第一篇：綜合日語課堂教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告

課堂教學(xué)改革總結(jié)報(bào)告

本次課堂教學(xué)改革的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,從過去以教師為中心的授課方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的授課模式.通過本學(xué)期課堂教學(xué)改革的嘗試,現(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下: 從四月中旬至今,共設(shè)置了六個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù),均為本學(xué)期的語法重點(diǎn)及難點(diǎn).任務(wù)分配后,學(xué)生以個(gè)人或小組形式學(xué)習(xí)、討論,并將最終討論的結(jié)果在課堂呈現(xiàn).每次討論的結(jié)果由小組中的一位成員負(fù)責(zé)發(fā)表,其他成員可以提示、補(bǔ)充,最后由教師歸納和總結(jié).通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高了團(tuán)體協(xié)作能力.除此之外,為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課文中單詞的用法從過去教師講解的形式嘗試改為學(xué)生講解的形式.具體做法是:班中每一位學(xué)生輪流負(fù)責(zé)講解十個(gè)單詞,其中包括發(fā)音、詞性、語義及用例,每人講解的時(shí)間控制在十分鐘內(nèi),且盡量要求學(xué)生全日文講解.經(jīng)過幾次嘗試,鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,促使其養(yǎng)成勤動(dòng)手查字典的習(xí)慣.另外,課文的前文和會(huì)話部分亦由學(xué)生獨(dú)立完成.具體做法是: 前文部分請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,教師就其中的語法點(diǎn)及句型的運(yùn)用進(jìn)行提問,學(xué)生回答,之后教師給出反饋意見.會(huì)話部分分小組進(jìn)行,二人一組,朗讀并翻譯,教師及時(shí)給出反饋意見.這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié),通過小組成員聲情并茂的表演,極大地活躍了課堂氛圍,增進(jìn)了師生之間的情感交流.總之,在教學(xué)的組織形式問題上,以獨(dú)立思考,小組研討為主,輔以全體教研和大半講解的組織形式,學(xué)生在課堂上研討和自主活動(dòng)時(shí)間至少達(dá)到50℅.在教學(xué)方法上,以探討式和討論式為主,逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題,制定方案,通過各種各樣的形式去解決問題.但同時(shí)亦發(fā)現(xiàn)一些問題,主要體現(xiàn)在:由于授課對(duì)象為一年級(jí)日語專業(yè)學(xué)生,均零起點(diǎn)學(xué)起,以學(xué)生為主的模式在很多方面受到了限制.如在對(duì)單詞的講解方面,需要學(xué)生動(dòng)手查字典來尋求例句,但由于知識(shí)儲(chǔ)備尚少,例句中出現(xiàn)的諸多未知語法點(diǎn)干擾了對(duì)本例句的理解,課堂講解時(shí)很是費(fèi)勁,全日文講解則更為困難.因此個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)改革的實(shí)施有其合理之處,但要分清授課對(duì)象,對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備較少的大一日語專業(yè)學(xué)生來說稍顯困難,待到大二大三時(shí)實(shí)施起來或許效果會(huì)更好。

第二篇：農(nóng)業(yè)水價(jià)綜合改革試點(diǎn)工作總結(jié)報(bào)告

中小企業(yè)獲取國家資金補(bǔ)助

輕松申報(bào)幾十到幾千萬政府資金的信息服務(wù)平臺(tái)

附件2 農(nóng)業(yè)水價(jià)綜合改革試點(diǎn)工作總結(jié)報(bào)告

（參考提綱）

一、基本情況

試點(diǎn)縣地形地貌、耕地面積與有效灌溉面積，試點(diǎn)核心區(qū)面積、作物類型、種植結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)供水成本、改革前后農(nóng)業(yè)水價(jià)等情況。

二、組織實(shí)施

試點(diǎn)工作組織機(jī)構(gòu)設(shè)立、職責(zé)分工及履職等情況。

三、任務(wù)落實(shí)

（一）農(nóng)業(yè)水權(quán)分配。農(nóng)業(yè)用水總量控制指標(biāo)分解、明晰農(nóng)業(yè)水權(quán)、確權(quán)發(fā)證、水權(quán)交易等情況。

（二）農(nóng)業(yè)水價(jià)形成機(jī)制。農(nóng)業(yè)供水成本、改革前后執(zhí)行農(nóng)業(yè)水價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（說明執(zhí)行水價(jià)與成本的關(guān)系，是否達(dá)到運(yùn)行成本、全成本水價(jià)或適當(dāng)盈利水平），以及農(nóng)業(yè)分類水價(jià)和超定額累進(jìn)加價(jià)政策落實(shí)情況等。

（三）精準(zhǔn)補(bǔ)貼和節(jié)水獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。系統(tǒng)梳理精準(zhǔn)補(bǔ)貼和節(jié)水獎(jiǎng)勵(lì)政策情況，包括獎(jiǎng)補(bǔ)對(duì)象、獎(jiǎng)補(bǔ)方式、資金來源及規(guī)模等情況，對(duì)獎(jiǎng)補(bǔ)效果進(jìn)行定量和定性的描述、對(duì)獎(jiǎng)補(bǔ)的可持續(xù)性進(jìn)行論證（說明試點(diǎn)區(qū)折合每畝或每方補(bǔ)貼多少，全縣推進(jìn)需多少資金，是否有相應(yīng)資金來源等）。

中小企業(yè)獲取國家資金補(bǔ)助

輕松申報(bào)幾十到幾千萬政府資金的信息服務(wù)平臺(tái)

（四）用水合作組織建設(shè)。登記注冊、建章立制、履行工程管護(hù)、用水管理、協(xié)商定價(jià)、水費(fèi)計(jì)收等職責(zé)情況。

（五）工程產(chǎn)權(quán)制度改革。工程產(chǎn)權(quán)主體、管護(hù)責(zé)任落實(shí)情況等。

（六）工程建設(shè)。計(jì)量設(shè)施配套、末級(jí)渠系完善、節(jié)水設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)節(jié)水措施推廣情況等。

四、資金籌措和使用

推進(jìn)農(nóng)業(yè)水價(jià)綜合改革試點(diǎn)工作資金來源及規(guī)模，資金使用是否符合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度和預(yù)算管理辦法相關(guān)規(guī)定，預(yù)算執(zhí)行是否與批復(fù)一致等。

五、政策措施

梳理試點(diǎn)期間出臺(tái)的相關(guān)政策措施，說明各項(xiàng)政策的執(zhí)行情況等。

六、存在問題

試點(diǎn)推進(jìn)過程中及今后開展農(nóng)業(yè)水價(jià)綜合改革存在的難點(diǎn)。

七、政策建議

進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)業(yè)水價(jià)綜合改革工作的政策建議。

八、其他

第三篇：課堂教學(xué)綜合改革發(fā)言稿

課堂教學(xué)綜合改革發(fā)言稿

天仙中學(xué) 王師勇

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！受學(xué)校安排在這里發(fā)言，倍感榮幸。今天我發(fā)言的題目是

《重視新課改中班主任的核心地位》

我們學(xué)校在學(xué)習(xí)借鑒杜郎口教學(xué)模式后，轟轟烈烈地展開了適合本校實(shí)際的新課堂教學(xué)改革。隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的班主任角色日益顯示出局限性，班主任不能還是班級(jí)管理的集權(quán)者，而要成為學(xué)生精神的關(guān)懷者，課堂改革的推進(jìn)者，育人環(huán)境的營造者，應(yīng)該成為新課堂改革的核心。作為班主任的我，在課堂教學(xué)綜合改革的班級(jí)管理中，具體做了以下一些事情，不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)指正。

一、精心建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組。

班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)是踐行新課堂改革的基礎(chǔ)。根據(jù)《教育學(xué)》提倡的“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，把全班學(xué)生按學(xué)習(xí)水平、興趣愛好、脾氣性格、能力高低等分成6—7人不等的學(xué)習(xí)小組，改“插秧式入坐”為“方陣式圍坐”，精心選派精明能干、能說會(huì)組織且成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任組長，組長再組織組內(nèi)成員分別選出副組長、紀(jì)律組長、文明組長、匯報(bào)員、記錄員等不同職務(wù)，讓每位學(xué)生在課堂參與中都有不同的分工。同時(shí)在組內(nèi)成員間根據(jù)成績差異分成3、4個(gè)幫扶對(duì)子，便于課內(nèi)外互相督促互相幫助，這樣在學(xué)生間無形中形成了一定的競爭機(jī)制，人人都不愿意拖本組后腿，主人翁意識(shí)大大提高。

二、積極營造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，班級(jí)文化建設(shè)無疑是一種無聲的教育力量，它表現(xiàn)出一個(gè)班的精神面貌。在我班 的班級(jí)文化建設(shè)方面，我著手從班訓(xùn)、標(biāo)語、學(xué)習(xí)園地、班級(jí)制度等方面入手，確立了“信心、細(xì)心、恒心、愛心、靜心、放心”為班訓(xùn)，旨在教育學(xué)生常懷“六心”，積極成人；教室空白墻壁幾幅標(biāo)語激勵(lì)學(xué)生樹立自信、積極參與、相互競爭；學(xué)習(xí)園地中除學(xué)生辦的手抄報(bào)之外，評(píng)出的課堂參與之星、課堂參與進(jìn)步之星等以個(gè)人檔案形式呈現(xiàn)，激勵(lì)著其余學(xué)生；同時(shí)也在后墻黑板上方書寫著課堂分組評(píng)比表、環(huán)境要求、課堂表達(dá)要求、讀書三高等，讓學(xué)生在有目的、有指示、有督導(dǎo)的氛圍中積極成長。

三、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練

要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，還要必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。我認(rèn)為首先要教育學(xué)生有參與的自信心，敢于大膽參與。為了達(dá)到此目的，我改課前唱歌為課前展示，讓學(xué)生或朗誦，或演講，或唱歌，從破膽開始訓(xùn)練，同時(shí)安排“今日天下”板塊由學(xué)習(xí)委員安排各組組員輪流承擔(dān)組內(nèi)任務(wù)，讓學(xué)生不能推辭，提高參與度，激發(fā)參與積極性。其次，注重學(xué)生課堂語言指導(dǎo)。在學(xué)生展示過程中凡是有口語的、表達(dá)不清的、聲音太小的，都要求再來一次，同時(shí)也教會(huì)肢體語言的恰當(dāng)運(yùn)用，展示時(shí)，要求學(xué)生面向全體同學(xué)，照顧全體同學(xué)。

四、落實(shí)課堂教學(xué)工作

1、導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備。要真正落實(shí)改變現(xiàn)在的課堂，深入落實(shí)課堂

教學(xué)綜合改革，教師必須準(zhǔn)備在課前，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。但是如果沒有導(dǎo)學(xué)案作為輔導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)就缺乏目的性，指導(dǎo)性。所以，導(dǎo)學(xué)案的合理編制和充分運(yùn)用是學(xué)生課堂展示成功的關(guān)鍵。我們現(xiàn)在的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案還沒有人人一份，我就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)案設(shè)計(jì)成6個(gè)板塊，復(fù)寫印制給每組一個(gè)專題，組內(nèi)交流一個(gè)專題后組間交換傳閱，盡最大可能完成課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓課堂展示流暢完美。

2、課堂的組織實(shí)施。首先要做好課堂目標(biāo)預(yù)設(shè)。除了確立完成每一堂課的知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，也重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生一個(gè)方面的能力，比如：板書規(guī)范、表達(dá)清晰、聲音宏亮、展示站位、肢體語言等，這樣經(jīng)過長期訓(xùn)練，讓學(xué)生能力得到整體提升。其次，注重課堂雙邊活動(dòng)的實(shí)施。學(xué)生參與到教學(xué)中，滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中只是負(fù)責(zé)點(diǎn)撥、質(zhì)疑、小結(jié)、分配臨時(shí)任務(wù)等，恰到時(shí)機(jī)的安排各環(huán)節(jié)的過度，讓課堂流暢清晰。最后，也要注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練的落實(shí)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教師也要進(jìn)行考察了解，做好反思，便于查漏補(bǔ)缺。

陶行知先生希望我們教師“丟開判官的面具，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共生活、同甘苦，做他們的朋友”，當(dāng)您在學(xué)生中“誰也不覺得您是先生”時(shí)，“您便成了真正的先生”。作為班主任應(yīng)該在先進(jìn)的教育思想和教育觀念指導(dǎo)下進(jìn)行師生間的交往，讓學(xué)生有一個(gè)自由、寬松、愉悅、安全的心理環(huán)境，能夠積極主動(dòng)地配合教師的課堂改革，才能促進(jìn)課堂教學(xué)綜合改革的不斷深入，不斷創(chuàng)新。

第四篇：課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告

課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告

一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活悄然而逝，經(jīng)過半年時(shí)間的鍛煉，我在教學(xué)技能、溝通能力、班級(jí)管理等能力上都有顯著的提高，現(xiàn)就把教學(xué)技能上的提高作以總結(jié)。

一、教學(xué)技能

1、導(dǎo)入技能

在之前學(xué)校的學(xué)習(xí)中，有過專門的導(dǎo)入練習(xí)，但在這次實(shí)習(xí)初期的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入效果并不是像預(yù)期的那么好。在聽了幾個(gè)老師的課之后發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活是我的毛病，所以我就在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上合理的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，達(dá)到了提起學(xué)生興趣的效果。

2、講授技能

在教學(xué)中，我擔(dān)任了16級(jí)五個(gè)班的全部語文課，在其他老師的指導(dǎo)下，逐漸形成了自己的講課風(fēng)格。

我的講課風(fēng)格就是生動(dòng)幽默，借用很多生動(dòng)形象的例子講解課本內(nèi)容，既達(dá)到了讓學(xué)生很好學(xué)習(xí)只是的目的，又使得課堂氣氛十分輕松。

3、提問技能

剛開始時(shí)，在課堂上的提問時(shí)不時(shí)的會(huì)使用“對(duì)不對(duì)？”“好不好？”“是不是？”等封閉性問題，經(jīng)過一定時(shí)間的練習(xí)逐漸改進(jìn)成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學(xué)生思維的問題。

4、互動(dòng)技能

經(jīng)過一段的課堂時(shí)間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂討論等讓學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

5、調(diào)控技能

由于社會(huì)的一些不良影響，學(xué)生在課堂上的注意力容易受外界影響，而且會(huì)出現(xiàn)一定的突發(fā)事件，結(jié)束了剛開始實(shí)習(xí)的手足無措后，逐漸在實(shí)踐中找到了處理突發(fā)事件的方法，并且掌握了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來越有序。

比如在一班的一堂語文課上，突然有兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了激烈的口角，我并沒有慌張，而是很鎮(zhèn)定地停止了課堂教學(xué)，對(duì)他們倆進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)，讓他倆認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并對(duì)他倆進(jìn)行了思想教育，最終，在全班同學(xué)的一片掌聲中二人相互道歉，重歸于好。

6、反思技能

在這半年的實(shí)習(xí)中，養(yǎng)成了每次上完課回顧自己在課堂上的得與失的習(xí)慣。課后和老師們交流課上的一些經(jīng)驗(yàn)，課下找學(xué)生問詢他們在課堂上的感受，以這些方式找出自己的閃光點(diǎn)和失誤之處，對(duì)于自己的進(jìn)步的促進(jìn)作用十分明顯。

以上就是我在實(shí)習(xí)生活中的些許進(jìn)步，實(shí)習(xí)給了我很多的鍛煉機(jī)會(huì)，并且?guī)椭宋业某砷L，這些對(duì)于以后的教師工作有很多的幫助作用，為以后從事教師職業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

第五篇：課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即過，現(xiàn)在回頭想想都有一種猶如墜入夢霧的感覺。在這五個(gè)多月中有過成功的欣喜，也有失敗的苦惱，還有師生關(guān)系處理不好的痛苦，以及師生和諧的得意?？傊@四個(gè)月經(jīng)歷了一段不同以往刻骨銘心的生命之路。在這一段不凡的生命之路上隨著從始點(diǎn)到終點(diǎn)的行進(jìn)，我在教學(xué)活動(dòng)的技能各方面都有了很大的提升。

一、導(dǎo)入技能

課堂導(dǎo)入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分。良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；能引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。初上講臺(tái)時(shí)，我就注意充分利用導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生們投入到豐富多彩的英語世界當(dāng)中去?？墒?，畢竟缺乏經(jīng)驗(yàn)，課堂導(dǎo)入的一些細(xì)節(jié)做的并不完美。

在這實(shí)習(xí)期間我還通過利用多媒體的優(yōu)勢，利用圖片、歌曲、視頻等多種方式引入新課，這樣既給了學(xué)生許多上課的樂趣有充分鍛煉了我自身的導(dǎo)入技能。在what does your mother do？這課中，用多媒體向同學(xué)們展示了多張不同職業(yè)類型的圖片，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生感覺非常有意思，從而也更愿意學(xué)習(xí)英語。

二、板書技能

板書也是整個(gè)教學(xué)過程中不容忽視的環(huán)節(jié)，起著重要作用，可以提示內(nèi)容要點(diǎn)，啟發(fā)思維，呈現(xiàn)教學(xué)思路，啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有意效注意；強(qiáng)化記憶，使學(xué)生對(duì)主要知識(shí)有更明晰的印象，所以我們要對(duì)它高度重視。尤其對(duì)于剛剛接觸英語的學(xué)生來說，寫的不清楚等于傳授學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)，英語單詞寫錯(cuò)一個(gè)字母就會(huì)有有著不同的意思，而且板書是學(xué)生掌握材料的憑借，鞏固知識(shí)的依據(jù)。因此，教師的板書設(shè)計(jì)應(yīng)在十分準(zhǔn)確地掌握了教材基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。系統(tǒng)性板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容高度概括，如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等；輔助性板書是根據(jù)教學(xué)需要，將一些重要概念、名詞術(shù)語或重要時(shí)間、地點(diǎn)及其他需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，簡要的寫在黑板一側(cè)。

三、提問技能

提問即是通過教師提出精心設(shè)計(jì)的問題，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。提問能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)、聯(lián)系新的知識(shí)、及時(shí)得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個(gè)重要因素。在一堂課的開始，提問是經(jīng)常采取的回憶手段，可以說有時(shí)候好的開始是成功的一半的這個(gè)提問便是這個(gè)開始。

在充分認(rèn)識(shí)到提問的重要性后，在這半年的教學(xué)活動(dòng)可以的鍛煉這方面的技能，由原來的毫無準(zhǔn)備到注重各種技巧。以下幾個(gè)方面的提問技巧是我體會(huì)比較深刻的。

1、所提的問題要難易適度。問題太淺，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生也不思考；問題太難，高不可攀，學(xué)生也不會(huì)動(dòng)腦筋。因此，提問的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識(shí)緊密相關(guān)。

2、提問要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。對(duì)于成績較好的學(xué)生，可以提問難度較大的問題；成績較差的，則提問相對(duì)較容易的問題，以提升差生的自信心。

3、提問要根據(jù)難易程度給予相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。如果是簡單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時(shí)間，但如果比較有難度，則留給學(xué)生足夠的時(shí)間。

四、調(diào)控技能

良好的調(diào)控技能，能夠有效組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。

首先，要想把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，需要極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。故此，我在課堂教學(xué)中實(shí)踐了一下我的方法。課堂上僅僅是老師說是不行的，還需要同學(xué)們的配合，那么這就要求老師自身的互動(dòng)技巧了，由于初一學(xué)生處于少年時(shí)期，好動(dòng)，好新奇，不喜歡聽枯燥的講解。使學(xué)生興趣盎然，注意力保持穩(wěn)定，思維活躍。實(shí)習(xí)了半年，收獲了師生的友情提高了教學(xué)技能，我堅(jiān)信這半年所獲得的看不見但是可以真切感受的能力的提高會(huì)令我在未來的生活又多了一項(xiàng)資本，利用這半年的收獲可以更好的為生活打拼。