第一篇：(韓曙紅)淺談通過日記教學激活學生寫作

山東省2010年中小

學教育科研優(yōu)秀成果

淺談通過日記教學激發(fā)學生寫作

姓名：韓曙紅黃鳳

單位：山東省青州市十八里屯初級中學

地址：山東省青州市王母宮十八里屯初中

郵編：262515

淺談通過日記教學激發(fā)學生寫作

韓曙紅

日記教學，歷來被認為只是語文教學的一種輔助手段。其實，日記教學是語文教學的一個有機組成部分，具有不可忽視的“載道”作用．是我們進行作文教學的一種有效形式?？隙ㄈ沼浗虒W在作文教學中的地位。充分發(fā)揮其應有的作用，是新時期作文教學的必然。日記是在寫生活、寫心情、寫自己，不必華麗，也不必虛偽，只要是自己的，怎樣寫都好！堅持寫日記，是提高學生作文水平的最有效途徑之一。魏書生是這樣說的，也是這么做的：“我自己從小就堅持寫日記，語文成績一直很好。”雖然多練筆（堅持寫日記）也是新課標對習作的要求，但要讓學生從開始就喜歡寫，再到會寫、愛寫卻不是一件容易的事，這需要老師悉心指導，讓學生感受寫日記的快樂，不把它當成一項任務，而把它當成一種享受，有話就說、有話想說。所以日記有極大的“發(fā)揮”空間，而在你“發(fā)揮”時，不知不覺你的寫作水平也就提高了。為了提高學生的寫作水平，在自己的教學中，我試圖通過以下三方面來培養(yǎng)學生寫日記的習慣：

（一）互信——“信”字交往，溝通心靈，改善學習氣氛

1、教師走近學生

學生拒絕訪問“高高在上”的老師。朋友般親合力強的老師，才能促使學生敞開心扉，無所顧慮，從而在源頭上改善學生學習作文的氛圍。因此教師要改變原有身份，把自己融進學生的隊伍，成為學生的交談者、傾聽者、建議者、合作者，以消除師生之間的隔膜，縮短心理距離。特別是對于中下生，讓他們不再不懂裝懂，走出“問”的心理障礙。教師要經(jīng)常以微笑面對學生，使他們消除對老師的恐懼感；對中下生要有一顆寬容的心，對他們的作文、日記見逢插針地進行點化，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學生，不要歧視和冷嘲熱諷，多給他們提供參與機會，如課堂發(fā)言、課堂游戲、日記講評??

2、師長溝通聯(lián)系

（1）爭取家長配合：給固定的書桌，給固定的圖書角，給子女獨立支配的時間。創(chuàng)設安靜的環(huán)境，多督促，多檢查。

（2）密切家校聯(lián)系：及時與家長取得聯(lián)系，互相交流學生的日記表現(xiàn)。

學生日記特別好要發(fā)報喜，學生日記有進步及時反饋，學生日記有困難尋求支持。并詢問學生在家表現(xiàn)，盡量爭取家長支持，為孩子營造一個安靜的、舒心的寫作環(huán)境，最大限度的降低環(huán)境對寫作效能產(chǎn)生的干擾。

（二）互動——“動”字交流，促其參與，提高參與密度

日記的范圍不僅僅局限于課外，局限于學生的所見、所聞、所感，教師可以適時地有意識地指導學生在課堂上進行寫作，但教師在設計時，要注意把握好尺度，設計好情景，以不傷害學生心理品質(zhì)為原則來設計。

1、生生互動

生生互動是課堂互動生活的主要方式之一，要充分利用并挖掘“生生互動”資源，促使學生更積極地參與課堂生活。教師可布置一些合作式寫作，組織小組合作或自我結(jié)對，互幫互助?！把笏棘F(xiàn)象”告訴我們，優(yōu)生和后進生搭配，堅持“兵”教“兵”，可以達到“一幫一，一對紅”的效果。

2、組際互動

組際互動也是課堂互動生活的一種重要方式之一，教師首先要調(diào)配好“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的學習小組，保證各組之間的平衡，然后根據(jù)各組討論、歸納的情況，進行小組和小組之間的交流，互相啟發(fā)，互相補充，培養(yǎng)學生團隊合作的精神，克服自我中心、膽怯等不良心理品質(zhì)。

3、師生互動

這是師生間發(fā)生的一種人際互動。學生在參與日記練習時，教師要走近學生，和他們一起探討、一起解決問題。當學生遇到困難時，及時提供幫助；當學生獲得成功時，及時給予鼓勵。在師生和諧的互動生活中，促使學生更愉快地完成日記。

（三）互相激勵——“激”字交融，揚起激情，增強日記寫作欲望

激勵是成功的催化劑，是促進學生孜孜不倦地投入學習的動力源泉。激勵的方案包括日記隆重的展示和激勵性評價。

1、發(fā)揮日記的激勵功能

（1）隆重展示

當學生的日記得到別人的認可和欣賞時，他的成就感愉悅感就會成倍地增加，而這種愉悅感會促使學生形成良好的寫作動機，促使學生以更好地心態(tài)持

續(xù)完成寫作。因此，教師可以把日記進行交流，相互傳閱，讓學生體會到“我的日記別人在欣賞”的那種喜悅和驕傲；還可以設置“日記擂臺”、“日記光榮榜”、“創(chuàng)意日記”，以不同的形式展示日記成果。

（2）成長記錄

學生的每一次寫作都是學生學習成長的足跡，我們要指導學生學會為自己的日記建檔。在每學期的期中與期末，教師要引導學生自己整理、裝訂、美化自己的日記。然后進行妥善的保存與收藏。這不管對教師還是學生，都是一份寶貴的財富。這也是培養(yǎng)學生珍惜自己勞動成果的一種方式。

2、發(fā)揮評價的激勵功能

（1）互評

所謂互評，是指同學間相互交流的過程，即是生生互動的過程。在互評中，可以使評價者和被評者的日記進行對比，讓評價者發(fā)現(xiàn)被評者的閃光點，從而激勵自己產(chǎn)生自我評價。

（2）師評

學生是需要發(fā)展的個體，學校是學生獲得發(fā)展的地方。教師要為學生的發(fā)展提供幫助。因此，教師要寬容學生，善待學生，挖掘他們身上的閃光點，進行激勵性評價。譬如可采?。?/p>

接納式評價：對于中下生的缺點，要睜一只眼，閉一只眼，實行講優(yōu)不講差的接納式評價。

期待式評價：“聰明的你再認真點，相信會更好”，“不久的將來，老師期待你的進步”??

鼓勵式評價：一個贊許的微笑，真不錯，豎起一個大拇指??

幾年來，我校的作文教學水平有了很大的提高，日記是對所學教材的雅詞佳句、寫作技法嘗試和運用的地方，通過寫日記，增強了學生的摹仿能力和運用能力，語言表達能力從提高了，從而寫作水平相應的也提高了。通過寫日記還陶冶了學生的情操、培養(yǎng)了學生健全的人格。但還存在許多不足，在新的階段里，我們，仍還需繼續(xù)探究，挖掘?qū)W生寫作的潛力。我們?nèi)沃囟肋h，只要我們齊心協(xié)力，作文教學一定會結(jié)出豐厚的碩果。

淺談通過日記教學激發(fā)學生寫作

青州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學校初中部

韓曙紅

第二篇：培養(yǎng)學生日記習慣 激活學生寫作源頭

培養(yǎng)學生日記習慣

激活學生寫作源頭

瀘西縣永寧鄉(xiāng)明德小學

馬紅芝

昝建云 瀘西縣永寧鄉(xiāng)籠冊小學

唐海分

冰心說：“寫日記是練習習作最好的方法”。日記可以自由運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，與作文異曲同工，可以說一篇日記就是一篇作文，還能為今后的寫作積累必要的素材，更可以幫助自己觀察，分析事物，積累經(jīng)驗，提高寫作能力，可謂一舉多得。為此，筆者在作文教學中，除按課本上規(guī)定的習作題目讓學生寫作作文以外，還著重抓了寫日記的訓練，以此激活學生的寫作源頭?，F(xiàn)將筆者在教學中的具體要求和做法簡述如下供參考。

一、創(chuàng)設良好的習作心境，留給學生宣泄的“自由地”

朱作仁教授在他主編《教育辭典》中指出：“良好的習作心境會使為兒童在充滿情趣、動機蓬發(fā)、積極主動狀態(tài)下進行寫作，他們的個性、情感得以健康發(fā)展，思維、想象語言表達等各種心理能力都能在最佳狀態(tài)下得到訓練?！彼?，教師要為學生創(chuàng)設良好的習作心境。首先，必須改善師生關系，形成平等、友好、和諧的教學氛圍；其次，是在教學中突出學生習作主體地位，通過各種有效的途徑和方法充分調(diào)動學生學習的主動性；最后，教師應從多方面綜合考慮，重視。通過各種途徑與方法解決學生在習作中遇到的困難，排除種種困惑而引發(fā)的習作心理障礙。

從小學生的習作需要來看，心理安全需要是第一位。因此，排除學生心中一切的不快與困惑，是激發(fā)學生積極主動寫日記的前提。為此，教師要引導和鼓勵學生經(jīng)常寫日記并告訴他們?nèi)沼浭菍懡o自己看的，任何人都有“隱私權”，不容侵犯，他們有權自我保密。這些時時刻刻都在老師、家長“監(jiān)視”下的學生覺得很新鮮，終于有了屬于自己的發(fā)泄思想感情的“自由地”，于是習作興致倍增，天天悄悄地寫，寫出自己內(nèi)心的喜怒哀樂，酸甜苦辣，慢慢地使他們的觀察、思維、表達能力有了質(zhì)的飛躍，從而使學生日記水平得到提高。

二、摸清學生寫作心理，激發(fā)學生寫日記的欲望

“只有持續(xù)用功相當長一段時間，殫精竭力，發(fā)憤作文，然后才可能心竅大開，靈明煥發(fā)，方機增長，由量變達到一個質(zhì)的飛躍”。吳思敬的一語，不僅摸清學生寫作心理，而且精辟地指出寫作成功之道。因此，筆者首先經(jīng)常教育學生，使其對作文能力提高的艱巨性和長期性有個正確的認識。其次，筆者列舉因愛好與日記而走上寫作成功之路的名人，對學生進行熏陶。如，臺灣女作家張曉風。則是教師的逼近下，7歲就寫日記后來寫出轟動一時風行四海的優(yōu)秀作品。使學生認識到寫日記的優(yōu)勢，看到寫日記的希望。再次，筆者注重引導學生觀察生活，讓學生在習作中有“米”下鍋。最后，筆者注意進行循序漸進地訓練，從聽到說，從說到寫，從寫一句話到幾句話，到一段話??，并隨時訓練“說文”，當場習作。如有一天早晨，同學們剛來上學，頓時狂風大作，樹枝亂擺，嫩綠的葉子吹得滿花園，操場上的塵土被卷起，我看到有的同學縮著身子緊盯著窗外露出恐慌的神情。我馬上對同學們說：“這節(jié)課，我們一起看看外面發(fā)生的事吧?！薄敖裉焓菐兹諑自?，天氣怎么樣，哪位同學說說你觀察到室外發(fā)生的自然情況？”馬上，同學們活躍起來，由害怕變成了欣賞與描寫。大家把自己看到的、想到的，感受到的說出來。我作適當整理，將這篇日記板書，然后告訴學生剛才做的就是一篇好的日記，都躍躍欲試，充滿熱情的開始寫下當時發(fā)生的事。使學生覺得習作并非難事，破除神秘感，激發(fā)其寫作興趣與熱情。

三、鼓勵學生說寫真話，拓展自由表達的空間

語文課程標準寫作目標中特別強調(diào)：“寫自己想說的話?！薄白⒅乇憩F(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！边@就要求教師要引導學生去寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣的事情，上自國家大事，下至家庭瑣事。情出喜怒哀樂，意至經(jīng)驗教訓，凡是自己認為值得一記的都可以寫?？蓞⒖贾髡呃仙釋懽鞯淖毅懀骸吧现幸锥喺哔p心，聽者悅耳，皆大歡喜?！北热纾航裉焖枷肷嫌惺裁磫栴}，一下子想不通的，對老師有什么要求，有什么看法，就可以寫下來認真思考，逐漸想通；別人對自己提出了什么批語和意見，可以寫下來當作一面鏡子，經(jīng)常拿來照照，隨時提醒??。這樣，經(jīng)過一段時間，就可以理出自己思想變化的線索，總結(jié)學生和生活的經(jīng)驗教訓，使自己不斷得到進步，同時自己寫日記的舉動也會大大增強。只有真實地記下自己的言行和思想，做到敢說真話，不說假說。內(nèi)容追求真情實感，無話則短，有話則長，言之有物，文采飛揚。相反，如果在日記里瞎編亂造。自欺欺人，這種日記即便定了，也失去了它的本意，起不到應有的作用。

四、隨察隨寫，積累真實材料

在生活中，我們每天將會碰到不少有意義的事情，當時覺得對自己很有幫助，可是日子一久就忘記了，或者記不清了，這時日記就可以起“錄以備考”的作用。因此，為了更好地讓學生積累真實材料，平時我要求學生準備好一個觀察本，帶在身邊。在生活中做一個有心人，留心周圍發(fā)生和一切有意義的事情，并做到隨時觀察，隨時用筆把它記錄下來。例如，旅游、植樹、勞動、下棋、運動??，捕捉生動形象，速寫新鮮感受。同時提醒，記錄不要花很多時間，課余、飯后、睡前都 可以利用，最好每天規(guī)定一個時間寫，堅持不懈，日積月累，以備后用。不但要認真寫，而且要學會用，要經(jīng)常翻開看看，查查過去記的一些思想上的收獲，學習中教訓，學習中的心得體會等，不斷提高思想修養(yǎng)和寫作能力。

五、激勵引導，鼓勵創(chuàng)新

古之學者有云：“今教童子，必使其趨向鼓舞。心中喜悅，則進不能已?！鼻‘?shù)谋頁P、激勵，能促進學生的榮譽感和進取心。如布置每天完成一則日記后，教師要及時給予表揚，對那些敢說真話，寫實話，即便有的東西消極，也要細致的批評，充滿愛護之心，既對學生的隱私權給予保密，又要指出在日記中一些好的東西加以激勵，以引導為主，培養(yǎng)和訓練學生怎么修改習作的能力，養(yǎng)成寫完之后，也需要看一遍，如發(fā)現(xiàn)有錯別字或不通順的句子，隨即改正，保證其質(zhì)量，并啟發(fā)學生做人要老實，作文要狡猾。寫日記不要寫成流水帳，如幾點鐘起床，幾點鐘吃飯等，這樣的日記毫無意義。應該寫一些自己思想、學生有幫助的事情。寫作要不斷創(chuàng)新，日記要一篇與一篇不一樣。修辭手法，如比喻、對偶、排比等十八般武藝都要用上，要敢于花樣翻新。

總之，學生的日記寫作必須“堅持”為前提，如果一曝十寒，不能數(shù)年或數(shù)十年如一日地堅持下去，那也是不會得到什么結(jié)果的。只有教師在教學中多培養(yǎng)學生的恒心，多鍛煉學生的毅力，學生的日記的習慣才能逐步養(yǎng)成，促使學生把日記變成自學行為。學生湊日記應付的毛病才能從“根”上徹底改變。為他們今后習作水平的提高提供終身受用不盡的寫作素材。

第三篇：韓向紅教學設計

第2課時

教學內(nèi)容：例

2、例3及練習

目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

過程：

一、復習：

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認方向”的游戲。

二、新課：

（一）例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？ 并注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

3、同桌互相說：

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。

四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？

第四篇：紅杜鵑教學設計 韓強2

第五課《映山紅》教學設計 ——陽信縣流坡塢鎮(zhèn)中學 韓強

一、視頻導入

同學們，有一部電影，講述的是一位少年在紅軍時期如何成長的故事，從拍攝至今，陪伴和激勵著多少代少年的成長，這部電影叫《閃閃的紅星》，下面我們就欣賞《閃閃的紅星》插曲。

“若要盼得紅軍來，嶺上開遍映山紅”，映山紅又叫紅杜鵑，紅杜鵑是老區(qū)人民的希望，更是人民翻身做主、幸福自由的象征?！坝成郊t，映山紅，英雄兒女血染成”更是道出了映山紅浸透著革命者的鮮血，是革命的鮮花。我們今天就來學習第五課，紅杜鵑——紅色搖籃。

（同時板書課題）

二、新授知識

1、井岡山十里杜鵑長廊，在左右兩側(cè)的山脊上生長著高大而挺拔的杜鵑花樹，形成長達10余里的杜鵑林帶，這在世界上也是罕見的，每當春末，杜鵑花漫山遍野，蔚為壯觀。當年白居易曾稱贊杜鵑花為“花中西施”。下面我們再近距離的欣賞杜鵑花。

（播放《杜鵑花兒開》視頻。）

2、杜鵑花唯美、漂亮，我們先來仔細觀察一下杜鵑花，了解杜鵑花的結(jié)構(gòu)和形態(tài)。

（播放攝影圖片）

屏幕上出現(xiàn)的是一些杜鵑花的攝影作品，攝影作品通常和我們的中國畫取景方式相似，很少有全景式的構(gòu)圖，而是采用的“折枝法”，只取最為經(jīng)典的，一

枝、一花就足以表現(xiàn)其精神。

這幾幅作品在構(gòu)圖上都注意了疏密得當，虛實結(jié)合，這樣畫面既充實，又不顯得擁擠。

再來看杜鵑花的細節(jié)部分：葉子——橢圓形；花苞——橢圓形；花朵——喇叭形；花瓣——五辨；花蕊——雄五雌一或雄十雌一。杜鵑花成蔟開放，所以花盛開時特別茂盛。

三、嘗試筆墨

看了以上的視頻和圖片，大家能不能嘗試著畫一畫？那就請同學們嘗試來表現(xiàn)一朵或一簇杜鵑花。

（學生練習，指點同學們?nèi)绾斡霉P、墨、顏料等，教育他們要注意整潔。）

四、欣賞作品

不知道同學們注意沒有，在杜鵑花的花瓣上有些紅色的斑點。相傳，在春天的時候，有種叫杜鵑的鳥經(jīng)常悲鳴，以至于口中啼血，鮮血灑落到滿山野的花上，就形成了這斑斑點點的紅印，所以也把這些帶有紅色斑點的花稱之為杜鵑花。想當年英勇的革命戰(zhàn)士和無數(shù)的英雄兒女用自己的熱血澆灌著這片土地，使杜鵑花的花瓣更紅了，更加鮮艷了。也是因為這些點點紅斑，所以杜鵑花也像是革命群眾的鮮血染就，所以杜鵑花也被稱為革命之花。很多畫家也多次利用杜鵑花來進行創(chuàng)作，現(xiàn)在就請同學們欣賞一下名家的作品。

（出示作品）《血染的杜鵑》又名《井岡杜鵑紅》，借井岡山的紅杜鵑表達作者對革命先烈的緬懷和思念之情?！侗榍嗌郊t了杜鵑》借紅杜鵑的紅表達出革命先烈用自己的鮮血把青山染紅，把綠山染紅，更把漫山遍野的山花染紅，對先烈的追憶，對革命者的崇敬，還有對革命老區(qū)人民的熱愛之情。

我為了備課，也查閱了好多資料，深深地被這革命之花感動了，通過了解使我產(chǎn)生了很多感觸，激起了我對革命搖籃的向往，對為自由而浴血斗爭的人民的感激之情，我把自己的感情融入到了自己的筆墨之中，創(chuàng)作了幾幅作品，請看——

（出示作品）《紅似火》紅杜鵑開得象火一樣地熱烈，就像毛澤東的詩句“星星之火可以燎原”，我是以此來表達對紅軍前赴后繼，必然取得勝利，革命烈士的豐碑長存的心情。

《嶺上開遍映山紅》是我用了《閃閃的紅星》中的一句歌詞，寫的是紅軍是人民的希望，共產(chǎn)黨是人民的希望，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有共產(chǎn)黨就沒有現(xiàn)在的幸福生活。

這些畫都帶有我濃濃的情感，是我對紅軍的敬仰。

五、演示創(chuàng)作

為了讓大家了解中國畫的創(chuàng)作方法，我現(xiàn)場為大家演示一下畫法。在畫前要注意意在筆先，落筆成形，下筆不改，一氣呵成。

先構(gòu)圖。確定一下花蔟的位置和枝干的走勢。

畫花瓣：清水蘸大紅或曙紅，亦或朱紅色，側(cè)鋒用筆，五瓣成形。宜密不宜疏。

花斑：用朱紅趁濕點染。

枝：用墨，濃淡結(jié)合，中鋒用筆，仰為鹿角，垂為蟹爪。葉：花青加墨，側(cè)鋒，濃淡結(jié)合，疏密得當。花蕊：雌一雄五，可用胭脂勾花絲，用墨點花抵頂部。葉筋：濃墨，中鋒，趁濕點染。

題款：寫出自己的心情或想法（用短句或詩句）（注意停頓，給學生提示）鈐?。c中國畫的詩書畫印。）

欣賞了名家的作品，又看完老師的繪畫，對杜鵑花又有了新的認識，同學們我們現(xiàn)在坐在寬敞明亮的教室里，享受著這美好的生活，現(xiàn)在的幸福正是由無數(shù)革命烈士的鮮血換來的，為了表達對革命先烈的緬懷之情，為了表達我們對英雄戰(zhàn)士的感激之情，我們大家愿意用自己的畫筆來表達出來嗎？

現(xiàn)在就請同學們創(chuàng)作自己心中的杜鵑花。

六、學生創(chuàng)作

教師指導學生技法，同時進行指點創(chuàng)作理念。（播放視頻）

七、作品評價

先從小組中推薦出最滿意的一幅作品，并說一下推薦理由。然后集中展評。展評的內(nèi)容：

構(gòu)圖：是否合理？能否表達出杜鵑花成簇開放的景象？

筆墨：是否濃淡相宜，變化豐富？形象是否準確生動？顏色是否鮮艷有感染力？

題目：是否有新意？能否表達感情？書寫得是否美觀？位置是否得當？

八、總結(jié)拓展

以上作品都很優(yōu)秀，表現(xiàn)了出我們班同學們的良好素質(zhì)。同學們再請看老師帶來的另一些作品。

請同學們說一下，我畫的這些畫有什么內(nèi)涵嗎？

荷花（一起背誦《愛蓮說》獨愛蓮之出淤泥而不染，濯（zhuó）清漣(lián)而不妖，④中通外直，不蔓(màn)不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻(xiè)玩焉。）代表——清廉，潔身自好，出淤

泥而不染。

牡丹（牡丹富貴者也，所愛者眾矣）代表富貴，吉祥的寓言。

梅（一起背誦王安石《梅花》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。梅高潔傲岸，蘭幽雅空靈，剪雪裁冰，一身傲骨；

蘭，空谷幽香，孤芳自賞； 張學良

芳名譽四海，落戶到萬家。

葉立含正氣，花研不浮花。

常綠斗嚴寒，含笑度盛夏。

花中真君子，風姿寄高雅。

竹（竹石 清.鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。），虛心有節(jié)，篩風弄月，瀟灑一生；

菊，凌霜自行，不趨炎勢，冷艷清貞。唐·元稹 《菊花》

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

中國人在一花一草、一石一木中負載了自己的一片真情，從而使花木草石脫離或拓展了原有的意義，而成為人格襟抱的象征和隱喻。那么就請同學們在課下嘗試用寫意法畫一些其他的花，來感受中國畫的意境。托物言志，借物抒情。

下課，謝謝大家。

第五篇：123紅寺堡中學通過歌曲教學培養(yǎng)學生音樂興趣

用歌曲教學培養(yǎng)學生音樂興趣的方法的結(jié)題報告

紅 寺 堡 中 學 魏月英

一、課題研究背景及課題的提出

（一）、在新課改教育理念指引下，在全面推動素質(zhì)教育發(fā)展的今天，以審美為核心的音樂教育對健全學生健康的人格尤為重要。

（二）、在課改實踐中，我們逐漸認識到音樂興趣對于學生學習音樂的重要性，沒有興趣做基礎，音樂教學基本任務就難以完成。就終身而言，音樂興趣是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件。

（三）、我校學生雖然是中學生了，可大多都是南部山區(qū)邊緣地區(qū)搬遷的移民子弟，沒有什么音樂基礎，他們喜歡音樂課是喜歡放松，而不是喜歡音樂課的教學內(nèi)容。所以學生在音樂課上只對唱一些旋律上口的歌曲感覺有點興趣。

（四）、紅寺堡開發(fā)區(qū)音樂學科開設還不夠完善，一方面學校管理沒重視；另一方面師資水平更不上，社會、家庭都追求升學率。

所以如何引發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣，我以歌曲教學為切入點做了一些嘗試性的研究。

二、課題研究目標

（一）、理論目標。

課題研究的理論依據(jù)是《音樂學科教育學》和《音樂課程標準教師讀本》。通過對《音樂課程標準教師讀本》相關內(nèi)容的研究，把理論與課堂教學實踐結(jié)合在一起，探究以歌曲教學為切入點，嘗試性的研究培養(yǎng)學生音樂興趣。

（二）、教育目標。

1、引導教師轉(zhuǎn)變教育觀念，尤其是讓教師樹立“通過歌曲教學可以培 養(yǎng)每一位學生都有可持續(xù)學習音樂的興趣的可能”的學習觀念。

2、促進教師通過課題的研究與實驗培養(yǎng)全體學生持續(xù)學習音樂的興趣。

3、培育教師進行教育科研和教育實驗的能力。

（三）學習目標。

本課題是“面向全體學生”、“為了每一個學生”的音樂學習興趣的培養(yǎng)，旨在通過歌曲教學培養(yǎng)學生音樂興趣。

三、課題研究內(nèi)容

本課題是屬于實驗應用研究，以歌曲教學為切入點培養(yǎng)學生音樂興趣的研究，總結(jié)出音樂教學的一些方法。

（一）、收集一些歌曲（曲譜，錄音帶，光盤等），收集有關歌唱家和作曲家的故事激發(fā)學生的音樂興趣。

（二）、在歌唱教學中培養(yǎng)學生的音樂興趣。

（三）、欣賞歌曲的教學中培養(yǎng)學生的音樂興趣。

（四）、搞班級演唱會、學校歌詠比賽，參加文藝演出或觀看演出培養(yǎng)學生的興趣。

四、課題研究方法

（一）、問卷調(diào)查統(tǒng)計法：通過發(fā)放問卷，對比統(tǒng)計學生對音樂的興趣的變化，及時了解學生對音樂的喜好。

（二）、個案研究法：根據(jù)班級的不同情況，學生的個體差異，用文字的形式進行記錄，為培養(yǎng)音樂興趣研究策略提供案例。

（三）、教育敘事法：根據(jù)不同階段的小結(jié)積累，寫出論述型的文字。

（四）、行動研究法：根據(jù)學生的具體情況，理論結(jié)合實踐，制定相應的策略，使學生的音樂興趣的培養(yǎng)得以更好地實施。

（五）、教學實驗法。

1、用課堂教學作為主陣地。

2、運用校園廣播。

3、運用網(wǎng)上資源收集大量歌曲作品。

五、研究對象

紅寺堡中學七年級學生。

六、課題實施方案、過程和具體的措施

（一）、課題實施方案。

第一階段（2008年4月——2008年7月）準備階段：設計研究方案，制訂實施計劃，組織音樂組教師學習《課程標準》和相關理論知識。

第二階段（2008年9月——2010年4月）實驗階段：按計劃展開實施，研究制訂具體實施方案。

第三階段（2011年4月——20011年11月）總結(jié)階段:收集相關資料，撰寫結(jié)題報告。

（二）、課題實施過程和具體的措施。

1、問卷調(diào)查:了解學生當前對音樂課的態(tài)度和歌曲的喜好情況。通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)我校七年級學生喜歡唱歌的學生占37%；喜歡音樂課的學生占58%；不喜歡音樂或音樂教材內(nèi)容的學生占79%。由此可見培養(yǎng)學生音樂興趣非常重要。

2、收集資料。

（1）、發(fā)動學生廣泛收集歌曲： 歌譜、磁帶、光盤、mp3格式的歌曲都行。只要被老師選用了就給學生考核中加成績，這樣在收集過程中他們就進行了一個自己學習的過程，調(diào)動學生聽歌或唱歌的積極性，從而激發(fā)他們對歌曲學習的興趣。

（2）、收集作曲家、歌手或歌唱家的故事，拓寬他們的音樂知識面，同時也激發(fā)學生學習音樂的興趣。比如：我在課堂上講了劉和剛也是農(nóng)村孩子當初考上藝術學校因家庭困難還是鄉(xiāng)親們湊的錢上學，他不負眾望，在二00六年全國CCTV歌手大賽獲得金獎。因為我校學生也是來自農(nóng)村的，當時一下與學生產(chǎn)生共鳴。學生不但聽劉和剛唱的《父親》，而且還聽有關車行的作品，有關父親的歌；母親的歌，并且每節(jié)課上爭著講歌唱者的故事或他們聽歌的感受。

（3）、把收集的歌曲篩選出來，根據(jù)教材編排原則和目標，有的選用課堂教學有的在廣播室播放。并且找一些典型的好作品示范，放一部分讓學生聽，激發(fā)他們想聽下去的欲望。然后自己在課余時間聽，再放一些典型的不適合學生聽的一些歌曲作對比。提高學生音樂鑒賞能力，從中學生也學會了發(fā)現(xiàn)音樂的美。

（4）、每節(jié)課都在授新課前留幾分鐘時間讓學生演唱歌曲或講歌唱家的 故事或談欣賞歌曲的感受。

3、歌唱教學。

（1）、根據(jù)教材安排，我一般采用取舍補充的辦法，因為教材中的有些歌曲時代性不強，有的旋律我們這里的學生不喜歡，所以我就進行刪減補充。如：七年級上冊《祖國頌歌》單元，要求唱《歌唱祖國》這首歌曲，我把這個曲子讓學生簡單的欣賞了，取而代之的是《我把祖國愛在心窩里》，這首歌曲旋律活潑、曲調(diào)優(yōu)美，很容易上口。既適合學生的年齡特點，音域也不太寬廣，適合學生變聲期或變聲前期演唱。這種安排方式學生演唱興趣特別高。還有些歌曲如：《祖國歌》曲調(diào)好聽，但歌詞學生不感興趣，我就讓學生學會旋律，然后結(jié)合自己的實際生活，自己填詞。這樣學生學習的興趣也很高。

（2）、在歌曲教學中打破了傳統(tǒng)模式。我一般先范唱或播放錄音，初步熟悉歌曲，然后進一步欣賞，并在欣賞中教師設計問題。如：“你喜歡哪部分？歌曲分幾部分？表達怎樣的情緒？高潮在哪部分？你認為難唱的部分在哪里等?！蓖瑫r也讓學生發(fā)現(xiàn)問題，在歌曲中找出自己需要解決的問題。通過一遍遍的欣賞，欣賞過程也是解決問題的過程，還是情感體驗的過程。通過問題的解決學生便把歌曲學得差不多了。對歌曲的感情基調(diào)也掌握了。然后教師指導學生唱，把演唱中存在的問題重點練習。

（3）、加強熟練程度演唱歌曲的練習。

一般采取齊唱、領唱、對唱、旋律接輪、輪唱等不同演唱形式和不同組的學生比賽，并適當給他們加分的形式等。每一遍演唱都要根據(jù)具體情況提高要求，這樣的訓練切實有效，也極大的調(diào)動了學生的學習興趣，同時學生在音樂實踐中達到了一種發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美的能力。

（4）、提高學生的演唱能力。

我們的學生在小學階段唱歌就是比誰的聲音大，他們反復唱熟練為佳。而我在教學過程中打破了學生的認識模式，我在歌唱中重視演唱技能的訓練。如：教他們呼吸、發(fā)聲、腔體打開、咬字吐字等技巧的練習。啟發(fā)學生以情帶聲、聲情并茂、用心演唱。這樣一學期過去了，通過和過去的錄音對比。學生自己感覺現(xiàn)在的的歌聲比以前美多了。他們的臉上露出了成功和自豪的微笑。

4、歌曲欣賞教學。

（1）、根據(jù)我校學生實際情況、文化基礎、音樂素養(yǎng)和教材編排等特點，我把重點放在《祖國頌歌》、《神洲大地》、《中學時代》、《紅旗飄飄》、《銀屏之聲》等單元上。因為這幾單元欣賞聲樂作品較多。

（2）、在每一個單元我重點欣賞1—2首作品。從這一兩首作品中教給學生欣賞歌曲的一些方法。如《祖國頌歌》單元中重點欣賞《祖國頌》。從音樂的要素入手，音樂速度變化、力度變化、旋律的變化、演唱形式的變化、節(jié)拍的變化、節(jié)奏的變化、調(diào)式的變化等，歌詞的寫法、曲式安排怎樣推動音樂情緒變化的，從而也獲得了一些音樂美的感受和精神的娛樂。其余的是泛聽，比如：《神州大地》——遼闊的草原。除了教材中有的作品選用。我還介紹一些騰格爾、德德瑪、才旦卓瑪?shù)牡茸髌穼W生很有興趣。這樣既把本單元幾個民族歌曲特點了解了，同時也拓寬了學生的視野。在時間有限的情況下，我推薦的作品一般聽一部分，給學生留下要聽下去的 旋念。課余時間自己聽，一般在這段時間里就讓廣播室也播放這些作品。（3）、無論是精賞還是泛聽，在教學中滲透的一些音樂常識的學習。如：詞曲作者介紹或歌曲的創(chuàng)作背景，歌曲的演唱形式、演唱風格、高、中、低男女音色的特點或相關的樂理知識等。在聽賞過程中最大限度地讓學生參與到歌曲中，能唱的唱，能隨音樂律動的律動。如：我給學生推薦一首《好日子》，我拿了幾件打擊樂器和紅綠綢帶。學生當時唱呀跳呀，教室里特別活躍。最終回歸音樂教育的根本方式：以情感人、以美育人，“情”“趣”相投，讓“樂”（音樂）成為“樂”（快樂）了。

5、通過音樂活動激發(fā)學生的興趣。

通過班級音樂會、學校歌詠比賽和文藝演出、社會有效文藝活動的參加和觀看激發(fā)學生的音樂興趣，提高了學生的音樂素養(yǎng)和唱歌能力。

6、歌曲教學時間的分配。

我每節(jié)課大約三分二的時間是歌曲教學，每學期大約二分之一的時間是歌曲教學。

七、課題研究成果

（一）、通過課題研究發(fā)現(xiàn)喜歡音樂的學生比例有大幅度的提高。課題研究結(jié)束之后，我做了調(diào)查統(tǒng)計現(xiàn)在喜歡音樂課的學生達到87%，喜歡唱歌的學生達到83%，喜歡聽歌的學生達到91%，從學生寫的心得體會中也看到，好多學生都認為現(xiàn)在他們對音樂課的認識有所改變，現(xiàn)在不僅對歌曲感興趣，對樂曲或音樂課上的內(nèi)容都喜歡了，和小學比起來真是學了不少知識。由此可見學生對音樂學習的興趣確實大大提高了。

（二）、通過音樂活動激發(fā)學生的興趣。

1、結(jié)合七年級上冊第六單元旋轉(zhuǎn)舞臺搞了班級演唱會，我和學生同時參與評價打分并作為本學期音樂成績的60%記入期末音樂成績。2、5月份組織校園歌手大賽進一步推動了學生學習音樂的興趣。

3、校合唱隊的訓練和元旦文藝演出也激發(fā)了他們學習音樂的興趣。凡遇到開發(fā)區(qū)或?qū)W校的大合唱比賽都安排學生觀看。

通過學校和社會的有效活動的參加激發(fā)了學生的音樂興趣，提高了學生的音樂素養(yǎng)和唱歌能力。

（三）、通過課題研究與實施使教師的教學水平和專業(yè)知識得到了提高。

如上所述，“歌曲教學”的研究使新課標得以良好的貫徹。我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善“方案”，使該“問題研究”順利實施，圓滿結(jié)束。這些成績的取得，是課題組成員在理論學習的基礎上，通過親身的課堂實踐研究而得出的，具有較強的針對性和可操作性，對我校音樂教師有著實踐意義上的指導作用。

（四）、課題研究促進了教師專業(yè)成長。

首先，教師的教學理念有了轉(zhuǎn)變。教師對新課程的認識由最初的模糊轉(zhuǎn)為清晰，對音樂程標準的認識由最初的茫然轉(zhuǎn)為理解，對學科探究的態(tài)度也由最初的抵觸轉(zhuǎn)為積極實踐。第二，教師駕馭學科課堂教學的能力也有了發(fā)展。本課題的研究是實踐層面上的教學策略的研究，無論是最初的理論研究，還是后來的行動研究，都為教師提供了學習的場所。第三，教師的教科研能力得到了提升。教師們能圍繞本課題的研究積極實踐、反思，并注意總結(jié)。教師們增加了豐富的積累。這里有理論層面的積累，還有相關文化的積累和教學方法的完善的積累。

（五）、學生對學習音樂的興趣和學習能力得到了提高。

通過本課題的研究，教師的教學行為得到了轉(zhuǎn)變，學生的學習方式得到了改變，通過種種培養(yǎng)學生音樂興趣的方式使其音樂素養(yǎng)得到了明顯的提高，由于大量的收集和聽賞內(nèi)容涉獵，學生不僅開闊了視野，也增進了對相關文化、姊妹文化的了解。從而使學生的審美能力得到了培養(yǎng)。

八、總結(jié)、反思、推廣

我們十分重視課題研究的過程，為切實提高課題研究的成效，我們把新課程的推進、課題研究及教師平時的教學研究活動結(jié)合起來。集體備課，相互聽課、評課。不僅要求實驗教師圍繞課題研究的重點在日常工作中進行教學實踐，對自己的研究進行總結(jié)和反思。注意把課題研究的成果及時進行推廣，在教學中不斷完善音樂教學的諸多方面的策略。

九、問題與思考

1、教師問題 ：新教材的編寫對教師提出了更高的要求，需要教師博學多才，一專多能，這就要求教師不但要自學，還要創(chuàng)設互學、他學的機會，否則、很難駕馭新的音樂教育教學活動。

2、條件限制：學校沒有音樂教室，上課的局限性較大。

參考文獻：

「1」、朱則平，廖應文。音樂課程標準教師讀本「M」.武漢：華中師范大學出版社.2002.8 「2」、曹理.音樂學科教育學「M」.北京：首都師范大學出版社2000.12 8