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      做個快樂的班主任

      時間:2019-05-15 15:48:50下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《做個快樂的班主任》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《做個快樂的班主任》。

      第一篇:做個快樂的班主任

      做一個“快樂智慧”型班主任

      有人說老師分四種類型:智慧愛心型,愛心勤勞型,勤勞良心型,良心應(yīng)付型。曾有一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時也說:班主任在,學(xué)生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個失敗的班主任。從教以來,一直都擔(dān)任班主任的我也在思考如何做好班主任工作,希望自己能成為一名快樂智慧型的班主任。

      主題一:當(dāng)一個快樂的班主任

      首先,班主任應(yīng)當(dāng)是快樂的。只有快樂的班主任才能用快樂的、發(fā)展的、寬容的心態(tài)展開班主任工作。快樂是包治百病的良藥。因為你的快樂也會傳遞給你的學(xué)生,使你的學(xué)生更快樂、更充滿自信,而你的怒火會使學(xué)生更壓抑、更喪失信心。班主任每天都和學(xué)生打交道,有生不完的氣,那如何才能快樂起來呢?我想做到以下幾點即可。

      一、不要老想著那些成績不好的學(xué)生,他們只是少數(shù)(當(dāng)然我不是指不去過問他們了),我們要多想想那些成績好、守紀(jì)的學(xué)生,這樣的學(xué)生才是多數(shù)。做到這一點就會少生不少的氣。以前我有這樣的感受:只要一進班,第一眼見到的準(zhǔn)是那些成績不好不守紀(jì)的學(xué)生,越看越不順眼,越不順眼就越想他們的不好,結(jié)果是這節(jié)課上得就大打折扣。有時犯同樣的錯誤,對那些成績好的同學(xué),我有時會一笑了之,而對那些成績不好的學(xué)生非要窮追猛打。為什么會這樣呢?從我自身的利益來考慮,是怕他們在總分上拖自己的后腿,怕他們影響本班評上“文明班級”。說得堂皇些就是為他們好,就是恨鐵不成鋼。其實,也沒有必要讓所有的鐵都成了鋼。鋼有

      1鋼的作用,鐵也有鐵的作用,有時鐵的作用比鋼的作用還要大呢!

      二、我們還要轉(zhuǎn)變思想,要知道,十個手指頭伸出來還有長有短。我們也不可能要求學(xué)生整齊劃一,都遵守紀(jì)律,都考第一,要承認(rèn)學(xué)生之間的差距。另外,只要我們善于去發(fā)現(xiàn),那些成績不好的學(xué)生,不守紀(jì)的學(xué)生其實也有優(yōu)點。他們由于各種原因?qū)е鲁煽儾缓?,這并不等于以后還是不好,相反,有些現(xiàn)在成績不好的學(xué)生以后的成就比那些成績好的還要高。當(dāng)然,只要應(yīng)試教育存在一天,那這種思想的轉(zhuǎn)變就有一定的難度,那就從自己做起吧!

      三、我們還要學(xué)會調(diào)節(jié)。當(dāng)我們發(fā)怒生氣的時候,要克制自己,多想些高興的事情,這樣就會越活越年輕。康德說過:生氣是拿別人的錯誤懲罰自己。科學(xué)家對此也做出了令人信服的科學(xué)解釋。據(jù)說人的大腦能分泌出好多種叫做荷爾蒙的物質(zhì)。人在發(fā)怒或情緒緊張的時候,腦內(nèi)會分泌出一種叫“去甲腎上腺素”的物質(zhì),這是一種含毒性的荷爾蒙,雖然這種荷爾蒙分泌的數(shù)量甚微,但如果經(jīng)常發(fā)怒生氣,這種荷爾蒙會導(dǎo)致血壓升高,免疫力下降,甚至早逝。人在快樂的時候,大腦能分泌出一種叫“腦內(nèi)嗎啡”的荷爾蒙。它不僅能提高人的免疫功能,還能使腦發(fā)揮自己難以想象的能力及克服困難,戰(zhàn)勝苦惱,超越自我的力量。如果人人都明白這個道理,并且照此去做,何愁世間沒有快樂,何愁自己沒有健康。

      四、要理解學(xué)生。學(xué)生犯這樣那樣的錯誤是正常的,不犯錯誤才是不正常的,我們不要去苛求學(xué)生。學(xué)生犯一點錯誤,我們就抓住不放,非要治得學(xué)生心服口服才行,這樣大可不必,一則我們累,對身體有害。二則郊果也不好,其實處理學(xué)生犯錯誤的方法很多.五、要多表揚學(xué)生。表揚學(xué)生,學(xué)生高興,老師也高興。班主任要及

      時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、閃光點,發(fā)自內(nèi)心的去表揚,贊許他們,我想學(xué)生是會和老師接近的,并且會 “親其師,信其道。”我們不是經(jīng)常聽到老師說這樣一種情況嗎?某某同學(xué)這段時間在我們多次談話和表揚后有明顯進步。這就是表揚的力量。

      主題二:當(dāng)一個智慧的班主任

      班主任不要每事親躬,提倡無為而治。班主任時刻盯在班中,學(xué)生就沒有自主管理和發(fā)展的機會。諸葛亮可謂是上知天文,下知地理的智者,但有一點他不明智,那就是每事問。到最后硬是給累死了,丟了命尚且不說,先帝交給的任務(wù)也未完成。他要是想得開的話,把具體的事務(wù)交給別人去做,他至少能多活幾年,還能為劉禪多做貢獻。要做到不每事問,班主任應(yīng)從以下幾點入手。

      首先明確育人的目的:正直、善良、智慧、健康。

      我認(rèn)為,成人比成材更重要,要培養(yǎng)對社會有用的人,要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁,必須要有強烈的社會責(zé)任感,積極向上的團隊合作精神,豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。我在班里開展了“五心”活動:忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。我給同學(xué)們介紹了一篇一位臺灣教育工作者的文章——“天下興亡,我的責(zé)任”,讓同學(xué)們明白我們是國家的主人,祖國的興亡和我們每一個人有著密切的聯(lián)系。愛國,就要從身邊的每一件小事做起:撿起地上的一片紙屑,不闖紅燈,幫助同學(xué),遵守紀(jì)律,愛護集體等等。通過這樣的教育,同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。

      第二、建立一支健全的有責(zé)任感、有威信的班干隊伍,建立一個健全完善的班級管理機制。我在班中設(shè)有常委制,即由班長,副班長,團支書

      和紀(jì)律委員組成四人常委,全權(quán)處理班級事務(wù)。有值日班長,值周班長負(fù)責(zé)制,有班委層層負(fù)責(zé)制,即常委對班委負(fù)責(zé),班委對組長負(fù)責(zé),組長對組員負(fù)責(zé),責(zé)任到人,誰出問題誰負(fù)責(zé)。這樣班主任要省很多時間和精力。為了減輕班干部的工作壓力,我在班上成立兩套班委會,讓他們互相監(jiān)督,互相學(xué)習(xí),輪流管理班級事務(wù)。在這種氛圍下,班干部的工作很盡心,很認(rèn)真,很負(fù)責(zé)任。另外,我想提一點的是,要信任班干部,及時指導(dǎo)他們工作,樹立他們的威信。

      第三、教育學(xué)生自己學(xué)會自己處理問題。在教學(xué)上要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同樣,在班級管理上,也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一個班級其實就是一個微型的社會,在這個微型的社會中,學(xué)生犯錯誤,發(fā)生矛盾是不可避免的,若這些都由班主任處理,班主任不累才怪呢。這時要教育學(xué)生,自己的問題自己解決。有的老師不放心,我想大可不必,學(xué)生是有能力處理好自己的問題的。有時班主任為了學(xué)生之間發(fā)生的矛盾氣得不得了,其實學(xué)生早已相互原諒了。對待犯錯誤的同學(xué),一是班主任不介入,由學(xué)生自己處理;二是采用恰當(dāng)?shù)姆椒āN以趧倕⒓庸ぷ鲿r不是體罰就是訓(xùn)斥,學(xué)生不掉淚不服軟不算完,再后來是罰勞動罰寫說明書,后來一想這還有一個罰字,還會引起不好的效果?,F(xiàn)在一般的錯誤由學(xué)生自己處理,稍微大一點的錯誤,我就讓他寫一份情況說明書,學(xué)生一般只要寫完后就會認(rèn)識到自己的錯誤。情況說明書格式要求如下:發(fā)生的事情——犯錯時的情緒——產(chǎn)生的后果——理智的對話——彌補的辦法。

      結(jié)語:

      班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個學(xué)生都是一個世界,要想成為每一個學(xué)生的朋友,要想得到每一個學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。

      這一切都很值得,因為,你得到的將是一個美麗的世界!工作著是美麗的!但是我們許多班主任是鞠躬盡瘁,殫精竭慮,為著教育事業(yè)辛勤工作在第一線,他們從早忙到晚,沒有一刻的空閑,他們的口頭禪是“忙死了,累死了”。他們都在透支著自己的健康,透支著自己的生命。古希臘著名哲學(xué)家赫拉克利特說:“如果沒有健康,智慧就難以表現(xiàn),才華無從施展,力量不能戰(zhàn)斗,財產(chǎn)變成廢物,知識也無法利用?!蹦蔷妥屛覀儛巯ё约旱纳眢w,人人都有一個健康的體魄,為實驗中學(xué)的騰飛而奮斗吧!

      第二篇:做個快樂班主任

      擁有五個“心”,讓你做個快樂班主任

      姜莊中學(xué):王秀蓮

      班主任工作千頭萬緒,我覺得一個好的班主任應(yīng)該具備“五心”.1、感情上傾注“愛心”

      要想受人愛,必須先愛人,人心都是肉長的,感情是在一起生活中慢慢產(chǎn)生的。班主任與學(xué)生的交往中要充滿“愛心”,在感情上多投資,不要吝嗇,讓學(xué)生能感受到班主任的愛。同時要盡量多表揚,少批評,多鼓勵,少偏激,以愛心暖人心。

      2、日常生活中多“關(guān)心”。

      在日常生活中,學(xué)生難免發(fā)生一些困難事,作為班主任,要將學(xué)生這些事情掛在心頭,當(dāng)好學(xué)生的“保姆”,做到事事關(guān)心,學(xué)生有難,伸出援助之手,想盡一切辦法解決學(xué)生的困難。課后多和學(xué)生接觸,深入學(xué)生當(dāng)中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時予以解決,讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心與班集體的溫暖。做學(xué)生的貼心人,情暖學(xué)生心田。常言道:“人非草木,孰能無情”。如果你付出真情,學(xué)生會從內(nèi)心感到老師一心一意為了他們,他們也就不好意思地做一些違背班級的事情了,只要工作做到家,學(xué)生就會積極地配合班主任做好工作。

      3、思想工作有“耐心”。

      “冰凍三尺,非一日之寒”,做學(xué)生思想工作,非一夕之功,很多工作非要做深入細(xì)致的思想工作不可。特別是對那些“后進生”的思想工作?!昂筮M生”之所以“后進”,也絕非是旦夕所致。因此要想潤物細(xì)無聲,工夫全在于耐心。一些破罐子破摔的同學(xué),更需要班主任耐得住性子,動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒,發(fā)揚“愚公移山”的精神,一定要把學(xué)生思想上的疙瘩鏟平,而不是聽之任之,隨其自由發(fā)展。只有耐心地做好學(xué)生的工作,才能使學(xué)生心悅誠服,心齊氣順。

      4、與人相處以“誠心”。

      俗話書“精誠所至,金石為開”。班主任與學(xué)生交往必須以誠待人,以禮待人,不要讓學(xué)生望而生畏,敬而遠(yuǎn)之,對痛苦者說句安慰話;對孤獨者說句溫暖的話;對膽怯者說句壯膽話;對自卑者說句自豪的話;對迷茫者說句開導(dǎo)話;對沮喪者說句鼓勵話;對偏激者說句冷靜的話;對懶惰者說句鞭策的話;對受冷落者說句公道話;對受困難者說句解圍的話。

      5、對待學(xué)生不能“偏心”。

      公平地對待每個學(xué)生是班主任管理好班級的重要一環(huán)。如果班主任只看重“優(yōu)生”,對“優(yōu)生”處處予以關(guān)照、幫助,甚至對“優(yōu)生”視作“寵兒”,而對差生卻是置之不理,把他們丟在一起,不關(guān)心,不過問,瞧不起,甚至嘲諷,挖苦,聽任其“破罐破摔”,這樣勢必造成“差生”更差,同時也造成了差生的逆反心理及與班主任的敵對情緒,班級管理自然是困難又加一層。更何況,許多后進生他們只是學(xué)習(xí)上掉隊,但他們有著優(yōu)秀的品質(zhì),心地善良,樂于助人,集體榮譽感特別強,因此,“偏心”是班主任工作中的大忌。只有用一視同仁地看待班上每一個學(xué)生,不以成績好壞論“英雄”反而更熱心地幫助學(xué)生,關(guān)心他們,這樣才能師生齊心協(xié)力把班集體管好,班級管理工作才能開展的有聲有色。

      第三篇:《做個快樂的班主任》

      做個快樂的班主任

      張慧

      工作這一年多來,從之前一個無從下手的小姑娘成長為現(xiàn)在一個表情孩子們就能領(lǐng)悟含義的班主任老師,這期間需要付出很多的努力和精力。相比較大學(xué)生活而言,教師這個職業(yè)瑣碎的事情比較多,聽到的埋怨也很多,但我還是崇尚做個快樂的班主任。

      試想:從早晨七點半到下午四點半這么長時間與孩子們相處在一起,是讓他們整天對著一個面無表情、疾言厲色、無法接近的班主任,孩子們在學(xué)校的生活會變得怎么樣呢?記得剛開學(xué)的時候忙于各種事務(wù)加上孩子們的表現(xiàn)總是不盡人意。不知不覺中,我的連上的笑容被嚴(yán)肅所取代,是啊,對他們嚴(yán)厲當(dāng)時是達(dá)到我預(yù)想的效果了。可是事后回想那是我要的結(jié)果嗎?讓他們整天對著一位面無表情的班主任是我要的,是孩子們需要的班主任老師嗎?面對這些內(nèi)心的責(zé)問,我汗顏。

      第二天,我的辦公桌上悄悄地躺著一張紙條,上面工工整整得寫著:希望張老師每天多對我們笑一笑。是啊,這才是孩子們希望看到的老師的樣子。面對這樣快樂的老師,他們在學(xué)校的生活才會開心。那我呢,每天和孩子們快樂的相處,我會失去威嚴(yán)還是收獲更多的快樂呢?答案當(dāng)然是后者。從每天一幫孩子圍著我講他們開心的事;從每周三護導(dǎo)時,孩子們總是笑嘻嘻地故意出現(xiàn)在我的視線里,引起我的注意。這些點點滴滴都會讓我感覺到快樂,相信他們也是快樂的。

      人們常說:贈人玫瑰,手有余香。其實快樂也是會傳染的,我會一直做個快樂的班主任,讓孩子沉浸在快樂的學(xué)習(xí)生活中。

      第四篇:做個快樂的班主任

      做一個快樂敬業(yè)的班主任

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

      大家好!我今天演講的題目是:做一個快樂敬業(yè)的班主任。

      人們說教師是太陽底下最光輝、最神圣的事業(yè),教師是人類靈魂的工程師。

      一支粉筆勤奮耕耘,兩袖清風(fēng)為人師表,三尺講臺默默奉獻,四季無悔不求回報。

      快樂生活,快樂工作一直是我的信念??墒钱?dāng)上班主任后,學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、安全問題、衛(wèi)生問題、紀(jì)律問題等,一天到晚,讓我的精神緊繃著,忙的團團轉(zhuǎn),快樂漸漸變少了。有人曾經(jīng)戲說:“班主任是主任級別官職最小,操心最多官?!彪m然是句玩笑,卻道出了班主任工作的苦惱。除了學(xué)習(xí)成績,學(xué)生財物安全、人身安全,心理安全,樣樣讓班主任操心,時刻讓班主任揪心。就連同學(xué)間玩耍,碰傷、跌傷都讓我們脫不了干系???,誰叫我們是班主任!家人總是說,看您整天悶悶不樂的,要不咱不當(dāng)這班主任了。

      不過,我這人最大的特點就是不服輸,通過對自己過去的反省,和不斷地學(xué)習(xí),我認(rèn)識到的不快樂的原因集中在“累”和“煩”兩點。累是指學(xué)生管理事務(wù)多,煩是指學(xué)生犯錯教育難。于是針對這兩點我不斷學(xué)習(xí),努力改變。

      第一,解決累的問題,只有讓自己從繁雜的事務(wù)中解脫出來。才有精力去引導(dǎo)學(xué)生進步,整天忙得自己都累乎乎的人,一是心情不好,二是沒有精力去思考更深層的東西。

      于是,我嘗試著轉(zhuǎn)變工作辦法,利用學(xué)生來實現(xiàn)自我管理。通過發(fā)揮學(xué)生潛能,科學(xué)管理班集體。

      魏書生曾經(jīng)說自己之所以能一邊當(dāng)教育局局長,還能教學(xué),還能做146名學(xué)生的班主任,最大的秘訣就是依靠學(xué)生的自我管理。通過讓全體學(xué)生自主參與管理班級,既給了學(xué)生鍛煉能力的機會,又解放了自己的精力。他山之石,可以攻玉,別人的好經(jīng)驗,我們就要好好學(xué)習(xí)。

      為使班級的管理有條不紊,讓每個孩子都得到鍛煉,我制定了學(xué)生干部輪換制度。養(yǎng)成“職責(zé)明確,人人參與管理” 的班級管理制度的同時培養(yǎng)孩子的競爭意識。讓學(xué)生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善。學(xué)生能做的事,班委不做,班委能做的事,班長不做,班長能做的事,我這個班主任也不用代勞,這樣我也能從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來,真正從“保姆”變?yōu)椤皡⒅\”。我輕松快樂之余,既解放自己,也鍛煉了孩子。

      第二,解決煩的問題。關(guān)鍵是要有一顆寬容的心。每天面對幾十個學(xué)生,聽話的,調(diào)皮的,習(xí)慣有好的也有不好的,不完成作業(yè)的,和老師頂嘴的,應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急躁心理,你就無法從工作中尋找快樂。所以每每這個時候,我們沒有必要拿學(xué)生的錯誤懲罰自己,讓自己生氣。當(dāng)你心平氣和,充滿愛意的和學(xué)生換位思考,學(xué)生也會從內(nèi)心尊敬你,學(xué)生才會信任你、尊重你,才會和你說心里話,愿意接受你的批評和教育

      教師被稱為人類靈魂的工程師,分析學(xué)生犯錯誤原因,走進學(xué)生的心靈深處,用心來溝通,用愛來感染,使其改正錯誤正是一個靈魂塑造的過程。

      第五篇:做個快樂的班主任

      做個快樂的班主任

      冀州市第一實驗小學(xué) 司曉靜

      有人說,班主任是天底下最小的主任,事實上也是這樣的!雖然班主任只是看管一個班的娃娃主任,毫無權(quán)力,可整天所干事務(wù)與那些大主任相比,并不比他們少。班主任的管理工作事無巨細(xì),大至家事、國事、天下事,小至掃地、關(guān)窗、擦黑板。幾十名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活,事事都要操心,感覺每天的生活除了忙還是忙,勞心又勞力,許多時候,灰色情緒不請自來。但是這樣的不良情緒不僅會對班主任個人身心帶來不良后果,還會給學(xué)生造成嚴(yán)重影響。試想,一個不快樂的班主任,每天面對著幾十個“不那么聽話、活蹦亂跳”的學(xué)生,能有好臉色嗎?我想,那種不快樂的情緒不可能不像傳染病一樣傳染給自己的學(xué)生,這群學(xué)生也肯定快樂不起來,長此以往,學(xué)生也難以擁有快樂健全的人格。所以我認(rèn)為,快樂是一種能力!也是一種必要!作為一名老師,尤其是班主任老師,需要具備一種創(chuàng)造快樂、播種快樂的能力!讓我們快樂起來吧!做個快樂的班主任!

      快樂守則第一條:——做個“粗心”的班主任

      大多數(shù)人會覺得,班主任要細(xì)心,這一點我也相信,而且支持。但是,在和孩子們相處的過程中,有很多問題班主任要“粗心”對待。這份“粗心”和構(gòu)圖中的模糊概念異曲同工,都能達(dá)到美的效果。這里說的“粗心”,并不是真的生活中的粗心,而是一種處理

      問題的方法。和孩子交往,有很多時候是不能純粹分清對與錯的。因為成人和孩子的世界觀不一樣,思想不一樣,認(rèn)識問題的角度不一樣,處理問題的方式方法不一樣,感情指向也不一樣。這么多的不一樣,班主任要是拿自己的觀點來約束孩子,只能是師生之間產(chǎn)生隔閡,隔閡的產(chǎn)生,會讓師生的生活不和諧,在不和諧的氛圍里生活和學(xué)習(xí),既不利于孩子的成長,也不利于班主任的工作,這種雙輸?shù)木置?,我們一定要盡力避免。

      粗心”守則之一:不急于求成。對那些已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的孩子,有很多班主任并不是沒有下功夫幫助他們,而是班主任太過心急,一次兩次的教育,就想取得結(jié)果,一旦孩子沒有按班主任的預(yù)期發(fā)生變化,或者發(fā)生了反復(fù)的現(xiàn)象,大多數(shù)班主任會感覺異常委屈,會對孩子產(chǎn)生失望心理,會痛苦。其實大可不必,孩子是活生生的人,孩子的行為習(xí)慣是多年以來養(yǎng)成的,要想改變會非常困難,也會需要相當(dāng)長的時間。遇到這一類問題的班主任,一定要記住快樂班主任“粗心”守則之一:不急于求成。急于求成只能增加你的苦惱,不但對孩子的教育無濟于事,而且會奪去做班主任的快樂,如果班主任能夠正確認(rèn)識這一點,能夠以一顆平常之心對孩子,能夠和孩子一起慢慢改變,相信孩子在和班主任和諧相處的日子里,會做出改變。不急于求成的班主任,會看到孩子最為微妙的變化,也會為孩子最不為人注意的變化而高興,有了這份高興和欣喜,就不會對孩子施與過高的預(yù)期。

      “粗心”守則之二:假裝看不見。孩子有很多時候會犯無意識 的錯誤,例如,不小心把書掉地上了,老師正在上課,因為掉地上的書弄出了很大的聲響,這種時候,你假裝沒有看見或沒有聽見,既節(jié)約了你上課的時間,又給孩子留足了面子,關(guān)鍵是師生都不會因為一本書掉地上而生氣,師生雙贏,何樂而不為?

      “粗心”守則之三:在有些班務(wù)上“粗心”,等孩子們提醒你。不要以為這會表現(xiàn)出班主任的無能,這種提醒實際上是對孩子們責(zé)任心的培養(yǎng),現(xiàn)在的孩子,責(zé)任心缺乏是不爭的事實,作為班主任,我們不能夠停留在做慈愛的媽媽的角色上,我們是師長,家教誤區(qū)留給孩子們的傷害,班主任有權(quán)利和義務(wù)給補回來。關(guān)于孩子們的責(zé)任心問題,班主任的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。有的時候,“粗心”的班主任做錯一件小事,經(jīng)孩子提醒后恍然大悟,堅決改正,會給班級工作帶來十分有益的影響。

      快樂守則第二條:——做個有目標(biāo)的班主任

      班主任,一個很尷尬的角色。在學(xué)校管理工作中,班主任的工作占著舉足輕重的地位,但是,班主任卻不是一種職業(yè),沒有專門的人來做班主任工作,幾乎所有的班主任都是兼職的,所以班主任工作也陷入了很尷尬的境地。見過很多班主任,大家?guī)缀醵及寻嘀魅喂ぷ鞯闹攸c放在學(xué)校的量化管理上面,學(xué)校在哪些方面加分,班主任工作就會向那些方面傾斜;學(xué)校在哪些方面扣分,班主任工作就會對那些方面十分關(guān)注。結(jié)果是經(jīng)常手忙腳亂,常常沉浸在分?jǐn)?shù)的漩渦之中不能自拔,不要說做快樂的班主任了。這樣的班主任,表面看來也有很明確的班級管理目標(biāo),他們的管理目標(biāo)就是拿到高

      分?jǐn)?shù),或者直接就是要拿第一。豈不知拿了第一又能怎樣?常常見到一些班級管理拿第一的班,學(xué)生的綜合素質(zhì)卻很低下。甚至有一些班主任,為了拿到第一名的好分?jǐn)?shù),不惜帶領(lǐng)學(xué)生弄虛作假,這是學(xué)校量化管理的悲哀,是學(xué)生們成長的悲哀,是教育的悲哀。怎樣把自己從分?jǐn)?shù)的泥潭之中解救出來,作快樂的班主任呢?

      給自己制定一個明確的目標(biāo),也給班級制定一個明確的目標(biāo)。這兩個目標(biāo)要有所區(qū)別,更要相輔相成,相互促進,相互提高。這個目標(biāo)要遠(yuǎn)離分?jǐn)?shù),要是一種教育要達(dá)到的境界。例如班主任可以給自己制定一個簡單的目標(biāo),一個學(xué)期讀四本教育專著,四本文學(xué)名著,寫三萬字的讀書筆記或者隨筆。在達(dá)到目標(biāo)的過程中,班主任只要不停的在班上講述自己的快樂和幸福感,不用你告訴學(xué)生你本學(xué)期要實現(xiàn)的班級目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)們的讀書興趣,在班主任的感召下,相信會有大部分同學(xué)走進書的海洋。這樣的目標(biāo)很有趣,既便于實現(xiàn),也便于師生提高。關(guān)鍵的是,教師要在不經(jīng)意之間調(diào)整學(xué)生的書目,以避免學(xué)生讀了本不該讀的無聊書籍。一旦讀書的氛圍形成,班級管理就成了樂趣。一個書香氣很濃的班級令班主任頭疼的事情一定很少,相反,能帶給班主任快樂的事情絕對很多。這里,我舉了一個方面的目標(biāo),其實,人生那么豐富,社會如此精彩,我們的人生目標(biāo)和班級管理目標(biāo)也應(yīng)該是豐富多彩的,只要是有利于師生快樂成長的目標(biāo),我們都可制定。細(xì)心的班主任甚至可以在大的目標(biāo)之下,制定一些階段目標(biāo),這樣更容易達(dá)成,也更能激發(fā)學(xué)生的積極性。真正做到教學(xué)相長的班主任應(yīng)該是最快樂的班主

      任。

      快樂守則第三條:——做個心態(tài)陽光的班主任

      我們班主任,身兼兩職,學(xué)科教學(xué)的壓力和班級管理的壓力使我們比其他教師承受的壓力更大。這種心理壓力導(dǎo)致教師心理壓抑,喪失發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)快樂、發(fā)現(xiàn)美的心態(tài)。但是,我們發(fā)現(xiàn)不了好的一面,就難以真正的享受我們的工作,我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)一些美好的現(xiàn)象和行為,學(xué)會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生優(yōu)秀的一面,而不是滿眼的不足,只有這樣,我們才能夠做快樂的班主任。怎樣做心態(tài)陽光的班主任呢?

      首先,凡事未慮敗先慮勝。

      多少年了,我們做事講究未慮勝先慮敗,因為這樣思考問題的結(jié)果使得做事的時候能夠避免一些不必要的損失。但是,這種思維方式導(dǎo)致我們做任何事都優(yōu)柔寡斷,難以雷厲風(fēng)行、當(dāng)機立斷,也無形之中加大了我們的心理壓力,使我們做事情之前先背上沉重的包袱,我們何苦為了那種不確定的因素讓自己背負(fù)沉重的心理壓力呢?遇到有學(xué)生犯錯誤,我們大可不必先考慮這個錯誤會給將來帶來怎樣重大的損失,也不必考慮這個錯誤會給班級帶來怎樣重大損失,更不必考慮這個錯誤會給班主任本人帶來怎樣重大的損失。不考慮這些,我們可能就不會急火攻心,勃然大怒了。我們的學(xué)生和我們一樣是人,是活生生的人,有七情六欲,他們不是神仙,怎么可能不犯錯誤呢?心態(tài)擺正了,對犯錯誤的學(xué)生的處理才會真正的體現(xiàn)人文化。

      其次,對學(xué)生的錯誤就事論事,不翻舊帳。

      我們是教師,我們每天要面對幾十名學(xué)生,他們都是孩子,會不停的出問題。根據(jù)多年的從教經(jīng)驗,那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生畢業(yè)后不一定沒出息,相反,他們中的大多數(shù)對社會的適應(yīng)能力很強。有很多還作出了不小的成績。因為這些學(xué)生經(jīng)常受老師批評,抗挫能力和與上司打交道的能力相對較強。想清楚這些,面對學(xué)生們的錯誤,我們就能夠平心靜氣了。

      班主任勞累,不快樂的一個主要原因,恐怕就在于班主任的翻舊帳了。大多教師會在聽到或者看到學(xué)生的錯誤時,一股腦的想起他以前的所有錯誤,然后怒火中燒,連珠炮般的批評就接踵而來了。翻舊帳的惡果是損傷班主任在學(xué)生心目中的形象。學(xué)生本來對班主任的寬容心懷感激,可是不經(jīng)意的一次錯誤,班主任不經(jīng)意的一次翻舊帳,這份感激要想再培養(yǎng)起來就要花更大的力氣了。

      把學(xué)生當(dāng)平常人對待,允許他們犯錯誤,特別是一些無心之錯,我們更應(yīng)該心平氣和的對待。就事論事,不翻舊帳,使學(xué)生接受我們的批評和教育,以提高我們的教育效率。這樣才能做快樂的班主任。

      班主任工作雖然瑣碎,但只要能保持快樂的心境,善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣,用欣賞的眼光發(fā)掘每一個孩子的閃光點,用寬容的態(tài)度對待孩子的每一個錯誤,我們就會有無窮的樂趣與歡欣,就會心中有太陽,臉上有笑容,嘴里有歌聲!

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