第一篇：淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作 安徽省泗縣第四小學(xué)李蕓芝234300

從畢業(yè)到現(xiàn)在，我已經(jīng)擔(dān)任了十幾年的班主任工作，深知農(nóng)村小學(xué)班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作。以前，農(nóng)村小學(xué)條件比較差，現(xiàn)在正逐步改善，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些學(xué)校撤消與合并，學(xué)生集中到相對路遠(yuǎn)的學(xué)?！，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生獨生子女的很多，父母常年在外打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，嬌慣脆弱，受不得半點委屈，由于嬌慣，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實際情況出發(fā)，把他們引到正確的道路上來。結(jié)合這次參加“全國中小學(xué)班主任職業(yè)幸福生成與專業(yè)發(fā)展高級研修班”的學(xué)習(xí)體會，談一談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作。

一、公正、平等、友善地對待每一位學(xué)生。

在班級的日常的管理中，老師應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。平等地對待學(xué)生就要承認(rèn)每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力。他們正處于不斷的發(fā)展變化之中，我們誰也無法預(yù)測他的將來，當(dāng)學(xué)生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論，用過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生，更不要在公開場合點名批評甚至羞辱學(xué)生；不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生；不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；當(dāng)然 “你不可救藥了！”“你是天生的笨蛋！” “你還有什么希望！”等等這些嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心的話是更不應(yīng)該說的。我的班里有名女生，因智力有缺陷，平時上課不專心聽講，也不積極主動回答課堂提問，布置的作業(yè)不能按時完成，而且完成的質(zhì)量較差，同學(xué)們一般不愿意和她接觸，甚至有歧視現(xiàn)象發(fā)生，導(dǎo)致她心靈受到傷害。我是班主任，看在眼里、急在心里，一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)她上課時坐得很端正，就特意地表揚(yáng)了她。這時同學(xué)們把目光都投向了她，只見她把胖胖的身子又一挺，坐得更端正了。以后只要她在任何一方面有一點點進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地口頭表揚(yáng)，甚至?xí)o她一張獎勵卡片。漸漸地她在上課時能夠認(rèn)真聽講，可喜的是課堂上還能舉手回答問題，并交課堂作業(yè)本了（盡管回答問題和作業(yè)時出錯較多）。而且慢慢地和同學(xué)一起玩耍，心情也有好轉(zhuǎn)，臉上露出燦爛的笑容。雖然這位學(xué)生智力上有點缺陷，但我卻平等地對待了她，讓她體會到教師的關(guān)心，讓幼小的心靈不再受到傷害，這對她的一生是多么的重要。

多年來，在每接一個新的班級時，我都問學(xué)生我們班共有多少人，學(xué)生往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學(xué)生的情感

距離，特別是農(nóng)村的孩子，也許在家，因為各種原因并沒有得到父母的公平對待，特別是一些特殊的家庭(比如父母長年在外打工、單親家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對待和關(guān)愛，那么他在學(xué)習(xí)上一定會更加倍的努力來回報老師。

二、班主任要嚴(yán)愛相濟(jì)

劉銀花教授說：“付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的”。是呀！我們不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。只有真誠地愛學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的閃光點，才能得到學(xué)生的真正理解。

三、在班級內(nèi)建立競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生各方面的積極性

在班上掀起競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。從平時的班級集體活動到鎮(zhèn)、縣組織的大型活動等多方面激發(fā)從整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)實行“一幫一，一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學(xué)生自找一個水平相當(dāng)?shù)膶κ郑葘W(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分以發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、多做家訪，保持學(xué)校家庭信息暢通。

現(xiàn)在很多學(xué)生的家長長年在外打工；農(nóng)村農(nóng)活較多，學(xué)生的父母或爺爺奶奶在家較忙，有的因為學(xué)生成績較差，不好意思與老師交流，有的家長對學(xué)校的印象是，教師對學(xué)生的關(guān)心不夠，很多家長對學(xué)校的具體情況并不是很了解，在一些時候容易對學(xué)校和老師產(chǎn)生一定的誤解等。所以為了作好班級工作，班主任沒有任何理由不去家訪，因為家訪可以為我們解決以下兩個方面的問題。

1、加深老師和學(xué)生、家長的感情，拉近學(xué)校和家庭的距離。其實很多學(xué)生的家長都是很歡

迎老師到自己的家里來的，并會覺得這是老師對自己學(xué)生的信任和關(guān)心，并且通過雙方的溝通，能夠使學(xué)生在校的情況很直接的讓家長知道；學(xué)生在家的表現(xiàn)，老師也能更清楚，基于農(nóng)村的現(xiàn)狀，家訪也是保持學(xué)校家庭信息暢通的最好方式。

2、通過對學(xué)生家庭教育的了解，可以更容易了解學(xué)生的心理發(fā)展特點。特別是那些性格迥異，古怪，或者倔強(qiáng)的孩子，時常做出讓老師特別頭疼的事來，如果多做家訪，我想作

為班主任老師一定會找到解決問題的辦法的。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜而繁重的.就像段惠民老師說的那樣：“教書育人需要一個需要激情和愛的活動，但是只要我們真誠地捧著一顆愛心，是完全能夠干得非常出色的。”

第二篇：農(nóng)村小學(xué)如何做好班主任工作

農(nóng)村小學(xué)如何做好班主任工作

桃江小學(xué)李光芳

班級是學(xué)校實施教育教學(xué)的基本組織，也是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化的重要場所。班主任工作對實現(xiàn)班級的功能起著決定性的作用。班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，一位優(yōu)秀的教育工作者必須有較高的管理藝術(shù)水平。班主任在自己所做的工作中，要切實關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生人格的完善，用真誠、民主的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、意見，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，使學(xué)生在充滿民主、平等的人文關(guān)愛的氛圍中健康的成長。

一、努力提高班主任的自身素質(zhì)：

在影響素質(zhì)教育的諸多因素中，教師素質(zhì)是基礎(chǔ)性的素質(zhì)，教師中的班主任，比一般教師負(fù)更多的責(zé)任。班主任領(lǐng)導(dǎo)班集體的全部活動，指導(dǎo)全體學(xué)生全面地發(fā)展綜合素質(zhì)。班級是學(xué)校教育的最基層組織，它具有相對獨立的群體空間和相對獨立的班級文化，還具有廣泛的輻射功能，下及每一個學(xué)生主體，上及學(xué)校教育系統(tǒng)，又及家庭文化的環(huán)境。因此，它是素質(zhì)教育成敗得失的重要依托。而班主任素質(zhì)則是在班級中實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。班主任的個人素質(zhì)決定了班級工作的好壞。

作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，如何才能提高自身素質(zhì)呢？我認(rèn)為第一要有正確的工作動機(jī)。班主任工作內(nèi)容復(fù)雜、任務(wù)繁重、報酬偏低、責(zé)任重大；從班主任工作的過程來看，對學(xué)生管理花費(fèi)的時間較多，效果持久性差，常常出現(xiàn)反復(fù)。班主任如果沒有高尚的奉獻(xiàn)精神、強(qiáng)烈的愛心、高度的責(zé)任感，在工作中就會失去動力，就難以較好的完成任務(wù)。所以，班主任工作動機(jī)的核心內(nèi)容就是確立奉獻(xiàn)精神、博愛之心和責(zé)任感班主任要嚴(yán)格要求自己，用博大、無私的心去愛學(xué)生，才能在學(xué)生的心目中樹起自己高大的形象。

其二要有良好的職業(yè)興趣。首先是對學(xué)生的興趣，這是班主任職業(yè)興趣的核心。身在農(nóng)村，真切體會到農(nóng)村孩子的淳樸、善良，也深知他們課余生活的單調(diào)、蒼白，學(xué)校基本沒有體育設(shè)施，下課只有追逐打鬧。為了豐富校園生活，我?guī)W(xué)生種花，發(fā)動學(xué)生從家里帶花種，花苗，同學(xué)們都很積極、興奮，翻地、澆水，教室和學(xué)校特辟的大花園夏、秋姹紫嫣紅，同學(xué)們都很自覺地愛護(hù)花草。另外，我教五年級語文時，還給學(xué)生每周上兩節(jié)書法課，原來學(xué)校從未開設(shè)過，學(xué)生們興趣很高。

第三要有堅強(qiáng)的意志。在農(nóng)村實際的教學(xué)中，班主任工作最大的困難主要來自兩個方面的問題：一是實現(xiàn)不了預(yù)期的效果；二是“好心不得好報”，對于班主任來說，付出辛勤的勞動總是希望學(xué)校和同事能夠理解、接納和肯定，但在許多的情

況下，班主任所做的大量工作是別人不得而知的，有時還遇到一些人的冷嘲熱諷。所以，班主任必須加強(qiáng)自身的信念和意志修養(yǎng)，才能克服各種困難，堅持不懈的把教育工作做好，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

第四要有穩(wěn)定的情緒和理智的態(tài)度。有些班主任不大注意控制或根本無法控制自己的情緒。情緒低落的時候，學(xué)生往往就成了“出氣筒”，這不但會造成師生關(guān)系緊張，還會損害自己在學(xué)生心目中的形象。老師的修養(yǎng)在教育中逐漸提高，揚(yáng)長避短，才能使自己更勝任班主任的工作。

近幾年，農(nóng)民工大多進(jìn)城務(wù)工，家里孩子由爺爺奶奶照管，一部分留守兒童放任自流，沾染不少壞習(xí)慣，班主任的工作更加大了難度。面對新問題，我們要耐心的用愛心細(xì)心的去解讀，使孩子更健康發(fā)展，這是我們農(nóng)村小學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任。

二、如何贏得學(xué)生的尊敬和信任：

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師要想得到學(xué)生的尊敬，得到學(xué)生的愛與信任，就要先去愛學(xué)生。但是怎樣愛學(xué)生，怎樣教育學(xué)生是值得我們每個人仔細(xì)思考的問題。

首先要在課堂上多給學(xué)生一些微笑，多向他們投去一些贊許的目光，對膽小的學(xué)生多說一些鼓勵的話語。對后進(jìn)生多給一些發(fā)言的機(jī)會。在課后老師可與學(xué)生多交流。有必要與個別學(xué)生談心了解他們內(nèi)心的一些想法，同時利用活動時間與學(xué)生一起參加活動或游戲。這樣更能拉近師生的距離。消除學(xué)生對老師的害怕心理，從而把老師當(dāng)做自己的朋友。由此學(xué)生也就尊敬和信任自己的老師。

其次要在生活上要多關(guān)心和幫助學(xué)生。作為小學(xué)生有許多事都不會做，這就需要老師的耐心的引導(dǎo)與幫助。一些低年級的同學(xué)在家里任何事都是由父母包辦，所以在學(xué)校什么都不會做。要想讓他們從小學(xué)會自理，老師就要手把手的去教。在這種教的過程中讓他們覺得老師就像自己的父母。這樣在他們幼小的心里就會對老師產(chǎn)生一種崇敬之感。當(dāng)學(xué)生生病時，老師要對學(xué)生說一些關(guān)心的話語，有必要時還可以去家中探望學(xué)生，給學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課。真正成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的朋友。

在平時的生活中，老師說的話就如圣旨，許多學(xué)生說一不二。老師說什么就做什么。那么老師在學(xué)生面前做的承諾，就要說到做到。如果光說不做，就會使學(xué)生對老師失去信心。舉一個簡單的例子，老師在前一天留下家庭作業(yè)，說第二天要檢查，結(jié)果第二天卻沒有檢查，這樣會使一些學(xué)生產(chǎn)生不完成作業(yè)的念頭，也使學(xué)生

覺得老師是不信守諾言的老師。因此，作為老師在學(xué)生面前一定要做一個信守的人，這樣才會贏得學(xué)生的信任。

三、努力使班級充滿溫馨：

一個班級就是一個家庭，如果這個家庭中的每一個成員都如同姐妹兄弟般地相互關(guān)愛、相互幫助，取得共同進(jìn)步，有事大家商量，大家?guī)椭鉀Q，那這個班級就充滿了溫馨。那么，要作到這一點，就要取決于班主任的積極參與和指導(dǎo)。

第一，以情感體驗孕育關(guān)心品質(zhì)。

為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體的品質(zhì)，我們應(yīng)該通過集體活動，豐富學(xué)生在集體中的情感，讓學(xué)生感到在集體中是快樂的，為集體服務(wù)也是快樂的。這時，關(guān)心集體，為集體服務(wù)，就不是一種強(qiáng)加給學(xué)生的任務(wù)，而是一種美好的情感，一種快樂的體驗。

第二，帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生確立好班級的學(xué)習(xí)、生活和奮斗目標(biāo)。

遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)是一個班級中每個成員的前進(jìn)動力，是班級奔向優(yōu)秀的強(qiáng)大支撐力。如果班級中沒有奮斗目標(biāo)，這個班級就是一只沒有舵的船，遇事只能臨時抱佛腳。班主任作為班級的組織者和引導(dǎo)者，一開始就要做到心中有數(shù)。

第三，發(fā)揚(yáng)民主、張揚(yáng)個性。

我所帶的班級只有十多個學(xué)生，我就將他們分成四組，讓他們輪流組建班委會，讓他們自己進(jìn)行班級常規(guī)管理。因為班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程，只有把所有人員的積極性都充分調(diào)動起來，才能合力為一，形成學(xué)生自我管理機(jī)制。每小組成員根據(jù)自己的能力，輪流擔(dān)任班長、文體委員、生活委員、學(xué)習(xí)委員，兩周輪流一次，每個人確定明確的管理責(zé)任和范圍。以書面形式寫出自己在兩周內(nèi)的管理目標(biāo)，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級做哪些工作，要學(xué)習(xí)上一任班委會的哪些優(yōu)點等。這樣既發(fā)揮了那些大膽、有特長的學(xué)生的優(yōu)勢，也可以激發(fā)那些性格低沉、不善于表露自己的學(xué)生管理能力、交際能力語言表達(dá)能力，久而久之，這些學(xué)生也善于表現(xiàn)自己了，也會把他們潛伏在內(nèi)部的優(yōu)勢發(fā)揮出來。這樣可以調(diào)動他們各方面的積極性，使每個學(xué)生都能找到適合于自己的位臵、擔(dān)負(fù)一項具體工作，人人都為班級做貢獻(xiàn)，人人都能意識到自己是這個班級中不可缺少的一員，從而建立“事事有人干，人人有事干”的管理制度。

四、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育：

一個人的言談舉止，反映了他對社會，對生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。行為上的文明與野蠻，不能不是思想覺悟高低、精神面貌好壞的一個

衡量尺度。無數(shù)事實證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是小學(xué)時期開始的，改造比塑造更困難。因此，學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講道德、講秩序，通過“五講”達(dá)到“四美”：心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美。要教育學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點一滴抓起，在日常生活、學(xué)習(xí)中一步一步要求和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、遵守紀(jì)律、遵守公共秩序，維護(hù)社會公德，勤儉節(jié)約，艱苦樸素，愛護(hù)公物，助人為樂，幫助弱小，關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

班主任的職責(zé)是對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，是學(xué)生身心健康 成長的引路人，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的骨干力量。一個好班主任，其一言一行本身就是學(xué)生的楷模，班主任的日常大量細(xì)致的工作，班隊會的教育作用是其他途徑所不能代替的。因此，我們的班隊活動不僅要上，而且要認(rèn)真上好。

那么，如何上好班隊活動并進(jìn)行思想品德教育呢？我覺得主要從常規(guī)入手來加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育。學(xué)生的養(yǎng)成教育不能靠一味灌輸和說教而奏效，而要結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，針對學(xué)生近期存在的一些毛病或錯誤進(jìn)行教育，比如：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不節(jié)約用水、用電，我們就及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯事沒有承認(rèn)時，我們要耐心引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，做一個誠實的孩子。雖然這些事看起來簡單，但體現(xiàn)了品德教育的真諦。

五、積極幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心：

學(xué)困生學(xué)習(xí)差的主要原因是他們在學(xué)習(xí)上缺乏自信心、主動性和獨立性，缺乏自信心是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)不積極，成績差的主要原因。而作為老師，我們能做到愛每一個學(xué)生，但很難做到愛每一個學(xué)困生。所以，作為一名優(yōu)秀的班主任，我們應(yīng)該用大海一樣寬廣的胸懷來感化第一個學(xué)困生，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，使我們的班級管理工作達(dá)到一個藝術(shù)的高度。學(xué)困生有特殊的主理矛盾，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須善于觀察、分析、研究、掌握其心理特征，有針對性地進(jìn)行教育。一般來說要重視解決以下心理矛盾：

第一，解決自尊和得不到尊重的心理矛盾。

青少年都有強(qiáng)烈的自尊性和榮譽(yù)感，自尊心是前進(jìn)的動力，是一種積極向上的心理品質(zhì)，學(xué)困生因為自身的缺點比較多，往往得不到別人的尊重。老師要解決這個矛盾，首先要理解他們，相信他們，使其得到尊重，不應(yīng)隨時提及他們的過失，即使學(xué)困生的作為危害嚴(yán)重，也應(yīng)該在眾人面前談事不談人，過后再找他個別談話，講清危害，批評時態(tài)度和藹，做到動之以情，曉之以理，已達(dá)到其認(rèn)識到自己的錯誤的目的。

第二，解決好勝而不能取勝的矛盾。

學(xué)困生與一般學(xué)生一樣，希望得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的贊揚(yáng)，但自身的缺點太多，得到的往往是批評和挖苦。他們的學(xué)習(xí)成績不好，便會想法從其他方面特別是不良行為上出風(fēng)頭來滿足自己的好勝心。不少學(xué)困生對朋友講義氣，甘心為朋友兩肋插刀，通過不顧一切地維護(hù)哥們的利益來表達(dá)自己的好勝心理要求，對這樣的現(xiàn)象，老師應(yīng)細(xì)心調(diào)查，一分為二地分析，對維護(hù)同學(xué)團(tuán)結(jié)要加以引導(dǎo)，對違反紀(jì)律的現(xiàn)象及時予以制止?？刂剖聭B(tài)的發(fā)展。

第三,解決愿意上進(jìn)而意志薄弱的心理矛盾。

學(xué)困生同樣有要求改變現(xiàn)狀和積極上進(jìn)的心理，但上進(jìn)是一個艱苦的反復(fù)過程，要付出極大的努力才能實現(xiàn)。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差，智力是部分因素，怕吃苦，無耐心，缺乏學(xué)習(xí)興趣往往是主要因素，意志薄弱使無法克服不良的行為習(xí)慣。因此，作為老師要了解他們的心理活動，引導(dǎo)和鼓勵他們，從而促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。

總之，做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，老師首先要有愛心，還要嚴(yán)格要求，做到有的放失，方法靈活多樣，在課堂上要讓他們有較多的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的作用，讓其組織好本小組的學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的。對后進(jìn)生要有耐心，一時解決不了的問題，不急躁，不訓(xùn)斥慢慢引導(dǎo)，如有進(jìn)步，及時表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，使素質(zhì)教育的目的真正落實。

六、設(shè)計開好家長會：

班主任是班務(wù)工作的主導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，是聯(lián)系學(xué)校與家庭、學(xué)生與老師、學(xué)生與社會的紐帶。與學(xué)生家長密切聯(lián)系，相互溝通，更能全面了解學(xué)生，便于班級工作的順利開展。怎樣與學(xué)生家長聯(lián)系溝通呢？有兩種方式：一是恰當(dāng)適合的家訪活動，二是開好一兩次家長會。

如何開好家長會呢？班主任要細(xì)心設(shè)計并安排。首先要有明確的目的。另外，還要選一個合適的機(jī)會召開家長會。什么是合適的機(jī)會，就是孩子的直接監(jiān)管人——父親或母親在家的時候（最好是父親在）。因為在農(nóng)村農(nóng)忙時節(jié)，家長忙，抽不出空，或者外出務(wù)工沒有回來。只有等到家長們閑了，打工回來了，才可以召開家長會。班主任向家長匯報完學(xué)生在校情況后，再請家長向班主任老師說說每個學(xué)生在家里的情況，這樣班主任老師就更全面的了解學(xué)生，對癥下藥，治療學(xué)生原有的和新生的“怪病”。開會的過程中，有一位家長說：“娃娃交給你們老師，老師們就費(fèi)心費(fèi)力嚴(yán)加管教就是了，我們家長咋能管得上……”對于這樣的家長，應(yīng)讓其他家長評一評，老師要平和地與之交談，讓其明白只有家庭和學(xué)校密切聯(lián)系，方能促使孩子走正路修正果。還有家長說：“我只要他學(xué)習(xí)好就行，其他事兒我管不了……”。這樣的家長教師更應(yīng)該讓其明白：只有孩子品行端正了，才能健康地成長。要想樹長得又高又直，就要栽好樹苗，修剪去歪枝斜杈，才能育出標(biāo)樹……

因而，一堂家長會，需要班主任精心設(shè)計，充分準(zhǔn)備，讓家長認(rèn)識自己的作用，談自己的看法，幫助老師管好學(xué)學(xué)，班主任的紐帶作用做好了，家長會開成功了，班級工作就搞得順利了，有特色了。

第三篇：論文：如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

摘要：現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù),但是少部分學(xué)生如果管理不好,將會對社會造成負(fù)面影響。農(nóng)村小學(xué)條件差,隨著學(xué)生人數(shù)的減少,使得一些教學(xué)點撤銷與合并,學(xué)生集中到相對路遠(yuǎn)的完小,而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱,受不得點滴委屈,很多家長外出打工,孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶,由于嬌慣,疏于管教,養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣,生活不能自理,缺乏自覺性,學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實際情況出發(fā),把特殊兒童引到正確的道路上來。因此,作為班主任,僅僅抓好學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師是不夠的,還要抓好生活做慈母。關(guān)鍵詞：了解、尊重、關(guān)愛孩子、新型師生關(guān)系

一、提高自身素質(zhì),提升工作能力

1、不斷學(xué)習(xí)充實自己。在知識更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此,學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重,而是因為教師確實有知識才敬重和信任。班主任老師如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此班主任老師要不斷用新知識充實武裝自己。雖不能上知天文,下知地理,最起碼的是老師要對各科知識有所了解。對不了解的知識,要和學(xué)生坦然相說,不要不懂裝懂,更不能把錯誤的知識教給學(xué)生。

2、加強(qiáng)自身修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。班級工作是整個學(xué)校工作的至關(guān)重要的一環(huán)。班主任作為它的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者,其責(zé)任尤其重大。由于班主任處于教育管理工作的第一線,面對的是一張張不同的面孔,接觸的是一個個生龍活虎、心理狀態(tài)不同、情緒波動性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的兒童,這也就決定了班主任工作的難度大、任務(wù)重。他的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用,都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。

3、班主任老師必須具備多種能力。班主任老師需具備的能力很多,首先必須具備體察學(xué)生思想、情感、需求的能力,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實態(tài)度,以達(dá)到知人知面知心的能力,此外還應(yīng)具有啟迪學(xué)生心靈的能力,教育和管理相結(jié)合的能力,還要有較高的演講和對話能力。

二、了解、尊重、關(guān)愛孩子

1、了解學(xué)生。作為班主任,首先要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生,不能準(zhǔn)確地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能很好地了解學(xué)生的家庭情況等,那無疑是班主任工作中的敗筆。只有準(zhǔn)確地了解孩子,才能更好地理解孩子,也才能實施因材施教。其次,要培養(yǎng)以言動心的說服能力,班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術(shù),在于以理服人,以情動人,使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。

2、尊重學(xué)生。班主任應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流:多在學(xué)生需要獲得幫助時伸出溫暖之手,發(fā)現(xiàn)有困難的,有厭學(xué)情緒的,不按時完成家庭作業(yè)的,無學(xué)習(xí)積極性的,不是采取直接的體罰方式,而是多花點時間關(guān)注、督促、鼓勵他,多與其父母交流他的近況,讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他,使他們成績有所提高。

3、關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任,要努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。

三、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教師做好教育工作、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個關(guān)系中教師起主導(dǎo)作用。首先教師要樹立正確的學(xué)生觀。教師要始終把“心中無差生”的思想植根于心中。無論學(xué)生是聰明的、聽話的,還是笨拙的、頑皮的,都是可愛的,他們身上總有閃光點。其次,教師要以一顆誠心去關(guān)心、愛護(hù)、理解和尊重學(xué)生,真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體,特別是對待那些犯了錯誤,有某些缺點的學(xué)生,或?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生,批評教育他們一定要講究方式。最后對特困生要給予最大程度的幫助,尤其是那些留守兒童和家庭貧困的學(xué)生。不但要在思想上幫助他們樹立自強(qiáng)自立、立志成才的觀念,而且在生活上也要給予幫助,使他們感到教師的溫暖,主動去貼近教師。

四、善于評價孩子

“在老師的眼里,沒有壞孩子,只有犯錯誤的學(xué)生”。的確,作為教師,我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女,他們的獨立意識非常強(qiáng),容易陷入迷茫,對外界事物很敏感,很容易走向極端。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背生理成長規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。只有使科學(xué)和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來,公正客觀地評價每個孩子,才能促進(jìn)孩子的身心健康地發(fā)展。

五、做好家訪活動并開好家長會

家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是學(xué)校、家長、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化,在家訪時應(yīng)給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次,還應(yīng)適時召開家長會,開會時,家長和科任教師有說不完的話,用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題,取得家長的好評,收到良好的效應(yīng),交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn),及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要我們走進(jìn)學(xué)生的心田,感受他們的成長,成為他們的朋友;只要我們以“愛心”作為基礎(chǔ),以“情感”為依托,以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),以創(chuàng)新的教育方法為動力,以全新的眼光來開展教育,就一定能將農(nóng)村小學(xué)班主任工作做好。

第四篇：淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

（隴南市禮縣上坪中心小學(xué)

冉彥瑜

742212）

摘 要：班主任工作是一項復(fù)雜而又周期長的系統(tǒng)教育管理學(xué)生的工作，而班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育教學(xué)工作的得力助手，是戰(zhàn)斗在塑造人類靈魂陣地上最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。作為一班之主, 班主任既是孩子們的老師,又是孩子們的朋友。在目前新的教育形式下，獨生子女、留守兒童都成為班級工作中主要面臨的挑戰(zhàn)。引導(dǎo)和教育小學(xué)生健康發(fā)展成為小學(xué)班主任工作的中心。班主任必須依靠自身高超而實用的工作藝術(shù)和智慧技巧讓學(xué)生在德、智、體美勞等方面得到綜合發(fā)展，作為班主任，應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí)，提高工作能力，在生活學(xué)習(xí)中了解和尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，合理客觀評價學(xué)生，建立班級競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性，認(rèn)真做好家訪和開好家長會。為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康積極發(fā)展。關(guān)鍵詞：班主任 ；農(nóng)村 ；小學(xué) ；尊重；關(guān)愛

淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作 如今，隨著獨生子女的增多，留守兒童在不斷增加，越來越多的班主任老師感覺到一個問題：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管理了。的確，社會新形勢下，尤其農(nóng)村，孩子的父母常年在外打工，爺爺奶奶看管一個孩子，只能照顧孩子的溫飽，很少也很難跟他（她）們溝通更別說談心了，至于他們應(yīng)盡的教育責(zé)任就更談不上了。孩子們?nèi)狈φ_的引導(dǎo)和管理，自幼就養(yǎng)成了以自我為中心的潛意識，隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，學(xué)生獲取信息渠道的增多，所學(xué)知識的增加，成熟較早等諸多因素，導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生難管理的現(xiàn)象。就拿我班杜同學(xué)來說吧，他爸媽常年出去打工，在家里的只有外公和外婆。于是，照料他們姐弟的只有這兩位老人，雞、豬、糧食??全家用的電費(fèi)、水費(fèi)、化肥錢??都只靠兩位老人。杜同學(xué)很淘氣，回家不是拿東家，就是偷西家，還經(jīng)常拔人家種的莊稼。在家里也是東翻西翻，家用電器常常被杜弄壞。今天張家來說，明天王家來罵，外婆實在無法忍受。在學(xué)校也是，不是拿同學(xué)的文具，就是把人家的書撕爛，上學(xué)期還經(jīng)常逃學(xué)，今天送來明天又跑了，弄得老師和他的外公外婆筋疲力盡。而外公又百倍疼愛，也不舍得懲戒。于是，他除了做壞事從來沒做過一件好事。這學(xué)期，只要他取得一點點進(jìn)步我就毫不吝嗇地表揚(yáng)他，擁抱他，跟他握握手，拍拍他的肩，有時還會親親他的小臉，漸漸地，他敢說話了，也會對著我笑，作業(yè)也能按時完成，雖然正確率不高，但他真的進(jìn)步了。這學(xué)期，一次學(xué)也沒逃過。這也算是我的一點點成功之處吧！班主任作為一班之主,既是孩子們的老師,又是孩子們的朋友，肩負(fù)著教書的職責(zé)又承擔(dān)著育人的重任。因此在新形勢下,班主任必須不斷學(xué)習(xí)新知識,研究新情況,解決新問題。詩人歌德曾經(jīng)說過：人生的道路是漫長的，但緊要之處卻只有幾步。因此，如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，是教育工作中必須正視的問題之一。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、提高自身修養(yǎng)，提升工作能力。

1、不斷學(xué)習(xí)充實自己。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此，學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重，而是因為教師確實有知識尤其是知識淵博，多才多藝的老師特別受學(xué)生的的敬重，班主任老師如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此班主任老師要經(jīng)常給自己“充電”不斷用新知識充實武裝自己。雖不能上知天文，下知地理，但最起碼老師要對各科知識有所了解。對不了解的知識，要和學(xué)生坦然相說，和學(xué)生一起尋找答案，不要不懂裝懂，更不能把錯誤的知識教給學(xué)生。

2、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班級的工作效果，直接取決于班主任本身的素質(zhì)，良好的素質(zhì)是班主任工作的基礎(chǔ)。加強(qiáng)自身修養(yǎng)是時代對班主任提出的要求，是中華民族的教育傳統(tǒng)，是貫徹教育方針的需要。班主任與學(xué)生最貼近，是學(xué)生最信賴的人，班主任一言一行，一舉一動，一笑一顰，都有如細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜”，起著“潤物細(xì)如聲”的作用，潛移默化于學(xué)生。因此，班主任就必須十分重視和加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力做一個愛事業(yè)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)律己，并且能施以良好影響于學(xué)生的“人類靈魂工程師”。

3、班主任老師必須具備多種能力。班主任老師需具備的能力很多，首先必須具備體察學(xué)生思想、情感、需求的能力，這是做好班主任工作的先決條件。組織能力是班主任做好班級工作，使班級具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實內(nèi)心，以達(dá)到知人知面知心的能力，此外還應(yīng)具有啟迪學(xué)生心靈的能力，教育和管理相結(jié)合的能力，還要有較高的演講和對話能力。

二、了解、尊重孩子。

1、了解學(xué)生。

作為班主任，不能精確地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能很好地了解學(xué)生的家庭情況等，那無疑是班主任工作中的敗筆。只有準(zhǔn)確地了解孩子，才能更好地理解孩子，也才能實施因材施教。每個孩子都是一個理性與非理性協(xié)調(diào)發(fā)展的人，一個人格完整的人。所以教育要“面向完整的人”面向所有的人，班主任就必須尊重孩子自已的愿望、興趣、見解、要求等，這樣才能在工作中充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性與求知欲，即使是錯誤的，班主任只能加以引導(dǎo)、指正，切不能訓(xùn)斥、盲目遏止。在班級管理中班主任要身先士卒，切不可面面俱到。要學(xué)會引導(dǎo)孩子自我管理達(dá)到自我教育，有時可以取得意想不到的效果。因為孩子們更熟悉自己周圍的同學(xué)與伙伴,一旦他們積極行動起來,更能找到解決問題的適當(dāng)?shù)霓k法。所以該放手時就放手,因為一個人是在鍛煉中成長的,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？

例如我們班黃波同學(xué)，平時特別好動，上課時不時的站起來或蹲在椅子上或把同學(xué)左一下右一下，下課經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，經(jīng)常有同學(xué)來反應(yīng)。剛接上這個班的第一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)他總共站起來18次，下課之后，我叫他來談話，他向我保證要改掉這個毛病。第二天他站起來了16次，下課后我又找他談話，這次我先表揚(yáng)了他，然后又批評他，再鼓勵他繼續(xù)努力改掉這個毛病，這次他又向我做這個保證。第三天我注意觀察當(dāng)他想站起來的時候站到一半時他會下意識的看我一眼然后自己又自覺地坐下。我想他是一個自尊心很強(qiáng)自我但自我控制能力差的同學(xué)，最重要的一點是他很聰明。所以接下來幾天我沒有找他談話也沒有批評他，對他進(jìn)行冷處理，但是在此期間我一直在與其他幾位科任老師每天溝通，一起討論他的情況。一周之后我發(fā)現(xiàn)他上課站起來的次數(shù)在明顯下降，而且向我反映他問題的學(xué)生也在減少。第二周我繼續(xù)觀察，到第二周周五的時候我在全班面前表揚(yáng)了他，看到他臉上洋溢著笑容，我也打心底里為他高興。后來只要他有一點點進(jìn)步我就在同學(xué)們面前表揚(yáng)他，一個月之后的月考他的幾門課都及格了，再也沒有學(xué)生到我跟前來“告狀”。

班主任要通過各種方法去了解學(xué)生，如觀察法，觀察學(xué)生平時在課堂上的一舉一動，做作業(yè)的習(xí)慣，讀書的習(xí)慣，上課坐的姿勢，課間或課外活動時的活動情況，甚至小到當(dāng)老師表揚(yáng)他或批評他時的每一個小動作，以及老師說話時的表情，平時和老師和同學(xué)相處時的表現(xiàn)等等，通過這樣的觀察了解學(xué)生的性格做事風(fēng)格，這樣當(dāng)遇到具體問題時就要用不同的方法來處理，如性格內(nèi)向的學(xué)生，就不能在全班面前批評他，尤其是高年級稍大點的學(xué)生，這樣的學(xué)生往往自尊心比較強(qiáng)比較自卑，在全班面前批評他會讓他覺得無地自容傷害他的自尊心。對比較淘的學(xué)生就不能一味的批評或表揚(yáng)，得視情況而定。尤其最有效地的方法是多關(guān)注他，多和他交流在這個過程中邊了解邊引導(dǎo)鼓勵他的優(yōu)點幫他改正缺點，多一些全班同學(xué)一起對他的表揚(yáng)，比如讓全班同學(xué)對他豎起大拇指贊揚(yáng)他很棒，因為全班同學(xué)對他的認(rèn)可比老師一 2 個人對他的認(rèn)可和表揚(yáng)要效果好得多。暗訪法，向他的同學(xué)去了解他，老師不在時他在校的情況，更多的是他放學(xué)后在家的表現(xiàn)，家庭情況等等，農(nóng)村孩子大多數(shù)父母親都外出打工，孩子大多數(shù)都是由爺爺奶奶照顧，只能照顧他們的溫飽，至于教育方面很難顧及到的，就是有些爺爺奶奶想去管也是力不從心，他們自己本身就不識字，想讓他們回家之后幫助孩子或監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，幾乎是不可能辦到的。對于這種情況老師就要對他多關(guān)心，多過問，鼓勵其他同學(xué)多幫助，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，讓他養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，多向別人請教的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于問題比較多的學(xué)生也可以通過家訪的形式，多和家長溝通交流一起幫助學(xué)生成長，但在這個過程中一定要注意觀察家長是什么樣的人。雖然家長和老師的目的都是一樣的，都希望孩子健康成長，成為有用的人，但有的家長處理問題的方式跟老師是不一樣的。有一次班上一位同學(xué)偷東西被同學(xué)抓住，被揪到我跟前。我立馬和家長聯(lián)系說了這個問題，但是這個家長一直說他在家孩子不會干這樣的事情，而學(xué)生覺得有家長撐腰也不承認(rèn)，為此我和他發(fā)生了爭吵。過了幾天又發(fā)生了這樣的事情，這次被抓個現(xiàn)行，有證有據(jù)，家長和孩子都無話可說，后來這個家長還向我道了歉，對于特別皮的學(xué)生家長和老師可以唱雙簧把家訪變成明暗結(jié)合的方式共同解決學(xué)生的問題。

2、尊重學(xué)生。

新時代的小學(xué)生們早熟，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的學(xué)生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個性張揚(yáng)。由于孩子少，家長對孩子的過分溺愛和替代，讓孩子心理承受能力越來越差。對這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強(qiáng)硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，只會引發(fā)學(xué)生更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈間的距離，結(jié)果收效甚微。班主任應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流，多在學(xué)生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的，有厭學(xué)情緒的，不按時完成家庭作業(yè)的，學(xué)習(xí)不積極性的，不是采取直接的體罰方式，而是多花點時間關(guān)注、督促、鼓勵他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他，使他們成績有所提高。

尤其對于調(diào)皮的學(xué)生要多一份信任，多一句肯定、多一點激勵、多一些鼓勵就可以驅(qū)散他們沉淀在心底的自卑，找回他們寶貴的自尊，喚醒他們塵封的潛能。調(diào)皮的學(xué)生往往屬于外向型，他們往往活潑、自我約束能力比較差，有上課喜歡搞小動作，下課愛打鬧，好動、個性強(qiáng)、膽子大、不寫作業(yè)等不良習(xí)慣。往往會影響課堂紀(jì)律，破壞課堂秩序，使老師的課堂計劃不能順利進(jìn)行，讓很多老師感但是他們卻往往比較聰明。對于這樣的學(xué)生要揚(yáng)長避短，激勵他們進(jìn)步，多用軟辦法，激將法，定幾條不是獎勵的“獎勵”。讓調(diào)皮學(xué)生來管理調(diào)皮學(xué)生也不失為一個好辦法，在保護(hù)他們自尊的同時，讓他們各方面得到了提高。老師在批評學(xué)生的時候一定要注意言辭和方式發(fā)法，對學(xué)困生不能用“你怎么這么笨”“笨死了”“榆木腦袋”等嚴(yán)重傷害學(xué)生自尊的言語。不能經(jīng)常在全班同學(xué)面前批評他，多給他回答問題，表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他時時感覺到老師在關(guān)注他，讓他看到自己的點點進(jìn)步。長此以往可以幫他樹立自信心，讓他覺得自己是聰明的，從而對對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是教師做好教育工作、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個關(guān)系中教師起主導(dǎo)作用。

首先教師要樹立正確的學(xué)生觀。教師要始終把“心中無差生”的思想根植心中。無論學(xué)生是聰明的、聽話的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛的，他們身上總有閃光點。教師要以滿腔熱情，堅定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學(xué)生，要善于尋找每一個學(xué)生的閃光點，使學(xué)生看到自己在一天天進(jìn)步，一天天受到別人的賞識。

其次，教師要以一顆誠心去關(guān)心、愛護(hù)、理解和尊重學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，特別是對待那些犯了錯誤，有某些缺點的學(xué)生，或?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生，批評教育他們一定要講究方式。

最后對特困生要給予最大程度的幫助，尤其是那些留守兒童和家庭貧困的學(xué)生。不但要在思想上幫助他們樹立自強(qiáng)自立、立志成才的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到教師的溫暖，主動去貼近教師。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里只有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！泵恳幻麑W(xué)生身上都有閃光點，班主任教師如果善于用愛的言行激勵學(xué)生，每名學(xué)生都有成功的機(jī)會。教師對學(xué)生的愛是一種最能打動學(xué)生心靈的力量，對孩子來說，教師的愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策，對教師來說，愛學(xué)生就是愛自己的職業(yè)。而師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽、親密。學(xué)生覺得教師喜歡他時，他學(xué)起來就會覺得特別有勁兒；當(dāng)師生關(guān)系緊張、冷淡，學(xué)生覺得教師看不起他時，他對學(xué)習(xí)就沒有興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，進(jìn)而厭學(xué)。

四、善于評價孩子

班主任對學(xué)生的評價不同于對商品的評價，學(xué)生是活生生的人。只有使科學(xué)和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來，公正客觀地評價每個孩子，才能促進(jìn)孩子的身心健康地發(fā)展，也就是表揚(yáng)與批評的統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合，面對面、心與心的交流，才能有效激勵學(xué)生。讓學(xué)生及時得到反饋，又不挫傷學(xué)生的自尊心。這樣才能起到評價的促進(jìn)作用。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學(xué)生，母親離家出走，家境貧寒，由她年邁的奶奶照顧，她行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都認(rèn)為的那種已無可救藥的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響特別大。后來，我與她奶奶和她多次談心，從正面、側(cè)面去了解她，在這期間，只要她取得的點滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使她產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使她從思想上認(rèn)識錯誤、改正錯誤。在班級多給她自我表現(xiàn)的機(jī)會，使她消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點的典型。

五、建立班級競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性

在班上應(yīng)掀起激烈競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取等多方面激發(fā)從整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)實行“一幫一，一盯一”的互助組。人人都有一個競爭對手，每個學(xué)生自找一個水平相當(dāng)?shù)膶κ?，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、認(rèn)真做好家訪和開好家長會。

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，在家訪時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況，其次，還應(yīng)適時召開家長會，用這種方式老師及時與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

總之，時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，要塑造小學(xué)生美好的心靈，班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，不斷探索，不斷改進(jìn)自己的工作方法，提高工作的實效，定位并做好小學(xué)生的引路人：走進(jìn)學(xué)生的心田，感受他們的成長，成為他們的朋友；農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠做好這項工作的。只要我們以“愛心”作為 基礎(chǔ)，以“情感”為依托，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法為動力，以全新的眼光來開展教育，就一定能將農(nóng)村小學(xué)班主任工作。

第五篇：論文《做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作之我見》

論文題目：做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作之我見 作者：黃武賢

學(xué)校名稱：賓陽縣鄒圩鎮(zhèn)永和小學(xué)

聯(lián)系電話：0771—8143589 *** 電子郵件地址：807562447@qq.com

內(nèi)容提要：在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作中，班主任工作既艱巨 ,又光榮，它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，要管理好一個農(nóng)村小學(xué)的班級，班主任不僅要有飽滿的熱情、不怕苦，認(rèn)真做好家訪，還需要更新觀念和一些方法，提高自身素質(zhì)；關(guān)注留守兒童的健康成長；利用農(nóng)村資源優(yōu)勢開展豐富的班級活動；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，營造良好的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)

班主任

工作

班主任是班級的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶，班主任工作既艱巨 ,又光榮。特別是要管理好一個農(nóng)村小學(xué)的班級，班主任工作尤為辛苦。如何做好一個農(nóng)村小學(xué)班主任，下面談?wù)勎叶嗄臧嘀魅喂ぷ髦械囊恍w會。

一、要做好一個農(nóng)村小學(xué)班主任，首先要充分認(rèn)識到自己的工作價值，認(rèn)識到班主任工作是自己人生價值的體現(xiàn)，這樣自己才有可能以飽滿的熱情投入到工作中去，把班主任工作做好。家訪是教師對學(xué)生家庭的一種訪問，它是了解學(xué)生家庭的具體情況，與學(xué)生家長交換意見，共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。家訪是班主任工作的一個重要組成部分，是家校溝通的重要渠道。農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪得走村串戶、歷盡辛苦。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，有時家訪還得不到家長的理解、支持，這需要比其他教師付出更多的時間和精力。

二、要做好一個農(nóng)村小學(xué)班主任，還要高度重視自身成長。教師只有在學(xué)生當(dāng)中樹立起了威望，才能很好地開展工作。而教師的威望取決于教師自身素質(zhì)的不斷提高，教師只有有了較高的思想、文化等素養(yǎng)，才能在學(xué)生中樹立起威望。這就要求教師要高度重視自身的成長。在教育教學(xué)工作中，我們要勇于實踐、探索，不要埋怨工作多、任務(wù)重、沒時間。我們要善于擠時間、勤于讀書，把自己工作中發(fā)現(xiàn)的問題、解決的問題、積累的經(jīng)驗，進(jìn)行梳理、思考，并勤于動筆記錄下來。這樣對自身素質(zhì)的提高將會有很大的促進(jìn)作用。

三、要做好一個農(nóng)村小學(xué)班主任，要不斷更新教育觀念。首先教師要尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，以一顆愛心去關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生體會到教師是真正地關(guān)愛他們，從而感染學(xué)生，使他們也養(yǎng)成一顆愛心，懂得去關(guān)愛別人、懂得自愛。其次要回歸愛的本質(zhì)。即教師要真正地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點，挖掘每一個學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂，從而喚起學(xué)生的自信。而這又要求教師要善待學(xué)生的差異，要尊重、相信、理解每一個學(xué)生，要注意對學(xué)生的激勵、要善于包容。小學(xué)生的認(rèn)知過程是一個漸進(jìn)的過程，所以教師對于學(xué)生認(rèn)識上的偏差應(yīng)該多一點友愛的提醒，少一些嚴(yán)厲的批評，這樣才能實現(xiàn)愛的達(dá)成。前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說過“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。愛是陽光，愛是制勝法寶，有愛就有新天地，為了教育好學(xué)生，我用心做好班級工作。熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人，我努力做到：對學(xué)生思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。深入了解學(xué)生的各種情況。然后因人而異多方面去關(guān)心他們，開導(dǎo)他們，鼓勵他們。如：學(xué)生張葉青，母親早年離家出走，父親對她不重視，從小受到冷落，缺少父母的關(guān)愛。因此，她的性格也是對任何事漠不關(guān)心，很內(nèi)向，上課不敢發(fā)言，甚至見到老師都臉紅、不敢抬頭。了解情況后，我從各種細(xì)節(jié)的事情去關(guān)心她。讓她感覺到老師對她的關(guān)心，父母對她的疼愛，同學(xué)之間的友誼。從此以后，她的性格變得開朗了，課堂上也敢舉手回答問題了，成績有了很大的進(jìn)步。

四、要做好一個農(nóng)村小學(xué)班主任，要做好留守兒童的教育工作

由于農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、80、90后年輕人的觀念等原因，很多學(xué)生家長都成了進(jìn)城務(wù)工大軍中的一員，因此農(nóng)村小學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生成了留守兒童。他們有的由爺爺奶奶帶，有的跟了外公外婆生活，有的甚至是由未成年的哥哥姐姐照管，由此引發(fā)了一系列的留守兒童問題，紀(jì)律松散、自控力差、缺乏自信、厭學(xué)逃學(xué)等讓很多班主任傷透了腦筋，由于留守兒童缺乏家長的監(jiān)控，爺爺奶奶或外公外婆等對他們的溺愛，使他們養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，比如早上賴床，天氣暖和點還好，天氣變冷了就有很多學(xué)生不能按時起床，結(jié)果，上課遲到了、作業(yè)不能按時完成。有些孩子喜歡看電視，特別是自己喜歡看的動畫片，一看就是幾個小時，連吃飯都顧不上吃，更別說完成作業(yè)，長期下去，學(xué)習(xí)成績就自然跟不上了。因此，在沒有家長有效的監(jiān)控而他們又缺乏自控力的情況下，養(yǎng)成了習(xí)慣就難以改掉。作為班主任，應(yīng)該詳細(xì)了解每一個留守兒童的每天的學(xué)習(xí)生活情況，包括放學(xué)后這個孩子都做了些什么，然后你才能有的放矢地進(jìn)行教育工作。首先，班主任應(yīng)當(dāng)和家長及時溝通，爭取家長的積極配合，讓家長經(jīng)常打電話回來和孩子交流，有條件的可經(jīng)?；貋砜纯春⒆?，使孩子意識到父母對他們的關(guān)注，做任何事情的時候都會想到自己做什么爸爸媽媽是知道的。其次，班主任要經(jīng)常到留守兒童家里家訪，特別是放學(xué)后經(jīng)常到學(xué)生家里，能了解學(xué)生在沒有老師監(jiān)控的情況下的學(xué)習(xí)生活情況，能有效地督促學(xué)生完成課后作業(yè)，減少學(xué)生看電視的時間。平時布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要及時地落實檢查，對于不能按時完成的及時查找原因，幫助學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)計劃，嚴(yán)格要求學(xué)生按計劃落實。另外，班主任可以培養(yǎng)學(xué)生的課余愛好，比如下棋、畫畫、書法等，使學(xué)生課余有事可做，可改變放學(xué)后到處游蕩的壞毛病?？傊?，要做好留守兒童工作，班主任既要在學(xué)習(xí)生活上關(guān)愛他們，又要從紀(jì)律、習(xí)慣上嚴(yán)格要求他們。

五、要做好一個農(nóng)村小學(xué)班主任，應(yīng)充分利用農(nóng)村有利資源，開展有效活動，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，形成積極的班級文化。書本中提供的班級文化活動中，有很多是農(nóng)村學(xué)生無法開展或極少有機(jī)會參與的，所以我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村資源優(yōu)勢，開展適合農(nóng)村小學(xué)生的活動。比如，我們這里的壯族鄉(xiāng)村有爬竹竿、跳竹竿舞、滾鐵環(huán)等特色習(xí)俗，可組織學(xué)生開展相關(guān)競賽活動，使學(xué)生對本土鄉(xiāng)村風(fēng)俗人情有所了解，又可培養(yǎng)學(xué)生競爭精神和團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。再如農(nóng)村學(xué)生對于動物、農(nóng)作物都很熟悉、親近，可通過寫觀察日記、攝影、種一種小植物、養(yǎng)一只小動物等活動，記錄動物、植物的生活生長情況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，樹立正確的價值觀、人生觀。

六、要做好一個農(nóng)村小學(xué)班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓“刺兒”變成“鮮花”。

我去年接手的六年級五班是全校有名的“刺兒班”，男生調(diào)皮搗蛋，女生伶牙俐齒，個個都是難剃的刺兒。接手這個班后讓我傷透了腦筋，但開弓沒有回頭箭，為了把這把刺兒變成一束鮮花，我只好動起腦筋，在“困惑”中，尋找突破口。俗話說：“火車跑得快全靠車頭帶”。我決定從全班扎手的“刺頭”韋光鑫入手。韋光鑫腦子靈，思維敏捷。但生性好動，話多坐不住，典型的多動癥例子，是班上一群小刺兒們的“頭兒。怎樣改掉他的壞習(xí)慣，把他的優(yōu)點發(fā)掘出來呢？前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說過“對孩子來講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合的那種教師。這樣的教師連他學(xué)生內(nèi)心最隱秘的角落也都很了解，因而他口中的話語便成為能在年輕的、正在形成中的個性上起作用” 我根據(jù)他愛表現(xiàn)、愛發(fā)號施令的特點，讓他來負(fù)責(zé)每天上下課喊口令的任務(wù)。然后根據(jù)具體情況，想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)他的閃光點。哪怕是一點點，我也會及時、真誠地去表揚(yáng)和鼓勵，從而使他感受到了自我存在的價值，激起了學(xué)習(xí)和要為班集體爭光的熱情，不再有破罐子破摔的思想了。從此以后，他都能盡責(zé)盡職的完成他的工作，把他以往的坐不住、管不住自己的壞毛病慢慢地改掉過來，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步很快，后來他跟我說：“老師，謝謝您關(guān)心我，我以后一定更加努力學(xué)習(xí)”。把韋光鑫這個“刺頭”拿下之后，其他的“小刺兒”們的工作就容易做得多了。半個學(xué)期后，我們班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)生們個個都以十分的激情投入到學(xué)習(xí)中，結(jié)果在期末素質(zhì)檢測中全班語、數(shù)平均分分別獲得全鎮(zhèn)第一、第二名。一群“刺兒”們個個都變成了綻開笑臉的鮮花。

作為一個農(nóng)村小學(xué)班主任，工作是繁重的、復(fù)雜的、瑣碎的，只有不怕苦、不怕累，甘于奉獻(xiàn)，以一顆無私的愛心去勇敢探索，勇于實踐，才能開拓班主任工作的嶄新一頁。