第一篇：中華經(jīng)典誦讀講話

在“借鑒永威經(jīng)驗(yàn)，提高辦學(xué)質(zhì)量”主題報(bào)告會(huì)

暨慶元旦“中華經(jīng)典誦讀”比賽會(huì)上的講話

尊敬的教育彌局長、尊敬的各位家長朋友、尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家中午好！

頂風(fēng)逆寒苦心在，家校攜手人勝天。

因?yàn)槟愕暮⒆拥某砷L與發(fā)展，讓我們有今天的相聚，在這樣一個(gè)嚴(yán)寒的季節(jié)，你的按時(shí)到會(huì)是對你對孩子的真情關(guān)愛，更是對我們工作的莫大支持，請?jiān)试S我代表全校師生向你們表達(dá)最誠摯的謝意和熱烈的歡迎，并向彌局長百忙參加會(huì)議表示衷心的感謝。我們都非常清楚，學(xué)生生活在社會(huì)的大環(huán)境中，他們的成長需要家長、社會(huì)和學(xué)校共同配合，也只有這樣方能完成育人的任務(wù)，希望我們在交流溝通中，增進(jìn)相互之間的了解，從而達(dá)到育人的共識(shí)。最近，我和教導(dǎo)主任根據(jù)教育局安排，到沁陽市永威中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，聽了感觸很深，啟發(fā)很大，一會(huì)兒彌局長還做重要講話。

今天，我們這個(gè)大會(huì)的主題是一會(huì)兩看三了解，一會(huì)即學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)提高辦學(xué)質(zhì)量主題報(bào)告會(huì)，兩看即觀看古典詩文朗讀大賽，看學(xué)生的作業(yè)、試卷、周考習(xí)題本、教師的備課、教師的變化，三了解即了解學(xué)校的管理，了解學(xué)生的學(xué)情，了解家長對學(xué)校的意見和建議，從而達(dá)到征求大家意見，取得家長支持，達(dá)到積極配合，共同教育的目的。下面我就如何學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，辦好我校教育質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量講三方面意見：

一、向家長朋友們匯報(bào)以下我校今學(xué)期教學(xué)管理的都做了哪些工作：新學(xué)期，我校教育教學(xué)工作再新一代領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)助下，強(qiáng)化管理力度，各項(xiàng)工作開展井然有序、彰顯學(xué)校教育教學(xué)工作的的新特色，有人說，這一學(xué)期學(xué)校管得嚴(yán)了，抓得細(xì)了，學(xué)生忙了，教師緊了，大家的少了，打牌的沒了，的確如此，我在會(huì)上多次提出我們的管理思路，三句話12個(gè)字，育人為本，安全為天，教學(xué)為主，教學(xué)生一天，想學(xué)生一生。我們的理念就是為了每一位學(xué)生一生的成長與發(fā)展，因此先抓育人，走入校園，門口黑板上你可以看到“今天你微笑了嗎？你問候了嗎？你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？”這是我們對學(xué)生每天提出的要求，走入學(xué)生生活區(qū)，你可以看到“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人”的行為養(yǎng)成標(biāo)語，走入操場，“每天鍛煉一小時(shí)，健康幸福一輩子”的健康理念已逐步深入人心，陽光體育活動(dòng)，乒乓球、隊(duì)形隊(duì)列比賽，一會(huì)兒還會(huì)看到的中華經(jīng)典詩文誦讀大賽等活動(dòng)的開展，充分體現(xiàn)了全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，在全體學(xué)生中開展五個(gè)一活動(dòng)即：“每周集體宣誓一次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；每周讀一本課外書，并寫一篇讀書筆記，開闊學(xué)生的視野；每天鍛煉一小時(shí)，強(qiáng)健體

魄，落實(shí)陽光體育工程；每周寫一篇學(xué)后反思，在反思中學(xué)習(xí)、前進(jìn)；每月寫一份自我評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展?！蔽覀儗W(xué)生用餐、晚休、校園衛(wèi)生、禮貌行為、穿衣打扮都做了明確的要求，比如，手機(jī)帶入校園問題，對教師提出了“近距離管理，零距離服務(wù)”的理念，比如蛋奶工程，班主任每天親手把蛋奶發(fā)放給每一位學(xué)生，看著他們吃完喝畢，才匆匆吃早點(diǎn)，又要上課，每晚都要到宿舍逐一清查學(xué)生人數(shù)，簡單地說，從各個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，教學(xué)生一天，想學(xué)生一生，不求人人成木，但求各個(gè)成人，這就是我給教師講的，先育人，后教書。

二是抓安全。我給老師經(jīng)常講：抓安全就是抓質(zhì)量，抓安全就是盡職責(zé)，抓安全就是樹形象，安全為天，生命最貴，我們給班主任老師提出了每天二檢、四到位、一排查的工作要求，二檢即：晨檢、午檢，詳細(xì)記錄；四到位即：起床、三頓飯后、晚休到位；一排查是每天進(jìn)行一次管制刀具的排查，對學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，也就是對家庭負(fù)責(zé)，就是對社會(huì)負(fù)責(zé)，安全工作實(shí)行層層包干制度，每一個(gè)環(huán)節(jié)都得到落實(shí)。

三是抓教學(xué)。教學(xué)工作永遠(yuǎn)是學(xué)校一切工作的中心，抓什么都是為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)是中心，質(zhì)量是核心是全縣教育的辦學(xué)思路，圍繞這個(gè)中心，我們主要開展了以下四個(gè)方面的工作：一是在全體教師中全面開展“六個(gè)一”活動(dòng)，即：“要求每位教師提前一分鐘進(jìn)教室（鈴聲規(guī)范）；每天至少聽一節(jié)課；每天幫助一名學(xué)生；每節(jié)課寫一篇教學(xué)反思；每天讀一小時(shí)教研論文；每周一次教研活動(dòng)的中心發(fā)言人?！蹦壳斑@六個(gè)一活動(dòng)開展如火如荼，教師們更能敬業(yè)地、儒雅地教學(xué)，學(xué)生亦能勤奮地學(xué)習(xí)；二是實(shí)施周考制度，也就是我們向教師提出的“邊學(xué)邊教，當(dāng)周訓(xùn)練”這一要求，我們要求每位科任教師每周必須親自命一套題，三、五個(gè)題，對學(xué)生當(dāng)周所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測，發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)糾正。剛開始實(shí)施有些老師還不適應(yīng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)周周檢查，教師的周考習(xí)題本，學(xué)生的周考練習(xí)本，這一做法目前已初見成效，一是得到了教育局、教研室在我校調(diào)研時(shí)的高度贊揚(yáng)，二是一些教師所教學(xué)科已明顯提升，比如：彭偉紅的英語全縣第三，初三數(shù)學(xué)姚李娜的數(shù)學(xué)全縣第四，田仙娥數(shù)學(xué)全縣第五，李競、劉敏、周倩、和進(jìn)鎖、吳紀(jì)平、鄧盛華、馬艷、田新寧、鄧建平、姚娟、黨曉寧、李興長等老師所帶科目均在全縣前10名，可見周考制度的實(shí)施就類似于永威經(jīng)驗(yàn)，很有成效；三是開展全員參與的教學(xué)大比武活動(dòng)，全校41名教學(xué)人員全部參加教學(xué)能手賽講，逐人賦分，逐人點(diǎn)評，逐人過關(guān)，最后評出10名校級教學(xué)能手，和李娜、吳紀(jì)平兩名赴縣參加全縣能手賽講獲得好成績；四是落實(shí)常規(guī)檢查，備課實(shí)行單周各教研組長檢查簽字加蓋組章，雙周主管領(lǐng)導(dǎo)檢查簽字加蓋公章，全干會(huì)通報(bào)，作業(yè)實(shí)施周抽查、月檢查、大會(huì)通報(bào)制度，自習(xí)輔導(dǎo)、上課專人考勤，領(lǐng)導(dǎo)值班，詳實(shí)登記，從而規(guī)范了教師的教學(xué)行為。目前，學(xué)校教學(xué)工作井然有序，認(rèn)真履行教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)已成為廣大教師的一個(gè)習(xí)慣，這是我講的第一個(gè)問題。

我講的第二個(gè)問題：學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)學(xué)什么？

根據(jù)教育局安全，我、教導(dǎo)主任鄧盛華兩天前赴河南沁陽市永威中學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)，永威經(jīng)驗(yàn)核心內(nèi)容就8個(gè)字：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。剛才，我不是說咱們開展了邊學(xué)邊教當(dāng)周訓(xùn)練嗎，這和永威比起來還顯得很膚淺，很不夠，他們的理念是：教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。他們提出的理念是：沒有教不好的學(xué)生。我想這就和人們常說的煤油種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民一樣，關(guān)鍵是教師理念的變化，針對青年教師多、業(yè)務(wù)素質(zhì)急待提升的現(xiàn)狀，開展了一輪又一輪的賽課。在一輪又一輪的賽課中，年輕教師們縮短著課堂講授時(shí)間，熟悉著“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)，迅速提高了課堂效果。這就是從實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)也是一切事物發(fā)展的規(guī)律。

許多人都對蔡校長的評課感到耳目一新，蔡校長的評課有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。一是評課態(tài)度嚴(yán)厲。一般不唱贊歌，指缺點(diǎn)毫不留情。二是評課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)事求是。如果一節(jié)課是以學(xué)生的學(xué)為主的，讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)動(dòng)起來了，緊張起來了，這節(jié)課就是好課，不需要什么過多的花架子。這個(gè)非?！皹銓?shí)”的標(biāo)準(zhǔn)也使評判一節(jié)課變得非常簡單。

蔡校長這種務(wù)實(shí)的作風(fēng)，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。校園文化氛圍、環(huán)境衛(wèi)生、教師候課、主題班會(huì)、學(xué)生就寢就餐等常規(guī)管理，無不體現(xiàn)著蔡校長“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的求實(shí)理念。如在校園文化氛圍的營造上，沒有我們司空見慣的大而無當(dāng)?shù)目谔柺綐?biāo)語，取而代之的都是一些針對性非常強(qiáng)的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的提示語，真可謂是“每面墻壁會(huì)說話，一草一木也育人”。許多學(xué)校都會(huì)遇到環(huán)境衛(wèi)生如何保持潔凈的問題，如校園清早很干凈，下午可能就雜物亂飛。永威學(xué)校初中部解決這個(gè)問題就是在每天下午第二節(jié)的小課間里安排大掃除，這種作法值得借鑒。再比如教師候課問題，雖然我們在學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)，但仍然會(huì)出現(xiàn)有教師聽到鈴響才匆匆忙忙進(jìn)教室的現(xiàn)象。永威學(xué)校初中部解決這個(gè)問題的辦法是在每節(jié)課前2分鐘再響次小鈴，以提醒教師們提前侯課，準(zhǔn)時(shí)上課。這些都是細(xì)小、瑣碎，一般人不注意不去細(xì)致琢磨的事，但正是這些小事，在悄悄改變著一所學(xué)校。

由此我想到，如果到一所新學(xué)?；蛘咦呱闲聧徫?，面臨新環(huán)境，碰見新問題，就必須得學(xué)習(xí)蔡校長這種一切從實(shí)際出發(fā)的務(wù)實(shí)精神，不要假大空，只要真細(xì)實(shí)；不怕瑣碎，只要解決問題。長此以往，無論哪所學(xué)校都能變好的。

什么是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”？

——二談學(xué)蔡校長學(xué)什么

在我們學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn)”幾年之后，再談這個(gè)問題，似乎有點(diǎn)可笑。在入駐永威學(xué)校之前，我對“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這種課堂模式帶著許多想當(dāng)然的成分，一直認(rèn)為這種模式會(huì)使教師在課堂上變得非常輕松，認(rèn)為這個(gè)模式的重點(diǎn)是學(xué)生的自學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)將占課堂時(shí)間的很大一部分，學(xué)生自學(xué)過后，教師通過質(zhì)疑或糾錯(cuò)，對學(xué)生認(rèn)識(shí)不清、難以掌握的問題，進(jìn)行解決，鞏固一下學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，這堂課就算完成了。我相信會(huì)有許多教師的想法和我一樣。但通過在永威學(xué)校的實(shí)地感受，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)得到了澄清。

我在聽了十幾節(jié)課后，對“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式有了非常直觀的認(rèn)識(shí)，這種模式在教學(xué)環(huán)節(jié)上是基本固定的?！處煱鍟n題，然后出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)（1分鐘左右），開始讓學(xué)生帶著問題在限定時(shí)間里自學(xué)，這就是先學(xué)（10分鐘左右）。自學(xué)結(jié)束后，教師讓學(xué)生上臺(tái)板演練習(xí)題，一般為2—3名同學(xué)，重點(diǎn)對象為中等生。（這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，是暴露本節(jié)課學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，當(dāng)然也可以采用提問或者其他形式。）全班學(xué)生都可以對上臺(tái)板演學(xué)生的演練結(jié)果進(jìn)行反復(fù)更正，直至正確。這就是后教，是兵教兵，而不是教師教。這種模式在各類課上得到了廣泛應(yīng)用，只是側(cè)重點(diǎn)有所不同。

那么，同樣的課堂環(huán)節(jié)，為什么會(huì)出現(xiàn)有的課堂精彩紛呈、有的課堂死氣沉沉兩種截然不同的效果呢？在學(xué)習(xí)快結(jié)束時(shí)，蔡校長就“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式舉辦了一次講座，對這個(gè)問題進(jìn)行了詮釋。他說，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)是全過程讓學(xué)生自學(xué)，能不能讓學(xué)生學(xué)得緊張是評判這種模式運(yùn)用是否成功的標(biāo)志。

課堂改革的核心是讓學(xué)生主動(dòng)緊張地學(xué)習(xí)

——三談學(xué)蔡校長學(xué)什么

通過在永威初中部的學(xué)習(xí)、觀摩，特別是聆聽了蔡校長對幾節(jié)課的精彩點(diǎn)評后，認(rèn)識(shí)到在“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)模式的背后，能不能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，能不能在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而積極主動(dòng)、緊張地學(xué)習(xí)，才是衡量課改是否成功的最關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)。

我們在觀摩“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種模式有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也就是學(xué)生學(xué)得緊張不緊張的標(biāo)志。一是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生很緊張，因?yàn)榻處熞趲追昼姾筮M(jìn)行提問，提問的不確定性使學(xué)生緊張。二是學(xué)生板演環(huán)節(jié)。能不能在課堂上正確地解決一個(gè)問題，這是個(gè)未知數(shù)，不認(rèn)真學(xué)就不能正確板演，可能就會(huì)“出丑”的心理會(huì)使學(xué)生緊

張。第三是更正、糾錯(cuò)（不如叫揪錯(cuò)）環(huán)節(jié)。通過對比自己的答案給對方進(jìn)行糾錯(cuò)，指出對方的問題，當(dāng)一次“小老師”的念頭會(huì)使全體學(xué)生都緊張起來。

在課堂上，學(xué)生能否學(xué)得緊張，完全得益于教師怎樣引導(dǎo)，就是取決于教師“教”的形式和方法。那么，“先學(xué)后教”這種課改模式就是不讓教師講或者講的越少越好嗎？不是的，該講的還要講，但是只要頭腦里有了“課堂是學(xué)生的”這種意識(shí)（讓學(xué)生自學(xué)、更正、互相糾錯(cuò)等，這不都是學(xué)生的事嗎？），在課堂上真正把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來了，讓學(xué)生想、寫、讀、議、練，教師肯定就會(huì)少講，就會(huì)“像一名主持人似的”，變成了組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。那么，這種課改就不是“一堂課只講4分鐘”了，或許真的像蔡校長說的“啞巴也能講課了”。

所以，我們學(xué)習(xí)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式，應(yīng)該緊緊抓住這個(gè)模式的核心，那就是在課堂上要解放學(xué)生、相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地緊張起來，動(dòng)起來。抓住了這個(gè)核心，也使我們的評課變得簡單起來，那就是要看學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得怎么樣，“學(xué)”的效果如何，而不是只看教師“教”的情況。

我們在學(xué)洋思、學(xué)永威的同時(shí)，也在學(xué)杜朗口，也在學(xué)于美霞的小組互助教學(xué)模式。杜朗口在學(xué)洋思之后，校長崔其升就緊緊抓住了這種讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、學(xué)得緊張的課改本質(zhì)，大膽解放學(xué)生、相信學(xué)生能學(xué)好，把杜朗口的課堂變成了“活”的課堂，“亂”的課堂，變成了學(xué)生蜂擁向四周黑板跑去，去演、去練、去糾錯(cuò)的課堂。于美霞的教學(xué)模式，不也是利用小組去鼓勵(lì)兵與兵之間互相幫助、互相討論、互相糾錯(cuò)的過程嗎？

因此，無論課堂教學(xué)怎樣改革，無論這種改革采用哪種模式，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)緊張地學(xué)是其本質(zhì)或核心。抓住這個(gè)核心，運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式，我們的課改水平就會(huì)大幅度提升，我們的教育教學(xué)成績就會(huì)大面積提高。

第三個(gè)問題，和大家探討一下如何搞好家庭教育的問題。孩子的教育，歷來是社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面共同完成大事，應(yīng)該說，在座的許多家長朋友都是家庭教育的成功者，從人格品質(zhì)、常規(guī)要求、經(jīng)濟(jì)支持上都堪稱典范，但是多數(shù)家長教育子女是有問題的，有的以“說教為中心，以打罵為延伸，最后不得不以‘放任’收場，甚至往學(xué)校一推，看學(xué)校咋弄，反正我管不下，加之現(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女，又是隔代管理的多，（爺、奶）一味嬌慣，一個(gè)孩子6個(gè)人慣（父母、爺奶、外公外婆）孩子無窮無盡地享受著父母傾瀉下來的愛，還有是留守兒童，父母外出打工，只給錢，不管人等等的問題，促使我們思考如何教育好子女，我想談幾點(diǎn)不成熟的方法供大家參考，不對之處可以商議。

一是要以身作則，關(guān)愛孩子成長，言傳勝于身教，舉個(gè)例子：中央臺(tái)廣告。

二是培養(yǎng)吃苦精神。吃苦也是財(cái)富，我在永威看到最多的標(biāo)語是吃苦是樂、吃苦是福。于丹在論語心得里講了這么一個(gè)故事：我曾經(jīng)看到這樣一個(gè)故事，說在有一座佛寺里，那么供著一個(gè)花崗巖雕刻的非常精致的佛像，每天有很多人到這里的膜拜，但是通往這座佛像的臺(tái)階是跟它采自同一塊山石的很多花崗巖，終于有一天，這些臺(tái)階變的不服氣了，他們對那個(gè)佛像提出抗議，說你看我們本是兄弟，我們來自同一個(gè)山體，憑什么人們都踩著我去膜拜你呢？你有什么了不起??？那個(gè)佛像就淡淡地對這些臺(tái)階們說了一句話，因?yàn)槟銈冎唤?jīng)過了四刀就走上了今天的這個(gè)崗位，而我是千刀萬剮終于成佛。所以我們看到的孔子所描述人生的境界，越到后來越強(qiáng)調(diào)內(nèi)心，越到后來越從容和緩，在這從容之前，其實(shí)要經(jīng)歷多少千錘百煉，甚至于千刀萬剮，只有了解一個(gè)這樣的外在過程，才能穩(wěn)健地建樹自己的內(nèi)心。第二個(gè)例子：美國歷史上最悠久、規(guī)模最大的壟斷集團(tuán)之一洛克菲勒集團(tuán)，自創(chuàng)始人約翰·戴維森·洛克菲勒1891年成為金融寡頭以來，已有100多年的歷史，其家族不但沒有衰敗，反而成為美國最富有、最彰顯的家族，一條很重要的經(jīng)驗(yàn)就是這個(gè)家族重視家庭教育，注重讓孩子從小經(jīng)受苦難的磨練。老約翰富甲天下，只有一個(gè)獨(dú)生子，但從不嬌慣孩子，他為小約翰準(zhǔn)備了帳本，每個(gè)月都審查帳目，如果超支一分錢，也要受到嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，并從下月扣除。有一次，他張開雙臂，叫兒子跨越椅子跳到他懷里來，小約翰聽到爸爸的呼喚，高興地沖過來，但老約翰迅速地把雙臂移開，小約翰重重地摔在地上。對著發(fā)愣的兒子，老約翰意味深長地說：“在人生的道路上，什么意外都可能發(fā)生，你永遠(yuǎn)不能有依賴別人的心理，連我也在內(nèi)，我希望你永遠(yuǎn)記住這一點(diǎn)！”老約翰去世后，小約翰繼承了父親的思想，也有意識(shí)地讓自己的子女經(jīng)受苦難的磨練，而不允許他們坐享其成，花天酒地。他親自給孩子們制定了制度，培養(yǎng)孩子自食其力，熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，不論男孩女孩，每人發(fā)給一個(gè)針線包，衣服破了自己補(bǔ)。

三是經(jīng)常與學(xué)生、與學(xué)校溝通。各位家長業(yè)善的人民事勤勞、誠實(shí)、致富的人民，業(yè)善的教師是智慧、敬業(yè)、實(shí)干的教師，業(yè)善的學(xué)生是勤奮、好學(xué)、守紀(jì)的學(xué)生。同志們，頂風(fēng)逆寒苦心在，家校攜手人勝天。讓我們共同攜起手來理智學(xué)習(xí)永威管理經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行課堂改革，譜寫業(yè)善教育新篇章。

最后祝各位家長：身體健康，全家幸福！

謝謝大家！

第二篇：中華經(jīng)典誦讀,校長講話

與經(jīng)典同伴，與圣賢為友，為人生奠基

----在“中華經(jīng)典誦讀”比賽活動(dòng)上的講話

保福小學(xué) 徐正中

老師們、同學(xué)們：

為認(rèn)真貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，落實(shí)中央、省文明辦和唐山市文明辦、教育局開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的要求，使我們廣泛了解中華民族的燦爛文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人，按照縣教育局統(tǒng)一研究部署，我校決定在本學(xué)期開始組織開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄；悠悠中華五千年，歲月擦亮經(jīng)典。中華文化，是世界四大文化中唯一一個(gè)五千年來從未間斷發(fā)展的文化。她如長江黃河一樣，五千年來，滔滔向前，奔流不息。大浪淘沙，留下一部又一部閃爍著光輝思想和深遠(yuǎn)智慧的輝煌篇章，穿越《國風(fēng)》，回溯《離騷》，激蕩先秦諸子，飛揚(yáng)魏晉風(fēng)流，滔滔唐詩宋詞，潺潺漢賦元曲，巍巍明清小說，煌煌現(xiàn)代詩篇。江山代代經(jīng)典出，盡領(lǐng)風(fēng)騷萬萬年。

經(jīng)典是一個(gè)民族、一個(gè)時(shí)代最有意義、最有價(jià)值的著作，其光輝足以穿越時(shí)空，恒久彌新。什么叫“經(jīng)”？“經(jīng)”就是恒常、經(jīng)常。什么叫“典”？“典”就是模范、典范。經(jīng)典，一言以蔽之就是“恒久的典范”。

閱讀經(jīng)典可以使你心情愉悅，眼界寬廣；可以使你撥云見日，柳暗花明；還可以使你醍醐灌頂，茅塞頓開?！墩撜Z》字字珠璣，教你做謙謙君子；《弟子規(guī)》諄諄教誨，教你學(xué)修身齊家；“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”告訴我們怎樣立志；“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”告訴我們怎樣做人；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”告訴我們?nèi)绾巫鹄蠍塾?；“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”告訴我們懂得怎樣感恩。一篇篇經(jīng)典美文，一句句哲理結(jié)晶，不僅能讓你享受閱讀的興趣，還能讓你慢慢參悟做人的道理、人生的要義，從而不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高人格品位，提升精神境界，追求美好人生。

我們學(xué)校一直非常重視利用經(jīng)典引導(dǎo)學(xué)生勵(lì)志自強(qiáng)，修身養(yǎng)性，那么，怎樣才能傳承好、弘揚(yáng)好這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，形成對我們大家潛移默化的教育影響力呢？我想，讀經(jīng)就是其中一條重要的途徑。古人云“書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”。讀經(jīng)是傳承優(yōu)秀文化的重要渠道，是培養(yǎng)我們青年學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的源頭活水。如果經(jīng)典是一條船，讀經(jīng)就是乘著船在智慧之河里航行；如果經(jīng)典是一只鳥，讀經(jīng)就是站在鳥的雙翼上從天空中俯瞰五彩繽紛的世界；如果經(jīng)典是一座橋，讀經(jīng)就是越過小橋奔向成功的彼岸；如果經(jīng)典是一盞燈，讀經(jīng)就是借著燈光走出黑暗，走向光明。與經(jīng)典同行，我們步履堅(jiān)實(shí)；為生命閱讀，我們信念堅(jiān)定。腹有詩書氣自華，飽覽詩書，智者不惑，勇者不懼，仁者不憂。

同學(xué)們，歌德說過：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”。那么，就讓我們以此次經(jīng)典誦讀活動(dòng)為契機(jī)，以飽滿的熱情投入到受益終生的讀書活動(dòng)中去，和書本擁抱，與經(jīng)典同伴，與圣賢為友，為人生奠基，汲取知識(shí)的汩汩靈氣；攀登書山，暢游學(xué)海，浸潤書香，享受閱讀的無限快樂。讓我們行動(dòng)起來，從書籍中得到心靈的慰藉，在書籍中追尋心中的夢想，讓閱讀的快樂洋溢在我們的臉上，讓書香的芬芳流淌在我們美麗的校園，讓精神的營養(yǎng)幫助我們快樂成長！

2012.5.10

華

·經(jīng)

誦

中 誦典 讀

第三篇：中華誦讀

良莊鎮(zhèn)中心小學(xué)開展

“中華誦·經(jīng)典誦讀行動(dòng)”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。經(jīng)典誦讀，抓住孩子13歲之前的黃金般記憶年段，寓教于樂，每天只需5至10分鐘，幫助孩子用最輕松、最快捷的方式背熟大量中華優(yōu)秀的經(jīng)典名篇，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格.以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承民族精神為主線，以“誦讀經(jīng)典 愛我中華”活動(dòng)和經(jīng)典詩文課程為平臺(tái)，努力提高全校少年兒童的語言文字應(yīng)用能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、目的意義

引領(lǐng)全校師生更加廣泛深入地感受領(lǐng)悟中華經(jīng)典，加深對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的了解和熱愛，增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)中華文化的自覺性，提高思想道德水平、文化素養(yǎng)、審美情趣及語言文字應(yīng)用能力。探索學(xué)校開展經(jīng)典誦讀、書寫、講解的有效途徑和長效機(jī)制，形成示范成果，全面推進(jìn)和扎實(shí)有效開展經(jīng)典誦讀行動(dòng)。具

體表現(xiàn)在：

1、通過經(jīng)典誦讀工作的實(shí)施，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強(qiáng)語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2、建立經(jīng)典誦讀、古詩詞吟誦教學(xué)模式，尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品、古詩詞的途徑，并帶動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、通過對大量經(jīng)典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學(xué)生的記憶力，激活并發(fā)展學(xué)生的思維力。

三、組織方式

按照“以班級為單位，學(xué)校統(tǒng)籌安排”的工作思路，各班自主開展活動(dòng)，同時(shí)骨干教師發(fā)揮模范帶頭作用，探索中華誦讀的最佳模式與方式。

（一）誦讀時(shí)間

1、每天早上利用早讀二十分鐘，隨到隨讀。采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。

2、利用每天下午上課之前的十分鐘時(shí)間，周二、周四學(xué)生臨摹經(jīng)典詩文，一、三、五自由閱讀喜歡的讀物。（一年級在學(xué)期初，可由教師讀給學(xué)生聽或聽錄音。）

（二）誦讀要求

1．經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：整體推進(jìn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，給予相應(yīng)的評價(jià)。

鼓勵(lì)性原則：評比鼓勵(lì)，平時(shí)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。

2．各班誦讀力求做到：學(xué)?；顒?dòng)與班級活動(dòng)相結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。

3．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準(zhǔn)——仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢

（三）誦讀措施

1、創(chuàng)造誦讀的氛圍

通過詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報(bào)等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。學(xué)生可以在課前3分鐘，和睡前10分鐘進(jìn)行朗讀吟誦。班級和學(xué)校組織學(xué)生根據(jù)詩文，進(jìn)行詩配畫活動(dòng)，辦手抄報(bào)、進(jìn)行再創(chuàng)造。即按班級、年級、學(xué)校逐層舉辦誦詩會(huì)活動(dòng)，全校師生參加。誦讀會(huì)分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動(dòng)選拔出明星班級

和個(gè)人。

2、積極開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動(dòng)，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，配合學(xué)校的“書香校園”建設(shè)，讓學(xué)生先背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

3、建議學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，建立讀書檔案冊。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。

4、學(xué)生每讀完一篇經(jīng)典詩文向班主任回報(bào)，班主任檢查學(xué)生讀的質(zhì)量，合格后發(fā)給一張班級讀書之星讀書卡，集齊五張后由年級主任檢查換發(fā)年級之星讀書卡，集齊三張年級之星讀書卡由教導(dǎo)處檢查，合格后頒發(fā)校級讀書之星證書。

5.教導(dǎo)處不定期抽查早讀情況，教師是否盯班、是否讀學(xué)校規(guī)定內(nèi)容。

6、每個(gè)月各個(gè)班級評選“課外經(jīng)典閱讀小明星”，每月上報(bào)給學(xué)校教務(wù)處，在集體晨會(huì)上由校領(lǐng)導(dǎo)親自表彰、宣傳；

7、各班組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩文進(jìn)行寫讀書筆記、創(chuàng)編童謠、編寫手抄報(bào)、編寫書籍等活動(dòng)，并定期舉辦交流評比。

8、每學(xué)期學(xué)校舉辦“經(jīng)典閱讀節(jié)活動(dòng)”，可結(jié)合各項(xiàng)誦讀競賽，開展經(jīng)典閱讀故事會(huì)、讀書心得交流會(huì)、優(yōu)秀經(jīng)典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動(dòng)；并組織師生參加各級各類經(jīng)

典誦讀比賽，通過活動(dòng)，來檢測學(xué)生誦讀效果，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。

9、建立學(xué)生的誦讀檔案，積累好實(shí)驗(yàn)的一系列過程資料，如：學(xué)生誦讀情況分析、家長意見征詢、班級活動(dòng)方案、記錄照片等好做法經(jīng)驗(yàn)推廣。

四、任務(wù)及要求

（一）培養(yǎng)師資隊(duì)伍

每位語文教師都要積極主動(dòng)的參與到行動(dòng)中來。學(xué)校選拔骨干教師(劉金燕、李芹)參加市、區(qū)的統(tǒng)一培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后由該教師對全校教師展開二次培訓(xùn)。通過各種形式的培訓(xùn)，建設(shè)經(jīng)典誦讀、書寫、講解優(yōu)秀師資隊(duì)伍，為全面推進(jìn)經(jīng)典誦讀行動(dòng)培訓(xùn)、儲(chǔ)備人才，確保形成長效機(jī)制。

（二）開設(shè)特別課堂

學(xué)校適當(dāng)調(diào)整課程安排，將經(jīng)典誦讀行動(dòng)納入教學(xué)課程管理整體范疇，開設(shè)經(jīng)典誦讀特別課堂，每周不少于1節(jié)課（由教導(dǎo)處把關(guān)，各位語文教師自主安排），在師資、課時(shí)、教材等方面予以保證。按時(shí)訂閱省教育廳、省語委組織編寫的《經(jīng)典詩文三百篇》。

（三）注重學(xué)科滲透

在語文、數(shù)學(xué)、品生品社等課程中融入誦讀內(nèi)容；可在地方 5

課程或校本課程模塊中設(shè)臵經(jīng)典誦讀課時(shí)。爭取在教學(xué)方式方法上有所創(chuàng)新，并進(jìn)一步完善教學(xué)評價(jià)。

（四）強(qiáng)化漢字教學(xué)

學(xué)校定期組織師生積極參加規(guī)范漢字書寫比賽，并按照課標(biāo)和有關(guān)文件要求開設(shè)寫字課。

（五）注重活動(dòng)滲透

學(xué)校結(jié)合辦學(xué)特色，利用班會(huì)、少先隊(duì)會(huì)及興趣小組，圍繞經(jīng)典鑒賞、誦讀藝術(shù)及書寫技能培養(yǎng)、展示，開展生動(dòng)多樣的主題活動(dòng)、競賽活動(dòng)、展示活動(dòng)等。以節(jié)日、紀(jì)念日經(jīng)典集體朗誦會(huì)、朗誦音樂會(huì)、班級誦讀擂臺(tái)賽等活動(dòng)為載體，多形式開展經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展不斷激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，提高學(xué)生的欣賞水平。具體活動(dòng)安排如下：

2010年12月——《四季的詩》主題朗誦會(huì)。細(xì)分為四個(gè)子主題：春天的詩、夏天的詩、秋天的詩和冬天的詩。

2011年1月——規(guī)范字書寫大賽。

2011年2月——指導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典詩文寫成工整美觀的書法作品，并定期評選優(yōu)秀作品，在學(xué)習(xí)園地中張貼展覽，切實(shí)提高學(xué)生的寫字水平，滲透經(jīng)典。學(xué)校還將在校園和教室顯眼地方補(bǔ)充裝飾古詩文的內(nèi)容，充分利用好黑板報(bào)，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。

2011年3月——通過興趣小組培養(yǎng)學(xué)生中的誦讀尖子，進(jìn)行校級競賽。

五、組織實(shí)施

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組

由校長任組長、業(yè)務(wù)校長任副組長，教導(dǎo)處及教科室都要參與到行動(dòng)中來，具體組織實(shí)施。

良莊鎮(zhèn)中心小學(xué)中華誦〃經(jīng)典誦讀

試點(diǎn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：王業(yè)安 副組長：孫其東

成 員：梁京菊 劉金燕

孫永艷 李文玲 程會(huì)安 張志鑾

（二）做好宣傳交流

學(xué)校各班級要及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流宣傳。學(xué)校將分別對每個(gè)班級經(jīng)典誦讀、書寫、講解、演唱開展情況進(jìn)行跟蹤調(diào)研，組織各位語文教師對已形成的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和交流溝通，以促進(jìn)經(jīng)典誦讀行動(dòng)取得實(shí)效。

（三）活動(dòng)成果展示

學(xué)校擬于2011年3月份，組織 “中華誦〃經(jīng)典誦讀”大賽和規(guī)范漢字書寫大賽，集中表彰一批先進(jìn)班級、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生。

（四）總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校將于2011年5月前后，對各班工作進(jìn)行驗(yàn)收，各班要寫出總結(jié)報(bào)告，上報(bào)教科室。按照國家、省、市要求布臵進(jìn)行各項(xiàng)評優(yōu)工作，擇優(yōu)選拔、推薦國家級和省、市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選人員，優(yōu)秀教師及優(yōu)秀科研成果。國家級優(yōu)質(zhì)課可進(jìn)入“中華 7

誦〃經(jīng)典誦讀行動(dòng)”資源庫；優(yōu)秀教師將納入“中華誦〃經(jīng)典誦讀行動(dòng)”名師人才庫；優(yōu)秀學(xué)校優(yōu)先參選國家級語言文字規(guī)范化示范校。

岱岳區(qū)良莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 二〇一〇年十一月十六日

良莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 開展 “中華誦·經(jīng)典誦讀行動(dòng)”實(shí)施方案

岱岳區(qū)良莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010.11.16

第四篇：中華經(jīng)典誦讀

學(xué)習(xí)雷鋒“做一個(gè)有道德的人”系列活動(dòng)----“我和我的祖國”詩歌朗誦比賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的

1、為弘揚(yáng)中華民族精神，陶冶青少年情操，激發(fā)青少年的愛國熱情，進(jìn)一步樹立了新時(shí)期青少年愛國愛黨、振興中華的思想意識(shí)，2、為轄區(qū)的青少年提供了自我展示、抒發(fā)了對祖國的美好祝愿的平臺(tái)，給社區(qū)營造了高雅的文化氛圍。

二、活動(dòng)主題

我和我的祖國

三、活動(dòng)時(shí)間

2012年7月22日上午9：00—11：00。

四、參加人員

本社區(qū)中小學(xué)生

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、發(fā)布活動(dòng)通知，電話聯(lián)系有突出表現(xiàn)的學(xué)生報(bào)名參賽。

2、準(zhǔn)備好音響設(shè)備、禮品及活動(dòng)流程

3、邀請嘉賓評委

西湖社區(qū)未成年人教育工作小組

2012年7月8日

通 知

各中小學(xué)生及家長：

為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化精神，陶冶青少年情操，激發(fā)青少年的愛國熱情。西湖社區(qū)決定組織“我和我的祖國”詩歌朗誦比賽，請廣大學(xué)生踴躍報(bào)名參加！

活動(dòng)時(shí)間：二0一二年七月二十二日上午九點(diǎn) 活動(dòng)集合地點(diǎn)：西湖社區(qū)前坪

西湖社區(qū)居委會(huì) 2012年7月15日

西湖社區(qū)未成年人活動(dòng)記錄

單 位：西湖社區(qū) 時(shí) 間：2012年7月22日 地 點(diǎn)：西湖社區(qū) 參加人員：社區(qū)中小學(xué)生

內(nèi) 容（圖片）：“我和我的祖國”詩歌朗誦比賽

詩 飄 西 湖 歌 頌 祖 國

——記西湖社區(qū)“我和我的祖國”詩歌朗誦比賽

“我們都是母親孩子, 大家都是華夏的子孫, 在這個(gè)世界上, 我最親愛的是媽媽，我最愛的是中華……”講臺(tái)上，一位選手的朗誦贏得了臺(tái)下居民們的陣陣掌聲。這是西湖社區(qū)詩歌朗誦比賽現(xiàn)場上的一幕。

為弘揚(yáng)中華民族精神，陶冶青少年情操，激發(fā)青少年的愛國熱情，活躍青少年暑期活動(dòng)。西湖社區(qū)與蓉園小學(xué)通過周密安排，精心策劃組織社區(qū)學(xué)生舉辦了“我和我的祖國”詩歌朗誦比賽。

7月22日上午，西湖社區(qū)前坪的居民活動(dòng)廣場上洋溢著熱烈而又緊張的氣氛，在一片掌聲中開始了比賽。本次活動(dòng)共有25位同學(xué)報(bào)名參賽，選手們紛紛登臺(tái)亮相，用自己稚嫩的話語,抒發(fā)了對祖國、對人民的一片深情.她們朗頌著各自的作品，語言標(biāo)準(zhǔn)、感情真摯，聲音宏亮、氣質(zhì)優(yōu)雅，表現(xiàn)出了自己良好素養(yǎng)和精神風(fēng)貌，贏得了觀眾的一致好評。比賽評委采取現(xiàn)場打分的方式為同學(xué)們給予及時(shí)、客觀的評判。最終通過角逐，有12名優(yōu)秀選手脫穎而出，其中夢澤園11歲的龍俊杰和王府花園9歲的賀雨瑤分別以《校園的清晨》、《這一天》獲得了一等獎(jiǎng)，另有8位同學(xué)分獲二、三等獎(jiǎng)。其他參賽選手也獲得了鼓勵(lì)獎(jiǎng)品。

少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，通過這次朗誦比賽，不僅為轄區(qū)的青少年提供了自我展示的平臺(tái)，給社區(qū)營造了高雅的文化氛圍，同時(shí)也抒發(fā)了年輕一代對祖國的美好祝愿，更進(jìn)一步樹立了新時(shí)期青少年愛國愛黨、振興中華的思想意識(shí)。

西湖社區(qū)未成年人教育工作小組

2012年7月24日

第五篇：中華經(jīng)典誦讀

《中華經(jīng)典誦讀》教師培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)

2013年11月20日，我去參加新洲區(qū)教師培訓(xùn)中心組織開展的《中華經(jīng)典誦讀》教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的蘭霞教授和新洲教研室的朱幼菊老師的兩節(jié)課。雖然只有短短的一天時(shí)間，卻使我感受很多，也令我受益匪淺，更讓我明白了誦讀活動(dòng)應(yīng)如何開展。以下是我這次參加培訓(xùn)的一些體會(huì)。

蘭霞教授主要講的是誦讀的發(fā)聲與技巧。

在誦讀的發(fā)聲上蘭教授把教師的語言分為有聲語言、體態(tài)語言和副語言。教師的語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、清晰、生動(dòng)、得體。教師誦讀時(shí)的發(fā)聲技巧主要靠呼吸與共鳴。呼吸器官屬于動(dòng)力器官；發(fā)聲器官屬于成聲器官，指喉頭和聲帶；調(diào)聲器官屬于美化器官，即“音箱”，分別指喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、胸腔和頭腔。

在誦讀的技巧方面要注意以下三點(diǎn)。作品的選擇要符合四要素：突出自身優(yōu)勢、內(nèi)容符合要求、體裁選擇恰當(dāng)、形式易與表現(xiàn)。作品的準(zhǔn)備要理解和感受作者本人、寫作背景和作品內(nèi)容。作品還要注意表達(dá)的技巧，要掌握好聲音的四要素：音高、音強(qiáng)、音長、音色。

朱幼菊老師主要講的是為什么要開展經(jīng)典誦讀和如何開展經(jīng)典誦讀。開展經(jīng)典誦讀是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是兒童大腦發(fā)展的需要，有助于開發(fā)兒童的潛能，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，有助于修身養(yǎng)性，有助于傳承民族文化的精神。

要想在學(xué)校開展經(jīng)典誦讀，教師要讓學(xué)生愛上經(jīng)典，要讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，要讓學(xué)生會(huì)頌經(jīng)典，要讓學(xué)生內(nèi)化經(jīng)典。教師要融經(jīng)典于環(huán)境，要融經(jīng)典于音畫，要融經(jīng)典于活動(dòng)。

蘭霞教授和朱幼菊老師的講授提出了一系列具體可行的操作方法，融理論性、實(shí)踐性、操作性、指導(dǎo)性、借鑒性于一體。內(nèi)容詳實(shí)，通俗易懂，理論結(jié)合實(shí)際，力求讓教師在輕松的狀態(tài)下，快速提升誦讀能力，知道如何在學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

倉埠中心幼兒園

張平

3012年12月6日