第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

以愛(ài)構(gòu)筑師生情

——班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

一個(gè)有組織、有紀(jì)律、積極上進(jìn)的班級(jí)永遠(yuǎn)離不開(kāi)一個(gè)人，那就是班主任。班主任，作為一個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)者和管理者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，他們?cè)趯W(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。雖然班主任和其它單位里的主任相比地位很微不足道，但班主任工作瑣碎、繁雜，每日都要不厭其煩地面對(duì)那一群思想各異、性格不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆細(xì)致、寬容的心，就不能令學(xué)生真正的信服；或者是你的千篇一律的教育法則，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“小花招”，會(huì)使你越來(lái)越毫無(wú)耐心。那么，如何成為一個(gè)合格、稱(chēng)職的班主任？如何讓這些渴求知識(shí)的心靈都能得到滿(mǎn)足和成長(zhǎng)？總結(jié)這幾年來(lái)的班主任工作，我覺(jué)得班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還要把自己真正融入到學(xué)生中間，多去理解、體貼他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想，愿意與你分享自己在學(xué)習(xí)、生活上的喜怒哀樂(lè)。下面我結(jié)合平時(shí)工作及親身經(jīng)歷，談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍┬牡煤腕w會(huì)：

一、加強(qiáng)情感交流和溝通，喚醒學(xué)生的求知欲

現(xiàn)在的素質(zhì)教育都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要“先育人再教書(shū)”，所以我在管理班級(jí)時(shí)，首先會(huì)建立好與孩子們的親密關(guān)系。我們都知道，現(xiàn)在的學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锒际莻涫荜P(guān)愛(ài)、細(xì)心

呵護(hù)的，都是被家長(zhǎng)寵壞了的公主、少爺，孩子們的叛逆心理都比較強(qiáng)烈，尤其對(duì)于正處于青春期的初中生來(lái)說(shuō)。初中生由于正處于成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變階段，所以他們絕大多數(shù)都比較自我、調(diào)皮、好動(dòng)，有的學(xué)生甚至根本不把老師放在眼里，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，所以作為班級(jí)的管理者——班主任，我們需要從一開(kāi)始就要與學(xué)生建立親密無(wú)間的朋友關(guān)系，用自己誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)去打動(dòng)他們，使他們對(duì)自己產(chǎn)生信任。只有這樣，孩子們才會(huì)把班主任當(dāng)做學(xué)習(xí)上的依靠、生活上的傾訴對(duì)象。同時(shí)，對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，班主任必須要一視同仁，都要多給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不能有任何的歧視；對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，班主任要清楚地分析、評(píng)價(jià)，多與他們進(jìn)行交流，讓他們能真正感到我的真誠(chéng)，真正感到我是為他們好，使學(xué)生能主動(dòng)地改正和進(jìn)步。我知道現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，所以我們班主任需要用真誠(chéng)的師愛(ài)去喚醒、打動(dòng)學(xué)生，多去理解、關(guān)心和寬容學(xué)生，只有這樣，孩子們才會(huì)慢慢地融入學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，不斷地進(jìn)步、成長(zhǎng)。

二、重視班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)形成、鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用，更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。所以對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)更加注重班級(jí)良好班風(fēng)的建設(shè)，給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中生一般自制力都比較差，他們易受外界事物的誘惑和吸引，尤其是現(xiàn)在各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲，使他

們太易沉浸其中。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界的危害我們都眾所周知，對(duì)于青少年更是如此。有的學(xué)生甚至整日泡在網(wǎng)吧，不愿上課、不回家、不與爸媽交流，這樣不僅會(huì)使自身越來(lái)越頹廢，還會(huì)給班級(jí)的其他同學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，破壞整個(gè)集體的風(fēng)氣。為了使孩子們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)和其它不良風(fēng)氣的影響，在健康、快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，作為班主任的我會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種各樣的主題班會(huì)，一方面可以讓同學(xué)們清醒的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)等事物的利弊，增強(qiáng)自制力；另一方面豐富多彩的活動(dòng)也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)大家之間的友誼，使整個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)向上。同時(shí)我還綜合學(xué)生的意見(jiàn)，為班級(jí)制作了一些規(guī)章制度，這樣一來(lái)大家都會(huì)慢慢自覺(jué)地去遵守自己制作的規(guī)則，比如說(shuō)不遲到、不隨意曠課、不和同學(xué)發(fā)生沖突等。通過(guò)這些班級(jí)工作、活動(dòng)的展開(kāi)，我相信一個(gè)良好的班風(fēng)一定會(huì)慢慢形成的，這不僅需要同學(xué)們的努力，更需要班主任的細(xì)心策劃和引導(dǎo)。良好班風(fēng)形成了，同學(xué)們之間也就會(huì)互幫互助、團(tuán)結(jié)一致，這也就更加有利于他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

三、因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)

我國(guó)古代偉大的教育家孔子早年就說(shuō)過(guò)教育要“因材施教”，對(duì)待不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和自身素質(zhì)的差異，教師要教師選擇適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生各自的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的水

平更是參差不齊，班主任首先要充分了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，我們要充分的表?yè)P(yáng)和利用；對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，班主任也應(yīng)給與更多的關(guān)心和引導(dǎo)，找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，要讓他們知道每個(gè)人都會(huì)有不完整的一面。在我的班級(jí)里經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子雖然很聰明，但卻有著嚴(yán)重的自卑心理，他們或許因?yàn)樽约杭彝l件太差覺(jué)得自己很卑微，所以排斥集體活動(dòng)，排斥與大家玩耍、交流。對(duì)于這種情況，班主任應(yīng)該積極做好這些孩子的思想工作，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，給與他們更多的心靈慰藉和自信。為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性，班主任還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給他們安排不同的工作，這樣既可以讓他們各展所長(zhǎng)，又可以讓學(xué)生們找到更多的自信。每個(gè)學(xué)生在班級(jí)都能發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，這不僅會(huì)讓他們?cè)诎嗉?jí)工作中增強(qiáng)自己的自信，也會(huì)慢慢地增強(qiáng)自我管理和自我控制的能力，這些都有利于他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。為了更多的了解、解決學(xué)生的各種情況，班主任平時(shí)需要多與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通交流，及時(shí)的把學(xué)生的在校情況和家長(zhǎng)分享。比如，我總是會(huì)把每位家長(zhǎng)的電話(huà)號(hào)碼都存在手機(jī)里，這樣一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的異常情況時(shí)能及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)也會(huì)放心孩子在學(xué)校的一切。有時(shí)遇到一些比較叛逆的孩子，他們不愿和自己的父母交流，這將會(huì)嚴(yán)

重影響到他的學(xué)習(xí)，這時(shí)作為班主任的我就可以做個(gè)很好的中介，在孩子和父母之間做好思想工作，安撫孩子的情緒，讓他多理解和體貼父母。通過(guò)與家長(zhǎng)的共同努力，班主任能更好的解決學(xué)生的各種情況，促進(jìn)他們的進(jìn)步也會(huì)容易很多，也會(huì)更多的增進(jìn)師生之間的友誼，讓學(xué)生更深地體會(huì)到班主任的愛(ài)和良苦用心。總而言之，要想作一個(gè)負(fù)責(zé)任、受學(xué)生們愛(ài)戴和尊敬的班主任，需要用心、用愛(ài)去建構(gòu)一點(diǎn)一滴。班主任要把學(xué)生們當(dāng)做自己的孩子看待，一視同仁，不同有任何的偏見(jiàn)和歧視，要真正的去理解、包容學(xué)生，讓他們能慢慢地感受班主任無(wú)私的愛(ài)，把我們真正地當(dāng)做良師、益友。班主任工作雖然很辛苦、很瑣碎，但也很崇高、很光榮，班主任用辛勤的汗水澆灌出祖國(guó)未來(lái)的花朵，當(dāng)看到鮮花綻放的時(shí)刻，所有的勞累也都在那時(shí)化成了幸福的淚水和微笑。

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)談——用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)

溧河店小學(xué)

2006.6

0 鄭智娜

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！我叫鄭智娜，現(xiàn)在在溧河店小學(xué)任教，今天很榮幸參加了中心學(xué)校組織的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我交流的題目是：用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)。

從參加工作至今，我一直擔(dān)任班主任工作，自擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我體味到了人生的酸甜苦辣，面對(duì)著教室內(nèi)一張張稚嫩的臉，一雙雙渴求的眼睛，我的心被深深的震撼，懷著一絲忐忑，一絲興奮，我走到了學(xué)生中間。

可以說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師，雖說(shuō)班主任是最小的主任，平時(shí)要做的都是非常瑣碎的事情，但班主任工作給我們提供了一個(gè)管理的平臺(tái)。班機(jī)就是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。有時(shí)我想，教師就是駕控一葉扁舟行進(jìn)在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹(jǐn)慎行船，才有避免被風(fēng)浪吞沒(méi)的危險(xiǎn)。駕控技巧就是管理藝術(shù)。下面就自己對(duì)班級(jí)管理的一些做法做一淺談。

一、把摯愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生

教育事業(yè)是神圣的事業(yè)，而教學(xué)又是平凡的工作。這里沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有立竿見(jiàn)影，和一蹴而就，只有長(zhǎng)期的默默奉獻(xiàn)和辛勞。因此，教師要始終如一的熱愛(ài)教育事業(yè)，真正以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神來(lái)承擔(dān)起教書(shū)育人的重任，不求名利，不圖享樂(lè)。教師的愛(ài)心越厚重，其在教學(xué)和影響學(xué)生的積極作用就越突出。老師的愛(ài)心主要從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。

一是對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)和激情。老師對(duì)所教學(xué)科的鉆研精神，興趣指數(shù)直接影響著學(xué)生對(duì)該學(xué)科的喜愛(ài)程度。因此在教學(xué)工作中，我總是抱以滿(mǎn)腔的熱情努力做好，備、講、輔、批、考、評(píng)、補(bǔ)等各項(xiàng)常規(guī)工作。長(zhǎng)期的熏陶和影響，學(xué)生被老師的敬業(yè)精神所感動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情也有了很大的提高。

二是、要賞識(shí)信任學(xué)生。一名學(xué)生特別是后進(jìn)生，如果長(zhǎng)期得不到教師家長(zhǎng)和別人的賞識(shí)，那么他就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞，其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，他們非常需要?jiǎng)e人的賞識(shí)，只要一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就會(huì)受寵若驚。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們班趙豐喜、褚青君、韓森林等同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)差，學(xué)習(xí)又不夠?qū)Ｗ?，每次考試成?jī)都不怎么理想。剛開(kāi)始時(shí)，我總是在課堂上大聲訓(xùn)斥，說(shuō)他們愚木腦袋、不可救藥，本想這樣可觸及他們的靈魂，結(jié)果卻適得其反，他們對(duì)學(xué)習(xí)更麻木了，甚至連作業(yè)也不完成了，考試成績(jī)一塌糊涂。反思之后，我改變了策略，在課堂向他體溫一些最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的賞識(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。期末取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

三是從生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶，通過(guò)和學(xué)生接觸我充分認(rèn)識(shí)到了愛(ài)心在師生關(guān)心中所起到的關(guān)鍵作用，因此，每接一個(gè)新班，我都要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的家庭進(jìn)行細(xì)致地了解，針對(duì)家庭困難的學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生獻(xiàn)出愛(ài)心，增進(jìn)友誼，有助于順利開(kāi)展班級(jí)工作。我班的唐維闖同學(xué)母親患有精神病，父親以收廢品為生。家中還有年邁的奶奶，生活十分艱辛，每次班里訂報(bào)紙，外出活動(dòng)中他總是躲在角落里，從沒(méi)舉過(guò)手！當(dāng)我把他的情況告訴班里的同學(xué)們時(shí)，在我的帶領(lǐng)下，同學(xué)們紛紛捐錢(qián)替他訂報(bào)紙，買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，愛(ài)吃零食的張洋決定把吃零食的錢(qián)節(jié)省下來(lái)資助唐維闖。今年清明節(jié)學(xué)校到學(xué)生春游時(shí)王維闖又因家中沒(méi)錢(qián)說(shuō)不去了，聽(tīng)后我心中很不是滋味，多好的一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)呀！我立即去找校長(zhǎng)協(xié)商，校長(zhǎng)了解情況后，減免了他的費(fèi)用。當(dāng)我把這個(gè)消息告訴唐維闖的時(shí)候，他的眼圈紅了，哽咽著說(shuō)謝謝老師。同學(xué)們聽(tīng)后也拍手叫好，紛紛舉手答應(yīng)為唐維闖大好吃的。在愛(ài)心的包圍下，唐維闖玩的是那么開(kāi)心。后來(lái)在他的日記中寫(xiě)道：老師和同學(xué)們這樣關(guān)心我，照顧我，我一定要以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師和同學(xué)們。他是這樣說(shuō)的也是這樣做的，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律放放都為同學(xué)們樹(shù)立了良好的榜樣。四是尊重理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育必須讓他剛受到老師的真誠(chéng)，他才能心悅誠(chéng)服地接受。對(duì)于有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥或挖苦。前年我教畢業(yè)班時(shí)出現(xiàn)了這樣的一件事：同學(xué)們?cè)谥旃庋嗟臅?shū)包里發(fā)現(xiàn)了荷蕊的存錢(qián)罐，我剛到學(xué)校同學(xué)們都擁上來(lái)把事情告訴我，很多同學(xué)都要求狠狠的處置她。原來(lái)前幾天荷蕊的存錢(qián)罐不見(jiàn)了，里面裝著荷蕊積攢的80多元錢(qián)。朱光燕去荷蕊家趁人不備拿走了這個(gè)存錢(qián)罐。錢(qián)也被她花光了，針對(duì)這種情況，如果在同學(xué)們面前一味地訓(xùn)斥，容易挫傷他的自尊心，使她在同敘們面前抬不起頭。如果在同學(xué)面前不給一個(gè)正確的說(shuō)法，同學(xué)們會(huì)憤憤不平。為了不影響大家正常的上課，我告訴學(xué)生這個(gè)事情下午課外活動(dòng)時(shí)處理。下午課外活動(dòng)時(shí)，我首先用語(yǔ)言來(lái)感化大家：同學(xué)們，一個(gè)人在生活的道路上都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，只要我們每個(gè)人都伸出友愛(ài)之手，該批評(píng)時(shí)批評(píng)，該鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì)，將心比心，在關(guān)鍵的時(shí)候拉他一把，她決不是鐵石心腸，一定會(huì)被大家的愛(ài)心感化，改邪歸正，重新融入到我們這個(gè)集體之中。作為朱光燕，我想她的心里肯定也不好受，下面就請(qǐng)朱光燕談?wù)勛约旱母惺馨?。朱光燕噙著眼淚承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，當(dāng)眾向荷蕊道了歉，接著讓大家分組討論，討論的主題是：當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，你怎么對(duì)待。通過(guò)討論，大家都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我特意搞了個(gè)手拉手活動(dòng)，好多同學(xué)向朱光燕道了歉。事后，我也及時(shí)與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，對(duì)荷蕊進(jìn)行了賠付。班級(jí)又恢復(fù)了平靜。畢業(yè)時(shí)，朱光燕偷偷塞給我一個(gè)紙條：上面寫(xiě)著：謝謝你，老師，是你的理解給了我重新做人的機(jī)會(huì)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的管理能力

自擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我一直提倡班級(jí)自治，就是讓學(xué)生自己來(lái)管理自己，實(shí)行代理班主任輪流制，為期一周，在這一周內(nèi)，值日生就是班主任，負(fù)責(zé)處理班級(jí)的一切事務(wù)。

在值周時(shí)間內(nèi)，值日生很有一種優(yōu)越感，因?yàn)椤拔摇笔恰鞍嘀魅巍?，大家都得?tīng)我的，正因?yàn)榘炎约寒?dāng)成了班主任，所以值日生都很負(fù)責(zé)任，處處嚴(yán)格要求自己，為大家樹(shù)立良好的榜樣?！耙巡徽?，不能正人”。這是我常常給大家說(shuō)的一句話(huà)，對(duì)于一些自制能力較差的學(xué)生可適當(dāng)延長(zhǎng)管理時(shí)間，迫使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了使這種制度達(dá)到應(yīng)有的效應(yīng)，每隔一個(gè)月的時(shí)間都要進(jìn)行一次評(píng)比總結(jié)，讓當(dāng)過(guò)“班主任”的學(xué)生談自己的體會(huì)，查找優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)踐證明，代理班主任輪流制的實(shí)施，既減輕了班主任的重?fù)?dān)，又提高了學(xué)生的實(shí)際管理能力，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和班集體的凝聚力，學(xué)生自己管理自己的能力也提高了，班級(jí)紀(jì)律一直保持良好。

三、創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，營(yíng)造舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境

好的環(huán)境能給人以好的熏陶，使人賞心悅目，精神振奮。為此我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有著良好學(xué)習(xí)氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我注重教室的班容班貌。學(xué)生應(yīng)該有理想，有目標(biāo)，這樣才有奮斗的動(dòng)力。所以我在教室里開(kāi)辟了一個(gè)“真我風(fēng)采”板塊，讓同學(xué)們將自己最能體現(xiàn)自己個(gè)性的照片貼在墻上，在照片的旁邊寫(xiě)上自己的夢(mèng)想或自己最喜歡的一句名言來(lái)勉勵(lì)自己，當(dāng)學(xué)生偷懶時(shí)，隨時(shí)去看一看自己的目標(biāo)，自己的夢(mèng)想，那種努力拼搏的力量就會(huì)重新注入自己的心間。每隔一兩個(gè)星期，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次書(shū)法、作文、繪畫(huà)比賽，每個(gè)人的作品都貼在教室里自己喜歡的位置上，課下，大家在一起欣賞、評(píng)析，對(duì)做得最出色的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，有的同學(xué)覺(jué)得自己的作品不如別人，幾次偷偷地更換。在我的倡導(dǎo)下，同學(xué)們不聲不響地搬來(lái)了家中的花草，女同學(xué)買(mǎi)來(lái)了彩紙、氣球，利用放學(xué)時(shí)間裝扮教室。

星期天，我讓學(xué)生利用圖畫(huà)紙、硬紙板，或畫(huà)或?qū)懀磉_(dá)對(duì)班級(jí)的喜愛(ài)之情。星期一到校后，同學(xué)們都把自己的杰作貼到墻壁上，大家互相賞析，別有一番情趣。

有的學(xué)生寫(xiě)上一段話(huà)來(lái)表白自己的心聲。有的寫(xiě)上自己喜歡的名言警句以警示學(xué)生，圖書(shū)角由書(shū)法愛(ài)好者宋嘉皓寫(xiě)上一句“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讓我們都成為熱愛(ài)讀書(shū)的的人吧。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。擺放掃地用具的墻角寫(xiě)上：講究衛(wèi)生，人人有責(zé)。為了不影響別人學(xué)習(xí)，在教室的門(mén)口寫(xiě)著這么一句話(huà)：別人正在學(xué)習(xí)，放慢你的腳步。期末考試又快到了，為了鼓勵(lì)學(xué)生的斗氣，我又讓學(xué)生制訂了一份復(fù)習(xí)計(jì)劃貼在教室內(nèi)，并讓大家互相監(jiān)督，為了履行自己的諾言，大家你追我趕，都投入到了緊張的復(fù)習(xí)之中。

我班師生都有這樣一個(gè)感覺(jué)，走進(jìn)教室，就仿佛走進(jìn)了溫馨的家園，走進(jìn)教室，就仿佛置身于知識(shí)的海洋，學(xué)生還有何故不熱愛(ài)班集體，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)呢？

班主任工作確實(shí)是一項(xiàng)艱辛而又繁瑣的工作，但當(dāng)我們被濃濃的愛(ài)心包圍時(shí)，你就會(huì)毫不猶豫地說(shuō)，擔(dān)任班主任，我無(wú)怨無(wú)悔。說(shuō)到這兒，去年那感人的一幕至今還歷歷在目，那是一個(gè)星期五的下午放學(xué)，我剛到家坐在門(mén)口休息，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我去年教過(guò)的王影和另外一個(gè)同學(xué)向我這邊走來(lái)，我以為她們是路過(guò)這里，所以就讓她進(jìn)屋坐坐，她沒(méi)進(jìn)屋，我們就坐在門(mén)口聊，我詢(xún)問(wèn)了有關(guān)她的學(xué)習(xí)情況后，她起身就要走，我看見(jiàn)了座邊王影放的一個(gè)禮品盒，就喊著王影，讓她把東西拿走，沒(méi)想到她說(shuō)：老師，這是送給你的禮物。我有點(diǎn)兒懷疑，就說(shuō)為什么現(xiàn)在送我禮物，她直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“老師，明天是你生日，那是我送給你的生日禮物。”我當(dāng)時(shí)就愣住了，因?yàn)槲易约壕蜎](méi)有記過(guò)我的生日，我的生日她怎么會(huì)知道？等我回過(guò)神來(lái)，王影已經(jīng)跑得無(wú)影無(wú)蹤，當(dāng)時(shí)我真的好感動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話(huà)，這幾年家人和我自己都忙于工作，生日那天總是忘記，而自己的學(xué)生卻把自己的生日記得那么清?；貞浧饋?lái)，我就教她一年半，這個(gè)學(xué)生很聰明，但學(xué)習(xí)不夠勤奮，不過(guò)她的作文寫(xiě)得好，她經(jīng)常寫(xiě)作文讓我?guī)椭薷?，在改作文的時(shí)候我也不失時(shí)機(jī)地教育她學(xué)習(xí)要努力，她的作文在《作文指導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表，在去年舉行的“進(jìn)賢杯”作文比賽中又獲得了一等獎(jiǎng)，報(bào)社給她寄來(lái)了一個(gè)非常漂亮的記錄本。后來(lái)她又到過(guò)我家?guī)状?，?dāng)我問(wèn)她怎么知道我的生日時(shí)，她說(shuō)是在一個(gè)課間我無(wú)意間說(shuō)出她聽(tīng)到的。作為教師我們的這一點(diǎn)做法是微不足道的，可我們的一點(diǎn)點(diǎn)付出，得到的是多么厚重的回報(bào)啊。回到屋里，翻翻日歷，第二天果真是我的生日，我小心翼翼地打開(kāi)禮品盒，一件非常漂亮的藝術(shù)品展現(xiàn)在我的眼前，中間寫(xiě)著“我愛(ài)你就像老鼠愛(ài)大米”這幾個(gè)字，還配著老鼠背大米的圖畫(huà)，左邊是一個(gè)風(fēng)車(chē)，右邊是一個(gè)帆船。風(fēng)車(chē)一轉(zhuǎn)，帆船就會(huì)伴著悅耳的音樂(lè)聲轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)來(lái)。禮物雖小，但我估計(jì)也需要20元左右才能買(mǎi)到它?？梢韵胂瘢跤巴瑢W(xué)為了買(mǎi)這件禮物，不知道省吃?xún)€用了多少天。8月20日這一天，她不知盼了多久才盼到的，這豈止是一件小小的禮物，這分明是一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心，一份濃濃的親情啊！

一份付出一份收獲，這么多年，我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，學(xué)生的各科考試成績(jī)?cè)阪?zhèn)統(tǒng)考中均名列前茅，受到了家長(zhǎng)、老師的一致好評(píng)。

有人說(shuō)，真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話(huà)告訴我們無(wú)形勝有形的道理！作為班主任，只有因時(shí)因地因人靈活進(jìn)行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。我很欣賞這樣一句話(huà)：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。那就讓我們用愛(ài)心，來(lái)托起明天的太陽(yáng)，使他們都放射出最耀眼最燦爛的光芒。

我的話(huà)講完了，謝謝大家！

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

（二）作者：柳州市第… 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：

2174 更新時(shí)間：2005-3-

21班級(jí)是學(xué)生學(xué)校生活的一個(gè)窗口，是學(xué)生學(xué)校生活的一道風(fēng)景線(xiàn)，教師和學(xué)生就是這道風(fēng)景線(xiàn)的締造者。在這設(shè)計(jì)風(fēng)景的過(guò)程中，存在著多變性和不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，除此，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格不斷提出了新要求，給班級(jí)體建設(shè)帶來(lái)了動(dòng)態(tài)發(fā)展的新課題，需要班主任做長(zhǎng)期、細(xì)致、耐心的工作去建構(gòu)和維護(hù)這個(gè)“小社會(huì)”，用自己不斷創(chuàng)新的教育理念、教育方式和教育手段去調(diào)整自己的教育行為，按時(shí)代發(fā)展的要求對(duì)班集體的形成不斷滲透新的教育內(nèi)容。本文，筆者想就這方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、體驗(yàn)勝于雄辯，身教促成轉(zhuǎn)化

學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的大寫(xiě)的人。新課程要求班主任這個(gè)班集體的組織者、指導(dǎo)者和參與者，要更新教育觀念，淡化權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，建立一種無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)”空間，讓學(xué)生這一發(fā)展主體能充分發(fā)揮自己的主體性。

1、變說(shuō)教為體驗(yàn)，化被動(dòng)為主動(dòng)

今年的班級(jí)工作面臨新的挑戰(zhàn)：接手的班里有三年級(jí)時(shí)就是年段有名的兩“金剛”。起初我也想，憑我特有的愛(ài)心和耐心，有望在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化他們?？墒?，事與愿違，真正頭疼的不只是有“金剛”的問(wèn)題，更倒霉的是在他們“勢(shì)力”的壟斷下，班集體似乎出現(xiàn)了一股散慢、放蕩的壞習(xí)氣。就說(shuō)每天打掃衛(wèi)生這最基本的集體勞動(dòng)吧，總有那么一些人在嬉戲、攪亂，使值日工作顯得那么稀稀拉拉。這樣的群體如何才能表現(xiàn)出凝聚力？我思索著,老傳統(tǒng)遇到了新問(wèn)題，怎么辦呢？

先深入淺出，有理有據(jù)地從他們非常喜歡的“三個(gè)和尚”的故事說(shuō)教入手，但收效甚微，也許是根深蒂固的緣故。那就讓他們領(lǐng)略一個(gè)和尚挑水喝的滋味吧，準(zhǔn)備采用一人值日，消息剛剛公布，反對(duì)者有之，贊成的也有，該依誰(shuí)呢？就來(lái)個(gè)民主表決，結(jié)果，贊成者居多，少數(shù)服從多數(shù)，就這么決定了,從個(gè)人輪值情況看，不少同學(xué)不會(huì)勞動(dòng)。我原來(lái)決定參與其中一次值日，但我把它安排在最后，現(xiàn)在，我決定提前值日，以便盡早指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)，又好使榜樣的力量盡快發(fā)揮效益。這兩招果真靈驗(yàn)，學(xué)生讀懂了老師的良苦用心，從此，集體的觀念被進(jìn)一步喚醒，同學(xué)們的勞動(dòng)意識(shí)和合作能力不斷增強(qiáng)。

值日工作做得好只能解決一時(shí)的干凈而解決不了一天的衛(wèi)生。為此，我乘勝追擊，利用班隊(duì)會(huì)，與小主人們共商如何始終保持班級(jí)整潔清新的對(duì)策。最后，共同達(dá)成以開(kāi)展“從我做起，人人做衛(wèi)生小主人”、“美我班級(jí)，愛(ài)我家園” 等為主題的日常常規(guī)活動(dòng)。即不隨地扔紙屑、不隨地吐痰，若無(wú)意丟了紙屑，發(fā)現(xiàn)者及時(shí)撿起；誰(shuí)先到教室，就把教室門(mén)窗打開(kāi)。

2、變言傳為身教，化藐小為偉大

為師者，身教勝于言傳，特別是作為班級(jí)核心管理人——班主任。于是，要求學(xué)生做到的，我自己先做到。我們班的講臺(tái)桌，決不出現(xiàn)粉筆一大堆，粉筆擦到處放，粉筆灰沾滿(mǎn)桌面等臟亂現(xiàn)象。這一切雖然都是小事，但就是這些小事改變了學(xué)生，改變了整個(gè)班級(jí)的面貌。如今一走進(jìn)我們班，給人的第一印象就是整潔有序。班級(jí)的工作就是這樣繁雜、瑣碎。但我從不以細(xì)小而不為。結(jié)果，在“五有五無(wú)”四項(xiàng)評(píng)比中，我們班取得了學(xué)期年段總評(píng)第一名。

二、激勵(lì)勝于強(qiáng)制，盤(pán)活促進(jìn)發(fā)展

班級(jí)開(kāi)設(shè)的每一小園地，就是班主任工作思想和學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)的最好折射。

1、變壓抑為尊重，化權(quán)威為民主

在班級(jí)小園地的開(kāi)發(fā)與利用中，我尤其關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如開(kāi)辟“瞧，我多棒呀！”的學(xué)習(xí)園地，開(kāi)設(shè)時(shí)就考慮到要能方便更新，以便經(jīng)常性更換展示同學(xué)們各科的優(yōu)秀作業(yè)，來(lái)滿(mǎn)足同學(xué)們渴望被人承認(rèn)，渴望表現(xiàn)自己的心理需要。再如“最亮的我”一欄，創(chuàng)設(shè)的是爭(zhēng)“星”活動(dòng)。同學(xué)們會(huì)以那是小兒科的事情而不感興趣嗎？起初我有些擔(dān)心。這也好，它促我變更思路，不能再落入低年級(jí)流行小動(dòng)物、小紅花的俗套中。而滿(mǎn)天的繁星，給人一種高雅，一種向往，誰(shuí)都希望自己是最亮的一顆。那就以爭(zhēng)“星”為主題吧。但是，怎么讓每一位同學(xué)都能爭(zhēng)到“星”，如何用“星”來(lái)全方位衡量，從而激發(fā)同學(xué)們奮發(fā)向上、主動(dòng)發(fā)展的激情，這是開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)最值得探討的問(wèn)題，也是開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)最終的目的。對(duì)啦，既要從學(xué)業(yè)上考慮，如課堂專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言者，課后按時(shí)認(rèn)真完成各科作業(yè)者，作業(yè)優(yōu)秀者，學(xué)業(yè)成績(jī)名列前茅者，進(jìn)步者、參賽得獎(jiǎng)?wù)呔色@得“星”的獎(jiǎng)勵(lì)；又要從表現(xiàn)上入手，如好人好事、積極撰寫(xiě)廣播稿的同學(xué)也可得到“星”的嘉獎(jiǎng)。有獎(jiǎng)勵(lì)也要有處罰，賞罰分

明，才能培養(yǎng)出是非明辨的學(xué)生。于是，對(duì)于違規(guī)者，退步明顯者，從所得的“星”扣除。

2、變暗箱為透明，化他律為自律

是獎(jiǎng)是罰一切都要有量的限制才好操作，學(xué)生心中也才有努力的目標(biāo)，且不會(huì)以為又是老師在暗箱控制，總之，透明度越高越有利于管理和服眾。為此，我又在和學(xué)生商量后施行，如名列班級(jí)前5名者，進(jìn)步10分者，作業(yè)10次優(yōu)秀者，助人為樂(lè)10回者，成績(jī)（不是指考試成績(jī)）特別突出者??就獎(jiǎng)勵(lì)1顆“星”；相反，拖欠作業(yè)5次者，違反規(guī)范5次者，嚴(yán)重的只要1次就扣掉1顆“星”。在獎(jiǎng)勵(lì)和扣除“星”的過(guò)程中，我以最大的信任堅(jiān)持讓同學(xué)們自報(bào)，為了讓同學(xué)們都能如實(shí)反應(yīng)，我告訴學(xué)生“誠(chéng)實(shí)比什么都重要”，還警告說(shuō)，若誰(shuí)弄虛作假，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就取消評(píng)先資格。一學(xué)期后，真可謂“群星燦爛”！再以得“星”最多者為評(píng)選班級(jí)先進(jìn)的候選人，讓同學(xué)們通過(guò)優(yōu)中選優(yōu)的原則選舉產(chǎn)生。

良好的班級(jí)氛圍在于促成學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。于是，我在創(chuàng)設(shè)班級(jí)外觀時(shí)，就是這樣重視引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的。我們都知道，適度的競(jìng)爭(zhēng)有利于喚起學(xué)生的參與欲望，挖掘他們的潛能。所以，在班干部的推選時(shí)，我還是尊重絕大多數(shù)同學(xué)的意愿，由他們盡可能公平公正地選舉他們自己的班干。

在各科老師的通力協(xié)作下，通過(guò)我近一學(xué)年有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展、實(shí)施一系列班級(jí)建設(shè)工作，班級(jí)的面貌徹底改變了：較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、組織能力的核心班干部隊(duì)伍基本形成，同學(xué)的集體觀念濃厚，集體活動(dòng)中連年段“金剛”也自覺(jué)穿上校服，好人好事層出不窮；你追我趕的局面初步形成；人人自我關(guān)注，自我完善的氛圍濃烈；除了積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)外，有潛力的同學(xué)還經(jīng)常參加一些報(bào)刊雜志上舉辦的活動(dòng)，取得了不少成績(jī)。這一切的一切，我想，就是施行動(dòng)態(tài)班級(jí)建設(shè)所取得成效的有力見(jiàn)證。

第四篇：幼兒園班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

第一次擔(dān)任班主任，而且是全托班的班主任，對(duì)我來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)，蹣跚著一路走過(guò)，收獲的是孩子們的喜愛(ài)，同事們的鼓勵(lì)，家

長(zhǎng)們的支持，我心存感激，也樂(lè)于同大家分享這一路的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、低點(diǎn)要求，讓孩子在賞識(shí)進(jìn)步中獲得快樂(lè)。關(guān)注孩子的內(nèi)心

世界，從全方位、多角度的給予心理健康教育和更多的關(guān)愛(ài)，這對(duì)全

托班的孩子尤其重要，孩子跟老師在一起的時(shí)間比父母還多，只有他

充分信任喜愛(ài)老師，才會(huì)接納融入這個(gè)環(huán)境，有足夠的安全感，輕松

自由地學(xué)習(xí)生活。

我們要充分認(rèn)識(shí)并尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，了解他們的長(zhǎng)處和

閃光點(diǎn)，把握贊賞表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔的原則，幫助不同的孩子認(rèn)識(shí)

自己的優(yōu)點(diǎn)，使其產(chǎn)生動(dòng)力，樹(shù)立自信心，從而積極主動(dòng)健康的發(fā)展。

二、充分信任，合理分工，營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍。班集體是

個(gè)小家庭，大家和和氣氣、團(tuán)結(jié)一致才能干好事情，這份和氣源于班

主任的藝術(shù)和機(jī)智。我們要熟悉班組成員的個(gè)性特點(diǎn)和情緒狀態(tài)，充

分尊重和信任每一位老師，大家共同參與班級(jí)管理，遇到事情大家一

起商量解決，班上的孩子出現(xiàn)可喜的進(jìn)步也一起分享。另外，作為班

級(jí)管理的領(lǐng)頭人，我們要該出手時(shí)就出手，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要首當(dāng)其

沖，身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。只有這樣，才能營(yíng)造團(tuán)

結(jié)和諧的班級(jí)氛圍，才能加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，這也能直接影響孩子，讓他們感覺(jué)溫馨和快樂(lè)，產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、換位思考，多種方式與家長(zhǎng)有效互動(dòng)。作為全托班，大部分

家長(zhǎng)工作較忙，與教師交流時(shí)間較少，作為班主任我努力運(yùn)用多種渠道展開(kāi)家長(zhǎng)工作：充分利用家園聯(lián)系手冊(cè)分享孩子在園的情況；每周的溫馨提示都會(huì)將近期活動(dòng)進(jìn)行描述，讓家長(zhǎng)了解；一些重要事件的通知都會(huì)以小紙條的形式粘貼在手冊(cè)上，以免家長(zhǎng)遺漏；及時(shí)將幼兒園的活動(dòng)上傳到論壇，并就家長(zhǎng)提出的問(wèn)題及時(shí)解答；在日常工作中發(fā)現(xiàn)孩子的一些異常行為及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，共同尋求解決辦法。多站在家長(zhǎng)的角度看問(wèn)題，就能夠理解某些家長(zhǎng)的不合理要求，然后運(yùn)用我們的教育智慧，幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育方法。

幼兒園的班主任就像家庭中的管家，權(quán)不大但事不少，需要我們踏實(shí)、富有機(jī)智且一步一個(gè)腳印的去落實(shí)每件事，在處理這些瑣碎小事的過(guò)程中，我們也得以走向成熟！

第五篇：高三班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

高三班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

魏清泉

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

時(shí)光荏苒，眨眼之間又是三年。三年來(lái)我一直在思考，在探索：在新形勢(shì)下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，面對(duì)新高考，如何做一個(gè)合格的高中班主任，使自己所在班級(jí)升學(xué)人數(shù)達(dá)到極限？我從去年暑假到今年六月一直擔(dān)任兩個(gè)理科尖子班的班主任，升學(xué)成績(jī)比較滿(mǎn)意。A班44人本科錄取41人，升學(xué)錄取率為93.3%，其中重點(diǎn)本科8人，二批本科22人，三批本科11人；全校四個(gè)600分以上的考生，我班有三人；一班57人，本科錄取31人，升學(xué)錄取率為54.4%。成績(jī)的取得，有我個(gè)人的努力，更是我們所有任課教師共同努力的結(jié)果。高三年級(jí)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的終點(diǎn)，也是他們即將跨入新生活的起點(diǎn)。作為高三年級(jí)最基本的管理者和策劃者，要做的工作既多又復(fù)雜，需要我們投入更多的精力，更要講究工作的方式方法。下面我就過(guò)去一年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)及近幾天來(lái)的思考和大家談一談。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、做好進(jìn)入高三之前的準(zhǔn)備工作 1.思想準(zhǔn)備

《禮記·中庸》中講到：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！贝笠馐牵翰徽撟鍪裁词拢孪扔袦?zhǔn)備，就能得到成功，不然就會(huì)失敗。對(duì)于高三班主任工作也是如此。進(jìn)入高三，班主任首先做好充分的思想準(zhǔn)備，樹(shù)立為高三服務(wù)，為高三奉獻(xiàn)的志向。去年暑假，我用了一個(gè)假期的時(shí)間去收集如何做好高三班主任的案例，做好了充分的思想準(zhǔn)備。

2.工作準(zhǔn)備

（1）分析學(xué)生的現(xiàn)狀（2）制定自己的高三計(jì)劃

比如在高三年級(jí)，如何加強(qiáng)班級(jí)管理？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何營(yíng)造比學(xué)趕幫超的濃烈的學(xué)習(xí)氛圍？如何協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，做好補(bǔ)差促平工作？如何盯好重點(diǎn)生和邊緣生？

（3）準(zhǔn)備高三班級(jí)文化

①更換班級(jí)口號(hào)（A班：信心百倍，斗志昂揚(yáng)，時(shí)不我待，我必爭(zhēng)強(qiáng)，天道酬勤，成我理想，超越自我，鑄我輝煌；1班：我用青春的名義宣誓： 我要用智慧培育理想！我要用汗水澆灌希望！我沒(méi)有失敗的理由，我走過(guò)的每一步都是成功的保障！我不負(fù)父母的期盼；我不負(fù)老師的厚望；我不負(fù)天賜的智慧；我不負(fù)青春的理想！不做怯懦的退縮，不做無(wú)益的彷徨！我將帶著頑強(qiáng)的微笑，去贏得志在必得的輝煌！相信自我，不斷超越！挑戰(zhàn)自我，追求卓越！07高考，志在必得！）。

②張貼班級(jí)格言（如“摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人”、“寒暑更迭，風(fēng)霜?dú)v數(shù)，十年砥礪磨一劍；春播秋收，勤學(xué)苦鉆，寒窗功成捷報(bào)傳”、“撒下勤奮的種子，收獲金色的果實(shí)！”）。

③印制“我的目標(biāo)欄”、“我的大學(xué)---我的夢(mèng)想（各211高校大門(mén)、學(xué)校風(fēng)景照片和學(xué)校簡(jiǎn)介）”等有利于增強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛、競(jìng)爭(zhēng)氣氛的等張貼物。

二、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

班主任是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的總導(dǎo)師，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是班主任的主要職責(zé)。

1．引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)工作。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。所以，這一年我下大力氣做了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的工作。一是引導(dǎo)學(xué)生激活潛在的學(xué)習(xí)興趣。例如講課時(shí)既考慮到尖子生，又照顧到中下學(xué)生，降低 2 測(cè)試難度，用高考題中的一些容易題讓學(xué)生做。因?yàn)樵诤艽蟪潭壬现v，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學(xué)習(xí)，在這個(gè)問(wèn)題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)興趣相互感化。針對(duì)班上偏科學(xué)生情況，成立了各科幫扶小組，根據(jù)高二時(shí)期的歷次考試成績(jī)進(jìn)行排位。強(qiáng)科生帶弱科生，上線(xiàn)生帶邊緣生，同時(shí)保持尖子生的純粹性（班內(nèi)的四個(gè)尖子生在一起，互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步）這樣，學(xué)生在小組活動(dòng)中相互感化，互相幫助、互相提高，對(duì)原來(lái)不感興趣的學(xué)科漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，作為班主任，我特別注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦進(jìn)入自己教自己的境地，學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生飛躍。因此，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)初步掌握的知識(shí)再自教或互教一遍，堅(jiān)持“每日一題”、“每晚一回放（堅(jiān)持每天晚上睡覺(jué)前回顧白天所學(xué)內(nèi)容）”的活動(dòng)，收到了良好的效果，使之由“學(xué)到”向“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化。二是引導(dǎo)學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”。在班上，可以經(jīng)常組織召開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，在會(huì)上，同學(xué)們可以像答記者問(wèn)的方式向介紹經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提問(wèn)。利用一切可以利用的時(shí)間向?qū)W生推介其中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是引導(dǎo)了學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高三伊始我就在在班上制定了明確規(guī)定：只要走進(jìn)教室，就必須精神飽滿(mǎn)，情緒穩(wěn)定，要睡覺(jué)的，要活動(dòng)的，要發(fā)泄的都到自已應(yīng)該去的地方去。這樣，學(xué)生自覺(jué)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓每位科任教師上課都感覺(jué)班上狀態(tài)很好，因?yàn)槟呐掳嗌现挥幸粋€(gè)同學(xué)講小話(huà)或睡覺(jué)，都會(huì)影響到老師的情緒，情緒不好時(shí)，老師的講課就達(dá)不到最佳狀態(tài)。?二是引導(dǎo)了學(xué)生養(yǎng)成入靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生思想壓力大，在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。針對(duì)這種情況，我上網(wǎng)查詢(xún)，教給學(xué)生了一 些有效的入靜的方法。并規(guī)定自習(xí)課要求達(dá)到全神貫注的境地，任何同學(xué)不得以任何理由講話(huà)或討論問(wèn)題，可以規(guī)定每天一個(gè)具體時(shí)間為集體討論問(wèn)題時(shí)間。三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，必須善于休養(yǎng)，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，要適時(shí)調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅(jiān)持午睡，有階段、有范圍的開(kāi)夜車(chē)。高三上學(xué)期利用自己的優(yōu)勢(shì)組織學(xué)生每?jī)芍芸匆淮坞娪?，高三下學(xué)期每月看一次電影，有目的的進(jìn)行放松。這樣，一張一弛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終都能保持著旺盛的精力。

4．引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和應(yīng)試技巧

學(xué)習(xí)方法是因人而異的，在高三階段，各個(gè)科目進(jìn)入了復(fù)習(xí)，班主任要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)方法的自覺(jué)選擇，這也是學(xué)生座談會(huì)中反映出來(lái)的要求，只有不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，才能提高復(fù)習(xí)效率。

（1）查缺補(bǔ)漏，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，知識(shí)間的綜合度大了，要求高了，如何提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，是放在每一個(gè)學(xué)生面前的一個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，根據(jù)自己特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，完善一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的漏洞，同時(shí)要借助于練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行自我補(bǔ)差，通過(guò)看書(shū)，查資料，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)等多種途徑，提高復(fù)習(xí)效率。

（2）綜合演練，提高應(yīng)試能力。

在復(fù)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生自我感覺(jué)良好，考試分?jǐn)?shù)不高的現(xiàn)象，極大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，究其原因，學(xué)生滿(mǎn)足于對(duì)知識(shí)一知半解，不求甚解。要讓學(xué)生明白懂不等于會(huì)，會(huì)不等于通，這時(shí)我提醒學(xué)生，要沉下去，扎實(shí)做題，規(guī)范訓(xùn)練，才能將知識(shí)融匯遷移，形成能力，才能在考試中確保得分。

（3）做好分析，不使失誤再現(xiàn)。

在每次考試后，對(duì)試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，能有效地 防止學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)也有助于學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重心和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，做好試卷的分析工作，使得各種失誤不再重視，是高三復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)，我主要從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生做好試卷分析工作。

①知識(shí)失分。相關(guān)知識(shí)是什么？相關(guān)知識(shí)在知識(shí)體系中的位置？與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)還有哪些》

②能力失分。因?yàn)槭裁茨芰η啡笔Х?？?lèi)似的題曾經(jīng)做過(guò)哪些？該題還可以有哪些類(lèi)似變化？

③已掌握相關(guān)知識(shí)或能力，因偶然因素失分。

a.讀題匆忙，未完整理解題意甚至看錯(cuò)了題。b.讀題完整，但題意理解有誤。

c.讀題完整，但分析不夠全面。d.讀題完整，但分析鉆了牛角尖。

e.解題正確，填寫(xiě)錯(cuò)誤（沒(méi)按要求填寫(xiě)，錯(cuò)別字，潦草，誤寫(xiě)）。f.檢查時(shí)產(chǎn)生懷疑，將原來(lái)正確的答案改錯(cuò)了。

g.時(shí)間安排不合理，做難題花費(fèi)時(shí)間太多，沒(méi)有時(shí)間做完試卷。5細(xì)心觀察，注意培養(yǎng)尖子生

培養(yǎng)尖子生的工作我們從高一就已經(jīng)開(kāi)始了。進(jìn)入高三，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了這方面的工作。首先，強(qiáng)化了尖子生的冒尖意識(shí)。為了增強(qiáng)優(yōu)等生的冒尖意識(shí)，對(duì)優(yōu)等生談話(huà)時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)以下一些思想和觀點(diǎn)。如“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”；“冠軍與亞軍不僅僅只是有無(wú)獎(jiǎng)杯的區(qū)別”；“第一才是真正的成功，第二就意味著失敗”；“狀元是名牌大學(xué)的優(yōu)先入場(chǎng)券，是事業(yè)成功的奠基石”、“清華北大是你的目標(biāo)”等等。其次，制定了科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃是根據(jù)四個(gè)尖子生的特點(diǎn)制定的，讓他們明確培訓(xùn)計(jì)劃的目的、要求和步驟。這樣，訓(xùn)練時(shí)有目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生心中有底，不打亂仗。同時(shí)，也確保師生的用力點(diǎn)相對(duì)集中。三是讓學(xué)生在激勵(lì)中更加脫穎而出。在培養(yǎng)尖子學(xué)生方面，我們更多地采取激勵(lì)的手段，讓他們充滿(mǎn)信心，勇往直 前，不甘落后。四是讓學(xué)生在嚴(yán)格訓(xùn)練中更加優(yōu)秀。對(duì)尖子學(xué)生，要求相對(duì)其他學(xué)生來(lái)講要高一些，考試哪怕一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，可扣可不扣分的都堅(jiān)決扣分。五是盡量避免了尖子生的高考意外。作為班主任，要想使自已的學(xué)生真正成為狀元，避免出現(xiàn)狀元的意外，就要象教練員指揮比賽一樣，作精心指導(dǎo)。在這一方面做了以下工作：

（1）加強(qiáng)了模擬訓(xùn)練。模擬考試是實(shí)戰(zhàn)前的練兵，通過(guò)模擬考試增強(qiáng)考生的迎考經(jīng)驗(yàn)。每次模擬考試，要求考生當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)來(lái)對(duì)待，考前動(dòng)員，考后貼榜。對(duì)本班前幾名考生單獨(dú)進(jìn)行模擬考試講評(píng)，讓他們吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

（2）加強(qiáng)了考前指導(dǎo)，對(duì)尖子生的考前指導(dǎo)，主要側(cè)重了迎考技巧的指導(dǎo)，特別是處理陌生、難度系數(shù)大的試題的解題技巧的指導(dǎo)，確保會(huì)做的題不失分，不會(huì)做的題力爭(zhēng)得分。

（3）加強(qiáng)考生心理調(diào)適。尖子生考前心理調(diào)適主要是讓他們有強(qiáng)烈的參戰(zhàn)欲，堅(jiān)定的自信心和壓倒一切的氣慨。

6．建立學(xué)生成績(jī)流動(dòng)檔案

我在高三一開(kāi)始就建立了學(xué)生考試成績(jī)流動(dòng)檔案。流動(dòng)檔案分兩部分：一是橫向流動(dòng)檔案：即把全班學(xué)生的每次考試成績(jī)放在一起，然后把全年級(jí)前四十名學(xué)生的成績(jī)放在本班學(xué)生成績(jī)前面，橫向找差距，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人；一是縱向流動(dòng)檔案：即每個(gè)學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績(jī)，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績(jī)，分析他們的總體成績(jī)進(jìn)退、單科成績(jī)進(jìn)退、偏科成績(jī)進(jìn)退、優(yōu)勢(shì)科目成績(jī)進(jìn)退，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動(dòng)時(shí)及時(shí)采取進(jìn)行單獨(dú)談話(huà)、召開(kāi)座談會(huì)、和任課可老師交流等措施。

三、做好學(xué)生的心理醫(yī)生

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。作為一班之“魂”的班主任，必須以科學(xué)有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能使全體學(xué)生在快節(jié)奏、高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)過(guò)程中，能自 始至終保持旺盛的精力，處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。

1.了解當(dāng)前學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題

當(dāng)前學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面: ⑴情緒方面的極不穩(wěn)定,喜怒無(wú)常。當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂(yōu)郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處。

⑵意志方面一般為憂(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。

⑶性格方面的因素是中學(xué)生心理問(wèn)題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見(jiàn)，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能自行解脫，甚至于耿耿于懷；自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，這類(lèi)人較為孤僻，不合群，做事憂(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。

2.對(duì)癥下藥,開(kāi)展有效活動(dòng)。

我們充分利用班會(huì)、接觸談心和心理咨詢(xún)等活動(dòng)，使學(xué)生在各種活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，能使師生在活動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響。針對(duì)學(xué)生中的缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，開(kāi)展了“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”主題班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生的自信心和積極性。我們一年來(lái)邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家做報(bào)告四次,第一次是高三剛?cè)雽W(xué),解決高三應(yīng)該怎么做、應(yīng)該預(yù)防什么的問(wèn)題；第二次是期中考試后，解決了尖子生自傲自大、差生喪失信心、如何應(yīng)對(duì)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題的問(wèn)題；第三次是在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，解決了一輪復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏、二輪復(fù)習(xí)心理應(yīng)對(duì)等問(wèn)題；第四次實(shí)在5月下旬，解決高前心態(tài)調(diào)整、高考時(shí)應(yīng)預(yù)防那些問(wèn)題等問(wèn)題。四次心理專(zhuān)家報(bào)告，非常成功地解決了大部分同學(xué)在高三復(fù)習(xí)中、高考中出現(xiàn)及有可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.細(xì)心觀察，踏實(shí)工作，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈。

學(xué)生心理素質(zhì)的準(zhǔn)備對(duì)于高考來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在注重提高學(xué)生智力因素的同時(shí)，應(yīng)調(diào)適學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生在快節(jié)奏、高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)過(guò)程中，能自始至終保持旺盛的精力，處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。有的考生表現(xiàn)出焦躁現(xiàn)象，有的學(xué)生承受不了失敗、挫折，心灰意冷，有的學(xué)生因?yàn)檠a(bǔ)差學(xué)科進(jìn)步不明顯而不思進(jìn)取，還有的考生出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”不能自拔，凡此種種，就需要我們的班主任做認(rèn)真細(xì)致的心理疏導(dǎo)工作，多方面、多角度地關(guān)心學(xué)生。

①正確引導(dǎo)。我們提前告訴學(xué)生高三階段會(huì)有哪些情況，特別是可能出現(xiàn)哪些情況，讓學(xué)生有一個(gè)心理準(zhǔn)備，可以讓已畢業(yè)的學(xué)生來(lái)“現(xiàn)身說(shuō)法”，收集一些高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)之類(lèi)的東西給學(xué)生參考，使學(xué)生出現(xiàn)緊張急躁情緒時(shí)，就會(huì)想到這并不是自己特有的而是較為普遍的現(xiàn)象，從而緩解考生的焦慮情緒。

②勤于溝通。進(jìn)入高三階段，我和任課老師抓住一切機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通，認(rèn)真傾聽(tīng)班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的心聲。我給自己規(guī)定每周必須面談6-9人，小范圍集體座談3次。在談話(huà)中幫助他樹(shù)立起戰(zhàn)勝挫折的自信心，可以指導(dǎo)他們自己正確定位，克服負(fù)重心理，為他們減壓；為他們指明其前進(jìn)的方向，給其拼搏的動(dòng)力和勇氣；幫助他們提高耐挫力，恢復(fù)積極的心態(tài)；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)比較落后的學(xué)生，找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，讓其有為，抓住“閃光點(diǎn)”，使其愛(ài)為，幫助其分析學(xué)習(xí)的障礙和心理障礙，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。事實(shí)證明單獨(dú)談話(huà)和集體座談相結(jié)合是切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈、及時(shí)解決學(xué)生存在問(wèn)題非常有效的方法。

4．做好“鼓動(dòng)激勵(lì)的工作”，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，當(dāng)好激勵(lì)鼓動(dòng)家。在高三階段，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、壓力增大以及過(guò)高的的期望值等都可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使他們意志消沉，乃至對(duì)前途悲觀失望。特 別是幾次高考模擬考試中學(xué)生成績(jī)的正常起伏變化對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。因此，班主任要及時(shí)把握學(xué)生的思想、情緒，適時(shí)地恰到好處地鼓動(dòng)學(xué)生的斗志，讓他們真正認(rèn)識(shí)到“決勝六月笑傲高考，不到最后決不放棄”。具體的做法是：

——大聲宣讀 “班級(jí)口號(hào)”。每天下午上課前班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班同學(xué)聲嘶力竭地宣讀班級(jí)口號(hào)，激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)信心，同時(shí)也使其精神振奮，下午不再打瞌睡?！⒅毓膭?dòng)激勵(lì)的經(jīng)常性，學(xué)生情緒低落時(shí)自然要鼓動(dòng)，學(xué)生春風(fēng)得意時(shí)也可以鼓動(dòng)。我充分利用課余時(shí)間，課前課后幾分鐘時(shí)間，或在教室內(nèi)，或在上學(xué)與放學(xué)路上，只要能找到機(jī)會(huì)就去做鼓動(dòng)宣傳的工作?！⒁饬斯膭?dòng)激勵(lì)的方法。如: 理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合激勵(lì)（目前高考形勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)等），分層次目標(biāo)激勵(lì)法（針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的目標(biāo)，讓學(xué)生感覺(jué)到只要自己稍加努力，目標(biāo)就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前），榜樣激勵(lì)（利用學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生感知到別人行我也行，常言說(shuō)得好: 榜樣的力量是無(wú)窮的）。

——注意鼓動(dòng)激勵(lì)的時(shí)機(jī)。我認(rèn)為激勵(lì)學(xué)生最佳時(shí)機(jī)有兩個(gè): 一個(gè)就是他們?cè)谂Χ砸?jiàn)成效之時(shí)，即他們初嘗成功的甜頭、充滿(mǎn)信心的時(shí)候；另一個(gè)就是在他們嘗到失敗的苦果情緒低落之時(shí)。前者的激勵(lì)可以說(shuō)是錦上添花，而后者的激勵(lì)如雪中送炭。激勵(lì)時(shí)機(jī)選得好，取得的成效就會(huì)更佳。

四、做好多元協(xié)調(diào)員。

班級(jí)教學(xué)工作的最佳運(yùn)行，往往取決于班主任的科學(xué)組織。在實(shí)際工作中，班主任要力爭(zhēng)當(dāng)好組織者。

1．協(xié)調(diào)好各科任課老師間的關(guān)系。要強(qiáng)調(diào)班級(jí)工作的整體性，盡量克服各任課教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內(nèi)耗”，大家心往一處想，勁往一處使，共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

眾人拾柴火焰高。我深知一個(gè)人的力量和智慧終究是有限的。所以我集中科任教師智慧，制定全班升學(xué)任務(wù)，并把尖子生、正常生、邊緣生、偏科 生分配給各任課教師。我們定時(shí)召開(kāi)科任教師會(huì)，分析學(xué)生總體狀況，研究學(xué)生存在問(wèn)題；每次月考后，組織科任教師對(duì)學(xué)生成績(jī)作定量、定型分析，及時(shí)調(diào)整對(duì)尖子生、正常生、邊緣生、偏科生的教育計(jì)劃。

2．協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系。我努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造一種同舟共濟(jì)的氛圍，真正做到了教師教得高興，學(xué)生學(xué)得愉快，互相尊重，互相體諒。

3．協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系。一個(gè)班集體應(yīng)該當(dāng)作一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)看待，班集體應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)精神。一年來(lái)我在凝聚班級(jí)核心力方面也做了大量工作。讓班集體成為了一個(gè)真正團(tuán)隊(duì)，人人都自主、善思考、易合作，同舟共濟(jì)，攜手并進(jìn)；一年來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生和本班學(xué)生發(fā)生矛盾。

4．協(xié)調(diào)好學(xué)生和家長(zhǎng)（庭）關(guān)系。家長(zhǎng)往往并不真正理解自己的孩子，有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子期望過(guò)高，有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子過(guò)分貶低，有的家長(zhǎng)還未高考就比學(xué)生還緊張，并嚴(yán)重影響學(xué)生情緒，他們過(guò)多的“愛(ài)”、過(guò)于沉重的“愛(ài)”讓孩子難以接受，所以我們?cè)谶@些方面也多下了功夫，通過(guò)與家長(zhǎng)座談、電話(huà)聯(lián)系等方式讓家長(zhǎng)真正了解學(xué)生，全方位接納自己的孩子，注意家庭教育的方式方法，成為孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，力爭(zhēng)做到家校合一，和衷共濟(jì)。

總之，一年來(lái)經(jīng)歷很多的風(fēng)風(fēng)雨雨，感覺(jué)付出了很多。不過(guò)今天來(lái)看高考成績(jī)，還是比較欣慰的。很感謝劉主任和孫主任對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。沒(méi)有他們的支持，我的很多想法和措施都難以實(shí)施和實(shí)現(xiàn)，也很難取得今天的成績(jī)。希望今天所講的內(nèi)容能對(duì)大家有所幫助。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝！