第一篇：課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告(成品)

課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告

課堂教學(xué)是頂崗實(shí)習(xí)的最重要部分，是一切工作的核心。課堂是我們由學(xué)生向老師轉(zhuǎn)變的舞臺(tái)，是我們教學(xué)生涯的起始地，是見證我們成長成熟的園地。時(shí)間如白駒過隙，眨眼間四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活悄然而逝?；厥渍n堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，竟然感慨萬千。我們遇到了很多的困難，也有些許的挫折，但無論是悲是喜，是苦是甜，我們更多的是收獲，是提高，是進(jìn)步，這都是成長的印記。清晰的記得那一天是2011年2月26日，我來到了垂楊中學(xué)，從那一天起便開始了四個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活。實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任過七年級兩個(gè)班的地理老師，每周十多節(jié)課。在指導(dǎo)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我在教學(xué)活動(dòng)各個(gè)方面都有所提高?；蛟S在課堂上的我還不夠優(yōu)秀，但至少我已經(jīng)擺脫了初來時(shí)稚嫩。下面我將把自己半年里教學(xué)技能的提高的幾個(gè)方面做一些總結(jié)：

一、語言技能提高：

1、普通話水平的提高：

普通話是教師完成教學(xué)的必備工具。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師的工作，不管哪一項(xiàng)都離不開說話，所以最基本的技能就是掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話。我來自于南方，由于方言的原因，對一些字的前鼻音后鼻音念的不準(zhǔn)。剛開始上課時(shí)，總是把某些字的前鼻音與后鼻音混淆，另外“hu”和“fu”的發(fā)音也會(huì)混淆。有一節(jié)課，我講到“貝加爾湖（fu）”時(shí)，馬上有學(xué)生說道：“老師，您讀錯(cuò)了，應(yīng)該是“貝加爾湖（hu）”。被他當(dāng)場這樣一說，我羞愧得真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。之后，每天備課我都會(huì)特別注意一些易讀錯(cuò)的字，有些生僻字拿捏不準(zhǔn)的就上網(wǎng)查，或著問問舍友們，平時(shí)說話也特別留意，努力地進(jìn)行糾正。經(jīng)過半學(xué)期的努力，自己普通話水平越來越標(biāo)準(zhǔn)了，在后來的辯論賽與說課比賽中，也終于能說得很順溜了。

2、表達(dá)能力的提高：

表達(dá)能力是一個(gè)人與他人交流思想感情的能力。教師是傳播知識(shí)與文明的使者，要把書本知識(shí)，教學(xué)信息，自己的思想和教學(xué)的要求傳授給學(xué)生，主要通過語言表達(dá)。對學(xué)生而言，老師表達(dá)的越好，講的越幽默清晰，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)潛意識(shí)地接受你、認(rèn)可你，上你的課他就會(huì)被你的語言所吸引，就會(huì)專心致志地聽課，把你說的每一句話都記在心里，時(shí)刻配合你的引導(dǎo)和提問，這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之若是教師在講課時(shí)吞吞吐吐、磕磕絆絆，學(xué)生從心里就會(huì)排斥你。就說剛來的時(shí)候，由于備課時(shí)沒有注意各部分知識(shí)之間的銜接，真正上臺(tái)講課時(shí)，學(xué)生一提問就擾亂了各知識(shí)點(diǎn)的次序，講著講著竟一時(shí)語塞，引使得好多學(xué)生偷偷地發(fā)笑。

現(xiàn)在，通過半年的學(xué)習(xí)鍛煉，我的表達(dá)能力有了顯著提高，不僅掌握了一些說話的基本技巧，而且知道如何講能使大部分學(xué)生聽懂，再者能夠用幽默的語言講通一些道理。就如在講南北極的時(shí)候，我就提問：“為什么北極熊不吃企鵝啊？”學(xué)生的回答多種多樣，由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了南北極之間的差別。經(jīng)常在課下會(huì)聽到學(xué)生說：“老師，你的課真有意思，真好玩！”聽了這些話，讓我感到很欣慰，也更加注意講課的技巧，并不時(shí)加入一些幽默的語言和有趣的故事。

二、導(dǎo)入技能提高

好的開始就是成功的一半，所以課堂導(dǎo)入成為一個(gè)完整課堂的重要組成部分。精彩的導(dǎo)入能在第一時(shí)間抓住學(xué)生們的心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。而如果一上課就把新的知識(shí)給學(xué)生介紹完，很難引起學(xué)生對這部分知識(shí)的思考。起初，我只是機(jī)械化講課，第一句話總是說：“好了，上課了，這節(jié)課咱們講??”或是一上課就說：“請同學(xué)們回憶一下咱們上節(jié)課學(xué)的知識(shí)??”每天這樣一成不變，學(xué)生煩了，學(xué)習(xí)的興趣也就大大減少了。于是后來的日子，我一直思考著用什么方式來吸引學(xué)生對新知識(shí)的興趣呢？漸漸地，我總結(jié)出一些好的導(dǎo)入：

1、多媒體導(dǎo)入法：所謂多媒體導(dǎo)入法，即是運(yùn)用圖片、音頻、視頻等媒介進(jìn)行導(dǎo)入。就比如講《印度》這一節(jié)課的時(shí)候，我先給學(xué)生播放了一些關(guān)于印度的宣傳片，視頻里美麗的自然風(fēng)景和有趣的人文故事吸引了全班同學(xué)的注意力，大大地增加了他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

2、聯(lián)系經(jīng)歷導(dǎo)入法：由于聯(lián)系到自己的親身經(jīng)歷，讓大家感到特別親切，學(xué)習(xí)也更加感興趣。就比如講日本氣候的時(shí)候，我就讓他們回憶本地四季的特征，然后聯(lián)系課本知識(shí)歸納出溫帶季風(fēng)性氣候的特點(diǎn)。

3、故事導(dǎo)入法：有趣的故事更能提起學(xué)生的興趣，而且恰當(dāng)合適的故事能加深學(xué)生對知識(shí)的理解。在講澳大利亞這一節(jié)之前，我給學(xué)生們講述了澳大利亞這個(gè)國家成立之前的歷史故事，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)課本中對澳大利亞的多方面描繪，使得這節(jié)課不再枯燥，反而具有了無窮的魅力。

除此以外，課堂上我還常用復(fù)習(xí)法、展示法、實(shí)驗(yàn)法、懸念法等等導(dǎo)入方法。多種靈活的導(dǎo)入方法能起到引人引勝的作用，使我的課堂更加的活潑有趣，順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，有效地提高了教學(xué)效果。

三、提問技能的提高

教學(xué)過程本就是一個(gè)不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程。教師巧妙地提問能夠有效地點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激發(fā)他們的好奇心、求知欲，使他們產(chǎn)生探究的愿望，迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。新課程理念指導(dǎo)下的地理課堂教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的過程，所設(shè)置的問題要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是學(xué)生的思維在“發(fā)散”和“集中”中進(jìn)行，因此提問在教學(xué)中的地位非同一般。

教學(xué)之初，我不太會(huì)提問，經(jīng)常在課堂上自問自答，經(jīng)常說：“同學(xué)們想一想，造成這種氣候的主要原因是不是由于什么什么？”或是自己答完后問學(xué)生：“大家說對不對啊？”這樣的問題沒什么意義，既起不到讓學(xué)生思考的目的，又浪費(fèi)時(shí)間。

這一點(diǎn)，自己也慢慢地意識(shí)到了，后來，經(jīng)過這四個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)，由原來的隨便發(fā)問到注重各種技巧，我確實(shí)提高了自己的提問技巧。現(xiàn)在自己終于總結(jié)出一套提問要求與技巧：

1、提問要有目的性和啟發(fā)性：

教師的提問的目的要明確，意圖要清楚，問題的設(shè)置要合乎教學(xué)的內(nèi)容，具有啟發(fā)性。不能為設(shè)疑而設(shè)疑，搞形式圖花架子；也不能過于簡單，缺乏營養(yǎng)。設(shè)計(jì)問題可以從課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)處入手；從學(xué)生易混淆、易忽略而又與理解內(nèi)容關(guān)系密切處入手；從能觸發(fā)學(xué)生想象聯(lián)想，發(fā)展其創(chuàng)造性思維處入手等。并且問題設(shè)計(jì)要有難易深淺之分，以適合不同層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極思考和回答。同時(shí)在提問學(xué)生時(shí)，要從整個(gè)班級出發(fā)，不能使其成為個(gè)別學(xué)生的表演。

2、提問要有層次性：

初中地理教學(xué)內(nèi)容雖然比較松散，但也是通過由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)近詳略的邏輯線索構(gòu)建起來的。故而課堂提問要遵循兩個(gè)“序”，一是地理事物發(fā)生、發(fā)展和演變的過程序；二是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展序。提出的問題要有梯度，先易后難，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，是學(xué)生一步一步摘到知識(shí)的果子。

3、提問要有趣味性：

興趣是激發(fā)學(xué)生思維的最活躍因素。尋找學(xué)生感興趣并與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問題向?qū)W生提問，其教學(xué)效果較好。如學(xué)習(xí)“美國農(nóng)業(yè)帶的分布”一課，提問“要是將玉米種在起伏的坡地上，最后該怎么收割？”這樣的問題能夠在學(xué)生頭腦中構(gòu)成一個(gè)懸念，引起學(xué)生的好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的高漲情緒。

4、提問體現(xiàn)生活性：

聯(lián)系生活常識(shí)、尤其是聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的。生活經(jīng)歷的事件，提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生分析回答，可以增加地理教學(xué)的生活氣息和感染力，取得最佳教學(xué)效果。如講述“溫帶季風(fēng)性氣候”的時(shí)候，我就會(huì)問“冬天的時(shí)候，我們這兒吹的是什么風(fēng)？”這樣的問題一出，學(xué)生就會(huì)馬上聯(lián)想起冬季時(shí)的情形，把課本知識(shí)生活化了，讓學(xué)生明白我們所學(xué)的地理是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有利的地理。

此外，中學(xué)生的課堂積極性明顯不如小學(xué)生，所以當(dāng)我在提出問題后，總是鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，即使提問某位同學(xué)也通常鼓勵(lì)其暢所欲言。對于他們給出的答案并不是簡單的評價(jià)，正確的肯定，錯(cuò)誤的就糾正，尤其是對回答錯(cuò)的或有差一定距離的學(xué)生，而是循循善誘，使其自己找出正確的答案，即使找不出也表揚(yáng)他其他方面的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他繼續(xù)思考踴躍回答。問題給出的方式也是多種多樣，同一課可以變幻多種方法來提問，以達(dá)到教學(xué)目的。

四、多媒體演示技能的提高：

以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)對現(xiàn)代地理教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中學(xué)地理教材中有很多地理現(xiàn)象、過程、規(guī)律，超出了學(xué)生的感知范圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難點(diǎn)。而多媒體技術(shù)可以突破時(shí)間和空間的束縛。通過逼真的模擬手段，生動(dòng)形象地展示傳統(tǒng)課堂實(shí)驗(yàn)所無法演示的宏觀、微觀、極快和極慢的地理過程，靈活地放大或縮小地理場景，刺激學(xué)生的視覺，強(qiáng)化學(xué)生的感知，讓學(xué)生透徹地理解知識(shí)。如地球的運(yùn)動(dòng)，地震的形成，天氣的變化等都可采用多媒體技術(shù)形象、立體、直觀地模擬出來，取得好的演示效果。

然而剛開始我使用多媒體僅僅只是將教材上的內(nèi)容直接復(fù)制到幻燈片中，另外找一些圖片或者視頻來播放，拿著鼠標(biāo)一會(huì)兒找圖片，一會(huì)兒找視頻，忙這兒忙那兒，有時(shí)候一急竟然直接拋開多媒體來講述。后來有一次，一位聽課的老師

告訴我這樣根本就沒有充分發(fā)揮多媒體的作用，受到指點(diǎn)以后，我一直注重多媒體課件的制作，四個(gè)月來，課件制作的水平也大大的提高了，也能找準(zhǔn)多媒體的最佳使用點(diǎn)和使用時(shí)機(jī)，運(yùn)用多種軟件配合教學(xué)，比如“Google 地球”來動(dòng)態(tài)展示各大洲的位置，使得多媒體真正為教學(xué)服務(wù)。

五、板書技能提高

地理板書是教師課前經(jīng)過深入鉆研、根據(jù)教學(xué)目的認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲、精心設(shè)計(jì)、然后運(yùn)用文字、符號、圖表等形式在黑板上呈現(xiàn)出來的教學(xué)要點(diǎn)和講授提綱，是對教學(xué)內(nèi)容所做的文圖解釋或解題示范。板書是講課內(nèi)容的極度概括，可以說是包括了一節(jié)課的核心內(nèi)容，因此，板書設(shè)計(jì)也關(guān)系到教學(xué)的效果。

剛開始我沒注意到自己板書的問題，但后來去南宮一中聽了一節(jié)的示范課，才發(fā)現(xiàn)自己寫的板書是多么“龍飛鳳舞”。接下來的日子，也慢慢發(fā)現(xiàn)自己的板書存在諸如字體大，重點(diǎn)不突出，層次不分明等問題。于是為了提高我的板書技能，每次寫完教案后，我都會(huì)精心提煉板書內(nèi)容，對板書進(jìn)行合理的布局，使其結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于學(xué)生記憶。課后對板書進(jìn)行反思，看看有沒有需要增刪的內(nèi)容，為下次寫板書提供借鑒。另外，我每天都認(rèn)真練習(xí)寫鋼筆字。寫教案，寫日志都盡量工整，一筆一劃?，F(xiàn)在，我的板書的字跡工整了許多，內(nèi)容也精煉了許多，布局合理，重點(diǎn)突出。不僅如此。我還運(yùn)用多種板書形式：提綱式，總分式，分總式，對比式，并且還多次運(yùn)用圖示法。比如在講美國的時(shí)候，我還將美國的輪廓圖在黑板上畫了下來，并讓學(xué)生在其周圍標(biāo)出一系列的地理事物。這樣不僅給學(xué)生樹立了一個(gè)良好的形象，也加大了與學(xué)生的互動(dòng)。

事實(shí)證明，板書成為把我一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。

六、課堂組織管理技能

課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道，因而良好的課堂秩序是高效課堂教學(xué)的基本保障。良好的課堂組織不僅能激發(fā)學(xué)生積極性，而且能幫學(xué)生樹立良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)師生感情交流。新課程主張?zhí)骄渴綄W(xué)習(xí)，反對以教師為中心的預(yù)定教學(xué)程序和教師控制模式，這對傳統(tǒng)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。新課程背景下如何有效管理課堂，是每個(gè)學(xué)科教師專業(yè)化發(fā)展的重要方面。

在強(qiáng)調(diào)教學(xué)開放與尊重學(xué)生的今天，我們的課堂越來越活躍，所以實(shí)習(xí)剛開始，我就十分注意課堂的組織和管理，在課堂上一直都嚴(yán)格要求學(xué)生。但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出的違規(guī)行為越來越多。比如：不該說話的時(shí)候說話，注意力不集中，不做布置的作業(yè)，亂說話等。于是，我發(fā)現(xiàn)，這樣“鐵面無情”的管理也是不合適的。嚴(yán)厲只能讓他們反抗，與其火上澆油不如引火歸源。上課紀(jì)律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，符合七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，他們都想得到更多的關(guān)注，只要真心的關(guān)心和指導(dǎo)他們，這群學(xué)生就會(huì)變得非常可愛。

另外，要想組織好教學(xué)，自身必須有高的知識(shí)水平，這樣說話時(shí)才會(huì)有底氣，在學(xué)生面前才會(huì)有尊嚴(yán)，語言才會(huì)有威力，學(xué)生才會(huì)服氣。清楚了組織好課堂教學(xué)的方法和策略，在以后的教學(xué)中都將逐步去落實(shí)和提高。經(jīng)過努力我總結(jié)出一些課堂組織管理技巧：

1、上課開始，教師要掃視一下全班同學(xué)，看看學(xué)生到齊了沒有，學(xué)生安靜了沒有。如果個(gè)別學(xué)生還沒準(zhǔn)備好，要稍等一下，等他準(zhǔn)備好以后，教師再講課；

2、授課中，個(gè)別學(xué)生在做小動(dòng)作，教師可以走到他的面前，用手勢或眼睛暗示一下，請他安靜下來；

3、通過講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學(xué)生的注意。例如：當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，已分散的注意力會(huì)重新集中起來。在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用；

4、當(dāng)學(xué)生的注意力分散時(shí)，教師可立即改變講授方式，甚至恰當(dāng)?shù)夭迦胍粋€(gè)有趣的故事，把學(xué)生的興趣吸引到聽課中來；

5、指名發(fā)言時(shí)，不要總是點(diǎn)幾名成績好的學(xué)生，也要給中等生和差生以發(fā)言的機(jī)會(huì)，做到一碗水端平，不要厚此薄彼；

6、讓學(xué)生討論問題時(shí)，要使他們精神放松，敢于發(fā)言，并讓他們互相商討；

7、請個(gè)別學(xué)生起來回答問題后，教師要肯定成績，多做表揚(yáng)，即使回答不完整，或者是回答錯(cuò)了，教師也應(yīng)補(bǔ)充或鞭策他進(jìn)步；

如此方法，舉不勝舉。地理課堂管理工作的方法是多種多樣、靈活多變的，它要求科學(xué)，也要求耐心細(xì)致，地理教師要想運(yùn)用自如，須在實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。用科學(xué)的方法進(jìn)行課堂管理，往往能起到事半功倍的效果，否則，事倍功半，甚至徒勞無益或后患無窮。

以上就是我四個(gè)月實(shí)習(xí)以來的一些收獲，當(dāng)然除此之外還有互動(dòng)技能，講解技能，結(jié)課技能和反思技能等的提高。這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐與課堂學(xué)習(xí)完全不同，讓我從中掌握了作為一名教師應(yīng)有的教學(xué)能力。當(dāng)然我知道，自己與一名合格的優(yōu)秀教師還相差很遠(yuǎn)，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)投入更大的熱情，認(rèn)真面對每一個(gè)可以改進(jìn)的機(jī)會(huì)，我會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，想辦法解決問題，提高自己素質(zhì)。

時(shí)光無情地流逝，轉(zhuǎn)瞬間，實(shí)習(xí)生活已接近尾聲，實(shí)習(xí)的這四個(gè)多月是一個(gè)成長的過程，是一個(gè)調(diào)整和完善自我的過程。通過這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師。教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教師工作最偉大的意義所在！

第十二期頂崗實(shí)習(xí)支教南宮市垂楊中學(xué)地理JOHN

第二篇：2017總結(jié)報(bào)告 成品倉庫

時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼2018年已經(jīng)到來。2017年進(jìn)廠的情景仿佛還在眼前，現(xiàn)在卻要提筆寫下一年的回顧心得了。在工作的這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多知識(shí)，讓我感覺到要做好每件事只要用心去學(xué)，才會(huì)成功!作為一名倉管員，我十分清楚自己的崗位職責(zé)，也嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行。在2018年來臨之際，回顧2017年的工作具體總結(jié)如下：

1.負(fù)責(zé)倉庫內(nèi)外貿(mào)成品及配件的入庫、出庫、日常衛(wèi)生等工作。

2.做到 每月對倉庫材料 定期盤點(diǎn)，做到帳、物、卡一致。

3.對入庫時(shí)發(fā)現(xiàn)的成品數(shù)量、進(jìn)倉單據(jù)不符進(jìn)行管控，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)，立即整改。

4.協(xié)助銷售部門做好成品發(fā)貨工作，嚴(yán)格執(zhí)行發(fā)貨管理規(guī)定，敢于堅(jiān)持原則，保證成品數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。堅(jiān)持 做到 “先進(jìn)先出”原則。

5.做好成品進(jìn)出倉。正確記載 材料 進(jìn)、出、存動(dòng)態(tài)，對倉庫 進(jìn)行不定期的檢查，完成好上級領(lǐng)導(dǎo)交予的任務(wù)。

6.在工作中能夠嚴(yán)格要求自己，所以要做好倉庫的管理，貨物的入出庫作業(yè)，日常保管，倉庫清理工作，把好庫存數(shù)量的管理，防止不必要的損耗的發(fā)生，有效的利用庫存區(qū)面積。

7.倉庫作業(yè)量大，容易積累灰塵，所以每天要清理倉庫，清潔地面，保持衛(wèi)生。創(chuàng)造一個(gè)整潔的倉庫，在良好衛(wèi)生的工作環(huán)境下工作。

8.加強(qiáng)做好倉庫管理工作，對倉庫產(chǎn)品做好防潮、注意防火工作。

每天的工作中都有很多問題發(fā)生，發(fā)現(xiàn)問題并在第一時(shí)間去解決，加強(qiáng)學(xué)習(xí)倉儲(chǔ)保管，物流相關(guān)知識(shí)，這是我還有所欠缺的。我想通過工作學(xué)習(xí)能有更大的進(jìn)步。

2018年要加強(qiáng)以下幾項(xiàng)工作：

1.工作中一定做到安全第一，多提醒，服從指揮，遵章作業(yè)。2.出庫剩余是一個(gè)的問題，現(xiàn)在我們已經(jīng)開始由以下幾點(diǎn)來做控制：

a 倉庫發(fā)貨時(shí)，發(fā)現(xiàn)有多的庫存時(shí)，及時(shí)提報(bào)生控，能發(fā)貨的及時(shí)處理； b 無法及時(shí)出貨的，整箱的在下一批中發(fā)掉，零卷的可以翻箱，或者下次出庫。

3.增強(qiáng)自己責(zé)任感，積極與主管和倉庫人員溝通，提高工作效率。要積極主動(dòng)地把工作做到點(diǎn)上，落到實(shí)處，減少工作失誤。時(shí)刻堅(jiān)持不懂就問，不明白就多學(xué)的態(tài)度，與同事多合 作，與領(lǐng)導(dǎo)多匯報(bào)工作情況。

4.新廠倉庫啟用，至此不僅緩解了成品庫倉儲(chǔ)難題，提高倉儲(chǔ)量，為18年的產(chǎn)銷鋪平了道路。倉庫管理工作在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下取得了較大成績，倉庫管理工作較之去年又上了一個(gè)新臺(tái)階，庫容庫貌得到有效改善，裝車完成的效率繼續(xù)提高。

總之一年來干了一些工作，也取得一些成績，但成績只能代表過去。工作中也存在著一些不足，在新的一年里我一定會(huì)繼續(xù)努力，把工作做到最好，請公司領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

成品倉庫 XXX

第三篇：課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告

課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告

一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活悄然而逝，經(jīng)過半年時(shí)間的鍛煉，我在教學(xué)技能、溝通能力、班級管理等能力上都有顯著的提高，現(xiàn)就把教學(xué)技能上的提高作以總結(jié)。

一、教學(xué)技能

1、導(dǎo)入技能

在之前學(xué)校的學(xué)習(xí)中，有過專門的導(dǎo)入練習(xí)，但在這次實(shí)習(xí)初期的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入效果并不是像預(yù)期的那么好。在聽了幾個(gè)老師的課之后發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活是我的毛病，所以我就在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上合理的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，達(dá)到了提起學(xué)生興趣的效果。

2、講授技能

在教學(xué)中，我擔(dān)任了16級五個(gè)班的全部語文課，在其他老師的指導(dǎo)下，逐漸形成了自己的講課風(fēng)格。

我的講課風(fēng)格就是生動(dòng)幽默，借用很多生動(dòng)形象的例子講解課本內(nèi)容，既達(dá)到了讓學(xué)生很好學(xué)習(xí)只是的目的，又使得課堂氣氛十分輕松。

3、提問技能

剛開始時(shí)，在課堂上的提問時(shí)不時(shí)的會(huì)使用“對不對？”“好不好？”“是不是？”等封閉性問題，經(jīng)過一定時(shí)間的練習(xí)逐漸改進(jìn)成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學(xué)生思維的問題。

4、互動(dòng)技能

經(jīng)過一段的課堂時(shí)間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂討論等讓學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

5、調(diào)控技能

由于社會(huì)的一些不良影響，學(xué)生在課堂上的注意力容易受外界影響，而且會(huì)出現(xiàn)一定的突發(fā)事件，結(jié)束了剛開始實(shí)習(xí)的手足無措后，逐漸在實(shí)踐中找到了處理突發(fā)事件的方法，并且掌握了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來越有序。

比如在一班的一堂語文課上，突然有兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了激烈的口角，我并沒有慌張，而是很鎮(zhèn)定地停止了課堂教學(xué)，對他們倆進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評，讓他倆認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并對他倆進(jìn)行了思想教育，最終，在全班同學(xué)的一片掌聲中二人相互道歉，重歸于好。

6、反思技能

在這半年的實(shí)習(xí)中，養(yǎng)成了每次上完課回顧自己在課堂上的得與失的習(xí)慣。課后和老師們交流課上的一些經(jīng)驗(yàn)，課下找學(xué)生問詢他們在課堂上的感受，以這些方式找出自己的閃光點(diǎn)和失誤之處，對于自己的進(jìn)步的促進(jìn)作用十分明顯。

以上就是我在實(shí)習(xí)生活中的些許進(jìn)步，實(shí)習(xí)給了我很多的鍛煉機(jī)會(huì)，并且?guī)椭宋业某砷L，這些對于以后的教師工作有很多的幫助作用，為以后從事教師職業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

第四篇：課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即過，現(xiàn)在回頭想想都有一種猶如墜入夢霧的感覺。在這五個(gè)多月中有過成功的欣喜，也有失敗的苦惱，還有師生關(guān)系處理不好的痛苦，以及師生和諧的得意?？傊?，這四個(gè)月經(jīng)歷了一段不同以往刻骨銘心的生命之路。在這一段不凡的生命之路上隨著從始點(diǎn)到終點(diǎn)的行進(jìn)，我在教學(xué)活動(dòng)的技能各方面都有了很大的提升。

一、導(dǎo)入技能

課堂導(dǎo)入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分。良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；能引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。初上講臺(tái)時(shí)，我就注意充分利用導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生們投入到豐富多彩的英語世界當(dāng)中去。可是，畢竟缺乏經(jīng)驗(yàn)，課堂導(dǎo)入的一些細(xì)節(jié)做的并不完美。

在這實(shí)習(xí)期間我還通過利用多媒體的優(yōu)勢，利用圖片、歌曲、視頻等多種方式引入新課，這樣既給了學(xué)生許多上課的樂趣有充分鍛煉了我自身的導(dǎo)入技能。在what does your mother do？這課中，用多媒體向同學(xué)們展示了多張不同職業(yè)類型的圖片，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生感覺非常有意思，從而也更愿意學(xué)習(xí)英語。

二、板書技能

板書也是整個(gè)教學(xué)過程中不容忽視的環(huán)節(jié)，起著重要作用，可以提示內(nèi)容要點(diǎn)，啟發(fā)思維，呈現(xiàn)教學(xué)思路，啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有意效注意；強(qiáng)化記憶，使學(xué)生對主要知識(shí)有更明晰的印象，所以我們要對它高度重視。尤其對于剛剛接觸英語的學(xué)生來說，寫的不清楚等于傳授學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)，英語單詞寫錯(cuò)一個(gè)字母就會(huì)有有著不同的意思，而且板書是學(xué)生掌握材料的憑借，鞏固知識(shí)的依據(jù)。因此，教師的板書設(shè)計(jì)應(yīng)在十分準(zhǔn)確地掌握了教材基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。系統(tǒng)性板書是對教學(xué)內(nèi)容高度概括，如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等；輔助性板書是根據(jù)教學(xué)需要，將一些重要概念、名詞術(shù)語或重要時(shí)間、地點(diǎn)及其他需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，簡要的寫在黑板一側(cè)。

三、提問技能

提問即是通過教師提出精心設(shè)計(jì)的問題，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。提問能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)、聯(lián)系新的知識(shí)、及時(shí)得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個(gè)重要因素。在一堂課的開始，提問是經(jīng)常采取的回憶手段，可以說有時(shí)候好的開始是成功的一半的這個(gè)提問便是這個(gè)開始。

在充分認(rèn)識(shí)到提問的重要性后，在這半年的教學(xué)活動(dòng)可以的鍛煉這方面的技能，由原來的毫無準(zhǔn)備到注重各種技巧。以下幾個(gè)方面的提問技巧是我體會(huì)比較深刻的。

1、所提的問題要難易適度。問題太淺，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生也不思考；問題太難，高不可攀，學(xué)生也不會(huì)動(dòng)腦筋。因此，提問的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識(shí)緊密相關(guān)。

2、提問要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。對于成績較好的學(xué)生，可以提問難度較大的問題；成績較差的，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。

3、提問要根據(jù)難易程度給予相對應(yīng)的時(shí)間。如果是簡單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時(shí)間，但如果比較有難度，則留給學(xué)生足夠的時(shí)間。

四、調(diào)控技能

良好的調(diào)控技能，能夠有效組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。

首先，要想把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，需要極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。故此，我在課堂教學(xué)中實(shí)踐了一下我的方法。課堂上僅僅是老師說是不行的，還需要同學(xué)們的配合，那么這就要求老師自身的互動(dòng)技巧了，由于初一學(xué)生處于少年時(shí)期，好動(dòng)，好新奇，不喜歡聽枯燥的講解。使學(xué)生興趣盎然，注意力保持穩(wěn)定，思維活躍。實(shí)習(xí)了半年，收獲了師生的友情提高了教學(xué)技能，我堅(jiān)信這半年所獲得的看不見但是可以真切感受的能力的提高會(huì)令我在未來的生活又多了一項(xiàng)資本，利用這半年的收獲可以更好的為生活打拼。

第五篇：課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告

課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告

一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活悄然而逝，經(jīng)過半年時(shí)間的鍛煉，我在教學(xué)技能、溝通能力、班級管理等能力上都有顯著的提高，現(xiàn)就把教學(xué)技能上的提高作以總結(jié)。

一、教學(xué)技能

1、導(dǎo)入技能

在之前學(xué)校的學(xué)習(xí)中，有過專門的導(dǎo)入練習(xí)，但在這次實(shí)習(xí)初期的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入效果并不是像預(yù)期的那么好。在聽了幾個(gè)老師的課之后發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活是我的毛病，所以我就在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上合理的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，達(dá)到了提起學(xué)生興趣的效果。

2、講授技能

這是在這次實(shí)習(xí)中提高最多的一項(xiàng)技能，之前只是在學(xué)校模擬講過十多分鐘的課，但在實(shí)習(xí)中，我擔(dān)任了七年級四個(gè)班的全部生物課，在其他老師的指導(dǎo)下，逐漸形成了自己的講課風(fēng)格。

我的講課風(fēng)格就是生動(dòng)幽默，借用很多生動(dòng)形象的例子講解課本內(nèi)容，既達(dá)到了讓學(xué)生很好學(xué)習(xí)只是的目的，又使得課堂氣氛十分輕松。在講到“排泄”這一章中，向?qū)W生們介紹腎臟的結(jié)構(gòu)，我就在課上給學(xué)生們講了一段趙本山的小品，逗得學(xué)生哈哈大笑，他們也牢牢記住了腎臟的結(jié)構(gòu)

3、提問技能

實(shí)習(xí)剛開始時(shí)，在課堂上的提問時(shí)不時(shí)的會(huì)使用“對不對？”“好不好？”“是不是？”等封閉性問題，經(jīng)過一定時(shí)間的練習(xí)逐漸改進(jìn) 20 成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學(xué)生思維的問題。

4、互動(dòng)技能

經(jīng)過一段的課堂時(shí)間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂討論等讓學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

例如，在講到《營養(yǎng)物質(zhì)的作用》這一節(jié)時(shí)，我就提前布置好任務(wù)，讓學(xué)生編寫以各營養(yǎng)物質(zhì)為角色的課堂劇。當(dāng)上課時(shí)，學(xué)生們積極表演，生動(dòng)形象，學(xué)生們在一片笑聲中學(xué)到了個(gè)營養(yǎng)物質(zhì)的作用，并且記憶十分深刻。

5、調(diào)控技能

由于社會(huì)的一些不良影響，學(xué)生在課堂上的注意力容易受外界影響，而且會(huì)出現(xiàn)一定的突發(fā)事件，結(jié)束了剛開始實(shí)習(xí)的手足無措后，逐漸在實(shí)踐中找到了處理突發(fā)事件的方法，并且掌握了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來越有序。

比如在四班的一堂生物課上，突然有兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了激烈的口角，我并沒有慌張，而是很鎮(zhèn)定地停止了課堂教學(xué)，對他們倆進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評，讓他倆認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并對他倆進(jìn)行了思想教育，最終，在全班同學(xué)的一片掌聲中二人相互道歉，重歸于好。

6、反思技能

在這半年的實(shí)習(xí)中，養(yǎng)成了每次上完課回顧自己在課堂上的得與失的習(xí)慣。課后和老師們交流課上的一些經(jīng)驗(yàn)，課下找學(xué)生問詢他們在課堂上的感受，以這些方式找出自己的閃光點(diǎn)和失誤之處，對于自 21 己的進(jìn)步的促進(jìn)作用十分明顯。

以上就是我在實(shí)習(xí)生活中的些許進(jìn)步，實(shí)習(xí)給了我很多的鍛煉機(jī)會(huì)，并且?guī)椭宋业某砷L，這些對于以后的教師工作有很多的幫助作用，為以后從事教師職業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。