第一篇：安徽省2013中小學(xué)遠程培訓(xùn)英語優(yōu)秀作業(yè)

安徽省2013-2014中小學(xué)教師遠程全員培訓(xùn)

英語作業(yè)

楊選

一、填空題

1、師愛——令人崇敬的師德之魂。沒有愛就沒有教育。這里值得注意的現(xiàn)實提問有三個：一是你愛學(xué)生嗎？二是_你會愛學(xué)生嗎 ？三是你如何讓學(xué)生體會到教師的愛？（蘇小平老師《師德與師愛》）

2、中小學(xué)教學(xué)存在著嚴重忽視_課程標準__的傾向。將其擱置一邊，對教材 和考綱的過度依賴，造成了教學(xué)工作包含教學(xué)研究工作的盲目性，造成了基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量觀的偏差，甚至還造成了教學(xué)改革方向的偏離，需要認真加以糾正。（柳夕浪《基于新課標的課堂教學(xué)改革》）

二、實踐題

觀看C08.初中英語（人教版新目標）初二上Unit 10第一、二課時課堂教學(xué)案例或C11.初中英語（外研版）初二下Module 5第一、二課時課堂教學(xué)案例，結(jié)合本次繼續(xù)教育的主題--有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從有效的教學(xué)目標設(shè)置與落實、有效的教學(xué)活動組織與實施、有效的學(xué)法指導(dǎo)與評價以及新課程的教學(xué)理念的滲透等方面來評述本節(jié)課我認真看了魯教授的初中英語（人教版新目標）初二上Unit 10第一、二課時課堂教學(xué)案例的視頻，受益匪淺。通過這次遠程教育有

關(guān)有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)就魯老師的課做一些自己比較粗淺的認識，與大家共勉。

魯教授呈現(xiàn)的是一堂典型的有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的課例。導(dǎo)入新課，語言目標呈現(xiàn)自然，流暢，教學(xué)語言，肢體語言豐富，學(xué)生興趣高漲。同時，魯老師的授課精神飽滿，一口流利的口語，能充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，我在看視頻時也深受感染。

魯教授的教學(xué)設(shè)計很有新意。有效地設(shè)計教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的預(yù)期，能夠為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供評價依據(jù)。有了明確的教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料才得以組織和調(diào)整，教學(xué)活動才得以有序安排和實施，制定行之有效的教學(xué)目標的重要性不言而喻。正是因為魯教授很好的教學(xué)設(shè)計。才能在課堂上揮灑自如。這也是我在教學(xué)中的一大短板，以后我會在教學(xué)設(shè)計上多下些功夫。

魯教授在課堂上教態(tài)很好，整節(jié)課在和諧的氣氛中。魯教授的獨特教態(tài)每時每刻都在滲透著新的教學(xué)理念。時刻感染著學(xué)生。他的面部表情極其豐富，用他的表情鼓勵著學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，煥發(fā)出學(xué)生的思維；魯教授還善于利用音調(diào)的變化，高低緩急表達著情感，向?qū)W生傳遞著豐富的信息，使得整個課堂更加生動活潑，自始至終吸引著學(xué)生的注意力，使學(xué)生的課堂效率大大提高。

魯教授在課堂上還創(chuàng)造合作進取的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)中充分

體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。魯教授和學(xué)生的交流互動很多，師生之間的交流質(zhì)量很高，他們的配合相當默契。通過師生互動改變了傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動參與式的“我要學(xué)”，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正體現(xiàn)。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

魯教授還打造了一堂高效課堂典范，設(shè)計了許多與教學(xué)目標緊密相連的問題來激發(fā)學(xué)生去探討、去實踐、去解決。大大提高了學(xué)習(xí)的有效性，這些問題的有效性主要表現(xiàn)在所提問題具有一定的開放性和靈活性，具有一定的深刻性，同時又兼顧不同層次的學(xué)生，以求讓不同層次的學(xué)生也擁有思考的時間和空間。

教師只要更新思想觀念，在教學(xué)目標的確立，教學(xué)方法的實施，教學(xué)內(nèi)容的處理中大膽改革。不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極創(chuàng)新，就會使有效學(xué)習(xí)深入課堂，在教學(xué)中相得益彰

第二篇：安徽省2013-2014中小學(xué)教師遠程全員培訓(xùn)英語作業(yè)英語教程培訓(xùn)作業(yè)

安徽省2013-2014中小學(xué)教師遠程全員培訓(xùn)

英語作業(yè)

一、填空題

1、師愛——令人崇敬的師德之魂。沒有愛就沒有教育。這里值得注意的現(xiàn)實提問有三個：一是你愛學(xué)生嗎？二是_你會愛學(xué)生嗎 ？三是你如何讓學(xué)生體會到教師的愛？（蘇小平老師《師德與師愛》）

2、中小學(xué)教學(xué)存在著嚴重忽視_課程標準__的傾向。將其擱置一邊，對教材 和考綱的過度依賴，造成了教學(xué)工作包含教學(xué)研究工作的盲目性，造成了基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量觀的偏差，甚至還造成了教學(xué)改革方向的偏離，需要認真加以糾正。（柳夕浪《基于新課標的課堂教學(xué)改革》）

二、實踐題

觀看C08.初中英語（人教版新目標）初二上Unit 10第一、二課時課堂教學(xué)案例或C11.初中英語（外研版）初二下Module 5第一、二課時課堂教學(xué)案例，結(jié)合本次繼續(xù)教育的主題--有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從有效的教學(xué)目標設(shè)置與落實、有效的教學(xué)活動組織與實施、有效的學(xué)法指導(dǎo)與評價以及新課程的教學(xué)理念的滲透等方面來評述本節(jié)課。

略

第三篇：安徽省中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)總結(jié)

安徽省中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)總結(jié)

帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我參加了2012年中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面談一下自己培訓(xùn)、學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會：

一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我的思想。

此次培訓(xùn)雖然時間短暫，但我卻收收獲了很多很多。這讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。我通過研修學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責任感。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

二、勤勤懇懇，積極研修

新課標解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、新課標解讀、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)，充實了自己。

三、在研修中反思自我。

其實，教師在整個教育活動中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)自我感觸真是有必要的，每一專題中的各個觀點或課例分析是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結(jié)，就不會有進步。記得美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。我保持主動學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn)，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學(xué)友的發(fā)言，認真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在這個知識爆炸和網(wǎng)絡(luò)化的時代里，我們作為教師要給學(xué)生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學(xué)習(xí)尤為重要。養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò)這本大百科全書，不斷學(xué)習(xí)，自我加壓，堅持主動學(xué)習(xí)，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學(xué)的最新動態(tài)，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學(xué)中，激活教學(xué)活動。與此同時，結(jié)合所學(xué)理論和自己的課堂實踐及時反思、修正，是提高自我的有效途徑。我認為很多的教學(xué)心得往往是在反思中形成的。其實無論哪堂課，總有它的優(yōu)點和缺憾。我們把這些點點滴滴記錄下來，加以提升，常常會給我們極大的啟發(fā)，有時就是極好的寫作素材。我覺得不僅要求學(xué)生做到及時積累，作為教師，更應(yīng)該率先垂范，到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生聽課的心聲，有時會給我們做教師的有益的啟示。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界努力前進。

第四篇：中小學(xué)繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)作業(yè)

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)之我見

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。長期以來，對教師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認知過程的教法也少。實踐證明忽視了“學(xué)”，“教”就失去了針對性。教學(xué)的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。尤其在新課程背景下，如何讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當成一種樂趣，是值得每一個教師思考的課題。以下是我在工作中的粗淺認識及做法。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀數(shù)學(xué)書

對于語文，我們經(jīng)常聽說：“文章是讀出來的”，強調(diào)了“讀”在語文學(xué)習(xí)中的作用。其實“讀”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同樣重要。比如預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點，對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行彌補，以減少聽課過程中的困難，這樣有助于提高思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

例題要重讀：教材中的例題，是學(xué)習(xí)如何運用概念、定理、公式最一般的示范。閱讀時要作為重點，邊看邊想邊算，這對提高解題能力大有益處。

概念要精讀：正確理解和使用概念，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。閱讀概念時一定要逐字逐句地閱讀，力求把知識點吃透?？磿^程中應(yīng)不斷向自己提出問題，多想想為什么，以加深對概念定理的理解。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課

“聽”是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）聽知識引入及知識的形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。這樣，讓學(xué)生抓住重點、難點，沿著知識的發(fā)生、發(fā)展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎薄＝處熤v課要重點突出，層次分明，要注意防止“滿堂灌”，一定要掌握最佳講授時間，使學(xué)生聽之有效。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考探究

數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開思維，數(shù)學(xué)更離不開思維活動，科學(xué)的思維方法是掌握好知識的前提。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進行思法指導(dǎo)，教學(xué)中應(yīng)著力于以下幾點：①開展啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考的習(xí)慣；②從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追根究底的思考習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會深思；③從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力，使學(xué)生學(xué)會善思；④從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價，培養(yǎng)學(xué)生去分析，使學(xué)生學(xué)會反思。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶

重視對學(xué)生進行記憶方法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。教學(xué)中，首先要重視改革教學(xué)方法，拋棄滿堂灌，以避免學(xué)生“消化不良”，其次要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實際，教給學(xué)生相應(yīng)的記憶方法。例如我在進行《完全平方公式》教學(xué)時，很多學(xué)生老是漏掉系數(shù)2乘以首尾兩項，于是我就給他們編了首順口溜，“頭平方，尾平方，頭尾組合2拉走”，這樣選取生動、有趣的記憶法來指導(dǎo)學(xué)生記憶，也有利于突破知識的難點。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)的方法

學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出相應(yīng)的圖形。教師教學(xué)時可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法

在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，學(xué)生容易依賴老師，習(xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認為從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一 些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。

學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。

以上只是我對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一些淺薄的認識和做法，“教是為了不教”指的就是教師要重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)學(xué)生全面提高素質(zhì)，通向未來的橋梁，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常重要，讓我們共同努力吧！

第五篇：安徽省中小學(xué)幼兒園教師遠程全員培訓(xùn) 政治學(xué)科作業(yè)

安徽省中小學(xué)幼兒園教師遠程全員培訓(xùn)

政治學(xué)科作業(yè)

2018年1月16日下午第二節(jié)課時，永修縣二中教師王老師正在高一(8)班上物理課，突然有學(xué)生在課堂上大叫一聲，把師生都嚇了一跳，于是王老師便停下講課尋找聲音來源，發(fā)現(xiàn)是班上一名叫萬永童的學(xué)生正在聽mp4，可能是聽得興奮而叫出聲，王老師便叫該生到講臺前講明情況。當時，班上另一名叫葉文健的學(xué)生突然下位拿走了萬永童書桌里的mp4，王老師發(fā)現(xiàn)后，走到葉文健身邊要收走mp4，葉文健不愿意，不停地說：“東西是我的！你憑什么拿走？”邊說邊做出閃躲動作。為維持課堂正常教學(xué)秩序，王老師還是將mp4沒收了。

王老師回到講臺后，準備重新上課時，萬永童叫嚷說mp4是他的，當時亦有同學(xué)隨聲附和。于是，王老師又走到葉文健身邊，問他為什么騙人，特別是老師在處理學(xué)生違紀問題時為何要跟著瞎搗亂。氣憤之余，王老師便叫葉文健站到講臺邊上去，葉文健不肯，態(tài)度執(zhí)拗，王老師便拉他過去，葉文健就使勁推搡，但王老師還是把葉文健拉到了講臺邊。葉文健站在講臺后還是不停爭辯。當時，王老師情緒失控，扇了葉文健幾個耳光。

請對照《中學(xué)教師專業(yè)標準》，對事件中王老師的行為進行點評。字數(shù)不少于600字，以word附件的形式上傳。作業(yè)：

這件事情，首先我得說，王老師動手打?qū)W生肯定是不對的。作為一名教師，不管是在教學(xué)上，還是在言行上，都應(yīng)該給孩子做出更好的表率，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。所以，就此事校方以及主管部門作出的相應(yīng)處理也是得當?shù)摹?/p>

《中學(xué)教師專業(yè)標準》是國家對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求，是教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，其基本理念核心內(nèi)容是：

（一）師德為先，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（二）學(xué)生為本，尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性；

對照上述標準，王老師在在處理這件事情中，沒有以學(xué)生為主體，沒有尊重學(xué)生的權(quán)益、尊重學(xué)生的人格，少了些耐心和細心，王老師的行為過激了，用心雖好，方法簡單粗暴了，更不應(yīng)該動手體罰學(xué)生。

當然，老師有教育學(xué)生的權(quán)利。老師有權(quán)依據(jù)校紀校規(guī)，要求學(xué)生上課不允許聽MP4，但不要在課堂上激化與學(xué)生的矛盾，下課后可與政教處等相關(guān)部門共同教育學(xué)生，如有必要還可以請家長協(xié)同教育，這樣也不至于讓自己處于被 動局面。

總之，老師沒有體罰的權(quán)利?，F(xiàn)在的政策和法規(guī)，都明確規(guī)定，禁止老師體罰學(xué)生。作為老師真的要吸取王老師的教訓(xùn)，即使學(xué)生再不服管教，也不能去體罰學(xué)生，也應(yīng)該多方協(xié)作，共同教育和管理，講究方式方法，避免激化矛盾。

最后，希望對老師多些理解，老師管教學(xué)生，至少說明他是一位負責任的老師，只不過方式方法存在問題，若是對學(xué)生不管不問，那么，學(xué)生的學(xué)業(yè)怎么來保證呢？保護學(xué)生，愛護學(xué)生，也要理解老師，愛護老師，更不能一棍子把老師打死。讓我們吸取王老師的教訓(xùn)，把教育教學(xué)工作做好、做實。