第一篇：淺談小學班級管理工作的方法 2

淺談小學班級管理工作的方法

趙金仕

小學班級工作千頭萬緒，對于班主任而言應(yīng)該是一名優(yōu)秀的組織管理者，在他的組織協(xié)調(diào)下，建立完善的班級規(guī)章制度；深入學生的內(nèi)心世界，確立和諧的師生關(guān)系；耐心聆聽學會接納；注重德育教育，努力營造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，所以做好班級的管理工作是班主任的首要職責。

一、以教師為主導(dǎo)、學生為主體創(chuàng)造良好的教學和學習環(huán)境。在班集體形成之初，教師要明確的告訴學生學校及班級的紀律，以利于形成一個良好的教學環(huán)境和學習環(huán)境。教師要做到賞罰分明，言必信、行必果，樹立教師的權(quán)威，樹立學生行為的規(guī)范。但教師要在心中時時提醒自己：學生才是班級行為的主體，良好的教學和學習環(huán)境歸根到底是有益于學生的行為結(jié)果。所以，教師要時時注意發(fā)揮學生的主體作用。當初步確立教師的權(quán)威以后，教師要多和學生商量，學校及班級的紀律的妥當與否，在民主的氣氛中，對學生進行思想教育，讓學生明確學校及班級紀律的合理性，為良好的教學和學習環(huán)境的創(chuàng)立打下一個堅實的基礎(chǔ)；讓學生逐步熟悉和習慣民主行為，為班級管理行為打下一個良好的開端；對學生及教師共同認為不妥的學校及班級紀律應(yīng)通過有關(guān)程序加以解決，讓學生體會自己的主體地位和行使主體權(quán)利的過程。

當教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位相結(jié)合的時候，能創(chuàng)造出一個自覺、自愿、有學生基礎(chǔ)的良好的教學環(huán)境和學習環(huán)境。

在這里需要補充的是，權(quán)威，按恩格斯的理解應(yīng)是思想的深邃，而不是武力和恐嚇的惡果。

二、在教師的引導(dǎo)下，有學生主體參與的、以自我教育為主的思想教育過程是班級管理工作的重要行為。

如上所述，在班級管理工作為教學和學習的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和維護服務(wù)的過程中，已涉及了對學生進行思想教育的過程和內(nèi)容。班級管理工作無疑的是進行思想教育的陣地和重要手段，但如何通過班級管理工作對學生進行思想教育卻在實際行為上有不同的做法，蘊含著不同的理念。如我對班級管理工作的目標的理解，在班級管理工作中進行思想教育應(yīng)以學生為主體，以學生之間的自我教育為主，而不是教師的一言堂，萬馬齊喑獨龍吟的黑暗景象。

教師在對班級進行管理的過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對在班級管理工作中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象進行廣泛的討論，在民主的氣氛中，在教師的引導(dǎo)下，讓學生自己決定取舍和對錯，讓學生自己進行相互批評和自我批評；在學生充分體會班級是自己的班級的過程中，自覺地進行自我思想教育，讓思想教育成為學生實實在在的切身體驗和充滿生活氣息的行動指南，而不是空洞、乏味的說教。

學生在學校級班級中的生活豐富而繁瑣的，這決定了思想教育是復(fù)雜而細碎的過程。但我們應(yīng)堅持基本的形式和充足的耐心、始終如一的愛心，認識到思想教育的長期性和反復(fù)性、變動性，在班級管理工作中向我們的既定目標前進。

三、班級管理是在民主氣氛和過程中的學生的自主管理。

班級管理工作的最終目標是實現(xiàn)學生的自我管理。但這決不是可以期待的未來，而是滲透在日常學生生活中的觀念。這一過程的實現(xiàn)有賴于班級管理的民主化程度和班級的民主氣氛，有賴于教師和學生的民主意識。

當來自于不同的家庭環(huán)境中孩子聚集成一個班級的時候，不同的觀念和行為習慣就會發(fā)生沖突，教師就會陷于解決沖突的重復(fù)性工作中。教師往往因此喪失了讓學生自主管理班級的信心，或忘記了班級管理的初衷，教師會產(chǎn)生深深的疑慮，那些爭強好勝的學生會不會取

得班級的主導(dǎo)權(quán)，給班級帶來不良的風氣；而當大部分學生喪失了對班集體的興趣的時候，教師又會往往啟用那些爭強好勝的學生去強化對班級的管理，忘記了當初的疑慮。我們的想法是不是陷入了無目的短視之中。

其實，不管我們的孩子來自什么樣的家庭環(huán)境，當他們參加到一個班集體中的時候，就會成為集體的一員，具有了社會性，因為人的本質(zhì)是社會性動物。他們通過一段時間的沖突就會形成對所有成員都有利的班級環(huán)境，而這環(huán)境的最終形態(tài)是在外在的大環(huán)境的影響下形成的。對班級來講，外在的大環(huán)境是社會、家庭和學校，教師通過自身的影響和對班級干部的支持，通過對學生的思想教育，班級的自主管理一定會形成良性事態(tài)，形成自我調(diào)節(jié)的自主性主體。

當班級形成了自主性管理，或當班級在自主性管理的形成過程中，充分發(fā)揮學生的主體性作用，充分發(fā)揚學生的民主精神，建立健全民主過程和民主程序，在民主的過程中實現(xiàn)班級管理，是學生自我管理目標實現(xiàn)的體現(xiàn)。

教師在學生實現(xiàn)了自我管理之后，或在學生實行自我管理的過程中，更需要時時注意學生們的動向，及時引導(dǎo)學生向健康的班級管理方向前進。

四、班級管理不僅是班級整體的管理，同時也是作為班級成員的學生的個別管理。

教師在對學生進行個別管理的時候，我認為主要需要注重以下兩點：

(一)教師和學生的關(guān)系應(yīng)是融洽、和諧的。

如果教師不能和學生相處的融洽、和諧，那么教師有什么正當?shù)睦碛蓞⑴c班級管理呢？所以教師和學生的關(guān)系融洽是教師參與班級管理的前提和必備的條件。教師和學生的關(guān)系融洽有利于教師了解學

生的心理狀況和生活情況，教師的班級管理就會做到有的放矢，同時教師的班級管理工作也易于得到學生的理解和支持。

教師和學生融洽的關(guān)系既是和學生整體的狀況，更是和學生個體的交流過程。教師應(yīng)針對不同的學生的情況采取不同的方式、方法，去贏得學生的尊重和愛戴，但基本的真誠和關(guān)心卻來不得半分的花樣。

（二）教師在進行班級管理的過程中將學生個別談心和家訪相結(jié)合。

教師在進行班級管理工作過程中，在參與班級管理工作過程中，作為班級成員的學生起到了基本和重要的作用。教師針對不同的學生進行思想教育的基本和有效的手段之一是進行個別談心，因為個別談心能做到讓學生較易敞開心扉，有利于了解學生的思想狀況。在影響學生的三大環(huán)境社會、家庭、學校中，家庭處于第二位上，雖然我們不能改變學生的家庭狀況，但我們可以了解學生的家庭情況，采取不同的方法讓學生向健康的方向發(fā)展。家訪就是我們了解學生所生活的家庭的重要手段之一。只有個別談心和家訪相結(jié)合，才能做到了解學生，發(fā)揮學生在班級管理中的應(yīng)有作用。

班主任在整個班級常規(guī)管理中處于主導(dǎo)地位。因此，班主任對自己必須要高標準，嚴要求，注意自身“管理知識”的更新。在班級常規(guī)管理中，班主任要做到思維敏銳果斷，語言簡練算數(shù)，行動及時有效。

第二篇：班級管理基本工作方法

菏澤高級技工學校 班級管理基本工作方法

1、樹立班主任的威信。當好班主任。

首先須樹立班主任的威信因為威信是溝通班主任與學生之心靈的紐帶。是班主任與學生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。

2、教做人，幫助學生確立人生觀。

學生在職業(yè)學校里，學習知識重要，學習技能更重要，而學會做人最重要。班主任的最主要工作就是教學生學會做人，幫助學生樹立正確的人生觀。正如陶行知所言：“先生不應(yīng)該專教書。他的責任是教人做人。學生不應(yīng)當專讀書，他的責任是學習人生之道”。學生進入技工學校是一個轉(zhuǎn)折，為了使學生盡快了解和適應(yīng)學校管理，除學校統(tǒng)一安排新生入學教育外，還應(yīng)在新生入學后—個月內(nèi)充分利用每周的班會課時間認真學習中職學生的日常行為規(guī)范以及學校的各項管理制度。在學習：討論的基礎(chǔ)上寫出心得體會或保證書，使學生充分了解學校的各項管理制度以減少違紀現(xiàn)象的發(fā)生。同時，要根據(jù)班級的具體工作，制定班級公約和獎懲制度，由全班同學討論達成共識后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團隊精神和良好的班風。

3、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學生生存觀。人的一生有兩大任務(wù)：一是作為自然人，要戀愛、結(jié)婚、生育，擔負起繁衍人類的任務(wù)；二是作為社會的人，要擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展，擔負起發(fā)展人類、發(fā)展社會的任務(wù)。學生來技工學校學習，其目的就是找個工作。找到滿意的工作的依據(jù)是什么呢？主要有三條依據(jù)：一是就業(yè)的機制和勞動力供求狀況；二是個人的因素；三是一些外部環(huán)境因素。而個人因素是選擇職業(yè)的首要影響因素。

個人因素是指個人的知識、技能、態(tài)度等自我因素。所以班主任就以就業(yè)為導(dǎo)向指導(dǎo)學生認識“我是誰”，讓學生了解自己的個人需求、長處和短處，從而知道自己會傲什么、能做什么、怎樣去做等個人能力問題。然后引導(dǎo)學生針對性地去從如何提高自己的知識、能力、技能方面下功夫。就知識而言，包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和復(fù)合知識，其中對中職生來說，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識尤為重要。基礎(chǔ)知識：語言知識、常識知識、工具知識；專業(yè)知識：重要的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和操作實訓(xùn)課。與此同時，班主任再指導(dǎo)學生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括學生行為習慣、良好的衛(wèi)生習慣以及熱愛勞動、誠實守信、吃苦耐勞等優(yōu)良素質(zhì)的形成。學生在為之努力的過程中便形成了良好的班風和學風，同時為自己今后的獨立生活也就是生存創(chuàng)造了條件。

第三篇：班主任班級管理工作方法與體會

班主任班級管理工作方法與體會

班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

1．言傳身教，為人師表是我管理班級的首要條件

班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。自古以來“身教重于言傳”。教師時時、事事做學生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：近朱者赤，近墨者黑，所以在工作中我非常重視班級中的小事，關(guān)注細節(jié)。這些細節(jié)包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。我要求學生做到的，我自己首先做到，比如我要求學生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級都首先做到，發(fā)現(xiàn)違紀的學生我從不出言不遜，而是進行疏導(dǎo)，紀律上約束。發(fā)現(xiàn)廢紙，粉筆頭等我隨時撿起，還有，上課第一遍鈴響，我也準時到教室，起到了表率作用。學生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。我深知身教重于言教，讓學生直接通過班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導(dǎo)他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產(chǎn)生模仿的心理意向和學習的外在行為，由此學生就能養(yǎng)成一個良好的行為習慣。

2.重視班委班風建設(shè)是我管理班級的主要任務(wù)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務(wù)的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。

(1)、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。我采取的辦法是由學生先自己就職演講，參與競選，然后由學生結(jié)合每位學生的演講先民主投票選舉20位同學，再由教師權(quán)衡。1

這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。另外，班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

(2)、增強班級的凝聚力

班級要想有凝聚力，作為班主任老師要及時掌握班級現(xiàn)狀，摸清不同時期學生的不同思想動態(tài)，使不良跡象消滅在萌芽狀態(tài)中，進而讓班級向著和諧，向上的方向發(fā)展。為了更好的掌握班級情況，我采取了以下辦法，①找個別學生談心，與班干部交流。②通過隨筆形式反饋班級現(xiàn)狀，了解學生內(nèi)心想法。這時學生都能寫出他的真實感受，有談班級的，有談家庭的，從而我了解了每個學生的內(nèi)心世界。對我班級的管理起到了積極的促進不用。③為了更好的增強班級凝聚力，我結(jié)合班級現(xiàn)狀隨時召開主題班會。比如，在開學初我召開“我理想中的班級”主題班會，學生先設(shè)想，然后暢所欲言，學生都想然讓自己的班級團結(jié)、向上、和諧、進步，與此同時我對學生進行思想教育，進而誕生了班級的制度，要求學生自覺遵守，向著自己理想中的班級努力。我發(fā)現(xiàn)學生學習上存在問題時，我召開“學習方法、經(jīng)驗交流”等主題班會，提高學生的學習效率。當發(fā)現(xiàn)學生之間存在矛盾時，我隨時召開“論友誼”，“欣賞別人”等主題班會，同時不定期召開安全主題班會，使同學之間的矛盾隨時化解。為了使學生學習有方向，有目標，我召開“談理想”等主題班會?？傊?，召開主題班會，是我管理班級的一個重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。

3.對學生進行量化考核是我管理班級的保障

為了更好的管理班級，我把負責學習、紀律、衛(wèi)生，公物等任務(wù)都責任到人，使班級人人有事做，事事有人做。與此同時，我將班級學生每6人劃分成一個小組，按不同成績，男女生搭配，合理劃分，其中每名學生都擔任一科或2科的課代表，對各組進行學習，紀律，衛(wèi)生，公物四方面的量化評比，組內(nèi)合作，組間競爭。通過小組之間的評比競爭我發(fā)現(xiàn)我們班級不學習的同學少了，成績好的主動幫助成績差一點，哪組都不肯落后，班級的衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，也沒有隨意破壞公物的了?？傊ㄟ^對學生的量化評比，小組競爭，我的班級班風更正，學風更濃了，作為班主任的我反而覺得我比以前輕松了。

班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學工作中做到幾點：

一、以自律的行為影響學生；

二、以公正的態(tài)度對待學生；

三、以真誠的情感激勵學生。

教師對學生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。

第四篇：全國中小學班主任工作方法創(chuàng)新與班級管理

全國中小學班主任工作方法創(chuàng)新與班級管理經(jīng)驗

交流培訓(xùn)班學習心得

2012年4月21日至22日，我參加了中國教育學會在六盤水主辦的全國中小學班主任工作方法創(chuàng)新與班級管理經(jīng)驗交流培訓(xùn)班，在會上有幸聆聽了北京市廣渠門中學高金英老師題為《做一個有陽光味道的教師》的報告、江蘇省無錫市揚名中心小學武鳳霞老師題為《讓我們成為學生眼睛中的風景》的報告及中國青年政治學院兼職教授石家莊市教育局德育處處長曲連坤老師題為《積極心理學的理念和應(yīng)用》的報告。首先我要感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學習的機會，在兩天的培訓(xùn)中，我認真聽了以上三位專家的講座，并做了詳細記錄。其中高金英老師的講座讓我感觸最多。高金英老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發(fā)人深省，時而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。

高金英老師以《做一個有陽光味道的教師》為題，暢談自己的人生哲學與教育思想和教育智慧。結(jié)合自己多年來從事教學和班主任工作的事例，深入淺出的傳授了如何教育和引導(dǎo)學生的寶貴經(jīng)驗。高老師從教師應(yīng)該具備良好的人格魅力、高度的品德修養(yǎng)、知識技能、品性等幾個方面，以大量生動典型的教育教學案例，提出作為一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有陽光的味道，能夠用自身的人格魅力感染學生，用愛心與責任心做好事情。

高老師的報告旁征博引，精彩不斷，有時幽默有趣、有時感人淚下，用她的一種高度的教育責任感和飽滿的工作熱情以及高超的教育

藝術(shù)感染著在座的每一個人，給老師們帶來了一頓豐盛的精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。大家真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領(lǐng)悟到“沒有音樂照樣跳舞”的深刻內(nèi)涵。

在教育教學工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學生理解“大道理”。的確，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀！很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機上很多笑話，就可以用上。

下面我給大家說兩個高老師在教學中所用的小故事和解決問題的技巧。

1、小狗問媽媽，幸福在哪里？媽媽說幸福就在你的尾巴尖上。小狗夠呀夠，就是夠不著。媽媽告訴他只要你往前走，幸福就會跟著你！（讓學生明白什么是幸福。）

2、雞和牛發(fā)牢騷，人讓我們多下蛋，自己卻計劃生育，太不公平了。牛說：你那一點委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰TMD管我叫媽了！?。梢杂脕韯裥睦聿黄胶獾膶W生和同事。）

另外她還在課堂上讓孩子們玩的游戲讓大家懂得物理知識（自由落體運動）、還有玩魔術(shù)（變錢，橡皮筋）、組織合唱比賽的故事讓我們懂得了“老師必須得多才多藝?！边@些小故事和它們起到的教育作用讓我們明白了，教師必須得博覽群書的重要性。

對于班主任工作她講到，每當接新班的時候，她點名不用點名冊。而能把學生一個個地報出名來，這讓學生一下子覺得這個班主任的“本事”所在，而高老師則說，只要提前把學生的名字背下來花點功夫就行。高老師還講了個事例，有個別班主任沒有事先看下班上學生名單，出現(xiàn)了在第一天點名時把名字念錯，如把“朱月坡”念成“朱肚皮”，就鬧笑話啦。而這個老師以后的綽號肯定就是“肚皮”。告訴我們班主任老師一定要多花時間去了解學生，在學生面前樹立威信，才能管好班級。

她還針對目前教師沒有工作熱情，抱怨工作辛苦的現(xiàn)象講了幾個故事。

例如這個：教師節(jié)前夕，我收到了兩條短信。一條說：English的讀音很多。讀成“應(yīng)改歷史”的人，都當了領(lǐng)導(dǎo)；讀成“因果聯(lián)系”的人，都成了哲學家；讀成“應(yīng)給利息”的人，成了銀行家；讀成“應(yīng)該累死”的人，成了老師。另一條說：驢拉車不前，鞭之，仍不前。再鞭之而臥。一智者伏驢耳語曰：再不起來，派你去學校當老師，累死你。驢聞言，既起，狂奔。

其實，當老師很辛苦，社會各界是認可的。但是哪一行又不辛苦呢？工人不辛苦？農(nóng)民不辛苦？藍領(lǐng)不辛苦？白領(lǐng)不辛苦？有一白領(lǐng)曾感慨：我們上輩子是用健康換金錢，下輩子是用金錢買健康。大家都很辛苦，但為什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是澀呢。清華大學一教授指出現(xiàn)今社會的怪現(xiàn)象：人們的財富在增加，滿足感卻在減少；溝通的工具在增加；但深入的溝通在減少；認識的人

在增加，能夠說真話的人在減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的建筑越來越多，完整的家庭越來越少；馬路修的越來越寬，人們的心越來越窄；樓房蓋的越來越高，人們的視野越來越低，原因是心態(tài)的問題。如果擺正心態(tài)，思維的方式就不一樣。有的人是積極健康的利導(dǎo)思維，那就是“春風桃李花開日”；有的人是消極悲觀的閉導(dǎo)思維，那就是“秋雨梧桐葉落時”。如果你天天認為當老師太累了，你就會越干越累，越干越?jīng)]勁。

因此我們要有一個陽光的心態(tài)：改變不了環(huán)境，就去適應(yīng)環(huán)境；改變不了別人，就改變自己；改變不了的事情，就改變對事情的態(tài)度；你不能往上比較，你就往下比較。這就跟猴子爬樹一樣。往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑臉；往左右看，都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑臉越多。因此，累與不累跟心態(tài)有關(guān)系。而且對生活她坦然面對，率性而為。她笑談退休：“早也退，晚也退，晚退不如早退；早也死，晚也死早死不如晚死；早退晚死。”在我聽來，這個“故事大王”高金英，不僅在用心地做這這個世界上最小的主任的事，也在用生命詮釋當教師的意義。

高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時俱進，用心

學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個笑話于新的內(nèi)涵也是一種學習，有底蘊的老師才有魅力！一場八個小時的講座還是讓我感到意猶未盡，受益匪淺。

全國中小學班主任工作方法創(chuàng)新與班級管理經(jīng)驗

交流培訓(xùn)班學習心得

擬寫人：楊燕榮

2012年4月22日

第五篇：創(chuàng)新工作方法 提高班級管理效能

創(chuàng)新工作方法 提高班級管理效能

甘肅省臨澤縣城關(guān)小學 賈淑萍 郵編 734200

電

話：***

Email： Lzcgxxjsp@126.com [關(guān)鍵詞] 開放性作業(yè) 加強指導(dǎo) 培養(yǎng)信息素養(yǎng)

[摘 要] 以情感教育為前提，以尊重學生、信任學生和理解學生為基礎(chǔ)，實行班級自我管理，發(fā)揮活動育人作用；創(chuàng)新家校聯(lián)系方法，共同培育問題學生。

懷著對教師的崇拜,懷著對教育事業(yè)的憧憬,我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè),教了二十多年的書,也當了二十多年的班主任。期間，我體會到了當老師的艱辛，更體會到了當班主任肩頭那份沉沉的責任。面對一雙雙渴求知識的眼睛，一顆顆等待滋潤的心靈，如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，怎樣使這一顆顆心靈健康成長是我工作的目標。今天，我結(jié)合多年來自己的工作實際，談?wù)勛霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍┠w淺體會：

一、實行班級自我管理，引導(dǎo)學生自主育德

為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，班主任要善于從繁雜、鎖碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。在具體工作中，我注意做到“管大放小，管主放次，授權(quán)負責，分層管理”。一是實行學生自我管理負責制。我采取分三步確定每個學生的工作崗位：第一步，競選班長和中隊長。按照學生自愿報告，老師指導(dǎo)策劃，準備競選演講，召開主題班會的程序，確定班長、中隊長人選。第二步，聘任各組長。由班長、中隊長提名，班主任提供參考意見，全班同學投標表決。第三步，確定每人的工作崗位。被聘任的同學根據(jù)自已的興趣愛好與特長承擔一項或幾任班級管理工作。二是實行“每日一星”小組競賽制。小組競賽是班級自我管理的動力系統(tǒng)，為了加大小組競賽的力度，我采取了小組每天、每周總分第一名為明星組的做法。在具體操作中，我拓展了小組競賽的形式，由老師給學生加分，延伸到學生自己也可以加分；由上課加分，延伸到課外在生活、學習、作業(yè)、活動、周末在家表現(xiàn)等方面表現(xiàn)好的也可以加分；針對有的組后進生較多，影響小給得分的現(xiàn) 我結(jié)合各組實際，將定額分靈活延伸為目標分，只要達到了目標分，就評為明星組。同是，建立監(jiān)督機制，做到獎罰分明。由于我敢于放手，把一些具體事情 下去，讓派學生自己管理班級，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性、用班主任的“懶”，推動了學生的“勤”有效地加強了班級的凝聚力和向心力。

二、重視學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好習慣

小學生處于自我意識的客觀化時期，可塑性極大，養(yǎng)成教育對他們道德品質(zhì)的形式具有不可替代的作用。我的具體做法是：一是注生細節(jié)教育，力求指導(dǎo)到位。比如低年級學生洗抹布，大都是把抹布扔到水里擺一下，抹布根本沒有洗干凈，擦過的地方還是那么臟。針對這一情況，我采取身教和言教相結(jié)合的方式，要求他們觀、模仿，學生很快就掌握了其中的要領(lǐng)。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，學生就能聽得懂、做得到。二是延遲批評教育，善于及時表揚。低年級學生小，事兒多，一上課就“告狀”，學生受到批評后情緒低落，課堂效率明顯變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，讓學生帶著好的情緒聽課，這樣，“告狀”，的機率降低了，課堂的效率提高了。此外，我還把批評留在每一天快要放學的時候，這時學考往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自已的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。作為小學教師，我一直信奉“好孩子是夸出來的”。例如，學生早上值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的孩子，就當從說：“某某同學真能干”。還要摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看到哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學真能干?！边€要摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看到哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學觀察多敏銳，老師剛把小黑板放在地上，他就看不出來需要擦。瞧，擦的多干凈，大家都要學習他！”這樣表揚后，班上課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事。

三、有效開展系列活動，發(fā)揮活動育人作用

堅持以活動為中心，對學生進行理論上指導(dǎo)，思想上啟迪、行動上實踐、情感上交流是德育過程的一個重要組成部分。在開學第一周的收心教育活動中，我說：“同學們，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，今天就讓我們來說一說自已的……”“缺點”。還沒等我說完，有的同學插嘴說。我笑著說：“這次我們都猜錯了，今天我們說說自已的優(yōu)點。并想一想別人有什么優(yōu)點，值得我們?nèi)W習?！敖淌依锵劝察o了一會，繼而沸騰起來。平時寡言少語的一個男孩說話了：“我，我沒有優(yōu)點?！蔽艺f：“同學們，他真的沒有優(yōu)點嗎？睜大你們的慧眼看一看?！庇械耐瑢W說：“他體育好，運動會上還為班級爭過名次?！庇械恼f：“他喜歡勞動，每次課外活動，他總愛提水?！薄髞?，他慢慢變了。為了讓每個同學都能感受到班級的溫暖，我借此契機，給學生布置了這樣一份作業(yè)：每人用一周時間去發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點和發(fā)生在同學之間的感人事跡。然后，我又組織開展了一次“可愛的同學”主題班會，讓同學交流各自的發(fā)現(xiàn)，發(fā)言的同學爭先恐后，以后的周記本上嗇 了“名人某某”、“淘氣大王”、“同桌的他”，更有了“可愛的校園我的家”等生動鮮活、精彩紛呈的文章。近年來，我通過唱歌、演講、辯論、講故事、表演小品等形式，組織開展了“我是班級主人翁”、“我愛紅領(lǐng)巾”等主題鮮明、豐富多彩的系列活動，學生的才藝展示了，能力提高了，班級的氣氛和諧了，凝聚力增強了，學習成績明顯提高。在前幾周的語文公開教學中，課堂上的熱烈氣氛贏得了老師們陣陣喝彩。最近，在學校開展的“八榮八恥進校園”活動中，縣電視臺對我班學生趙文馨、劉愷進行了現(xiàn)場采訪。

四、創(chuàng)新家校聯(lián)系方法，共同培育問題學生

家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)和補充。目前，大多數(shù)家長都普遍存在老師請他們到學?；蛘呒以L，一定是學生有問題的心態(tài)，造成家校聯(lián)系的誤區(qū)。為了改變這一局面，我積極探索和嘗試家校聯(lián)系“四個一”的新思路。一是給家長一個驚喜。變過去有缺點找家長的做法為有優(yōu)點找家長，給家長一個驚喜，收到了意想不到的效果。我?guī)迥昙墪r，有一個學生平時毛病很多，學習缺乏自覺性，可是他讀課文聲音很好聽，于是，我把他推薦到“校園之聲”去播音，并請來了這西半位學生家長，現(xiàn)場傾聽自己孩子的播音和當播音員的感受。由于這位學生表現(xiàn)出色，贏得了其他同學的陣陣掌聲，讓家長和學生嘗到了成功的喜悅。過了幾周，家長來校感謝我，說：“孩子從那以后，在家里學習的自覺性提高了，還主動要求我給他買作文書?！边^后，我表揚了這個學生，還給他發(fā)了一個學習獎。這樣的驚喜，不僅讓家長滿意，而且還引導(dǎo)學生走向成功。二是給家長一個面子。在一次作文批改中，我得知一個學生的爸爸媽媽喜歡打麻將，根本不關(guān)心孩子的學習。于是，我決定去家訪。家長見到我后，趕忙放下手中的麻將，把我請到另一間屋里，我順便叫進了孩子，我說：“我們這代人都很艱辛，上有老，下有小，工作上常常不順心，生活中也有許多苦惱。我們這么辛苦都是為了啥？”學生的媽媽說：“我們這輩子是算了，我們就希望孩子有出息?！边@時我讓孩子去做功課，順勢把作文交給家長說：“這篇作文很多老師讀了都很感動，我準備推薦了表，現(xiàn)在請你們兩位幫忙改一改?！眱晌患议L一起讀著孩子的作文，母親哭出了聲，父親說：“老師，你雖然沒批評我們，但我們知道錯了，我們太不稱職。”我說：“我的意思是希望你們少玩一會兒，多多關(guān)心孩子，多了解了解孩子?！焙芏鄷r候給家長一個面子、一個臺階，讓家長自已去改正，比批評和責備更有效。三是給家長一點幫助，去年，我?guī)М厴I(yè)班時同，有一個學生在家里很沒有禮貌，對爺爺、奶奶，父母都不尊重，常常出言不遜，有一次還罵了爺爺，當我知道此事后，做了家訪，要孩子給爺爺賠禮，并定了幾條尊重老人的規(guī)矩。后來家長反映，孩子在家里慢慢變了，變得對老人有禮貌了。通過 給家長一點點幫助，取得了家長更多的支持和配合。四是給家長一份信心。班上一位后進生的家長，每次見到我總是唉聲嘆氣，對孩子失去了教育的信心。一天放學時，我給同學們布置了一個任務(wù)：找這個學生的優(yōu)點，第二天收集起來，還真不少。于是，我把家長請到學校，在班上花了十分鐘，讓大家給這位同學找優(yōu)點。學生感動的眼淚直打轉(zhuǎn)，家長也說：“我從來沒有想到自已的孩子還有這么多優(yōu)點。”家長由此了解到孩子的另一方面，增強了對孩子教育的信心。這個學生后來反省了自已，在周記中寫到：“我沒想到同學們還這樣看得起我，我決心一點一點地改，不辜負同學們對我的信任?！焙髞磉@位同學進步很大。