第一篇：增強(qiáng)語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法

增強(qiáng)語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法

甘肅省敦煌市楊家橋鳴山小學(xué)張彩虹

郵政編碼736200

摘要：增強(qiáng)語文課堂有效性，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的好習(xí)慣；加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力；提高授課技藝，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；巧設(shè)作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)有效性教學(xué)指導(dǎo)培養(yǎng)能力

我國語言文化源遠(yuǎn)流長，語言文字豐富多彩，妙趣橫生，這些都啟示著作為一名小學(xué)語文教師的我如何增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，輕松地掌握，并且深深地愛上語文課。走進(jìn)新課程，接受新課程的培訓(xùn)，認(rèn)真解讀新教材，實(shí)踐運(yùn)用新教材，我深深地感到語文課堂應(yīng)該是智慧、靈動(dòng)的，語文教學(xué)應(yīng)該是一片充滿生機(jī)的綠。在這片綠洲中，教師應(yīng)更具智慧的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)語言文化的殿堂，充分感受語文深厚的文化底蘊(yùn)，陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野，這該是多么美好?。≡鯓幼霾拍茉鰪?qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性呢？我在教學(xué)中常思常悟，我覺得語文教學(xué)沒有什么捷徑，現(xiàn)有的教學(xué)方法就很好，就看教師如何掌握，如何運(yùn)用。如果能做到打破陳式，突破常規(guī)，精心鉆研，細(xì)心研讀，巧設(shè)計(jì)妙引導(dǎo)，這些足以使渴望求知的孩子趣味盎然，高效學(xué)習(xí)。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的好習(xí)慣。

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一切學(xué)習(xí)之根本，也是帶領(lǐng)學(xué)生遨游語言王國的必備工具。知識(shí)的積累更是要從小抓起，小學(xué)生記憶力強(qiáng)，可塑性大。這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期教師一定要運(yùn)用各種有效方法，讓學(xué)生感悟背誦積累。中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定識(shí)字能力，放手讓學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，教師還是要進(jìn)行得力的指導(dǎo)。教師可以出示詞卡，讓學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀、比賽讀、個(gè)人讀詞卡時(shí)，教師要全神貫注做好正音、悟意、練習(xí)組詞造句，遇到筆畫繁多，容易寫錯(cuò)的字時(shí)還有必要帶領(lǐng)學(xué)生書空掌握字形。并且鼓勵(lì)學(xué)生在積累本上積累這些好詞。在閱讀教學(xué)中，教師要有一雙智慧的眼睛善于發(fā)現(xiàn)課文中的好句，在指導(dǎo)朗讀體會(huì)的同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生積累與仿寫。例如《少年旅行隊(duì)》一文中有這樣的句子：我要去找大山做朋友，找海洋做朋友，找河流跟道路做朋友。．．．

大山使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜讓我長的像一片茂盛的樹林；大海使我心胸開闊，．．

熱情洶涌；河流使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)。這段句式整齊，讓學(xué)生在．

讀的同時(shí)，用上加點(diǎn)的詞練習(xí)仿寫。學(xué)生在寫的過程，教師要彎下腰去指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)寫到：我要去找燈塔做朋友，找小草做朋友，．．

找小鳥做朋友，燈塔使我勇敢，小草使我堅(jiān)強(qiáng)，小鳥使我快樂。我把．．．．

這個(gè)好句子在課堂上展示，并送去鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到我思考我快樂。要求學(xué)生把這些好句子積累起來，在這個(gè)積累本上不光有好詞佳句，還有文學(xué)常識(shí)，更有學(xué)生愛出錯(cuò)的習(xí)題?？傊痪湓挘瑢W(xué)生必記必學(xué)的知識(shí)，教師一定要指導(dǎo)到位。

二、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

新課標(biāo)在不同的學(xué)段都對(duì)朗讀做了明確的要求，語文的學(xué)習(xí)離不開朗讀。有效地朗讀可以提高學(xué)生的感悟能力，對(duì)一篇文章、一本書的精華部分，一定要細(xì)讀，反復(fù)讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達(dá)的深刻含義。教師在教學(xué)中一定要研讀教材，有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。想要學(xué)生讀得好，教師必須讀的更好。語文教師在教學(xué)中要做好范讀，范讀不是每篇課文教師都先示范，而是有目的有重點(diǎn)的示范，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，示范可以在學(xué)生朗讀之前，也可以在學(xué)生朗讀之后。例如在學(xué)習(xí)《奇異的激光》一文時(shí)，為了體會(huì)激光是最亮的光時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀“最亮?xí)r，它比太陽還要亮100倍呢！”這個(gè)句子，我會(huì)發(fā)問，同學(xué)們?cè)谀男┑胤礁惺艿剿牧?？誰能讀出來。這時(shí)學(xué)生就舉手試讀了，教師要認(rèn)真傾聽，帶有期望的評(píng)價(jià)加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)用驚訝的語氣朗讀出這個(gè)句子。在教學(xué)中朗讀的方法多種多樣，這樣可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓朗讀教學(xué)永葆活力。我在教學(xué)《普羅米修斯的故事》一文時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)普羅米修斯忍受宙斯折磨時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，我采用師引讀學(xué)生齊讀的方法加深了對(duì)普羅米修斯的認(rèn)識(shí)達(dá)到了以讀帶講的效果。朗讀教學(xué)的指導(dǎo)不光體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，還在于日常學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的目的在與運(yùn)用。語文教師要結(jié)合學(xué)校計(jì)劃做好每學(xué)期的普通話演講指導(dǎo)，演講使演講者得到了成功的體驗(yàn)，使聽眾受到熏陶與感染，將會(huì)使學(xué)生的朗讀能力邁上一個(gè)新臺(tái)階。這真是生活處處有學(xué)問，時(shí)時(shí)處處都育人啊！

三、提高授課技藝，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)的有效性指的就是指授課教師如何高效的運(yùn)用有限的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生輕松愉快的掌握知識(shí)，這對(duì)教師的授課技藝提出了更高的要求。教師在教學(xué)前一定要研讀教材，掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，選擇得當(dāng)?shù)慕谭?，做好課前的準(zhǔn)備工作?；A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)巧變花樣，讓學(xué)生保持興趣；閱讀教學(xué)要靈活機(jī)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入角色充分感悟；作文課的教學(xué)，要把握好單元主題，學(xué)文后就有坡度的片斷練習(xí)，為成型作文早做鋪墊，讓學(xué)生消除畏難心理。

在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，要突破讀與寫的程式化，教師要變成魔法師，把這些簡單的知識(shí)巧妙變形，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，當(dāng)這些問題學(xué)生動(dòng)腦解決之后，歸納整理，朗讀成誦。在閱讀教學(xué)中，教師要研讀教材，根據(jù)課文的題材，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如教學(xué)冰心寫的《憶讀書》一課，我就采用長文短教的方法。在學(xué)生熟悉課文后，我提出這樣的一個(gè)問題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的？課文的二到十自然段都講這個(gè)問題，學(xué)生聽到問題，靜默思考5分鐘后就紛紛舉手匯報(bào)。教師將匯報(bào)的關(guān)鍵詞句板書出來，學(xué)生看到板書就會(huì)領(lǐng)悟冰心少年時(shí)怎樣讀書的。在教學(xué)說明性強(qiáng)的課文時(shí)，要充分發(fā)揮電教媒體的作用。例如在學(xué)習(xí)科普文《奇異的激光》一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的尺是激光這一特點(diǎn)時(shí)，就充分發(fā)揮電教媒體的作用，學(xué)生在真實(shí)的畫面中感受到了激光的先進(jìn)性及用途的廣泛性。最有說服力的電教媒體是教師的教學(xué)取得了事半功倍的效果。在教學(xué)故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，可以抓住關(guān)鍵詞層層展開，讓學(xué)生覺得妙不可言。例如教學(xué)歷史故事《西門豹治鄴》一課時(shí)，學(xué)生熟悉課文后，我就提出問題：西門豹初到鄴這個(gè)地方時(shí)，看到了一幅怎樣的景象？學(xué)生說出了八個(gè)字，田地荒蕪，人煙稀少。西門豹正是從這八個(gè)字入手，悄然而不動(dòng)聲色的調(diào)查真相，懲治首惡，教育百姓，興修水利。學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓住關(guān)鍵詞，通過積極動(dòng)腦思考體會(huì)到了西門豹的聰明才智，理解了課文的主題。在教學(xué)中教師要善于運(yùn)用教材，拓展學(xué)生的思維加深對(duì)課文的理解。例如教學(xué)《古羅馬斗獸場(chǎng)》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到：我仿佛看到了兩千多年古羅馬斗獸場(chǎng)的血腥場(chǎng)面。這時(shí)，我喚發(fā)主體熱情，對(duì)學(xué)生說此時(shí)此刻你們聽到了什么？學(xué)生你一言，他一句，最后歸納出完整的一句。那就是：我仿佛聽到了野獸的咆哮聲，角斗士被咬死的慘叫聲，看臺(tái)上羅馬貴族的歡笑聲。學(xué)生在動(dòng)腦思考的同時(shí)，加深理解了課文。教無定法，但要得法，只有這樣，我們的教學(xué)一定有效。

四、巧設(shè)作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，所以作業(yè)的設(shè)置事關(guān)重要。小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)形式要多樣，內(nèi)容應(yīng)豐富有趣。作業(yè)的設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)的需要，學(xué)生思維發(fā)展的需要，還要符合孩子的心理，逗著他做，讓他們做的樂意，才有效果，才有成績。在教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)可以靈活變通布置，可以采用比賽似的背誦，親子聽寫，出示題卡等形式作為檢查學(xué)生鞏固知識(shí)的手段。說話練習(xí)要定時(shí)進(jìn)行，每天晨談時(shí)抽出3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講一講有趣的見聞，或聽到的新聞，或悟出的心得等，讓學(xué)生樂于表達(dá)。當(dāng)然還可以在語文課外活動(dòng)中開展辯論會(huì)，表演課本劇等形式提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)好語文的關(guān)鍵是

大量的閱讀，例如學(xué)了冰心的《憶讀書》一文，學(xué)生都已了解到冰心很小的時(shí)候就開始讀書了，抓住這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。對(duì)于有條件的學(xué)生，還可以鼓勵(lì)他們上網(wǎng)搜集資料。關(guān)于語言文字的綜合運(yùn)用，我讓學(xué)生寫一日寄語，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生寫一寫讀后感，辦手抄報(bào)等。當(dāng)然學(xué)生的作業(yè)老師一定要認(rèn)真的批閱，并且挑選出優(yōu)秀的作業(yè)（優(yōu)秀作業(yè)的挑選摒棄定勢(shì)的作用，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。只要有進(jìn)步，就歸到優(yōu)秀的一組。）在全班展示。教師真誠的評(píng)價(jià)將會(huì)使學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性就在于教師一點(diǎn)一滴，求真求實(shí)的教學(xué)之中，這些看似簡單又富于小智慧的教學(xué)，日積月累就會(huì)凸顯出無窮的力量，并且會(huì)讓孩子們受用一生。

第二篇：原創(chuàng)：增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的四點(diǎn)做法

【摘要】提高課堂教學(xué)的有效性，是實(shí)行新課改的目的之一。要提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要求廣大教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生活化教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。

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【關(guān)鍵詞】增強(qiáng) 化學(xué)教學(xué) 有效性 做法

實(shí)行新課改的目的之一就是要提高課堂教學(xué)的有效性。所謂有效教性，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。那么作為高中化學(xué)教師，如何堅(jiān)持有效的課堂教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性呢。筆者擬結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)體會(huì)。

一、巧借媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性的源泉；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣，是我們化學(xué)老師所肩負(fù)的重要使命，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人樂于接觸認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向?！惫湃搜裕骸爸卟蝗绾弥摺：弥卟蝗鐦分??！卑乩瓐D說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。作為一名化學(xué)教師，應(yīng)處處從教學(xué)需要出發(fā)，探索學(xué)習(xí)興趣爆發(fā)點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體課件表現(xiàn)力、感染力、吸引力很強(qiáng)，具有集圖片、聲音、文字、動(dòng)畫于一體的特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)中，要利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本著以人為本的思想，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)規(guī)律，變二維目標(biāo)為三維目標(biāo)，制作合適的教學(xué)課件，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。著名化學(xué)家戴安邦先生曾講過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅為學(xué)生提供直觀的感性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)知識(shí)的理解和技能的掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析產(chǎn)生原因、歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也為學(xué)生今后進(jìn)行科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。各種化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和制法，大多化學(xué)規(guī)律的形成，一些化學(xué)理論的建立，做不做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果會(huì)截然不同。在化學(xué)教學(xué)過程中不僅要求老師做好演示實(shí)驗(yàn)，教給學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，而且要求學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充一些趣味實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，比如增加白磷的水下燃燒，鎂帶在二氧化碳?xì)怏w中的燃燒實(shí)驗(yàn)等，都會(huì)激發(fā)學(xué)生深厚的興趣，使抽象概念變得生動(dòng)直觀、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。可見，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施生活化的教學(xué)

我國著名教育家陶行知先生認(rèn)為，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。在教學(xué)中聯(lián)系生產(chǎn)、生活

熊河紅梢魚 hwwdiy.77.cn9sky.net/home/xjtc

實(shí)際，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加“現(xiàn)實(shí)”的理解：這些知識(shí)到底可以用來干什么?美國加州大學(xué)的G．C．皮門特爾教授、美國斯特里普斯研究所醫(yī)學(xué)家R．勒納教授，都不約而同地做出科學(xué)判斷：化學(xué)是社會(huì)生活中的中心科學(xué)。如講到乙醇時(shí)，我們可以增加一些有關(guān)酒的知識(shí)，讓學(xué)生了解“為何會(huì)醉酒；酒精對(duì)人體的刺激作用；飲酒過量有那些壞處；為何混有工業(yè)酒精的假酒會(huì)造成死人”等等知識(shí)。在許多枯燥的理論教學(xué)時(shí)，也可以引入一些生產(chǎn)生活事例，使得理論教學(xué)更加的生動(dòng)，更加形象，更有利于學(xué)生的理解。比如學(xué)習(xí)原子、分子的知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生就很難理解這些微粒之間有間隔。那我們就可以舉出這樣一個(gè)例子：一碗大豆，一碗芝麻，在盒中混合后再盛放在兩個(gè)碗中，還有兩碗嗎?這樣學(xué)生很容易就接受了分子間存在間隙的結(jié)論。教師在教育教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊脒@些知識(shí)，并適當(dāng)?shù)闹v解一些，會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望，激起他們濃厚的探究欲望，使他們更加的喜歡化學(xué)，了解化學(xué)，并且以極大的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題，因而化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活，需要實(shí)施生活化教學(xué)。在實(shí)施生活化教學(xué)過程中，要注意以下三點(diǎn)：(1)要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，重新給教師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會(huì)傾聽，欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。(2)讓學(xué)生走進(jìn)生活，彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的不足，多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；

(3)致力人文關(guān)懷，關(guān)愛每一位后進(jìn)生，要關(guān)心幫助他們，以達(dá)到共同進(jìn)步。

四、重視能力培養(yǎng)，教給學(xué)生探究問題的方法

課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效形式。課堂教學(xué)是開展探究性教學(xué)的主渠道?；瘜W(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時(shí)如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的形成過程，不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力，僅憑幾個(gè)空洞的結(jié)論，怎么能讓學(xué)生掌握知識(shí)呢?即使學(xué)生機(jī)械地記住了這些知識(shí)也不能運(yùn)用。要讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識(shí)的過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，心理特征、知識(shí)層次和能力要求，通過豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間?？刹捎脤ｎ}研討式教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性，實(shí)踐性特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價(jià)值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料，提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題，安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。允許學(xué)生各抒己見，并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。

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第三篇：增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性論文

實(shí)施新課標(biāo)，體現(xiàn)新理念，宗旨在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此無論是（中心完小的）現(xiàn)代教學(xué)手段，還是（鄉(xiāng)下教學(xué)點(diǎn)的）傳統(tǒng)授課方式，都講究的是如何利用有限的課堂授課時(shí)間來完成預(yù)定的授課內(nèi)容。因此，在老師們思考、探索如何增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的活動(dòng)中，筆者在教學(xué)活動(dòng)中也注意了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

一、興趣是最好的老師

筆者所教學(xué)的是學(xué)前班、一年級(jí)的語文，基于教學(xué)要求和他們的接受能力，課堂上用不著我去“高談闊論”，否則只會(huì)把小家伙們搞得“云里霧里”。我們只要帶著他們大聲地讀、高興地讀、相互比著讀，好像我只是一個(gè)游戲的帶頭人，這樣他們會(huì)記住所讀的內(nèi)容，會(huì)認(rèn)得里面的字，能寫出幾個(gè)重點(diǎn)的字、詞，能說說自己生活中類似課文中的事，用一部分學(xué)生的思維去啟發(fā)、激發(fā)另一部分學(xué)生的思維，以此達(dá)到教學(xué)目的。

二、活躍課堂氣氛，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

眾生百象，一個(gè)班總有后進(jìn)生，他們思維遲鈍，行動(dòng)緩慢，相當(dāng)多的時(shí)間，由于受自身生活閱歷的限制，他們沒有經(jīng)驗(yàn)，無話可說，對(duì)其他學(xué)生的課堂討論與交流，他們往往只是一個(gè)“旁觀者”，其他學(xué)生發(fā)言時(shí)，他們是“張著嘴，瞪著眼，聽了這位又看那個(gè)”，有的干脆自己搞起小動(dòng)作來，所以老師千萬別忘了把他們帶上。這時(shí)需要老師有寬容、平和的心態(tài)，組織活躍課堂氣氛。有了活躍的氣氛，往往能把他們帶動(dòng)起來，只要他們跟著動(dòng)了，就會(huì)有效果。

三、情感的投入有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)中老師的愛心投入多少，學(xué)生對(duì)課文情感的理解就有多深。筆者在和學(xué)生們探討語句朗讀的語氣時(shí)，就和學(xué)生讀得很開心：“鴨先生說：‘天哪！我的美麗的小路呢？’”讀得驚訝，語氣傷心，引發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)境衛(wèi)生的思考。課文中“病中的媽媽”關(guān)心地說：“珍珍，早點(diǎn)睡吧！明天還要去郊游呢！”有個(gè)學(xué)生說：“這句話要大點(diǎn)兒聲音說，我覺得珍珍還在另一間屋里幫媽媽做事一樣，媽媽不大點(diǎn)兒聲音說話怕珍珍聽不見。”“好！你給大家學(xué)著‘媽媽’說一下?！薄昂茫‖F(xiàn)在珍珍又走到了媽媽的床邊，就不要大聲說話啦，你再給大家讀一讀。”就這樣，筆者認(rèn)為學(xué)生們的心靈深處是受到了“撥動(dòng)”的，小學(xué)生對(duì)“愛心”、“孝心”的理解受到了啟發(fā)，老師的情感投入有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

四、指出“閃光點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的“自信心”

上面那位學(xué)生的出現(xiàn)，我即刻表揚(yáng)他，他有了信心，有了成就感，讀得更認(rèn)真了。其他學(xué)生也受到了的極大的啟發(fā)，對(duì)這節(jié)課的朗讀教學(xué)，那真是事半功倍，學(xué)生讀得津津有味，對(duì)接下來的說話訓(xùn)練、寫話訓(xùn)練也起到了啟蒙作用。我鼓勵(lì)學(xué)生寫幾句話，有很多學(xué)生寫得很不錯(cuò)。

總之，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性，老師的心態(tài)能融入到學(xué)生中去，要老師把對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn)也投入到學(xué)生中去，讓學(xué)生能保持高漲的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。

第四篇：如何增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

淺談增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性的策略

摘要 化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科。但由于高中化學(xué)具有“繁，難，亂”的特點(diǎn)，所以不少同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？關(guān)鍵是給予學(xué)生更多的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)考慮相關(guān)的因素，利用高中化學(xué)課本上的相關(guān)知識(shí)板塊安排學(xué)生活動(dòng)，才能確保學(xué)生活動(dòng)的有效性。要想弄清楚這些問題，就必須探索化學(xué)世界的奧妙。而我們通過學(xué)習(xí)化學(xué)，掌握化學(xué)知識(shí)，就可以揭開化學(xué)世界的奧妙。

關(guān)鍵詞 化學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 有效性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，充滿趣味性，并極具魅力的學(xué)科。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？關(guān)鍵是給予學(xué)生更多的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)考慮相關(guān)的因素，利用高中化學(xué)課本上的相關(guān)知識(shí)板塊安排學(xué)生活動(dòng)，才能確保學(xué)生活動(dòng)的有效性。通過教學(xué)教法的理論學(xué)習(xí)和幾年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，我提出以下幾點(diǎn)淺薄的看法：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣并不是一種學(xué)習(xí)方法，但是如果離開了這一點(diǎn)而去談學(xué)習(xí)方法，那豈不是無本之木，無源之水？有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加之平時(shí)的刻苦努力，學(xué)習(xí)上就會(huì)屢見成績。這樣就能夠不斷的領(lǐng)略到學(xué)習(xí)帶來的愉快，有一種收獲般的喜悅感，這就更促使我們精神振奮，樂此不疲地去學(xué)習(xí)，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有信心，如此一來就能形成一種良性循環(huán)，天長日久，學(xué)習(xí)就成了一種樂事、一種必須了。

那么如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？這里有三種建議：1.正確對(duì)待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正如道路有直有彎一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有易有難。遇到容易的題的時(shí)候，不要驕傲；遇到難題的時(shí)候也不要?dú)怵H。

2.營造一個(gè)自我突出的環(huán)境。如果周圍同學(xué)能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同學(xué)不一定能做，那么我的自信心就會(huì)更加強(qiáng)烈了。

3.接受贊揚(yáng)。別人的贊揚(yáng)是自己比別人更勝一籌的客觀評(píng)價(jià)，是自我價(jià)值存在的社會(huì)性、外在性的表現(xiàn)。對(duì)于所學(xué)的東西能夠理解，自己常常比別人顯得優(yōu)秀一些，別人明白地承認(rèn)這一點(diǎn)，贊賞這一點(diǎn)，還有比這些更能激起自己的學(xué)習(xí)興趣的事情嗎？有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只是萬里長征的第一步，還要有好的學(xué)習(xí)方法。

二、注意教學(xué)方法

（一）給予學(xué)生更多的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性在高中化學(xué)課堂中教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與自主活動(dòng)、親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)。這樣學(xué)生在參與當(dāng)中擁有了更多的直接體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中教師要將學(xué)生的活動(dòng)真正深入下去，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的有效性。教師在教學(xué)的過程中要不斷觀察學(xué)生在活動(dòng)中的有效性。

教師要在課堂上觀察學(xué)生在課前準(zhǔn)備、課堂傾聽和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、自學(xué)等活動(dòng)。教師要觀察學(xué)生在交流活動(dòng)中是否能在獲得清晰的指令的時(shí)候很好地完成活動(dòng)，確保學(xué)生活動(dòng)的有效性。

（二）要確保學(xué)生活動(dòng)的有效性，需要重點(diǎn)考慮相關(guān)的因素摘 要 化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科。但由于高中化學(xué)具有“繁，難，亂”的特點(diǎn)，所以不少同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？關(guān)鍵是給予學(xué)生更多的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)考慮相關(guān)的因素，利用高中化學(xué)課本上的相關(guān)知識(shí)板塊安排學(xué)生活動(dòng)，才能確保學(xué)生活動(dòng)的有效性。要想弄清楚這些問題，就必須探索化學(xué)世界的奧妙。而我們通過學(xué)習(xí)化學(xué)，掌握化學(xué)知識(shí)，就可以揭開化學(xué)世界的奧妙。

（三）在備課中教師要考慮相關(guān)因素學(xué)生是參與活動(dòng)的主體，教師在備課的時(shí)候要認(rèn)真考慮不同的學(xué)生主體所創(chuàng)設(shè)的不同活動(dòng)方案。教材是學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的重要來源，教師要精心備教材，挑選難易適度的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與活動(dòng)。教師在課堂預(yù)設(shè)的時(shí)候要精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，以便在課堂上能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

而在活動(dòng)流程中不斷出現(xiàn)的相關(guān)教學(xué)生成，教師要善于捕捉，有效引導(dǎo)，將教學(xué)預(yù)設(shè)有機(jī)融合在一起。

（四）觀察學(xué)生在活動(dòng)中的反饋，并根據(jù)反饋確定下一步的活動(dòng)方案課堂預(yù)設(shè)總是由課堂生成來完成的。相同的課堂預(yù)設(shè)往往出現(xiàn)不同的課堂生成。教師要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠人人參與，并能夠在這種參與中有效思維，積極尋找活動(dòng)中不斷提出的問題的答案。當(dāng)學(xué)生將活動(dòng)成果匯報(bào)給教師后，教師要根據(jù)不同的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，是衡量學(xué)生是否有效參與活動(dòng)的標(biāo)尺。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、思維認(rèn)識(shí)以及課堂收獲進(jìn)行相關(guān)總結(jié)和反思。同時(shí)教師要能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享和尊重他人的思維，并學(xué)會(huì)自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生只有在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，才能從活動(dòng)中獲得自信，發(fā)展技能，更好地促進(jìn)自身化學(xué)能力的發(fā)展，有效提高學(xué)生參與課題活動(dòng)的有效性。

（五）教師要注重搜集學(xué)生參與活動(dòng)的活動(dòng)成果每次學(xué)生參與活動(dòng)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向同學(xué)展示活動(dòng)成果：既可以通過口頭描述，也可以通過學(xué)生自主制作的視頻軟件，如教師要考查學(xué)生是否掌握硝酸和金屬反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，可以讓1-2 個(gè)學(xué)生上臺(tái)板板書的形式進(jìn)行檢測(cè)。在活動(dòng)開始前教師可做好活動(dòng)記錄。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)中，教師也可制作或者讓學(xué)生自主完成學(xué)生個(gè)人或小組討論開發(fā)課堂觀察量表，確保學(xué)生能夠認(rèn)真按照教師安排課堂活動(dòng)，在高中化學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)有效性。學(xué)生在活動(dòng)中不僅要掌握知識(shí)與技能，還要關(guān)注自身的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生只有在活動(dòng)中真正活動(dòng)起來，形成有效互動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)，自主建構(gòu)化學(xué)知識(shí)體系，才能真正實(shí)現(xiàn)自身的有效發(fā)展，提高化學(xué)能力。

三、合理安排相關(guān)知識(shí)板塊來安排學(xué)生活動(dòng)人教版高中化學(xué)新教材中有適合安排學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)的板塊，教師有效利用，才會(huì)真正提高學(xué)生參與活動(dòng)的有效性。

（一）教師要有效利用“拓展視野”板塊抓好學(xué)生活動(dòng)教學(xué)，確保學(xué)生參與活動(dòng)的有效性教師可以將拓展視野作為課題引入素材，巧設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。對(duì)于比較抽象的教學(xué)板塊，教師可以有效參與多媒體課件的形式進(jìn)行教學(xué)。

“拓展視野”板塊中很多內(nèi)容展示了化學(xué)以及其技術(shù)的新成就、新進(jìn)展，這些素材可以有效滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生從這些探究資源中發(fā)展自己的科學(xué)探究能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教師要有效利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在采用活動(dòng)中嘗試體驗(yàn)成功的快樂人教版中的高中化學(xué)教材有許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生認(rèn)真參與。教師只有認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能確保學(xué)生在其中受益。

（三）和學(xué)生形成良性互動(dòng)，關(guān)注情感交流教師要遵循高中化學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有效融合在一起，在教學(xué)活動(dòng)中形成有效的良性互動(dòng)。在活動(dòng)中不僅需要教師的講授主導(dǎo)，還需要教師給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行參與，充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使課堂氣氛變得和諧、活潑、生動(dòng)。讓學(xué)生的互動(dòng)成為他們快樂的源泉。

總之，學(xué)生活動(dòng)的有效性需要教師和學(xué)生雙方的努力。只有學(xué)生真正參與有效活動(dòng)，才能提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］方大學(xué).基于新課程的高中化學(xué)教學(xué)改革方向［J］.化學(xué)教學(xué).[2］王麗萍，李政.化學(xué)新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探［J］.課程·教材·教法.

第五篇：提高語文課堂教學(xué)有效性

“提高語文課堂教學(xué)有效性”專題講座

各位老師大家下午好，我很榮幸今天能和大家一起探討“提高語文課堂教學(xué)有效性”的話題。如有說的不到之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。（點(diǎn)課件）這是我今天要和大家一起探討的主要內(nèi)容，有四個(gè)方面，第一、以有效的備課保障有效的課堂。（這一點(diǎn)主要講的是我們課前所要準(zhǔn)備的內(nèi)容。）

（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。

（二）突出教學(xué)資源的開發(fā)。

（三）注重教學(xué)問題的生成。

（四）教學(xué)方式的靈活選擇。

第二、工具性與人文性有機(jī)結(jié)合，有效開展課堂教學(xué)。（上課）和

（一）識(shí)字教學(xué)。

（二）閱讀教學(xué)。

（三）口語交際。

（四）習(xí)作教學(xué)。

第三、抓主體性的閱讀教學(xué)，促整體語文教學(xué)有效性的提高。（這兩點(diǎn)是在教學(xué)過程中我們可以采用的一些教學(xué)方法。）

（一）得法策略。

（二）得樂策略。

第四、有效指導(dǎo)課外閱讀，促進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性。（是課后我們可以拓展的內(nèi)容。）

（一）課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣。

（二）掌握課外閱讀方法，讓學(xué)生讀得輕松，富有實(shí)效。

（三）開展建設(shè)書香校園活動(dòng)，促課外閱讀持續(xù)進(jìn)行。正文：

有效的語文教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師在瞄準(zhǔn)三維教學(xué)目標(biāo)的前提下，必須在有效的教學(xué)手段上下功夫?！胺n件”下面我就從第一方面?zhèn)湔n談起。

一、以有效的備課保障有效的課堂。

從大的方面講備課包括：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法三個(gè)方面。針對(duì)先階段的教學(xué)實(shí)際，我們可以把備課重點(diǎn)細(xì)化，從以下四個(gè)方面做起，提高備課的有效性，來保障有效的課堂教學(xué)。

（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。目標(biāo)對(duì)課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)照顧全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況制定分層次教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展要求。

（二）突出教學(xué)資源的開發(fā)。首先是教材資源。新教材給教師更大的創(chuàng)造空間，給學(xué)生更大的探索空間。如我在備古詩《贈(zèng)汪倫》一課時(shí)，搜集了李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，抓住兩者的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在備《海底世界》一課時(shí)，在搜集到的眾多海底生物、礦產(chǎn)的圖片、課件中精選一部分播放出來，使得從未見過大海的學(xué)生有了身臨其境之感，甚至對(duì)見過大海的學(xué)生也激起了新鮮之感。

（三）注重教學(xué)問題的生成。好的問題能帶動(dòng)一堂課，好的問題需要設(shè)計(jì)，也需要生成。在備課中考慮的問題生成，主要還是預(yù)設(shè)性的，需要教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么問題。

（四）教學(xué)方式的靈活選擇。即倡導(dǎo)教師根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。值得提醒注意的是備課應(yīng)該是一個(gè)廣義的概念，它不單指寫教案、做課前準(zhǔn)備、搜集教學(xué)資料，也包括教師素養(yǎng)的積累與提高。對(duì)于后者，我們?nèi)绾芜M(jìn)行準(zhǔn)備呢？蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中談到過的，那就是讀書學(xué)習(xí)。我們需要不斷的學(xué)習(xí)，來充實(shí)自己。（翻課件）

二、工具性與人文性有機(jī)結(jié)合，有效開展課堂教學(xué)。這是在教學(xué)過程中我們可采用的一些方法。

課堂教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的動(dòng)態(tài)生成的過程。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的、充滿靈性的學(xué)生，課堂上，我們要根據(jù)實(shí)際，靈活地對(duì)教材進(jìn)行增刪調(diào)整，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中成為課堂的主人，成為與教材、教師、學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話的主角；還要根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行全面的語文實(shí)踐，即知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、興趣的培養(yǎng)。如在（一）識(shí)字教學(xué)。

我們可讓學(xué)生說說字形結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友，開展游戲識(shí)字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等。（這些方法在我們低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中都在用）認(rèn)識(shí)運(yùn)用相結(jié)合，則可以提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力，體會(huì)漢字在語言表達(dá)中不可替代的作用，培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情；識(shí)字寫字相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣，認(rèn)識(shí)漢字的各種字體，感受漢字的字體美，引導(dǎo)學(xué)生在交流、評(píng)述、欣賞中受到美的熏陶。

（二）閱讀教學(xué)。

（在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)）我們要以課文的情感為主線，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地通過各種方式的讀，進(jìn)入文本，思考、想象、接受文章的情感熏陶，同時(shí)完成對(duì)詞句的感悟和閱讀方法的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地自讀自悟，從閱讀中尋找樂趣，享受學(xué)有所獲的快樂。

（三）口語交際。

我們教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)模擬的生活情境，根據(jù)不同情況的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲，提供不同的口語交際機(jī)會(huì)，可以是推薦型的“我很棒”、“我愿和你交朋友”、“誰的書最好看”；還可以是診斷型的“大家來幫你”。課堂教學(xué)要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度，學(xué)會(huì)規(guī)范說話、禮貌用語、耐心傾聽，從而逐步提高學(xué)生口語交際的綜合能力，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（四）習(xí)作教學(xué)。

我們可以以事情發(fā)展的線索為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在取材時(shí)聯(lián)系生活世界，激活想象世界，喚起流淌心底的情感，運(yùn)用生動(dòng)的文字表述情感，力求準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)、形象。一言以蔽之，就是要做到在語文教學(xué)中有效地將工具性與人文性有機(jī)的結(jié)合起來，切實(shí)落實(shí)三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念所提出的：要充分挖掘語文課程豐富的人文內(nèi)涵，影響學(xué)生的精神領(lǐng)域，樹立以人為本的價(jià)值取向，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，注重學(xué)生對(duì)語言的感悟能力和對(duì)語言文字的整體把握能力的培養(yǎng)。

另外，在整個(gè)語文教學(xué)中，評(píng)價(jià)的科學(xué)性對(duì)提高教學(xué)的有效性也起著重要的輔助作用。多維的教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與能力，又要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，要參與評(píng)價(jià)過程，掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。在交流反饋時(shí)，教師既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又應(yīng)關(guān)注學(xué)生找出答案的思考過程；既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用，又要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來的對(duì)知識(shí)感興趣的程度和對(duì)學(xué)習(xí)的專注程度，可表示贊賞或委婉的批評(píng)給予評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生流露出來的價(jià)值情傾向，即使是錯(cuò)誤的，我們教師也不要壓制，應(yīng)該耐心地問一問學(xué)生：為什么會(huì)這樣想？然后給予疏導(dǎo)。實(shí)踐證明，只有多元的教學(xué)評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，才有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、抓主體性的閱讀教學(xué)，促整體語文教學(xué)有效性的提高。（上課）

閱讀教學(xué)，從教學(xué)時(shí)間來看占語文教學(xué)總量的70%左右?？梢婇喿x教學(xué)在語文教學(xué)中有非常重要的地位，其質(zhì)量高低很大程度上決定著語文教學(xué)質(zhì)量的高低優(yōu)劣。從這一層面上講，只要提高閱讀教學(xué)的有效性，整個(gè)語文教學(xué)的有效性也必將有顯著的提高。我們可以采取以下策略來提高閱讀教學(xué)的有效性。

（一）得法策略。

讀是語文學(xué)科特點(diǎn)所決定的。學(xué)生語文自學(xué)能力形成的目標(biāo)的達(dá)成離不開各種形式的讀的訓(xùn)練。一般來說，讀的形式及其目的、作用主要是：

——朗讀：增強(qiáng)語感，加深體味；

——默讀：提高讀速，思考推敲；

——精讀：深鉆細(xì)研，融會(huì)貫通；

——略讀：提綱挈領(lǐng)，觀其大略；

——跳讀：避輕就重，抓住要點(diǎn)；

——批讀：圈點(diǎn)批注，品評(píng)褒貶。

根據(jù)各種讀的特點(diǎn)和不同的文體，經(jīng)過整合，引導(dǎo)學(xué)生要掌握的讀書方法。如：

1、寫人為主的記敘文：如課文《說聲對(duì)不起》。通過朗讀讀通課文，理解生字詞；運(yùn)用略讀，分析人物的語言、行動(dòng)、心理，了解人物的內(nèi)心世界、思想品質(zhì)；通過默讀、分析人物所處的環(huán)境，以揣摩特定環(huán)境中人物的心理變化；通過精讀、批讀，分析人物間的關(guān)系，確定人物的性格特點(diǎn)，并了解主題思想及作者的寫作技巧。

2、記事為主的記敘文：如課文《狼牙山五壯士》。以朗讀、默讀組合來掃除語言障礙，理清事情發(fā)生、發(fā)展和解決的過程及結(jié)果；通過精讀、跳讀分析典型事件或典型場(chǎng)面；通過朗讀、批讀體會(huì)人物在事件中的心理活動(dòng)，進(jìn)而概括中心思想，弄清作者的表達(dá)方式，從而提高自己的語言技巧。

3、寫景為主的記敘文：如《草原》。通過朗讀，讀準(zhǔn)讀通課文，積累好詞佳句，體味文章間的自然聯(lián)系；通過跳讀理清寫景順序、過渡方式及詳略情況；精讀重點(diǎn)段，體味段式特點(diǎn)，反復(fù)體會(huì)；運(yùn)用朗讀、批讀參悟?qū)懢澳康?，學(xué)習(xí)寫景技巧。

4、說明文：如課文《生命與水》。運(yùn)用朗讀讀通課文，了解概要內(nèi)容；通過默讀以理清說明順序；通過畫讀、批讀掌握說明方法；最后運(yùn)用精讀抓住被說明事物的本質(zhì)特征。

5、詩歌：如《西江月》。從朗讀入手，體會(huì)詩人在作品中蘊(yùn)含的思想感情；精讀理解體會(huì)作品的形象，把握意境；反復(fù)朗讀，品味藝術(shù)構(gòu)思，理解其詩情畫意。

這里提及的“讀”，并不是獨(dú)立存在的，而是常伴隨思、說、議、寫等其他語文實(shí)踐活動(dòng)，“你中有我，我中有你”，在“讀”的訓(xùn)練中，綜合提高學(xué)生的語文能力。

（二）得樂策略。

“授之以漁”后，教師的任務(wù)似乎已完成，其實(shí)不然，我們還要使之“樂以漁之”。蘇霍姆林斯基曾說過：使每個(gè)學(xué)生都能全神貫注地迷戀于一種艱巨而又激動(dòng)人心的腦力勞動(dòng)，只有這樣的情況下教育工作者才算是完成了自己崇高的使命。具體方法如下：

1、巧妙引入，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂。

2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂。

（1）以情激情。實(shí)質(zhì)是新理念下新型師生關(guān)系的體現(xiàn)，即在教學(xué)中，師生、生生之間存在著除知識(shí)技能外，情感態(tài)度價(jià)值觀的多向多元的互動(dòng)交流。因此，要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)投入情感，樂于學(xué)習(xí)，首先教師必須要有情感。教師要善于把自己對(duì)于教材的感受和對(duì)于生活的情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認(rèn)識(shí)同生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會(huì)激情綻放。

（2）情境體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，適當(dāng)應(yīng)用掛圖、實(shí)物、多媒體課件；或教師生動(dòng)的語言描述，形象的比喻；再或是設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的情境再現(xiàn)、角色表演的活動(dòng)等，引領(lǐng)學(xué)生在直觀、生動(dòng)的閱讀情境中，積極主動(dòng)地進(jìn)行語言實(shí)踐，以加深理解和體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受審美樂趣。

3、引導(dǎo)探索，使學(xué)生享受攀登之樂。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一條就是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，足以見得探究在語文教學(xué)中的重要性。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在此過程中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識(shí)，使情感、能力得到發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展。據(jù)此，教師可以合理地劃分課堂教學(xué)的層次，讓學(xué)生在各層次的學(xué)習(xí)過程中自主地質(zhì)疑解疑，由低到高一步步攀登，使學(xué)生從艱苦的探究中體會(huì)到成功的快樂。具體做法如下：

（1）讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑。

預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)，自己獲取知識(shí)的第一步。學(xué)生預(yù)習(xí)首先接觸文章的題目，題目是文章的眼睛，是理解內(nèi)容的鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑能夠統(tǒng)領(lǐng)全文，有利于學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生帶著問題積極學(xué)文的激情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀中質(zhì)疑。

預(yù)習(xí)交流質(zhì)疑后，教師應(yīng)導(dǎo)向本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示閱讀方法或點(diǎn)撥思考角度，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去自讀課文，認(rèn)識(shí)課文反映的客觀事物，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。如閱讀課文《賣火柴的小女孩》，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)質(zhì)疑：為什么說一根火柴發(fā)出的火焰是一道奇異的火光？“她倆在光明和快樂中飛走了，飛到······”這個(gè)句子不理解，課文結(jié)尾句中的兩個(gè)“幸?！辈焕斫?。學(xué)生自讀前提示：抓重點(diǎn)，聯(lián)系上下文，用心去體會(huì)；假如你就是那個(gè)小女孩，又冷又餓，幾乎凍僵了，而對(duì)這個(gè)小小火焰，你會(huì)怎樣？由于老師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自讀后很快提出疑問。隨著閱讀的加深，學(xué)生又讀懂了新的內(nèi)容，如小女孩每次擦然火柴的原因，之后可能產(chǎn)生新的疑問，教師應(yīng)再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，再次自讀解決。（3）在精讀中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

精讀是教師引導(dǎo)學(xué)生精確地把握文章重點(diǎn)部分的內(nèi)容和層次關(guān)系，理解重點(diǎn)句段的含義，了解表現(xiàn)手法和進(jìn)一步體會(huì)思想感情，從而把握文章要點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)涉及的問題是教材的重難點(diǎn)，往往也是學(xué)生理解的模糊點(diǎn)，其中包括學(xué)生層層質(zhì)疑后留下來的深刻問題。教師應(yīng)對(duì)疑難點(diǎn)予以點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)或提不出的問題。如《賣火柴的小女孩》描寫第四、五次幻想的內(nèi)容是重點(diǎn)段，學(xué)生細(xì)讀后，雖有感悟，但只是淺層次的。第四、五次幻想與前三次有什么不同？對(duì)此你有什么不解？學(xué)生對(duì)于這些問題，興趣盎然，而后又產(chǎn)生許多疑問。如前三次沒有寫小女孩的語言，為什么這次寫了，而且是叫起來的？前幾次是經(jīng)過激烈的思想斗爭，而第五次卻是毫不猶豫地擦燃一大把火柴，為什么？經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生思想開闊了，提出更多有價(jià)值的問題，激起探討的興趣。對(duì)于這些問題，教師再引導(dǎo)學(xué)生精讀課文展開自學(xué)討論。這樣，通過討論交流，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后質(zhì)疑、反思。

法國教育家第斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”因此，總結(jié)全文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，對(duì)全文的內(nèi)容、段與段的聯(lián)系、表現(xiàn)手法等方面，能有所理解和感悟。對(duì)積極質(zhì)疑的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生再質(zhì)疑，提出不同看法，并尋找途徑解決。另一方面，在學(xué)生自主探究過程中，不可能一下子獲得整體系統(tǒng)的理論知識(shí)，也不可能在探究知識(shí)的過程中，采用的方法每次都是科學(xué)的。因此，在自主探究學(xué)習(xí)后，教師必須引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為和所獲取的知識(shí)，問一問：我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？我讀懂了什么？最成功的探究方法是什么？通過反思，把零散的知識(shí)整理、提煉、形成體系，使學(xué)生思維上升到一定的高度，形成一定的認(rèn)識(shí)策略，掌握科學(xué)的探究方法，提高學(xué)生自主探究的水平，從而增強(qiáng)學(xué)生在探究過程中的“痛快”之感。

四、有效指導(dǎo)課外閱讀，促進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性。（課后）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！薄敖處熢谂μ岣哒n堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使可內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。”

（一）課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”課內(nèi)外的結(jié)合，一方面要求教師在課堂教學(xué)中注意將學(xué)生在課外閱讀中了解的知識(shí)、掌握的技能運(yùn)用于學(xué)習(xí)和探究之中；還體現(xiàn)在課外結(jié)合課文進(jìn)行拓展閱讀以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師可以如下充分利用課堂閱讀教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1、課前預(yù)習(xí)創(chuàng)設(shè)懸念。

2、課中設(shè)疑展示成果。

3、課后總結(jié)拓展延伸。

閱讀是一種自主學(xué)習(xí)、自我提高的過程，沒有閱讀主體——學(xué)生強(qiáng)烈持久的興趣作依托，勢(shì)必流于形式、點(diǎn)綴或獵奇。通過實(shí)踐，在課堂上，教師可以從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容拓展學(xué)生的課外閱讀。

1、在同類題材處拓展：學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》一課后，學(xué)生陶醉于武夷山展現(xiàn)出的美，非常想了解武夷山其它景物特點(diǎn)和祖國名山大川的特點(diǎn)，于是明確課后進(jìn)行“名山大川”為內(nèi)容的拓展閱讀。

2、在有關(guān)背景處拓展：如《一夜的工作》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)周恩來生平事跡知之甚少，即使知道也是較為零碎，很不全面的。為此，教師確定拓展閱讀的方向是“偉人周恩來”，想了解哪些內(nèi)容，便是本次閱讀的相關(guān)主題了。

3、在文章作者處拓展：對(duì)一些名家寫的文章可采用此法，如學(xué)習(xí)了老舍的《老北京的春節(jié)》后，閱讀方向便是讀一些老舍先生寫的文章，和一些關(guān)于寫老舍先生的文章，從而了解老舍先生是一個(gè)怎樣的人。

4、節(jié)選向全貌處拓展：比如學(xué)習(xí)了《草船借箭》，學(xué)生更想知道三國中一些故事，那么，教師提供的拓展閱讀的方向便是整個(gè)《三國演義》。

（二）掌握課外閱讀方法，讓學(xué)生讀得輕松，富有實(shí)效。

“授之以魚，不如授之以漁?！比绻麑W(xué)生掌握科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也就等于得到了“捕魚的方法”，有了“點(diǎn)金術(shù)”，就獲得了不斷獲取新知識(shí)的有效工具和基本途徑，不僅一時(shí)得利，而且能終身受益。

當(dāng)然，閱讀方法因閱讀目的和讀物的特點(diǎn)而異，朗讀、默讀、精讀、略讀、跳讀、批讀等，不一而足。這些方法通過課堂閱讀教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和嚴(yán)格的訓(xùn)練是能夠?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生所掌握的。貫穿在這些方法中的一根主線則是善于思考。古人云：“學(xué)而不思則罔。”閱讀離不開思考，經(jīng)過自己的大腦思考過的東西會(huì)使我們的精神世界豐富起來。人生就是一個(gè)通過思考持續(xù)解決來自自身和外界各種問題的過程。

（三）開展建設(shè)書香校園活動(dòng)，促課外閱讀持續(xù)進(jìn)行。

1、全校開展讀書活動(dòng)。在全校中開展讀好書、建立書香校園活動(dòng)，除確保全校學(xué)生相對(duì)固定的讀書時(shí)間外，教師還應(yīng)注意從以下四種途徑向?qū)W生推薦書籍：

（1）推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。如學(xué)完了《丑小鴨》可讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》。

（2）推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍。如三四年級(jí)的孩子，他們的識(shí)字量比較豐富，有了一定的評(píng)價(jià)能力，教師可以向他們推薦《格林童話》、《十萬個(gè)為什么》等書籍。

（3）推薦與寫作要求相關(guān)的書籍。習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作做鋪墊，如鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀報(bào)刊、優(yōu)秀詩文等，學(xué)習(xí)寫作方法。

2、定期開展課外閱讀成果展示活動(dòng)。如舉行演講賽、辯論會(huì)、朗讀比賽、說話比賽、知識(shí)競賽、寫作比賽等專題活動(dòng)，在活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，使學(xué)生在閱讀的質(zhì)和量上協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，還使更多的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)了他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，教學(xué)有效性的高低取決于目標(biāo)的落實(shí)情況。而課堂是否和諧開展，目標(biāo)是否能切實(shí)落實(shí)，取決于廣大教師對(duì)它的認(rèn)識(shí)的深入程度，取決于對(duì)有效教學(xué)策略、方法的整合與運(yùn)用。以上是我對(duì)提高語文課堂教學(xué)有效性的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還不成熟，仍需各位老師提出寶貴的意見和建議，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)，使之更加完善。