第一篇：方法勝于知識(shí)

方法勝于知識(shí)

——聽薛法根老師執(zhí)教《心田上的百合花》有感

聽薛老師的課，就像聽身邊的同事上課一樣：樸實(shí)、自然，不著痕跡，波瀾不驚，細(xì)細(xì)品味，又是那樣耐人尋味。

一、朗讀指導(dǎo)注重方法，富有層次感。

薛老師先從文章中選取一些比較重要、有代表性的詞句讓學(xué)生讀，讀后馬上提醒學(xué)生：①兩個(gè)詞語(yǔ)之間的停頓要長(zhǎng)些，②讀時(shí)要想像詞語(yǔ)所表現(xiàn)的形象，③注意短語(yǔ)的停頓，④長(zhǎng)句子要讀得有節(jié)奏。如在讀“晶瑩的淚珠，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”這一句時(shí)，考慮到學(xué)生朗讀上有難度，老師先教學(xué)生把句子縮短讀，再逐漸把剛才刪去的詞語(yǔ)放到句子里讀。在學(xué)生有了一定的感受時(shí)，老師又不失時(shí)機(jī)地范讀，并讓學(xué)生跟讀，再反復(fù)練習(xí)。這樣，也就掃清了朗讀課文的障礙，有利于學(xué)生較好地掌握朗讀的方法，促進(jìn)了學(xué)生朗讀水平的提高。

朗讀課文時(shí)，老師朗讀方法的指導(dǎo)依然在進(jìn)行著。如在朗讀課文前，提出要求：讀出聲音，靜靜地讀；讀自己以為寫得優(yōu)美的段落時(shí)，提醒學(xué)生在容易讀錯(cuò)的字上注一個(gè)音，這樣就不會(huì)讀錯(cuò)了。

最后，老師又把讓學(xué)生朗讀課文作為一種獎(jiǎng)勵(lì)送給學(xué)生。這一舉措，又大大地激勵(lì)了學(xué)生，及時(shí)加入“收徒弟”“學(xué)生PK”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的興趣更濃了。

二、閱讀理解逐層深入，重在能力培養(yǎng)。

老師讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，最后才讓學(xué)生交流感受。

這里，教師首先明確要求，并提醒注意回答的方法——先讀文章，再談感受，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，再一次突出了方法勝于能力的特點(diǎn)。這樣，才能更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。

交流過(guò)程中，老師先讓學(xué)生把一些有價(jià)值的回答板書在黑板上，為后面的感司“百合花”的形象作準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞句的提煉又讓學(xué)生的思維更有目的性，把課堂教學(xué)提高了一個(gè)層次。所以學(xué)生在后面的歸納中就出現(xiàn)了很多凝煉的句子：“是金子總會(huì)發(fā)光的”，“做一個(gè)像百合花一樣（）的人”，“看重自己、相信自己——實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”，“心中有信念——風(fēng)雨過(guò)后有彩虹”??不親自感受，怎么能想得到這些富有哲理的話竟然出自一個(gè)個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生之口。

三、精心的設(shè)計(jì)，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。

這是一篇文質(zhì)俱美的散文。學(xué)生在清新質(zhì)樸的語(yǔ)言、豐富的意蘊(yùn)感染熏陶中，老師讓學(xué)生裝猜測(cè)作者的性別、長(zhǎng)相。學(xué)生的答案各不相同，但一致認(rèn)為這一定是出自一個(gè)長(zhǎng)得非常英俊、瀟灑的男士或者是美麗高雅的女士之手?？勺髡叩慕諈s令人大跌眼鏡，他是一個(gè)長(zhǎng)相粗俗而且還有些禿頂?shù)娜恕?qiáng)烈的反差映襯下，學(xué)生的感受也就更深刻了?！叭瞬豢擅蚕?，只要心靈圣潔，就能寫出像百合一樣美麗的文章”這樣的驚人之語(yǔ)也就奔涌而出。最后的寫話訓(xùn)練就言之有物了?！安还??不管??”的句式對(duì)百合寫上一句話就有東西可寫了。

當(dāng)然，這堂課也存在著一定的欠缺，但是，能給學(xué)生這么多學(xué)習(xí)方法，并對(duì)學(xué)生的能力提高有很大的幫助，仍不失為一堂小學(xué)語(yǔ)文教

師學(xué)習(xí)的典范之作。

第二篇：積累知識(shí),運(yùn)用方法

積累知識(shí)，運(yùn)用方法

語(yǔ)文教學(xué)的真諦是什么？語(yǔ)文教學(xué)兩大任務(wù)：扎扎實(shí)實(shí)地積累知識(shí)，熟練地運(yùn)用方法；積累哪些知識(shí)：字音，詞語(yǔ)，精美片段、文學(xué)常識(shí)。

一、字音、詞語(yǔ)的積累運(yùn)用分三個(gè)層次來(lái)講： 為什么要學(xué)生整理易錯(cuò)字音

在檢查孩子讀課文的時(shí)候，我們只能發(fā)現(xiàn)孩子能不能正確讀準(zhǔn)字音，落實(shí)到寫的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)讀不代表能正確寫出來(lái)。每次考試，就“選擇正確的讀音”這樣基礎(chǔ)的練習(xí)，錯(cuò)誤的都很多。在我讓孩子整理一課中自己易錯(cuò)的字音的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了孩子拼音的問(wèn)題。于是，每學(xué)一課，我就讓孩子自己把自己易錯(cuò)的字音整理出來(lái)，長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)字音就掌握得扎實(shí)了 學(xué)生如何整理易錯(cuò)字音

1、每學(xué)一課帶著整理這一課易錯(cuò)的字音，區(qū)別同音字，形近字。

2、自己整理，班級(jí)集中交流，老師再根據(jù)孩子的共性問(wèn)題補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。

3、自己整理自己有個(gè)性的東西，逐漸提高自學(xué)能力歸類整理的 字音、詞語(yǔ)的積累：

整理的效果如何

1學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)文中易錯(cuò)字音。2.對(duì)準(zhǔn)確辨別字音，并準(zhǔn)確注音。3.比如：渾身解數(shù)的渾，有的孩子就寫成“huen” “成千盈百”的“盈”寫成”yeng”；琥珀的“珀”寫成“puo”；百寶匣的“匣”寫成“jia”；還有我們平時(shí)就一直誤讀的音，比如“訂正”的“訂”，平時(shí)我們習(xí)慣讀成“ding”第四聲，實(shí)際上，它的爭(zhēng)取發(fā)音是“ding”

第一聲；還有一些讀時(shí)變調(diào)的字音，孩子都誤以為它就是那個(gè)音，比如“凜冽”的“凜”第三聲，孩子容易誤讀成第二聲。這些易錯(cuò)的字音如果平時(shí)不注意強(qiáng)調(diào)積累，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就不知道自己哪些寫的不對(duì)了。

對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累主要是要在學(xué)習(xí)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己以前學(xué)過(guò)的，和這個(gè)字或詞有聯(lián)系的放在一起比較，通過(guò)比較理解從而達(dá)到真正的會(huì)用。比如在學(xué)習(xí)“成千盈百”的“盈”時(shí)，孩子們把經(jīng)營(yíng)的“營(yíng)”、晶瑩的“瑩”，應(yīng)該的“應(yīng)”放在一起區(qū)別比較，通過(guò)字形聯(lián)系字義從而達(dá)到會(huì)用。因?yàn)楸容^理解了這些字，在孩子自己整理詞語(yǔ)出題的時(shí)候就出了一道這樣的題：

選字填空

盈

迎

營(yíng)

瑩

應(yīng)

頤和園中，成千（）百的孩子喜（）（）地奔跑著，（）面碰上了冰心奶奶，冰心奶奶帶著他們欣賞著花瓣（）瑩潤(rùn)澤的海棠花，并告訴他們，花兒開得這么好，（）該好好愛惜，好好經(jīng)（）。

整理了詞語(yǔ)，孩子能夠把自己整理的詞語(yǔ)通過(guò)這樣的方式展示出來(lái)，我覺得孩子不僅真正掌握了這個(gè)字，還把以往學(xué)過(guò)的字綜合起來(lái)，建立了知識(shí)的體系，形成了知識(shí)樹。以后，無(wú)論什么時(shí)候都能正確運(yùn)用這幾個(gè)字。我們學(xué)字，學(xué)詞，學(xué)句，學(xué)篇不就是讓孩子能自己這樣用出來(lái)嗎？通過(guò)整理積累我感受到孩子真正需要什么，這樣的積累才有效。

二、文學(xué)常識(shí)、精美片段的積累運(yùn)用：

文學(xué)常識(shí)：每一課里關(guān)于作者或課文中的主要人物的文學(xué)知識(shí)、課后的作家卡片、名著便覽除了讓孩子能熟讀成誦，背誦積累下來(lái)的，還引導(dǎo)孩子收集關(guān)于這個(gè)人物的事跡，總結(jié)這個(gè)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，除了思想的引領(lǐng)，還啟發(fā)他們這樣的事跡，品質(zhì)，我們可以在哪一類作文中作為自己寫作的素材，這樣逐漸引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己積累的材料。舉例說(shuō)明。（冰心課例）

精美片段：

1、指導(dǎo)理解內(nèi)容

2、指導(dǎo)有效背誦。3拓展運(yùn)用。

例子：背誦《早》這一課的第四節(jié)，這一節(jié)課文沒(méi)有要求背誦，但是我認(rèn)為這一節(jié)作者描寫梅花的方法非常好。作者用精美的語(yǔ)言，很有條理地描寫了梅花的“多”“美”“香”“開得早”。為我們的孩子在描寫事物時(shí)不能具體描寫起到了典范的作用。于是，我再引導(dǎo)孩子一句一句地讀、思，思這一句作者用什么方法寫梅花的什么特點(diǎn)。這時(shí)候孩子們就發(fā)現(xiàn)作者除了運(yùn)用視覺、觸覺、嗅覺直接描寫以外，還運(yùn)用了比喻、想象等修辭方法使得自己的描寫更加生動(dòng)形象。然后我引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的寫作情況思考，這一段的描寫對(duì)你有什么啟發(fā)。這時(shí)候孩子就能從課文中走出來(lái)，把自己的寫作和課文作對(duì)比，從而找到自己不能描寫具體的原因。在這樣的基礎(chǔ)上，我讓孩子自己描寫自己熟悉的一種植物或事物，孩子寫得就具體多了。

下面展示一下我班孩子的作品：

三、單元梳理、凸顯自主。1．為什么要進(jìn)行單元梳理？ 1.）走出課文，統(tǒng)觀單元。

由零散的單篇課文，走入完整單元的主旨核心。2.）整合知識(shí)，及時(shí)鞏固。

及時(shí)鞏固，省時(shí)省力。2.怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元梳理？ 3.單元梳理的效果如何？

3.同伴互動(dòng)，增強(qiáng)趣味。

在進(jìn)入單元梳理時(shí)，引導(dǎo)孩子借助自己整理的每一課的內(nèi)容自己出一份單元卷，出試卷的過(guò)程中，孩子要對(duì)自己易錯(cuò)的字音、詞語(yǔ)、課文中的重點(diǎn)進(jìn)行梳理，自己對(duì)照這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)反思自己的學(xué)習(xí)，接著，同學(xué)互相交換檢測(cè)，然后，自己出的試卷自己批改，并負(fù)責(zé)給做錯(cuò)的孩子講解，這樣的一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的自主性，不管是出試卷，還是給同伴改試卷，給同伴講解，孩子都要有自己的思考，我覺得，有思考的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。這種不留痕跡的巧妙練習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與知識(shí)鞏固的積極性和主動(dòng)性，作為老師，不能把所有的任務(wù)全權(quán)放手給孩子，老師要查看每一個(gè)過(guò)程，逐漸引導(dǎo)孩子形成自己反思自己學(xué)習(xí)的能力。這本身就是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，為下一階段開展學(xué)講計(jì)劃打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

下面我展示一下我班每一課孩子整理的知識(shí)點(diǎn)和這一單元孩子自己出的試卷，我覺得非常好，比我們買的練習(xí)冊(cè)針對(duì)性還要強(qiáng)，里面體現(xiàn)孩子創(chuàng)新的東西很多。

四、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和特殊句子方法的積累運(yùn)用

說(shuō)到學(xué)習(xí)方法，我們都能羅列出很多：預(yù)習(xí)課文的方法，讀書的方法，聽說(shuō)讀寫的方法，理解詞語(yǔ)、句子的方法，概括段落大意的方法，謀篇布局的方法等等，只有掌握方法，才能形成能力。我們?cè)诮虒W(xué)中也很重視教給孩子方法，可是到了運(yùn)用的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子只是用在我們講的那一課里，換一個(gè)地方就不會(huì)用了。反思這個(gè)問(wèn)題，我想，是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)時(shí)對(duì)這個(gè)方法比較模糊，缺少規(guī)律性的總結(jié)、認(rèn)識(shí)。那么，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)對(duì)一類問(wèn)題的學(xué)習(xí)是不是可以給他概括一個(gè)規(guī)律性的模式，有一個(gè)規(guī)律性的模式，孩子思考理解就有了方向，遷移的時(shí)候就能運(yùn)用自如了。

中高年級(jí)，關(guān)鍵詞語(yǔ)和特殊句子的理解是孩子要形成的主要能力，教學(xué)中我對(duì)如何

理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和特殊句子總結(jié)了自己的一點(diǎn)思考：

1、關(guān)鍵詞語(yǔ)我注意了動(dòng)詞、形容詞的理解：

動(dòng)詞的理解格式：本意+準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了+事物+特征

比如：在教學(xué)《泉》時(shí)課后有一道題是：讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)同是說(shuō)泉水，為什么用的詞不同。A：泉水從地下往上涌。B：“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒。這里的“涌”和“冒”都有流動(dòng)的意思，該如何區(qū)別理解呢？我讓孩子先看這兩個(gè)詞的詞性，這是兩個(gè)動(dòng)詞，對(duì)動(dòng)詞的理解我們用上面的格式來(lái)思考：本意+準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了+事物+特征?！懊啊保和仙鞒鰜?lái)+（事物）泉水+（特征）多，速度慢。綜合起來(lái)就是：泉水流出來(lái)，突出了泉水的多，流的慢。“涌”：本意：水或云氣往上冒+事物（泉水）+特征（水多，流的速度快）。綜合起來(lái)就是：泉水從地下流出來(lái)，突出泉水的多，流的速度快。

形容詞的理解格式：詞語(yǔ)本意+生動(dòng)形象地描寫了+事物+特征

比如：《暖流》中：他背得抑揚(yáng)頓挫??對(duì)抑揚(yáng)頓挫的理解我們可以先說(shuō)它的字面意思：聲音高低起伏，語(yǔ)調(diào)停頓轉(zhuǎn)折+事物、誰(shuí)（江主席）+特征(形容背得繪聲繪色，有感情)。綜合起來(lái)就是：聲音高低起伏，語(yǔ)調(diào)停頓轉(zhuǎn)折，形容江主席背得繪聲繪色，有感情。

平時(shí)理解詞語(yǔ)的教學(xué)中，我們就可以根據(jù)詞語(yǔ)的類型分門別類地給孩子這樣一個(gè)基本格式，讓孩子積累這樣的格式，孩子解釋詞語(yǔ)就有了方向，有了理解詞語(yǔ)的方法，在課外閱讀中，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)時(shí)孩子就容易遷移運(yùn)用了。

2、特殊句子理解方法的積累運(yùn)用

理解特殊句子時(shí)（所謂特殊句子就是指含有一些修辭手法的句子），我們也可以給孩子一個(gè)格式，如這一句用（修辭手法）生動(dòng)形象地寫出了（事物現(xiàn)象）+表達(dá)了（作者的情感）。如理解“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的

飛泉??”這一句，我們就可以引導(dǎo)孩子這樣理解：這一句運(yùn)用了（比喻）的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了（海棠花開得多、茂盛），表達(dá)了（作者對(duì)海棠花及春天的喜愛和贊美之情）。

不同的修辭手法有不同的作用，如比喻：生動(dòng)形象；擬人：使物人格化，達(dá)到生動(dòng)形象的作用；排比節(jié)奏鮮明，曾強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)；反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣；設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答：引發(fā)思考；反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，突出主題，富有感染力；通過(guò)具體語(yǔ)言的學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子積累這些修辭手法的作用，然后按照這樣的格式思考、理解起來(lái)就容易多了。

我們?nèi)绻馨衙恳豁?xiàng)的學(xué)習(xí)給孩子總結(jié)出這樣一般的規(guī)律，孩子的自學(xué)能力就會(huì)突飛猛進(jìn)。句子是這樣的，篇章也是這樣：比如：概括課文大意：記敘文有記敘文的方法，說(shuō)明文有說(shuō)明文的格式，散文有散文的模式等等，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一類課文的時(shí)候，如果能對(duì)這一類文章的學(xué)習(xí)方法概括整理下來(lái)，讓孩子積累，是不是運(yùn)用起來(lái)就方便多了，老師們結(jié)合自身的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，自行摸索適合本班學(xué)生的解決閱讀問(wèn)題的具體方法，相信大家都會(huì)有獨(dú)到的優(yōu)秀做法。

第三篇：責(zé)任勝于能力

《責(zé)任勝于能力》讀后感

2011年10月31日，我國(guó)第一條長(zhǎng)距離輸煤管道項(xiàng)目—陜西神渭輸煤管道（長(zhǎng)度約750公里、運(yùn)量10.00Mt/a）正式簽約，這是對(duì)我院多年來(lái)孜孜不悔鉆研輸煤管道技術(shù)的老、中、青三代設(shè)計(jì)者付出心血的首肯，也為我院實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于管道輸煤所來(lái)說(shuō)，這標(biāo)志著我所第一個(gè)管道項(xiàng)目的施工圖設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施已進(jìn)入新的起點(diǎn)，真正考驗(yàn)管道輸煤所集體能力、智慧和責(zé)任心的時(shí)候已經(jīng)來(lái)臨。

管道輸煤所是2010年新成立的部門，作為管道輸煤項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主導(dǎo)專業(yè)，所里的設(shè)計(jì)人員絕大部分是畢業(yè)不久的年輕同志，帶領(lǐng)這支年輕而有熱情的團(tuán)隊(duì)承擔(dān)起我院第一條神渭管道的設(shè)計(jì)任務(wù)，既是一種榮譽(yù)更是一份責(zé)任。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，如何向業(yè)主和院里遞交一份滿意的項(xiàng)目，將武漢院三十年來(lái)的夢(mèng)想變成藍(lán)圖，不僅是對(duì)能力的驗(yàn)證更是對(duì)責(zé)任心的考驗(yàn)。任重而道遠(yuǎn)，責(zé)任重于泰山。

1、將自身的責(zé)任與企業(yè)的責(zé)任緊緊結(jié)合；

2、肩負(fù)責(zé)任不辜負(fù)業(yè)主囑托；

3、任重道遠(yuǎn)為輸煤管道事業(yè)培養(yǎng)新力量。

第四篇：忠誠(chéng)勝于能力

《忠誠(chéng)勝于能力》讀后感

讀完《忠誠(chéng)勝于能力》這本書后，想了很多。一個(gè)人在當(dāng)今復(fù)雜多變的環(huán)境中會(huì)受到來(lái)自各個(gè)方面的影響、誘惑甚至左右，如何善待工作、如何忠誠(chéng)于組織是每個(gè)人都必須面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)組織、忠誠(chéng)、工作這些關(guān)鍵詞的認(rèn)識(shí)和處理是否得當(dāng)，將長(zhǎng)期影響一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和生活。

忠誠(chéng)是一重責(zé)任,這是我體會(huì)最深的一點(diǎn)，如果能把忠誠(chéng)當(dāng)自己的責(zé)任來(lái)對(duì)待，我想做到忠誠(chéng)就是很自然的事。忠誠(chéng)是一種責(zé)任;忠誠(chéng)是一種操守;忠誠(chéng)是人生最重要的品質(zhì)。只有這樣理解忠誠(chéng)的含義，忠誠(chéng)才會(huì)讓我們的工作變得更有意義，忠誠(chéng)才能賦予我們工作更大的激情。

大凡優(yōu)秀的人才，總希望成就優(yōu)秀的事業(yè)，凸顯自身的價(jià)值。那么，是不是所有的優(yōu)秀人才都能夠成就優(yōu)秀的事業(yè)呢？答案是否定的，根本的原因在于：不能“成功”的人缺乏一種最重要的能力和品德?？v觀歷史，不論是現(xiàn)代還是古代，這樣的“不忠者”比比皆是，環(huán)顧我們的四周，也不難發(fā)現(xiàn)這樣的影子。都是自以為是，在某些時(shí)候，摒棄忠誠(chéng)、搬弄小智能夠得到暫時(shí)的利益，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)恐怕就會(huì)得不償失。企業(yè)和員工是一個(gè)共生體，企業(yè)的成長(zhǎng)，要依靠員工的成長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)；員工的長(zhǎng)成，又要依賴企業(yè)這個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。企業(yè)興，員工興；企業(yè)衰，員工衰。現(xiàn)在大多數(shù)優(yōu)秀企業(yè)在用人標(biāo)準(zhǔn)上都把忠誠(chéng)作為識(shí)人、用人的首要標(biāo)準(zhǔn)，然后才是個(gè)人的能力和素質(zhì)。所有公司都希望吸納忠誠(chéng)的職員，因?yàn)橹艺\(chéng)已經(jīng)不僅僅是對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判，而是一個(gè)員工對(duì)職業(yè)水準(zhǔn)的衡量。有一句話說(shuō)的很好“不怕能力差，就怕不忠誠(chéng)”，沒(méi)有任何一個(gè)組織愿意使用一個(gè)缺乏忠誠(chéng)的人，只有忠誠(chéng)的人，才有資格成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中的一員。缺乏忠誠(chéng)的人才，沒(méi)有了發(fā)揮才能的舞臺(tái)，成就不了事業(yè)。我認(rèn)為，作為一名員工，其忠誠(chéng)往往比智慧更加重要。如果每個(gè)員工都能做到這一點(diǎn)，在本職崗位上克盡職守，領(lǐng)導(dǎo)在與不在都一樣盡職盡責(zé)地做好每一項(xiàng)工作，這無(wú)疑是企業(yè)最大的福祉，也是員工走向自己職業(yè)生涯成功彼岸的起點(diǎn)。

在這日趨激烈的社會(huì)里，忠誠(chéng)已經(jīng)成為每個(gè)人安身立命之本，成為求生存、謀發(fā)展的重要能力和首要條件。一旦缺乏了忠誠(chéng)，就好像有了一把雙刃劍，傷害了個(gè)人，也傷害了團(tuán)體，如果我們能夠忠誠(chéng)敬業(yè)，就會(huì)充滿自信，泰然面對(duì)困難和挫折，圓滿完成組織賦予的使命，成為一個(gè)對(duì)組織、社會(huì)有用的人；我們就會(huì)從小事做起，一步一個(gè)腳印，在工作中學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步；我們就不會(huì)去計(jì)較眼前的報(bào)酬和得失，不受周圍環(huán)境的干擾和利誘，按照既定的目標(biāo)，始終如一地做好工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生職業(yè)目標(biāo)。

作為公司的一位基層主管，我深受感染，我將以忠誠(chéng)作為我的信仰，作為自己的目標(biāo)，忠誠(chéng)于自己，忠誠(chéng)于同事，忠誠(chéng)于單位的文化，忠誠(chéng)于團(tuán)隊(duì)，忠誠(chéng)于部門和單位，并且我有責(zé)任帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)去執(zhí)行忠誠(chéng)，提高自身能力，同時(shí)忠誠(chéng)給我力量，我相信我堅(jiān)持著忠誠(chéng)可以得到很多，可以更加成功地走完的事業(yè)上的旅程。忠誠(chéng)的最終目標(biāo)不是為其他任何人，而是為自己。我們對(duì)外有多少的忠誠(chéng)，將獲得多少的回報(bào)。忠誠(chéng)可以彌補(bǔ)能力方面的不足，能力卻不能彌補(bǔ)忠誠(chéng)的缺陷，忠誠(chéng)勝于能力。

總之，通過(guò)這本書讓我更好體會(huì)到自己需要提高的地方更多，更好地做好本職工作,并加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的能力。

第五篇：責(zé)任勝于能力

《責(zé)任勝于能力》的心得體會(huì)

“不要問(wèn)美國(guó)給了你們什么，要問(wèn)你們給美國(guó)做了什么？”美國(guó)前總統(tǒng)肯尼迪在就職演說(shuō)中的經(jīng)典話語(yǔ)給了我強(qiáng)烈的震撼，也引發(fā)了我深深的反思。公司正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名西建員工，我究竟在自己的工作崗位上做了什么？究竟為公司付出了多少？有沒(méi)有盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任？我為自己打了一個(gè)問(wèn)號(hào)。通過(guò)參加楊老師主講的責(zé)任勝于能力這堂生動(dòng)而具有感染力的培訓(xùn)課的內(nèi)容后，感觸很深，思索了很多的問(wèn)題，并找到了答案。

以下幾點(diǎn)是我個(gè)人對(duì)這堂課后的心得體會(huì)：

一、人生沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，沒(méi)有該不該，只有選擇不選擇

在我們的生活中、工作中都會(huì)面對(duì)各式各樣的問(wèn)題，我們每天都在選擇。無(wú)論選擇那個(gè)方向，對(duì)我們來(lái)說(shuō)可能都是對(duì)的，走那條路都沒(méi)有錯(cuò)，在于你選擇的路會(huì)給你帶來(lái)不同的結(jié)果。這個(gè)世界上事情是沒(méi)有被迫的，都是你選擇的。不要把自己的選擇當(dāng)成被迫的結(jié)果，永遠(yuǎn)以一種主觀的的心態(tài)來(lái)看待我們自己的選擇。所以，永遠(yuǎn)不要說(shuō)被迫、不要說(shuō)該不該，那是你自己的選擇，選擇了就要勇于承擔(dān)選擇的結(jié)果。

二、遇到問(wèn)題，有二個(gè)選擇，一個(gè)是找借口，一個(gè)是找方法。

找借口你能讓你終止前進(jìn)的路，一個(gè)小小的挫折，就能讓你失去看到成功的風(fēng)景，當(dāng)然這也是一個(gè)最簡(jiǎn)單的、最容易做的事情。找方法是痛苦的，要承擔(dān)壓力，要承擔(dān)的非議，但是你有前進(jìn)的可能，你可以到達(dá)成功的彼岸?？墒侨说纳钪?，不可能一帆風(fēng)順，不可能沒(méi)有挫折，如果不停的找借口，我們還如何在世上生存。所以，永遠(yuǎn)只為成功找方法，只為失敗找借口。

三、人的最大痛苦就是太注重自己

人太注重自己、太在乎自己的得失，會(huì)讓你失去對(duì)民族的責(zé)任、對(duì)企業(yè)的責(zé)任、對(duì)家庭的責(zé)任。我們太在乎自己的得失，就把自己的責(zé)任放在了一邊。我們有時(shí)太聰明了，我們?yōu)樽约旱穆斆饕哺冻隽司薮蟮拇鷥r(jià)。許三多沒(méi)有在意自己的得失，他從一個(gè)最孬的兵成了兵中的佼佼者。他勇于承擔(dān)自己的責(zé)任、團(tuán)隊(duì)的責(zé)任，所以他最終成為一個(gè)可以信賴的兵王?！安粧仐?、不放棄”就是他的信念，也是我們的學(xué)習(xí)的信念。人不要太注重自己，把自己當(dāng)成泥土去覆蓋大地，如果你是金子，您就會(huì)發(fā)光，不用怕別人把你埋沒(méi)。

所以說(shuō)責(zé)任是一個(gè)人的工作宣言，是最基本的職業(yè)精神，從小的來(lái)說(shuō)也就是一個(gè)人做事的基本準(zhǔn)則。缺乏責(zé)任心的人，也就沒(méi)有了發(fā)揮才能的舞臺(tái)，成就不了事業(yè)，只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。有些事情并不是需要很費(fèi)力才能完成的，做與不做之間的差距就在于——責(zé)任。沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)的人。責(zé)任承載著能力，一個(gè)充滿責(zé)任感的人，才有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自己的能力。

以上是我個(gè)人對(duì)這堂課的體會(huì)，在以后的工作中自己要調(diào)整好心態(tài)，選擇就要承擔(dān)結(jié)果。責(zé)任勝于能力，心態(tài)就是前提。把心態(tài)調(diào)整好，承擔(dān)起自己的責(zé)任，成為一個(gè)有作為的人。（寶雞金誠(chéng)公路勘察設(shè)計(jì)有限公司劉曉寧）

讀《責(zé)任勝于能力》的心得體會(huì)

時(shí)間:2008年5月27日

任尚國(guó)

“不要問(wèn)美國(guó)給了你們什么，要問(wèn)你們?yōu)槊绹?guó)做了什么?！泵绹?guó)前總統(tǒng)肯尼迪在就職演說(shuō)中的經(jīng)典話語(yǔ)給了我強(qiáng)烈的震撼，也引發(fā)了我深深的反思。學(xué)校正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名教師，作為一名干部，我究竟在自己的工作崗位上做了多少，盡職盡責(zé)了嗎？最近幾天，我反復(fù)把自己一年來(lái)的工作進(jìn)行了盤點(diǎn)，盤點(diǎn)之后，冷汗涔涔而落。是啊，作為學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一員，我究竟給她付出了多少？讀過(guò)《責(zé)任勝于能力》，不啻當(dāng)頭棒喝?，F(xiàn)把我的幾點(diǎn)反思和感悟跟大家交流一下：

首先，責(zé)任是一個(gè)人的工作宣言。每個(gè)人所從事的工作，都是由一件件小事構(gòu)成的。我們不能。對(duì)工作中的小事敷衍應(yīng)付或輕視責(zé)任，要以高度的責(zé)任感對(duì)待自己的工作，把每一件小事做好。一個(gè)人無(wú)論在什么工作崗位上，不管你做的是什么樣的工作，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于有沒(méi)有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。只要你認(rèn)真地、勇敢地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任，你所做的就是有價(jià)值的，你就會(huì)獲得別人的認(rèn)可與尊重。人的一生必須承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任，社會(huì)的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責(zé)任，放棄自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時(shí)，就等于放棄了生活，也將被生活所拋棄。責(zé)任可以使人堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任可以發(fā)揮自己的潛能，能力永遠(yuǎn)由責(zé)任來(lái)承載。責(zé)任可以改變對(duì)待工作的態(tài)度，而對(duì)待工作的態(tài)度，決定你的工作成績(jī)，正如書中所說(shuō)的“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。

第二，我們?cè)谧约旱墓ぷ髦?，要愛崗敬業(yè)，熱愛本職工作。培養(yǎng)工作熱情，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的能力，克服困難完成工作，清楚自己的職責(zé)，并承擔(dān)起自己所在工作崗位的責(zé)任。我所在的教科室，承擔(dān)著學(xué)校教育教學(xué)科研工作，做的全是基礎(chǔ)性的工作。剛進(jìn)入教科室的時(shí)候，感覺有勁沒(méi)處使，渾渾然不知所以，說(shuō)句不怕大家笑話的話：老感覺打出一拳，卻恍如打在空氣里，無(wú)處借力，更談不上效果。要說(shuō)沒(méi)有熱情，是冤枉，但就是出不來(lái)工作效果，苦悶、彷徨，幾乎成了我過(guò)去一年的寫照。埋下頭來(lái)苦讀苦研，提高自身的科研素養(yǎng)，是我真正步入教科研領(lǐng)域的切入點(diǎn)，先培養(yǎng)起自身的興趣和素養(yǎng)，才能引領(lǐng)老師們走內(nèi)涵發(fā)展之路，也才能擔(dān)起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托。我清醒的認(rèn)識(shí)到：光有知識(shí)或能力，而沒(méi)有工作熱情和創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合的團(tuán)隊(duì)精神，只能是原地踏步，更談不上敬業(yè)。當(dāng)然，責(zé)任勝于能力，這并不是對(duì)能力和知識(shí)的否定。一個(gè)只有責(zé)任心而無(wú)能力的人，是無(wú)用之人。真正的責(zé)任心，是行動(dòng)而不是語(yǔ)言，是要用業(yè)績(jī)來(lái)證明的，而不是口頭上的談?wù)?，而業(yè)績(jī)又是要靠能力去創(chuàng)造和完成的，缺了責(zé)任心誰(shuí)也看不上你的才華，所以責(zé)任心本身就是一種能力。因此，在工作中要抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不能把個(gè)人情緒帶到工作中去，只要積極、自覺、主動(dòng)地去完成工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

第三，我認(rèn)為，“責(zé)任”從大道理說(shuō)，是最基本的職業(yè)精神，從小的來(lái)說(shuō)也是一個(gè)人做事的基本準(zhǔn)則。缺乏責(zé)任心的人，也就沒(méi)有了發(fā)揮才能的舞臺(tái)，成就不了事業(yè)，只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。有些事情并不是需要很費(fèi)力才能完成的,做與不做之間的差距就在于——責(zé)任。簡(jiǎn)單的說(shuō)，按時(shí)上班準(zhǔn)時(shí)開會(huì)等一些工作上的小事，真正能做到的并不是所有的人。違反學(xué)校工作制度，說(shuō)到本質(zhì)就是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，首先是對(duì)自己?jiǎn)挝缓吐殬I(yè)的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)的人。責(zé)任承載著能力，一個(gè)充滿責(zé)任感的人，才有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自己的能力。

第四、責(zé)任更意謂著要勇于承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，不為過(guò)失找借口。作為學(xué)校的普通一員，在工作當(dāng)中難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，大多數(shù)人雖然知道自己錯(cuò)了，但卻沒(méi)有勇氣承認(rèn)，或把犯錯(cuò)的理由歸結(jié)于別的因素。自己的過(guò)錯(cuò)要自己承擔(dān)，這是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，工作中犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，不要采取消極的逃避態(tài)度，而應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，馬上想一想自己應(yīng)怎樣做，才能最大限度地彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)。工作無(wú)小事，更無(wú)小錯(cuò)，任何一個(gè)小錯(cuò)誤都有可能引起嚴(yán)重的后果，造成不可挽回的損失。

“人可以不偉大、人可以清貧，但我們不可以沒(méi)有責(zé)任”。任何時(shí)候，我們都不能放棄肩上的責(zé)任，扛著它，就是扛著學(xué)校的信任與重托。今后的工作中，我將認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其中寓含的哲理和警示，把工作做的更細(xì)、更好。

近日工作之余，認(rèn)真地閱讀了《責(zé)任勝于能力》這本書。這本書針對(duì)企業(yè)員工的職業(yè)精神與價(jià)值觀念進(jìn)行了系統(tǒng)的討論，深刻地剖析了在工作中“責(zé)任勝于能力”的行為準(zhǔn)則，是一本鼓勵(lì)人勇敢地承擔(dān)起責(zé)任，走向成功的難得的好書。在這本書中，對(duì)責(zé)任做了非常精辟的闡釋，責(zé)任首先是一種使命，是一種與生俱來(lái)的伴隨著每一個(gè)生命的使命。事實(shí)上，只有勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，首先會(huì)失去社會(huì)對(duì)他的認(rèn)可，失去別人對(duì)他的信任，甚至失去自身的立命之本。

工作意味著責(zé)任。沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。無(wú)論做什么工作，敢于承擔(dān)責(zé)任的人，就會(huì)出色地完成任務(wù)。就會(huì)發(fā)揮自己的價(jià)值；反之，不能承擔(dān)起自己責(zé)任的人，就會(huì)懈怠自己的責(zé)任，就可能給別人帶來(lái)不必要的麻煩，甚至給別人帶來(lái)生命的威脅。以我們供電企業(yè)來(lái)講，從安全生產(chǎn)到市場(chǎng)營(yíng)銷，安全生產(chǎn)每一個(gè)小局部百分之百的準(zhǔn)確無(wú)誤，才保證了大電網(wǎng)的安全運(yùn)行；每一個(gè)用電戶幾十元電費(fèi)的準(zhǔn)時(shí)收繳，才構(gòu)成電費(fèi)結(jié)零的基礎(chǔ)。供電企業(yè)不是所有的專業(yè)都需要高學(xué)歷、高能力，但所有的專業(yè)都需要高度的責(zé)任心、責(zé)任感。從這個(gè)意義來(lái)看，我們每個(gè)人，無(wú)論在那個(gè)崗位，都要看重自己的工作，進(jìn)而增強(qiáng)高度的責(zé)任感、使命感。一個(gè)對(duì)自己的工作有高度責(zé)任感的人，會(huì)花更多的時(shí)間去尋找更多機(jī)會(huì)和可能性，更值得信任。同時(shí)，他因此得到更多人的信賴，更多地把握了掌控自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)和能力。一個(gè)對(duì)工作負(fù)責(zé)的人，更是對(duì)自己命運(yùn)負(fù)責(zé)的人。從這個(gè)角度來(lái)看，工作是為自己做的。

責(zé)任勝于能力。在現(xiàn)實(shí)生活以及工作中，責(zé)任經(jīng)常被忽視，人們總是片面地強(qiáng)調(diào)能力。一個(gè)員工能力強(qiáng)是件好事，但是，如果他不愿意付出，他就不能為所在企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。而一個(gè)愿意為事業(yè)全身心付出的員工，即使能力稍遜一籌，也能夠創(chuàng)造出最大的價(jià)值來(lái)。當(dāng)然，責(zé)任勝于能力，并不是對(duì)能力的否定。一個(gè)只有責(zé)任感而無(wú)能力的人，是無(wú)用之人。而責(zé)任需要用業(yè)績(jī)來(lái)證明，業(yè)績(jī)是靠能力去創(chuàng)造的。

責(zé)任體現(xiàn)忠誠(chéng)。忠誠(chéng)是一種職業(yè)的責(zé)任感，是一種對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)，是對(duì)從事職業(yè)的敬業(yè)精神。一旦養(yǎng)成對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)和責(zé)任感，我們即使面對(duì)逆境，也會(huì)鼓足勇氣；面對(duì)誘惑，也會(huì)不為所動(dòng)。會(huì)克服艱難險(xiǎn)阻，執(zhí)著勇敢，發(fā)揮潛能，奔向成功并樂(lè)在其中。是企業(yè)養(yǎng)育了我們，是企業(yè)給了我們成長(zhǎng)的空間，是企業(yè)給了我們成功的機(jī)遇。當(dāng)我們對(duì)企業(yè)懷感恩之心，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)將變成自覺的行動(dòng)。對(duì)企業(yè)、職業(yè)的忠誠(chéng)，也將喚醒我們的責(zé)任感、自信心，激發(fā)人格的力量。我們會(huì)因?yàn)橐獡?dān)負(fù)的責(zé)任而變得更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)調(diào)動(dòng)起所有的潛能，發(fā)展自己的能力。

責(zé)任不允許尋找借口。借口與責(zé)任心有關(guān)。一個(gè)有高度責(zé)任心的人，是從來(lái)不找借口的。即使工作遇到困難，他努力尋找的是解決問(wèn)題的方法、途徑，是認(rèn)定了目標(biāo)后的百折不撓。而一個(gè)缺乏責(zé)任心的人，考慮更多的是“盡力就可心安”，而對(duì)于完不成任務(wù)，因?yàn)檎业搅俗砸詾楹锨楹侠淼慕杩?，可以向領(lǐng)導(dǎo)交差，就放棄了追求成功的努力。常此以往，因?yàn)槿狈Τ晒Φ捏w驗(yàn)，在企業(yè)受損失的同時(shí)，個(gè)人的自尊心、自信心也逐漸萎謝，難以有追求成功的愿望，難于獲得成功的人生。再以我們電力行業(yè)為例，每一起事故、故障，都會(huì)威脅職工的生命安危，威脅電網(wǎng)的安全運(yùn)行。人命關(guān)天不是兒戲，電網(wǎng)安全影響萬(wàn)戶千家。幾個(gè)自以為充分的理由和借口，在事實(shí)面前，會(huì)是多么的蒼白和無(wú)力。

學(xué)習(xí)使我懂得：工作意味著責(zé)任，工作呼喚責(zé)任，工作需要忠誠(chéng)，工作要做到更好。閱讀《責(zé)任勝于能力Ⅱ》心得體會(huì)

《責(zé)任勝于能力Ⅱ》這本書閱讀后，我很受啟發(fā)此書運(yùn)用形象生動(dòng)的企業(yè)案例及通俗易懂的故事深入淺出的闡釋了責(zé)任是一種與生俱來(lái)的使命，它伴隨著每個(gè)生命的始終，責(zé)任不僅僅是一種品德更是一種能力的體現(xiàn)“責(zé)任勝于能力”這不僅是書名也是這本書的首要觀點(diǎn)。

我們每個(gè)人從出生到離開這個(gè)世界，我們每時(shí)每刻都要履行自己的責(zé)任，一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，或者一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，會(huì)失去自己的信譽(yù)和尊嚴(yán)，失去別人對(duì)自己的信任與尊重。甚至失去社會(huì)對(duì)自己的認(rèn)可。

責(zé)任是永恒的職業(yè)精神。如果說(shuō)智慧和能力像金子一樣珍貴那么負(fù)責(zé)的精神更為可貴。一個(gè)民族缺少勇于負(fù)責(zé)的精神這個(gè)民族就沒(méi)有希望；一個(gè)組織缺少勇于負(fù)責(zé)的精神，這個(gè)組織就難以讓人們信任；一個(gè)人缺少勇于負(fù)責(zé)的精神，這個(gè)人就會(huì)被人輕視?，F(xiàn)代的職場(chǎng)上并不缺少有能力的人，而是缺少勇于負(fù)責(zé)任的人，只有責(zé)任才能讓每個(gè)人擁有勇往直前的勇氣，才能使每個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，才能使每個(gè)人積極投入到工作中去，并將自己的潛能發(fā)揮到極致。事實(shí)上也只有那些勇于承擔(dān)責(zé)任的人才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。一個(gè)有責(zé)任心的人。必定是敬業(yè)、熱忱、主動(dòng)、忠誠(chéng)，把細(xì)節(jié)做到完美的人。在責(zé)任感的驅(qū)使下，他會(huì)積極主動(dòng)挖掘自己的潛能，會(huì)更加勇敢、堅(jiān)忍和執(zhí)著，會(huì)充滿激情，勤奮的工作，由此可見，負(fù)責(zé)任不僅是一種使命，更是一種能力，是其它所有能力的統(tǒng)帥與核心，缺乏負(fù)責(zé)精神其它能力也就缺乏用武之地。無(wú)論一個(gè)人有多么優(yōu)秀，他的能力都要通過(guò)盡職盡責(zé)的工作來(lái)體現(xiàn)。一個(gè)不愿意擔(dān)負(fù)責(zé)任的人，即使工作一輩子也不會(huì)有出色的業(yè)績(jī)。

當(dāng)我讀到《責(zé)任勝于能力Ⅱ》第十五章細(xì)節(jié)體現(xiàn)責(zé)任，責(zé)任決定成敗時(shí)感觸更深，因?yàn)楹芏嗍虑榈某膳c敗并不是驚天動(dòng)地的大事引發(fā)的而是多數(shù)由一些小事情引起的2004年2月15日吉林市中百商廈發(fā)生的特大火災(zāi)，導(dǎo)致54人死亡70人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失400余萬(wàn)元，一個(gè)煙頭54條生命，事情就是這么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的令人難以接受，一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“輕率和疏忽所造成的禍患，將超乎人們的想像”還記得著名的“蝴蝶效應(yīng)”亞馬遜河流域的一只蝴蝶扇動(dòng)翅膀會(huì)掀起密西西比河流域的一場(chǎng)風(fēng)暴。在企業(yè)中“蝴蝶效應(yīng)”也明顯的發(fā)生作用，很多著名的企業(yè)無(wú)不因?yàn)槟硞€(gè)環(huán)節(jié)的疏忽而踏上了不歸路正如現(xiàn)今的“三鹿嬰幼兒奶粉”事件如果不是因?yàn)樾∈虑闆](méi)人重視怎能出現(xiàn)如此嚴(yán)重后果，恰如溫家寶總理的一句話:“我們國(guó)家的企業(yè)要有責(zé)任感，要為人民服務(wù)”充分體現(xiàn)了責(zé)任的重要

讀《責(zé)任勝于能力》心得體會(huì)

2008-6-10

王洋

乍一看到《責(zé)任勝于能力》的書名，便得到心靈上的認(rèn)同。是啊，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是平民，無(wú)論身在操作崗還是管理崗，或許存在能力高低的不同，但是可以具有同

一樣高度的責(zé)任感！在我看來(lái)，這是作為一個(gè)身在職場(chǎng)上工作著的人的首要素質(zhì)，是必須具備的，這是一種態(tài)度，一種對(duì)待工作應(yīng)有的態(tài)度。而看完全書，讓我對(duì)“責(zé)任”二字的含義有了更深的領(lǐng)悟。

跟身邊的朋友聊天發(fā)現(xiàn)，很多人對(duì)自己所從事的工作并不滿意。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，大多數(shù)人是當(dāng)初無(wú)目的地選擇了自己不甚了解的學(xué)校和專業(yè)，爾后又被動(dòng)地接受了組織的工作安排，而等自己真正發(fā)現(xiàn)了興趣所在后，那份心儀的工作已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開，終究成為了一個(gè)不可觸及的夢(mèng)。因此，在許多人看來(lái)，是工作選擇了自己，而不是自己根據(jù)興趣和意愿去選擇工作。在一定程度上，工作只是謀生的一種方式。而我認(rèn)為，不管是以一種何樣的心態(tài)來(lái)到這個(gè)崗位，也不管是否對(duì)自己的工作有興趣，只要是自己的工作，就應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地去完成，且完成好，這是自己的責(zé)任。換句話說(shuō)，這本身就是自己分內(nèi)的事情。

什么是責(zé)任？我以往的理解是：責(zé)任當(dāng)然是對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。但是認(rèn)真負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)是什么，沒(méi)有仔細(xì)琢磨過(guò)。而看過(guò)這本書后，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)“責(zé)任”二字的理解還是偏頗或淺薄。書中給我印象最深的例子是兩個(gè)青年去非洲某島推銷公司生產(chǎn)的皮鞋。在我看來(lái)，第一個(gè)青年也是有責(zé)任感的，雖然沒(méi)有推銷出去，但他也盡力去完成了自己的工作，而看了第二個(gè)青年的做法讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到責(zé)任的含義，他不但盡了力而且還盡了心，他正視現(xiàn)實(shí)，勤于動(dòng)腦，著手完成工作，不強(qiáng)調(diào)理由，將任務(wù)進(jìn)行到底，最終成功達(dá)到了目的。有人說(shuō)這是因?yàn)榈诙€(gè)青年更有能力，我理解這是基于能力之上的責(zé)任感，是更深層次的責(zé)任感，對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)也是員工最可貴的品質(zhì)。這讓我學(xué)到：責(zé)任是對(duì)自己所負(fù)使命的忠誠(chéng)和信守，責(zé)任是對(duì)自己工作的出色完成，責(zé)任是忘我的堅(jiān)守，責(zé)任是人性的代價(jià)，責(zé)任是一種使命！

盡職盡責(zé)看似簡(jiǎn)單，但是要年復(fù)一年的做好作細(xì)每一件事也并不簡(jiǎn)單。最近高中同學(xué)聚會(huì)說(shuō)了這樣一件事，同學(xué)甲目前在塘沽開發(fā)區(qū)做了一家公司的老總，將一家200多人公司打理的有模有樣，同學(xué)乙畢業(yè)十多年也在不斷的打拼，做過(guò)公司的中層管理者卻成績(jī)平平，開過(guò)自己的小公司但終于賠得一塌糊涂，幾乎到了無(wú)法生存的地步。無(wú)奈之下，同學(xué)乙找到同學(xué)甲，相求謀一職位。同學(xué)甲在與乙交談了兩個(gè)小時(shí)后，最終收留了他。同學(xué)們都認(rèn)為甲夠義氣，沒(méi)忘同學(xué)一場(chǎng)，甲卻說(shuō)：我用人必須要有他可用的一面，在兩個(gè)小時(shí)的交談中，我發(fā)現(xiàn)他的失敗在于他的管理能力弱，且好高鶩遠(yuǎn)，但從他做過(guò)的一些工作中能看出他還是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，這一點(diǎn)是難能可貴的。我給他的這份工作是最普通的工作，讓他從基礎(chǔ)做起，做好最基礎(chǔ)的工作，在基礎(chǔ)的工作中鍛煉他的能力。是的，書中也這樣告訴我們：腳踏實(shí)地，勤奮苦干，盡職盡責(zé)，工作無(wú)小事。我們每個(gè)人做的工作，有很多看似都是一些小事，把每件小事做好，體現(xiàn)的才是責(zé)任感，而只有具備了責(zé)任感的人，才能鑄造完美的細(xì)節(jié)。就像今年公司的三會(huì)，大家的分工都是一個(gè)或幾個(gè)零星的小片段，而正是有了每個(gè)人對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，超前考慮、踏實(shí)工作，把每個(gè)小事當(dāng)成大事來(lái)策劃，最終才能環(huán)環(huán)相扣，整體和諧順暢。

說(shuō)到盡職盡責(zé)，還讓我想起了對(duì)迪士尼的美好印象，在那里敬業(yè)精神無(wú)處不在，即便是在離開后仍心存感動(dòng)，依依不舍。無(wú)論是盛大游行時(shí)每個(gè)人物夸張到位的表情，偶像明星身著厚重的衣服頂著近40度的酷暑卻仍與游人快樂(lè)頑皮地合影，還是霏霏細(xì)雨過(guò)后清潔工人馬上就擦干的座椅，舞臺(tái)劇道具中數(shù)以萬(wàn)計(jì)的小燈泡竟然無(wú)一損壞的完美，都讓我們感受到了責(zé)任所展現(xiàn)出來(lái)的璀璨光芒。正是有了每一個(gè)員工對(duì)自己崗位的盡職盡責(zé)，才成就了迪士尼的美好聲譽(yù)。讓我們都來(lái)承諾：我是100的承擔(dān)責(zé)任者，我是問(wèn)題的源頭，責(zé)任止于我！

初讀《責(zé)任勝于能力》，讓我有了以上初淺體會(huì)，讓我對(duì)責(zé)任的含義有了更深的理解，有機(jī)會(huì)會(huì)多讀幾遍的，也許會(huì)有更多的收獲！