學(xué)，增設(shè)美感：在本次教學(xué)活動(dòng)中，所有教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，并且在使用上有了較大的提高。很多教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境。有很多課件制作相當(dāng)精美，各位老師課件制作相當(dāng)有特色。

授課老師也都是如宋增平校長(zhǎng)般的風(fēng)流倜儻，劉全清般的火辣美女，甚是養(yǎng)眼,聽(tīng)著他們帶有磁性般的天籟之音，就是一種美的享受！

啟示反思：

本次公開(kāi)課活動(dòng)雖已完美落幕，但帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。

其一，是對(duì)作課骨干教師自身的檢閱和提升。教無(wú)定法，課堂教學(xué)是無(wú)止境的藝術(shù)，所以，盡管每一位作課教師自身的教學(xué)藝術(shù)已相對(duì)成熟，但這樣的示范課，仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺(tái)，通過(guò)示范課將自身的教學(xué)水平推向更高的層次。

其二，是對(duì)全體教師課堂教學(xué)較好的示范和引領(lǐng)。應(yīng)該說(shuō)本次示范課或總體水平較高，具有較強(qiáng)的示范、研究作用，常常使聽(tīng)課教師覺(jué)得受益匪淺。為今后的教學(xué)活動(dòng)拓展了思路，提供了經(jīng)驗(yàn)，也增進(jìn)了教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)。不少老師都感慨，這樣的活動(dòng)應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展，甚至應(yīng)該隨時(shí)開(kāi)展。

其三，成功營(yíng)造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍。

當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地看到，本次示范課并非每節(jié)課都是完美無(wú)缺，不可否認(rèn)，很多課的整體構(gòu)架思路還可以更精妙更自然，課堂細(xì)節(jié)還可以進(jìn)一步精雕細(xì)琢，課堂效率還可以進(jìn)一步提高。有效教學(xué)仍然是我們必須不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界。希望每位作課的骨干教師、聽(tīng)課教師以至于全體教師都能認(rèn)真總結(jié)，潛心反思，深度交流，進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)藝術(shù)。

此次活動(dòng)拉近了各校的距離,推進(jìn)了教育教學(xué)改革,提升了教師的素質(zhì)，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

最后，感謝每一位作課的教師，也感謝全體老師的支持與參與!