第一篇：(韓曙紅)淺談通過(guò)日記教學(xué)激活學(xué)生寫(xiě)作

山東省2010年中小

學(xué)教育科研優(yōu)秀成果

淺談通過(guò)日記教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作

姓名：韓曙紅黃鳳

單位：山東省青州市十八里屯初級(jí)中學(xué)

地址：山東省青州市王母宮十八里屯初中

郵編：262515

淺談通過(guò)日記教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作

韓曙紅

日記教學(xué)，歷來(lái)被認(rèn)為只是語(yǔ)文教學(xué)的一種輔助手段。其實(shí)，日記教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，具有不可忽視的“載道”作用．是我們進(jìn)行作文教學(xué)的一種有效形式?？隙ㄈ沼浗虒W(xué)在作文教學(xué)中的地位。充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是新時(shí)期作文教學(xué)的必然。日記是在寫(xiě)生活、寫(xiě)心情、寫(xiě)自己，不必華麗，也不必虛偽，只要是自己的，怎樣寫(xiě)都好！堅(jiān)持寫(xiě)日記，是提高學(xué)生作文水平的最有效途徑之一。魏書(shū)生是這樣說(shuō)的，也是這么做的：“我自己從小就堅(jiān)持寫(xiě)日記，語(yǔ)文成績(jī)一直很好?！彪m然多練筆（堅(jiān)持寫(xiě)日記）也是新課標(biāo)對(duì)習(xí)作的要求，但要讓學(xué)生從開(kāi)始就喜歡寫(xiě)，再到會(huì)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)卻不是一件容易的事，這需要老師悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生感受寫(xiě)日記的快樂(lè)，不把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，而把它當(dāng)成一種享受，有話就說(shuō)、有話想說(shuō)。所以日記有極大的“發(fā)揮”空間，而在你“發(fā)揮”時(shí)，不知不覺(jué)你的寫(xiě)作水平也就提高了。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，在自己的教學(xué)中，我試圖通過(guò)以下三方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣：

（一）互信——“信”字交往，溝通心靈，改善學(xué)習(xí)氣氛

1、教師走近學(xué)生

學(xué)生拒絕訪問(wèn)“高高在上”的老師。朋友般親合力強(qiáng)的老師，才能促使學(xué)生敞開(kāi)心扉，無(wú)所顧慮，從而在源頭上改善學(xué)生學(xué)習(xí)作文的氛圍。因此教師要改變?cè)猩矸荩炎约喝谶M(jìn)學(xué)生的隊(duì)伍，成為學(xué)生的交談?wù)?、傾聽(tīng)者、建議者、合作者，以消除師生之間的隔膜，縮短心理距離。特別是對(duì)于中下生，讓他們不再不懂裝懂，走出“問(wèn)”的心理障礙。教師要經(jīng)常以微笑面對(duì)學(xué)生，使他們消除對(duì)老師的恐懼感；對(duì)中下生要有一顆寬容的心，對(duì)他們的作文、日記見(jiàn)逢插針地進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，不要歧視和冷嘲熱諷，多給他們提供參與機(jī)會(huì)，如課堂發(fā)言、課堂游戲、日記講評(píng)??

2、師長(zhǎng)溝通聯(lián)系

（1）爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合：給固定的書(shū)桌，給固定的圖書(shū)角，給子女獨(dú)立支配的時(shí)間。創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，多督促，多檢查。

（2）密切家校聯(lián)系：及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，互相交流學(xué)生的日記表現(xiàn)。

學(xué)生日記特別好要發(fā)報(bào)喜，學(xué)生日記有進(jìn)步及時(shí)反饋，學(xué)生日記有困難尋求支持。并詢(xún)問(wèn)學(xué)生在家表現(xiàn)，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的、舒心的寫(xiě)作環(huán)境，最大限度的降低環(huán)境對(duì)寫(xiě)作效能產(chǎn)生的干擾。

（二）互動(dòng)——“動(dòng)”字交流，促其參與，提高參與密度

日記的范圍不僅僅局限于課外，局限于學(xué)生的所見(jiàn)、所聞、所感，教師可以適時(shí)地有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作，但教師在設(shè)計(jì)時(shí)，要注意把握好尺度，設(shè)計(jì)好情景，以不傷害學(xué)生心理品質(zhì)為原則來(lái)設(shè)計(jì)。

1、生生互動(dòng)

生生互動(dòng)是課堂互動(dòng)生活的主要方式之一，要充分利用并挖掘“生生互動(dòng)”資源，促使學(xué)生更積極地參與課堂生活。教師可布置一些合作式寫(xiě)作，組織小組合作或自我結(jié)對(duì)，互幫互助。“洋思現(xiàn)象”告訴我們，優(yōu)生和后進(jìn)生搭配，堅(jiān)持“兵”教“兵”，可以達(dá)到“一幫一，一對(duì)紅”的效果。

2、組際互動(dòng)

組際互動(dòng)也是課堂互動(dòng)生活的一種重要方式之一，教師首先要調(diào)配好“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組，保證各組之間的平衡，然后根據(jù)各組討論、歸納的情況，進(jìn)行小組和小組之間的交流，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，克服自我中心、膽怯等不良心理品質(zhì)。

3、師生互動(dòng)

這是師生間發(fā)生的一種人際互動(dòng)。學(xué)生在參與日記練習(xí)時(shí)，教師要走近學(xué)生，和他們一起探討、一起解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)提供幫助；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。在師生和諧的互動(dòng)生活中，促使學(xué)生更愉快地完成日記。

（三）互相激勵(lì)——“激”字交融，揚(yáng)起激情，增強(qiáng)日記寫(xiě)作欲望

激勵(lì)是成功的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生孜孜不倦地投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。激勵(lì)的方案包括日記隆重的展示和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

1、發(fā)揮日記的激勵(lì)功能

（1）隆重展示

當(dāng)學(xué)生的日記得到別人的認(rèn)可和欣賞時(shí)，他的成就感愉悅感就會(huì)成倍地增加，而這種愉悅感會(huì)促使學(xué)生形成良好的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生以更好地心態(tài)持

續(xù)完成寫(xiě)作。因此，教師可以把日記進(jìn)行交流，相互傳閱，讓學(xué)生體會(huì)到“我的日記別人在欣賞”的那種喜悅和驕傲；還可以設(shè)置“日記擂臺(tái)”、“日記光榮榜”、“創(chuàng)意日記”，以不同的形式展示日記成果。

（2）成長(zhǎng)記錄

學(xué)生的每一次寫(xiě)作都是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的足跡，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的日記建檔。在每學(xué)期的期中與期末，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己整理、裝訂、美化自己的日記。然后進(jìn)行妥善的保存與收藏。這不管對(duì)教師還是學(xué)生，都是一份寶貴的財(cái)富。這也是培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己勞動(dòng)成果的一種方式。

2、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能

（1）互評(píng)

所謂互評(píng)，是指同學(xué)間相互交流的過(guò)程，即是生生互動(dòng)的過(guò)程。在互評(píng)中，可以使評(píng)價(jià)者和被評(píng)者的日記進(jìn)行對(duì)比，讓評(píng)價(jià)者發(fā)現(xiàn)被評(píng)者的閃光點(diǎn)，從而激勵(lì)自己產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)。

（2）師評(píng)

學(xué)生是需要發(fā)展的個(gè)體，學(xué)校是學(xué)生獲得發(fā)展的地方。教師要為學(xué)生的發(fā)展提供幫助。因此，教師要寬容學(xué)生，善待學(xué)生，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。譬如可采?。?/p>

接納式評(píng)價(jià)：對(duì)于中下生的缺點(diǎn)，要睜一只眼，閉一只眼，實(shí)行講優(yōu)不講差的接納式評(píng)價(jià)。

期待式評(píng)價(jià)：“聰明的你再認(rèn)真點(diǎn)，相信會(huì)更好”，“不久的將來(lái)，老師期待你的進(jìn)步”??

鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)：一個(gè)贊許的微笑，真不錯(cuò)，豎起一個(gè)大拇指??

幾年來(lái)，我校的作文教學(xué)水平有了很大的提高，日記是對(duì)所學(xué)教材的雅詞佳句、寫(xiě)作技法嘗試和運(yùn)用的地方，通過(guò)寫(xiě)日記，增強(qiáng)了學(xué)生的摹仿能力和運(yùn)用能力，語(yǔ)言表達(dá)能力從提高了，從而寫(xiě)作水平相應(yīng)的也提高了。通過(guò)寫(xiě)日記還陶冶了學(xué)生的情操、培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格。但還存在許多不足，在新的階段里，我們，仍還需繼續(xù)探究，挖掘?qū)W生寫(xiě)作的潛力。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，只要我們齊心協(xié)力，作文教學(xué)一定會(huì)結(jié)出豐厚的碩果。

淺談通過(guò)日記教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作

青州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校初中部

韓曙紅

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生日記習(xí)慣 激活學(xué)生寫(xiě)作源頭

培養(yǎng)學(xué)生日記習(xí)慣

激活學(xué)生寫(xiě)作源頭

瀘西縣永寧鄉(xiāng)明德小學(xué)

馬紅芝

昝建云 瀘西縣永寧鄉(xiāng)籠冊(cè)小學(xué)

唐海分

冰心說(shuō)：“寫(xiě)日記是練習(xí)習(xí)作最好的方法”。日記可以自由運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，與作文異曲同工，可以說(shuō)一篇日記就是一篇作文，還能為今后的寫(xiě)作積累必要的素材，更可以幫助自己觀察，分析事物，積累經(jīng)驗(yàn)，提高寫(xiě)作能力，可謂一舉多得。為此，筆者在作文教學(xué)中，除按課本上規(guī)定的習(xí)作題目讓學(xué)生寫(xiě)作作文以外，還著重抓了寫(xiě)日記的訓(xùn)練，以此激活學(xué)生的寫(xiě)作源頭。現(xiàn)將筆者在教學(xué)中的具體要求和做法簡(jiǎn)述如下供參考。

一、創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作心境，留給學(xué)生宣泄的“自由地”

朱作仁教授在他主編《教育辭典》中指出：“良好的習(xí)作心境會(huì)使為兒童在充滿情趣、動(dòng)機(jī)蓬發(fā)、積極主動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行寫(xiě)作，他們的個(gè)性、情感得以健康發(fā)展，思維、想象語(yǔ)言表達(dá)等各種心理能力都能在最佳狀態(tài)下得到訓(xùn)練?！彼裕處熞獮閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作心境。首先，必須改善師生關(guān)系，形成平等、友好、和諧的教學(xué)氛圍；其次，是在教學(xué)中突出學(xué)生習(xí)作主體地位，通過(guò)各種有效的途徑和方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；最后，教師應(yīng)從多方面綜合考慮，重視。通過(guò)各種途徑與方法解決學(xué)生在習(xí)作中遇到的困難，排除種種困惑而引發(fā)的習(xí)作心理障礙。

從小學(xué)生的習(xí)作需要來(lái)看，心理安全需要是第一位。因此，排除學(xué)生心中一切的不快與困惑，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)寫(xiě)日記的前提。為此，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記并告訴他們?nèi)沼浭菍?xiě)給自己看的，任何人都有“隱私權(quán)”，不容侵犯，他們有權(quán)自我保密。這些時(shí)時(shí)刻刻都在老師、家長(zhǎng)“監(jiān)視”下的學(xué)生覺(jué)得很新鮮，終于有了屬于自己的發(fā)泄思想感情的“自由地”，于是習(xí)作興致倍增，天天悄悄地寫(xiě)，寫(xiě)出自己內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣，慢慢地使他們的觀察、思維、表達(dá)能力有了質(zhì)的飛躍，從而使學(xué)生日記水平得到提高。

二、摸清學(xué)生寫(xiě)作心理，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的欲望

“只有持續(xù)用功相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，殫精竭力，發(fā)憤作文，然后才可能心竅大開(kāi)，靈明煥發(fā)，方機(jī)增長(zhǎng)，由量變達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍”。吳思敬的一語(yǔ)，不僅摸清學(xué)生寫(xiě)作心理，而且精辟地指出寫(xiě)作成功之道。因此，筆者首先經(jīng)常教育學(xué)生，使其對(duì)作文能力提高的艱巨性和長(zhǎng)期性有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。其次，筆者列舉因愛(ài)好與日記而走上寫(xiě)作成功之路的名人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。如，臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)。則是教師的逼近下，7歲就寫(xiě)日記后來(lái)寫(xiě)出轟動(dòng)一時(shí)風(fēng)行四海的優(yōu)秀作品。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)日記的優(yōu)勢(shì)，看到寫(xiě)日記的希望。再次，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生在習(xí)作中有“米”下鍋。最后，筆者注意進(jìn)行循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，從聽(tīng)到說(shuō)，從說(shuō)到寫(xiě)，從寫(xiě)一句話到幾句話，到一段話??，并隨時(shí)訓(xùn)練“說(shuō)文”，當(dāng)場(chǎng)習(xí)作。如有一天早晨，同學(xué)們剛來(lái)上學(xué)，頓時(shí)狂風(fēng)大作，樹(shù)枝亂擺，嫩綠的葉子吹得滿花園，操場(chǎng)上的塵土被卷起，我看到有的同學(xué)縮著身子緊盯著窗外露出恐慌的神情。我馬上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這節(jié)課，我們一起看看外面發(fā)生的事吧?！薄敖裉焓菐兹諑自?，天氣怎么樣，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你觀察到室外發(fā)生的自然情況？”馬上，同學(xué)們活躍起來(lái)，由害怕變成了欣賞與描寫(xiě)。大家把自己看到的、想到的，感受到的說(shuō)出來(lái)。我作適當(dāng)整理，將這篇日記板書(shū)，然后告訴學(xué)生剛才做的就是一篇好的日記，都躍躍欲試，充滿熱情的開(kāi)始寫(xiě)下當(dāng)時(shí)發(fā)生的事。使學(xué)生覺(jué)得習(xí)作并非難事，破除神秘感，激發(fā)其寫(xiě)作興趣與熱情。

三、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)真話，拓展自由表達(dá)的空間

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)：“寫(xiě)自己想說(shuō)的話。”“注重表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！边@就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)自己感興趣的事情，上自國(guó)家大事，下至家庭瑣事。情出喜怒哀樂(lè)，意至經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，凡是自己認(rèn)為值得一記的都可以寫(xiě)?？蓞⒖贾髡呃仙釋?xiě)作的座右銘：“上中易懂，閱者賞心，聽(tīng)者悅耳，皆大歡喜。”比如：今天思想上有什么問(wèn)題，一下子想不通的，對(duì)老師有什么要求，有什么看法，就可以寫(xiě)下來(lái)認(rèn)真思考，逐漸想通；別人對(duì)自己提出了什么批語(yǔ)和意見(jiàn)，可以寫(xiě)下來(lái)當(dāng)作一面鏡子，經(jīng)常拿來(lái)照照，隨時(shí)提醒??。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，就可以理出自己思想變化的線索，總結(jié)學(xué)生和生活的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己不斷得到進(jìn)步，同時(shí)自己寫(xiě)日記的舉動(dòng)也會(huì)大大增強(qiáng)。只有真實(shí)地記下自己的言行和思想，做到敢說(shuō)真話，不說(shuō)假說(shuō)。內(nèi)容追求真情實(shí)感，無(wú)話則短，有話則長(zhǎng)，言之有物，文采飛揚(yáng)。相反，如果在日記里瞎編亂造。自欺欺人，這種日記即便定了，也失去了它的本意，起不到應(yīng)有的作用。

四、隨察隨寫(xiě)，積累真實(shí)材料

在生活中，我們每天將會(huì)碰到不少有意義的事情，當(dāng)時(shí)覺(jué)得對(duì)自己很有幫助，可是日子一久就忘記了，或者記不清了，這時(shí)日記就可以起“錄以備考”的作用。因此，為了更好地讓學(xué)生積累真實(shí)材料，平時(shí)我要求學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)觀察本，帶在身邊。在生活中做一個(gè)有心人，留心周?chē)l(fā)生和一切有意義的事情，并做到隨時(shí)觀察，隨時(shí)用筆把它記錄下來(lái)。例如，旅游、植樹(shù)、勞動(dòng)、下棋、運(yùn)動(dòng)??，捕捉生動(dòng)形象，速寫(xiě)新鮮感受。同時(shí)提醒，記錄不要花很多時(shí)間，課余、飯后、睡前都 可以利用，最好每天規(guī)定一個(gè)時(shí)間寫(xiě)，堅(jiān)持不懈，日積月累，以備后用。不但要認(rèn)真寫(xiě)，而且要學(xué)會(huì)用，要經(jīng)常翻開(kāi)看看，查查過(guò)去記的一些思想上的收獲，學(xué)習(xí)中教訓(xùn)，學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)等，不斷提高思想修養(yǎng)和寫(xiě)作能力。

五、激勵(lì)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

古之學(xué)者有云：“今教童子，必使其趨向鼓舞。心中喜悅，則進(jìn)不能已?！鼻‘?dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、激勵(lì)，能促進(jìn)學(xué)生的榮譽(yù)感和進(jìn)取心。如布置每天完成一則日記后，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)那些敢說(shuō)真話，寫(xiě)實(shí)話，即便有的東西消極，也要細(xì)致的批評(píng)，充滿愛(ài)護(hù)之心，既對(duì)學(xué)生的隱私權(quán)給予保密，又要指出在日記中一些好的東西加以激勵(lì)，以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生怎么修改習(xí)作的能力，養(yǎng)成寫(xiě)完之后，也需要看一遍，如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字或不通順的句子，隨即改正，保證其質(zhì)量，并啟發(fā)學(xué)生做人要老實(shí)，作文要狡猾。寫(xiě)日記不要寫(xiě)成流水帳，如幾點(diǎn)鐘起床，幾點(diǎn)鐘吃飯等，這樣的日記毫無(wú)意義。應(yīng)該寫(xiě)一些自己思想、學(xué)生有幫助的事情。寫(xiě)作要不斷創(chuàng)新，日記要一篇與一篇不一樣。修辭手法，如比喻、對(duì)偶、排比等十八般武藝都要用上，要敢于花樣翻新。

總之，學(xué)生的日記寫(xiě)作必須“堅(jiān)持”為前提，如果一曝十寒，不能數(shù)年或數(shù)十年如一日地堅(jiān)持下去，那也是不會(huì)得到什么結(jié)果的。只有教師在教學(xué)中多培養(yǎng)學(xué)生的恒心，多鍛煉學(xué)生的毅力，學(xué)生的日記的習(xí)慣才能逐步養(yǎng)成，促使學(xué)生把日記變成自學(xué)行為。學(xué)生湊日記應(yīng)付的毛病才能從“根”上徹底改變。為他們今后習(xí)作水平的提高提供終身受用不盡的寫(xiě)作素材。

第三篇：韓向紅教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：例

2、例3及練習(xí)

目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認(rèn)方向”的游戲。

二、新課：

（一）例2：

1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？ 并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個(gè)小朋友在做什么？少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

3、同桌互相說(shuō)：

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？

第四篇：紅杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì) 韓強(qiáng)2

第五課《映山紅》教學(xué)設(shè)計(jì) ——陽(yáng)信縣流坡塢鎮(zhèn)中學(xué) 韓強(qiáng)

一、視頻導(dǎo)入

同學(xué)們，有一部電影，講述的是一位少年在紅軍時(shí)期如何成長(zhǎng)的故事，從拍攝至今，陪伴和激勵(lì)著多少代少年的成長(zhǎng)，這部電影叫《閃閃的紅星》，下面我們就欣賞《閃閃的紅星》插曲。

“若要盼得紅軍來(lái)，嶺上開(kāi)遍映山紅”，映山紅又叫紅杜鵑，紅杜鵑是老區(qū)人民的希望，更是人民翻身做主、幸福自由的象征?！坝成郊t，映山紅，英雄兒女血染成”更是道出了映山紅浸透著革命者的鮮血，是革命的鮮花。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第五課，紅杜鵑——紅色搖籃。

（同時(shí)板書(shū)課題）

二、新授知識(shí)

1、井岡山十里杜鵑長(zhǎng)廊，在左右兩側(cè)的山脊上生長(zhǎng)著高大而挺拔的杜鵑花樹(shù)，形成長(zhǎng)達(dá)10余里的杜鵑林帶，這在世界上也是罕見(jiàn)的，每當(dāng)春末，杜鵑花漫山遍野，蔚為壯觀。當(dāng)年白居易曾稱(chēng)贊杜鵑花為“花中西施”。下面我們?cè)俳嚯x的欣賞杜鵑花。

（播放《杜鵑花兒開(kāi)》視頻。）

2、杜鵑花唯美、漂亮，我們先來(lái)仔細(xì)觀察一下杜鵑花，了解杜鵑花的結(jié)構(gòu)和形態(tài)。

（播放攝影圖片）

屏幕上出現(xiàn)的是一些杜鵑花的攝影作品，攝影作品通常和我們的中國(guó)畫(huà)取景方式相似，很少有全景式的構(gòu)圖，而是采用的“折枝法”，只取最為經(jīng)典的，一

枝、一花就足以表現(xiàn)其精神。

這幾幅作品在構(gòu)圖上都注意了疏密得當(dāng)，虛實(shí)結(jié)合，這樣畫(huà)面既充實(shí)，又不顯得擁擠。

再來(lái)看杜鵑花的細(xì)節(jié)部分：葉子——橢圓形；花苞——橢圓形；花朵——喇叭形；花瓣——五辨；花蕊——雄五雌一或雄十雌一。杜鵑花成蔟開(kāi)放，所以花盛開(kāi)時(shí)特別茂盛。

三、嘗試筆墨

看了以上的視頻和圖片，大家能不能?chē)L試著畫(huà)一畫(huà)？那就請(qǐng)同學(xué)們嘗試來(lái)表現(xiàn)一朵或一簇杜鵑花。

（學(xué)生練習(xí)，指點(diǎn)同學(xué)們?nèi)绾斡霉P、墨、顏料等，教育他們要注意整潔。）

四、欣賞作品

不知道同學(xué)們注意沒(méi)有，在杜鵑花的花瓣上有些紅色的斑點(diǎn)。相傳，在春天的時(shí)候，有種叫杜鵑的鳥(niǎo)經(jīng)常悲鳴，以至于口中啼血，鮮血灑落到滿山野的花上，就形成了這斑斑點(diǎn)點(diǎn)的紅印，所以也把這些帶有紅色斑點(diǎn)的花稱(chēng)之為杜鵑花。想當(dāng)年英勇的革命戰(zhàn)士和無(wú)數(shù)的英雄兒女用自己的熱血澆灌著這片土地，使杜鵑花的花瓣更紅了，更加鮮艷了。也是因?yàn)檫@些點(diǎn)點(diǎn)紅斑，所以杜鵑花也像是革命群眾的鮮血染就，所以杜鵑花也被稱(chēng)為革命之花。很多畫(huà)家也多次利用杜鵑花來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下名家的作品。

（出示作品）《血染的杜鵑》又名《井岡杜鵑紅》，借井岡山的紅杜鵑表達(dá)作者對(duì)革命先烈的緬懷和思念之情。《遍青山紅了杜鵑》借紅杜鵑的紅表達(dá)出革命先烈用自己的鮮血把青山染紅，把綠山染紅，更把漫山遍野的山花染紅，對(duì)先烈的追憶，對(duì)革命者的崇敬，還有對(duì)革命老區(qū)人民的熱愛(ài)之情。

我為了備課，也查閱了好多資料，深深地被這革命之花感動(dòng)了，通過(guò)了解使我產(chǎn)生了很多感觸，激起了我對(duì)革命搖籃的向往，對(duì)為自由而浴血斗爭(zhēng)的人民的感激之情，我把自己的感情融入到了自己的筆墨之中，創(chuàng)作了幾幅作品，請(qǐng)看——

（出示作品）《紅似火》紅杜鵑開(kāi)得象火一樣地?zé)崃?，就像毛澤東的詩(shī)句“星星之火可以燎原”，我是以此來(lái)表達(dá)對(duì)紅軍前赴后繼，必然取得勝利，革命烈士的豐碑長(zhǎng)存的心情。

《嶺上開(kāi)遍映山紅》是我用了《閃閃的紅星》中的一句歌詞，寫(xiě)的是紅軍是人民的希望，共產(chǎn)黨是人民的希望，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有現(xiàn)在的幸福生活。

這些畫(huà)都帶有我濃濃的情感，是我對(duì)紅軍的敬仰。

五、演示創(chuàng)作

為了讓大家了解中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作方法，我現(xiàn)場(chǎng)為大家演示一下畫(huà)法。在畫(huà)前要注意意在筆先，落筆成形，下筆不改，一氣呵成。

先構(gòu)圖。確定一下花蔟的位置和枝干的走勢(shì)。

畫(huà)花瓣：清水蘸大紅或曙紅，亦或朱紅色，側(cè)鋒用筆，五瓣成形。宜密不宜疏。

花斑：用朱紅趁濕點(diǎn)染。

枝：用墨，濃淡結(jié)合，中鋒用筆，仰為鹿角，垂為蟹爪。葉：花青加墨，側(cè)鋒，濃淡結(jié)合，疏密得當(dāng)?；ㄈ铮捍埔恍畚?，可用胭脂勾花絲，用墨點(diǎn)花抵頂部。葉筋：濃墨，中鋒，趁濕點(diǎn)染。

題款：寫(xiě)出自己的心情或想法（用短句或詩(shī)句）（注意停頓，給學(xué)生提示）鈐?。c(diǎn)中國(guó)畫(huà)的詩(shī)書(shū)畫(huà)印。）

欣賞了名家的作品，又看完老師的繪畫(huà)，對(duì)杜鵑花又有了新的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們我們現(xiàn)在坐在寬敞明亮的教室里，享受著這美好的生活，現(xiàn)在的幸福正是由無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血換來(lái)的，為了表達(dá)對(duì)革命先烈的緬懷之情，為了表達(dá)我們對(duì)英雄戰(zhàn)士的感激之情，我們大家愿意用自己的畫(huà)筆來(lái)表達(dá)出來(lái)嗎？

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)作自己心中的杜鵑花。

六、學(xué)生創(chuàng)作

教師指導(dǎo)學(xué)生技法，同時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)創(chuàng)作理念。（播放視頻）

七、作品評(píng)價(jià)

先從小組中推薦出最滿意的一幅作品，并說(shuō)一下推薦理由。然后集中展評(píng)。展評(píng)的內(nèi)容：

構(gòu)圖：是否合理？能否表達(dá)出杜鵑花成簇開(kāi)放的景象？

筆墨：是否濃淡相宜，變化豐富？形象是否準(zhǔn)確生動(dòng)？顏色是否鮮艷有感染力？

題目：是否有新意？能否表達(dá)感情？書(shū)寫(xiě)得是否美觀？位置是否得當(dāng)？

八、總結(jié)拓展

以上作品都很優(yōu)秀，表現(xiàn)了出我們班同學(xué)們的良好素質(zhì)。同學(xué)們?cè)僬?qǐng)看老師帶來(lái)的另一些作品。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下，我畫(huà)的這些畫(huà)有什么內(nèi)涵嗎？

荷花（一起背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯（zhuó）清漣(lián)而不妖，④中通外直，不蔓(màn)不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻(xiè)玩焉。）代表——清廉，潔身自好，出淤

泥而不染。

牡丹（牡丹富貴者也，所愛(ài)者眾矣）代表富貴，吉祥的寓言。

梅（一起背誦王安石《梅花》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。梅高潔傲岸，蘭幽雅空靈，剪雪裁冰，一身傲骨；

蘭，空谷幽香，孤芳自賞； 張學(xué)良

芳名譽(yù)四海，落戶到萬(wàn)家。

葉立含正氣，花研不浮花。

常綠斗嚴(yán)寒，含笑度盛夏。

花中真君子，風(fēng)姿寄高雅。

竹（竹石 清.鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。），虛心有節(jié)，篩風(fēng)弄月，瀟灑一生；

菊，凌霜自行，不趨炎勢(shì)，冷艷清貞。唐·元稹 《菊花》

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。

中國(guó)人在一花一草、一石一木中負(fù)載了自己的一片真情，從而使花木草石脫離或拓展了原有的意義，而成為人格襟抱的象征和隱喻。那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下嘗試用寫(xiě)意法畫(huà)一些其他的花，來(lái)感受中國(guó)畫(huà)的意境。托物言志，借物抒情。

下課，謝謝大家。

第五篇：123紅寺堡中學(xué)通過(guò)歌曲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣

用歌曲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的方法的結(jié)題報(bào)告

紅 寺 堡 中 學(xué) 魏月英

一、課題研究背景及課題的提出

（一）、在新課改教育理念指引下，在全面推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的今天，以審美為核心的音樂(lè)教育對(duì)健全學(xué)生健康的人格尤為重要。

（二）、在課改實(shí)踐中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到音樂(lè)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，沒(méi)有興趣做基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)基本任務(wù)就難以完成。就終身而言，音樂(lè)興趣是學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件。

（三）、我校學(xué)生雖然是中學(xué)生了，可大多都是南部山區(qū)邊緣地區(qū)搬遷的移民子弟，沒(méi)有什么音樂(lè)基礎(chǔ)，他們喜歡音樂(lè)課是喜歡放松，而不是喜歡音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容。所以學(xué)生在音樂(lè)課上只對(duì)唱一些旋律上口的歌曲感覺(jué)有點(diǎn)興趣。

（四）、紅寺堡開(kāi)發(fā)區(qū)音樂(lè)學(xué)科開(kāi)設(shè)還不夠完善，一方面學(xué)校管理沒(méi)重視；另一方面師資水平更不上，社會(huì)、家庭都追求升學(xué)率。

所以如何引發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣，我以歌曲教學(xué)為切入點(diǎn)做了一些嘗試性的研究。

二、課題研究目標(biāo)

（一）、理論目標(biāo)。

課題研究的理論依據(jù)是《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》。通過(guò)對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》相關(guān)內(nèi)容的研究，把理論與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起，探究以歌曲教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試性的研究培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣。

（二）、教育目標(biāo)。

1、引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，尤其是讓教師樹(shù)立“通過(guò)歌曲教學(xué)可以培 養(yǎng)每一位學(xué)生都有可持續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣的可能”的學(xué)習(xí)觀念。

2、促進(jìn)教師通過(guò)課題的研究與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)全體學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

3、培育教師進(jìn)行教育科研和教育實(shí)驗(yàn)的能力。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本課題是“面向全體學(xué)生”、“為了每一個(gè)學(xué)生”的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，旨在通過(guò)歌曲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣。

三、課題研究?jī)?nèi)容

本課題是屬于實(shí)驗(yàn)應(yīng)用研究，以歌曲教學(xué)為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的研究，總結(jié)出音樂(lè)教學(xué)的一些方法。

（一）、收集一些歌曲（曲譜，錄音帶，光盤(pán)等），收集有關(guān)歌唱家和作曲家的故事激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

（二）、在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

（三）、欣賞歌曲的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

（四）、搞班級(jí)演唱會(huì)、學(xué)校歌詠比賽，參加文藝演出或觀看演出培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、課題研究方法

（一）、問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)法：通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)比統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣的變化，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜好。

（二）、個(gè)案研究法：根據(jù)班級(jí)的不同情況，學(xué)生的個(gè)體差異，用文字的形式進(jìn)行記錄，為培養(yǎng)音樂(lè)興趣研究策略提供案例。

（三）、教育敘事法：根據(jù)不同階段的小結(jié)積累，寫(xiě)出論述型的文字。

（四）、行動(dòng)研究法：根據(jù)學(xué)生的具體情況，理論結(jié)合實(shí)踐，制定相應(yīng)的策略，使學(xué)生的音樂(lè)興趣的培養(yǎng)得以更好地實(shí)施。

（五）、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。

1、用課堂教學(xué)作為主陣地。

2、運(yùn)用校園廣播。

3、運(yùn)用網(wǎng)上資源收集大量歌曲作品。

五、研究對(duì)象

紅寺堡中學(xué)七年級(jí)學(xué)生。

六、課題實(shí)施方案、過(guò)程和具體的措施

（一）、課題實(shí)施方案。

第一階段（2008年4月——2008年7月）準(zhǔn)備階段：設(shè)計(jì)研究方案，制訂實(shí)施計(jì)劃，組織音樂(lè)組教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)理論知識(shí)。

第二階段（2008年9月——2010年4月）實(shí)驗(yàn)階段：按計(jì)劃展開(kāi)實(shí)施，研究制訂具體實(shí)施方案。

第三階段（2011年4月——20011年11月）總結(jié)階段:收集相關(guān)資料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

（二）、課題實(shí)施過(guò)程和具體的措施。

1、問(wèn)卷調(diào)查:了解學(xué)生當(dāng)前對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度和歌曲的喜好情況。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)我校七年級(jí)學(xué)生喜歡唱歌的學(xué)生占37%；喜歡音樂(lè)課的學(xué)生占58%；不喜歡音樂(lè)或音樂(lè)教材內(nèi)容的學(xué)生占79%。由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣非常重要。

2、收集資料。

（1）、發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集歌曲： 歌譜、磁帶、光盤(pán)、mp3格式的歌曲都行。只要被老師選用了就給學(xué)生考核中加成績(jī)，這樣在收集過(guò)程中他們就進(jìn)行了一個(gè)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)歌或唱歌的積極性，從而激發(fā)他們對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣。

（2）、收集作曲家、歌手或歌唱家的故事，拓寬他們的音樂(lè)知識(shí)面，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。比如：我在課堂上講了劉和剛也是農(nóng)村孩子當(dāng)初考上藝術(shù)學(xué)校因家庭困難還是鄉(xiāng)親們湊的錢(qián)上學(xué)，他不負(fù)眾望，在二00六年全國(guó)CCTV歌手大賽獲得金獎(jiǎng)。因?yàn)槲倚W(xué)生也是來(lái)自農(nóng)村的，當(dāng)時(shí)一下與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生不但聽(tīng)劉和剛唱的《父親》，而且還聽(tīng)有關(guān)車(chē)行的作品，有關(guān)父親的歌；母親的歌，并且每節(jié)課上爭(zhēng)著講歌唱者的故事或他們聽(tīng)歌的感受。

（3）、把收集的歌曲篩選出來(lái)，根據(jù)教材編排原則和目標(biāo)，有的選用課堂教學(xué)有的在廣播室播放。并且找一些典型的好作品示范，放一部分讓學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)他們想聽(tīng)下去的欲望。然后自己在課余時(shí)間聽(tīng)，再放一些典型的不適合學(xué)生聽(tīng)的一些歌曲作對(duì)比。提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，從中學(xué)生也學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美。

（4）、每節(jié)課都在授新課前留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生演唱歌曲或講歌唱家的 故事或談欣賞歌曲的感受。

3、歌唱教學(xué)。

（1）、根據(jù)教材安排，我一般采用取舍補(bǔ)充的辦法，因?yàn)榻滩闹械挠行└枨鷷r(shí)代性不強(qiáng)，有的旋律我們這里的學(xué)生不喜歡，所以我就進(jìn)行刪減補(bǔ)充。如：七年級(jí)上冊(cè)《祖國(guó)頌歌》單元，要求唱《歌唱祖國(guó)》這首歌曲，我把這個(gè)曲子讓學(xué)生簡(jiǎn)單的欣賞了，取而代之的是《我把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》，這首歌曲旋律活潑、曲調(diào)優(yōu)美，很容易上口。既適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，音域也不太寬廣，適合學(xué)生變聲期或變聲前期演唱。這種安排方式學(xué)生演唱興趣特別高。還有些歌曲如：《祖國(guó)歌》曲調(diào)好聽(tīng)，但歌詞學(xué)生不感興趣，我就讓學(xué)生學(xué)會(huì)旋律，然后結(jié)合自己的實(shí)際生活，自己填詞。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高。

（2）、在歌曲教學(xué)中打破了傳統(tǒng)模式。我一般先范唱或播放錄音，初步熟悉歌曲，然后進(jìn)一步欣賞，并在欣賞中教師設(shè)計(jì)問(wèn)題。如：“你喜歡哪部分？歌曲分幾部分？表達(dá)怎樣的情緒？高潮在哪部分？你認(rèn)為難唱的部分在哪里等?！蓖瑫r(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在歌曲中找出自己需要解決的問(wèn)題。通過(guò)一遍遍的欣賞，欣賞過(guò)程也是解決問(wèn)題的過(guò)程，還是情感體驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題的解決學(xué)生便把歌曲學(xué)得差不多了。對(duì)歌曲的感情基調(diào)也掌握了。然后教師指導(dǎo)學(xué)生唱，把演唱中存在的問(wèn)題重點(diǎn)練習(xí)。

（3）、加強(qiáng)熟練程度演唱歌曲的練習(xí)。

一般采取齊唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、旋律接輪、輪唱等不同演唱形式和不同組的學(xué)生比賽，并適當(dāng)給他們加分的形式等。每一遍演唱都要根據(jù)具體情況提高要求，這樣的訓(xùn)練切實(shí)有效，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中達(dá)到了一種發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美的能力。

（4）、提高學(xué)生的演唱能力。

我們的學(xué)生在小學(xué)階段唱歌就是比誰(shuí)的聲音大，他們反復(fù)唱熟練為佳。而我在教學(xué)過(guò)程中打破了學(xué)生的認(rèn)識(shí)模式，我在歌唱中重視演唱技能的訓(xùn)練。如：教他們呼吸、發(fā)聲、腔體打開(kāi)、咬字吐字等技巧的練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生以情帶聲、聲情并茂、用心演唱。這樣一學(xué)期過(guò)去了，通過(guò)和過(guò)去的錄音對(duì)比。學(xué)生自己感覺(jué)現(xiàn)在的的歌聲比以前美多了。他們的臉上露出了成功和自豪的微笑。

4、歌曲欣賞教學(xué)。

（1）、根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況、文化基礎(chǔ)、音樂(lè)素養(yǎng)和教材編排等特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在《祖國(guó)頌歌》、《神洲大地》、《中學(xué)時(shí)代》、《紅旗飄飄》、《銀屏之聲》等單元上。因?yàn)檫@幾單元欣賞聲樂(lè)作品較多。

（2）、在每一個(gè)單元我重點(diǎn)欣賞1—2首作品。從這一兩首作品中教給學(xué)生欣賞歌曲的一些方法。如《祖國(guó)頌歌》單元中重點(diǎn)欣賞《祖國(guó)頌》。從音樂(lè)的要素入手，音樂(lè)速度變化、力度變化、旋律的變化、演唱形式的變化、節(jié)拍的變化、節(jié)奏的變化、調(diào)式的變化等，歌詞的寫(xiě)法、曲式安排怎樣推動(dòng)音樂(lè)情緒變化的，從而也獲得了一些音樂(lè)美的感受和精神的娛樂(lè)。其余的是泛聽(tīng)，比如：《神州大地》——遼闊的草原。除了教材中有的作品選用。我還介紹一些騰格爾、德德瑪、才旦卓瑪?shù)牡茸髌穼W(xué)生很有興趣。這樣既把本單元幾個(gè)民族歌曲特點(diǎn)了解了，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野。在時(shí)間有限的情況下，我推薦的作品一般聽(tīng)一部分，給學(xué)生留下要聽(tīng)下去的 旋念。課余時(shí)間自己聽(tīng)，一般在這段時(shí)間里就讓廣播室也播放這些作品。（3）、無(wú)論是精賞還是泛聽(tīng)，在教學(xué)中滲透的一些音樂(lè)常識(shí)的學(xué)習(xí)。如：詞曲作者介紹或歌曲的創(chuàng)作背景，歌曲的演唱形式、演唱風(fēng)格、高、中、低男女音色的特點(diǎn)或相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)等。在聽(tīng)賞過(guò)程中最大限度地讓學(xué)生參與到歌曲中，能唱的唱，能隨音樂(lè)律動(dòng)的律動(dòng)。如：我給學(xué)生推薦一首《好日子》，我拿了幾件打擊樂(lè)器和紅綠綢帶。學(xué)生當(dāng)時(shí)唱呀跳呀，教室里特別活躍。最終回歸音樂(lè)教育的根本方式：以情感人、以美育人，“情”“趣”相投，讓“樂(lè)”（音樂(lè)）成為“樂(lè)”（快樂(lè)）了。

5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣。

通過(guò)班級(jí)音樂(lè)會(huì)、學(xué)校歌詠比賽和文藝演出、社會(huì)有效文藝活動(dòng)的參加和觀看激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和唱歌能力。

6、歌曲教學(xué)時(shí)間的分配。

我每節(jié)課大約三分二的時(shí)間是歌曲教學(xué)，每學(xué)期大約二分之一的時(shí)間是歌曲教學(xué)。

七、課題研究成果

（一）、通過(guò)課題研究發(fā)現(xiàn)喜歡音樂(lè)的學(xué)生比例有大幅度的提高。課題研究結(jié)束之后，我做了調(diào)查統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在喜歡音樂(lè)課的學(xué)生達(dá)到87%，喜歡唱歌的學(xué)生達(dá)到83%，喜歡聽(tīng)歌的學(xué)生達(dá)到91%，從學(xué)生寫(xiě)的心得體會(huì)中也看到，好多學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)在他們對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)有所改變，現(xiàn)在不僅對(duì)歌曲感興趣，對(duì)樂(lè)曲或音樂(lè)課上的內(nèi)容都喜歡了，和小學(xué)比起來(lái)真是學(xué)了不少知識(shí)。由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣確實(shí)大大提高了。

（二）、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)第六單元旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)搞了班級(jí)演唱會(huì)，我和學(xué)生同時(shí)參與評(píng)價(jià)打分并作為本學(xué)期音樂(lè)成績(jī)的60%記入期末音樂(lè)成績(jī)。2、5月份組織校園歌手大賽進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

3、校合唱隊(duì)的訓(xùn)練和元旦文藝演出也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。凡遇到開(kāi)發(fā)區(qū)或?qū)W校的大合唱比賽都安排學(xué)生觀看。

通過(guò)學(xué)校和社會(huì)的有效活動(dòng)的參加激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和唱歌能力。

（三）、通過(guò)課題研究與實(shí)施使教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了提高。

如上所述，“歌曲教學(xué)”的研究使新課標(biāo)得以良好的貫徹。我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善“方案”，使該“問(wèn)題研究”順利實(shí)施，圓滿結(jié)束。這些成績(jī)的取得，是課題組成員在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)親身的課堂實(shí)踐研究而得出的，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，對(duì)我校音樂(lè)教師有著實(shí)踐意義上的指導(dǎo)作用。

（四）、課題研究促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

首先，教師的教學(xué)理念有了轉(zhuǎn)變。教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)由最初的模糊轉(zhuǎn)為清晰，對(duì)音樂(lè)程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)由最初的茫然轉(zhuǎn)為理解，對(duì)學(xué)科探究的態(tài)度也由最初的抵觸轉(zhuǎn)為積極實(shí)踐。第二，教師駕馭學(xué)科課堂教學(xué)的能力也有了發(fā)展。本課題的研究是實(shí)踐層面上的教學(xué)策略的研究，無(wú)論是最初的理論研究，還是后來(lái)的行動(dòng)研究，都為教師提供了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。第三，教師的教科研能力得到了提升。教師們能?chē)@本課題的研究積極實(shí)踐、反思，并注意總結(jié)。教師們?cè)黾恿素S富的積累。這里有理論層面的積累，還有相關(guān)文化的積累和教學(xué)方法的完善的積累。

（五）、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和學(xué)習(xí)能力得到了提高。

通過(guò)本課題的研究，教師的教學(xué)行為得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，通過(guò)種種培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的方式使其音樂(lè)素養(yǎng)得到了明顯的提高，由于大量的收集和聽(tīng)賞內(nèi)容涉獵，學(xué)生不僅開(kāi)闊了視野，也增進(jìn)了對(duì)相關(guān)文化、姊妹文化的了解。從而使學(xué)生的審美能力得到了培養(yǎng)。

八、總結(jié)、反思、推廣

我們十分重視課題研究的過(guò)程，為切實(shí)提高課題研究的成效，我們把新課程的推進(jìn)、課題研究及教師平時(shí)的教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。集體備課，相互聽(tīng)課、評(píng)課。不僅要求實(shí)驗(yàn)教師圍繞課題研究的重點(diǎn)在日常工作中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自己的研究進(jìn)行總結(jié)和反思。注意把課題研究的成果及時(shí)進(jìn)行推廣，在教學(xué)中不斷完善音樂(lè)教學(xué)的諸多方面的策略。

九、問(wèn)題與思考

1、教師問(wèn)題 ：新教材的編寫(xiě)對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師博學(xué)多才，一專(zhuān)多能，這就要求教師不但要自學(xué)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互學(xué)、他學(xué)的機(jī)會(huì)，否則、很難駕馭新的音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)。

2、條件限制：學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)教室，上課的局限性較大。

參考文獻(xiàn)：

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