第一篇：小學(xué)英語優(yōu)秀教案評選 六年級

姓名：汪 永單位：薛城區(qū)鄒塢鎮(zhèn)北安陽小學(xué)聯(lián)系方式：4523780 郵箱：wy52103@126.com

課題：pep小學(xué)英語六年級上unit1 How Do Yu Go There?

課型: 詞匯課

授課時間：2012年9月4日，星期二，第三節(jié)課

理論依據(jù)：小學(xué)英語二級的具體語言技能目標(biāo)是：能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題做簡單的敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并簡述簡單的小故事能在教師的幫助下表演小故事或小話劇，演唱的簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡單的描述?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）

unit1 How Do Yu Go There?（第一課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。

2．能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。

4．聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

（二）過程方法目標(biāo)：

1、和學(xué)生一起看教材Let’s start部分的主情境圖說說知道哪些交通工具，為下一步師生間自由回話奠定基礎(chǔ)。

2、師生之間自由會話，教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思，引出幾種常見的交通方式。

3、掌握四會短語，在情景中使用對話中的句子來表達(dá)運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

（三）其他目標(biāo)：

情感態(tài)度：幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本課時是pep人教版六年級上冊第一單元How Do Yu Go There?第一課時，按照教材的設(shè)計意圖和高年級段詞匯教學(xué)的建議，本課主要學(xué)習(xí)如何詢問和回答日常出行的方式，在正確朗讀，熟練的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生在情景中使用對話中的句子來表達(dá)運(yùn)用某種交通工具去某地的能力。

三、學(xué)情分析：

本課時的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，描述出行方式的英語表達(dá)法多是由“by+交通工具”構(gòu)成。因此語法知識結(jié)構(gòu)相對簡單，生詞量少，學(xué)生較為容易接受，授課中多多的創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供綜合運(yùn)用語言的的機(jī)會。通過Let's chant的歌謠，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在實際的情境中加以運(yùn)用。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握四會短語和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法。

2、難點(diǎn)：在情境中，運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2、錄音機(jī)和本課時的錄音帶及自制的課件。

3、A Let's learn部分的單詞卡片。

六、教學(xué)過程：

（一）warm—up:

和學(xué)生一起看教材Let’s start部分，請學(xué)生說一說知道哪些交通工具。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)自由會話的情境，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

活動：Brainstorm

1.教師點(diǎn)擊課件：畫面中出現(xiàn) road 一詞，教師提問：What can you think of from the word“road”?

2.教師請學(xué)生拿出紙，在紙上寫出看到這個單詞后能夠聯(lián)想到的一切單詞。如果學(xué)生實在有困難，可以允許部分用中文。

3.四人一組，交流所寫的單詞或短語，相互啟發(fā)。

4.教師可以讓每個小組匯報討論結(jié)果。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手求知的能力。）

5.教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)相應(yīng)的詞匯。這些詞匯可以是學(xué)生說到的，也可以是學(xué)生沒有說到的。如：carjeepbustaxipeoplepoliceshops buildingbikekitetraffic lightsdrivertrainplaneshipsubwaytrolley bus。

6.教師請學(xué)生試著讀出這些單詞。

師適時給予指導(dǎo)。

（二）preview：

Let's chant

教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot by Car／bike／bus／plane／train的時候，教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在較愉悅的氛圍中，初步感知新知。）

（三）Presentation;

(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to schoolby bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。

（設(shè)計意圖：感受新短語，初步感知新句型。）

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”

(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground

railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。

(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽。

打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。

（設(shè)計意圖：操練新短語、操練新句型。）

(四)Praise

Let's play

師請學(xué)生說一些地點(diǎn)，如：school，Beijing，the US，the moon等；師鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

（設(shè)計意圖：在情境中操練新句型。）

(五)Consolidation and extension

(1)學(xué)生做Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。

(2學(xué)生背誦并抄寫四會單詞；

(3)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

（設(shè)計意圖：課堂活動的延伸，鞏固所學(xué)新知。）

六、板書設(shè)計：

unit1 How Do Yu Go There?

by+bike/bus/train/ship/plane/ship/

on+foot

How do you go to school?

Usually I go to school by+

Sometimes I go by+

七、教后反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)基本上完成，教學(xué)效果良好。同時也頗有些感受，我覺得課堂英語化非常的重要，因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，以盡量的給學(xué)生創(chuàng)造一個英語的課堂氛圍。所以隨后的課堂教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對英語的依賴。我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課開始，堅持語進(jìn)行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助物體直接來教，幫助學(xué)生盡快的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時還可以充的利用肢體語言來輔助教學(xué)。

第二篇：小學(xué)英語優(yōu)秀教案評選三年級

姓名：汪 永單位：薛城區(qū)鄒塢鎮(zhèn)北安陽小學(xué)聯(lián)系方式：4523780 郵箱：wy52103@126.com

課題：pep2012版小學(xué)英語三年級上unit1 Hello!

課型: 會話課

授課時間：2012年9月4日，星期二，第五節(jié)課

理論依據(jù)：小學(xué)英語一級的具體語言技能目標(biāo)是：能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，所簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能簡單的交流個人的信息，表達(dá)簡單的感覺和感情。能模仿范例書寫詞句?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）

unit1 Hello!（第一課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1.聽懂、會說ello/Hi，I’m?

2.能夠運(yùn)用所學(xué)語言與人問好。

3.能夠做簡短自我介紹：I’m?

4.會唱歌曲“Hello！”

（二）過程方法目標(biāo)：

1、師生自由的交流關(guān)于英語的信息，幫助學(xué)生了解英語的重要性和普及性。大力激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，為下一步師生間自由回話奠定基礎(chǔ)。

2、師生之間自由會話，教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，3、掌握Hello/Hi，I’m?句型，在情景中使用此句型進(jìn)行見面打招呼、自我介紹。并能替換關(guān)鍵詞。

（三）其他目標(biāo)：

情感態(tài)度：a培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌，見到朋友、老師主動問好的好習(xí)慣。

b.培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)

英語的興趣和愿望。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本課時是pep2012版小學(xué)英語三年級上unit1 Hello!第一課時，本部分主要是會話教學(xué)。通過見面打招呼，自我介紹，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實應(yīng)用的目的。

三、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生初次接觸英語，對英語有著極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我要好好的把我這一良好的開始。構(gòu)建英語化課堂，以盡量的給學(xué)生創(chuàng)造一個英語的課堂氛圍，以盡最大量的排除學(xué)生對英語的依賴。授課中多多的創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供綜合運(yùn)用語言的的機(jī)會，并鼓勵學(xué)生在實際的情境中加以運(yùn)用。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：a.學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹。

b.能根據(jù)別人的問候、道別及介紹做出及時的回應(yīng)。

2、難點(diǎn)：a.自我介紹用語I’m?的發(fā)音不到位，學(xué)習(xí)起來比較難，師適當(dāng)糾正。

b.同學(xué)見面時相互打招呼。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、錄音機(jī)，磁帶，面具，頭飾，姓名卡片

3、制作面具的材料，蠟筆

4、寫有英文名字的小紙條若干

5、學(xué)生課堂作業(yè)本

六、教學(xué)過程：

（一）Warming up

（1）用“Hello.”問候?qū)W生。

（2）辨認(rèn)不同國家的文字，想一想，哪種文字應(yīng)用最廣泛。

（3）在此基礎(chǔ)上與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。

（4）請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞（邊展示實物或圖片邊說）或日常用語。

（二）preview：

1.Let’s say hello

（1）教師在教室前面對全體學(xué)生招手問好并用簡單的方式向?qū)W生介紹自己。T：Hello，boys and girls。I’ m your teacher.(設(shè)計意圖：師在說的時候要注意放慢語速，適當(dāng)?shù)臅r候可以重復(fù)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。)

（2）教師走到學(xué)生身邊，向?qū)W生招手問好，說完之后和學(xué)生握手，并示意學(xué)生用同樣的方式和自己問好并做簡單介紹。

T：Hello，I’m?

S: Hello，I’m?

(設(shè)計意圖：師在打招呼時，可隨時將hello 替換為 hi，讓學(xué)生了解兩者意思相同。整個活動過程中教師要注意語速，并配合肢體動作，幫助學(xué)生了解對話的意思。)

（3）在教師和幾名學(xué)生對話之后，引導(dǎo)學(xué)生主動站起來，走出來，和自己感興趣的同學(xué)打招呼、問好，并進(jìn)行自我介紹。

S1：Hello，I’m?

S2：：Hi，I’m?

(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生敢于動口說英語)

（4）在學(xué)生的小組對話結(jié)束后，教師及時幫助學(xué)生說：Goodbye!或Bye?!來結(jié)束對話。

(設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~goodbye/bye)

（三）Presentation：

（1）教師播放學(xué)生用書第4頁Let’s talk部分錄音，要求學(xué)生第一遍仔細(xì)聽。播放第二遍時引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

(設(shè)計意圖：放錄音讓學(xué)生感受英語)

（2）跟讀一遍后學(xué)生自己讀。學(xué)生讀時，教師巡視，及時糾正不正確發(fā)音。

（3）在學(xué)生聽讀之后，教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖內(nèi)容復(fù)述課文。

(設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生用英語復(fù)述課文的能力。)

（4）學(xué)生自由練讀Let’s talk

(設(shè)計意圖：自由練讀Let’s talk，為下一步操練奠定基礎(chǔ)。)

(四)Praise

（1）教師拿出Miss White，Wu Yifan，Sarah的姓名卡片，分別給三名學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容分角色進(jìn)行對話表演。

（2）猜猜我是誰？

教師選出一名學(xué)生到臺前，蒙住其雙眼，教師再隨意選出一名學(xué)生，選中的學(xué)生用不一樣的聲音，用Wu Yifan或是Sarah的名字向大家打招呼并自我介紹，之后臺前的學(xué)生在教師的幫助下試著用英語猜出打招呼同學(xué)的真實姓名。S1：Hello，I’m Wu Yifan.S2：：Are you??

(3)曬曬我的英文名字

教師拿出準(zhǔn)備好的寫有英文名字的兩組字條，讓男生和女生分別從中隨機(jī)抽取，字條上的名字就是抽取人的英文名字。教師讀出紙條上的英文名字，并對該生招手說：Hello，I’m?

學(xué)生模仿教師的發(fā)音說出紙條上的英文名字，并用這個英文名字和全班同學(xué)打招呼、問好并進(jìn)行自我介紹：Hello/ Hi，I’m?

(4)Let’s play

教師將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生，教學(xué)生如何制作卡通人物面具并給面具涂顏色，讓學(xué)生帶上面具扮演自己喜歡的卡通人物，以卡通人物的身份互相打招呼，并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。

（設(shè)計意圖：在情境中操練新句型，同時訓(xùn)練學(xué)生樂于動口說英語。）

(五)Consolidation and extension

1.Let’s sing

教師播放學(xué)生用書第10頁Let’s sing歌曲錄音，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱。在學(xué)生可以很快模仿并學(xué)唱之后，教師將歌曲中涉及的名字改成本班學(xué)生的英文名字，引導(dǎo)學(xué)生用自己的英文名字改編并演唱歌曲。在歌曲中對本課知識進(jìn)行總結(jié)，在愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生看教學(xué)掛圖，復(fù)述本課對話。

3.Homework

（1）用所學(xué)耳朵英文表達(dá)向父母問好，介紹自己的英文名字。

（2）為父母演唱所學(xué)的歌曲。

（設(shè)計意圖：課堂活動的延伸，鞏固所學(xué)新知。）

六、板書設(shè)計：

unit1 Hello!

Hello/Hi，I’m?

七、教后反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)基本上完成，教學(xué)效果良好。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較大的學(xué)習(xí)英語的熱情，我要好好的珍惜這一良好的開始。我決心構(gòu)建英語化課堂，以盡量的給學(xué)生創(chuàng)造一個英語的課堂氛圍，以排除學(xué)生對英語的依賴。

第三篇：小學(xué)英語六年級優(yōu)秀教案

Unit2 Where is the science museum?

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語science museum。

3、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準(zhǔn)確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

三、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'’師生齊唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park??”教師要注意先出示兩個學(xué)生的場所，第三次再讓學(xué)生猜的時候，他們首先會考慮學(xué)過的詞匯，這時再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并cinema。

(2)繼續(xù)做“請你猜猜”活動。教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film’

cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter·Shall I go to the

cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學(xué)生猜：“Is it a post office?”并領(lǐng)讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the post office in our town?”讓學(xué)生根據(jù)實際情況回答。(3)教師放A部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，以達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。Let's start 教師出示Let's start部分的教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖讀一讀、連一連。Let's chant 教師放學(xué)生用書第14頁Let's chant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生重點(diǎn)讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。Pair work 教師請學(xué)生先在方框里填上單詞或短語，再根據(jù)所填寫的地圖進(jìn)行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。Let's sing 學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’ 4．

鞏固和延伸(Consolidation and extension)學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

第四篇：小學(xué)優(yōu)秀教案評選方案

**小學(xué)優(yōu)秀教案評選方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)全校教師規(guī)范教學(xué)過程、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)能力，同時熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，爭創(chuàng)教學(xué)典范，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定在全體教師中開展教案檢查及優(yōu)秀教案評比活動，具體方案如下：

一、教案編寫規(guī)范要求：

1、教案保持完好整潔、無破損、缺頁等，書寫整齊、圖表規(guī)范、板書設(shè)計科學(xué)合理。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，能體現(xiàn)教學(xué)全過程，對課堂教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。

3、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教材分析透徹，語言準(zhǔn)確，切合教材和學(xué)生實際。

4、教案既能體現(xiàn)傳授知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性。

6、能恰當(dāng)合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

二、評比范圍及時間 ：學(xué)校全體教師，12月底之前完成。

三、評選指標(biāo) ：

語文組2名，數(shù)學(xué)組2名、英語組1名、綜合組1名。

四、質(zhì)量評價（考核）標(biāo)準(zhǔn)：

教案的檢查應(yīng)是每學(xué)期教學(xué)檢查的一項重要內(nèi)容。每月應(yīng)由備課組長檢查后上交教務(wù)處定期檢查一次，并按評價標(biāo)準(zhǔn)做出客觀評價。

評價標(biāo)準(zhǔn)：教案編寫認(rèn)真規(guī)范，每個教案達(dá)到教案編寫要求，有特色，學(xué)期教案完整，在本組教師中有示范作用。

五、評選辦法：

1、教研組長推薦、備課組評審、教務(wù)主任檢查。

2、學(xué)校行政進(jìn)行審查，確定最終入選教案。

3、校長審定，董事長審批。

六、獎勵辦法：

1、學(xué)校對獲獎教師頒發(fā)50元獎金；

2、在適當(dāng)時候舉辦展覽，對優(yōu)秀教案進(jìn)行展示。

**小學(xué)2011、12、16

第五篇：人教版小學(xué)英語六年級教案

How can I get there? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能聽、說、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。

2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

4.能聽、說、認(rèn)、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。

5.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能聽、說、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。

2.靈活運(yùn)用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：

1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。

2.能、聽、說、認(rèn)、讀句型“Where is …？”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

教學(xué)過程:

Step 1:Warm-up 城市設(shè)計師。同學(xué)二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設(shè)計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。Step 2: Presentation 1.Sing the song “Where is the hospital?”，帶動學(xué)習(xí)英語的氛圍。2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準(zhǔn)備播放聽力。

Wu Yifan and Robin are in the museum.They are looking for museum shop and post office.Let’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調(diào)，做到準(zhǔn)備發(fā)音，聽第二遍時，思考以下問題：

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy?(2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學(xué)生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。

3.教師講解的時候，要將本課時需認(rèn)讀的單詞提前講解。4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進(jìn)行情景表演，教師予以點(diǎn)評。Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽力任務(wù)。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。

2.和同桌之間相互談?wù)撟约撼鞘欣锏慕ㄖ皃ark”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

3.課堂小練習(xí)。

(1)—B is the science museum? —It’s in front of the hospital.A.What B.Where C.When(2)I want C go to the cinema.A.at B.in C.to(3)A a great museum!A.What B.How C.Where(4)It’s next C the post office.A.in B.of C.to Step 4:Homework 1.背誦對話“Let’s talk”部分。

2.自編對話，介紹自己設(shè)定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。