第一篇：《做個睿智的班主任》

做個睿智的班主任

時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，影響聾啞學(xué)生發(fā)展的社會環(huán)境日益復(fù)雜，需要我們教師更新已有的知識改變陳舊的觀念，這無疑對班主任工作提出了更高的要求，要求我們必須探索出獨(dú)具個性的思想教育方法和途徑，做一個睿智型班主任。

一． 睿智型班主任，真心關(guān)愛每一個學(xué)生。

教育需要愛。沒有愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，也是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。一位教育家曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！边@些話，從師生關(guān)系上精辟地論述了師愛在教育工作中的極端重要性。我們的教育對象——?dú)埣矊W(xué)生，因各種原因?qū)е铝松砩系臍埣?，又因此進(jìn)一步引發(fā)了各類心理問題，產(chǎn)生了如：自卑、任性、多疑、仇視等不同的“心理疾病”，而特教教師的師愛好比“潤滑劑”，也可以說是醫(yī)治學(xué)生殘缺人格的一劑良方。有了它，才有師生之間的信賴和親近，從而更好地達(dá)到“親其師，信其道”的教育目的。

教育專家李鎮(zhèn)西說過：沒有愛就沒有教育，有了愛也不等于有了教育，愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，沒有愛就沒有教育，這是真理，強(qiáng)調(diào)的是前提，有了愛也不等于有了教育，這也是真理，強(qiáng)調(diào)的是教育還需要智慧。基于這個觀點(diǎn)，在對待學(xué)生遲到現(xiàn)象時，以前我考慮的是名利問題，一旦發(fā)現(xiàn)遲到 1

者，少不了嚴(yán)厲批評外加罰站，弄得學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，我自己也沒好心情，后來我從孩子的角度出發(fā)，了解了他的家庭情況和遲到原因，要求家長買一個鬧鐘，找一個同伴喊他上學(xué)，從此，我們班無一遲到者?？梢?，真心愛孩子，要寬容，要從孩子的角度出發(fā)。

在抓班級衛(wèi)生工作上，我采取責(zé)任到人，對衛(wèi)生委員多鼓勵，調(diào)動積極性。有一次，我去教室上課，發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生正在踢課桌下的廢紙團(tuán)，一個踢過來，一個踢過去，我走過去，彎下腰把那個廢紙團(tuán)撿起來丟進(jìn)垃圾桶，那兩個學(xué)生的臉一下子就紅了，連聲說謝謝。通過這日常的小事，使學(xué)生潛移默化，懷著寬容、感恩心情。曾記得徐志摩寫過這樣一首詩“我有的只是愛，我是一個極充實(shí)的富人，也是一個極空洞的貧者，我沒有別的動力，我只有愛；我沒有別的能耐，我只有愛；我沒有別的方法，我只有愛?！笔堑?，老師是學(xué)生心中的太陽，我相信愛是幫助學(xué)生最大的力量，也深信懷抱著這樣的理想，教育才有永恒的生命。

二． 睿智型班主任，巧妙調(diào)節(jié)課堂氣氛。

一位睿智型班主任，能夠恰當(dāng)利用故事、成語等調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂的實(shí)效性，對于比較尷尬的突發(fā)事件，有智慧的教師能夠采用幽默而風(fēng)趣的態(tài)度及方式進(jìn)行處理，以最小的代價取得最佳的效果。

具有教育智慧的教師，在教書與育人的過程中運(yùn)用情感藝術(shù)的力量，他們在教育教學(xué)中所著眼的是對學(xué)生真、善、美心靈的塑造，以及意志品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因而他們只是以知識學(xué)習(xí)的過程為依

托，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中感悟人世間的真，大千世界的美，自然與社會之間的善，學(xué)生的心靈一點(diǎn)點(diǎn)在被感化，關(guān)愛別人，就是仁慈，了解別人，就是智慧，學(xué)生總是親其師而信其道，學(xué)生喜歡你，他就會積極主動的學(xué)習(xí)你所教科目。

有一次上課，我剛轉(zhuǎn)身在黑板上寫字時，突然聽到小鴨的叫聲，原來有位學(xué)生把小鴨帶到教室來了，趁我轉(zhuǎn)身時，把鴨子從課桌里拿出來了，鴨子在教室滿地跑，學(xué)生亂成了一鍋粥，我靈機(jī)一動，把鴨子捉到講桌上，對學(xué)生說：“這節(jié)課我們來觀察鴨子。”通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后，我要求學(xué)生每人寫一篇作文。這樣一場鬧劇變成了一次作文課。

三．睿智型班主任，善于和諧師生關(guān)系。

1．和諧師生關(guān)系，要有一顆童心。

陶行知先生有一段感人的話：-------用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好。有一次，我在教語文第四冊第三課的生字“槍”和“子彈”時，我先請一名叫唐海健的學(xué)生玩打槍的游戲，我打他一槍，要他倒下，他打我一槍，我不倒，他問我為什么，我說你那槍沒有“子彈”由此，教學(xué)生學(xué)會了這兩個生字。課堂氣氛既輕松又愉快，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。每周一節(jié)的班隊(duì)活動課，我總是盡量利用，有時帶學(xué)生做游戲，有時和學(xué)生聊天，或者上成自我批評課，讓學(xué)生說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也可以找老師或同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。把差生叫起來，讓同學(xué)找他的優(yōu)點(diǎn)，這樣，既鼓舞了差生，也是一次教育。

2.和諧師生關(guān)系，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生。

“十年樹木，百年樹人”作為教師最大的愿望莫過于笑看學(xué)生們個個成為“人才”-------即首先人人成為真正的人，其次盡可能地成為有才能的人，因?yàn)閺奈疫@兒學(xué)到的知識只是滄海一粟，而學(xué)會做人將終身受益。斯賓塞在《教育論》中指出： “記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人?！蔽覀兊膶W(xué)生雖然是殘疾學(xué)生，但是他們總歸要脫離學(xué)校，脫離老師，要獨(dú)自走向生活，走向社會。老師不可能管到底，更多更長的人生路得他們自己走。所以，在學(xué)校期間，班主任不要把學(xué)生時刻監(jiān)控起來，要有意識地加強(qiáng)學(xué)生的公民教育，讓學(xué)生懂得自己雖然是一個殘疾人，但是在社會上也有自己的身份、權(quán)利和義務(wù)，明白該做什么不該做什么。只有在校是一個自覺的學(xué)生，進(jìn)入社會才有可能成為一個自覺的公民。所以，如果班主任能適當(dāng)對學(xué)生“放一放”，將有利于學(xué)生個性的張揚(yáng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在班級每日常規(guī)工作中，就要充分相信學(xué)生干部，盡量“放一放”。放手發(fā)揮學(xué)生干部的工作能力，讓他們能各司其職，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們大膽主動地工作，這樣，才能更好地鍛煉學(xué)生干部，提高他們處理事物的能力，有利于他們的成長。

3.和諧師生關(guān)系，要學(xué)做真人。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，教學(xué)生說真話，辦真事，做真人，以“真”字作為自己的立教之本，教好書育好人。我們特校的班主任，同時承擔(dān)著老師和母親的雙重任務(wù)。這些聾啞的孩子6、7歲被父母送到學(xué)校來讀書，一般都在學(xué)校住宿。他們和老師在一起的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比和父母在一起相處的時間多。剛?cè)胄５臅r候，我們班主任需要事事操心。但是，隨著學(xué)生年齡的增長，對學(xué)生的關(guān)注就需要轉(zhuǎn)移重心了，不再是只關(guān)注學(xué)生的吃飯穿衣，而要更多地了解學(xué)生的個性發(fā)展需要。一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要及時疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朝正確方向發(fā)展。雖然我們的聾生有耳聾缺陷，各方面的能力也因此受到了很大的限制。但老師不能一輩子帶著學(xué)生，學(xué)生也不可能一輩子呆在學(xué)校里，他們終究要獨(dú)自走向社會。我們老師不可能時時刻刻監(jiān)督他們，教導(dǎo)他們，只能在學(xué)校里，從高年級開始，學(xué)會放手讓學(xué)生自己依照一定的標(biāo)準(zhǔn)生活、學(xué)習(xí)，才能真正培養(yǎng)他們自主生活的能力，才能幫助他們以后自立于社會！

4.和諧師生關(guān)系，要有平常心。

著名教育家陶行知說過：“教育要捧著一顆心來，不帶半根草去?！蔽矣X得我們特教人更應(yīng)該具備一顆平常心。首先，大家可能都有這樣的體會：做特教教師，永遠(yuǎn)都無法得到一次真正意義上教師的享受：因?yàn)槊ど肋h(yuǎn)也看不到他親愛的老師的模樣；而我們的聾生永遠(yuǎn)也無法清晰地喊出一聲：“老師”，即使這樣，當(dāng)我們聽到那一聲聲含混不清、怪聲怪氣的“老師”的時候，也會被感動地?zé)釡I盈眶；智障的學(xué)生盡管能看能聽，卻認(rèn)不清你究竟是誰，即使上午剛剛叫你李老師，下午也許就會改稱你為“張老師”，而我們還是會一如既往地?fù)崦麄兊念^，疼愛他們。其次，特教工作本身就是一項(xiàng)常人難以想象的事業(yè)，人們對于殘疾學(xué)生、對于特教教師總是充滿了不解和好奇。有一次，我校的一個年輕老師帶著學(xué)生上街，正給學(xué)生用手語

講話，忽然發(fā)現(xiàn)很多人在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)，圍觀細(xì)瞅，有的還說：“看那個老師，也象個啞巴??”這個剛上班不久的小老師氣而無奈，回到學(xué)校竟哭了鼻子。這種尷尬的事兒幾乎每一位特教老師都會遇到。人們越是不理解，咱們才更要努力工作，讓大家都了解特教，尊重特教老師。所以，想干好特教工作一定要有一顆無怨無悔、無私奉獻(xiàn)、無償付出的平常心。

有人說過，當(dāng)教師不當(dāng)班主任，是一種損失，長期當(dāng)班主任，又是一種折磨，讓我們做一個睿智的班主任，幸福而快樂地享受教育吧！

第二篇：做個懶班主任

做個“懶蟲”班主任

生活中，我們見到許多家庭中有孩子低能現(xiàn)象，再細(xì)致觀察這些家庭，一般都是父勤子懶、母慈子惰。而在教學(xué)中，我們也應(yīng)該思考我們班主任的角色，對學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到適當(dāng)?shù)摹胺攀帧?，避免“慈母多敗兒”的想象。因此，在班主任的工作中，我提倡做個 “懶蟲”，但懶的要有藝術(shù)，懶得要有原則。

一、相信學(xué)生，給足機(jī)會，鍛煉他們，讓自己懶得有自信。

相信學(xué)生，就是相信自己。學(xué)生已經(jīng)有辨別是非、處理問題的能力，我們必須大膽地為他們創(chuàng)設(shè)條件，讓他們擁有一份屬于自己的發(fā)展空間，去發(fā)現(xiàn)、去思考、去觀察、去動手、去創(chuàng)造。信任學(xué)生，才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，才能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，點(diǎn)燃他們的智慧之光，讓他們在鍛煉中提高自己綜合素質(zhì)，發(fā)展成能力型學(xué)生。同時也讓自己在班級瑣事中做個“懶蟲”！

二、不必事必躬親，但要事必表率，讓自己懶得有個性。

開學(xué)之初，雜事繁忙，就打衛(wèi)生一項(xiàng)，足夠忙的你焦頭爛額，特別是個別學(xué)生的偷懶，衛(wèi)生檢查的不近情理，評分的政教領(lǐng)導(dǎo)的批評等，或許讓你抱怨、厭倦，但這也是你親近同學(xué)、樹立形象的機(jī)會！學(xué)期初，我用 “身教”代替“言教”，親自到清潔區(qū)示范用大掃帚，用手掏堵住的下水道，用手撿取水池中的贓物；打掃教室時，用手將拖把上的臟水?dāng)Q去??第一次打掃，有同學(xué)偷笑老師是個鄉(xiāng)下人，第二次打掃，怕臟的同學(xué)不怕臟了，偷懶的同學(xué)開始動手了，第三次大掃，學(xué)生紛紛踴躍參加，第四次，學(xué)生讓我做個“懶蟲”，因?yàn)樗麄兣聛G人！

三九嚴(yán)冬，助長了惰性，早晨遲到想象嚴(yán)重，開始時，懲罰了個別學(xué)生，但收效甚微。我再次拜師學(xué)藝，吳主任告訴我，沒有其他辦法，只有你身先士卒，于是我不再口頭責(zé)罵遲到同學(xué)，堅(jiān)持每天早上六點(diǎn)半到校，遲到的同學(xué)慢慢地再也不遲到了，但稍有好轉(zhuǎn)，我自己就松懈下來，遲到現(xiàn)象又有反彈，我只有再次堅(jiān)持，并一直堅(jiān)持??實(shí)踐讓我明白：有的事情堅(jiān)持三次就夠了，有的事情必須堅(jiān)持到底，懶蟲也要有個性!

三、改什么，別改原則，讓自己懶得有原則。

待生如帶兵，校紀(jì)班規(guī)不能朝令夕改。對于上級部門領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，只有服從兩字，即使抱怨，也不能在學(xué)生面前抱怨，否則是在教唆他們以下犯上！班級小規(guī)小紀(jì)，更不能忽視。不能因?yàn)閭€別同學(xué)成績太差，家長的低要求，而對他們?nèi)沃胖?；不能因?yàn)樘鞖夂?，將早上的六點(diǎn)三十自習(xí)改為六點(diǎn)四十；不能因?yàn)榘嗉壐刹俊W(xué)校公事等原因，忽視班級干部的帶頭作用，不能??

原則變成了軍令，我又可以做個懶蟲了，不再為學(xué)生的借口與他爭論誰是誰非！

四、處理問題，不計(jì)前嫌，對事不對人，讓自己懶得有人情。

中國“一日為師，終身為父”的觀念，已深入人心，學(xué)生的從內(nèi)心是尊重每一位老師的。我們在處理學(xué)生時，將學(xué)生的以前錯誤經(jīng)常掛在嘴邊，會適得其反，貶低自己在學(xué)生心中的形象。

記得A同學(xué)，家庭條件較差，他在平時打掃衛(wèi)生，很不積極，班委批評不起作用，老師多次強(qiáng)調(diào)不見成效。元旦卡片領(lǐng)取時，A同學(xué)領(lǐng)到卡片多天后決定退回并拒不交錢，此時學(xué)校急著與郵局結(jié)賬，無法退回，我并沒有追究其責(zé)任，自己將掏錢補(bǔ)上，不提此事！但至此以后，他一改平時躲滑現(xiàn)象，值日時積極打掃，完成任務(wù)，并積極參加班級各項(xiàng)活動！

事必躬親，只能事倍功半，讓自己陷身于繁瑣的小事，周旋于同學(xué)的小錯，而忽略了“育人”大計(jì)。讓自己懶得藝術(shù)，懶得有原則，讓學(xué)生多想、想清楚，多做，增強(qiáng)他們處理問題的能力，我們班主任就可以事半功倍，做個懶蟲！

第三篇：做個懶班主任

做個懶班主任

我很懶，大家都知道。班主任工作我也懶——都不好意思說——到目前為止，我沒有開過一次正式的班干部會議、小組長會議。什么干部會議都沒有開過。但是自己覺得班上的工作做得也不比其他班差多少?，F(xiàn)把我怎么偷懶的給大家說說。

第一要堅(jiān)持原則，不做的堅(jiān)決不做。比如板報，我們班沒有同學(xué)畫畫較好的同學(xué)，他們的刊頭字也寫不好。可是我就是不畫、就是不寫。李娜有幾次很生氣，老師你就自己寫吧，我說好，當(dāng)然比她寫得好。讓她看清楚了，馬上擦掉。李娜的字雖然有點(diǎn)難看但是學(xué)生覺得很貼心。做清潔也是，安排人數(shù)的任務(wù)由李小輝負(fù)責(zé)，我寧愿被扣考核分也不會說，今天是大檢查，你多安排些人手，我去監(jiān)督他們做清潔我還是不做，楊潔說我是抄手班主任，其實(shí)我覺得也冤枉，我在等時機(jī)，一來就和學(xué)生一起做清潔久而久之學(xué)生就會覺得你該做，會產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴心理，完全不做也不行，學(xué)生會對班主任產(chǎn)生反感。曹劌論戰(zhàn)里面有句話，夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。我覺得如果學(xué)生能一鼓作氣完成的就絕不動手。當(dāng)然如果學(xué)生完成起來的確困難的我還是要站在拐點(diǎn)上把他們帶過拐點(diǎn)的。

第二懶要落到實(shí)處。懶不是說班上就什么事情都不安排，要是什么都不安排我也不知道被領(lǐng)導(dǎo)被學(xué)生罵了多少次了，班上的事情我一般不發(fā)表意見，我等——不如說是我懶吧。有人來給我講這件事該怎么辦，好了我就安排他以后班上的這件事就你負(fù)責(zé)了。這個孩子一定會認(rèn)真把這件工作給你搞下去的。這兒我舉報楊潔，她把學(xué)生親情

小組的工作安排給何亞男，完全是我懶惰的盜版。——何亞男挺認(rèn)真負(fù)責(zé)的，你把我的人給我調(diào)走了，班上的工作我做起來累得多了，~~~~(>_<)~~~~。教室的花沒人澆水枯了，徐平看不慣了，老師我給你澆花，好的；墻上貼的文件、課表、班規(guī)掉了，岳莎莎給我說老師課表都掉了，我給他兩個雙面膠，我看不到墻上有掉東西了。

鄭重聲明以上純屬給人觀點(diǎn)，如有雷同純屬巧合。

第四篇：做個快樂班主任

擁有五個“心”，讓你做個快樂班主任

姜莊中學(xué)：王秀蓮

班主任工作千頭萬緒，我覺得一個好的班主任應(yīng)該具備“五心”.1、感情上傾注“愛心”

要想受人愛，必須先愛人，人心都是肉長的，感情是在一起生活中慢慢產(chǎn)生的。班主任與學(xué)生的交往中要充滿“愛心”，在感情上多投資，不要吝嗇，讓學(xué)生能感受到班主任的愛。同時要盡量多表揚(yáng)，少批評，多鼓勵，少偏激，以愛心暖人心。

2、日常生活中多“關(guān)心”。

在日常生活中，學(xué)生難免發(fā)生一些困難事，作為班主任，要將學(xué)生這些事情掛在心頭，當(dāng)好學(xué)生的“保姆”，做到事事關(guān)心，學(xué)生有難，伸出援助之手，想盡一切辦法解決學(xué)生的困難。課后多和學(xué)生接觸，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時予以解決，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心與班集體的溫暖。做學(xué)生的貼心人，情暖學(xué)生心田。常言道：“人非草木，孰能無情”。如果你付出真情，學(xué)生會從內(nèi)心感到老師一心一意為了他們，他們也就不好意思地做一些違背班級的事情了，只要工作做到家，學(xué)生就會積極地配合班主任做好工作。

3、思想工作有“耐心”。

“冰凍三尺，非一日之寒”，做學(xué)生思想工作，非一夕之功,很多工作非要做深入細(xì)致的思想工作不可。特別是對那些“后進(jìn)生”的思想工作?！昂筮M(jìn)生”之所以“后進(jìn)”，也絕非是旦夕所致。因此要想潤物細(xì)無聲，工夫全在于耐心。一些破罐子破摔的同學(xué)，更需要班主任耐得住性子，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，發(fā)揚(yáng)“愚公移山”的精神，一定要把學(xué)生思想上的疙瘩鏟平，而不是聽之任之，隨其自由發(fā)展。只有耐心地做好學(xué)生的工作，才能使學(xué)生心悅誠服，心齊氣順。

4、與人相處以“誠心”。

俗話書“精誠所至，金石為開”。班主任與學(xué)生交往必須以誠待人，以禮待人，不要讓學(xué)生望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，對痛苦者說句安慰話；對孤獨(dú)者說句溫暖的話；對膽怯者說句壯膽話；對自卑者說句自豪的話；對迷茫者說句開導(dǎo)話；對沮喪者說句鼓勵話；對偏激者說句冷靜的話；對懶惰者說句鞭策的話；對受冷落者說句公道話；對受困難者說句解圍的話。

5、對待學(xué)生不能“偏心”。

公平地對待每個學(xué)生是班主任管理好班級的重要一環(huán)。如果班主任只看重“優(yōu)生”，對“優(yōu)生”處處予以關(guān)照、幫助，甚至對“優(yōu)生”視作“寵兒”，而對差生卻是置之不理，把他們丟在一起，不關(guān)心，不過問，瞧不起，甚至嘲諷，挖苦，聽任其“破罐破摔”，這樣勢必造成“差生”更差，同時也造成了差生的逆反心理及與班主任的敵對情緒，班級管理自然是困難又加一層。更何況，許多后進(jìn)生他們只是學(xué)習(xí)上掉隊(duì)，但他們有著優(yōu)秀的品質(zhì)，心地善良，樂于助人，集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，因此，“偏心”是班主任工作中的大忌。只有用一視同仁地看待班上每一個學(xué)生，不以成績好壞論“英雄”反而更熱心地幫助學(xué)生，關(guān)心他們，這樣才能師生齊心協(xié)力把班集體管好，班級管理工作才能開展的有聲有色。

第五篇：做個有心班主任

做個“五心”班主任

一、責(zé)任心

班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動，在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

二、寬容心

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情。

三、公平心

作為一個班主任，我們應(yīng)該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚(yáng)和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心

愛心對于班主任很重要性，這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。班主任工作需要花費(fèi)大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。

五、細(xì)心

細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。

讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心始終陪伴著每一位班主任，因?yàn)樗麄兡茏屛覀兊陌嗉墦碛心哿Α碛谢盍Α?/p>