第一篇：2013年春二年級期末語文試卷分析1

2013年春二年級語文期末試卷分析

一、基本情況分析

本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、近反義詞、句子練習(xí)、閱讀積累與運用以及看圖寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進行了全面而細(xì)致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運用、閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

二、考試成績情況

本次考試全年級190名學(xué)生全部參加了考試，一、二、三、五班及格率均達(dá)到100%，且人平分也都在90分以上。

三、答題情況分析

第一題:讀拼音，寫詞語——本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字。主要為眾志成城的城寫成誠實的誠；溫暖的暖寫成曖昧的曖；祝福的偏旁寫成衣字部。

第二題：選擇帶點字的正確讀音并劃上橫線——本題主要檢測的是學(xué)生對課文中的二類字和多音字正確讀音的辨析能力；學(xué)生大體情況不是很理想，主要對蘸和扇的讀音分不清楚，其次是有6個學(xué)生沒有按照題目要求劃線，而是打鉤，結(jié)果分?jǐn)?shù)全扣。

第三題:比較組詞——本題主要檢測的是學(xué)生對形近字、同音字的辨識能力、力求讓學(xué)生掌握更多生字的同時學(xué)會辨析，本題正確率很高。但也有少數(shù)同學(xué)答卷比較馬虎，照著寫的字都錯，可見考試時并不專心。

第四題:寫出詞語的近反義詞——本題考查的是學(xué)生對反義詞、近義詞的掌握運用能力，這些詞平時在授課中講過，但我們只是進行了口頭訓(xùn)練，并沒有及時進行書寫訓(xùn)練，且這些詞的近反義詞里有很多二類字學(xué)生不會寫，所以因?qū)戝e字、拼音的學(xué)生很多。

第五題：按課文內(nèi)容填空——這道題的完詞填空詞語均為本學(xué)期課文所學(xué)，平時出現(xiàn)的也比較多，因而學(xué)生答題比較好，整個年級此題錯誤的不超過10人。

第六題：照樣子寫一寫——本題檢測的是學(xué)生對基本句式、詞語的疊詞形式的積累與運用。除了第一小題有部分學(xué)生審題不清，將要求寫出aabb式的反義詞只單純寫成aabb，因此失分現(xiàn)象較多。

第七題：生活多美妙，我會填一填——該題考查的是學(xué)生對句子的完型掌握情況及。本題共有三個小題，前兩題錯誤較少第三小題為我知道黃石市的市花是石榴花，我還知道（）。本題的意思要求學(xué)生寫出你還知道哪里的市花是什么？其實這道題在語文園地三最后的寬帶網(wǎng)里講過復(fù)習(xí)時也接觸到，并進行了口頭練習(xí)和連線練習(xí)，這次的完型句子練習(xí)，很多學(xué)生包括基礎(chǔ)知識比較好的學(xué)生都出現(xiàn)了語

句表達(dá)不完整地情況，都寫成了北京是月季花，香港市是紫荊花，澳門是蓮花等。還有的根本沒有按題意做亂寫一氣。此題是本次考試中年級失分最多的題。

第八題：按要求寫句子加標(biāo)點（9分）——本題考查的是學(xué)生對基本句型的掌握情況，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力，這道題學(xué)生平時徐連較多，按說丟分不多，但恰恰相反，滿分的學(xué)生并不多，主要原因為讀題不認(rèn)真，檢查也不過細(xì)，忽視了標(biāo)點符號的書寫。

第九題:閱讀短文——本題為課外閱讀。共有三小題，一給文中帶點字選擇正確讀音，似的的似很多學(xué)生選擇的似乎的似的讀音；二是要求按短文內(nèi)容進行句子填空，有很大一部分學(xué)生沒有按要求做；三是根據(jù)提示寫句子，同樣失分的是沒有從文中找對應(yīng)的句子。學(xué)生失分較多，錯誤主要集中在許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

第九題：看圖寫話練習(xí)——本題讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想想圖上畫的是什么時候?都有誰？他們在做什么?結(jié)果怎么樣？以“小鴨子得救了”為題展開想象來寫，體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學(xué)生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。也有極個別學(xué)生識題差，沒有扣住中心來寫，語句啰嗦，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今后改進措施

這次質(zhì)量檢測，比較全面考查學(xué)生語文知識、語文能力的鞏固情況，但我個人認(rèn)為題型的安排上有些重復(fù)，第五題和第七題可以合并，另外標(biāo)點符號的檢測應(yīng)該出現(xiàn)?？傊槍Ρ敬慰荚嚱Y(jié)果，今后我們將在以下方面進行改進我們的教學(xué)。

1、繼續(xù)加大加強對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文，特別是課后資料袋知識的普及不忽視。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。

4、抓好閱讀的指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。

6、一定要重視學(xué)生書寫，本次考試全年級不同層次丟失卷面分（6分）的學(xué)生占年級總?cè)藬?shù)的25%左右。

個人淺薄分析，望批評指正，謝謝！

第二篇：二年級期末檢測語文試卷分析

2011年春季學(xué)期二年級語文試卷分析

閘口鎮(zhèn)群珠小學(xué)張靜

二年級期末檢測已經(jīng)結(jié)束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析：

一、試題具有全面性

本次測試共有十一道題，可以概括為語文基礎(chǔ)知識，積累與運用，閱讀思考，看圖寫話。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測。第一部分語文基礎(chǔ)知識中包括拼音，讀準(zhǔn)漢字的讀音，正確、規(guī)范地書寫漢字，對識字、寫字的檢測不僅檢測了學(xué)生能否正確讀準(zhǔn)漢字，規(guī)范地書寫，還檢測了學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣。詞語接龍、加偏旁組詞、我會連，填反義詞、排列句子、用加點的字造句、原文連線等。都對學(xué)生平時的知識進行了靈活的測試。不但測試了學(xué)生的掌握程度。也測試了學(xué)生的分析理解題意的能力。前面這些題目在復(fù)習(xí)時有訓(xùn)練過，就第七小題而言，我在復(fù)習(xí)中只是點到，沒有叫學(xué)生背下來，這是我的疏忽，有很多學(xué)生因此記不住，出錯的同學(xué)比較多。閱讀及看圖寫話，以課外的知識為主，讀寫結(jié)合，拓展與延伸，包含了想象體驗，這些內(nèi)容檢查了學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀?？磮D寫話比較接近學(xué)生生活，易于學(xué)生發(fā)揮。此次看圖寫話比較大部分同學(xué)寫得比較好。

二、試題體現(xiàn)了語文的工具性

小學(xué)語文學(xué)科的特點決定其具有工具性，本試題中安排了拼音、識字、寫字，看圖寫話等這些內(nèi)容都體現(xiàn)了語文的工具性。

三、試題面向全體照顧了全體同學(xué)

本次檢測題目符合二年級小學(xué)生的實際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，我班學(xué)生76%合格，優(yōu)秀率為34%。

四、反思與建議

試題輕松活潑，具有親和力，為學(xué)生營造一種良好的答題氛圍。通過對本次試卷的分析與反思，我深深體會到，小學(xué)語文書面測試命題的改革已取得了顯著成效，但仍需我們各位語文教師不斷探索與努力。加強學(xué)生的理解力。與課外閱讀。

第三篇：二年級下冊期末語文試卷分析

二年級下冊期末語文試卷分析

鞏麗

一、總體分析

1、試卷分析

本次測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,但有幾個題出的過于活泛,對于大多數(shù)學(xué)生來說有一定的難度。

2、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生59人，58人參加測試。從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好。在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有4人，中下水平的學(xué)生較多，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。

二.取得成績的主要原因

1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實。

2、通過設(shè)計各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3.部分學(xué)生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，為達(dá)到篇幅空話連篇等，都造成十分的原因。

三、改進措施：

1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓(xùn)練。

3、加強閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力

4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足。

第四篇：二年級下冊期末語文試卷分析

二年級下冊期末語文試卷分析

緊張的復(fù)習(xí)、考試、改卷工作已經(jīng)結(jié)束了，通過本次測試能夠發(fā)現(xiàn)很多問題，為了使下學(xué)期有更明確的努力方向，現(xiàn)在根據(jù)本次測試情況做一全面的分析，好為下學(xué)期的工作打下良好的基礎(chǔ)：

一、試卷分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，進一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。

二、答題情況分析

1、正確率最高的是基礎(chǔ)知識，學(xué)生的答題正確率較高，這說明在平時教學(xué)中，字詞教學(xué)落實的較好，尤其是形近字字的教學(xué)落實得好?？雌匆魧懺~語。這一題比較會寫錯的字的是：使勁、代替、感謝。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

2、正確率最低的是第9題的查字典，這一題是讓學(xué)生查“趣”，先查音序，再查音節(jié)，查部首再查幾畫，分析結(jié)構(gòu)及組詞。學(xué)生對大寫字母有的不太熟悉，不能正確書寫，對于音節(jié)有的不帶聲調(diào)，結(jié)構(gòu)分析和筆畫也因為粗心而做錯。

3、課外閱讀完成情況不太好，大多數(shù)學(xué)生因為沒有好好讀文，或者讀的不認(rèn)真不仔細(xì)，做題時找不到點，對于“小狗他明白了什么”這個問題有些難懂不好答外，其他數(shù)自然段，找出文中內(nèi)容和從文中找近義詞如果認(rèn)真些就不會出錯，但有些學(xué)生還是不夠認(rèn)真。

4、寫話部分：要求是寫一寫夏天到了，小朋友喜歡在夏天做什么？寫一段話。有些學(xué)生寫的不錯，但有的學(xué)生不按要求寫，另外語句表達(dá)不通順，標(biāo)點符號不規(guī)范，錯別字多，拼音也帶不準(zhǔn)，導(dǎo)致得分不高。

三、錯誤分析

1、寫錯別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把

字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運用學(xué)過的生字詞。

2、學(xué)生在語句中理解詞語的能力弱。例如第四題：“選詞填空”，很多學(xué)生出現(xiàn)誤選。其實只要聯(lián)系句子，把詞語代入句子中理解就可以了。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養(yǎng)。

3、學(xué)生整體把握文章的能力有待提高。像閱讀中，要求學(xué)生回答問題時。學(xué)生由于理解不到位，結(jié)果不理解句子。

四、今后教學(xué)措施

這次測試，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學(xué)得扎實。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

教師是課堂的引導(dǎo)者

教師在課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進行教學(xué)，內(nèi)容要講到點子上，力求精講點撥。學(xué)生是課堂的主體，課堂上留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。要堅持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。

2、關(guān)注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

本次測驗讓我體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

文峰小學(xué)語文組二年級年級組2012-7-12

第五篇：小學(xué)二年級期末語文試卷分析

小學(xué)二年級期末語文試卷分析

一、試題分析

本次試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進行了全面而細(xì)致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及寫話能力。

二、答題情況分析

第一關(guān)：識字寫字看誰好

本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，學(xué)生能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字。

第二關(guān)：積累詞語看誰多

這道題是考察學(xué)生對多音字，同音字，形近字，成語等的區(qū)分及運用能力。大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒有結(jié)合詞語細(xì)致地考慮。

第三關(guān)：語句應(yīng)用看誰棒

該題考查的是學(xué)生對句式及標(biāo)點的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學(xué)生能正確答題，對課文內(nèi)容熟知，錯誤主要在于學(xué)生寫照樣子寫句子。如句式_石榴成熟了 石榴笑的咧開嘴。有學(xué)生寫成陳述句等等。

第四關(guān)：背誦閱讀看誰行

試題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時大部分學(xué)生能正確書寫空格內(nèi)容，對課文內(nèi)容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。

第五關(guān)：誰是未來小作家

本題讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想想小花狗在干什么?他們會說些什么?展開想象來寫，體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學(xué)生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。也有極個別學(xué)生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今后改進措施

通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、幾學(xué)加大加強對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

3、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。

4、抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。

二0一 三 年一月十五日