第一篇：因材施教積極引導(dǎo)

因材施教 積極引導(dǎo)

因材施教積極引導(dǎo) 廣西昭平縣中學(xué)胡昌西 “因材施教，積極引導(dǎo)。”是每個教師和班主任必須嚴(yán)格遵循的兩項基本教育原則。特別是在班主任的實際工作中按照這兩項基本教育原則辦事是十分重要的。

所謂“因材施教”，是在教學(xué)和過程中，要看對象，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和性格差異，有的放矢地使學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)知識水平和體美勞等方面健康成長，能沿著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人所要求的方向發(fā)展。簡單地說，就是根據(jù)不同對象的特性，從其實際出發(fā)，采取不由方式方法進行教學(xué)和教育。

班主任如何才能做到“因材施教”？

1、要了解材質(zhì)，也就是要對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的歷史和現(xiàn)狀進行客觀的分析。

2、要分層次教。也就是要根據(jù)不同的材質(zhì)（學(xué)生情況不同情況），注重教育、教學(xué)的針對性，分層次對待，從實際出發(fā)進行思想教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。如：對初一學(xué)生進行“邁好中學(xué)第一步”，做一個合格的中學(xué)生；對初二學(xué)生進行“邁好青春第一步，”爭取做先進青年的教育；對初三學(xué)生進行“邁好人生第一步，”爭做優(yōu)秀畢業(yè)生的教育。不僅要集體教育，而且要特別注意個別教育和指導(dǎo)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)，也同樣要注重進行分層次集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。分層次教，加強教育和教學(xué)針對性，增強教育和教學(xué)效果的好方法。班主任必須在運用分層次教方面狠功夫，不僅自己要努力去做，而且要邀請任課老師一齊協(xié)助配合去做。

3、多引導(dǎo)，多表揚。學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績，在現(xiàn)實生活中有時進時退的情況。在學(xué)生退步、失敗、重犯過錯時，班主任要耐心引導(dǎo)，給學(xué)生以愛，幫助學(xué)生分析失利、重犯的原因，從中汲取教訓(xùn)，鼓勵學(xué)生不怕失敗，從失敗中看到成功的因素，必勝的信心，看到成績和光明，鼓起前進的勇氣，繼續(xù)奮戰(zhàn)。在學(xué)生取得進步時，抓住點滴進步和“閃光點”進行表揚，并引導(dǎo)學(xué)生反驕破滿，指明爭取更上一層樓的努力方向。

所謂“積極引導(dǎo)”，是指在教學(xué)和教育過程中，堅持下面教育，指明學(xué)生前進的方向，循循善誘，以理服人，從提高思想認(rèn)識入手，做深入細(xì)致的思想工作，使他們不斷進步。

班主任如何才能做到“積極引導(dǎo)”呢？一是要運用“尊重平等法”。只有班主任尊重學(xué)生，師生平等相處，才能使學(xué)生樂于接受教師的教誨，真正下決心改正自己的錯誤，從新的起點奮進。二是運用“閃光激勵法”。在教育學(xué)生時，要以一分為二的觀點看待學(xué)生，不能光抓其缺點錯誤，對其閃光點視而不見。相反要突出其閃光點，在集體面前表揚其點滴長處，以其閃光點激勵其上進。這樣學(xué)生感到老師沒有看死他，自己有奔頭，從而增強其對教師的親近感，以利于對其進行教育引導(dǎo)。三是運用誘導(dǎo)表揚法。老師有意識地指點、邀請學(xué)生為集體做一二件力所能及的好事，然后在集體面前表揚他，鼓勵其繼續(xù)做好事，不做壞事。這樣，學(xué)生增強了榮譽感和上進心，逐步會打消自卑感，提高前進的勇氣，努力多做好事，不干壞事。四是運用言傳身教法。老師既口頭向?qū)W生講道理，又以自己的表率行為影響教育學(xué)生。這樣學(xué)生既明白道理又看到榜樣，心服口服，就增強對老師的信任感和親切感，就更能聽從老師的教導(dǎo)，沿著老師指引的方向前進。

五、運用反復(fù)教育法。就是要堅持“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的教育方法。根據(jù)中小學(xué)生生理和心理特點。由于其可塑性強，因此反復(fù)性也大，容易重犯錯誤。對重犯錯誤的學(xué)生，班主任應(yīng)克服“恨鐵不成鋼”急躁心理和情緒，而應(yīng)持之以恒，不斷堅持“把鐵煉成鋼”的毅力和匠心。常言道：“不怕差，只要抓”，堅持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”的教育方法，是必有好處的。

綜合上述，只要班主任嚴(yán)格按照“因材施教，積極引導(dǎo)”兩個基本教育原則辦事，就能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，改變其落后面貌，在教育教學(xué)方面一定能取得豐碩的成果。

第二篇：積極引導(dǎo) 打開思路

積極引導(dǎo) 打開思路

本文所屬專題欄目是【】

作者：姜 廣 生 文章來源：星星點燈

本文積極引導(dǎo) 打開思路由小學(xué)名師教學(xué)網(wǎng)HBteachers.CN收集整理，感謝原作者。更新時間：2011-11-17 22:46:40 今天的小筆頭，是寫讀后感——讀《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》有感，寫前我先讓學(xué)生將兩篇文章對照朗讀了一遍，回憶學(xué)習(xí)時的內(nèi)容，并找同學(xué)說出上課時寫的批注和再次讀完以后的感觸，由于學(xué)這兩課時同學(xué)們激情很高，所以發(fā)言很熱烈，可謂各抒已見，暢所欲言。這樣就為進一步寫作奠定了準(zhǔn)備了充足的材料。

然后我講解了有關(guān)讀后感的大致結(jié)構(gòu)：

第一段要交代自己在什么情況下什么心情下讀了怎樣的一篇文章；

第二段簡略而又有重點地簡介文章的主要內(nèi)容；

第三段是分幾個感點寫出讀后體會。

結(jié)合本次寫作，我先讓學(xué)生確定一個合適的題目，直接用《讀——有感》未免太長了，應(yīng)該另起一個更有概括性更能表達(dá)自己感情的題目，有的同學(xué)說叫《森林與沙漠》，我說好，還可以叫讓《森林覆蓋沙漠》，以提醒人們對保護環(huán)境的注意。有的同學(xué)說叫《保護環(huán)境，留住綠色》，我表揚他的想法有創(chuàng)意，還可以叫《讓身邊充滿綠色》……這時有的同學(xué)已經(jīng)開始動筆了，我看時機到了，就動員同學(xué)們拿起筆，把自己的感想寫下來。看著每一位同學(xué)都在認(rèn)真地寫作，我再一次感受到引導(dǎo)的重要，正是我在開始時讓學(xué)生做了充分準(zhǔn)備，才不至于下筆無言，也正是因為我在寫作前為學(xué)生指明了方向，讓他們有路可走，才會在我的引導(dǎo)還沒有完全結(jié)束時，已經(jīng)的同學(xué)的思路暢通了，再寫起來肯定會筆下有神了。這應(yīng)該也是激發(fā)興趣的一種做法，首先要讓學(xué)生有想寫的欲望，讓他們躍躍欲試，讓他們話到嘴邊，就等下筆。同時這樣的文章，寫前的討論交流是必不可少的，應(yīng)該讓他們都動起來，說出來，讓同學(xué)們的感動觸動他們的心靈，讓他們相互啟發(fā)，合作學(xué)習(xí)，相互促進，共同激發(fā)出思維的火花，而接下來的寫就是自然的流露了。

寫作，其實并沒有什么難的吧，只要有材料，有方法，有情可發(fā)，就不愁寫不出好文章。孩子是這樣，成人亦然。

附：學(xué)生作文

讓綠色，在黃土地上無邊蔓延

讀《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》有感

森林是美好的，沙漠是可怕的。森林給維也納人帶來了天堂般的享受，而沙漠卻給古樓蘭人帶來了地獄般的惡夢。同樣，我讀完這兩篇文章后的心情也截然不同。讀《維也納森林的故事》時，我的心情是愉悅的，真羨慕維也納人生活在如詩如畫的境界中；而讀完《樓蘭的憂郁》時，我的心情卻是沉痛的，原來美好的景色也會由于人們的不加珍惜而毀滅。維也納，這個美麗繁華的都市里，人們愛護自然，從而享受到了自然所給予的恩賜，那里空氣清新，氣候宜人。而在古樓蘭，人們也曾生活在鳥語花香之中，可是今天卻再也找不到這座城鎮(zhèn)的影子。

在這悲與喜之間，存在著巨大的差距，而這差距的來源，則是人們對環(huán)境保護的重視程度。從“他們甚至不肯使用車內(nèi)的空調(diào)，擔(dān)心廢氣污染草木與空氣”可以看出維也納人對綠色的珍愛，他們寧愿自己受苦，也不愿讓草木綠色遭到破壞。這就是我們與維也納人的區(qū)別，為了彌補這些過失，我們不能僅僅嘆惜，應(yīng)該付出行動：多植樹，多造林。讓綠色成為我們生活的主色彩。

我們不能再等了！一定要用綠色世網(wǎng)把沙漠牢牢縛住，讓沙漠停止踩覆人類繁華的腳步！我相信：只要我們大家行動起來，增強環(huán)境保護意識，用手栽種一棵樹，一支花，一定能還小鳥一片蔚藍(lán)的天空，還魚兒一片清澈的湖泊，還我們自己一個優(yōu)美的環(huán)境！為了不讓樓蘭那樣的悲劇再次發(fā)生，為了能讓綠色在黃土地上無邊蔓延，讓我們攜起手來，努力去做吧！

保護環(huán)境 愛我家園

讀《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》有感

讀了這兩篇文章，我的心情發(fā)生了360°的大轉(zhuǎn)彎。讀完《維也納森林的故事》，我的心情非常愉悅，而讀完《樓蘭的憂郁》，我的心情又一下子變得格外沉重。

在維也納，人們對房前屋后的草地就像對居室內(nèi)的地毯一樣愛惜，他們不肯使用汽車?yán)锏目照{(diào)，擔(dān)心廢氣污染草木與空氣。維也納森林是沒有邊緣的。而樓蘭則被黃沙吞噬著。曾經(jīng)“馬蹄噠噠，駝鈴聲聲，商賈使節(jié)，絡(luò)繹不絕”的樓蘭古城，在人類自己的肆意踐踏下，已經(jīng)被黃沙湮沒了。這難道不是鮮明的對比嗎？

文章中有許多地方強烈地震撼著我的心。當(dāng)讀到奧地利人早在1852年就頒了《森林法》時，我禁不住為奧地利人拍手喝彩。100

多年以前奧地利人就已經(jīng)意識到了綠色的可貴，制定了這么嚴(yán)格的森林保護法，它的科學(xué)性和應(yīng)用性結(jié)合得非常完美。當(dāng)讀到在寧夏，好學(xué)生和好家長以是挖甘草為標(biāo)準(zhǔn)，好學(xué)生是要能起早貪黑地挖甘草，好家長也要帶人參觀自己家滿屋子的甘草而證明自己勤勞能干時，我禁不住為寧夏的環(huán)境痛哭。這里的“沃野千里”啊，就是這樣讓人們慢慢挖成了“萬丈厚土，寸草不生”！他們在不停地以破壞綠色為代價，換取所謂生活的幸福。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的家園已經(jīng)面目全非時，一切都已經(jīng)晚了。當(dāng)讀到青海湖已經(jīng)形成半島、沙丘時，我又要為之嘆惋。這里的人們?yōu)槭裁床荒芟窬S也納人一樣保護環(huán)境，永遠(yuǎn)保留它“山多林木，民以板為室屋”的美好呢？

追古撫今，不禁讓人戰(zhàn)栗，沙漠竟從來沒有停止它那要踩覆人類繁華的腳步，而今天我們所能做的，也只有行動起來，多植物種草，用綠色的世網(wǎng)縛住沙漠前進的腳步，為我們的周圍增添更多綠色。同時我們呼吁所有地球人：保護環(huán)境，愛我家園，不要讓樓蘭的悲劇在我們身邊重演！

讓森林包圍沙漠

讀《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》有感 在學(xué)習(xí)完《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》后我喜憂參半。喜的是因維也納被綠色擁抱，與自然和諧相處；悲的是因為樓蘭及中國一些城市被沙漠吞噬，與綠色無緣。

《維也納森林的故事》描述了那里森林的美麗景象及維也納人對大自然的倍加珍愛，這是大自然與人類親密和諧關(guān)系的最好見證。反之，我們轉(zhuǎn)過身來看《樓蘭的憂郁》：文章描寫了樓蘭的毀滅，青海、寧夏的環(huán)境受的破壞以及三十年來人們植林固沙所取得的進展。

奧地利這個國家被譽為“森林王國”，擁有370萬公頃森林，整個國土的44%被森林覆蓋。廣袤無垠的森林之間是大片大片開滿鮮花的牧草，都很難看到土的顏色，森林還使溫度很平衡，無論是什么季節(jié)，都非常涼爽。而這無邊無際的森林，秀麗優(yōu)美的環(huán)境還不是因為維也納人辛辛苦苦的勞動強烈地保護環(huán)境的意識嗎？早在1852年，奧地利就頒了《森林法》，它的科學(xué)性和應(yīng)用性結(jié)合得那么完美。維也納人對待草地就像對待地毯一樣。他們甚至

不肯使用汽車中的空調(diào)，擔(dān)心廢氣污染草木與空氣。如此的環(huán)境，如此人們，怎能不使我產(chǎn)生出贊美與欽佩之情呢？

火辣的驕陽，蔽天的黃沙，龜裂的大地，干燥的空氣，荒廢的古堡，崩塌的城墻，到處散落的盆碗，荒蕪人煙和那累累的白骨??誰曾想到，這里瘰“綠色滿國，滂水而尋建，土地肥沃，人類密集，百姓興旺，馬蹄噠噠，駝鈴聲聲，商賈使節(jié)絡(luò)繹不絕的西域富國——樓蘭古城。曾經(jīng)文明繁華的古城已不復(fù)存在，整個古城已被黃沙覆蓋，曾經(jīng)巨大的羅布泊也已經(jīng)變得干涸，就像一只耳朵，在聆聽更多的悲劇。然而，樓蘭的悲劇并沒有結(jié)束。寧夏自古就有“天下黃河富寧夏”“黃河兩岸，沃野千里”之說?？墒怯捎谌藗儫o計劃地砍伐樹木，挖甘草，使得寧夏面目全非。曾經(jīng)青蔥滿山的六盤山已經(jīng)禿盡，美麗的青海湖也漸漸干涸。終于，我們中華民族覺醒了，開始保護環(huán)境。

在沙坡頭沙漠邊沿高高聳立著一座碑，是1994聯(lián)合國命名沙坡頭是騰格固沙組織為世界500家治沙單位的表彰內(nèi)容，我國人在1957年在沙坡頭建立了固沙林場，扼制住了沙漠的蔓延，昔日吞村毀舍、席卷大地的黃沙被這綠色世網(wǎng)縛住。

讓森林包圍住沙漠，讓那綠色離我們越來越近；讓森林烏黑住沙漠，那黃沙漫天的環(huán)境再也不要來了，讓綠色美好的生活永遠(yuǎn)過下去！但是要想這樣生活就要從點滴做起，不踩踏草坪，不亂摘花朵，不破壞樹木，不隨地亂扔垃圾??相信美好幸福的生活不會遠(yuǎn)了。

第三篇：因材施教,分層教學(xué),積極推進新課改

因材施教，分層教學(xué)，積極推進新課改

劉文禮

臨夏河州中學(xué)是2009年6月在原臨夏師范學(xué)?；A(chǔ)上改制而成的一所全日制普通高中。學(xué)校改制之初，恰逢新一輪課程改革，在“雙改”的背景下，學(xué)校以新課程改革為契機，結(jié)合學(xué)校實際，堅持“以研促教”，積極探索適合我校實際、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略，制定了“小班額、分層次”教學(xué)策略。經(jīng)過兩年多的實踐，初步形成了教學(xué)特色，取得了一定成效。

一、確立分層教學(xué)為我校課改突破口的成因

教學(xué)改革是一項規(guī)模浩大的系統(tǒng)工程。作為正在改制中的學(xué)校，我們充分顧及學(xué)校的現(xiàn)實，把課改和改制作為我校發(fā)展不可多得的機遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，把實施“小班額、分層次”的教學(xué)策略作為突破學(xué)校教學(xué)管理瓶頸的策略之一。制定了適合于我校學(xué)生和教師實際的《臨夏河州中學(xué)分層教學(xué)實施方案》，以此為藍(lán)圖，開展了一系列教育教學(xué)改革工作。分層教學(xué)是讓知識、能力等方面有差異的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠得到較好發(fā)展的一種教學(xué)策略。目的在于通過實施“小班額、分層教學(xué)”，使不同層次的學(xué)生都能樹立信心，看到希望，主動學(xué)習(xí)，找到適宜自己的“最近發(fā)展區(qū)”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，大面積提高成績。通過學(xué)生問卷、家長訪談及教師日常教育教學(xué)中的體驗，大家認(rèn)為這是一項完全適合我校學(xué)生和教師實際的措施。

1.實施分層教學(xué)是貫徹落實高中新課程改革精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的必然要求。《綱要》明確提出，新時期的教育一定要以人為本、面向全體、因材施教，“關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育?！薄盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，這一理念要求教育者要發(fā)揮學(xué)生主體，尊重學(xué)生個性差異，促進高中學(xué)生全面有個性的發(fā)展。

2.實施分層教學(xué)是符合我校學(xué)生實際的教學(xué)策略。我校是一所改

制不久的高中，知名度不高，社會影響力小，學(xué)校地處臨夏市東郊，人居環(huán)境偏遠(yuǎn)。因此，生源質(zhì)量差，學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，能力參差不齊，學(xué)習(xí)動力不足，“厭學(xué)”現(xiàn)象嚴(yán)重。更需要因材施教，分層教學(xué)。

3.實施分層教學(xué)是轉(zhuǎn)變我校教師課堂管理的需求。臨夏河州中學(xué)正處在高中初創(chuàng)階段，絕大多數(shù)教師長期從事中師教學(xué)，缺乏高中教學(xué)經(jīng)驗。長期的中師教學(xué)，使許多教師養(yǎng)成了“只教不管、只教不練、只教不測”的不良習(xí)慣。

4.我校具有得天獨厚的實施分層教學(xué)的優(yōu)越條件。學(xué)?，F(xiàn)有專任教師143人，在校學(xué)生1445人，30個教學(xué)班。和州內(nèi)其他高中相比，我校師資力量相對充裕，學(xué)生人數(shù)少，班額小，為實施“小班額、分層次”教學(xué)提供了必不可少的前提。

二、我校實施分層教學(xué)的基本策略

1.學(xué)生分層。每學(xué)期開學(xué)初，任課教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平和通過努力可能達(dá)到的水平，將學(xué)生分為A（基礎(chǔ)較好）、B（中等水平）、C(基礎(chǔ)較差)三個層次，填寫學(xué)生分層表。采用 “隱性分層”，采取動態(tài)管理。

2.目標(biāo)分層。根據(jù)學(xué)生能力水平，對不同層次的學(xué)生提出不同要求。大致分為三層：基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)。對A層學(xué)生注意滿足他們的求知欲望，使其在知識和技能方面得以拓寬和提高；對B層學(xué)生主要增強他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上向更高層次發(fā)展；對C層學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力使他們達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

3.備課分層。一是根據(jù)教材特點和班級特點設(shè)計不同層次教學(xué)方案和不同層次的課堂提問、課堂練習(xí)和課后作業(yè)，二是創(chuàng)造性地設(shè)計學(xué)案。

4.提問分層。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的課堂問題，讓不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問題，使他們都有展示自我的機會。

5.講授分層。一是根據(jù)學(xué)科特點采取不同的教學(xué)方法，使教學(xué)具有針對性。二是遵循由淺入深、由易到難的原則，指導(dǎo)和要求學(xué)生找

到 “最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)所有學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和探索的欲望。

6.訓(xùn)練分層。一是注重訓(xùn)練的層次性，二是在訓(xùn)練中加強分層指導(dǎo)。A層—獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；B層—教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)習(xí)能力；C層—掌握基本知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

7.作業(yè)分層。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對不同層次學(xué)生的作業(yè)，在數(shù)量、內(nèi)容或形式上加以區(qū)別，促使教學(xué)目標(biāo)逐步到位。

8.輔導(dǎo)分層。一是組織形式多樣的輔導(dǎo)，如集中輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)相結(jié)合。二是對不同層面學(xué)生采取不同輔導(dǎo)方法，A層—點撥、歸納、小結(jié)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、條理化；B層—啟發(fā)思維活動，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高自主學(xué)習(xí)能力；C層—培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)習(xí)方法，達(dá)到鞏固知識的目的。三是在班級內(nèi)成立學(xué)生互助小組，教師重點輔導(dǎo)A層學(xué)生，A層學(xué)生再去輔導(dǎo)B層或C層學(xué)生。

9.評價分層。一是發(fā)展性評價，班主任為每個學(xué)生建立成長檔案，記錄學(xué)生興趣、進步情況，經(jīng)常與學(xué)生共同分析個人的進步軌跡。二是過程性評價，任課教師記錄學(xué)生平時的課堂行為（如出勤情況、學(xué)生的專注力、聽課質(zhì)量）,從課堂提問、作業(yè)批改、日常小測等，掌握學(xué)生達(dá)標(biāo)遞進情況，及時給予一種經(jīng)常性的過程性評價。三是考試性評價，學(xué)校組織月考、期中、期末考試，來考查學(xué)生階段遞進效果，為教師浮動分層提供主要依據(jù)。

10.個案分析和效果總結(jié)。每學(xué)期，任課教師從A、B、C三個層次學(xué)生中選出一個典型學(xué)生進行個案分析，寫出個案分析材料，對分層教學(xué)效果教學(xué)及時總結(jié)。

三、具體措施

1.成立分層教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。深入課堂檢查指導(dǎo)分層教學(xué)實施情況，組織有關(guān)人員研究實施過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題，提出解決的方案和建議。

2.明確各部門任務(wù)。職能部門（教研室）做好協(xié)調(diào)、監(jiān)管工作，教務(wù)處、政教處及其它部門全力協(xié)助，在原有常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，經(jīng)常檢查和了解分層教學(xué)實施情況，納入教師量化考核，不斷探究新的檢查標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。教研組、年級組、備課組負(fù)責(zé)分層教學(xué)的具體實施

管理工作，做好分層教學(xué)的實際操作。班主任對本班學(xué)生進行分層管理，根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”確定分層培養(yǎng)目標(biāo)；任課教師對所帶課班級的學(xué)生實施分層教學(xué)。

3.明確分層教學(xué)實施流程。開學(xué)初：明確學(xué)生層次，制定教學(xué)計劃；學(xué)期中：根據(jù)不同層次學(xué)生變化，撰寫個案分析報告；學(xué)期末：總結(jié)教學(xué)效果，撰寫教學(xué)反思。做到分層教學(xué)在教案上看得到，在課堂上聽得到，在作業(yè)上查得到。

4.制定管理措施。學(xué)校把分層教學(xué)實施情況列入常規(guī)檢查、教師評優(yōu)、晉級的考核內(nèi)容，對分層教學(xué)中成果突出的教師進行表彰獎勵；對優(yōu)秀個案分析和教學(xué)反思進行評比，并按等級在年終考核中加分；每年編輯一本《河州中學(xué)分層教學(xué)論文集》。

5.定期召開學(xué)科分層總結(jié)會，在學(xué)科總結(jié)的基礎(chǔ)上，召開全校分層教學(xué)經(jīng)驗交流會。

四、所做的主要工作

1.組織學(xué)習(xí)。觀念是行動的指南。為了使我校教師樹立分層教學(xué)的教學(xué)理念，我們首先組織全體教師學(xué)習(xí)與分層教學(xué)相關(guān)的中外教育理論。如我國古代的“因材施教”理論，國外著名教育家布盧姆 “掌握學(xué)習(xí)理論”，前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的“教學(xué)最優(yōu)化理論”、蘇霍姆林斯基 “人的全面和諧發(fā)展”教育思想，為分層教學(xué)的實施打下了堅實的思想認(rèn)識基礎(chǔ)。

2.制定實施方案。為確保分層教學(xué)有序、有效開展，2011年2月制定了《臨夏河州中學(xué)分層教學(xué)實施方案》，從組織領(lǐng)導(dǎo)、處室職責(zé)、目標(biāo)任務(wù)、步驟措施、效果監(jiān)測等方面提出了行動規(guī)劃和具體要求，形成了分層教學(xué)在組織層面和實施層面的基礎(chǔ)。

3.撰寫行動研究筆記。無研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)。研究可以使一個教師的教學(xué)行為更理性、更成熟。在實施分層教學(xué)的過程中，把課堂中的瞬間得失記錄下來，可以有效促進教師對學(xué)生的了解，同時也為個案分析材料積累素材。為了加強教師對學(xué)生的了解，更好地實施分層教學(xué)，學(xué)校為每個教師配發(fā)分層教學(xué)行動研究筆記本，隨時記錄分層教學(xué)實施過程中的做法、認(rèn)識、經(jīng)驗，為撰寫個案分析材料積

累素材。學(xué)期末，學(xué)校進行統(tǒng)一檢查，將結(jié)果記入個人考核。

4.制定互動教與學(xué)計劃。制定互動式教與學(xué)計劃是進一步推進和深化分層教學(xué)的重要形式?；邮浇膛c學(xué)計劃就是通過互動的方式（師生互動、生生互動、家長和學(xué)生互動）完成切合實際的教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)計劃。制定互動教與學(xué)計劃，可以通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動關(guān)系，教師能夠因材施教，教學(xué)具有針對性；學(xué)生能夠找到自己的最近發(fā)展區(qū)，最終促使形成“終身欣賞和認(rèn)識這個世界”的能力。2012年3月，分層教學(xué)經(jīng)過一年多實施后，我們把教師和學(xué)生共同制定互動式教與學(xué)計劃，作為進一步推進我校小班額、分層次教學(xué)的重要舉措。開學(xué)初，教師深入學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)實際和學(xué)習(xí)需求，制定學(xué)期《分層教學(xué)計劃》；學(xué)期初和學(xué)期中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下兩次制定《互動學(xué)習(xí)計劃》。通過制定教與學(xué)師生互動計劃，使教與學(xué)有目的有計劃地進行，實現(xiàn)師生共同發(fā)展的良好效果。

5.撰寫個案分析材料。我們把撰寫個案分析材料作為實施分層教學(xué)研究的基本方法。要求教師選擇典型案例進行分析，總結(jié)分層教學(xué)實施的成敗得失，提高教師進行教學(xué)研究的能力。要求每位教師一學(xué)期撰寫一篇個案分析，交教研室，作為考核依據(jù)。一年從中選擇優(yōu)秀個案結(jié)集出版一期“分層教學(xué)個案分析集”?，F(xiàn)已出版了第一集，第二集正在編輯印刷之中。

6.開展研討活動。一是每學(xué)期組織各學(xué)科組開展組內(nèi)交流活動。結(jié)合學(xué)科特點，分析分層教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的問題和解決的辦法；對具有典型性的問題，集體研討解決方案，對個人成功的方法，在組內(nèi)交流推廣。二是召開全校分層教學(xué)研討會。在學(xué)科組、年級組研討的基礎(chǔ)上，學(xué)校前后召開了兩次分層教學(xué)研討會，各學(xué)科組代表介紹了對分層教學(xué)的認(rèn)識和經(jīng)驗，起到了良好的推動作用。

7.科學(xué)分班。分層教學(xué)的目的在于尊重學(xué)生個性，因材施教，讓各學(xué)習(xí)層次的學(xué)生各有所得。我校生源雖然屬于三流，但每個學(xué)生之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人特長、發(fā)展目標(biāo)仍然有所不同。學(xué)校根據(jù)分層教學(xué)的理念，在宏觀管理層面上，新生入校后組織進行基線考

試，并根據(jù)大三門成績及學(xué)生個人意愿進行分班，從高一開始設(shè)文科方向?qū)嶒灠?、理科方向?qū)嶒灠唷⒁魳愤x修班、美術(shù)選修班、體育選修班，強化相關(guān)學(xué)科教學(xué)，真正做到因材施教，滿足學(xué)生多元需求。

8.學(xué)生成長記錄袋的制作。改變評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，是分層教學(xué)的基本目標(biāo)。政教處結(jié)合高中新課改，積極引導(dǎo)學(xué)生制作成長記錄袋，通過材料收集和材料反省，產(chǎn)生了較好的激勵作用。

五、實施分層教學(xué)后的變化

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法、競爭意識有了明顯的轉(zhuǎn)變。分層次后C層的學(xué)生清醒地認(rèn)識到自己的基礎(chǔ)和實力，發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)之間的差距，開始重視學(xué)習(xí)，進而轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，能將更多的精力投入到學(xué)習(xí)上，開始講究有效的學(xué)習(xí)方法。同時，老師加大了對這部分學(xué)生的輔導(dǎo)力度和監(jiān)督力度，注意降低評價標(biāo)準(zhǔn)，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，給以經(jīng)常性的鼓勵，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)的成就感，最終形成了學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

2.提升了不同層次學(xué)生的成績。分層教學(xué)能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標(biāo)，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。而且在目前的高考選擇制度下，幫助更多的學(xué)生進入高校學(xué)習(xí)無疑是“讓每個學(xué)生都得到發(fā)展”這一理念的有效體現(xiàn)。實踐證明，實施分層教學(xué)后，各層次的學(xué)生成績都得到了明顯的提升。C層學(xué)生基礎(chǔ)得到了提升，開始對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)的信心、習(xí)慣、方法都發(fā)生了改變，個別學(xué)生甚至開始敢與A層學(xué)生競爭。B層學(xué)生開始有了危機意識，不敢抱比下有余的心理，在本層次內(nèi)展開競爭的同時，積極向A層學(xué)生看齊。

3.轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念和行為。分層教學(xué)實施后，教師對課堂的關(guān)注點開始增多，在關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的同時，開始把眼光投向?qū)W困生身上。絕大多數(shù)教師把提高全體學(xué)生學(xué)業(yè)水平作為教學(xué)的終極目標(biāo)。教師開始研究學(xué)生，備課開始關(guān)注對象，教學(xué)中開始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極開展參與式、探究式、合作式的學(xué)習(xí)活動，課后深入教室開展輔導(dǎo)活動，師生關(guān)系融洽。

六、存在的問題

1.行動不夠深入。從整體上看，我校許多教師對分層教學(xué)的落實主要體現(xiàn)在課堂提問、作業(yè)布臵、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上缺乏分層教學(xué)的主動意識；行動研究筆記撰寫不夠及時，缺乏研究；個別教師缺乏分層教學(xué)的明晰思路和有效方法，理解表層化；教師之間的合作意識不強，單打獨斗的現(xiàn)象突出，缺乏教育的合力。

2.撰寫的個案不夠典型，材料分析不夠嚴(yán)密。有些個案分析只羅列現(xiàn)象，缺乏對出現(xiàn)這些問題的深層分析；個別案例以事論事，缺乏理論深度，缺少現(xiàn)代教育理論支撐。也有的教師缺乏研究的計劃性，缺乏過程研究，特別對學(xué)生的了解還不夠全面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、性格、心理、興趣愛好，以及家庭環(huán)境、同學(xué)朋友關(guān)系等缺乏了解，缺乏深入分析。

3.互動計劃不夠具體。部分教師制定的師生互動教學(xué)計劃過于籠統(tǒng)，缺乏針對性；個別教師缺乏與學(xué)生的溝通，制定計劃時缺乏“互動”，自己閉門造車；也有敷衍塞責(zé)，只為完成任務(wù)，不管計劃實用的現(xiàn)象存在。

4.分層教學(xué)的理念還未滲透到教育之中。教育教學(xué)是一個整體。要使分層教學(xué)取得理想效果，必須要在教學(xué)中滲透分層教學(xué)理念的同時，也要把這種理念滲透到教育的各個環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生管理中。學(xué)校從宏觀管理的角度分了實驗班和普通班，而班主任在具體管理中滲透分層教學(xué)理念，摸清每個學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)調(diào)科任教師制定切實可行的教學(xué)計劃，是分層教學(xué)取得實效的重要因素。從實際看，這方面的工作還有待于進一步加強。

七、分層教學(xué)帶給我們的思考

1.正視學(xué)生差異。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生的差異分可為變差異和不變差異?？勺儾町惥褪侵笇W(xué)生在知識儲備、學(xué)習(xí)策略、態(tài)度與技能等方面的差異，這種差異是可以改變的，它的具體內(nèi)容是我們教學(xué)必須完成的任務(wù)。不變差異是指學(xué)生在個性特征、學(xué)科特長、興趣愛好等方面的差異。相對于可變差異而言，他們在短時間內(nèi)不可改變，這些差異是學(xué)生的優(yōu)勢差異，我們要利用學(xué)生的這些特質(zhì)促進學(xué)生個體優(yōu)勢的發(fā)展，做到學(xué)有所長。分層教學(xué)，就是讓不同類型和不同層次的學(xué)生接受適合他們的教學(xué)。所謂類型，即指在多元智力理論指導(dǎo)下，承認(rèn)學(xué)生智力發(fā)展的多元性。所謂層次，即指承認(rèn)由于先天條件、后天環(huán)境等多種因素，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的達(dá)成度參差不齊。所謂適合，即指要求老師實施順應(yīng)學(xué)生個體智力發(fā)展特性與學(xué)科學(xué)習(xí)達(dá)成度的教學(xué)。

2.真正做到因材施教。分層教學(xué)的本質(zhì)就是因材施教，教師必須要優(yōu)化教學(xué)策略，不斷提升自身素養(yǎng)，建立正確的分層觀念，正視學(xué)生差異，真心關(guān)注學(xué)生成長，努力做到教書育人、因材施教，通過提供不同層次的教學(xué)，促進有差異的學(xué)生得到普遍發(fā)展。

3.重在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對學(xué)生的不同情況，按照不同學(xué)科的特點，設(shè)計不同的教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率，是分層教學(xué)的終極目標(biāo)。實施分層教學(xué)、照顧學(xué)生差異的目的就是為了更好地體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)必須要尊重學(xué)生的意愿和選擇，把學(xué)生的需求放在首要位臵。

4.切實改變教學(xué)理念。分層教學(xué)，要求教師付出比正常教學(xué)更多的勞動，尤其是備課、課堂練習(xí)材料和課外作業(yè)材料的準(zhǔn)備，都要按不同水平準(zhǔn)備，這就需要教師具有奉獻(xiàn)精神和崇高的師德。同時，實施分層次教學(xué)，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，熟悉并具有分層次組織教學(xué)的技能。

二0一二年一月九日

第四篇：積極引導(dǎo),才能不斷進步美文

孩子的成長，需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。主動的引導(dǎo)，會讓孩子品嘗到甜蜜的味道；被動的引導(dǎo)，則讓孩子感覺苦澀的味道。

家庭是子女的第一所學(xué)校，父母是孩子的最好老師。宋代，邵康節(jié)父子坐在院子里聊天，一個農(nóng)夫隔著柵欄在院子里看了一圈，沒說什么就走了。這時父親問兒子這個人是干什么的，兒子認(rèn)為是小偷在摸底。父親提示說，如果是小偷，為什么看見院里有人沒有跑，反而圍著院子看一圈呢？兒子若有所思，想到這是在找東西。當(dāng)父親再問找什么時，兒子竟然分析起來，看一圈就知道有沒有，這說明東西很大。父親的做法值得稱贊。他沒有直接告訴兒子這個陌生人在干什么，而農(nóng)夫家較大又會跑到別人家的東西，應(yīng)該是牛。兒子的判斷，得到了父親的贊賞。而在整個過程中，父親的引導(dǎo)很明顯的起了重要作用。家長，尤其是懂得引導(dǎo)孩子的家長，真的是孩子最好的老師。

家庭教育，很大程度上決定著孩子發(fā)展的方向。一個家長以引導(dǎo)的方式，讓孩子在每一次好成績后都能夠品嘗到蘋果的甘甜；另一個家長卻以強迫的方式，天天讓孩子吃蘋果補充營養(yǎng)。兩個孩子對蘋果的感覺可想而知。在我國歷史上大名鼎鼎的包拯包青天，斷案如神，為民伸冤，成為千古奇談。這與他幼年時接受父母的引導(dǎo)密不可分。包拯的父親與知縣交往密切，看到包拯天資聰穎，勤學(xué)好問，且對推理斷案頗感興趣，便有意識地讓包拯接觸一些案件。在父親的引導(dǎo)下，包拯學(xué)會了很多斷案知識，掌握了為民除害的本領(lǐng)。成長的道路上，家庭的引導(dǎo)起著關(guān)鍵作用。真正明智的家長，一定會根據(jù)孩子的特點幫助孩子走上最適合自己的方向。

受外界支配，就會失去自我；掌握自己的命運，才能活得從容。蘋果的味道是一樣的，主動爭取吃到的，肯定甘甜無比；被動無奈吃下去的，必然酸澀無味。主動與被動的關(guān)系，清楚地展示出來。生活中，暈車、暈船的現(xiàn)象，也充分體現(xiàn)了這一點。坐車、坐船時，之所以會感到頭暈?zāi)垦?，惡心、嘔吐，因為身體是隨著車身的起伏而起伏，隨著車身的搖晃而搖晃的，是被動的。試想，如果騎在自行車上，哪怕是顛簸起伏的道路，也不會出現(xiàn)暈車的情況。原因很簡單，這時的人掌握著主動。主動與被動，在一定程度上決定著人的生命。帶著積極的心態(tài)，爭取生活的主動，我們便會感受到陽光與快樂；籠罩消極的心態(tài)，在被動中掙扎，我們就會承受陰暗與憂傷。

取得了成績就能吃到蘋果的孩子，學(xué)習(xí)上一定會有動力；為了補充營養(yǎng)不得不吃蘋果的孩子，生活上一定存在壓力。每一個孩子都有其不同的性格特點，結(jié)合他們的個性，尋找適合他們的教育方式，這才是父母的最佳選擇，而不能照抄照搬別人的經(jīng)驗。

第五篇：積極引導(dǎo)創(chuàng)造條件推進民營企業(yè)文化建設(shè)

積極引導(dǎo)創(chuàng)造條件推進民營企業(yè)文化建設(shè)

青島市市南區(qū)民營企業(yè)總數(shù)2.78萬戶，注冊資金153億元，其中，注冊資金1000萬元以上的民營企業(yè)達(dá)到了412家。近年來，我們結(jié)合實際，以提高效能、優(yōu)化環(huán)境為重點，以加強企業(yè)文化建設(shè)、促進民營企業(yè)加強經(jīng)營管理為手段，緊緊把握發(fā)展主題，使民營企業(yè)實現(xiàn)了持續(xù)快速健康發(fā)展。2002年，我區(qū)被山東省評為發(fā)展民營經(jīng)濟先進區(qū)。

一、因勢利導(dǎo)，強化服務(wù)，促進企業(yè)文化建設(shè)健康有序發(fā)展

我區(qū)是青島市對外開放的前沿，許多企業(yè)較早地接受了企業(yè)文化理論，并結(jié)合自身實際開始自發(fā)的理論研究和實踐探索活動。為進一步加強我區(qū)民營企業(yè)文化建設(shè)，我們注重引導(dǎo)、從多方面推動企業(yè)文化建設(shè)：

一是加強教育普及。成立區(qū)企業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過組織各類企業(yè)精神大討論、企業(yè)文化管理現(xiàn)場會、企業(yè)文化模式探討和典型推廣等活動，使對企業(yè)文化建設(shè)重要性的認(rèn)識在企業(yè)中不斷清晰、提升。我們還通過座談會、現(xiàn)場會，相繼交流推廣了銀海旅游集團公司、象牌工具有限公司、工貿(mào)包裝等10幾個先進典型，營造加強企業(yè)文化建設(shè)的良好氛圍。

二是加強協(xié)調(diào)指導(dǎo)。黨的十四屆六中全會后，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們把企業(yè)文化建設(shè)作為精神文明建設(shè)的戰(zhàn)略重點，專門出臺了市南區(qū)《關(guān)于加強企業(yè)文化建設(shè)的意見》，制訂了長遠(yuǎn)規(guī)劃和目標(biāo)，確定了培育企業(yè)精神、推動科技進步、加強企業(yè)管理、提高職工素質(zhì)、關(guān)心職工生活、開展文體活動等六個方面的重點工作。各企業(yè)按照《意見》要求，緊密結(jié)合實際，因企制宜，層層發(fā)動群眾，集思廣益，提煉升華，初步形成了各具特色的企業(yè)精神。

三是抓結(jié)合求實效。我們積極引導(dǎo)企業(yè)以培育和打造企業(yè)品牌為主導(dǎo)，把企業(yè)文化建設(shè)同改革、改組、改造和加強企業(yè)管理有機結(jié)合起來，使企業(yè)的整體素質(zhì)、企業(yè)形象和生產(chǎn)經(jīng)營有了明顯提高。

四是精心設(shè)計主題活動，吸引企業(yè)員工廣泛參與。2002年以來，我們深入開展以“重發(fā)展、重道德、重科技、重管理、重形象，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)”為主題的“五重一創(chuàng)”活動?；顒又?，我們注意引導(dǎo)企業(yè)選準(zhǔn)企業(yè)文化建設(shè)的切入點和突破口，堅持科學(xué)的態(tài)度，注重工作實效，呈現(xiàn)出企業(yè)經(jīng)營管理層積極提倡，建設(shè)氛圍較好；充分借鑒優(yōu)秀建設(shè)成果，建設(shè)起點較高；積極致力于打造企業(yè)品牌，名牌意識較強；牢固樹立誠信意識，企業(yè)形象較好；熱衷參與公益事業(yè)，社會責(zé)任感較強等五個鮮明的特點，涌現(xiàn)出一批先進典型。進一步深化了企業(yè)文化建設(shè)，提高了企業(yè)的學(xué)習(xí)力、文化力和創(chuàng)造力，增強了企業(yè)的核心競爭力。

二、加大扶持力度，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，為深化民營經(jīng)濟企業(yè)文化建設(shè)創(chuàng)造良好條件

近年來，針對民營經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，我們確定了“抓大戶，培育品牌；抓載體，拓展空間；抓服務(wù)，營造環(huán)境；抓黨建，提高素質(zhì)”的發(fā)展思路，大力培育和扶持民營企業(yè)做強做大，為深化民營經(jīng)濟企業(yè)文化建設(shè)營造良好的社會環(huán)境。工作中，努力做到“三加強、三到位”：

第一，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。重新調(diào)整民營經(jīng)濟發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，將民營經(jīng)濟發(fā)展納入全區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃和五年規(guī)劃。建立了區(qū)民營經(jīng)濟領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)席會議制度，每年召開全區(qū)民營經(jīng)濟工作會議，大張旗鼓地表彰貢獻(xiàn)突出的先進私營企業(yè)、優(yōu)秀個體工商戶，及時培育推廣先進典型，有力地推動了民營經(jīng)濟的迅速發(fā)展。

第二，加強品牌培育。按照“一事一議”的辦法，對重點餐飲企業(yè)給予激勵政策，鼓勵拓展規(guī)模。2002年統(tǒng)計，大型餐飲連鎖酒店總經(jīng)營面積已達(dá)5萬余平方米，總投資1.7億元。2003年，大晚來、蜀香苑等大酒店也相繼開業(yè)，促進了餐飲業(yè)規(guī)?；?、品牌化發(fā)展。同時，加大了對軟件企業(yè)的扶持力度，截至目前，全區(qū)軟件開發(fā)企業(yè)達(dá)190家，其中通過“雙軟”認(rèn)定的49家，占全市通過認(rèn)定企業(yè)數(shù)的50%。青島中天信息技術(shù)有限公司日前已在香港主板上市，成為全省首家以紅籌模式登陸香港主板的民營軟件企業(yè)。

第三，加強載體建設(shè)。大力開拓民營經(jīng)濟發(fā)展的載體和空間，把云霄路和閩江路發(fā)展成為市級美食休閑街，餐飲業(yè)戶已達(dá)120余家，年營業(yè)額近2億元；培育發(fā)展了燕兒島路酒吧街，入駐業(yè)戶40余家；借助社會力量，發(fā)展了27處商品市場；以“官助民辦”的模式，成功運作了軟件大廈和科技大廈；高起點建設(shè)市南軟件產(chǎn)業(yè)基地，2004年竣工6萬平方米，目前已有26家軟件企業(yè)簽訂了入駐意向。

在加強組織領(lǐng)導(dǎo)、品牌培育和載體建設(shè)的同時，我們還從創(chuàng)建“四型機關(guān)”、“五項工程”的要求出發(fā)，結(jié)合開展“三快一提高”活動，努力做到“三個到位”：

第一，政務(wù)服務(wù)到位。在清理行政審批事項、實行首問負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，推行政務(wù)大廳“委托式”服務(wù)，開通了企業(yè)注冊登記前置并聯(lián)審批網(wǎng)絡(luò)，將名稱登記納入企業(yè)登記流程，實行“AB角”負(fù)責(zé)制，相互補位，實現(xiàn)無缺位服務(wù)；企業(yè)登記實行“一審一核”制。目前，已落實并聯(lián)審批916條，為100余家企業(yè)提供了當(dāng)場發(fā)照服務(wù)。

第二，政策宣傳到位。加大政務(wù)公開力度，把區(qū)委、區(qū)政府出臺的相關(guān)政策編印成冊，大力宣傳政府的發(fā)展目標(biāo)和鼓勵政策。建立完善了“三快、三卡、三制”服務(wù)體系，以政務(wù)承諾為主要內(nèi)容，開展了預(yù)約服務(wù)、延時服務(wù)、零距離親情服務(wù)等系列服務(wù)活動，受到民營企業(yè)的歡迎。

第三，信息交流到位。我們開辦市南區(qū)企業(yè)家“雅志沙龍”，針對中小企業(yè)發(fā)展中比較關(guān)注的服務(wù)貿(mào)易、企業(yè)融資、人力資本、法律糾紛、CBD規(guī)劃建設(shè)等話題開展了一系列的管理咨詢和信息傳遞活動。成立了市南區(qū)商業(yè)聯(lián)合會，下設(shè)餐飲、酒吧、百貨零售等分會，在促進流通服務(wù)業(yè)的行業(yè)管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)等方面開展工作，搭建了政府和企業(yè)界、理論界之間溝通交流的平臺。

三、把握重點，注重實效，推動市南區(qū)民營經(jīng)濟企業(yè)文化建設(shè)工作向縱深發(fā)展

近年來，我們引導(dǎo)民營企業(yè)把堅持“以人為本”，加強經(jīng)營管理，完善文化體系，打造企業(yè)品牌，提升企業(yè)形象，作為深化企業(yè)文化建設(shè)的重點，著力抓好“五引導(dǎo)”，為促進民營經(jīng)濟的持續(xù)、健康、快速發(fā)展提供了強大的精神文化支撐。

第一，引導(dǎo)企業(yè)注重企業(yè)文化建設(shè)的實效性，提高企業(yè)管理水平。在民營企業(yè)積極推行ISO9000系列的國際質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證工作，利用國際標(biāo)準(zhǔn)的管理思想和管理模式，探索各有特色的管理模式，實現(xiàn)由傳統(tǒng)管理向科學(xué)管理、文化管理的跨越，通過貫標(biāo)行為，循序漸進地實現(xiàn)員工意識、理念、思維和行為的轉(zhuǎn)變。寶克集團形成了以“創(chuàng)新三原則”和“速度三原則”為核心，以高效溝通、品牌系統(tǒng)管理和綠色環(huán)保開發(fā)營銷管理為主要內(nèi)容的管理模式。陽光新地大酒店根據(jù)“尊重差異、善待員工”的管理理念，提煉了“4C”工作原則和“九多九少”工作方法，與“溫馨、舒適、安全、便捷”的服務(wù)理念相結(jié)合，共同實現(xiàn)“專業(yè)管理、摯誠服務(wù)”的企業(yè)使命。

第二，引導(dǎo)企業(yè)堅持把吸引培養(yǎng)人才作為發(fā)展的根本，營造“以人為本”的良好氛圍。經(jīng)過多年來的工作，人才是企業(yè)發(fā)展的根本和動力的觀念在我區(qū)民營企業(yè)中已形成廣泛共識。各企業(yè)以加大人才引進力度和加強在職培訓(xùn)為著力點，努力形成企業(yè)的人才競爭優(yōu)勢，營造了“以人為本”的良好氛圍。海珍食品冷藏廠堅持“用能人者無敵于天下”的用人觀，把人才作為企業(yè)最寶貴的資源，始終按照企業(yè)發(fā)展的實際需要培養(yǎng)人、使用人，最大限度地調(diào)動員工的積極性，發(fā)掘員工潛力。中天信息技術(shù)有限公司把“解讀員工心態(tài)、關(guān)注員工發(fā)展”作為中天的用人之道，在人員的任用和流動上，盡可能地為每位員工的潛在優(yōu)勢和個性特點找到合適的發(fā)揮空間，激發(fā)員工的工作熱情，滿足了員工渴望被尊重的心理需求。

第三，引導(dǎo)企業(yè)堅持以創(chuàng)新經(jīng)營理念為動力，不斷開辟企業(yè)發(fā)展新局面。在企業(yè)文化建設(shè)中，我們引導(dǎo)各企業(yè)始終把更新經(jīng)營理念放在首位，以思想觀念的更新推動企業(yè)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。2001年初，雷訊公司率先提出了“IT營銷”的經(jīng)營策略，即以客戶需要為先導(dǎo)，以技術(shù)研發(fā)為基礎(chǔ)，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆?wù)體系為推動，實行服務(wù)區(qū)域細(xì)化，在業(yè)界第一個推出了完善而科學(xué)的“星級電子商務(wù)解決方案”，迅速打開了經(jīng)營局面，客戶量已突破5000家。陽光百貨遵循以客為尊的經(jīng)營服務(wù)理念，率先在島城商界推行“一站式”退換貨服務(wù)模式，努力使顧客享受到全方位的親情化服務(wù)，開業(yè)一年來，陽光百貨在青島各級消費者投訴中都保持零記錄，收到國內(nèi)外客戶表揚信函120余封。市場調(diào)查顯示，陽光百貨服務(wù)質(zhì)量的顧客滿意率高達(dá)96%。

第四，引導(dǎo)企業(yè)堅持黨政工團齊抓共管，努力形成全員參與的新格局。工作中，我們堅持以黨政工團組織健全的民營企業(yè)為重點，引導(dǎo)他們，逐步形成比較完善的企業(yè)文化建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)機制，通過開展黨建和思想政治工作，有力地推動了企業(yè)精神的貫徹落實，保證了企業(yè)文化建設(shè)的有序進行。銀海旅游集團公司充分發(fā)揮黨組織核心堡壘和黨員的先鋒模范作用，積極開展“解放思想創(chuàng)大業(yè)、千方百計謀發(fā)展”和“我為銀海發(fā)展奉獻(xiàn)金點子”等大討論活動，企業(yè)文化建設(shè)開展的扎實有效，先后涌現(xiàn)出“6?24”海上救人模范群體及模范市民和一心為公、勇于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員丁啟明等先進典型。

第五，引導(dǎo)企業(yè)充分發(fā)揮內(nèi)部宣傳教育陣地作用，不斷創(chuàng)新建設(shè)載體。目前，企業(yè)文化建設(shè)開展比較好、文化體系比較成型的企業(yè)大都制定了企業(yè)文化推進手冊或編輯內(nèi)部報紙，如《寶克集團員工手冊》、《雷訊人員工手冊》、《潔神月報》、《摸錯門企業(yè)文化手冊》、《陽光新地酒店管理規(guī)范》和《新地陽光報》等。作為企業(yè)理念的思想載體和企業(yè)行動綱領(lǐng)的發(fā)布地，對于傳播企業(yè)理念、規(guī)范員工行為、展示企業(yè)形象、提升建設(shè)水平，發(fā)揮了重要的推動作用。

幾年來，我們在加強企業(yè)文化建設(shè)、提升企業(yè)核心競爭能力、發(fā)展民營經(jīng)濟方面取得了一定的成績。面對未來，我們將以加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)為動力，圍繞高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和服務(wù)貿(mào)易聚集區(qū)、軟件信息產(chǎn)業(yè)區(qū)、濱海旅游休閑區(qū)、現(xiàn)代商業(yè)品牌區(qū)”四大經(jīng)濟特色區(qū)，努力打造繁榮、平安、潔凈、溫馨、誠信市南，以加快發(fā)展為主題，以企業(yè)文化建設(shè)為載體，以抓大扶強、擴張總量、提高質(zhì)量為重點，大力優(yōu)化政策、政務(wù)、人才、誠信和輿論五個環(huán)境，重點發(fā)展科技型、外向型、服務(wù)貿(mào)易型和吸納下崗職工再就業(yè)型四類企業(yè)，致力于企業(yè)規(guī)模水平、管理水平和經(jīng)營者素質(zhì)三個提升，努力構(gòu)建促進民營經(jīng)濟發(fā)展的信用和服務(wù)兩個體系，不斷深化提升市南區(qū)企業(yè)文化建設(shè)的層次和水平，努力開創(chuàng)民營經(jīng)濟發(fā)展的新局面。