第一篇：如何才能上好一節(jié)數(shù)學課

怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學課

（陜西省延安市延川縣延川中學郵編：717200白江平）

摘 要：每當我自己講公開課或者聽別人講公開課時，我經常思考這樣一個問題：怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學課呢？經過幾年的探索與實踐，我從中悟出了幾點粗淺的體會．

關鍵詞：數(shù)學課；學習；課堂

一、明確教育理念

《數(shù)學課程標準》在基本理念中指出：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者與合作者。

二、改進教學理念

教師要用自己對課程與教學的專業(yè)理解。創(chuàng)造性地組織教學，成為課程與教學的決策者。教師應成為課堂教學過程的組織者、指導者和參與者。學生在教學活動中處于主體地位，教師則應當成為學生學習活動的促進者，而并非單純的知識傳授者，教師可以創(chuàng)設有趣的情境以刺激學生的動機，教師也可以提出適當?shù)膯栴}以啟發(fā)學生的思考。在數(shù)學教學的過程中，教師不應成為“居高臨下”的指導者，而應成為一個“平等的”參與者；教師也不應成為正確與錯誤的“最

高裁定者”，而應成為一個鼓勵者和有益的啟發(fā)者。

思路新——即構思新穎，實用高效的教學思路

同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設計思路不同，課堂教學效果卻大不相同。通過長期的教學實踐，我深深地體會到,教學只有根據學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，努力改變教學內容的呈現(xiàn)方式和學生的學習方式，才能把適合教師講解的內容盡可能變成適合學生探討研究問題的素材。要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中來，使學生成為數(shù)學學習的主人；讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來。這樣才能促使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的境界。

手段新——即重視現(xiàn)代化手段的運用

投影機教學已經是普及的電教手段，具有簡單易行、生動形象、圖像清晰、色彩艷麗、可靜可動、信息量大等特點。在數(shù)學教學中，根據教學內容靈活地運用這一手段，對于激發(fā)學生學習興趣，突破教學難點，提高課堂教學效率都是很有好處的。

近年來，多媒體計算機又進人課堂，運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。可以說，現(xiàn)代教學技術和手段的推廣使用為教學：方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。

這里需要指出的是：盡管電公教學法手段在傳遞信息方面的諸多便利，但也決不能排斥或代替其它的教學手段，黑板該用還是要用的，必要的板書還是要寫的,電教手段只有用得巧、用到位；才能真正發(fā)揮其；輔助教學的作用。

三.形式新—— 語言.板書和教風要靈活，少死板。

1．語言美。教師的工作主要依靠語言的表述進行交流，語言是人們交流思想感情的工具，但是在教學中，教師的語言就不只是為了交流思想，更重要的作用是為了傳授系統(tǒng)的科學知識，良好的語言表達能力，有時甚至比專業(yè)知識還重要。教學中教師的語言要做到：（1）注意語言的準確性和科學性。（2）注意語言的邏輯性和系統(tǒng)性。（3）注意語言的啟發(fā)性和教育世。（4）注意語言的藝術性和示范性?？傊Z言的表達力是教師的重要基本功，要在教學實踐中自覺地磨練。課前要結合教學內容：認真思考與組織好課堂教學語言，課后要及時小結語言運用的成功與不足。應該意識到每一節(jié)課都是一次語言表達能力的實際鍛煉。只要有意識地加強語言的修養(yǎng)，并注意向其他教師學習運用語言的藝術；日久天長，定會形成自己的語言風格。

2．教風美。教學中注意把和諧的師生關系帶進課堂，課堂教學中積極提倡；答錯了允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許發(fā)問；不同意見允許爭論；教師錯了允許補充；甚至必要時允許學生不舉手自由發(fā)表意見。課堂上鼓勵學生敢于提出問題，并能解決各類問題，特別是能解決許多實際問題。讓學生從小受到在不同條件下運用不同方法去解決不同問題的訓練，從而有效地促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展和主體精神的培養(yǎng)。教學中能夠欣賞學生，能夠適時地鼓勵學生。能結合學生已有的知識和生活經驗，精心設計教學過程，使學生既學到知識，又培養(yǎng)了主動獲取知識的能力。為學生創(chuàng)設成功或失敗的情感體驗的氛圍，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣和毅力。教態(tài)自然大方，和藹可親。

3．板書美。板書是一種書面語言。教學過程中，教師在黑板上書寫的文字、符號，畫出的幾何形體、簡筆示意圖，以及配合教學的需要粘貼的紙條、掛圖等都屬于板書。它是課堂教學的有機組成部分，與教師的口頭語言相互配合、相互補充，各司其職、各盡其能。成功的板書是教師結合教學內容與教學的實際情況精心構思出來的。有的提綱挈領、簡明扼要，猶如一份微型教案；有的眉目清楚，展示概念、法則、公式、定律、性質的形成與推導過程，分析數(shù)量之間的關系，一目了然，便于理解和記憶；有的畫龍點睛，揭示規(guī)律，重點突出，給人留下深刻的印象。板書要注意；（l）注

意板書內容的整體性。（2）注意板書內容的概括性。（3）注意板書內容的條理性。（4）注意板書內容的直觀性。

四、優(yōu)化課堂教學

要想達到課堂教學的優(yōu)化，我認為要重點做好以下幾個方面：

1.創(chuàng)設和諧氛圍，注重參與式教學

在教學中，要創(chuàng)設良好的問題情境，充分調動學生參與，有效激發(fā)學生的求知欲，讓學生真正參與到學習活動中，成為學習的主人。好的課應當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習的過程中產生豐富的情感體驗。

2.關注學生的學習過程，注重學法指導

在授課的過程中，要求學生死記硬背已經過時，不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，教師要注重學法指導，教會學生學習方法，使學生會學以至融會貫通。

3.合理設計習題，有效提升知識

練習設計既要使學生鞏固所學基礎知識，形成技能技巧，又要發(fā)展學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。因此，教師編題要講究科學性、有效性，做到每次練習都要有重點、有目的，應體現(xiàn)由淺入深、逐步遞進、構造合理的序列，使學生保持濃厚的學習興趣，順著臺階前進。

總之，數(shù)學課堂是學生學習數(shù)學的主陣地，數(shù)學課堂的效率也是提高學生數(shù)學能力的主要途徑，作為新時代的數(shù)學教師，要潛心研究，真正發(fā)揮課堂教學的效用。

第二篇：如何才能上好一節(jié)數(shù)學課

如何才能上好一節(jié)數(shù)學課

摘 要：數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，教師在教學中，往往由于過于注重教學邏輯和知識的傳授，而導致課堂氣氛壓抑，學生感覺乏味無趣，教學效果低下。但是，要切實上好一節(jié)數(shù)學課，讓學生聽得有趣、學得輕松不是一件容易的事情，這也是所有數(shù)學教師的重要任務，更是提高學生數(shù)學能力的重要途徑。那么，怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學課呢？對此談一些粗淺的看法。

關鍵詞：數(shù)學課；數(shù)學能力；優(yōu)化課堂

一、明確教育理念

《義務教育數(shù)學課程標準》在基本理念中指出：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者與合作者。

二、認真鉆研教材

要上好課就要備好課，而備好課的前提就是要認真鉆研教材。在鉆研教材時，首先要弄清教材中所講的知識，把它放在整個知識體系中去認識，進行全方位、多角度分析研究，以真正掌握它的內容，認識它在整個教材結構中的地位，認識它與其他知識間的聯(lián)系。了解這部分內容在本年級中的作用是什么。細心研究每課時的例題、習題和課堂作業(yè)，把握本課的重點內容和非重點內容，把握教材的難點和疑點。

三、優(yōu)化課堂教學

要想達到課堂教學的優(yōu)化，我認為要重點做好以下幾個方面：

1.創(chuàng)設和諧氛圍，注重參與式教學

在教學中，要創(chuàng)設良好的問題情境，充分調動學生參與，有效激發(fā)學生的求知欲，讓學生真正參與到學習活動中，成為學習的主人。好的課應當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習的過程中產生豐富的情感體驗。

2.關注學生的學習過程，注重學法指導

在授課的過程中，要求學生死記硬背已經過時，不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，教師要注重學法指導，教會學生學習方法，使學生會學以至融會貫通。

3.合理設計習題，有效提升知識

練習設計既要使學生鞏固所學基礎知識，形成技能技巧，又要發(fā)展學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。因此，教師編題要講究科學性、有效性，做到每次練習都要有重點、有目的，應體現(xiàn)由淺入深、逐步遞進、構造合理的序列，使學生保持濃厚的學習興趣，順著臺階前進。

總之，數(shù)學課堂是學生學習數(shù)學的主陣地，數(shù)學課堂的效率也是提高學生數(shù)學能力的主要途徑，作為新時代的數(shù)學教師，要潛心研究，真正發(fā)揮課堂教學的效用。

第三篇：如何上好一節(jié)數(shù)學課

如何上好一節(jié)數(shù)學課

經驗既是知識構建的基礎、又是知識的重要組成部分。數(shù)學新課標明確指出數(shù)學知識不僅指數(shù)學事實而且包括數(shù)學活動經驗，并且特別強調“利用學生的生活經驗，幫助學生在數(shù)學活動中積累經驗，實現(xiàn)知識建構。所以，教師在教學過程中要誘導學生激活經驗，促進學生提升經驗，使經驗的構筑與知識的獲得溶為一體。

一、聯(lián)系學生生活經驗，精心設計情景導入，為學生提供探索實踐的機會。學生在日常生活和學習中不知不覺的會接觸許許多多的數(shù)學問題，數(shù)學是無處不在的。因此，學生實踐活動的內容首先應建立在學生的生活經驗基礎上，聯(lián)系學生的生活經驗來進行。如：鄭老師便以學生喜歡的“俄羅斯方塊”做為數(shù)學活動經驗的載體，即聯(lián)系了學生的生活實際，又調動了學生的興趣，讓學生很容易從已有的生活經驗進入新知識的探究與學習。

二、聯(lián)系學生已有的知識、經驗，精心設計活動環(huán)節(jié)，為學生開展活動提供條件。學生在低年級的時候已經學習過簡單的圖形拼組、面積和面積單位、各種平面圖形以及它們的面積計算。這些都是學生已有的知識經驗。但是學生對于面積的真正內涵，尤其是 “不規(guī)則圖形”的面積計算、比較，還是處于相對模糊的認識階段。本節(jié)課鄭老師通過讓學生數(shù)方格、重疊、割補轉化等方法，來比較不規(guī)則圖形面積的大少。通過教師的引導，學生的操作、辨析，使這些方法更為清晰，學生更加熟悉，并能夠熟練掌握這些解決實際問題。

三、精心設計課堂鞏固環(huán)節(jié)，讓學生進行經驗的遷移，積累數(shù)學活動經驗。書本上許多抽象的知識，對學生來說，如果沒有具體的感受，就成了枯燥乏味的知識。在課堂上，教師要創(chuàng)設一系列數(shù)學活動，讓學生在自主探究、合作交流中，學會觀察、猜想、驗證、推理、歸納等一系列數(shù)學體驗。如：鄭老師巧妙的運用了學生獨立思考和小組合作學習的學習方法，問題呈現(xiàn)以后，不是急于讓學生討論，而是在學生積極思考下的合作交流。在小組學習中學生間彼此啟發(fā)，采取各種方法，得出的多種多樣的結論，使很多孩子對已有的知識基礎和經驗基礎引發(fā)反思，進行經驗的遷移，碰出智慧的火花。

四、努力設計好學生的課后作業(yè)，擴大數(shù)學活動經驗獲取范圍。下課鈴響，并不代表一節(jié)課的結束。數(shù)學教學最終以使學生能夠探索和解決簡單的實際問題為目的。因此，在數(shù)學課堂教學結束后，教師應注重知識的課后延伸，努力為學生提供將所學習的數(shù)學知識運用到生活中去的機會，使其運用所學的知識去解決生活中簡單的實際問題，真正數(shù)學活動經驗上升為數(shù)學思維的思考。

第四篇：怎樣上好一節(jié)數(shù)學課

怎樣上好一節(jié)數(shù)學課，是我踏上講臺十多年來一直思索的問題。要達到這一目的，我談幾點自己的心得：

1精心備課。備課，是課前準備最重要的一環(huán)，是上好一堂課的前提。備課要三備：備教材，備學生，備教法。使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和計劃性，并合理地分配課堂的時間.2.認真授課。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內容，學生的經歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，除了要使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段外，另一個很重要的方面就是要處理好教學各個環(huán)節(jié)，既要有引人入勝的開頭，又要有高潮迭起的中場，還要有畫龍點睛的結尾。

3.創(chuàng)設生活化的練習，讓孩子快樂積極的參與進來，鞏固知識。記得在一年級《10的分與合》教學中，圍繞10的分與合我設計了兩個練習（出示數(shù)件商店小商品）：1.帶了10元錢，如果買2樣東西，該怎么選擇？2.如果只買一件，應該找回多少錢？這樣的練習不但幫助孩子們記憶10的組成，而且對孩子們購物還有不少幫助，一舉兩得。其實要上好一節(jié)數(shù)學課，老師們都有各自的想法，我呢就覺得上完一節(jié)課以后自我感覺是輕松、愉快，那就是一節(jié)成功的課。

第五篇：怎樣上好一節(jié)數(shù)學課

怎樣上好一節(jié)數(shù)學課

記得剛參加工作時一位優(yōu)秀的老教師在作報告時，曾經說過，上完一節(jié)課以后自我感覺是輕松、愉快，就是成功的課。上好一節(jié)課的因素是多方面的，就課型來說吧！有平時課（自然風光），有公開課（盆景）。同時這兩種課中又有新授課、練習課、復習課。我個人粗淺的見解——公開課是代表著某一時期的先進理念，是許多教師智慧的共同結晶，它代表著一個時期的一種思想理念。我們出去聽課也好、還是本校聽課也好都是學習人家的理念（我們常聽有些老師聽完課后議論：“這節(jié)課的觀念如何如何??”?？梢娢覀兊睦蠋熞呀涋D變了已往的觀念）用于指導我們的教學實踐。我們在教學中能夠用上一點也是一種進步啊！有人說：“做一件好事容易，天天做好事就難了”，因此說：“貴在堅持”。同樣，“上好一節(jié)課容易，但是上好每一節(jié)課就難了”。那我們怎么辦？今天，我們每一個人都知道“實用價值”。公開課（盆景）只是少數(shù)人上好少數(shù)課，（就是哪位專家也好，還是特級教師也好，他們拿手的也就是那么幾節(jié)課），而我們一線的教師要上好的不只是僅僅的幾節(jié)課、幾十節(jié)課、幾百節(jié)課、甚至是上千節(jié)課，一句話，我們要上好每一節(jié)課啊！上好每一節(jié)課是我們義不容辭的責任。我們真正的功夫是課堂教學。那么，我們如何將公開課這種盆景，移植到我們的平時課中，使我們的平時課更接近這種（盆景）課。使之與公開課接近些，也體現(xiàn)出一些公開課的味道呢？就這個問題談點自己的粗淺見解：

一、把先進的理念落實在教學中

隨著時代的發(fā)展，人們對數(shù)學教育的價值觀也發(fā)生了深刻的變化，數(shù)學教育己從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展?！稊?shù)學課程標準》明確指出“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠：獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展?！睆倪@一總體目標中，我們可以清晰地看到：數(shù)學教學己不再是以“傳授數(shù)學知識”為中心了，而是更加關注在數(shù)學教學的過程中學生思維方式的變化、解決問題能力的培養(yǎng)和良好情感和態(tài)度的形成等等。與之相應的課堂教學就必須著眼于學生全面素質的提高。首先觀念的轉變：先進的教學理念就有先進的課堂教學，如果一位教師在觀念上都不能轉變，從何談改革課堂教學呢？因為不同的觀念有不同的教學方式，所設計的課堂教學結構、過程也不同。對課的評價也不一樣。本來我是不想談這點的，但我發(fā)現(xiàn)有的教師觀念是如此的陳舊的令人可怕、可悲。觀念可以通過學習多種雜志、或聽課來轉變。多少年來我們口口聲聲地說轉變觀念，但至今仍有一些教師只在口頭上說，沒有把這種理念落實在實際教學中。我們怎么辦？

二、教材的使用（整合化 彈性化）

我們除了用心去挖掘教材中蘊藏的內函，還要根據學生的生活經驗、認知特點整合教材，有些教材遠遠落后于教學改革的形式，以前教材編寫是以技能訓練為主要目標，其內容是按著知識的發(fā)生、發(fā)展過程編寫的，而課標中要求：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！?/p>

課堂教學是師生、生生的雙邊活動，既是教師的教，更應該關注學生的學。我們所要做的是怎樣用活我們手中的教材，使靜態(tài)枯燥的數(shù)學知識，轉化成生活情境。轉變成使學生積極參與的學習材料。一是根據所教班級學生的特點，二是根據學生認知特點及心理特征。

1、根據學生的認知特點改變教材順序：

早在90年代，我在教學正反比例這部分內容時就改變了教材的順序，當時的教材是這樣的“正比例的意義、正比例的判斷、正比例的應用題”“反比例的意義、反比例的判斷、反比例的應用題”。當

時我是想把正反比例的意義、判斷這兩個內容放在一起教學是為了便于對比、聯(lián)系、區(qū)別。這兩塊內容解決好了，正反比例的應用題就會迎刃而解了。我連續(xù)試了兩年效果比較好。教材是解決教什么的問題，我們要做到教材為我所用，不是照搬、照抄教材，不做教材的奴隸，做教材的化身，這樣才能“得心應手”的使用教材，才會有說服力，才有吸引力，才會體現(xiàn)“教必有法，教無定法”。

2、根據學生的認知規(guī)律預設教學過程

課堂教學既有教師的教法，更應關注學生的學法：學法研究解決如何學的問題，我們的教法不一定適應學生的學法。因為課堂教學過程，也是學生主動建構知識的過程，學生主體是唯一的內因，盡管教師起著主導作用，但屬于外因，外因必須通過內因起作用。沒有學生的積極參與，任何教育均不可能產生什么效果，學生主動積極地參與的程度如何，就直接影響到課堂教學效率的高低。在課堂教學中，教師只有始終把學生當作主體對待。因此，課堂教學開放了，學生不主動參與教學過程也不行，我們必須在預設教學過程中關注學法指導。福建省教育雜志上的一篇文章中有這樣三句話：“以內容定學法，以學法定教法，以教法導學法”。

3、根據學生學習知識的特點有效估計課堂中的升成最近筆者上了一節(jié)“圓的認識”，在設計的時候，首先想到的是學生會用什么方法學，才能學的好。教師在這節(jié)課中每個環(huán)節(jié)都做什么？在哪一環(huán)節(jié)會有哪種情況升成，如果是這種情況我怎樣處理，如果是另一種情況我應該怎樣處理。當然“智者千慮，必有一失”的情況也會有的。但我們盡可能地避免。每一節(jié)課都有出乎設計之外的情況在予設之外生成。那就需要我們做到“有備無患”。如我在教學“圓的認識”這節(jié)課時，直徑是所在圓的對稱軸，這一概念是應該在最后一個環(huán)節(jié)解決的，但是學生在解決在畫圓，這一環(huán)節(jié)就提出來了。又如教學圓面積這節(jié)課時，一個學生把一個圓平均分成了不起16份，這是對的，但他出乎我的意料，競把這16等份拼成了四個不同的圖形，其中用兩個小扇形拼成了一個平行四邊形。這些都是我所料不及的。

三、教學過程（生活化，人性化）

我認為既然有“教材彈性化”，教學過程也可以“彈性化”。由于學生的認知規(guī)律、學習方式不同，有時可能會出現(xiàn)與我們設計的教學過程不相符合，不能按時完成教學計劃，是因為我們在設計教學過程時是根據教材的內容而預設的，沒有充分考慮教學過程中的升成。我們預設的教學方法，學生的學習方式未必能適應。這時我們也不一定要把計劃的內容一定塞給學生。另外內容的呈現(xiàn)也不一定要按著預設的順序呈現(xiàn)。也可以隨著學生思維的升程來呈現(xiàn)。比如我在教學“分數(shù)大小”比較時，我設計的是先把兩個異分母分數(shù)通分，再按著同分母分數(shù)大小比較的方法進行比較，但一位學生按著他的思維方式，說把分子通分，一下就打亂了我的教學計劃，（因為我還要解譯“通分”只有化成同分母分數(shù)才叫通分，這里只能說是把兩個異分母分數(shù)化成分子相同的分數(shù)），這樣我又要讓學生說說什么是通分？又如，我在教學“圓面積”時，滲透“極限思想”是放在后面一個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的，誰知在探討“公式”時，學生就提出來了。學生在學習時，并不是按著我們預設的順序探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的。這時我們老師是否能按著學生的思維過程、順著學生的思路，調整自己的教學計劃向下進行。這也是尊重學生想法，人性化的一種表示方式。因為小學生有一種表現(xiàn)的欲望，他一想到什么、發(fā)現(xiàn)什么馬上就要說出來，因此，我們在備課時要做到充分預設。同時，也要根據課堂上的升程隨時改變教學計劃。

四、情感在教學中的作用

現(xiàn)代教學特別重視“情感“的投入，任何一節(jié)課都是為學生的主動參與學習過程而設計的，如果學生不喜歡你的課，你設計的再好也沒用，他不參與呀！因此，我們的課堂教學需要策略。我認為不論是以前的應試教育還是今天的素質教育都離不開一個“情”字，我們要真誠地對待每一位學生，“良言意語三冬曖，惡語傷人六月寒”。課堂上我們用商量的語氣與學生對話，用民主的方法為學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境。比如一位教師在教學“射線和角”這節(jié)課時，學生畫出“～～曲線”如果用以前有的教師就擦去，現(xiàn)在這位教師用商量的口氣與學生商量“曲線我們暫時不研究先擦去可以嗎？”“你是怎樣思考的，愿意把你的思考告訴全班同學嗎？”??對待一些學困生，我們把一些簡單的問題留給他們，當同學們紛

紛舉手之時，我們可以說：“其他同學都說了自己的見解，你不想試試發(fā)表一下你的意見嗎？”即使說錯了，仍要表揚他：“你能站起來發(fā)言，老師和同學已經很高興了，沒關系的，慢慢來”?；蛘哒f：“先想想，再回答好嗎？”我們的課堂教學的語言至今仍然存在“誰來說給我聽聽”“看老師怎么做”“誰能說的更好”，“看誰更聰明”等到不該用的語言。恰當?shù)陌l(fā)揮教師合作者的角色。課堂上需要教師處理好主體與主導的關系，力求服務與指導相結合。要為學生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點體嘗成功的愉快。