第一篇：我身邊的師德案例：堅守在貧困山區(qū)

我身邊的師德案例

——堅守在貧困山區(qū)

楊方強

在竹溪縣桃源鄉(xiāng)中心學(xué)校，多年來，許多優(yōu)秀教師從這里走向了縣城、市區(qū)。然而，在這樣的山區(qū)，王秀珍已經(jīng)堅守了24年。

在學(xué)生眼里，王秀珍老師不是嚴(yán)厲的老師，而是一個知心朋友。學(xué)生們有什么事都愛找她聊聊。王秀珍當(dāng)了24年的教師，做了16年的班主任。這么多年的教育教學(xué)生涯，王秀珍始終認(rèn)為：既然是一名人民教師，就要在密密叢林中給孩子們引路。

在與學(xué)生相處的日日夜夜，王秀珍始終想著兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這樣的情感體驗使李求興對學(xué)生的理解也煥然一新。正是這樣的理解，他在全縣率先提出了按照多元智能理論，推行“星級評價激勵”制度，為學(xué)生成長設(shè)計螺旋上升的激勵路線圖，層層激勵，讓學(xué)生始終處于一種不斷發(fā)展的狀態(tài)。這樣的評價涵蓋了學(xué)生發(fā)展中的各個方面，諸如行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績、勞動觀念等等。學(xué)生們都說，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自信心更強了，只要在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，就能得到一次激勵，只要激勵次數(shù)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，就能成為不同級別的星級少年。

課堂教學(xué)是一個教師的主陣地。在王秀珍的課堂上，可以感受到她作為一名農(nóng)村教師為了從傳統(tǒng)教學(xué)模式中突圍所做的努力。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，她努力把課堂還給學(xué)生，把思考的權(quán)利還給學(xué)生。在教學(xué)中，王老師還深信“傳知并非最重要，啟智才是良師”。因此，王老師不僅重視知識的傳授，更注重智能的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。

能有這些思考，王秀珍的同事們都說離不開她的刻苦鉆研。一些數(shù)據(jù)也許可以說明：2003學(xué)年以來，王老師所帶班上學(xué)生的成績一直名列全縣前列。

教師隊伍的薪火傳承，很多時候需要一些德高望重的教師甘為人梯。而王秀珍，正是這樣一位義無反顧的鋪路者。

在學(xué)校層面，她倡導(dǎo)實施了深入的“一對一幫扶工程”，采取多種方式對青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，校本培訓(xùn)、聽隨堂課、跟蹤聽課，使年輕教師得到成長。在個人層面上，她更是手把手教教師以方法，很多老師都說，每一屆優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀評比時，是王老師最忙的時候之

一。修改教案、聽試教、作點評，常常占用了她許多的休息時間。而這，王老師覺得無怨無悔。

對這些付出，王老師常常引用聞一多先生的話來回答質(zhì)疑：“請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子”。

第二篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德案例 “學(xué)高為師，德高為范”，這是每一個老師都應(yīng)該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一名話。它表明，一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德。學(xué)習(xí)身邊的事，感受身邊的人，有的是生活中不缺少榜樣，只缺少尋找的眼睛！相信啟迪著我們每一盞心靈的燈火。世間有一種激動人心的情感，叫做感動。這種感動將會激勵我們每一個人。

在我的身邊，就有許多具有奉獻(xiàn)精神的老師，他們是師德的實踐者，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。比如：溫慧茹老師在去支教的一年中終保持良好的心態(tài)，始終保持旺盛的精力投身教育教學(xué)之中，要求學(xué)生按時到校，她從不缺席遲到，要求學(xué)生寫好字，讀好書，掃好地，她首先做出榜樣。她總是和學(xué)生和顏悅色，早晨以微笑迎接每一位學(xué)生，晚上還是以微笑送走每一位學(xué)生。處處以自己的文明舉止去影響感化每一位學(xué)生的心靈。記得有一次溫老師在一次騎車途中，意外受傷，造成腳部受傷，當(dāng)醫(yī)生告訴我她至少一個月才能下地、三個月方能基本康復(fù)時，而她卻說：“我還有課呢！我如果不去，我的學(xué)生怎么辦？我絕不能耽誤一個孩子。”于是她毅然決定搬到學(xué)校里去住，丟下了她年幼的孩子，這一去就是一年。累是必然的，再加上是未能康復(fù)就上的班，一天下來后，受傷的腳都是腫痛難忍，但她堅強地履行著一個教師應(yīng)盡的職責(zé)。

她還非常關(guān)心學(xué)生的生活。冬天，天氣非常寒冷，由于學(xué)校受條件限制，不能給每位學(xué)生提供熱水，于是她就利用課余時間給學(xué)生燒水。讓學(xué)生們下課后能喝到熱水。許多學(xué)生感動的熱淚盈眶，就連那些平日經(jīng)常和老師作對的學(xué)生在接過老師遞來的裝滿熱水的杯子時，也會兩眼發(fā)紅情不自禁地說一聲：“謝謝老師！”她的行為不僅感動了學(xué)生，也感動了其他的年輕老師?？伤齾s笑笑說：“天太冷了，能給那些學(xué)生送去溫暖，這點辛苦不算什么?！?/p>

這些雖然都是平凡的瑣碎的小事，但他們就是用這平凡書寫偉大、用普通孕育崇高。我想，不僅在我們這里的學(xué)校，在其它地方的學(xué)校具有奉獻(xiàn)精神的老師也非常多，我想向他們致敬，并愿意追隨他們的腳步，和他們在教育這條路上并肩前行！是他們的精神催促我不斷努力，不斷學(xué)習(xí)！

第三篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德案例

我的對桌是一位和藹可親的老教師，他今年已過半百，但從來看不到他有不高興的時候，整天樂呵呵的，忙前忙后，助人為樂，有求必應(yīng)，不管是份內(nèi)還是份外，不管是上班還是寒暑假，只要學(xué)校需要，隨叫隨到，而且是高度負(fù)責(zé)任。

每學(xué)期的期初或期末，不管嚴(yán)寒酷暑，都能主動的做好學(xué)校外出拉書和分書工作，隨著學(xué)生的人數(shù)不但增加，每個學(xué)生書本種類達(dá)二十種，每學(xué)期近萬本書經(jīng)他的手分出。特別有時學(xué)校人手不夠的時候做到一個人拉書，一個人分書，而且做到無差錯，往往有時節(jié)假日或平日，為了不影響學(xué)生假期返校拿書、上課用書，經(jīng)常犧牲自己的休息時間，主動加班加點，把教學(xué)所用課本拉回學(xué)校，及時發(fā)到教師和學(xué)生手中。

對于學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和校園的設(shè)施，按上級領(lǐng)導(dǎo)的要求按時檢查，并及時做好紀(jì)錄，修舊利廢即節(jié)約資金又給大家?guī)矸奖?。如：校園周邊的鐵欄成年風(fēng)吹、雨淋、日曬銹跡斑斑，每年損壞較重平日里發(fā)現(xiàn)問題買來鐵絲及時加固。每一個學(xué)期下來，教學(xué)樓內(nèi)廁所的進(jìn)水和下水減壓閥和水管損壞嚴(yán)重，如果假期中不及時修好，直接影響到開學(xué)師生的使用，找施工隊費用太高。他經(jīng)常自己動手，為了工作的方便騎自行車，外出聯(lián)系管件及工具，對全校廁所五六十個限壓水閥的管件閥門進(jìn)行重新組裝，重新加工，廢物利用，節(jié)約資金幾千元。確保新的學(xué)期教學(xué)工作正常進(jìn)行。

新的學(xué)期我們的內(nèi)線電話從原來的辦公室搬到新的處室，在校舍改造中基本上損壞，找來施工隊重新走線不可能，臨近開學(xué)時間緊，再一個別人對線路也不了解，自己利用節(jié)假日的休息時間，他主動的把教學(xué)樓內(nèi)部電話線一至四樓無數(shù)次逐一反復(fù)核對，終于找出問題使線路暢通。對于班級處室的門鎖使用頻繁，不少的也都已損壞，隨時發(fā)現(xiàn)隨時維修，能用的就用，不能用的拆件組裝再用。教師的辦公桌、學(xué)生的課桌椅每學(xué)年維修近一百套，教室里的照明線路和日光燈，他雖然年過五十了經(jīng)常爬高修理。

在暑假校舍的改造施工中，一個假期基本沒有休息，聽從領(lǐng)導(dǎo)服從分配，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好和施工隊的協(xié)調(diào)工作，為學(xué)校的工程進(jìn)度經(jīng)常和施工隊負(fù)責(zé)人探究工程的進(jìn)度和工程質(zhì)量，一個暑假每天都能在學(xué)校能看到他的身影，特別是在七八月份天最熱的時候，有時施工隊需要我來校，無論早上、中午、晚上接

到電話，從不猶豫騎著自行車從家里馬上來到學(xué)校，積極的和施工單位配合幫著處理問題或聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)解決問題，為工程的進(jìn)度起到了一定的作用。他還經(jīng)常和施工監(jiān)理檢查施工質(zhì)量發(fā)現(xiàn)問題及時和施工隊溝通，不能解決的及時和領(lǐng)導(dǎo)匯報，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，沒有影響到新的學(xué)期的開學(xué)。

在校舍的暖氣改造中，積極和有關(guān)單位配合，到處跑材料找圖紙，及時完成校領(lǐng)導(dǎo)分配的各項任務(wù)，為了盡快使學(xué)校供熱，經(jīng)常犧牲休息日，不管天氣如何，凡是有施工隊到校，總是早早來校幫助施工隊查找管線。在各方的努力下，基本按要求供熱。為了更好的熟悉暖氣管道的走線和各個管件結(jié)構(gòu)，主動和師傅們學(xué)習(xí)了解情況，做到心中有數(shù)，便于處理日常發(fā)生的故障。

在平日中做到每天抄暖氣表計數(shù)，查找規(guī)律，使我們的暖氣流量及節(jié)約，又達(dá)到取暖的要求。他的工作量大面廣，層次多，臨時性，突發(fā)性的事比較繁雜，有些工作是預(yù)想不到的，為了使工作更好的改進(jìn)，為我校特色民族文化教育服務(wù)，他加強了各方面學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平，深刻領(lǐng)會上級的精神意圖，以一個新的起點，奔向一個新的歷程。這就是我身邊讓我敬佩的一個普通的后勤教師的風(fēng)范。

2012.12

第四篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德案例

“李老師，這個季度的報告要盡快趕出來交了”，“李老師，那個學(xué)生學(xué)籍管理檔案整理好了嗎”...這就是我們學(xué)校人稱“萬事忙”的李老師。雖然不是“最美鄉(xiāng)村教師”,也不是全國道德模范，他只是全國幾十萬教師中普通的一員，扎根在農(nóng)村的一位最平凡的教師，只是在自己最平凡的崗位上默默耕耘著。

李老師，今年42歲了，從事教育事業(yè)20來年了。20年，對青春而言，那是多么美好的歲月；對教師而言，那又是多么神圣的責(zé)任；對于人生而言，那卻是一去不復(fù)返彌足珍貴的歲月。作為剛剛走上講臺的我，有一次我問他：“李老師，您教了這么多年的書，您后悔嗎？面對家里千把塊的工資，您這么有經(jīng)驗，而且書又教的這么好，就沒想著要出去嗎？”“說實在的，我也曾經(jīng)迷茫過，傷心過，也想過要出去。但是轉(zhuǎn)念一想，即使到外面去了，在外面也找到了很好的工作，難道就沒有更好的工作讓你羨慕嗎？作為教師，到哪里都是教書育人?！倍嗝礃銓嵉恼Z言，聽他一席話，我剛來時那滿腔的抱怨也消失的無影無蹤了。

“學(xué)高為師，德高為范”這句話在李老師的身上體現(xiàn)的最為徹底。他總在告訴我們：德為師之本，作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的，教師崇高的道德修養(yǎng)，對學(xué)生有著潛移默化的作用。而他總是恪守教師道德規(guī)范，遵守教師從業(yè)要求。他從沒有向?qū)W生推薦任何參考書，從而從銷售商那里獲得利益。這么多年以來，他拒絕過榮譽，卻從來沒有拒絕領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。

李老師最大的特點就是尊重學(xué)生，從不體罰學(xué)生。他經(jīng)常說：愛學(xué)生就是尊重學(xué)生，只有與學(xué)生相互尊重，才能使學(xué)生和我成為朋友，才能使我的言傳身教更容易被學(xué)生接受，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微處。對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，我極少怒斥，體罰。學(xué)生有他們的自尊心，當(dāng)他覺得自尊心受到傷害時最有可能產(chǎn)生逆反心理，這樣適得其反，達(dá)不到教育的目的。我的做法是注重做學(xué)生的思想工作，指出他的錯誤，切中要害，讓學(xué)生信服口服，從而增強學(xué)生識別對錯的能力和自制力。

“桃李不言，下自成蹊?！边@么多年以來，他送走了一批又一批學(xué)生，把自己的滿腔熱血傾注在學(xué)生身上，把自己的青春年華留在三尺講臺上，但是他無怨無悔，正如他經(jīng)常說的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。

第五篇：我身邊的師德案例

我身邊的師德故事

蘇霍姆林斯基曾說過：“對人來說，最大的快樂，最大的幸福是把自己的精神力量獻(xiàn)給他人。”教師們就每天的工作就是每天把更多的知識傳授給學(xué)生們，盡自己最大的努力教好每一位學(xué)生，享受著其中的快樂。

一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，使自己所教的學(xué)生，不僅在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會如何做人。我們學(xué)校的王老師平時在做好知識的傳授的同時更注重對學(xué)生的思想教育，做到關(guān)心他們的生活，尤其是家庭困難的學(xué)生對他們的體貼入微，照顧好每一位。在接收新班級時先對學(xué)生的家庭有一個系統(tǒng)的了解，掌握他們的性格和脾氣，愛好和特長，努力尋找出因人而宜的靈活的教育方式。

一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，迎難而上，勇挑重?fù)?dān)

嚴(yán)于律已，為人師表是師德的具體表現(xiàn)。我們學(xué)校的王老師用自己的言行詮釋著師德的高尚。在工作中，她對待學(xué)生不分學(xué)習(xí)好壞，不分條件好壞，不分長相美丑，做到一視同仁。放下架子，蹲下來看孩子，與孩子們主動接觸，與孩子們并肩作戰(zhàn)，飽嘗學(xué)習(xí)上，生活中種種酸甜苦辣。

在課堂上，她耐心講解盡心傳授，努力做到讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲；當(dāng)孩子寫錯了，她拿起橡皮幫助擦掉，當(dāng)孩子遇到不會的題時，她俯下身子在孩子的本子上圈圈畫畫，直至孩子聽懂才肯罷休。

二、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

以身作則，不令則行。在學(xué)生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強調(diào)師德不是強調(diào)理論說教，更重要是要塑造良好的教書育人的形象。平時注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，在充分理解的基礎(chǔ)上與實踐相結(jié)合。讓學(xué)生在實踐中增長才干，陶冶情操，讓在豐富多彩的實踐活動中識社會，了解自然，為今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生有了健全的人格，才能健康地成長，教師，更是兼任著傳道、受業(yè)、解惑的重?fù)?dān)。在平時授課過程中，王老師特別注意增強學(xué)生的文化修養(yǎng)，告訴學(xué)生很多做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長?，F(xiàn)在很多畢業(yè)的學(xué)生都會說起這些，他們認(rèn)為正是這些講解培養(yǎng)了他們深厚的文化底蘊，培養(yǎng)了他們健康的心理，影響了他們的人生。是老師給我們講解的一些做人的道理。在講臺上講解的畫面是我記憶中一道最美的風(fēng)景！”

王老師是一名普通而平凡的小學(xué)教師，但我認(rèn)為她的人生是有價值的，因為她用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；她的生命是有意義的，因為她踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言；她的生活是精彩的，因為她已桃李滿天下！