課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)1

在這次學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動中，體育組和藝術(shù)組組成了綜合2組，我組共5位體育教師積極參與，共同經(jīng)歷了說課、上課、觀課和議課各個環(huán)節(jié)，現(xiàn)將體育組參加這次活動的情況做如下總結(jié)。

一、說課

在說課環(huán)節(jié)中，通過每位教師的說課可以感受到，教師們對教材理解的很深刻，明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)講明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的“目的地”，體現(xiàn)了教師教學(xué)理念：把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。每位教師都能根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和價值準(zhǔn)確定位了教學(xué)重點(diǎn)，而且根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)水平分析了教學(xué)難點(diǎn)，特別是劉欣偉老師在分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時，還分析了教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。老師們的說課從知識基礎(chǔ)、能力水平和學(xué)習(xí)方法等角度分析學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況，并對學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)（“想知”）進(jìn)行預(yù)測，較為深入、全面地分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而老師們設(shè)計(jì)的`教學(xué)過程也具有以下共性（1）能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起始情境；（2）教學(xué)過程體現(xiàn)出由表及里，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認(rèn)知規(guī)律；（3）體現(xiàn)師生雙邊活動；（4）教學(xué)時間安排恰當(dāng)；（5）教學(xué)有法、得法，力求新穎、靈活、實(shí)用、有效；（6）善于發(fā)掘德育滲透點(diǎn)。

二、上課

本次上課環(huán)節(jié)中各位教師充分展現(xiàn)了自身的風(fēng)采。顏亮老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置新穎，在教學(xué)中注重學(xué)生差異，設(shè)定了遠(yuǎn)、近不通的投擲距離使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅；向昌斌老師的教學(xué)組織能力有了極大的提高，整個教學(xué)通過游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩樂中鍛煉身體，學(xué)習(xí)知識，在練習(xí)過程中教師能隨時調(diào)整隊(duì)伍，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；楊萬俊老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富課堂掌控力極強(qiáng)，注重學(xué)生的安全意識培養(yǎng)，使學(xué)生能安全有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)；劉欣偉老師在教學(xué)過程中始終充滿激情，開課就通過兩個小游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用簡潔有效的語言，正確優(yōu)美的示范始終使學(xué)生充滿高昂的學(xué)習(xí)興趣。

三、觀課

觀課時每位教師都針對性的選擇一到二個視角進(jìn)行觀察。整個觀察過程中教師們都具有以下四個特點(diǎn)：第一，觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學(xué)生。第二，推斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為背后的想法，判斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果，思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，思考，假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，思考，在議課時，我需要交流什么。

四、議課

本次活動的議課環(huán)節(jié)，是一個思想大碰撞的環(huán)節(jié)，是一個深度剖析自我的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中每位教師都充分闡述了自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行了激烈的討論與交流。如劉欣偉老師對我選擇傾聽視角觀察產(chǎn)生了疑惑：觀察學(xué)生傾聽有什么作用？學(xué)生在眾多聽課教師影響下，傾聽程度是與平時課堂上不同的，這樣的觀察能準(zhǔn)確嗎？我也把自己的想法與劉老師進(jìn)行了交流：通過對學(xué)生傾聽情況進(jìn)行觀察，可以如實(shí)的反應(yīng)一個教師的基本功是否扎實(shí)，學(xué)生可能會受到聽課教師的影響去認(rèn)真傾聽，但是如果老師的基本功不扎實(shí)，學(xué)生即使認(rèn)真傾聽了又能有什么效果？在接下來的學(xué)習(xí)中他能很好的理解教師的教學(xué)意圖嗎？他的學(xué)習(xí)能夠有效高效嗎？

在這次比武中，老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，為我們送上了一份豐盛的精神大餐。而在整個說課、上課、觀課和議課的過程中，也讓教師們能以同事的長處來彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我們每個人都是回味無窮?。?/p>

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)2

按照縣教育局和中心學(xué)校的“兩課”活動安排，我們學(xué)校34名教師（一名專職后勤老師除外）在學(xué)校統(tǒng)一組織下，順利完成了教學(xué)比武，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立小組，全員參與

按照縣教學(xué)局“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動通知和方案要求。我校在本學(xué)期初就認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，華先萬校長任組長，朱禮福（副校長）、朱鐘來（教導(dǎo)主任）任副組長，學(xué)校班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制，規(guī)定未參與“課內(nèi)比教學(xué)”活動的教師，年度考核直接認(rèn)定為不合格。教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考評，評先晉級的重要依據(jù)。為扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，學(xué)校多次召開“課內(nèi)比教學(xué)”專題會，讓全體教師認(rèn)識到這次全省性的活動是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的講課、說課等基本技能，專業(yè)成長的重要途徑，課內(nèi)比教學(xué)活動勢在必行，必須是全員參與，全科覆蓋?；顒娱_展后，教師踴躍參與，沒漏掉一人。

在課內(nèi)比教學(xué)活動中，學(xué)校表彰了“課內(nèi)比教學(xué)優(yōu)秀教育工作者”若干名，評先優(yōu)先推薦。學(xué)校還采取多種形式的評比總結(jié)活動，大力表彰在課內(nèi)比教學(xué)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個人，如朱云欽、朱紅霞、王定海、成華等老師。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎勵機(jī)制，有效激發(fā)了全體老師的參與意識。結(jié)合比武活動，形成了“把培訓(xùn)當(dāng)福利，把學(xué)習(xí)當(dāng)榮譽(yù)”的良好勢頭。

二、登臺獻(xiàn)技，打造特色

各位教師的精彩授課如同一場場生動的電影，讓人回味無窮，受益匪淺，各領(lǐng)千秋，形成特色，表現(xiàn)如下：

（一）教師認(rèn)真對待

“課內(nèi)比教學(xué)”活動主題是：錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。通過比教學(xué)活動，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前，是常態(tài)課教學(xué)比武，但是教師們態(tài)度端正，在有限的時間里進(jìn)行了充分的.準(zhǔn)備。教務(wù)處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具、多媒體的運(yùn)用，從查閱資料到精心設(shè)計(jì)，從先大量聽課到征求他人意見，體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的

態(tài)度。

在比教學(xué)活動中我曾多次被我的同行所感動，他們對待“比教學(xué)活動”的態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情。如今年秋剛走上講臺的三位資教老師，課堂常規(guī)不熟，教學(xué)技巧缺少，但他們積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，主動邀請老師多次聽課，虛心求教，反復(fù)嘗試，教學(xué)手段大有改進(jìn)，在全鎮(zhèn)比武中，卓老師講的七年級語文被推薦到縣評審，那份執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度，確實(shí)讓人感動；又如王娜老師在全鎮(zhèn)比武中講好了自己的七年級英語課后，又主動要求再講六年級的英語課，所講內(nèi)容都熟記于心，教法嫻熟效果好，也被推薦到縣評審，如此認(rèn)真態(tài)度值得學(xué)習(xí)。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。我們學(xué)校各位老師都十分重視，在活動中表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，我認(rèn)為本次講課有如下亮點(diǎn)：

1、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣，是給人的第一印象。像王定海、卓婷婷、成華、王娜等許多老師制作的課件經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻和快樂的游戲，全面調(diào)動了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂。

2、導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念

教師創(chuàng)設(shè)情境，要講究導(dǎo)入藝術(shù)。像王素蘭老師老師在講授語文課《貓》，首先給學(xué)生猜謎語，學(xué)生聽得津津有味，注意力全部集中在課堂上。在教學(xué)時不斷設(shè)疑設(shè)置懸念。在這次活動中大部分老師做到了這一點(diǎn)。

3、面向全體，氣氛活躍

“教育要面向全體學(xué)生”是實(shí)施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法，每個小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生氣氛活躍。像卓婷婷等老師講課具有課堂教學(xué)的開放性，教學(xué)民主、課堂活躍。

4、講練結(jié)合，追求實(shí)效

過去講課往往是滿堂灌。現(xiàn)在，隨著教學(xué)觀念和理念的更新，更多的老師將

時間還給了學(xué)生。在這次比教學(xué)活動中，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，精講多練”的原則。特別是一部分年紀(jì)大的老師能做到這點(diǎn)真的不容易。（三）說課精辟生動

由于在說課前作了充分準(zhǔn)備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質(zhì)量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整，說課思路清晰，說課時淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法和途徑。

三、回歸本位，正視不足

在活動中，少數(shù)教師認(rèn)識不深，進(jìn)行講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向；也有教師觀念不新，忽視學(xué)習(xí)，教學(xué)能力不能完全滿足“課內(nèi)比教學(xué)”的要求；部分年長教師不能操作課件，運(yùn)用不夠；說課過于簡單等問題，活動結(jié)束后，學(xué)校進(jìn)行了全面總結(jié)。教師們找到了自己的不足和有待提高的地方。盡管活動告一段落，但我們思考和研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們將以本次活動為契機(jī)，深入持久地開展教學(xué)比武活動，提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動推向深入

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)3

這次緊張而又忙碌的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，給我的心靈深處進(jìn)行了重新的洗滌和翻新。同時也讓我心中產(chǎn)生了一股強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力和強(qiáng)烈的責(zé)任感、緊迫感。

一個月來，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次活動的重視，我們雁門口鎮(zhèn)小“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動開展的有聲有色。我作為學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長和四年級（3）班的班主任，固然全身心的投入到了活動中。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下我做到了“內(nèi)比、外訪”兩不誤，收到了一定的實(shí)效。

在活動中，我積極參與了學(xué)校教導(dǎo)處組織教學(xué)比武，我報名第一個開始。對授課內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的說課、授課和課后反思。也認(rèn)真聽取了同行們對我的課提出的寶貴意見和建議，對提高課堂效率，打造生動的課堂有了更多的了解。全校另外16名數(shù)學(xué)教師的竟講課，我聽了14節(jié)，每節(jié)課我都在楊主任的帶領(lǐng)下，仔細(xì)欣賞了老師們的精細(xì)說課、精彩授課、精典評課。并參與了每節(jié)課的研討和評價工作。使我更多的感受到收獲的喜悅。

這次活動，搭建了教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，錘煉了教師教學(xué)基本功，鍛造課堂教學(xué)藝術(shù)，積極創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生成長作為第一要素，最大限度地提高了課堂教學(xué)效率；教師之間的業(yè)務(wù)交流增多，合作意識增強(qiáng)，有力的促進(jìn)了我校的教學(xué)質(zhì)量的提高。

一邊“課內(nèi)比教學(xué)”，一邊“課外訪萬家”，雙管齊下，我利用每天的課余時間（放學(xué)后）對班上的“五類學(xué)生”（貧困生、單親生、留守孩、學(xué)困生、問題生）進(jìn)行了家訪并做好了記載，在家訪中，我深入到每一個學(xué)生的'家庭，了解學(xué)生的家庭基本情況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，向家長反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，對家長的有些意見和建議及時給予答復(fù)；對家長反映的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、任性、依賴性強(qiáng)等問題，與孩子進(jìn)行了溝通與交流，讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近。家訪活動，使我班師生關(guān)系進(jìn)一步融洽了，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認(rèn)同，同時也增進(jìn)了學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會之間的理解，增強(qiáng)了學(xué)校、家庭的育人意識、責(zé)任意識，促進(jìn)了我校教育教學(xué)的發(fā)展。

我將利用“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，積極探索新的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中輕輕松松地獲取知識。把家訪工作繼續(xù)落到實(shí)處，進(jìn)一步優(yōu)化工作細(xì)節(jié)，使自己的教育教學(xué)水平在活動中不斷提高。

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)4

高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)提要：學(xué)校結(jié)合實(shí)際明確春季學(xué)期“比教”以教學(xué)展示為主，“比教”重點(diǎn)是學(xué)校教學(xué)管理人員。學(xué)校管理人員不僅僅要學(xué)會管理

高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)

20xx年春，Z職校進(jìn)一步推進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)”工作，根據(jù)學(xué)校教學(xué)特色，緊緊圍繞“比教”主題，著力開展教學(xué)聽、評課活動，通過近一個月的辛勤努力，已經(jīng)取得了階段性的成果。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，成立專班，營造活動氛圍 。

主管教學(xué)的田德安副校長，全面統(tǒng)籌“課內(nèi)比教學(xué)”工作，教務(wù)主任涂先楚，負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)”工作，并主持聽、評課。教務(wù)處副主任張庭勇，負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)施的檢查，設(shè)計(jì)并制定“課內(nèi)比教學(xué)”評價表，“課內(nèi)比教學(xué)”教師的順序編排與聯(lián)系。

學(xué)校教務(wù)處還先后組織召開了各教研組長會、教師動員會、安排部署會。為本次活動的開展?fàn)I造了良好的活動氛圍。為確保本次活動的有序開展，制定了詳細(xì)的活動方案，并將這些方案下發(fā)到各教研組，讓每一位老師都明確活動目的、活動內(nèi)容、時間安排及活動要求。

二、突出重點(diǎn)，注重落實(shí)，活動精彩呈現(xiàn) 。

1、結(jié)合實(shí)際，突出重點(diǎn)

學(xué)校結(jié)合實(shí)際明確春季學(xué)期“比教”以教學(xué)展示為主，“比教”重點(diǎn)是學(xué)校教學(xué)管理人員。學(xué)校管理人員不僅僅要學(xué)會管理，而且更要成為教學(xué)能手，是名副其實(shí)的教學(xué)骨干，各教研組骨干教師積極參與展示?！氨冉獭币攸c(diǎn)突顯高考與技能高考核心地位，但凡涉及高考、技能高考的科目要圍繞“兩考”展開教學(xué)教研活動，以達(dá)到以研促考的目的。其余非高考科目要積極研討課堂高效的實(shí)際辦法，不玩花架子。

2、八仙過海 ，亮點(diǎn)頻顯

本次活動，營造了濃厚的教學(xué)研究氣圍，提升教師教學(xué)水平，打造高效課堂?；顒又懈魇谡n人員積極把握鍛煉提升的'機(jī)會，準(zhǔn)備都非常充分。他們精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，紛紛采用課件、實(shí)物演示等形式，努力營造“民主、和諧”的教學(xué)氛圍，真正凸顯 “以人為本”。在講課中，大都能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，以嶄新的視角進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂上或抑或揚(yáng)，張弛有度；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，收放自如，尤其是理綜組組長 z 老師物理新課《離心力》、二年級年級主 z 老師高三政治復(fù)習(xí)課《百舸爭流的思想》、電子電工組組長 z 老師《組合邏輯電路的基本設(shè)計(jì)方法》為 全體 老師在新課、復(fù)習(xí)課、專業(yè)課方面起到了示范作用?！氨冉獭背浞煮w現(xiàn)了教師積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌和良好的綜合素養(yǎng)。沒有扎實(shí)的功底是行不通的。在這里，教師的綜合素質(zhì)得到了充分體現(xiàn)。課堂上，都各顯神通，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

3、及時總結(jié)，促進(jìn)提高

“比教學(xué)”是比備課、比教案、比課件、比講課、比評課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面?！氨取辈皇悄康?，而是一種促進(jìn)提高的手段。它的目的在于相互觀摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。同時激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。因此在活動中，教務(wù)處特別注重活動的及時小結(jié)。一是要求教師及時撰寫教學(xué)反思，總結(jié)在課堂教學(xué)中的得與失，以提高教師的教學(xué)理論水平。二是教務(wù)處采用上一節(jié)評一節(jié)的方式，以教研組為單位進(jìn)行集體評課，評課前授課教師首先自評，講授授課設(shè)計(jì)思路、理念、重難點(diǎn)處理辦法、面對職高學(xué)生授課的難度及困惑等。評課會上人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足。評課就像“臨床指導(dǎo)”，通過評課，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。三是教務(wù)處還注重活動中相關(guān)資料的整理和收集，如教學(xué)圖片、教學(xué)課件等，這為今后的教育教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)。

三、彰顯職教特色、追求核心理念。

課堂因“比”而精彩，因“比”而靈動，因“比”而有所獲。尤其面對我們的中職生，基礎(chǔ)差、求學(xué)欲望不強(qiáng)前提條件下，利用“比教”設(shè)計(jì)精彩而實(shí)用課堂教學(xué)，使他們不斷的增強(qiáng)自信，提升文化修養(yǎng)。在“比教”中各位老師都力爭要彰顯職業(yè)教育特色，追求五大核心理念：

1、追求具有強(qiáng)大生命力的生態(tài)課，拒絕華而不實(shí)的表演課；

2、追求自然生成的原汁原味的真實(shí)課，拒絕弄虛作假的包裝課；

3、追求有品味有內(nèi)涵的品牌課，拒絕無所作為的平庸課；

4、追求體現(xiàn)學(xué)校文化特色的成長課，拒絕無文化底蘊(yùn)的拿來課；

5、追求集體備課條件下的個性展示，拒絕單打獨(dú)斗的自由主義。

總之，此次“比教學(xué)”活動搭建教師了展示自我，互相學(xué)習(xí)，共同提高的平臺，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，規(guī)范課堂教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)能力，使我校教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。

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為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，形成教育合力，強(qiáng)化服務(wù)意識，優(yōu)化育人環(huán)境，改進(jìn)工作作風(fēng)，維護(hù)教育良好形象，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，根據(jù)省教育廳、縣教育局活動要求，本學(xué)期在全校開展了家訪活動?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施到位。

我校積極響應(yīng)，行動迅速，成立了以黎逢明校長任組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以徐白燕副校長為組長，吳恒珍主任、胡璇芳、王琦琪組員的實(shí)施小組，制訂了詳細(xì)的工作方案，明確家訪活動意義和目的。

二、周密安排，積極行動。

1、開展培訓(xùn)，明確職責(zé)。

政教處將行政人員和教師安排到班，學(xué)生進(jìn)行分類，并召開“課外訪萬家”動員大會，由徐白燕副校長主持，對全體教師進(jìn)行訪前培訓(xùn)，明確家訪活動內(nèi)容及家訪職責(zé)，將每周三晚上定為家訪日，全體教師統(tǒng)一在校就餐后集體進(jìn)行家訪。下發(fā)了此次活動的“致家長公開信”，建立了《家訪活動手冊》，做到班主任人手一冊，在學(xué)校懸掛了宣傳標(biāo)語，營造活動氛圍。確保務(wù)實(shí)求真、扎扎實(shí)實(shí)的開展家訪工作，在學(xué)校和家庭之間為學(xué)生建立一座真正意義上的“連心橋”。

2、制定計(jì)劃，認(rèn)真家訪。

制定詳細(xì)的計(jì)劃是活動成功的保證，政教處要求各班主任制定家訪計(jì)劃，確定家訪學(xué)生名單。全體行政人員按照政教處的安排到各班和教師一起家訪，督促和協(xié)助教師家訪工作。教師全員參與，利用每周三家訪日和周末或節(jié)假日走訪學(xué)生家庭，家訪后教師認(rèn)真填寫了《教師家訪活動手冊》，并帶上相機(jī)記錄下家訪感人瞬間，獲取家訪資料，確?；顒拥穆鋵?shí)。同時，行政人員訪教師的活動也有條不紊的進(jìn)行，行政人員通過找教師談話，家訪教師家庭等形式，走進(jìn)教師心靈，消減老師職業(yè)倦怠，拉近彼此距離，增強(qiáng)教師的歸屬感和職業(yè)幸福感。截止目前，我校100%教師參與到訪萬家活動中，訪問家庭覆蓋率約50%，通過“課外訪萬家”活動，我們再一次體會到到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個全面掌握學(xué)生情況的的機(jī)會，可以讓我們對學(xué)生的成長環(huán)境有進(jìn)一步的了解，認(rèn)識到部分學(xué)生的兩面性。

3、定期檢查，階段推進(jìn)。

20xx年11月18日，我校組織全體行政人員對教師“課外訪萬家”活動進(jìn)行全面檢查，并于11月21日召開了“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”階段推進(jìn)會。檢查中，學(xué)校查看了每一位教師的家訪記錄表填寫情況，并根據(jù)家訪記錄上電話號碼隨機(jī)打電話回訪家長，另外還進(jìn)班對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，查看家訪覆蓋率和真實(shí)性，從而促進(jìn)我校課外訪萬家活動真正落到實(shí)處。階段推進(jìn)會上，徐白燕副校長表揚(yáng)了在家訪活動中表現(xiàn)優(yōu)異的班級和個人，特別對一年級吳玉娥、徐瑤等15名老師利用周五放學(xué)后集體走訪提出肯定和表揚(yáng)，對張敏、戴建保老師建立的家訪記錄進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，同時對個別教師思想懈怠提出批評，希望老師們不要走過場，應(yīng)付形式，將家訪活動真正落到實(shí)處。劉以周副校長對學(xué)校前段工作取得的成績表示了充分的肯定，同時指出了部分教師在活動中存在的一些問題。他強(qiáng)調(diào)，家訪一定要工作細(xì)、作風(fēng)實(shí)、情感真、覆蓋廣。

4、發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

在家訪過程中做到了以下三個方面：

（1）提前預(yù)約。教師按照計(jì)劃，對家訪對象提前預(yù)約，合理安排時間。在家訪中樹立服務(wù)意識、主動意識和平等意識，做到了態(tài)度謙虛誠懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認(rèn)真，主要介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生。對貧困生、學(xué)困生等特殊學(xué)生家庭經(jīng)常家訪，及時排解學(xué)生思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長。

（2）做好記錄。教師對每個家訪對象做了詳細(xì)記錄，積極撰寫家訪手記，訪后認(rèn)真進(jìn)行分析。對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地進(jìn)行了梳理，為以后在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法提供了依據(jù)。

（3）反饋交流。家訪結(jié)束后，把家長的'意見和建議及時向?qū)W校進(jìn)行反饋，根據(jù)家訪情況對教育工作提出了有見地的建議，將家訪結(jié)果與其他任課教師進(jìn)行交流，共同制定出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時，跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時給予相應(yīng)教育。

三、成效顯著，體會深刻。

1、通過家訪，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，使家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭情況和成長環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實(shí)施素質(zhì)教育的理念，教育政策和法律法規(guī)，上級對規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為的要求，倡導(dǎo)了樹立正確人才觀、教育觀、質(zhì)量觀；營造了全員關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，營造了尊重教育規(guī)律，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能、張揚(yáng)學(xué)生個性的育人環(huán)境，使學(xué)生身心健康都得到良好發(fā)展。通過這次家訪進(jìn)一步推進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化了教師服務(wù)意識，提高了教師育人水平，樹立了教育優(yōu)良形象。

2、家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從關(guān)心到指導(dǎo)，從上門服務(wù)到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。

①家長期待家訪。

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電話一度成了老師和家長聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導(dǎo)，探求孩子的教育方法。

②學(xué)生愿意家訪。

在未家訪前，學(xué)生認(rèn)為“家訪就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生更怕老師家訪。人是需要激勵的，學(xué)生需要老師和家長真誠的贊美和賞識，此次家訪，以介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為主，家訪后學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不僅沒有“告狀”，而且使家長發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，家長懂得如何教育孩子，不再是過去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。

③老師需要家訪。

在家訪中，參與家訪的老師感到家長已意識老師利用休息時間冒酷暑來家訪，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過家訪老師了解了學(xué)生背后更多的東西。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣老師就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯時才找家長。因此，老師們認(rèn)識到他們的工作需要家訪。

四、問題反思，再接再厲。

經(jīng)過認(rèn)真反思和調(diào)研，我們認(rèn)為當(dāng)前家訪過程中還存在如下問題：

1、個別家長不夠配合，不愿意老師去家訪。

2、對每個學(xué)生進(jìn)行家訪存在較大困難。原因是學(xué)生居住比較分散，遠(yuǎn)的幾十公里，甚至更遠(yuǎn)，給老師的家訪工作帶來較大難度。

3、家長的教育理念亟待更新。部分家長望子成龍心切，對孩子期望值過高，以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，。對教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，素質(zhì)教育的理念還沒有被廣大家長接受，加上家長自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至溺愛、放縱，平時對孩子的物資需求有求必應(yīng)，與孩子溝通和交流的少，因而帶來的后果是部分孩子和家長的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、單親家庭學(xué)生的教育問題。近年來，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢，這樣家庭的學(xué)生常常會出現(xiàn)心理問題，性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏上進(jìn)心，需要家長、老師和同學(xué)更多關(guān)愛，是擺在老師和家長面前的一個新課題。

今后我們將從以下四個方面繼續(xù)努力，創(chuàng)造家庭、社會、學(xué)校三位一體的良好育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)宣傳。宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，宣傳上級對規(guī)范辦學(xué)行為的要求和學(xué)校的辦學(xué)理念，對群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題做好宣傳解釋工作；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識，督促家長或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識。

2、多渠道溝通家庭和學(xué)校。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取家校懇談會、家長報告會、家長經(jīng)驗(yàn)交流會、登門走訪、約請?jiān)L談、電話交談、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式等靈活多樣的形式進(jìn)行家校溝通。

3、家訪工作常抓不懈。認(rèn)真總結(jié)家訪活動的做法和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善家訪工作，建立家訪工作長效機(jī)制，使家訪由原來的問題訪，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)步訪，送家教知識、經(jīng)驗(yàn)訪。

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)6

按照縣教育局精神，我校對“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動作了具體安排，現(xiàn)對本次活動的情況進(jìn)行總結(jié)匯報。

一、“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局本次活動的精神

本次教學(xué)比武活動，根據(jù)縣教育局要求，為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，對教師進(jìn)行的一次檢閱活動。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案

根據(jù)上級要求，我校結(jié)合實(shí)際，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案。如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動。

3、按步落實(shí)

首先，我校邀請優(yōu)秀的教師進(jìn)行“高效課堂”講座，從理論上豐富教師們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，此外，還要請各科教研組長進(jìn)行公開課的示范講課，從直觀上引導(dǎo)教師們上好每一堂課。

其次，本次活動分三步進(jìn)行。第一，新進(jìn)教師進(jìn)行“教學(xué)水平展示課”。第二，以殷校長為首的領(lǐng)導(dǎo)“示范引導(dǎo)”教學(xué)展示課。第三，以年級組為單位進(jìn)行比武。

本次教學(xué)比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，為了保證活動能及時、順利地開展，評課領(lǐng)導(dǎo)，比武教師都能自己積極調(diào)課，積極配合，使得一個月活動進(jìn)行得相當(dāng)順利。

二、“課外訪萬家”活動總結(jié)

“課外訪萬家活動”在近幾年的活動得到了進(jìn)一步地延伸，我校校長要求教師，家訪工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)、做到位。教師與家長近距離對話，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正實(shí)現(xiàn)教師、家長、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)?，F(xiàn)在我校的家訪活動暫告一段落，全校共42名教師對全校的700余名學(xué)生進(jìn)行了家訪，并有記錄。

1、提高認(rèn)識

開學(xué)期間，我校又組織全體教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的通知。首先明確教師家訪的責(zé)任。教育是愛與責(zé)任同行的事業(yè)，教育，承載著每一個孩子的純真夢想、編織著每一個家庭對未來生活的希望。一個學(xué)生在班上、在學(xué)校不過是幾十分之一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。所以，我們學(xué)校全體教師是本著負(fù)責(zé)的心態(tài)參與到這次家訪活動中來的，對此次活動不敢有絲毫的馬虎。

2、落實(shí)到位

從本次家訪的組織過程看，我校分組到片，分包到人，家訪前制定了家訪計(jì)劃，對家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。比如：有些教師主動幫助家長及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難；有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復(fù)；有些教師耐心地向?qū)W生家長講述我校的`管理模式，教育理念，教師情況，耐心地解釋家長們提出的疑問；有些教師則把家訪情況匯總、反思等收集成冊進(jìn)行交流。

家訪結(jié)束后，我校還進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊，歸納存檔。

3、反饋信息

積極的：現(xiàn)代家長注重對子女的教育?，F(xiàn)在的學(xué)生家長他們本身受教育的程度并不高，因此他們能認(rèn)識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，這對學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

消極的：獨(dú)生子女家庭增多，家長對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處?，F(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。4、家訪反思首先，家訪要面向全體學(xué)生，特別是突出重點(diǎn)。其次，家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無邊際地閑聊。最后，在家訪中，我們做到：學(xué)生知道家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議。

當(dāng)然，在開展“課外訪萬家活動”活動中，我校還有一些工作做得不是很完滿，亟待加強(qiáng)。在今后的工作中，我們將嚴(yán)格按照上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮教師的工作積極性，進(jìn)一步鞏固和完善“課外訪萬家”活動，讓我校的家校共建工作更加精彩。

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)7

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，形成教育合力，強(qiáng)化服務(wù)意識，優(yōu)化育人環(huán)境，改進(jìn)工作作風(fēng)，維護(hù)教育良好形象，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，根據(jù)市教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)?！墩n內(nèi)比較學(xué)課外訪萬家》要求，今年暑期期間，繼續(xù)在全校開展了家訪活動?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施到位

學(xué)校成立了以校長劉昌彬同志任組長，副校長毛幼娥、易法權(quán)，政教主任易衛(wèi)軍為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會市教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校文件精神，提高認(rèn)識，從密切家校聯(lián)系、構(gòu)建和諧校園、樹立教育形象的高度，充分認(rèn)識做好教師家訪工作的重要意義，把家訪工作作為當(dāng)前加強(qiáng)青少年思想道德教育和師德建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。為切實(shí)抓緊抓好暑期家訪，確保活動實(shí)效，學(xué)校制定了實(shí)施方案，落實(shí)責(zé)任，召開教職工大會，積極動員。學(xué)校把家訪工作列為了學(xué)校暑期工作的主要內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，在給家長（學(xué)生）的一封信中給予了說明。督促指導(dǎo)教師制定家訪方案，同時抓好教師家訪過程中的安全工作，為教師開展家訪提供條件保障。

二、周密安排，積極行動

1、開展培訓(xùn)，嚴(yán)格要求。學(xué)校針對家訪工作專門對教師進(jìn)行了培訓(xùn)和動員，培訓(xùn)內(nèi)容主要是家訪活動的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果和注意事項(xiàng)等，對教師的儀表、作風(fēng)、態(tài)度、紀(jì)律和安全等方面提出嚴(yán)格細(xì)致的要求。建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊。

2、制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湓L。

制定詳細(xì)的計(jì)劃是活動成功的保證，在制定計(jì)劃時，各年級組或班級召開了分析會，對家訪對象及家訪方式進(jìn)行認(rèn)真分析，針對不同對象確定家訪時間和內(nèi)容。班主任家訪人數(shù)不少于本班學(xué)生的三分之一，其他課教師家訪不少于5人。

校長帶頭家訪，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定家訪對象、家訪內(nèi)容及角度。每名校長家訪不少于10名學(xué)生，其他學(xué)校行政干部也進(jìn)行了必要的家訪，有選擇地與教師一道進(jìn)行了家訪。校長劉昌彬負(fù)責(zé)彭家棚和仙樓香村的家訪，不僅路遠(yuǎn)，而且路相當(dāng)不好走，有一次，走訪遇到暴雨，衣服淋濕了，感冒了很長時間才好！

3、結(jié)合實(shí)際，形式多樣

家訪主要采取由兩名以上教師同行登門走訪的形式，對因特殊情況需要的，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，采取了家校懇談會、家長報告會、家長經(jīng)驗(yàn)交流會等靈活多樣的形式，對家在外地的學(xué)生采用電話、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式進(jìn)行了家訪。在家訪過程中做到了以下三個方面：

（1）提前預(yù)約。教師按照計(jì)劃，對家訪對象提前預(yù)約，合理安排時間。在家訪中樹立服務(wù)意識、主動意識和平等意識，做到了態(tài)度謙虛誠懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認(rèn)真，主要介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生。對貧困生、學(xué)困生等特殊學(xué)生家庭經(jīng)常家訪，及時排解學(xué)生思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長。副校長易法權(quán)、毛幼娥，老教師文良俊，每次家訪恐打擾家長的工作，先天晚上與家長預(yù)約，第二天在登門家訪。每次家訪都是按照假期制定的方案進(jìn)行家訪。

（2）做好記錄。教師對每個家訪對象做了詳細(xì)記錄，積極撰寫家訪手記，訪后認(rèn)真進(jìn)行分析。對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地進(jìn)行了梳理，為以后在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法提供了依據(jù)。

（3）反饋交流。家訪結(jié)束后，把家長的意見和建議及時向?qū)W校進(jìn)行反饋，根據(jù)家訪情況對教育工作提出了有見地的建議，將家訪結(jié)果與其他任課教師進(jìn)行交流，共同制定出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時，跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時給予相應(yīng)教育。

4、以家訪促家教，用耐心換誠心

每位教師根據(jù)學(xué)生的情況有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，在家訪時做到了“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長和學(xué)生。向家長宣傳教育政策法規(guī)、上級對規(guī)范辦學(xué)行為的要求，對家長關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行宣傳解釋工作；有針對性的向家長講解學(xué)生安全教育知識，督促家長、學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識和能力。向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、取得的成績及未來的發(fā)展規(guī)劃，贏得了家長對學(xué)校工作的理解、信任和支持，同時，征求家長對學(xué)校及教育部門工作的意見和建議。向家長匯報其孩子在校的學(xué)習(xí)情況和各種表現(xiàn)，了解學(xué)生在家庭中表現(xiàn)狀況，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、個性特點(diǎn)等，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面、正確、科學(xué)的育人觀、人才觀和價值觀，幫助家長提高家庭教育水平，家校攜手，共商促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教育措施和方法。了解學(xué)生的家庭情況（如經(jīng)濟(jì)狀況、文化教養(yǎng)、家庭對學(xué)生的`影響）、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。

有目標(biāo)、有針對性的了解、掌握、分析、總結(jié)了不同類型學(xué)生的情況優(yōu)秀生、特殊家庭學(xué)生(單親生、外來務(wù)工人員子女、留守子女等)、行為偏差生（學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生、心理或生理或智力有缺陷的學(xué)生等），通過家訪總結(jié)反思，有針對性的、系統(tǒng)的總結(jié)優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)并推而光之，對于特殊家庭學(xué)生和行為偏差生，通過家訪找到問題癥結(jié)，有針對性的幫扶、輔導(dǎo)等助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進(jìn)，健康成長。與家長一起分析原因，根據(jù)學(xué)生情況，積極向家長介紹相應(yīng)科學(xué)的教育方法，幫助家長樹立正確的教育觀念，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣，家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學(xué)生一聽老師要來家訪就認(rèn)為是來“告狀”的心態(tài)。教師、家長、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心、愛心換來了家長對教師、學(xué)校的誠心。

5、重點(diǎn)家訪“優(yōu)秀生”和“問題生”。俗話說孩子是家長的一面鏡子，好學(xué)生的家長綜合素質(zhì)一定不錯，有一定的教育知識，有科學(xué)的教子經(jīng)驗(yàn)，有平等和諧的親子關(guān)系，有溫馨向上和書卷氣的家庭氛圍，通過家訪，教師與家長一起梳理總結(jié)家教經(jīng)驗(yàn)，在班級或?qū)W校進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流，推廣學(xué)習(xí)。相反，每一個問題學(xué)生的背后都有一個問題家長，通過教師家訪，與家長一起了解分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決的意見建議和方法措施，與家長和各任課教師一起，共同努力，鼓勵他們樹立信心，使孩子跟上前進(jìn)的腳步，健康成長。

三、成效顯著，體會深刻

家訪教師發(fā)揚(yáng)主人翁精神，以對工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服各種困難，認(rèn)真完成家訪工作任務(wù)。學(xué)校15名教師參與家訪，訪問學(xué)生280多名，各學(xué)校家訪率達(dá)到了在校學(xué)生的90%以上，有的學(xué)校做到了全部家訪。因特殊情況沒有走訪的，也在開學(xué)后進(jìn)行了家訪。

1、通過家訪，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，使家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭情況和成長環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實(shí)施素質(zhì)教育的理念，教育政策和法律法規(guī)，上級對規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為的要求，倡導(dǎo)了樹立正確人才觀、教育觀、質(zhì)量觀；營造了全員關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，營造了尊重教育規(guī)律，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能、張揚(yáng)學(xué)生個性的育人環(huán)境，使學(xué)生身心健康都得到良好發(fā)展。通過這次暑期家訪進(jìn)一步推進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化了教師服務(wù)意識，提高了教師育人水平，樹立了教育優(yōu)良形象。

2、家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從關(guān)心到指導(dǎo)，從上門服務(wù)到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。

①家長期待家訪

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電話一度成了老師和家長聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導(dǎo)，探求孩子的教育方法。

②學(xué)生愿意家訪

在未家訪前，學(xué)生認(rèn)為“家訪就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生更怕老師家訪。人是需要激勵的，學(xué)生需要老師和家長真誠的贊美和賞識，此次家訪，以介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為主，家訪后學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不僅沒有“告狀”，而且使家長發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，家長懂得如何教育孩子，不再是過去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。

③老師需要家訪

在家訪中，參與家訪的老師感到家長已意識老師利用休息時間冒酷暑來家訪，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過家訪老師了解了學(xué)生背后更多的東西。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣老師就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯時才找家長。因此，老師們認(rèn)識到他們的工作需要家訪。

四、問題反思，再接再厲

經(jīng)過認(rèn)真反思和調(diào)研，我們認(rèn)為當(dāng)前家訪過程中還存在如下問題：

1、個別家長不夠配合，不愿意老師去家訪。

2、對每個學(xué)生進(jìn)行家訪存在較大困難。原因是學(xué)生居住比較分散，遠(yuǎn)的幾十公里，甚至更遠(yuǎn)，給老師的家訪工作帶來較大難度。

3、家長的教育理念亟待更新。部分家長望子成龍心切，對孩子期望值過高，以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對《規(guī)范》的實(shí)施表示擔(dān)憂，對教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，素質(zhì)教育的理念還沒有被廣大家長接受，加上家長自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至溺愛、放縱，平時對孩子的物資需求有求必應(yīng)，與孩子溝通和交流的少，因而帶來的后果是部分孩子和家長的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、單親家庭學(xué)生的教育問題。近年來，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢，這樣家庭的學(xué)生常常會出現(xiàn)心理問題，性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏上進(jìn)心，需要家長、老師和同學(xué)更多關(guān)愛，是擺在老師和家長面前的一個新課題。

今后我們將從以下四個方面繼續(xù)努力，創(chuàng)造家庭、社會、學(xué)校三位一體的良好育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)宣傳。宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，宣傳上級對規(guī)范辦學(xué)行為的要求和學(xué)校的辦學(xué)理念，對群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題做好宣傳解釋工作；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識，督促家長或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識。

2、多渠道溝通家庭和學(xué)校。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取家校懇談會、家長報告會、家長經(jīng)驗(yàn)交流會、登門走訪、約請?jiān)L談、電話交談、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式等靈活多樣的形式進(jìn)行家校溝通。

3、家訪工作常抓不懈。認(rèn)真總結(jié)家訪活動的做法和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善家訪工作，建立家訪工作長效機(jī)制，使家訪由原來的問題訪，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)步訪，送家教知識、經(jīng)驗(yàn)訪。

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)8

為響應(yīng)教育局在全縣教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的號召，進(jìn)一步提升英語教師的教學(xué)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校英語教研組全體教師經(jīng)過充分準(zhǔn)備，認(rèn)真開展了課內(nèi)比教學(xué)活動，現(xiàn)在這一階段活動已結(jié)束，取得了令人滿意的成績作簡要小結(jié)如下：

一、活動基本情況

英語教研組共7教師，全部都參與了比武活動。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，課學(xué)教學(xué)比賽展示，課后組內(nèi)說課等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。群眾評議推出李建平老師參加校級展示。

二、活動取得的階段成效

（一）精心組織，全員參與熱情高漲

接到學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的通知，高年級數(shù)學(xué)教研組結(jié)合本組實(shí)際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，10月12日，吳文婷老師首先亮相比武舞臺，吳老師這次比以往授課有明顯變化，課堂氣氛活躍，口語訓(xùn)練到位，注重口語訓(xùn)練的同時也注意了筆頭訓(xùn)練，教學(xué)效果明顯，下課后大家對這堂課評價都很高，并表示要認(rèn)真準(zhǔn)備。

（二）各顯其能，比賽課堂亮點(diǎn)紛呈

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，每一位老師都在努力提高自己的.課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

此次活動，每位老師都有亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)借鑒的東西。吳文婷老師上課讓學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，一邊說一邊寫，既注重了口語訓(xùn)練也注重了筆頭練習(xí)。周萬敏老師教授新單詞時注重了音標(biāo)的教學(xué)和單詞拼讀規(guī)則的講解，對學(xué)生今后的自學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。張老師課堂上，領(lǐng)讀時適當(dāng)提高語速，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，不給學(xué)生偷懶的機(jī)會，整個課堂學(xué)生你爭我趕，課堂氣氛十分活躍。李老師的授課能面對全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生，給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會。張梅花教師的授課十分注重語法教學(xué)，訓(xùn)練有層次，注重了操練的順序和操練前的示范，使小組操練落到了實(shí)處。張雪老師的開展的傳話游戲可操作性強(qiáng)，能有效地調(diào)動學(xué)生說英語的積極性，值得借鑒推廣。

（三）以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。開展這項(xiàng)活動，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。我組教師經(jīng)過精心籌劃，取得了很好的效果。

在點(diǎn)評和互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比武對于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動結(jié)束了。廣大英語老師們都期待著第二階段學(xué)校優(yōu)秀老師的展示活動，這樣就能夠向更大優(yōu)秀的教學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)9

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平，積極打造高效課堂，根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一安排，我校從九月份以來開展了高效“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)競賽活動，力圖通過這次活動為廣大教師搭建一個展示自我的舞臺，促使廣大教師自覺參加課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效益和教育質(zhì)量。本次競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng)，通過上課、聽課、評課，反思，取得了預(yù)期的效果。在這次活動中，產(chǎn)生了李霞、高蘋、徐蜜、李翠紅、熊梅、李艷等6名校級“能手”。徐蜜老師作為市級選手參加湖北省小學(xué)英語教學(xué)比賽。全校參賽教師合格率100%。90分以上的有18人，優(yōu)秀率達(dá)87%?，F(xiàn)將活動工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)密組織

這次“課內(nèi)比教學(xué)活動”，學(xué)校非常重視，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，先后召開教師的動員大會和骨干、評委的培訓(xùn)會，大力宣傳發(fā)動，校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細(xì)的活動方案，嚴(yán)格按照“課內(nèi)比教學(xué)活動”的方案實(shí)施，確保了本次活動的有序進(jìn)行。

二、全體參與，規(guī)?？杖?/strong>

學(xué)校按照上級的要求，以校為單位組織開展“課內(nèi)比教學(xué)活動”，不論是年愈半百的老教師，還是校務(wù)繁忙的領(lǐng)導(dǎo)，所有人員全員參加。象年紀(jì)超過55歲的老教師李民主、石長兵都能夠參與其中，人人講課，通過分組教學(xué)比賽，讓全體教師得到鍛煉和提高。

三、準(zhǔn)備認(rèn)真，效果顯著

本次活動，其目的是營造濃厚的教學(xué)研究氣圍，提升教師教學(xué)水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機(jī)會，各位參賽教師準(zhǔn)備都非常充分，比武活動中教師們精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，紛紛采用課件、童話、兒歌、圖片、情景對話等學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個自由、寬松的語言交往和學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生“想說、敢說、能說”，并充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。在比賽過程中，參賽教師都能充分運(yùn)用教學(xué)新理念，以嶄新的視角進(jìn)行教學(xué)，善于虛擬教學(xué)場景，做到了師生互動、生生互動，完全置身于真實(shí)課堂。且語言生動，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。大部分參賽教師都能在規(guī)定的15—20分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，充分展現(xiàn)了各自的教學(xué)技能和水平。此次比賽各位教師都充分展示教學(xué)才藝，體現(xiàn)了教師群體積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，展示了自己的教學(xué)風(fēng)格，使廣大教師的教學(xué)能力和水平得到了提升。語文課堂上，尹作明老師的《火燒云》，章繼明老師的《小柳樹與小棗樹》，李艷平老師的《山海關(guān)》，這些教師不僅精思巧構(gòu)，而且飽含激情地引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)文，說中學(xué)寫，以全新的教學(xué)理念，獨(dú)特的視角來詮釋語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)課堂上，李穩(wěn)平老師的《畫平行線》，楊繼平老師的《6的乘法口訣》，石國兵老師的《平行四邊形的面積》，上出了數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味，生活味。英語課堂上，英語教師徐蜜精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，巧妙地使用多媒體，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。真是老教師“霜葉紅于二月花”。青年教師是“日出江花紅勝火”。通過活動使我校的教師煥發(fā)了生機(jī)與活力，打造出了一支團(tuán)結(jié)，求實(shí)的教師隊(duì)伍，教師凝聚力空前高漲。特別是我們的金鐵兵校長，陳德忠副校長都認(rèn)真做好示范帶頭作用，親自上陣，為教師們展示了不同尋常的教學(xué)風(fēng)采。

四、常態(tài)比賽，突出實(shí)效

我們在實(shí)施比教學(xué)活動時把課堂教學(xué)競賽和各組的教研活動結(jié)合起來。在選取觀課維度與觀測點(diǎn)時把學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材性質(zhì)、教師教學(xué)結(jié)合起來，以期更有針對性和實(shí)效性，力爭解決教學(xué)中存在的一些帶共性和個性的實(shí)際問題。這次活動我們認(rèn)為也不僅是競賽活動，更是難得的全員教研活動，在每次議課后，聽課教師都會從不同角度提出自己的觀點(diǎn)和改進(jìn)建議，真正使每位教師都有所獲，在活動中成長。

一是比賽科目安排“常態(tài)化”。

學(xué)校統(tǒng)籌安排語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合組的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，不搞突擊比賽活動，學(xué)校每天都安排老師上課比賽，最少一節(jié)，最多兩節(jié)，并且在時間上保證評委、學(xué)科組老師觀課時與他們自己的上課時間不發(fā)生沖突，這樣既保證了學(xué)校正常教學(xué)活動不受“課內(nèi)比教學(xué)”活動的干擾，又不額外增加評委和觀課老師的負(fù)擔(dān)，老師們還可以跨學(xué)科進(jìn)行觀課活動，保證了比賽的實(shí)效性、觀摩性和示范性。

二是比賽時間安排“常態(tài)化”。

學(xué)科組每周安排兩次集中說課活動，每天都安排3—6名老師進(jìn)行觀課和議課活動，活動結(jié)束時，各學(xué)科組的評審組評委根據(jù)胡市小學(xué)教務(wù)處制定的《夷陵區(qū)東湖小學(xué)教師說課評分標(biāo)準(zhǔn)》《胡市小學(xué)教師觀課、議課評分量表》對說課老師或者觀課、議課老師的情況現(xiàn)場評分，現(xiàn)場亮分，現(xiàn)場登分、統(tǒng)分，保證比賽活動的真實(shí)性和公平性和有效性。

三是考評機(jī)制“常態(tài)化”。

各學(xué)科組評委、各學(xué)科組每周都對教師的校本研訓(xùn)活動情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果與校內(nèi)績效工資掛鉤。四是比賽教師的教學(xué)反思“常態(tài)化”。每天都有參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動的上課老師，根據(jù)自己的上課情況的真實(shí)感受和評委、觀課老師的議課寫出教學(xué)反思，學(xué)校擇其優(yōu)者發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上。

五、“細(xì)”處著手，求真務(wù)實(shí)

胡市小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，教務(wù)處、政教處、各個教研組紛紛紛紛響應(yīng)，分別制定詳細(xì)的方案和計(jì)劃，從“細(xì)”處著手，保證了活動的務(wù)實(shí)性和有效性，使“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動扎實(shí)有效向前進(jìn)。

一是培訓(xùn)“細(xì)”。

學(xué)校抽出專門時間首先對學(xué)校校委會班子成員進(jìn)行理論培訓(xùn)，以引起學(xué)校校委會班子的高度重視。其次是召開教學(xué)管理人員會議，對學(xué)校教學(xué)管理人員包括分管教學(xué)的副校長、教務(wù)處主任、教務(wù)管理員、各個教研組長等進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，武裝管理骨干。第三是利用教師會對全體教師進(jìn)行進(jìn)行“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的專題動員、培訓(xùn)會，武裝思想，提高認(rèn)識。

二是方案、計(jì)劃“細(xì)”。

教務(wù)處根據(jù)市教育局、中心學(xué)校關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動指示和要求，教務(wù)處制定了確實(shí)可行的詳細(xì)的“胡市小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)”活動方案。政教處也處也制定了“胡市小學(xué)課外訪萬家”活動方案，都分別從活動的“指導(dǎo)思想、活動主題、活動目的、活動內(nèi)容、活動要求、活動安排及階段、、獎懲措施、組織管理、宣傳報道、檔案管理”等方面一一制定了詳細(xì)的操作性強(qiáng)的活動方案。各個教研組又根據(jù)學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動方案，分別制定的更加詳細(xì)的教研組活動計(jì)劃，把學(xué)校參加對每位教師“課內(nèi)比教學(xué)”的評審組、學(xué)科組、以及“觀課議課”的教師、說課、議課時間具體安排到每一天的每一節(jié)，讓每個環(huán)節(jié)的工作都落到實(shí)處，不走過場。

三是過程資料“細(xì)”。

學(xué)校對“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的`過程資料，分別安排專人負(fù)責(zé)整理，教務(wù)處、各個教研組建立反映“課內(nèi)比教學(xué)”活動的過程電子和紙質(zhì)資料檔案。政教處處也建立反映“課外訪萬家”活動的過程電子和紙質(zhì)資料檔案。也為每個教師專門建立了記錄活動過程的電子和紙質(zhì)資料檔案。

四是督導(dǎo)“細(xì)”。

學(xué)校根據(jù)學(xué)教校委會領(lǐng)導(dǎo)班子成員、骨干教師、學(xué)校學(xué)科組成員的任教學(xué)科特點(diǎn)，平衡的分配到三個評審組，使每一天的每一節(jié)“課內(nèi)比教學(xué)”活動，都有領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)科組成員參加，保障活動管理到位，督促到位，指導(dǎo)到位，也從而保證了活動的有效開展。

六、本次活動的深思之處

在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。本著共同學(xué)習(xí)，在總結(jié)中成長的原則，對于本次活動還有值得深思的地方。

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。

2、我校班容量較大，小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識還需增強(qiáng)。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。

3、我校教師的業(yè)務(wù)能力參差不齊，教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)要有針對性和深度。

提問的目標(biāo)指向要明確。有的課堂討論只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問，不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究，在平時的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

4、部分教師板書缺少設(shè)計(jì)，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識的作用。

個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們?nèi)ヌ剿?、去進(jìn)取。我們相信，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，在中心學(xué)校指導(dǎo)下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把教育教學(xué)工作做得更好。

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)10

xx鎮(zhèn)20xx年秋“課內(nèi)比教學(xué)”活動自9月份啟動以來，各校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了操作性強(qiáng)的實(shí)施方案，分段分學(xué)科分教研組扎扎實(shí)實(shí)的開展“教學(xué)比武”活動，取得了一定成效，充分展示了我校教研教改成果，“比”出了成績，“賽”出了進(jìn)步，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，歷時三個月，已圓滿落下帷幕，現(xiàn)將比教學(xué)活動總結(jié)如下：

一、活動亮點(diǎn)

1、“比”前武裝思想，搭建“比武”平臺

活動開展前，各學(xué)校迅速成立了比教學(xué)活動領(lǐng)導(dǎo)小組和評審小組，制定了周密的活動計(jì)劃，召開了“課內(nèi)比教學(xué)”專題會，調(diào)動了廣大教師參與活動的積極性；認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣、鎮(zhèn)“課內(nèi)比教學(xué)”活動有關(guān)文件，吃透精神，提高認(rèn)識，從思想上達(dá)到了高度統(tǒng)一。從領(lǐng)導(dǎo)到教師、從前勤到后勤、從青年教師到老年教師上下步調(diào)一致。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師帶頭開展比教學(xué)活動，全體教師從“備課、聽課、說課、評課”著手，逐步落實(shí)了“課內(nèi)比教學(xué)”的各個流程，為比教學(xué)活動穩(wěn)步推進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、“比”中扎實(shí)有效，特色鮮明

“課內(nèi)比教學(xué)”活動，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、小組合作”的學(xué)習(xí)模式，以“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測”授課模式，以名師導(dǎo)航，骨干引路為措施，達(dá)到“優(yōu)質(zhì)、高效、減負(fù)”的高效課堂為目標(biāo)。

活動中，全體專任教師踴躍參與規(guī)?？涨?。無論是年近六旬的老教師如：李發(fā)猛、毛光文等，還是剛剛工作不久的青年教師如：汪玉冰、王艷艷等都全員參與。梁家小學(xué)校長周永磊，九年制學(xué)校校長毛艾群、副校長王克建等全程參加活動，對老師們的競賽課做了有效的指導(dǎo)和精彩的點(diǎn)評。

教學(xué)中，老師們都力求運(yùn)用新的課程理念來指導(dǎo)教學(xué)思路，三維目標(biāo)落實(shí)到位，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，針對性強(qiáng)，課堂導(dǎo)入、自學(xué)提示、展示與交流、課堂練習(xí)、拓展訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測、梳理小結(jié)等環(huán)節(jié)，思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合度越來越高。所有參賽課都使用了多媒體，很多課件制作精美、教師操作流暢，能很好的為教學(xué)服務(wù)。插播的視頻或者歌曲營造了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生興趣，使很多枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，把看不見摸不著的東西清晰的呈現(xiàn)給了學(xué)生，美化了教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂效率。全體教師在比教學(xué)中自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。通過這次比武活動，教學(xué)常規(guī)更加規(guī)范，老師們對如何寫好說課稿、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、信息技術(shù)的應(yīng)用的認(rèn)識更加清晰，格式更加規(guī)范，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的能力更高。

3、“比”后成效卓越，收獲滿滿

比賽結(jié)束后，各教研組及時組織說課評課活動，自評時說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說反思?；ピu時，從內(nèi)容的選擇、過程的處理、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂效果、授課模式等都做了客觀中肯的點(diǎn)評，即肯定了優(yōu)點(diǎn)又指出了問題。所有比教學(xué)的相關(guān)資料都做了細(xì)化分類，整理裝訂，入盒入柜。產(chǎn)生了一大批精品導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課件、微課等。難能可貴的是九年制學(xué)校推薦的九名教師參加全縣教學(xué)大比武活動都收獲滿滿：王艷艷榮獲生物課教學(xué)縣級特優(yōu)獎；汪玉冰、王亞梅分別榮獲初中英語、小學(xué)美術(shù)縣級一等獎；初中數(shù)學(xué)教師陳亞男、初中美術(shù)教師秦園園、初中思想品德教師劉飛、小學(xué)英語教師程銳、小學(xué)語文教師江敏、小學(xué)數(shù)學(xué)教師余麗榮獲縣級三等獎，他們精彩課堂獲得了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度好評，展現(xiàn)了xx教師的`風(fēng)采。

二、“比”中的不足與建議

1、新課程理念與實(shí)踐碰撞，有穿新鞋走老路情況發(fā)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。雖然課堂改革已經(jīng)進(jìn)入了第四個年頭，但還有些教師不愿改，有些教師不敢改，還有些教師還處于猶豫彷徨觀望之中。有的課堂問題缺少整合。細(xì)碎的問題，頻繁的問答，往往使學(xué)生只見樹木，不見森林，勞而少功。

2、教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會有生命力。

3、校本培訓(xùn)落實(shí)的不夠到位。學(xué)校沒有根據(jù)本校實(shí)際制定切實(shí)可行、時效性強(qiáng)的計(jì)劃，對校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長的認(rèn)識不足，在培訓(xùn)組織落實(shí)上應(yīng)付差事，為完成任務(wù)而敷衍塞責(zé)。

4、課堂教學(xué)改革有待深入。少數(shù)教師灌輸思想還時時作祟，講的過多，學(xué)生的主體地位還不夠突出，小組合作分工不明，教學(xué)評價方式單一，部分課堂沒有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

5、學(xué)校青藍(lán)工程落實(shí)不夠給力。各學(xué)校都制定了青藍(lán)工程方案，制定了計(jì)劃，簽訂了師徒對接責(zé)任書，但沒有真正的做到一幫一，手拉手。師不嚴(yán)、徒不勤的現(xiàn)象還普遍存在，導(dǎo)致青年教師成長緩慢。以至于有些班級有些課程成績與平行班級差距太大。

6、教育信息化推進(jìn)急需提速。部分教師對現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備、平臺、資源不會用，不想用，不敢用，學(xué)校功能室沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，教育信息化與課堂教學(xué)的融合要進(jìn)一步加深；教學(xué)設(shè)施設(shè)備維護(hù)管理不力，損壞嚴(yán)重。

總之，教學(xué)有法，但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)改革的路上才會行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)11

按照省統(tǒng)一部署和縣教育局“兩課”活動安排，我們學(xué)校30多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，順利完成了教學(xué)比武，掀起了“百花齊放爭艷，教師授課比武”的教學(xué)比武浪潮。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立小組，全員參與

按照教育局局“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動通知和方案要求。我校在本學(xué)期初就認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制。教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考評，評先晉級的重要依據(jù)。

為扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，學(xué)校多次召開“課內(nèi)比教學(xué)”專題會，讓全體教師認(rèn)識到這次全省性的活動是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的講課、說課等基本技能，專業(yè)成長的重要途徑，課內(nèi)比教學(xué)活動勢在必行，必須是全員參與，全科覆蓋。

在課內(nèi)比教學(xué)活動中，學(xué)校采取多種形式的評比總結(jié)活動，大力表彰在課內(nèi)比教學(xué)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的.獎勵機(jī)制，有效激發(fā)了全體老師的參與意識。結(jié)合比武活動，形成了“把培訓(xùn)當(dāng)福利，把學(xué)習(xí)當(dāng)榮譽(yù)”的良好勢頭。

二、登臺獻(xiàn)技，打造特色

各位教師的精彩授課如同一場場生動的電影，讓人回味無窮，受益匪淺，各領(lǐng)千秋，形成特色，表現(xiàn)如下：

（一）教師認(rèn)真對待

“課內(nèi)比教學(xué)”活動主題是：錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。通過比教學(xué)活動，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前，是常態(tài)課教學(xué)比武，但是教師們態(tài)度端正，在有限的時間里進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。教務(wù)處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具、多媒體的運(yùn)用，從查閱資料到精心設(shè)計(jì)，從先大量聽課到征求他人意見，體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

在比教學(xué)活動中我曾多次被我的同行所感動，他們對待“比教學(xué)活動”的態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。我們學(xué)校各位老師都十分重視，在活動中表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，我認(rèn)為本次講課有如下亮點(diǎn)：

1、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣，是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻和快樂的游戲，全面調(diào)動了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂。

2、導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念

教師創(chuàng)設(shè)情境，要講究導(dǎo)入藝術(shù)。在教學(xué)時不斷設(shè)疑設(shè)置懸念。在這次活動中大部分老師做到了這一點(diǎn)。

3、面向全體，氣氛活躍

“教育要面向全體學(xué)生”是實(shí)施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法，每個小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生氣氛活躍。

4、緊扣主題，形式多樣

語文組注重字詞句教學(xué)，講究知識積累。通過多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等。

5、講練結(jié)合，追求實(shí)效

過去講課往往是滿堂灌?，F(xiàn)在，隨著教學(xué)觀念和理念的更新，更多的老師將時間還給了學(xué)生。在這次比教學(xué)活動中，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，精講多練”的原則。

（三）說課精辟生動

由于在說課前作了充分準(zhǔn)備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質(zhì)量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整，說課思路清晰，說課時淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法和途徑。

三、回歸本位，正視不足

在活動中，少數(shù)教師認(rèn)識不深，進(jìn)行講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向；也有教師觀念不新，忽視學(xué)習(xí)，教學(xué)能力不能完全滿足“課內(nèi)比教學(xué)”的要求；部分年長教師對課件操作不熟練，運(yùn)用不夠；說課過于簡單等問題，活動結(jié)束后，學(xué)校進(jìn)行了全面總結(jié)。教師們找到了自己的不足和有待提高的地方。盡管活動告一段落，但我們思考和研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們將以本次活動為契機(jī)，深入持久地開展教學(xué)比武活動，提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動推向深入

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)12

自9月份開學(xué)以來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局《關(guān)于城區(qū)教學(xué)教研均衡發(fā)展促進(jìn)方案》和《“課內(nèi)比教學(xué)”活動實(shí)施方案》的實(shí)施意見精神，引導(dǎo)全體教師充分認(rèn)識城區(qū)大教研、大教學(xué)、大活動開展的重要性和必要性，為“三大”活動有效、順利開展奠定思想基礎(chǔ)。

一、扎實(shí)開展城區(qū)大教研活動，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。回顧9月份城區(qū)大教研的工作，一是組織有序，準(zhǔn)備到位。為推動城區(qū)大教研工作，我校構(gòu)建合理的教研網(wǎng)絡(luò)，分別組建語文、數(shù)學(xué)低中高段、英語七個大教研組。加強(qiáng)大教研組建設(shè)。落實(shí)大教研組組長管理辦法，提高大教研組長待遇，關(guān)心大教研組長成長，讓他們在工作中有位有為。以大教研組為單位，制定教學(xué)教研計(jì)劃，明確具體的活動實(shí)施方法步驟。二是積極活動，研究投入。我們采用多種方式，因地制宜展開教研活動，實(shí)行校際互動，主要表現(xiàn)在：

①開展教師手拉手結(jié)對幫帶活動。在校內(nèi)開展各級科常規(guī)落實(shí)優(yōu)秀的教師與同級科弱科教師結(jié)成教學(xué)互助對子，同時選派各級科常規(guī)落實(shí)優(yōu)秀的教師與城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部、城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)對應(yīng)級科教師結(jié)成教學(xué)互助對子，重點(diǎn)在備、教、輔、學(xué)、研的落實(shí)上，進(jìn)行互幫互學(xué)，互聽、互評、互查，提高常態(tài)下的教學(xué)落實(shí)水平。

②開展同課異構(gòu)研究。在練課選拔的基礎(chǔ)上，互派教師，就同課異構(gòu)開展同講互評展示活動，為骨干教師成長搭建平臺。9月23日，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)多媒體教室和階梯教室分別開展了低段語文組、高段數(shù)學(xué)組聯(lián)校同課異構(gòu)活動，三所學(xué)校共28位老師參加，朱宗蕓、楊進(jìn)主講了二年級語文上冊《識字3》，李長杰、韓兆軍主講了五年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題》。課講好以后又組織了說課和評課活動。教研室教研員李明義、實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長汪厚旬、教導(dǎo)主任楊根枝全程參與活動，教研員李明義對兩節(jié)數(shù)學(xué)課作了指導(dǎo)性的評課。在低段語文組，圍繞“如何提高低年級識字教學(xué)”開展同課異構(gòu)活動，主題明確，效果明顯。大家肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

1、有效創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，使學(xué)生深入真切地體驗(yàn)課文情景和情感，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，提升了識字的有效性，理解文本內(nèi)容與識字融為一體，減輕了學(xué)生識記生字的難度。

2、以文定教，本文理解難度大，老師側(cè)重引導(dǎo)理解文本，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力。在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上定教，體現(xiàn)以生為本的理念，同時也增強(qiáng)了課堂的有效性。

3、多媒體運(yùn)用恰到好處地突破了難點(diǎn)，“奔”、“涌”、“隔”的意思及用詞的準(zhǔn)確性在學(xué)生心中扎下了根。大家也給青年教師楊進(jìn)提出了一些建議，比如識字環(huán)節(jié)用時太多，為識字而識字，將識字與閱讀分開，孤立了生字詞語的語言環(huán)境，學(xué)生機(jī)械識記多，顯得有些枯燥。評課之后，大家就如何提高低年級識字教學(xué)的效率展開討論。一年級老師主要談到當(dāng)前的教學(xué)困惑，由于學(xué)生家庭背景不同，學(xué)前教育不同，導(dǎo)致有的學(xué)生認(rèn)識的漢字多，有的學(xué)生認(rèn)識的漢字少，起點(diǎn)不一樣。

朱宗蕓老師提了幾種方法：

1、激發(fā)識字興趣，

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些識字方法。

3、由課內(nèi)向課外延伸，在生活中識字。劉豐蘭老師也肯定了激發(fā)學(xué)生識字興趣的'重要性，鼓勵學(xué)生提前識字，發(fā)揮預(yù)習(xí)作用，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)生字都會認(rèn)的學(xué)生要及時表揚(yáng)，形成動力。張玉蓮老師建議學(xué)生多讀課外書，尤其《語文讀本》、《小學(xué)生天地》等，學(xué)生在閱讀中既鞏固了熟字，也不知不覺認(rèn)識了很多生字。三是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。由各級科提出教學(xué)進(jìn)度安排表，由學(xué)校教導(dǎo)室、教研組、教師執(zhí)行。

二、落實(shí)“課內(nèi)比教學(xué)”活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。按照《?？悼h小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動實(shí)施方案》的文件要求，我校九月份的“課內(nèi)比教學(xué)”活動，一是落實(shí)《保康縣小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動實(shí)施方案》。制定切實(shí)可行的學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”實(shí)施方案。教研組做好教師練課學(xué)科、練課目標(biāo)安排，嚴(yán)格按教研室安排的活動安排表安排活動，按時完成任務(wù)。挑選最有權(quán)威、特別認(rèn)真負(fù)責(zé)的骨干教師或?qū)W科帶頭人擔(dān)任評委，組成評價專班，精心策劃，認(rèn)真開展好“課內(nèi)比教學(xué)”活動。對每位教師的練課做好統(tǒng)籌安排，做到人人有課練，科科有人練，練課效果目標(biāo)明確。認(rèn)真填寫好《保康縣小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動安排表》，上報教研室。二是組織教師學(xué)習(xí)備課、說課、講課、評課的內(nèi)容要求及評價細(xì)則，把握好標(biāo)尺。組織教師參加組內(nèi)大練兵、大比武活動。低段語文組、高段數(shù)學(xué)組開展了練課活動，共有10位教師參與了講課。中段數(shù)學(xué)組開展了集體看一節(jié)錄像課然后評課活動，共收到評課稿10份。

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)13

為貫徹落實(shí)國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個月來，我校深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的文件精神，認(rèn)真落實(shí)市教育局的相關(guān)安排部署，精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動，并取得了階段性成果。此次活動由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴(yán)明，共有近60名教師參加了涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、音樂、美術(shù)等學(xué)科的備課、說課、講課、評課活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升。具體來說，表現(xiàn)在以下幾方面：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

按照市教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學(xué)習(xí)市教育局和本校“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，陸小紅校長任組長，分管教學(xué)的校長任副組長，學(xué)校班子成員及教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

10月9日，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動圓滿完成。

二、扎實(shí)有效開展活動，提高教師專業(yè)水平

省教育廳陳安麗廳長說：“比教學(xué)，就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而，這次課內(nèi)比教學(xué)活動，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學(xué)”中不斷為自己“充電”；在比教學(xué)中不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機(jī)，針對不同年齡、不同教學(xué)水平的教師實(shí)際，學(xué)校制定了五種不同類型的“比教學(xué)”活動。

新手入門課：對于新來的教師，我們注重教學(xué)規(guī)范，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點(diǎn)。

師徒結(jié)對課：從教學(xué)實(shí)效出發(fā)，有經(jīng)驗(yàn)的老教師導(dǎo)——幫——輔青年教師，激發(fā)潛能，全員提高課堂效率。

同題異構(gòu)課：組內(nèi)教師圍繞一個專題同上一節(jié)課，在同課、樂研、共享中得到成長。

課題推進(jìn)課：課題組實(shí)驗(yàn)教師，推進(jìn)教學(xué)策略，各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果，探討有效的教學(xué)一般規(guī)律，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)研究。

精品展示課：充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，每期采取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進(jìn)行展示。

活動開始后，教師們紛紛查找資料、制作教學(xué)課件、準(zhǔn)備教學(xué)用具、構(gòu)思教學(xué)程序，設(shè)計(jì)教學(xué)板書，全身心地投入到教學(xué)比武活動中。

1、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

10月11日，“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕，我校教師各顯神通。小楊老師是一個剛走上崗位的支教老師，她代三年級的語文課，為了完成好這次教學(xué)比武，精心備課，潛心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，她上的《狐假虎威》這一課，學(xué)生活躍，情景表演中學(xué)生在角色扮演中理解了課文內(nèi)容，受到了老師們的好評；支教教師維維與學(xué)生打成一片，她上的英語課《My home》學(xué)生的興趣異常的濃厚，由淺入深的將學(xué)生引入知識的新天地；熊文鶴是科學(xué)課老師，她從來沒有上過展示課，這次在“課內(nèi)比教學(xué)”中也不甘示弱，充分利用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識“水是什么樣的”，體現(xiàn)了科學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)；小倩老師的品德課更是獨(dú)具匠心，《生活萬花筒》緊跟時代步伐，利用多媒體手段，直觀形象展示課堂教學(xué)效果，受到學(xué)生的好評；陳正艷老師根據(jù)五年級學(xué)生形象思維強(qiáng)與抽象思維的特點(diǎn)，精心制作課件，一堂《可能性》給聽課教師，給全體學(xué)生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進(jìn)，由淺入深地讓學(xué)生感知、理解“平行四邊形”；羅紅艷老師認(rèn)真制作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學(xué)生在游戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課后學(xué)生都感覺學(xué)習(xí)很輕松，音樂課真有趣；朱同祥老師的數(shù)學(xué)課，利用實(shí)例環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生理解了“比的意義”；對只上了一個半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運(yùn)用一幅幅圖畫，讓學(xué)生認(rèn)識了春夏秋冬四季，并且還能說出各個季節(jié)的特征，在看圖說話中培養(yǎng)了學(xué)生觀察說話能力；彭先敏老師的美術(shù)課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩，指導(dǎo)學(xué)生注重在“玩”中學(xué)，在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間，在開放的課堂中為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間，提高學(xué)生創(chuàng)作能力；在開放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評價、自我表現(xiàn)的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生自主發(fā)展，一節(jié)課下來，學(xué)生收獲不??！從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。

就是這樣，我們在“比教學(xué)”中，不斷發(fā)掘著教師的個性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創(chuàng)造著，思考如何形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在漸漸積累，教學(xué)風(fēng)格在逐步形成。課內(nèi)比教學(xué)，比出了教師隊(duì)伍的專業(yè)成長，比出了課堂教學(xué)的'高效率。老師們都說：這次活動開展得真好！老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰(zhàn)！

三、細(xì)化過程管理，健全檔案建設(shè)

1、一直嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教務(wù)處既是活動的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動及時總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、檔案建設(shè)是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校方案、比武安排表，從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思、征文到比武得分表，受，建立個人業(yè)務(wù)檔案。

四、成效初顯，讓人倍感欣喜

“兩課活動”開展二月有余，“課內(nèi)比教學(xué)”活動組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇，編成九真小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。

全體教師積極參與全市課內(nèi)比教學(xué)活動交流，先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門教育信息網(wǎng)。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只說好話，不說實(shí)情的習(xí)慣，實(shí)事求是地對待每一個教師，實(shí)事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學(xué)習(xí)、交流的良好氛圍。

更讓人欣喜的是通過本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓小娟、小倩、小丹、胡瑤、小楊、維維等十余名青年教師迅速地成長起來了，相信他們不僅是今天“課內(nèi)比教學(xué)”的生力軍，而且是今后九真小學(xué)乃至九真鎮(zhèn)教育教學(xué)的頂梁柱。

“兩課”活動至十二月十五日，校內(nèi)比教學(xué)第一階段圓滿結(jié)束，經(jīng)過評委組反復(fù)評選，從二十多節(jié)甲等課中評出優(yōu)質(zhì)課九節(jié)，優(yōu)秀教案、說課、反思各十二篇，其中上報優(yōu)質(zhì)課六節(jié)，三節(jié)待報。錄制的九節(jié)優(yōu)質(zhì)課如下：

小娟老師上的六年級英語《unit6 Let's learn》；

維維老師上的四年級英語《my home》；

胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》；

小楊老師上的三年級語文《狐假虎威》；

小倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》；

小艷老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》；

小敏老師上的一年級美術(shù)《穿花衣的熱帶魚》；

小紅老師上的三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》；

小鶴老師上的四年科學(xué)《確定方位》。

五、反思活動，前途仍需努力

在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、基本實(shí)現(xiàn)“錘煉教師基本功 促進(jìn)教師專業(yè)成長”的活動目的。

成績值得肯定和發(fā)揚(yáng)，同時，存在的問題，也是不容忽視的。

1、少數(shù)教師思想上有誤區(qū)，認(rèn)為“兩課”活動只不過是風(fēng)行一時的活動，沒有必要那么認(rèn)真。

2、為活動而活動。在課堂上，個別教師為了開展活動而活動，很少考慮該項(xiàng)活動究竟與教學(xué)有多大的關(guān)系，上課時搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。

3、形成常態(tài)還缺乏長效機(jī)制。這次“課內(nèi)比教學(xué)”雖然制定了相關(guān)的方案、制度，但有些還沒落到實(shí)處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。

“課內(nèi)比教學(xué)”不是短期的活動，它應(yīng)該是一個長期的工作。在今后的工作中，我校將繼續(xù)努力貫徹上級“兩課活動”精神，扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)14

為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動在荊楚大地展開。為了響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，9月下旬我校按照市教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的安排，進(jìn)行周密部署，認(rèn)真開展了“比訪”活動。

一個月來，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次活動的重視，我們峪山鎮(zhèn)小“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動開展的有聲有色。我作為學(xué)校畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師，固然全身心的投入到了活動中。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下我做到了“內(nèi)比、外訪”兩不誤，收到了一定的實(shí)效。

在活動中，我積極參與了學(xué)校教導(dǎo)處組織的教學(xué)比武。對授課內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的說課、授課和課后反思。也認(rèn)真聽取了同行們對我的課提出的寶貴意見和建議，對提高課堂效率，打造生動的課堂有了更多的了解。全校另外15名理科組教師的竟講課，我聽了15節(jié)，每節(jié)課我都在校長、副校長及理科教研組長李秀琴的帶領(lǐng)下，仔細(xì)欣賞了老師們的精細(xì)說課、精彩授課、精典評課。并參與了每節(jié)課的研討和評價工作。使我更多的感受到收獲的喜悅。

這次活動，搭建了教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，錘煉了教師教學(xué)基本功，鍛造課堂教學(xué)藝術(shù)，積極創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生成長作為第一要素，最大限度地提高了課堂教學(xué)效率；教師之間的業(yè)務(wù)交流增多，合作意識增強(qiáng)，有力的促進(jìn)了我校的教學(xué)質(zhì)量的提高。

一邊“課內(nèi)比教學(xué)”，一邊“課外訪萬家”，雙管齊下，我利用每天的課余時間（放學(xué)后）對班上的“五類學(xué)生”（貧困生、單親生、留守孩、學(xué)困生、問題生）進(jìn)行了家訪并做好了記載，在家訪中，我深入到每一個學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的家庭基本情況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，向家長反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，對家長的有些意見和建議及時給予答復(fù)；對家長反映的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、任性、依賴性強(qiáng)等問題，與孩子進(jìn)行了溝通與交流，讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近。家訪活動，使我班師生關(guān)系進(jìn)一步融洽了，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認(rèn)同，同時也增進(jìn)了學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會之間的理解，增強(qiáng)了學(xué)校、家庭的育人意識、責(zé)任意識，促進(jìn)了我校教育教學(xué)的發(fā)展。

我將利用“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，積極探索新的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中輕輕松松地獲取知識。把家訪工作繼續(xù)落到實(shí)處，進(jìn)一步優(yōu)化工作細(xì)節(jié)，使自己的教育教學(xué)水平在活動中不斷提高。

“比教學(xué)、訪萬家”活動是省教育主管部門落實(shí)國家中長期教育發(fā)展綱要的體現(xiàn)，是深化課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)每一個學(xué)生健康成長的需要。通過“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過“訪萬家”，了解和關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。

我們這項(xiàng)活動也是“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“治庸問責(zé)”的一項(xiàng)具體工作措施，是長效機(jī)制，都可以歸結(jié)為改進(jìn)作風(fēng)，增進(jìn)學(xué)校與社會的和諧。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我明白了“比教學(xué)、訪萬家”的真正內(nèi)涵，怎樣開展好“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動？我認(rèn)為：只要提高認(rèn)識，勇于探索，其路在腳下?！氨冉虒W(xué)、訪萬家”活動不是一次簡單的賽課和家訪，也不是一個短期的行為，它是教育工作的返璞歸真，是在新課改背景下，為我們提供了一個樹立新理念、掌握新技能、構(gòu)建新機(jī)制、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的載體和平臺，勢必為教育事業(yè)帶來無限生機(jī)和活力。會議結(jié)束后，全體神教職工通過觀看“湖北省中小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家活動推進(jìn)會”的視頻，進(jìn)一步提高認(rèn)識，更新理念，打造高效課堂，關(guān)愛每一名學(xué)生，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，培育自己職業(yè)素養(yǎng)，在追求教育理想中實(shí)現(xiàn)自我成長。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

1、開展“比教學(xué)、訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動長效機(jī)制建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

這次活動主要實(shí)現(xiàn)“學(xué)校全覆蓋、教師全覆蓋、學(xué)生家庭全覆蓋”，進(jìn)一步增強(qiáng)同家長、社會的聯(lián)系，爭取家長、社會對教育、對教師工作的理解和支持。2、開展“比教學(xué)、訪萬家”活動是貫徹落實(shí)國務(wù)院常務(wù)會議有關(guān)教育改革精神的具體行動。

3、開展“比教學(xué)、訪萬家”活動是貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》精神的重要舉措。

4、“比教學(xué)、訪萬家”活動是教育和社會溝通的橋梁。

二、關(guān)于教師專業(yè)素質(zhì)。教師的專業(yè)素質(zhì)包括教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

1、教師的專業(yè)知識：一是普通文化科學(xué)知識；二是所教學(xué)科知識；三是教育學(xué)科知識。

2、教師的專業(yè)技能包括：教師的教學(xué)技巧和教學(xué)能力。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施

1、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善方案。制定方案要具體，要確保全員參與，公開透明，比例要合理。在評比活動中，農(nóng)村教師要占有一定的比例。評價體系要科學(xué)，要突出業(yè)績和能力評價，既要有業(yè)內(nèi)評價，也要有學(xué)生評價和家長、社會的評價，建立科學(xué)完善的評價體系。

2、要把比教學(xué)常態(tài)化，不以一次論英雄。比武要隨機(jī)隨堂，不打亂正常的教學(xué)秩序，形式可以創(chuàng)新。

3、做好家訪。

（1）要建立校領(lǐng)導(dǎo)訪教師、教師訪學(xué)生的制度。

（2）要對家訪分類，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行報喜、溝通、“療病”等多種類別的家訪，要更多的積極鼓勵，對問題也要客觀地指出來，并注意方式方法。

（3）要做好訪前培訓(xùn)。學(xué)校要對教師進(jìn)行家訪培訓(xùn)，使教師理解家訪的目的意義和工作要求，掌握正確的家訪方式和方法。

（4）要做好社會宣傳。學(xué)校要向家長發(fā)一封家訪公開信，向家長宣傳家訪的目的、意義和家訪方案，爭取家長的支持和合作。這也是溝通感情很好的.形式。

（5）要教師學(xué)生全覆蓋。以班主任為主，科任教師全部參與，做好合理安排，以走訪為主，面對面溝通，覆蓋全部學(xué)生家庭。

4、落實(shí)督辦。關(guān)于督辦，陳廳長重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了三個落實(shí)（落實(shí)、落實(shí)、再落實(shí)）。

5、開展征文比賽活動。在活動開展一段時間后，積極鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展活動征文比賽，大張旗鼓地宣傳一部分先進(jìn)事跡。

通過觀看與思考，我明確了“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長?！霸L萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長對其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會評價奠定基礎(chǔ)。

開展“比教學(xué)、訪萬家”活動，這項(xiàng)工作是一個機(jī)制、制度的探索、建立和完善的長期工作。它的意義是重大的，目標(biāo)是明確的。它既是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣、不斷向真理靠近的過程，我們要堅(jiān)持不懈，潛心研究制度，扎實(shí)推進(jìn)活動，從一線獲得幸福，與基層分享成功，共同為我省教師隊(duì)伍煥發(fā)出新時代的光彩作出新的貢獻(xiàn)！“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家”活動體會與反思

一周緊張而激烈的綜合教研組“課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿成，既是參賽選手又是評委身份的我經(jīng)歷五天的賽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮。

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們。八堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和較過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。有趣的動畫配上一幅幅動人畫面，英語老師秦玉蓮引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)樂趣無窮的知識中，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會“身在曹營心在漢”嗎？科學(xué)課上，王君老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。思品課上，郭元軍老師組織學(xué)生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人

這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

反思：收獲之余，我也曾靜下來剖析過自己。在我十一年的教學(xué)生涯之下，我慢慢積累起來的職業(yè)倦怠感，就有時候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味，疲乏，也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的一次遲到或早退而大發(fā)雷霆，卻從未好好關(guān)心過學(xué)生身后的背景我想，這次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的開展，會給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我們守金店小學(xué)的老師會以這次活動為契機(jī)，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流，我也會緊緊跟隨著大家的前進(jìn)的步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我們一定會踏上新的征途，跨步前進(jìn)，一定會取得守峪山鎮(zhèn)小新的騰飛。

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)15

為了不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式，深入持久地開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，全面展示“課內(nèi)比教學(xué)”成果。由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“備課、說課、講課、評課、反思”等活動，對我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

按照縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，廣泛宣傳動員。為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，楊典成校長任組長，分管教學(xué)的彭新平副校長任副組長，校委班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

10月9日，我校舉行了“兩課”活動的啟動儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進(jìn)會》的視頻會議，啟動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我?！皟烧n”活動圓滿完成。

二、真實(shí)有效開展活動，提高教師專業(yè)水平

1、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，準(zhǔn)備各種教具，有效整合資源，班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優(yōu)勢，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的營造氛圍。

2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的`空間和展示自我的機(jī)會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

10月10日，“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕。在活動中，所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師劉娜、楊紅梅執(zhí)教的《落花生》一課，生動、富有感染力的教學(xué)語言充分調(diào)動起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S，讓枯燥的數(shù)字教學(xué)不再乏味，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨(dú)具風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課后，教師們給予了很高的評價，認(rèn)為這樣的課堂扎實(shí)、有效，達(dá)到了預(yù)期效果；王金濤老師為上好五年級科學(xué)《溶解》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節(jié)課怎么上外，還自己花錢買了做實(shí)驗(yàn)需要的物品，整節(jié)課教師真正起到了“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生動手、動口、動腦，小組合作、討論、交流，然后到知識的形成；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果好。二年級教師蘭老師教學(xué)《9的乘法》一課，他準(zhǔn)備了許多張書寫規(guī)范的卡片；二年級文老師教學(xué)《烏鴉喝水》，她不僅自制了課件，還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫；還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。

三、細(xì)化過程管理，健全檔案建設(shè)

1、嚴(yán)格過程管理。

自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。按照我?！敖虒W(xué)大比武”活動安排表，提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。

從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表，建立個人業(yè)務(wù)檔案。

四、交流回顧

在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。

通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、注重對學(xué)生學(xué)情的分析，采取層次教學(xué)，由淺入深，層層遞進(jìn)。

3、享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4、“班班通”的合理利用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

本次活動中暴露出的不足之處：

1、課堂中只一味地自己講，既不作示范，也不讓學(xué)生根據(jù)理解情況練習(xí)。這樣。這樣，學(xué)生沒有具體的比較，模仿對象，時同連自己感受課文的機(jī)會都沒有，根本無不法深入地體會課文。學(xué)生不朗讀，教師就無法掌握他們對課文的理解程度，也就無從把握課堂組織教學(xué)的節(jié)秦，從而影響教學(xué)活動的質(zhì)量。

2、教材理解不透，對課文所表現(xiàn)遙情感把握不準(zhǔn)，這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導(dǎo)學(xué)生朗讀的愿望，但他們力不從心，效果同樣不佳。

3、有些教師自身的基本素質(zhì)不過關(guān)，不能使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)，有的教師甚至干脆使用方言上課

總之，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過程管理是要務(wù)，重視評價激勵是動力。福小“課內(nèi)比教學(xué)”活動得以順利開展，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，離不開全體教師的積極參與。在今后的教學(xué)工作中，我們將再接再厲，使“課內(nèi)比較學(xué)”活動以常態(tài)形式深入推進(jìn)。

掇刀石小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)

我校2013—2014學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動從去年10月21日開始，到今年4月16日結(jié)束。在此期間，有100多位教師參與上課、聽課，幾位校級領(lǐng)導(dǎo)分別深入到各教研組進(jìn)行指導(dǎo)，王校長更是對此項(xiàng)工作給予了很多的關(guān)注，領(lǐng)略到了許多老師的課堂教學(xué)風(fēng)格，借此次活動的東風(fēng)，我們這些年復(fù)一年，日復(fù)一日在三尺講臺上默默耕耘，辛勤奉獻(xiàn)的老師們，終于放慢了忙亂的腳步，靜下心來梳理了日常的教學(xué)思路，提煉了教育理念，并且據(jù)此一次次設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，一句句琢磨教學(xué)語言，把屬于我們每個人的個性化的教學(xué)思想融入了一節(jié)又一節(jié)的課例中?？梢哉f，每個參與活動的教師在自己熟悉的講臺上、熟悉的學(xué)生前、熟悉的同事前都秀出了獨(dú)具個性的教學(xué)風(fēng)采。很多教師所選的課題一樣，但風(fēng)格各異，異彩紛呈。同時，此次活動也為全校幾千名學(xué)生提供充分的自我表現(xiàn)的機(jī)會，幾十個班級的學(xué)風(fēng)得到了互相交流。此次活動，參與人員多，輻射范圍廣，所展示的課型多樣，雖然歷時較長，但老師們都能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，每一節(jié)課都是獨(dú)屬于我們自己、凝聚了我們心血和智慧的精品課。在此，我們教科室感謝所有老師的積極配合、所有領(lǐng)導(dǎo)的熱情支持。

在此次活動中，有這樣一些令人驚喜的課堂。

1、探索的課堂，生機(jī)勃勃。當(dāng)學(xué)生帶著知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感走進(jìn)教室，我們的課堂應(yīng)該幫助他們生機(jī)勃勃地成長。正如張勁松老師鼓勵學(xué)生將圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形來探索新圖形的面積計(jì)算方法，學(xué)生在活動中有時看到不同，發(fā)出驚嘆，有時被認(rèn)同，享受成功的喜悅。劉靜萍老師引導(dǎo)學(xué)生動手剪一剪，拼一拼，研究平行四邊形的面積；黃曉芬老師引導(dǎo)學(xué)生量一量周長、直徑，算一算比值，猜一猜周長與什么有關(guān)；朱麗亞老師以“你還想知道關(guān)于百分?jǐn)?shù)的哪些知識”激起學(xué)生探尋知識的熱情。周華玲、盧艷老師在執(zhí)教《平移與旋轉(zhuǎn)》時，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、悟出平移與旋轉(zhuǎn)的規(guī)律；陳琳老師讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，明白余數(shù)應(yīng)比除數(shù)??；何莉麗老師放手讓學(xué)生動腦筋，拼一拼、想一想、說一說、練一練。很多老師就是這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了主動探索的學(xué)習(xí)過程，收獲了成功的體驗(yàn)，感受了學(xué)習(xí)的樂趣，課堂生機(jī)勃勃。

2、期待的課堂，充滿尊重?！叭纸陶d，七分等待?！苯虒W(xué)活動就是我們老師慢慢地教，學(xué)生慢慢地悟的過程。正如王志軍老師在課堂上面對學(xué)生的錯誤時，不急躁，不嫌棄，既表示對學(xué)生緊張膽怯心情的理解，又充滿期待地積極鼓勵；敖長珍老師在糾正學(xué)生的錯誤時，小心地說：“對不起，我打斷一下?！睆娜莸ǖ难哉Z舉止透著期待。常克慧老師在執(zhí)教《青山不老》一課時，充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文、畫句子，在交流中加深理解，慢慢引導(dǎo)學(xué)生一步一步朝著目標(biāo)走，向著深處想；在等待學(xué)生從語言文字中了解了老人創(chuàng)造的奇跡，關(guān)注了老人創(chuàng)造奇跡的險惡環(huán)境后，水到渠成地激發(fā)了學(xué)生對老人的敬意，也透徹理解了“青山不老”、“與山川共存，日月同輝”等重難點(diǎn)句子的含意。很多老師的課堂就是這樣契合學(xué)科特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，關(guān)心學(xué)生成長，引導(dǎo)著、等待著，扎實(shí)、貼心，充滿尊重。

3、靜靜的課堂，充滿智慧。課堂教學(xué)需要活躍的課堂氣氛來張揚(yáng)學(xué)生的個性，但也要給予學(xué)生一定的時間冷靜學(xué)習(xí)，冷靜思考。做為教師，我們應(yīng)該珍視這樣的時刻，課堂上也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的寂靜。像徐蓉花老師、張新萍老師、宋玉芳老師、劉慧君老師的課堂上，無論學(xué)生大小，都設(shè)計(jì)了默默地在文中找找相應(yīng)的句子的環(huán)節(jié)；肖莉老師、劉麗老師注重了讓學(xué)生默默地讀，感受人物的心情，體會詞語的用意；賴春梅老師讓學(xué)生設(shè)計(jì)卸貨方案、計(jì)算等候時間來探究排隊(duì)問題；陳兵老師讓學(xué)生運(yùn)用新知識嘗試做題，循序漸進(jìn)，巧妙設(shè)計(jì)變化的題型鞏固練習(xí)；楊豐華老師設(shè)計(jì)了自學(xué)書本知識去發(fā)現(xiàn)等環(huán)節(jié)。老師們都意識到了安靜的課堂雖然沒有趣味橫生的情境，但給了全體學(xué)生參與的機(jī)會，雖然一時沒有了歡快熱鬧的場景，但為學(xué)生提供獨(dú)立思考的安靜空間。

4、生動的課堂，歡快和諧。兒童是玩耍的精靈，是快樂的天使，他們天真爛漫、好奇心強(qiáng)，他們喜歡新鮮的、有趣的、鮮活的，在葉婷婷的音樂課上，教師聲情并茂的演唱，歡快悅耳的彈奏，一下子把學(xué)生的耳朵叫醒了，他們面露驚喜，想去模仿、學(xué)習(xí)、嘗試，緊接著又設(shè)計(jì)了節(jié)奏的感受，歌詞創(chuàng)編以及角色體驗(yàn)后音樂劇似的演唱，課堂活潑生動，讓學(xué)生睜大了眼睛，豎起了耳朵，充滿新奇地對節(jié)奏、旋律、力度有了真切的感受，提高了音樂素養(yǎng)，提升了審美情趣，整堂課歡快和諧，學(xué)生享受著學(xué)習(xí)，陶醉于學(xué)習(xí)；李紅梅老師的心健課《媽媽的歌》在聽歌、看視頻、演小品、寫卡片中理解了媽媽的辛苦，喚醒了對媽媽的感恩，對媽媽的愛；李琴老師在心健課上的一次次體驗(yàn)活動，讓學(xué)生注意力高度集中，并且樂在其中。還有些不同學(xué)科但同樣生動的課堂，都讓我們的學(xué)生享受到了教育的樂趣，正如艾紅善老師陪著學(xué)生欣賞扇子，設(shè)計(jì)扇面。讓學(xué)生與美術(shù)、與生活真實(shí)地相遇。結(jié)合此次活動，做為一直站在講臺上的一名老師，我也在學(xué)習(xí)中有這樣一些思考與探討。

1、我們的課堂應(yīng)該有真情。課堂不僅僅是傳授知識的陣地，他更承載著傳道授業(yè)解惑的重任，雖然課前我們都精心預(yù)設(shè)了教案，但我們不能走教案，不能為了教案而教學(xué)，只顧自己徑自大步往前走，而忽略了學(xué)生在干什么，發(fā)展到了什么水平，需要什么樣的幫助，當(dāng)我們真心關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，教案就不會再是我們背在心里的包袱。要放下這個包袱，備課時要有對教材真正的理解，對學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的真正關(guān)注，當(dāng)我們對教材，學(xué)生了然于心，課堂上輕松地全心地面對學(xué)生時，我們才能看到學(xué)生的錯誤，才能聽到學(xué)生的渴求，才能想到幫助解決的方法。這就是為了學(xué)生的發(fā)展一種實(shí)在、真心的關(guān)懷，無論什么樣的學(xué)生也才能得到不同程度的發(fā)展。當(dāng)我們以如此春風(fēng)化面、潤物無聲的方式讓學(xué)生時時感到被關(guān)注時，他自然愛你、敬你，也就信任你、理解你。古人說：“親其師，信其道”，尤其是小學(xué)生，他認(rèn)可并愿意接受的老師并不是才華橫溢的，僅僅是能關(guān)注他、幫助他、包容他、讓他表現(xiàn)的老師。我們期待更多老師像張新萍老師那樣用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，像李枝紅老師那樣，用自己的深情傳給學(xué)生真情，像楊銀娥、肖莉老師那樣，用自己的真情感染學(xué)生動情。以情育人，那么，讓學(xué)生得到和諧發(fā)展將不再是一句空話。

2、我們的課堂應(yīng)該多些樂趣。無論多么重要的事情，我們都希望也可以用有趣的方式進(jìn)行，生活需要情趣，課堂不能少了樂趣。面對兒童的教學(xué)工作更應(yīng)該如此。在不斷關(guān)注那些綜藝節(jié)目后，我漸漸悟出：教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，師生在教學(xué)活動中地位平等，只不過是平等中的首席，相當(dāng)于綜藝節(jié)目的主持，綜藝節(jié)目互動熱烈，在于主持引導(dǎo)得好。同樣的教學(xué)任務(wù)，我們可以用有趣的方式引導(dǎo)。像丁慶勝老師設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動體會到了鄉(xiāng)親們關(guān)愛他人的美好心靈，吳君玲老師設(shè)計(jì)了買本子的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼小的學(xué)生在親身體驗(yàn)買賣活動后認(rèn)識了人民幣。只是教學(xué)設(shè)計(jì)稍做修改，學(xué)生在收獲知識的同時，就能收獲如此多的快樂與驚喜，其實(shí)，有時僅僅是換一種說法，就會讓天真的學(xué)生產(chǎn)生不一樣的反應(yīng)，如

其實(shí)，我們只有了解了學(xué)生的心理需求，利用他們愛表現(xiàn)、虛榮心強(qiáng)，愛闖關(guān)，喜歡被關(guān)注等特點(diǎn)換一種說法、做法，課堂教學(xué)也就多了許多樂趣。學(xué)生不是機(jī)械接受知識的容器，他們知識的獲得不僅僅上通過重復(fù)的訓(xùn)練來得到。想象、實(shí)踐、推測等也能幫他們獲得知識。他們是一個個鮮活的個體，當(dāng)我們?yōu)樗麄兲峁┝耸嬲轨`性的空間，他們的活潑天性得以釋放，師生互動才會浪花四濺，充滿樂趣。

3、我們的教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)本真。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，但不能變成舞臺藝術(shù)，教師的語言應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確、精練，教學(xué)活動可以生動有趣，但教學(xué)不是背臺詞，更不是舞臺表演，不能為了展示教師自身詩意的語言，或者某一方面的才華素質(zhì)而刻意雕琢。那些多人打磨、精雕細(xì)刻的參賽課好比遠(yuǎn)離我們的價格昂貴的高檔貨，其價值更在于欣賞，在于激勵我們學(xué)習(xí)。我們的課堂應(yīng)體現(xiàn)著清澈寧靜之美，展示著思維躍動之美，應(yīng)該清新?lián)涿妫檎嬉馇?。我們的課堂如果忘記了學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生在整堂課中被活動、被游戲，甚至“哇哇哇”地驚嘆不斷，看上去“亂花漸欲迷人眼”，活躍歡快，花哨好笑，可最終卻是“學(xué)生熱鬧卻茫然”，對經(jīng)驗(yàn)的積累、方法的領(lǐng)悟、能力的提升、語言的表達(dá)、思維方法的形成沒什么幫助。這樣的課堂雖然多姿多彩，但表演性太強(qiáng)，耗時耗力。我們更倡導(dǎo)像王京玉老師、曾麗梅老師、喬愛華老師的課堂，質(zhì)樸中顯著真實(shí)，真實(shí)中透著扎實(shí)。作為教師，我們就應(yīng)該在本真的課堂上，啟迪智慧，張揚(yáng)個性，舒展靈性。我們用一生來備課，是說我們需要一生的沉淀、積累。但我們更應(yīng)該做到用幾個小時、幾十分鐘甚至十幾分鐘來準(zhǔn)備一節(jié)課。本真的課堂是我們教學(xué)的常態(tài)，是深深植根于現(xiàn)實(shí)的有實(shí)用價值的課。

4、課堂教學(xué)應(yīng)該是高效的。作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)做什么，為什么做，預(yù)期達(dá)成什么樣的目標(biāo)應(yīng)該明明白白。有效的課堂不會為了呈現(xiàn)一種民主的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的錯誤視而不見，或者不置可否，當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生抽絲剝繭、順藤摸瓜，不斷體驗(yàn)、推理、探究后，帶有學(xué)生個性的發(fā)言總是非常多樣，甚至始料不及。我們尊重多樣化，但我們還應(yīng)該有最優(yōu)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平往往讓學(xué)生在經(jīng)歷一番學(xué)習(xí)后，會面臨難以突破的瓶頸，產(chǎn)生“踏破鐵鞋無覓處”的艱辛和困惑，需要借助力量再上一個高度。有效而且高效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)及時點(diǎn)評，在此時此處用精練的語言或者巧妙的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生往深處探一腳，往明處邁一步，讓藏而不露的真知顯山露水，透秀徹徹。此環(huán)節(jié)的教學(xué)既讓學(xué)生感到一種“得來全不費(fèi)功夫”的頓悟與驚喜，體會到學(xué)生的樂趣，又有助于重難點(diǎn)的突破。高效的課堂中，老師的導(dǎo)猶如蜜蜂將采回的花粉進(jìn)行深加工，使之成為甘甜的蜜。否則，學(xué)生只會帶著自己零散的、片面的、膚淺的理解去機(jī)械地練習(xí)，錯誤會不斷、不時出現(xiàn)，最終是我們老師勞心勞力，補(bǔ)漏不停。

我們呼喚像朱麗亞老師那樣的高效課堂，每個環(huán)節(jié)看似平淡，但步步直奔重點(diǎn)，學(xué)生的能力漸漸提升，思維方法慢慢領(lǐng)悟，每一個環(huán)節(jié)不可缺少，每一處點(diǎn)撥及時有效，句句有用，環(huán)環(huán)有效，整堂課沒有任何修飾、表演，不感絲毫做作，呈現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，培養(yǎng)了愛思考、會思考的學(xué)風(fēng)，上出了效率，上出了濃濃的數(shù)學(xué)味。

老師們，教育不是萬能的，但沒有教育卻是萬萬不能的。我們的教學(xué)重在喚醒，重在引導(dǎo)，讓我們一起在三尺講臺上教學(xué)、反思、實(shí)踐，求真、務(wù)實(shí)、用心、動情，努力提升我們的教學(xué)智慧，讓我們教出藝術(shù)，教出成效！