第一篇：對課內(nèi)比教學活動的思考

對課內(nèi)比教學活動的思考

2011年10月，按照省、州、市教育主管部門的文件精神，我校認真開展了課內(nèi)比教學活動，做到有組織、有方案，學科全覆蓋，老師全員參與。老師們做到精心備課、認真上課、深刻反思，過細總結，形成特色。參加課內(nèi)比教學活動的每一位老師都以自己的特色詮釋了課堂教學中生命的對話?；顒又校瑑A聽著老師們一堂堂精彩的課堂教學，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關懷。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了許多新的教學方法和新的教學理念，激發(fā)了我對課內(nèi)比教學的思考：

一、導課精彩紛成著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！苯處熞龑W生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探究欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。這次評比課中，每一位教師都精心設計了課堂導入，有的以小游戲的形式導入，有的以談話的形式導入。

王玥老師在講《松鼠》一課時，用猜謎語：誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴象把傘？激趣引入五年級語文課；歐顯英用課件直接引入一年級拼音復韻母；肖書紅以一曲嘹亮的國歌聲引入一年級語文課《歡慶》；李敏組織二年級小朋友聽音樂做簡單的舞蹈動作引入音樂課《大鹿》；林克香用“你們愿不愿意去公園玩”同時出示公園情境引入二年級數(shù)學課《乘法的初步認識》；彭曉利用“你們想不想知道我國第一顆人造地球衛(wèi)星的運行速度？”引入四年級數(shù)學課；吳玉嬌用“同學們，你們知道人類生存的家園是哪里嗎？”引入六年級語文課《只有一個地球》；牟文科用“同學們，每位老師和家長都希望人們能夠健康的成長，可是我們總是遇到不安全的事，想想看，我們能健康成長嗎？”引入三年級品德課《安全地成長》；劉倫琰讓學生齊讀課并說明：《地震中的父與子》這篇課究竟發(fā)生了一件什么事情呢？請大家自由，用你喜歡的方式讀課文引入五年級語文《地震中的父與子》；直接引入六年級數(shù)學《比的認識》；楊敏用“同學們你們認識分數(shù)嗎？請一個同學說一人上分數(shù)來”引入分數(shù)??都是在開課伊始就激發(fā)了學生學習的求知欲和主動參與的積極性，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。開課新穎。

二、充分體現(xiàn)知識的生活化

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。貼近生活的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向學生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知需求，變“要我學”為“我要學”。同時也更好的啟迪了學生的思維，實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”

三、注重學生的動手操作能力的培養(yǎng)

數(shù)學課程標準指出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事

數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者（其他學科課程標準也有類似的論述）。以前的教學，老師們認為，學生討論的多，課堂活躍，就說明課上得好。所以，導致有不少課，熱鬧非凡，但學生實際學到的東西少。在這次課內(nèi)比教學活動中，教師都能放手讓學生自己動手操作、自主探究從而找到解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)教師以學生為主體的教學理念。教師充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流，真正起到了學生的相互啟發(fā)、舉一反三的作用。新課標倡導的自主探索、合作交流的學習方式已經(jīng)形成。

四、科學的評價機制得到很好體現(xiàn)

教學評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，評價的手段和形式應多樣化。教學過程中，每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，增強了學生學習的信心，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

五、多媒體的大量運用

大家知道，小學課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的評比課在教學過程中大部分都采用了多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，突出教學重點，突破教學難點。通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

六、值得思考的幾個問題

（一）刻意追求電腦輔助教學，電腦代替板書的現(xiàn)象依然存在，當學生的回答和課件不一致時，個別教師在教學過程中 “有意識地”將學生的思維引導到電腦上設定的“思維”中來，即課件缺少交互性。整堂課上看不見板書，或者板書比較隨意，并且鼠標一點，解答的全部過程就顯示出來。這樣，不利于學生的學習、接受和理解。

（二）少數(shù)老師課前準備不充分

例如有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。又如部分年青教師上課時，不敢放開，特別著急，提出問題后，學生沒來得及想，馬上提問，答不上來，坐下，再問下一個??試圖控制課堂，必須答出教者希望得到的答案，必須得按照老師的思路答題。不注重啟發(fā)，與學生交流差。也有個別教師，平時不注重基本功訓練，以至于上課漏洞百出，很不象樣。還有胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。

（三）部分教師沒有重視教學中的生成資源

一個重要的原因是不少教師對“生成意指什么？生成的價值是什么？怎樣抓住生成點？”等，沒有清晰的了解，當學生和老師想要的答案不一致的時候，老師就會對學生的回答一帶而過。說明教師的教學內(nèi)涵有待于提高。

（四）教學基本功應進一步加強

從這次活動來看，少數(shù)教師顯露了在專業(yè)功底上的弱點，一是專業(yè)術語不準，學科語言不規(guī)范；有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用隨

意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識。還有照本宣科的現(xiàn)象現(xiàn)，這可能與教學理念有關，也可能是沒把握準教材的深度和廣度。所以學生發(fā)言一旦超出了教材范圍，就往往使我們難以應對。產(chǎn)生這種問題的根源有兩個：一個是不愿深入鉆研教材，一個是不會鉆研教材。至于不會深入鉆研教材。教材就是本門學科的結晶，雖然講給學生的是一些最基本的東西，但它所涉及的內(nèi)容卻遠遠超出了課本，這都需要我們用心把握，下工夫去學習，持之以恒地收集、整理、分類、積累。這就要求我們教師鉆研教材，不斷加深，拓寬我們的專業(yè)知識領域。

總之，要把課內(nèi)比教學活動常態(tài)化，克服教學中的不足，鍛造自己過硬的教書育人本領。用激情感染學生，用智慧開啟學生的思維，用誠信與學生心靈溝通??

第二篇：課內(nèi)比教學活動

“課內(nèi)比教學活動”心得體會

程武靜

俗話說，“木無本則枯，水無源則竭。”一個教師的基本素養(yǎng)和教學基本功對教學起者只管重要的作用。教師要想給學生一杯水，那么他必須要擁有一桶水。經(jīng)過這次學習，我深刻的體會到，一名教師的綜合素質(zhì)和教學基本功對其教學尤為重要。這次大賽是一場智慧與能力的較量，教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)讓我受益匪淺。每一堂課都體現(xiàn)了教師們的細心，耐心和精心。

作為一名實習生，我有幸參加了這次比賽，對我自己是一次鍛煉，對自己能力的提升有很大幫助。與我同臺參賽的都是教學經(jīng)驗豐富的教師，無論從教學目標的確定，教學環(huán)節(jié)的組織，還是課件的制作，都有很多值得我學習的地方。當然也不難發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。首先，在運用情境教學法時，沒有充分的注意到情景的導入，應該有感情的把學生帶入到情景中。這樣才能夠讓學生更好的體會和識記課文內(nèi)容。其次，應該熟練的運用任務型教學法(TBLT)，讓學生用英語完成各種真實的生活，學習，工作等任務。將課堂教學目標真實化，任務化，從而培養(yǎng)學生運用英語的能力，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。而且，通過這次比賽，我認識到，全身反應法（TPR）可以有效的幫助學生記憶單詞及句子。例如，單詞strong ,thin 的學習，教師可以通過全身反應法快速識記。再次，小學，《英語新課程標準》明確要求，注意小學生學習英語的興趣，培養(yǎng)和保持，鼓勵學生積極參與英語學習，引導學生樂于與人合作，而且應建立和諧的師生關系。教師對于課堂氛圍的把握也很重要，不能過于死板沉悶，也不能過于活躍。例如在我的課堂上，學生還是沒有完全放開，沒有真正投入到英語學習中。這是我需要改進的地方。最后，我覺得要想講好一堂課，教師必須花很長時間來研究教材，吃透教材。只有精心準備，教師才能得心應手，熟練的把握整節(jié)課的重難點，時間和各個環(huán)節(jié)。當然上完課后的總結和評議對教師能力的提高有著至關重要的作用，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

當然，教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷的總結經(jīng)驗教訓，勇于探索適合新課標要求，學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。此次活動有利于引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學上，有利于促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。在今后的教學中，我一定會廣泛聽課，認真學習經(jīng)驗豐富的老師的優(yōu)點，從而來彌補自己的不足。不斷的提高自己，充實自己。

程武靜

2011-11-1

第三篇：課內(nèi)比教學活動

“課內(nèi)比教學活動”心得

小龍?zhí)缎W黃振明

這學期，我校按照上級教育部門的總體部署，轟轟烈烈的開展了“課內(nèi)比較學”的活動。我積極參加學校組織的課內(nèi)比教學活動。聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學中，他們泰然自若，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或激揚文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們由衷贊嘆。近一個月以來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會。

一、教師語言具有感染力

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈。彭前軍老師在英語教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師富有磁性的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、恰當引導、自讀自悟顯示特色

《新的課程標準》中說道：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。王華教師著眼于學生自主發(fā)展的閱讀展示課，既注重對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，作為教師是萬萬不能吝嗇的。她的教學為我們?nèi)绾紊虾瞄喿x課，如何激勵學生提供了很好的范例。

三、真正體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體

本次活動中，一個最大的特色就是教師角色的轉變。教師由過去教學的主宰者，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，教師是學生學習活動的組織者、引導者、參與者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

四、學習方式的精彩紛呈

一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課都十分關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養(yǎng)。

五、博采眾長，發(fā)展自己

一次次聆聽教師們的教學，一次次的反思，一次次的研討，我就有一次次的收獲，就有一次次的進步。有的教師語言魅力無窮，有的教師教學井然有序，有的教師注重激勵，有的教師引導得法??我力爭將這些優(yōu)質(zhì)的教育資源，逐步引入我的課堂，讓我的課堂永葆青春和活力。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)。讓教育這項充滿遺憾的藝術不再遺憾。

2011.11.

第四篇：課內(nèi)比教學活動

我在課內(nèi)比教學活動中成長

在全省舉行的“課內(nèi)比教學”活動已在我校扎實開展著，老師們都“八仙過海，各顯神通”。我深深感觸到“課內(nèi)比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??。這期間的教學比武活動讓我在備課、議課、上課、聽課、評課各個環(huán)節(jié)中受益匪淺，每個環(huán)節(jié)都見證了教師們點滴成長的足跡，讓我深切的感受到我校教師勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的精神，感受了甘露潤心田的美好滋味。我認為開展課內(nèi)比教學活動，不僅能夠提高廣大教師的教學能力，更能成為廣大教師成長的舞臺。

每次教學展示課之后，各教研組都組織了課后交流和研討。上課教師說教材、說教法、學法、說教學目標、說教學流程??，而我們好多教師還說了他的教學預設是否與動態(tài)生成的課堂教學效果相符合，是否達到了預期的教學目標，還說了他自己的成功之處與不足??。評課教師點評是實事求是，即說出了講課教師在教學中的得意之作，同時還指出了講課教師在教學中的失誤之處，并提出了改進的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正體現(xiàn)同一教研組教師的“同伴互助”。最后給講課的教師評分，這一環(huán)節(jié)是教學比武不可忽略的一個環(huán)節(jié)。

我參與了講課、說課、聽課、評課，感受很深、收獲很大。通過這次“課內(nèi)比教學”活動，使我明白在組織教學活動時，應該充分考慮每一個細節(jié)，使學生在活動中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。在進行數(shù)學教育活動時，應盡量讓學生在教學中占主體地位，讓他們的思維得到充分的發(fā)展。使學生主動去學習和掌握相對來說比較枯燥的數(shù)學知識，充分體現(xiàn)出學生在數(shù)學教育中的主體地位。課堂上不僅教師要精彩，更重要的是學生要表現(xiàn)的精彩。人是在鍛煉中不斷成長，這話一點不假。在這次“課內(nèi)比教學”活動中,我經(jīng)常問自己“如果這節(jié)課讓我來上，我會怎么上?”正如有人說過的“教學是一種永遠有遺憾的藝術?！闭l也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補這種遺憾，在學習與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如讓我來上會怎樣？” 教無定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著,但我留戀這種磨練。

如果不比教學，我就不知道原來不同的老師上不同的課，竟可以把課上得如此精彩。如果不比教學，我就不知道自己身上有如此大的潛能沒有被開發(fā)出來；如果不比教學，我就不知道原來自己也可以構建如此高效的課堂。在比教學活動中，我聆聽了一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的課，領略了課堂教學無窮的魅力，我讓自己的課堂充滿了無窮的活力。

收獲之余，我也曾靜下來剖析過自己。在我十六年的教學生涯之下，我慢慢積累起來的職業(yè)倦怠感，就有時候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味，疲乏??，我想，這次“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我會以這次活動為契機，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流；我也會緊緊跟隨著大家的前進的步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，跨步前進，一定會取得新的騰飛。

回顧自己從教十幾年的教育教學歷程，從學習模仿優(yōu)秀教師的教學方式——到反思自己的實際教學——到形成自己獨特的教學風格與特色，我經(jīng)歷了漫長的探索與研究。如今，又經(jīng)“課內(nèi)比教學”活動的歷煉，也在活動中成長。站在講臺上的我，已經(jīng)能自信地說――“我做得很好”，并在將來，會更好?！安环e硅步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！卑橹咧v臺，借著“比教學”的平臺，我發(fā)現(xiàn)了一個全新的自己，我把自己的教學基調(diào)定于基于學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。作為一名數(shù)學老師，我將不斷努力，不斷在教學中反思自己，挑戰(zhàn)自己，改變自己，從而使自己真正地成長。

在這次活動中，通過自己備課、講課，我對于數(shù)學教學有了更多的認識。當我們抱著深入鉆研的心態(tài)，從學生學習的角度出發(fā)，去考慮一節(jié)課的安排，我們就會有新的收獲。而通過聽其他老師的課，我也發(fā)現(xiàn)了同樣一節(jié)課，老師們的教學思路各異，為達到教學目標，采取不同的教學方式和手段，許多地方值得借鑒和學習。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的數(shù)學課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。數(shù)學課堂中教者既要輕松引領學生們走進課本，更要能帶著學生滿載而出，教學環(huán)節(jié)中的“教教材”到“用教材教”等拓展活動的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學生們走進教材，再走出教材走入我們的生活的過程。這樣的數(shù)學知識與生活實際緊密結合，就是讓學生們能學以致用。

這次活動讓我認識到，作為老師不能墨守成規(guī)，一本教科書，我們也可能讀出新的內(nèi)容、新的教學方法。教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。

在以后的教學中我將以改變學生的學習方式為突破口，將學生由被動接受學習，轉變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，落實自主、合作、探究的學習方式上。遵循學生的認知特點，每一節(jié)課都積極引導學生動手實踐、自主探究、合作交流，給學生提供充分的數(shù)學活動時間，讓學生主動觀察、思考、猜測、實驗、交流、分析、推理、判斷。真正讓學生在“做”中參與數(shù)學“再創(chuàng)造”活動，實現(xiàn)個性的展示與飛揚。學生在這種民主、開放的學習方式中，理解能力會增強，分析問題的能力也會得到提高。在以后的教學中我將充分體現(xiàn)“以學生為主體”的教學理念，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣。給學生一個自由的空間，呼喚著學生富于個性的創(chuàng)造性理解和解釋。學生的學習不再是一個封閉的尋找固定答案的過程，不再是亦步亦趨地復現(xiàn)教材中知識概念的原意，不是只去忠實地認知而無自己獨特的滲透情感的體驗，學生的學習過程是一個開放的、創(chuàng)造性過程。學生在不斷理解數(shù)學知識的過程中理解社會，理解數(shù)學在社會中的價值，體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學”的新理念。

這次“課內(nèi)比教學”活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，看到了自己的不足，從同事那里學到了好的經(jīng)驗和方法，把同事們教學中存在的的不足作為自己教學的警戒，今后在教學中揚長避短，不斷提高自己的課堂教學效率。我認識到，通過“課內(nèi)比教學”活動，教師和教師比一比，有力地促進了我們不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代教育教學的策略和藝術，增強了時代感、緊迫感、危機感和責任感。

“課內(nèi)比教學”使我受益匪淺

緊張而有序的 “課內(nèi)比教學”活動緊鑼密鼓的開展了一個多月，我作為其中的一員，經(jīng)歷了說課、講課、評課等比教學過程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

此次教學比武活動加強了教師之間的業(yè)務交流與切磋，有利于促進教學質(zhì)量提高。緊張而激烈的 “課內(nèi)比教學”活動終于圓滿完成，作為參賽選手的我經(jīng)歷備課、說課、賽課、評課、反思等多個環(huán)節(jié)，在這次比武中我深深感觸到這次“比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??“比教學”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示教師個人教學能力和水平。

“課內(nèi)比教學”考察了教師在教學中的備課、說課、講課、評課等基本教學技能，結合教師互評、學生評價、家長評價等手段必將促進我校教師進一步錘煉教學基本功，促進我校教師促進專業(yè)成長。

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。幾十堂課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、學習提綱的設計、教學方法的安排、教學語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動人畫面引領著學生走進如詩如畫的文字中，如此“煽情”的導入還愁學生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓讓學生們能學以致用。

這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。

“課內(nèi)比教學”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現(xiàn)教育相對的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改變，更重要的是師生教學行為的轉變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。

課內(nèi)比教學 促我再提高

緊張而熱烈的“課內(nèi)比教學”活動，讓我深深感觸到“課內(nèi)比教學”不僅僅一次活動的開展，更是一場智慧與力量的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給聽課的教師們送上了一份豐盛的精神大餐。

通過講課、聽課、說課、評課等環(huán)節(jié)的活動，讓我覺得自己在教學方面收獲的很多。

課堂導入要精彩，教學語言要精練。參加這次“課內(nèi)比教學”的老師在課前的導入用語采用了靈活多樣的方式，有用故事，有用歌曲，將學生帶入一個個意境優(yōu)美的文章中。再從講課過程來看，他們大都經(jīng)過精心準備，從導入新課到布置作業(yè)到課堂小結。每一句都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處：有的重視學生的口語教學，有的根據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的每個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理很好。

要學會巧妙使用多媒體。使用多媒體教學不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快地學習氛圍，激發(fā)了學生學習的積極性。各位老師們制作的課件的精致，操作多媒體的熟練，都讓我這個中年教師自愧不如。

語文老師更要有扎實的基本功和自身修養(yǎng)。良好的教師基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關鍵。老師們準確深刻、抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象的講解，清晰流暢美觀的書寫讓人賞心悅目。同時，老師們無論在教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織等方面均呈現(xiàn)出一片百花齊放、各具匠心的景象，更體現(xiàn)了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的教學基本功。

通過“課內(nèi)比教學”，確確實實可以使教師成長。俗話說“活到老，學到老”，比教學讓不少教師感受到了自己與同行的差距。在以后的教學中加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在聯(lián)系學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高自己的教學水平。

這次“課內(nèi)比教學”活動也讓我們認識到：教學有法，但教無定法。我們只要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，就會探索出適合新課改要求、適合學生特點及教學內(nèi)容的最好方法。

第五篇：“課內(nèi)比教學活動”心得

“課內(nèi)比教學活動”心得

湖北省舉行的“課內(nèi)比教學”活動在我校也積極展開了，作為剛步入教師工作的我來說，是一次非常好的學習機會。聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會。

一、教師語言具有藝術魅力

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉變，體現(xiàn)學生的主體地位

幾位教師由教學的主宰中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

四、注重了學習方式的自主合作

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養(yǎng)。

這次活動讓我認識到，作為老師只不斷地閱讀，給自己充電是遠遠不夠的，與此同時還要教學有法，但教無定法，勤于學習，大膽實踐。利用一支粉筆、三尺講臺但求以后更多的進步和收獲，不斷完善自己的能力不斷總結經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。隨著國家教育的不斷進步和成長，我也跟隨腳步在進步和成長。