第一篇：職業(yè)學(xué)校班主任工作淺談

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職業(yè)學(xué)校班主任工作淺談

作者：羅莉萍

來源：《職業(yè)·下旬》2010年第05期

班主任是學(xué)生的教育者、組織者和指導(dǎo)者,也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。由于生源問題,職業(yè)學(xué)校中有不少文化基礎(chǔ)差的學(xué)生,他們大多在中學(xué)養(yǎng)成了自由散漫、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)、我行我素、以自我為中心的習(xí)慣,因此,班主任要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)及外在表現(xiàn),注重學(xué)生個(gè)性品德的培養(yǎng),做到因材施教,力求實(shí)現(xiàn)最佳班主任管理工作的效果。

一、師德、師愛是做好班主任工作的前提

教師平日的言行舉止,會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,正像加里寧所說:“教師每天仿佛蹲在一面鏡子里,外面有幾百雙精細(xì)的、富于敏感的、善于突出審視教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的眼睛在不斷地盯著,世界上沒有任何人受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督,也沒有任何人對年輕的心以如此深遠(yuǎn)的影響。”教師只有不斷注重自身的職業(yè)素質(zhì)、品德修養(yǎng)的提高,真正做到德才兼?zhèn)?才能贏得學(xué)生的信賴和愛戴。

同時(shí),師愛也是成功教育的前提。班主任只有真正關(guān)懷、愛護(hù)、尊重、信任學(xué)生,建立起良好的師生關(guān)系,才會使學(xué)生向好的方向改正、轉(zhuǎn)變。在生活上教師給以他們細(xì)心的關(guān)懷,在學(xué)習(xí)上給以他們熱心的指導(dǎo)、幫助,讓學(xué)生在接受關(guān)懷的同時(shí)也加強(qiáng)師生感情的交流,使他們學(xué)會愛集體、愛學(xué)校、愛社會、愛祖國。

對于差生來說,教師就更應(yīng)該有計(jì)劃、有目的、有步驟地實(shí)施教育。尊重學(xué)生的人格,對學(xué)生自尊心給以保護(hù),相信學(xué)生的才能、能力是班主任必須明確的思想,對犯錯(cuò)誤的學(xué)生,班主任要講教育方法,批評要有分寸,合乎情理。這樣,才能真正達(dá)到教育的目的。

二、改進(jìn)教育模式,培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)、自我管理能力

現(xiàn)代的職校學(xué)生自我意識和獨(dú)立意識都比較強(qiáng),對此,教師必須以積極的心態(tài)及正確的引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和各種有益的活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用,并在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會自己管理自己,自己教育自己,對自己的行為作出正確的評價(jià)。為此,在日常管理中,教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自主權(quán),以便于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛力,一個(gè)人的才能是多方面的。對于后進(jìn)生,教師同樣要堅(jiān)持這樣的觀點(diǎn)。實(shí)踐已經(jīng)反復(fù)證明,那些學(xué)習(xí)成績一般、頑皮好動(dòng)的學(xué)生參加實(shí)踐后,不少成為社會的有用之人。曾有位學(xué)生雖然成績較差,但他相當(dāng)富有正義感,敢作敢為,在同學(xué)中很有號召力。為了用其所長,化消極因素為積極因素,筆者讓這位學(xué)生擔(dān)任副班長一職。這位學(xué)生根本想不到自己也能當(dāng)班級干部,這時(shí)筆者就不失時(shí)機(jī)地給予引導(dǎo),告訴他,既然已經(jīng)是班干部了,當(dāng)干部就倡導(dǎo)帶好頭,平日需嚴(yán)格要求自己,團(tuán)結(jié)全班同學(xué),為班級爭光。從此以后,這位學(xué)生處處以自己

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn的良好行為維護(hù)班級班風(fēng),發(fā)揮了班干部的表率作用,更重要的是他把自己周圍平時(shí)不愛學(xué)習(xí)、喜歡滋事的同學(xué)帶上了正軌,從而使班級的面貌也煥然一新。

三、要樹立一些學(xué)生身邊的榜樣

根據(jù)社會主義道德的要求,在學(xué)校的思想道德教育中會講一些愛國英雄、建國楷模等榜樣,希望用英雄的高尚品質(zhì)感染、教育當(dāng)代青少年。但是,由于時(shí)代和壞境不同、經(jīng)歷和認(rèn)識的局限,學(xué)生對榜樣事例經(jīng)常有“遠(yuǎn)在天邊”之感。而如果能給學(xué)生樹立一些身邊的榜樣,學(xué)生會覺得“看得見,夠得著,學(xué)得來。”

1.樹立教師的正面形象

教育家陶行之曾說:“學(xué)高為師,德高為范?！币晃唤處?他的政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度乃至儀態(tài)舉止、生活習(xí)慣都會對學(xué)生品德的培養(yǎng)起著潛移默化的影響。要求學(xué)生做到的教師先做到了,學(xué)生就會不令則行,教師善待每一位學(xué)生,學(xué)生則會更加尊重教師。

2.樹優(yōu)秀學(xué)生為學(xué)習(xí)榜樣

每個(gè)學(xué)生在集體里表現(xiàn)出來的道德行為和道德品質(zhì)是有很大差別的。班主任教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),可根據(jù)個(gè)性有意培養(yǎng)其某一方面的修養(yǎng),讓其他同學(xué)與之對照,尋找不足,減少差距。這樣做會給學(xué)生提供一個(gè)易學(xué)易仿的榜樣,有利于培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

教師要多發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,使學(xué)生之間取長補(bǔ)短,互為榜樣,另外,還需更多提供讓每位學(xué)生敢于表現(xiàn)自己、展示自己才能的機(jī)會,讓所有的學(xué)生都會學(xué)榜樣,也去做“榜樣?！卑嘀魅螒?yīng)重視并做好每天的總結(jié)。每天的總結(jié)起到承前啟后、防患于未然的作用,像一面鏡子可以反映出班級方方面面的情況。班主任要不定期進(jìn)行突擊檢查、抽查,或找部分學(xué)生談心,做到真正了解班級,對班干部隊(duì)伍進(jìn)行的指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督、影響,保證真正達(dá)到管理執(zhí)行必嚴(yán),違紀(jì)必究的效果。

(作者單位:江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

第二篇：職業(yè)學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

中專班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

孔圣人說過，三人行必有我?guī)?。在座的諸位都是科班出身，在許多方面完全可以充當(dāng)我的老師，例如教育理論知識方面，我應(yīng)該向新教學(xué)理念豐富的新年輕老師請教，如果是論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么各位資深老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)足夠我抄襲學(xué)習(xí)，因此我今天的發(fā)言實(shí)在有班門弄斧之嫌，好在今晚的這個(gè)會是切磋會，下面我就就我在帶班時(shí)比較注重的幾點(diǎn)簡要地談一談，還望各位多多指教。

這幾點(diǎn)概括起來為12個(gè)字：獎(jiǎng)罰分明、民主博愛、多褒少貶。

第一點(diǎn)、獎(jiǎng)罰分明：為了及時(shí)地表揚(yáng)優(yōu)秀生和教育后進(jìn)生，每個(gè)學(xué)期我都制定一系列獎(jiǎng)罰分明的“班級獎(jiǎng)懲制度”人手一冊要求熟讀背誦。在配套的“學(xué)生個(gè)人檔案本”上則以獎(jiǎng)扣分的形式，詳細(xì)地記載由班干部分工負(fù)責(zé)登記的每位學(xué)生每天每周各方面的優(yōu)劣表現(xiàn)，如大到各種嘉獎(jiǎng)競賽成績和違紀(jì)處分等，小到不文明用言、上課瞌睡、早操動(dòng)作到位情況、回家后來電報(bào)平安情況等等，在每個(gè)月月底進(jìn)行小結(jié)評分并排名次，對于綜合表現(xiàn)評估分排列前10名的同學(xué)，我的獎(jiǎng)勵(lì)方式有：①獎(jiǎng)給小而實(shí)用的小紀(jì)念品②班費(fèi)開支照一張彩照貼在教室墻上“我爭先我光榮”的宣傳欄里③給月度優(yōu)秀個(gè)人一封表現(xiàn)突出的“報(bào)喜信”帶回家或者去電話直接與家長聯(lián)系，除報(bào)喜外還感謝他們的教子有方和積極配合；對于那些評分排在后5名的后進(jìn)生，則是及時(shí)地、多次地與之進(jìn)行個(gè)別談話，耐心細(xì)致地動(dòng)之以情，曉之以理，秉著懲前弊后治病救人的原則，幫助他們分析掉隊(duì)的原因，鼓勵(lì)他們在下個(gè)月的評比中一定要爭取名列前茅，大多數(shù)后進(jìn)生在經(jīng)過教育后均有決心和行動(dòng)力爭進(jìn)步。對于極個(gè)別的屢次排在末尾的同學(xué)則有必要驚動(dòng)家長大人或者請出政教處這張王牌一起對之進(jìn)行再教育，盡量挽救這些一切可以挽救的孩子，作為教育者，我們的最終目的畢竟不是勸退開除學(xué)生而是教好學(xué)生、留住學(xué)生。（讓學(xué)生有規(guī)可循的“獎(jiǎng)懲條例細(xì)節(jié)”見附件）。

第二點(diǎn)、民主博愛：尊重大多數(shù)學(xué)生的意愿充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主人翁精神，這是我一直在營造的民主班風(fēng)氛圍，在不與學(xué)校制度相違背的前提下，我總是盡量讓大多數(shù)學(xué)生歡喜、滿意，有爭議的事經(jīng)常以舉手投票或?qū)懠垪l的形式遵循少數(shù)服從多數(shù)、個(gè)人服從集體的原則來解決，小到是不是買一個(gè)籃球，發(fā)什么樣的獎(jiǎng)品，大到班干部的選定，是否原諒哪位嚴(yán)重違紀(jì)的同學(xué)都盡量由同學(xué)來定奪，甚至排座次之前我都請要提點(diǎn)要求的學(xué)生先寫張紙條給我，然后我再斟情考慮，在工作中我盡量避免做獨(dú)斷專行，或者讓學(xué)生口里不敢說，心里卻埋怨的決定，力爭讓學(xué)生在民主的氣氛中輕松愉快地學(xué)習(xí)、生活。再說博愛，換而言之即愛每一位學(xué)生，包括每位差生后進(jìn)生。富有愛心是我們作為老師都應(yīng)具備的基本的職業(yè)道德，那如何讓學(xué)生感受到我們對他的愛呢？病床前的守候、寒冷天的棉衣固然是愛的最好的表達(dá)形式，每天見面一個(gè)燦爛的微笑、一聲親切的稱呼、一句體貼的問候都是能很好地拉近師生的距離、表達(dá)老師對他們的關(guān)愛，一番番語重心長的談話，一堂堂學(xué)做人、學(xué)處事、怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系，怎樣交往與生存的教育課更能讓他們感受到你真的很關(guān)心愛護(hù)他們，真的是為他們的成長著想。愛的種子播種在他們心中，你還用愁秋天不會有收獲嗎？

第三點(diǎn)、多褒少貶：即多夸獎(jiǎng)贊揚(yáng)，少批評指責(zé)。職高生大多數(shù)成績平平天資一般，很少有優(yōu)越感，許多學(xué)生缺乏自信力，因此及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步，多肯定少否定相對來說則更加重要。拇指雖小，可力大無窮，教師一只常常伸出的拇指，可以造就出自信積極，心態(tài)健康的學(xué)生，而一只時(shí)時(shí)伸出的食指培養(yǎng)的是自卑膽怯或者叛逆厭世的學(xué)生，一個(gè)肯定的眼神、一次滿意的點(diǎn)頭、一句由衷的贊賞、一段中懇的作文評語，都有可能幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，從而使他做得比你預(yù)料中的還要好。表達(dá)老師對學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定還有一個(gè)最有效的方法，那就是用伯樂的筆填寫期末通知書中“老師的評語”這一欄。褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)不同的學(xué)生有不同的方式，如：我在給一位活潑大方但學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)，寫評語是這樣勉勵(lì)的（見附件“周斌的通知書”）；一位生性懶惰且常違紀(jì)的同學(xué)我是這樣的勸誡（見附件“金星的通知書”）；班上有位表現(xiàn)一般的高個(gè)子帥哥我的評語中有這樣的一段話“優(yōu)秀的外表形象＋良好的內(nèi)在修養(yǎng)＝成功”祝賀你，小伙子，你有著偉岸的形象、健康的體魄已擁有了成功的一半，如果來期能進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)在修養(yǎng)那么成功一定全部屬于你，不久的將來，你一定會是令家長欣慰令鄉(xiāng)鄰稱贊的成家子典范，更會是我們湘鄉(xiāng)一職的驕傲！

試想當(dāng)學(xué)生接到如此賞識自己的通知書時(shí)，肯定會盼望早日開學(xué)入校，當(dāng)家長看到這樣器重看好自己的孩子的評語時(shí)，繼續(xù)投資的決定一定不會再動(dòng)搖，看來一紙通知書不僅能鞭策鼓勵(lì)還能勸學(xué)保生呢！

以上就是我在擔(dān)任班主任時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)體會，匯報(bào)至此，我想起了一位著名班主任的座右銘“每個(gè)學(xué)生的掉隊(duì)都是我的失職”，我想結(jié)合我們職業(yè)教

第三篇：職業(yè)學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

我是一名普通班主任，我做班級管理工作才短短幾年的時(shí)間，在此，僅談?wù)勎以谶@幾年班級管理工作中的一些體會。

我認(rèn)為班級管理工作不單單是靠班主任一個(gè)人完成，這是需要全校各管理部門、科任教師、班主任等共同監(jiān)管才能做好的事情。

一、制度完善，決定成敗。

班級管理的決定因素在學(xué)校。通常情況下，每個(gè)學(xué)校都會有自己的文化底蘊(yùn)，隨之也會有自己的管理制度。管理制度就是班主任工作的標(biāo)尺，在大的方向上必須按制度實(shí)行。班主任要配合學(xué)校管理部門，將學(xué)校的管理思想落實(shí)到每位同學(xué)身上，做到政令暢通。落實(shí)的過程中需要班主任及時(shí)做好備案，出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，然后再匯報(bào)到學(xué)校管理部門，以便管理部門制定新方案，這樣可以不斷的完善學(xué)校管理制度?？梢赃@樣說：一個(gè)學(xué)校管理制度的完善與否，對班主任工作的成敗起到?jīng)Q定性作用！

二、齊抓共管，事半功倍。

班級管理工作需要科任老師配合。班級管理的成效直接反應(yīng)到科任教師的課堂上，這就需要科任教師配合好班主任，將課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)通告班主任，以便班主任掌屋學(xué)生情況?？迫谓處煵粌H僅要傳授學(xué)生書本知識，還應(yīng)該在課堂中慘透思想教育，這樣不僅有利于學(xué)校管理，對自己的課堂也會起到積極作用?？迫谓處煹恼n堂決不能成為學(xué)生放松思想的場所，否則，班級的管理工作將事倍功半！在實(shí)際課堂中，每個(gè)科任教師的自身素質(zhì)是不同的，有的教師對學(xué)生要求嚴(yán)格，有的相對較松，個(gè)別科目的課堂上就會有睡覺、說話或故意擾亂課堂等現(xiàn)象出現(xiàn)。一部分教師可能經(jīng)常會把這些情況向班主任通報(bào)，但時(shí)間一長，班主任就難免會有反感的想法。其實(shí)，這樣的想法是錯(cuò)的，這時(shí)請不要懷疑科任教師的動(dòng)機(jī)，反應(yīng)上來的情況越多，我們班主任對學(xué)生的了解就越多，非常利于抓準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的心理，特別是問題學(xué)生；還有一部分教師在出現(xiàn)問題后出于自身原因，不會將情況主動(dòng)反應(yīng)給我們班主任，這時(shí)就需要我們主動(dòng)找科任教師交流，要用真誠的態(tài)度去對待。實(shí)踐告訴我們，良好的同事間關(guān)系，對班主任工作非常有幫助，在一定程度上會減輕班主任的壓力。

三、以身先行，責(zé)任為重。

班主任是班級管理的主要執(zhí)行者，對班級所有學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)。班主任工作的好與壞，是學(xué)校安定與否的關(guān)鍵因素。我認(rèn)為班主任要注意以下幾個(gè)方面。

首先，班主任要有良好的行為習(xí)慣。正人先正己，這是最適合教育管理工作的一句話，尤其是班主任。班主任的一舉一動(dòng)，無時(shí)不刻的影響著班級學(xué)生。中職學(xué)校學(xué)生的年齡，正

是一個(gè)人的人生觀、道德觀與審美觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，這個(gè)時(shí)期也正是青春判逆期的高峰。班主任在平時(shí)管理工作中說得再多，講的大道理再多，都不如自己帶頭做好。

例如，平時(shí)讓學(xué)生保持校園環(huán)境衛(wèi)生，那么老師一定先把自己辦公室的環(huán)境搞好，看到校園有不干凈的地方，不要一味的找學(xué)生打掃，如果時(shí)間允許，我們完全可以親自參加勞動(dòng)，與學(xué)生共同完成勞動(dòng)任務(wù)。這樣就會給學(xué)生起到一個(gè)榜樣做用，自然就會增強(qiáng)他們的責(zé)任心。不僅僅是這一點(diǎn)，在日常生活中，班主任自身形象非常重要，我們教育學(xué)生不說臟話，老師一定要文明用語；教育學(xué)生不穿奇服異服，老師一定要穿著規(guī)范；教育學(xué)生不吸煙、不喝酒，那么老師也不要把煙酒的味道帶入課堂，等等，這一切，都是要求我們所做的。反之，如果我們做不到，那么我們的教育就蒼白無力，在學(xué)生的眼中，我們的形象也會大打折扣，會給我們的管理工作帶來很大麻煩，學(xué)生不服從管理的事件也會時(shí)有發(fā)生。

其次，班主任要對“所有”的學(xué)生負(fù)責(zé)，這里強(qiáng)調(diào)的是“所有”。我們職業(yè)教育與義務(wù)教育有著本質(zhì)上的區(qū)別，義務(wù)教育是社會承擔(dān)后果的教育，而職業(yè)教育是學(xué)校承擔(dān)后果的教育。因此，我們可以看到，各別的中、小學(xué)班主任遇到一些不好管理的學(xué)生就將其“放棄”掉，或是勸其回家，或是不管不問，任其自由，等畢業(yè)時(shí)自然離校。與義務(wù)教育相比，職業(yè)教育的壓力很大。我們招生的生源，基本是經(jīng)過各普通高中篩選后的學(xué)生，或根本沒完成義務(wù)教育的學(xué)生，無論從學(xué)習(xí)角度還是從個(gè)人行為習(xí)慣上，總體水平較低。我們班主任在工作中遇到的問題學(xué)生會很多，但我們絕不能像中小學(xué)教師一樣將其放棄。不管這個(gè)學(xué)生是退學(xué)還是將來就業(yè)失敗，受損失的除了學(xué)生本人之外，最大的就是學(xué)校和我們自己?？梢哉f，今天我們放棄了一名學(xué)生，明年的招生我們就可能失去一批學(xué)生！所以，作為班主任，遇到再麻煩的學(xué)生，也要想辦法去教育。

四、講究策略，及時(shí)溝通。

現(xiàn)在我們班主任在管理中遇到的最大的問題莫過于學(xué)生不聽話了！現(xiàn)在的學(xué)生，你讓他坐好，他可能趴在桌子上；你讓他閉嘴，他非說兩句不可，課間的紀(jì)律，晚間就寢的紀(jì)律等等，這些都是我們班主任的難題。我認(rèn)為，解決這樣的問題總體思想是：先解決群眾，再解決個(gè)別！處理這些問題之前，要求我們班主任必須先做到一件事情，那就是讓學(xué)生信服你，喜歡你。作為班主任，平時(shí)一定要多與學(xué)生溝通，多參加學(xué)生組織的活動(dòng)，這一點(diǎn)不難做到。比如參加學(xué)生的體育課、休息時(shí)間與學(xué)生一起下下棋、打打球或是和他們一起勞動(dòng)等，在這些場合下，我們就不要把自己當(dāng)成領(lǐng)導(dǎo)者，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們覺得你平易進(jìn)人，如果你在某個(gè)方面具有特長，那更能成為學(xué)生敬佩你的條件。如果大多數(shù)學(xué)生都喜歡你或敬佩你了，那么你的班主任工作就成功了一大半，這時(shí)再把你的要求結(jié)合教育理論說給他們聽，他們自然也會接受了，這樣一來，大多數(shù)學(xué)生都會成為你的忠誠者。這就是我所說的“先解

決群眾”！在實(shí)際中，用這些辦法不可能100%達(dá)到目的，那么還有個(gè)別的學(xué)生不買你的帳怎么辦？這時(shí)千萬不要急著批評他們，特別是在大眾面前批評?，F(xiàn)在的孩子，自尊心都非常強(qiáng)，如果我們這樣做了，我想以后無論我們怎么努力，這個(gè)學(xué)生都不會接受你。要找時(shí)間單獨(dú)了解其情況，不一定非要說他的錯(cuò)誤，可以聊一些家庭情況或個(gè)人喜好或是班級成員關(guān)系問題等，甚至可以表揚(yáng)他的長處，先做到了解其內(nèi)心，然后再根據(jù)他的實(shí)際進(jìn)行說服教育。在這個(gè)過程中，班主任一定要先想好與他要說的話，不可以讓學(xué)生感覺到你過于做作，否則就失敗了。

班主任批評學(xué)生要講究方法。教育學(xué)中講到：“批評既是人際交往中不可避免的一種方式，又是進(jìn)行思想交流的一種手段。被批評，既是社會生活中不可避免的一種煩惱，又是不斷完善自我的一種動(dòng)力。”批評在教育中是必不可缺，但全國每年都會發(fā)生因?yàn)槔蠋煹呐u，導(dǎo)致學(xué)生輕生的事件，而且有上升趨勢，可以說批評又是比較危險(xiǎn)的行為。批評學(xué)生，老師首要做到態(tài)度必須誠懇，必須是真心實(shí)意幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，而不能因自己的權(quán)威受到了觸動(dòng)，丟了面子，把心中怒氣發(fā)泄到學(xué)生身上。另外，對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，既不能夸大，也不要縮小，不但要明確指出錯(cuò)在什么地方，還要指出改正的方法，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下改正自己的錯(cuò)誤。班主任在管理工作中切忌體罰或恐嚇學(xué)生，更不能給學(xué)生精神上的壓力，往往心靈上的傷害對學(xué)生影響比身體上的傷害還大，比如挖苦學(xué)生“看你那笨樣、一看就不咋地兒”等語言，絕不能出現(xiàn)在管理中。再者，班主任不能隨意地把學(xué)生的錯(cuò)誤在辦公室當(dāng)作笑料與其他老師交談，這是對學(xué)生的極大不尊重，同時(shí)也是個(gè)人道德缺失的表現(xiàn)。

平時(shí)工作中，我們班主任除了正常教育外，還有一個(gè)重要任務(wù)要做，那就是時(shí)常與家長溝通。平時(shí)我們要收集好學(xué)生家庭基本情況，要經(jīng)常和每名學(xué)生家長聯(lián)系，學(xué)生在校發(fā)生的情況一定要向家長全面匯報(bào)。及時(shí)讓家長掌握孩子情況，不但可以增加家長對學(xué)校的信任度，而且可以提高學(xué)校的社會聲譽(yù)。在向家長匯報(bào)時(shí)，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)分開，如果缺點(diǎn)小而少，則可以先讓家長只聽到好的一面，讓學(xué)生從側(cè)面感受到老師對自己的肯定和來自家庭的贊揚(yáng)，這樣更利于學(xué)生改正缺點(diǎn)。從悲觀角度講，即使是學(xué)生最后因?yàn)樽陨砬闆r不能完成學(xué)業(yè)或就業(yè)失敗，如果平時(shí)我們能及時(shí)與家長溝通，讓家長知道學(xué)生失敗的真實(shí)原因在于學(xué)生自己，很大程度上會減小對學(xué)校的不利影響，增強(qiáng)社會對學(xué)校的信任。

五、合理選材，充分信任。

在班級管理工作中，組建合適的班委會成員很重要。通常情況下，學(xué)生入學(xué)一星期后班主任就安排了班干部，這種安排方法是班主任對自己的自信，同時(shí)也是對自己的不負(fù)責(zé)任。就拿一個(gè)30——40人的班級來說，我們在一個(gè)星期內(nèi)不可能對每名學(xué)生都有一定的了解，也不可能掌握班級學(xué)生真正的性格特點(diǎn)。在時(shí)間上，我認(rèn)為至少學(xué)生在入校后一個(gè)月才能選班

干部，在這個(gè)月期間，班主任比較辛苦，要親自安排學(xué)生各活動(dòng)，分配不同學(xué)生處理不同事務(wù)，很快可以檢測出學(xué)生的能力來。選班干部要根據(jù)本班實(shí)際情況，如果班級學(xué)生內(nèi)向性格的較多，那么就適當(dāng)?shù)亩喟才磐庀蛐愿駥W(xué)生當(dāng)班干部，反之就適當(dāng)多安排性格內(nèi)向的學(xué)生。選拔過程中班主任切忌因一件事情而否定一個(gè)學(xué)生的全部，班委會成員一旦確定，無特殊情況不要改動(dòng)。班委會成立后，班主任對班委會成員的指導(dǎo)必不可少。一方面，班主任必須進(jìn)行班干部管理指導(dǎo)，重點(diǎn)從語言和管理方法上入手，在班級管理中盡量要用規(guī)范的語言，態(tài)度不要過于強(qiáng)硬，做事情要講究策略，一定要強(qiáng)調(diào)，班干部各負(fù)其責(zé)，不許越權(quán)，班干部在無任務(wù)情況下就是普通同學(xué)。另一方面，必須對班干部進(jìn)行思想意識教育，一些學(xué)生當(dāng)上班干部后心態(tài)會發(fā)生變化，唯我獨(dú)尊，聽不得半個(gè)“不”字，這時(shí)就需要班主任做好思想轉(zhuǎn)化工作，教育好學(xué)生當(dāng)干部更多的應(yīng)該起到服務(wù)作用，不要讓干部變了質(zhì)。根據(jù)近十年就業(yè)的反饋情況看，第一批就業(yè)失敗者往往都是學(xué)生會干部或是班干部，原因就在于心態(tài)，所以我們這方面的教育是必要的，而且是持續(xù)不斷的。

在日常生活中，要給學(xué)生最大的自由空間，充分信任學(xué)生的自身能力。我們的學(xué)生與普通高中學(xué)生也不一樣，基本上都是通過2——3年的在校學(xué)習(xí)，然后直接走向社會，這樣就要求學(xué)生在這段時(shí)間學(xué)會獨(dú)立生活。作為班主任，要給學(xué)生一個(gè)相對自由的空間，只要做好疏導(dǎo)工作，不能事事插手去管。比如平時(shí)同學(xué)之間關(guān)系的處理、班級及擔(dān)當(dāng)區(qū)的衛(wèi)生情況、平時(shí)宿舍內(nèi)的物品管理等等，都可以放手讓學(xué)生自己完成。學(xué)生有時(shí)做不好會出現(xiàn)問題，這是必然的，我們也不要擔(dān)心，所有的人都是在經(jīng)歷與問題中成長起來的，我們的學(xué)生也不例外。這時(shí)我們的班主任要做好指導(dǎo)工作，把出現(xiàn)的問題當(dāng)作案例教育所有學(xué)生。這樣，每出現(xiàn)一個(gè)問題，所有學(xué)生就會學(xué)到一些內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)歷多了，出現(xiàn)的問題也就會慢慢減少。如果我們不放心學(xué)生，事事都管，那么學(xué)生會產(chǎn)生很大的依賴心理，畢業(yè)后就業(yè)失敗率就會很高，這也就違背了我們中職學(xué)校的辦學(xué)初衷。

最后，我要說的是：社會在變化，人們的價(jià)值取向在變，做人、做事的標(biāo)準(zhǔn)都在變，每一批學(xué)生心態(tài)也不同。那么，我們教育學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)必須要跟著改變，班主任教育學(xué)生的方法必須不斷的更新，要跟得上時(shí)代潮流，否則第一批被淘汰的將是我們。以上就是我對班主任工作的一些感受與理解，希望大家提出寶貴意見！

第四篇：職業(yè)學(xué)校班主任

有關(guān)于“職業(yè)學(xué)校班主任”的學(xué)術(shù)論文

【摘 要】目前，為了響應(yīng)我國的“科學(xué)發(fā)展觀”戰(zhàn)略，我國正在大力發(fā)展職業(yè)教育。為了使學(xué)生全面發(fā)展，成為一名合格的畢業(yè)生，學(xué)校教育的任務(wù)相當(dāng)迫切，其中班主任工作尤其重要。作為職業(yè)學(xué)校的班主任，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展班主任工作，使之樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成為全面發(fā)展的實(shí)用型人才。因此中職學(xué)校班主任必須具有奉獻(xiàn)精神，必須對班主任工作有熱心、有責(zé)任心、有信心，對學(xué)生有愛心，并講究工作的方式方法。只有這樣，才能成為中職學(xué)校合格的班主任

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)學(xué)校班主任工作 對策精神心

國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策，使職業(yè)學(xué)校如沐春風(fēng)。如何培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識專業(yè)技能的服務(wù)型人才成了擺在職業(yè)教育工作者面前的一個(gè)重要的問題。職業(yè)教育中的班主任工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)科教學(xué)的輔助，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭、就業(yè)和社會教育的橋梁。作為職業(yè)學(xué)校的班主任，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，面對社會需求，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的社會需要的人才。

一、合格的班主任必須要有奉獻(xiàn)精神

班主任工作很辛苦，壓力很大。正常上班工作是8小時(shí)制，而班主任工作是24小時(shí)制，多數(shù)班主任不論白天晚上，心里時(shí)刻都裝著全班同學(xué)，總是擔(dān)心班級學(xué)生會不會發(fā)生什么事情。一個(gè)班級幾十號人，百把號人，大事小事有可能隨時(shí)發(fā)生，確實(shí)要花不少精力。要真正成為一個(gè)合格的班主任，沒有奉獻(xiàn)精神是肯定不行的。

二、對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生身心健康地成長

學(xué)生的心理問題過去常常被忽視，主要表現(xiàn)在教師經(jīng)常將學(xué)生心理層面上的問題行為誤認(rèn)為道德層面上的問題，缺乏對學(xué)生心理健康的關(guān)注和愛護(hù)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題尤為顯著，部分職校學(xué)生的心理不夠健康，主要是由于心理障礙，職校生大多來自“中考落第”者，他們普遍存在自己是“失敗者”和“被遺棄者”的心理，認(rèn)為自己將來是沒有出息、事業(yè)上難有作為的人，這種自卑心理，使他們思想處于苦悶境地，學(xué)習(xí)缺乏信心，嚴(yán)重地阻礙著自己的進(jìn)步、成長。此外，在職校生中，有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女。家庭的嬌慣，使他們形成依賴，自傲，冷漠，往往以“自我”為中心，過分關(guān)注自己的感受，而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益。

面對職校生普遍存在的心理問題，班主任在教學(xué)的過程中，要特別注意加強(qiáng)非智力品質(zhì)的教育，培養(yǎng)他們健康的心理，使他們具有健全的人格，樂觀的情緒，對生活充滿信心，開朗向上。班主任在實(shí)際工作中可采用心理衛(wèi)生講座、個(gè)別心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)：幫助學(xué)生消除身心發(fā)展變化帶來的困惑，克服學(xué)習(xí)心理障礙，提高學(xué)習(xí)效率；幫助學(xué)生優(yōu)化人際關(guān)系；提高學(xué)生抗挫折的能力；幫助學(xué)生排解心理壓力，消除不良情緒；指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

三、要注重自身修養(yǎng)，以教師的人格魅力感染學(xué)生

1.過硬的文化專業(yè)素質(zhì)

文化專業(yè)素質(zhì)是班主任教育學(xué)生的資本。班主任具備了良好的文化專業(yè)素質(zhì)，就給學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣，教育學(xué)生才有說服力。職業(yè)教育專業(yè)教師大多為“雙師型”教師。一方面，他們要精通本專業(yè)的理論知識，熟悉其歷史、現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨向。另一方面，他們又必須熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能，有較

強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，并善于學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，以滿足職業(yè)教育培養(yǎng)兼有專業(yè)理論與操作技能的人才的需要。

2.較高的職業(yè)道德素質(zhì)

職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛職業(yè)教育，探索教育規(guī)律，處事公道，愛崗敬業(yè)，有獻(xiàn)身職業(yè)教育事業(yè)的信心和決心。還要熱愛、關(guān)心全體學(xué)生；尊重學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會激勵(lì)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。

3.較好的身體心理素質(zhì)

班主任工作負(fù)擔(dān)重，時(shí)間長，頭緒多，往往需要花費(fèi)較多的精力。班主任要注意鍛煉身體，合理飲食，按時(shí)作息，保證健康的體魄和旺盛的精力。同時(shí)，作為班主任還應(yīng)擁有健康的身心，一位性格健全，情緒穩(wěn)定的班主任，不僅是學(xué)生接受知識、開拓視野的良師，也是他們可以信賴的朋友。班主任具有良好的心理素質(zhì)，對于搞好班級工作、建立和諧班級是很重要的。

四、對于班主任必須具備幾個(gè)“心”

1．對班主任工作要有熱心。首先要熱愛班主任工作，要把班主任工作當(dāng)作自己事業(yè)的一個(gè)重要部分，這樣才會用心去投入，用心去學(xué)習(xí)，用心去探索，用心去工作。

2．對班級管理工作要有高度的責(zé)任心。沒有高度的責(zé)任心是不會用主要精力去學(xué)習(xí)、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不會好。

3．對班主任工作要有信心?，F(xiàn)在招生工作放開了，生源的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)參差不一，學(xué)生的管理難度比較大，給班主任工作提出了新的課題。要有信心去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去積累經(jīng)驗(yàn)，班級工作才能取得好的成效。

4．對學(xué)生要有愛心和同情心。學(xué)生遠(yuǎn)離父母和親友來到了學(xué)校，在學(xué)習(xí)、生活中，接觸最多的是班主任老師。學(xué)生來到學(xué)校，班主任即代替了他們的父母角色，他們希望得到老師們的關(guān)愛。班主任負(fù)有教會學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生做人、教會學(xué)生做事的重任。在這個(gè)過程中，班主任對學(xué)生要有愛心和同情心，多去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多去和學(xué)生交往、交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生在班主任的面前敢于說話，愿意說出他想要說的話，這樣才能知道他在想什么，才能有針對性地與他談心，做他的思想工作。特別是對那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生，更應(yīng)該去關(guān)心他，鼓勵(lì)他，幫助他，這樣他才會在心里面感激你并用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答你，班級管理工作才會順利。

五、運(yùn)用正確方法，做好問題學(xué)生的教育

問題學(xué)生是學(xué)校教育不可忽視的對象，也是職業(yè)學(xué)校班主任最關(guān)心最煩惱之事。按照科學(xué)發(fā)展觀以人為本的要求，教育者要對每個(gè)學(xué)生充滿期待，具有高度的責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。而對于問題生，班主任一定要有愛心和耐心，工作中給差生更多的關(guān)心、體貼和幫助，堅(jiān)持用心去教育學(xué)生。

對問題學(xué)生的教育直接關(guān)系到班集體建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的健康成長與發(fā)展。對問題學(xué)生進(jìn)行教育要注意策略。要做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須利用問題學(xué)生的問題所在，是學(xué)習(xí)差，還是品行差，還是僅某方面差，他們產(chǎn)生這些問題的根源何在，只有了解了這些情況后，才能對癥下藥，同時(shí)，班主任還必須將德育和心育結(jié)合起來，以提高轉(zhuǎn)化成效。問題學(xué)生的問題涉及世界觀，人生觀，價(jià)值觀等德育層面，也涉及知、情、意等心理層面，有的甚至涉及心理障礙和心理疾病。傳統(tǒng)德育工作采用說服教育、批評與表揚(yáng)等方法，往往難以有效地解決心理層面的問題。只有結(jié)合心理輔導(dǎo)的方法才能對癥下藥，提高療效。如可采用傾

聽，情感表達(dá)，認(rèn)知調(diào)整等技術(shù)。

六、幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

在新的歷史條件下，如何正確引導(dǎo)中職畢業(yè)生認(rèn)清形勢，樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的走向社會，是擺在我們面前的重要任務(wù)。

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，班主任應(yīng)教育他們樹立正確的就業(yè)觀，排除錯(cuò)誤職業(yè)理想的干擾，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，要教育學(xué)生把個(gè)人愿望和社會需求結(jié)合起來，選擇能發(fā)揮自己的特長和能力，又能力有利于社會發(fā)展的職業(yè)和單位。其次，班主任還要結(jié)合學(xué)生的情況，及時(shí)做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，與學(xué)生接觸最多，了解最全面，同班上的各科教師有密切聯(lián)系，同學(xué)生家長保持著經(jīng)常的接觸，所以在就業(yè)指導(dǎo)方面有特別有利的條件。班主任對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)除了要貫徹就業(yè)指導(dǎo)的基本原則外，還要注意公平地對待每一位學(xué)生，努力提高就業(yè)指導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平，制定出切實(shí)可行的職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，協(xié)調(diào)各方面的力量，共同做好職業(yè)指導(dǎo)工作。

總之，職校班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，改變策略和工作方法，不斷適應(yīng)工作的新要求，推動(dòng)教育工作的順利發(fā)展，使中職學(xué)生更好地、更全面地發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：中等職業(yè)學(xué)校班主任工作之我見

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中等職業(yè)學(xué)校班主任工作之我見

作者：顧力

來源：《職業(yè)·下旬》2011年第06期

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求班主任必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

一、重視專業(yè)思想教育

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措，以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈。因此，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育，尤為重要。

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先，要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次、兩種不同類型的學(xué)校。其次，講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。第三，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生外出參觀并參與社會實(shí)踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生做專題報(bào)告會，以喚起學(xué)生的自信，激發(fā)其專業(yè)興趣。另外，也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材，做針對性的點(diǎn)評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生把思維面和認(rèn)識面拓寬到課堂之外。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

受“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的主要或惟一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。第三，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

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三、注重過程，強(qiáng)化管理

職業(yè)中學(xué)教師所做的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者。因此，第一，應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。第二，把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀。第三，同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊。除此之外，開展好形式多樣的班級活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織、挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競爭真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

四、正確看待和理性評價(jià)學(xué)生

學(xué)生往往在乎老師的評價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價(jià)學(xué)生。

1.學(xué)會換位思考

設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給學(xué)生以同等的關(guān)注。

2.學(xué)會欣賞和信任學(xué)生

用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給以鼓勵(lì)和熱切的期待。

3.不吝惜愛心的投入

多與學(xué)生交心、談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

4.因勢利導(dǎo)、以情動(dòng)人

用真誠和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

總之，中職學(xué)校的學(xué)生更需要社會的理解和關(guān)愛，更需要班主任的耐心指導(dǎo)和培養(yǎng)。（作者單位：浙江信息工程學(xué)校）