第一篇：教研板河邊草2013年11月

教研簡(jiǎn)訊

1.張小波

老師代表學(xué)校到富安小學(xué)參加第二教研片第二次教研

動(dòng)。她所執(zhí)教《芝活

麻開門》閱讀指導(dǎo) 課受到與會(huì)同志的一致好評(píng)。

東臺(tái)市梁垛鎮(zhèn)小學(xué)主辦2.11月中旬，2013年11月總第 15 期 在李校長(zhǎng)的帶

領(lǐng)下，黃劍峰、王興宇、卜正華、丁華 一行五人到東臺(tái)中

學(xué)參加了第三屆東

【核心思想】有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？

臺(tái)教育論壇，認(rèn)真所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指聆聽了包括李春桃 教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，局長(zhǎng)在內(nèi)的十多位同志的報(bào)告，學(xué)習(xí)

即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)各個(gè)學(xué)校在教科研

生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。經(jīng)驗(yàn)以及市局領(lǐng)導(dǎo)

【教學(xué)理念】●關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。首先，要求教師有“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，對(duì)今后教科研工作

教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全的具體要求。

面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值

3.本學(xué)期，我定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。

●關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解校各教研組，根據(jù)

為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)期初教研計(jì)劃

安過程綜合考慮的結(jié)果。排，天天有聽課、周周有調(diào)研、月月●關(guān)注可測(cè)性和量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便檢測(cè)教師的工作效益。但是并不能簡(jiǎn)單地說量化就是好的、科學(xué)的。應(yīng)該科學(xué)地對(duì)待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。因此，有效教有考評(píng)，全面提高 學(xué)既要反對(duì)拒絕量化，又要反對(duì)過于量化。課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)●需要教師具備一種反思的意識(shí)。每一個(gè)教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教真落實(shí)“教學(xué)六認(rèn) 學(xué)才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”

真”，重視有效教學(xué)●有效教學(xué)也是一套策略。要求教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景做出決策，并不要求教師掌握每一項(xiàng)技能。

研究，全面落實(shí)《東（選自《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》臺(tái)市學(xué)校有效教學(xué)，鐘啟泉、崔允漷、張華主編，華東師范大學(xué)出版社2001年8月版）管理三項(xiàng)制度》

重質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化，注

教學(xué)考核，學(xué)校教 學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。4.我校《農(nóng)村

小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研

究》和《小學(xué)文明

禮儀教育的實(shí)踐與

研究》兩項(xiàng)課題在 本學(xué)期有計(jì)劃進(jìn)，并取得初步成 推果。另，在市局領(lǐng)

導(dǎo)的關(guān)心下，《課程 文化建設(shè)的研究》

獲鹽城市立項(xiàng)

課題，將在12月份到 鹽城市教科院作開 題報(bào)告。

上接第四版：

只●野性難馴的馬兒，要合適地加以訓(xùn)練，是可以成為駿馬的。

——（捷克）夸美紐斯

2013年11月26日——29日，我有幸來到了氣勢(shì)磅礴的錢塘江邊、如詩(shī)如畫的西子湖畔杭州市，參加“‘千課萬人’ 華東六省一市第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”?！扒дn萬人”對(duì)于我來說是第一次，我滿懷期待地走進(jìn)了浙江 大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館的觀摩現(xiàn)場(chǎng)。雖然那幾天天氣氣溫驟降，但是我仍然熱情高漲；雖然只有短短幾天，但我的收 獲絕對(duì)是“沉甸甸”。

當(dāng)我在《參會(huì)指南》中看到俞正強(qiáng)等許許多多專家、名師、學(xué)者的名字時(shí)，我的心情非常激動(dòng)。我為自己能近距離感 受名師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，能學(xué)到很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念而激動(dòng)不已。短 暫的四天時(shí)間，專家、名師、學(xué)者們通過自己精彩的課堂和激情澎湃的講座，給予我最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。四天的學(xué)習(xí)著實(shí)讓我受受益良多：阮寧寧老師在《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的課堂中，巧用遷移，自主建構(gòu)——提升學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力。一開始，以35×10、52×21、91×18展開復(fù)習(xí)，兩道筆算乘法，學(xué)生每人練到后，又黑板呈現(xiàn)講解。這樣，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算法的到有效喚醒，著為新課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。緊接著，老師簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換情境，182×12應(yīng) 聲而出。在簡(jiǎn)單估算之后，教師把筆算解決的要求直接拋給了學(xué)生——“這個(gè)可沒學(xué)過呀，它該怎么列豎式計(jì)算呢？請(qǐng)你 試一試?！泵媾R這樣的問題，學(xué)生“迫不得已”，只能自己去嘗試。我們的確看到了這個(gè)遷移的效果很好。教學(xué)設(shè)計(jì)多一 些教育學(xué)、心理學(xué)的原理，課堂多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)得到更好的發(fā)展。袁小萍老師在《年月日》教學(xué)過程中，以“學(xué) 與到，學(xué)與用，學(xué)與思”為理念，先學(xué)后導(dǎo)，在交流與梳理中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置預(yù)習(xí)卡片，任務(wù)清晰到位。重視學(xué)生交

流，知識(shí)點(diǎn)趨向完整；教師順勢(shì)引導(dǎo)兼顧完善與釋疑；老師巧設(shè)問題，在靈活應(yīng)用中鞏固與深化，問題情境與知識(shí)落點(diǎn)無

縫對(duì)接。利用全班的力量來解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，讓孩子們?cè)诳鞓?、自主、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，課堂氣

氛生動(dòng)活潑，凝心聚力當(dāng)然是情理之中啦！陳敏老師在《體積與容積》中，扎實(shí)教學(xué)過程，深刻建構(gòu)概念，精心設(shè)置學(xué)生的體驗(yàn)過程，凸顯概念的本質(zhì)屬性；精心設(shè)置關(guān)鍵的問題，引領(lǐng)學(xué)生有效思考。我發(fā)現(xiàn)，陳老師精心地預(yù)設(shè)，師生親密互

動(dòng)，恰到好處地將“虛無”變成了“直觀”，引領(lǐng)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)中深刻地建構(gòu)了“體積與容積”的概念??

在這些精彩紛呈的課堂中，給我印象最深刻的是俞正強(qiáng)的《折線統(tǒng)計(jì)圖》，整節(jié)課在探究中學(xué)習(xí)，探究從學(xué)生的已有 經(jīng)驗(yàn)開始，注重全體學(xué)生與個(gè)別學(xué)生區(qū)別對(duì)待，在活動(dòng)中體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”，他不拘一格，別出心裁，不按常理出牌。在條形統(tǒng)計(jì)圖中，學(xué)生可以非常清楚地得到：最高溫度和最低溫度的月份，1月和2月的平均氣溫相同，每格是一度。學(xué)生把 能看到的條形表示數(shù)量的多少都表達(dá)了，還能看到什么呢？看不到也要去尋找，“逼”著研究哪兩個(gè)月之間溫差比較大，大了幾度，硬從這樣的觀察中體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖出示的合理性和必要性。接著問：“怎么變化的？”從點(diǎn)與點(diǎn)之間相連當(dāng) 中學(xué)生第一次感悟到“只有一個(gè)主角”。把責(zé)任推給學(xué)生是俞老師上課的一個(gè)招術(shù)，也是“主角”從教師漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生 的起始。學(xué)生說：“爸爸的股票”，俞老師就抓住“走勢(shì)圖”，你不出現(xiàn)也得出現(xiàn)！走勢(shì)圖會(huì)出現(xiàn)在哪個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，為什么 不是條形而是折線呢？條形為什么沒有走勢(shì)？老師此時(shí)在條形統(tǒng)計(jì)圖上點(diǎn)著說,1月份一個(gè)主角，2月份一個(gè)主角，3月份 一個(gè)主角??12個(gè)主角各走1個(gè)月；接著，他話鋒一轉(zhuǎn)，折線統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)主角12個(gè)月。這個(gè)主角是誰?在條形統(tǒng)計(jì)圖中，條與條之間不相聯(lián)結(jié)，它刻畫的數(shù)量是離散的、不連續(xù)的，而折線統(tǒng)計(jì)圖不同，它的點(diǎn)與點(diǎn)之間需要相互聯(lián)結(jié)的，可以用 來描述連續(xù)量。折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)的高低反映出數(shù)量多少的同時(shí)，也用點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)反映出數(shù)量的變化情況，它在很多

時(shí)候比條形統(tǒng)計(jì)圖更全面、更直觀地反映出了數(shù)量的變化趨勢(shì)。此刻的主角是借一個(gè)虛像為實(shí)用，幫助學(xué)生很好地理解“離 散”和“聯(lián)結(jié)”。俞老師作為全體學(xué)生平等中的首席，不遺余力地朝著樸實(shí)無華而又精致大氣的有效生動(dòng)課堂邁進(jìn)，讓全 體學(xué)生真正作為“主角”，自主學(xué)習(xí)，合作探究，生生不息，神采飛揚(yáng)。

俞正強(qiáng)老師的課，讓我震驚，原來數(shù)學(xué)課可以上得如此精彩：他那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)吸引學(xué)生，也時(shí)時(shí)吸引著我。他真正是一位聰明絕頂?shù)闹腔圻_(dá)人??！

“以學(xué)定教順天道，循學(xué)施教接地氣?！彪m然只有短短的四天，但是專家、名師、學(xué)者們給我?guī)淼木翊蟛?，讓?享用不盡。知行通達(dá)，奮發(fā)升華。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將放眼校園內(nèi)外，積極大膽地深刻反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向教

育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，讓我為每一位學(xué)生提供合適的教學(xué)，讓我的每一位學(xué)生不僅收獲數(shù)學(xué) 知識(shí)，而且擁有智慧探索的能力，探索中享受數(shù)學(xué)之瑰麗，讓每一位孩子都能成為最好的自己！

教導(dǎo)主任（王興宇）

●寬恕觸及兒童自尊

心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。

——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆 林斯基

●“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持

重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)

常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談的本領(lǐng)。

——（英）洛克

●要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不 厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

——陶行知《答山西 銘賢學(xué)校徐正之先生

書》 ●教者必以正。

——《孟 子》

《河邊草》（教研

版）編委會(huì)主任

李道富

副主任

黃劍峰 宋根春孟敏 王興宇

鄭明 丁

華

執(zhí)行主編王興宇丁華

林森

本期責(zé)任編輯丁華

王芳

版式、美編 鄭明

金秋時(shí)節(jié)，丹桂飄香，第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽在古城南京舉行。我有幸受學(xué)校推薦，由市教育局組織來到南京進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。本次大賽分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：朗讀展示、書法展示、才藝展示、課堂教學(xué)展示、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)問答。6700多名來自各地的觀摩代表到場(chǎng)參與，更有眾多語(yǔ)文教育專家、文藝家擔(dān)任了大賽的嘉賓和評(píng)委。選手們都展示了他們高超的技藝和水平，場(chǎng)上掌聲不斷。三天的觀摩讓我收獲頗多也有如下幾點(diǎn)啟示：

一、良好的朗讀水平是語(yǔ)文教師的基礎(chǔ)

正確、流利、有感情地朗讀課文，給學(xué)生以榜樣和示范，是新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。參賽的每一位老師對(duì)課文精妙之處的準(zhǔn)確理解，對(duì)發(fā)聲、朗讀技巧的掌握，充分展示了深厚的朗讀功底。中央人民廣播電臺(tái)著名播音員佟雅坤作了精彩點(diǎn)評(píng)，她指出教師的朗讀不僅要讀得流暢，還要讀出意思。要想讀好，要遵循四點(diǎn)：1.讀出意思。教師備課時(shí)要注意分析教材，注意課文結(jié)構(gòu)，要根據(jù)中心段歸納主題，讀出中心段、中心句的承上啟下、起承轉(zhuǎn)合的作用，而不是平平板板地讀每個(gè)字、每句話、每一段，要語(yǔ)意連貫，注意句子的組合。2.讀出變化。隨著文本內(nèi)容的變化，聲音要隨之而變，不能整篇課文在同一個(gè)語(yǔ)調(diào)。3.讀出感情。朗讀求不僅要讀準(zhǔn)讀清楚，還要通過繪聲繪色的朗讀把作品內(nèi)容所表達(dá)的感情傳達(dá)出來，讓學(xué)生更愛聽。4.讀出情景。朗讀要有畫面感，可以發(fā)揮想象，可以感情飽滿，使之情景再現(xiàn)，如進(jìn)其景，如見其人。結(jié)尾，佟老師還現(xiàn)場(chǎng)為我們朗誦了李清照的《聲聲慢》，可謂入情入境，精彩極了。

二、提高書寫水平勢(shì)在必行

規(guī)范、整潔地書寫漢字，是語(yǔ)文教師最重要的基本功之一。參賽老師現(xiàn)場(chǎng)書寫的四個(gè)成語(yǔ)“程門立雪一心求道 春風(fēng)化雨 孺子可教”間架結(jié)構(gòu)合理、筆順筆畫正確、字距行距適宜??那些漂亮的粉筆字讓我領(lǐng)悟到“冰凍三尺，非一日之寒”的真諦。華東師范大學(xué)教授雷實(shí)老師點(diǎn)評(píng)時(shí)也指出，提倡手寫，養(yǎng)心養(yǎng)性。教師日常要從筆畫、布局、章法等方面多加練習(xí)，逐步提高書寫水平。教師不僅要寫好硬筆字，還要多練習(xí)毛筆字，從內(nèi)涵上豐厚自己，提升教師的個(gè)人素養(yǎng)。

三、有一藝之長(zhǎng)會(huì)讓教師更出色

如果說朗讀和書寫是語(yǔ)文教師必備的素養(yǎng)，那么才藝表演則體現(xiàn)了新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師的多才多藝，全面發(fā)展。此環(huán)

節(jié)真可謂是“八仙過海——各顯神通”。動(dòng)畫配音、配樂朗誦、詩(shī)配畫、八角鼓說唱、鋼琴、揚(yáng)琴、書法、特色歌舞、小品、音樂童話劇等，形式多種多樣。湖南省的選手劉霞輝老師表演的童話劇《鴨媽媽找蛋》，幽默風(fēng)趣，贏得了滿堂喝彩。陜西省王林波老師的簡(jiǎn)筆畫、講故事《老師的手》更是設(shè)計(jì)巧妙而又發(fā)人深省。湖北的鄭磊老師表演的《中國(guó)軍魂》感情真摯，讓我留下了感動(dòng)的淚水。參賽的每一位老師不僅展現(xiàn)了自己的才華，而且賦予表演以豐富的文化內(nèi)涵，在場(chǎng)的觀摩教師無不為這些新穎的形式而贊嘆不已。

四、提高課堂教學(xué)的能力是關(guān)鍵

課堂教學(xué)展示是本次比賽的重頭戲。選手們自信大方，教態(tài)親切，心中有方法，目中有學(xué)生，言中有激情，在不大的舞臺(tái)上演繹了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的精彩。聽了參賽教師執(zhí)教的每一節(jié)課后，我深刻的體會(huì)到挖掘教材的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的解讀文本的能力，有了這種能力，教師才能吃透教材，才能深入到教材內(nèi)容深處，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的高度統(tǒng)一，進(jìn)而才有可能達(dá)到“深文淺教”的最高境界。通過觀摩使我明白，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該吃透教材，吃透學(xué)生，以提升自身素質(zhì)為目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，掌握解讀文本的能力，使自己逐步成為一名研究型的教師。

五、多讀書，讀好書，堅(jiān)持讀，促進(jìn)個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)的提升。

大賽的現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)素養(yǎng)問答題目分為主觀和客觀兩部分。客觀題類型多樣，涉及面廣，從多方面考察教師的知識(shí)儲(chǔ)備，如中外名著，時(shí)事藝術(shù)，課程標(biāo)準(zhǔn)，這是對(duì)教師素養(yǎng)要求的最嚴(yán)格的一關(guān)。許多教師前面的環(huán)節(jié)表現(xiàn)不錯(cuò)，但恰恰在這個(gè)環(huán)節(jié)一些問題上失分，特別遺憾。

著名語(yǔ)文教育專家高林生老先生不辭辛苦，利用比賽中午的時(shí)間作了關(guān)于教師的讀書問題作了專題講座，他指出：“教師的素養(yǎng)中最重要的是讀書素養(yǎng)，語(yǔ)文教師應(yīng)從讀書中獲得素質(zhì)?！彼ㄗh小學(xué)語(yǔ)文教師必讀五類書：教科書、專業(yè)書、資料書、文化書、資訊書。最后他還說，讀書貴在堅(jiān)持，貴在學(xué)以致用。

作為一名年輕的語(yǔ)文教師，親身觀摩這樣的大賽，我更加認(rèn)識(shí)到自身的不足之多，也明確了今后的努力方向。我也深深地感受到提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量功在平時(shí)，重在課堂；更讓我意識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師要有深厚的文化底蘊(yùn)，厚積才能薄發(fā)！我們應(yīng)該始終擁有一顆學(xué)習(xí)的心，謙虛的心，多學(xué)習(xí)，多反思，多積累。

張小波（五年級(jí)語(yǔ)文）

第二篇：草根式教研心得體會(huì)

《“草根式教研”—基層教師的成才之道》心得體會(huì)

說到“教學(xué)研究、教育科研”，我們并不陌生，大家都認(rèn)為自己又不是什么理論工作者，只要能把教育中涉及的知識(shí)理解好就很不錯(cuò)了，教學(xué)研究是專家們的事情，離我們所說的教學(xué)工作十分遙遠(yuǎn)。不過教學(xué)研究就在我們身邊，因此我們要開展的正是扎根于教學(xué)實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的“草根式”研究。

“草根式研究”表明一線教師的教育科研是一種非專業(yè)化的，是一種扎根于教育實(shí)踐，落實(shí)到教師平時(shí)的教學(xué)行為當(dāng)中的研究，研究目的在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。教學(xué)推動(dòng)研究，研究提高教學(xué)。也只有來源于實(shí)踐的東西，才是具有生命力的。“草根化”也就是平民化，大眾化，它有兩個(gè)特點(diǎn)：一，頑強(qiáng)。應(yīng)該是代表一種“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的生命力；二，廣泛。遍布每一個(gè)角落。草根式教研，故名思義，就是來自于教學(xué)一線的最基本、和孩子學(xué)習(xí)生活最貼近的一些細(xì)小卻又有影響力的問題的研究，草根式教研會(huì)直接服務(wù)于我們的教學(xué)，是一種應(yīng)廣泛推廣的教學(xué)研究模式。

聽了錢老師的講座，知道了錢老師的經(jīng)歷，也體會(huì)了錢老師的艱辛，使我受益匪淺。例如：他在從教幾十年后曾列舉了三條難教的理由：一是最容易受批評(píng)；二是考試特?zé)┈?，刁鉆古怪的題目，無所不包的“知識(shí)體系”，使師生都有防不勝防的恐懼感；三是教學(xué)目標(biāo)最難把握。對(duì)此，他發(fā)出這樣的滄桑之嘆：教語(yǔ)文是“戴著鐐銬跳舞”。但他并沒有停留在悲嘆之中，而是積極尋求突破，喊出了“戴著鐐銬也要跳好舞”的響亮口號(hào)。這就是讓我們學(xué)習(xí)的榜樣，草根教研就是扎根于學(xué)校、教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，充分挖掘?qū)W校資源想對(duì)策、出思路的教學(xué)研討，有利于收集教師教育教學(xué)的點(diǎn)滴智慧，適合解決學(xué)生和教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題。在對(duì)工作進(jìn)行自我剖析的同時(shí)，有效地提高了教師教科研素養(yǎng)，促進(jìn)了教師自身成長(zhǎng)。

通過學(xué)習(xí)也使我明白名師的成才之路，發(fā)現(xiàn)他們盡管個(gè)人條件千差萬別，有一點(diǎn)卻驚人的一致：他們?cè)谄鸩街跻膊贿^是一名普通的基層教師，但他們大多不滿足于按部就班地完成教學(xué)工作，而對(duì)教學(xué)研究懷有濃厚的興趣。也正是堅(jiān)持不懈的教學(xué)研究，使他們超越了基層教師有限的理論視野，逐漸悟得教育教學(xué)的真諦，進(jìn)而形成自己富有個(gè)性的教育理念、教學(xué)風(fēng)格，終于在他們影響所及的范圍內(nèi)享有知名度。我要向名師們學(xué)習(xí)，努力朝著名師的方向發(fā)展。

在各種教育思潮異彩紛呈，漸欲迷人眼，我們要守住，守住我們自己強(qiáng)大的內(nèi)心。工作、教學(xué)時(shí)要遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，“導(dǎo)”者，因勢(shì)利導(dǎo)也，就是要求教師只能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，順著學(xué)生個(gè)性發(fā)展之“勢(shì)”，指導(dǎo)之、引導(dǎo)之、輔助之、啟發(fā)之、提升之，使學(xué)生能“自?shī)^其力，自致其知”，構(gòu)建自己靈動(dòng)、高效的課堂，少灌輸、莫代庖，把講臺(tái)做成學(xué)生展示個(gè)人才藝、提升自我、完善自我的舞臺(tái)。

第三篇：教研月反思

反思過程，吸取教訓(xùn)，不斷完善

——教研活動(dòng)月反思

我們學(xué)校開學(xué)一個(gè)月后，也就是3月中下旬舉行了教研月活動(dòng)，歷時(shí)近半個(gè)月時(shí)間。我們的活動(dòng)分兩部分，一是由學(xué)科的任課教師上一節(jié)公開課，二是組里教師相互交流評(píng)課。

在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，我在備課、聽課和評(píng)課中，精心準(zhǔn)備，用心參與，坦誠(chéng)交流。下面就是我參與此次活動(dòng)的反思：

一、活動(dòng)的收獲

1、形成了清晰的課堂教學(xué)流程。即“復(fù)習(xí)反饋——導(dǎo)入新課——效果展示——教師演示——學(xué)生操作——作品點(diǎn)評(píng)——?dú)w納總結(jié)（拓展提升）——布置作業(yè)的課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)。

2、優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)的分配上，大部分老師在分配交流展示任務(wù)時(shí)，能夠做到分層教學(xué)，難的任務(wù)交給能力強(qiáng)的完成，簡(jiǎn)單的任務(wù)交給基礎(chǔ)差的完成，這樣既重視了優(yōu)生的培養(yǎng)，又照顧到了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，真正把教作用到全體學(xué)生身上。

3、優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。主要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配上，90%的教師能夠做到把四分之三的時(shí)間交給學(xué)生，這點(diǎn)我們做得非常好。我們的教本來就是為了學(xué)生的學(xué)，課堂本應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，我們提倡讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，這樣的課堂結(jié)構(gòu)我們必須堅(jiān)持下去。

二、存在問題

教師：一缺教學(xué)目標(biāo)，二缺教學(xué)激情。缺教學(xué)目標(biāo)不是說我們老師上課沒有目標(biāo)，是說我們有的教師上課不向?qū)W生交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，一節(jié)課沒有學(xué)習(xí)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)也還勉強(qiáng)，但是“這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，學(xué)生應(yīng)該做些什么，如何來做，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與前后知識(shí)有什么關(guān)聯(lián)”等等，這些看似可有可無的東西，正是學(xué)生在不知不覺中形成能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，大多數(shù)老師都忽視了。說到目標(biāo)，還要提及一點(diǎn)，就是我們的老師居然把學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二缺是就是上課缺少激情，主要表現(xiàn)是吝嗇表?yè)P(yáng)，不與點(diǎn)評(píng)，語(yǔ)調(diào)直平。一節(jié)課下來始終是一個(gè)聲調(diào)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不可置否，喜怒無露于色，即使學(xué)生有出色的表現(xiàn)，也不抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

三、幾點(diǎn)建議

根據(jù)以上存在的問題，我有以下幾點(diǎn)建議：

1、問題設(shè)計(jì)能啟發(fā)學(xué)生深入思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂生成內(nèi)容多。

2、關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)捕獲需講解的信息，點(diǎn)評(píng)及時(shí)、準(zhǔn)確、到位。

3、尊重每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，形成民主和諧的教學(xué)氛圍。

第四篇：教研月心得體會(huì)

教研月心得體會(huì)

我們新教師就如才吐綠芽的種子，我們的成長(zhǎng)離不開陽(yáng)光、水分。十月，教研月，給我們?nèi)跣〉纳鼛砹岁?yáng)光、澆灌了水分。

非常幸運(yùn)，才到學(xué)校一個(gè)月的時(shí)間，我們就迎來來了教研月。這對(duì)我們沒有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新老師來簡(jiǎn)直就是雪中送炭。在聽取有經(jīng)驗(yàn)的老教師和優(yōu)秀的年輕教師的上課中，我學(xué)到了太多的東西。這是我第一次如此近距離的接觸小學(xué)教學(xué)，也是我第一次如此真切的感受的課堂的魅力。下面就淺談一下我個(gè)人的心得體會(huì)：

一精心準(zhǔn)備，刻苦鉆研

為了這次教研活動(dòng)圓滿成功，我們學(xué)校的每位老師都精心準(zhǔn)備。無論是老教師、年輕的教師，甚至臨近退休的教師，都認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備。加班加點(diǎn)的工作，大多數(shù)時(shí)候都是忙到晚上八、九點(diǎn)鐘?？炭嚆@研每一篇課文，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。遇到拿不準(zhǔn)的就幾位老師就一起討論。這種精神值得我們每一位新教師學(xué)習(xí)。

二課堂教學(xué)，語(yǔ)言魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是藝術(shù)中的藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就能抓住孩子的心。這一次講課的老師，都顯示出了自己特有的語(yǔ)言魅力?；蚋蓛衾洹⒒蛴哪L(fēng)趣、或娓娓道來、或鏗鏘有力。在提問、引導(dǎo)、解說中，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。課堂評(píng)價(jià)貼切、適時(shí)、豐富、到位。用欣賞的眼光去看待孩子，用贊賞的語(yǔ)言去激勵(lì)孩子。在以后的課堂上我也要讓我的孩子們感受到這樣的語(yǔ)言和這樣的成功。三學(xué)生主體，教師指導(dǎo)

教師已不再是教學(xué)的主宰中心，而變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。老師在課堂上不斷的設(shè)疑，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在老師問題的帶領(lǐng)下，一步步由“山重水復(fù)疑無路”的困惑走向“柳暗花明又一村”的豁然開朗。老師在課堂中很好的起到了穿針引線的作用。把課堂真正交給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主人。

四教學(xué)氣氛，注重情趣

在我聽的這幾節(jié)課，每一位老師的風(fēng)格雖不相同，但都巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重自己的語(yǔ)言魅力、注重調(diào)動(dòng)孩子的情緒。在游戲中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)、在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)。

這一次教研月活動(dòng)，讓我不再那么干渴，有了生長(zhǎng)所需的陽(yáng)光。目標(biāo)明確，學(xué)以致用的講練結(jié)合，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，構(gòu)建民主平等的課堂氣氛。都是本次活動(dòng)我吸收來的。

在以后的教育工作中，我要不斷提高自身素質(zhì)，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比、多反

思，提高自己駕馭課堂的能力，使自己快速?gòu)男【G芽成長(zhǎng)成一棵大樹為孩子們撐起一片綠蔭。

第五篇：草房子之紙?jiān)伦x后感

《草房子》第二章《紙?jiān)隆窞槲覀兠枋隽艘粋€(gè)可憐而又可愛的小姑娘紙?jiān)?。下面是小編收集的草房子之紙?jiān)?u>讀后感，希望帶認(rèn)真閱讀！

【1】草房子之紙?jiān)伦x后感

紙?jiān)率且粋€(gè)非常漂亮、懂事的女孩，她有一雙烏黑烏黑的大眼睛。她很小的時(shí)候就失去了媽媽，是跟著外婆長(zhǎng)大的。紙?jiān)碌拿P字寫得非常好，還會(huì)背很多古詩(shī)詞。但她卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，也從不覺得自己比其他同學(xué)有什麼高出的地方，總是一副平平常常的樣子。她原來在板倉(cāng)小學(xué)上學(xué)，家也住在板倉(cāng)。但是那里的一些壞孩子經(jīng)常欺負(fù)她，所以外婆把她轉(zhuǎn)到了油麻地小學(xué)，跟桑桑一個(gè)班。

桑桑對(duì)紙?jiān)碌挠∠蠛芎?，桑桑的媽媽和妹妹柳柳也很?/p>

歡為紙?jiān)隆Ｓ袝r(shí)天氣不好，桑桑的媽媽擔(dān)心紙?jiān)伦咴诼飞蠒?huì)有危險(xiǎn)，還會(huì)留紙?jiān)伦≡谏Ｉ＜?。柳柳和紙?jiān)玛P(guān)系也相處的很 好，她們?cè)谝黄饡r(shí)會(huì)講故事、說悄悄話。

不知什麼原因，紙?jiān)掠幸欢螘r(shí)間經(jīng)常遲到。桑桑找了一個(gè)借口想去看看究竟什麼原因。他一大早來到紙?jiān)律蠈W(xué)要走的路上等紙?jiān)?，發(fā)現(xiàn)原來是板倉(cāng)小學(xué)的三個(gè)壞孩子每天都在這條路上欺負(fù)紙?jiān)?，所以紙?jiān)虏艜?huì)遲到。桑桑狠很的教訓(xùn)了他們一頓，學(xué)校也對(duì)他們進(jìn)行了處理，以后再也沒人欺負(fù)紙?jiān)铝恕?/p>

讀完這篇文章，我了解了紙?jiān)聦W(xué)習(xí)刻苦，桑桑勇敢，并且樂于助人，我要向他們學(xué)習(xí)。

【2】草房子之紙?jiān)伦x后感

這學(xué)期我讀了許多書如：《草房子》、《女兒的故事》、《西游記》、《德國(guó)一群老鼠的童話》等等。從這些書中有的讓我明白了做人的道理；有的讓我學(xué)到了可貴的精神。其中，給我印象最深的是《草房子》這本書。

《草房子》這本書的作者是曹文軒，他寫過很多作品，有《根鳥》、《紅瓦》、《細(xì)米》等，《草房子》這本書寫了許多催人淚下、震撼人心的事，如：將一輪與白雀之間毫無瑕疵的事，不幸的桑桑與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲傷與優(yōu)雅。

這本書主要寫了主人公桑桑與父親來到油麻地，桑桑認(rèn)識(shí)了許多朋友，因沒有頭發(fā)而被人稱“禿鶴”的陸鶴，、心地善良的紙?jiān)?、美麗多姿的白雀，?xì)條高個(gè)的細(xì)馬，家境富裕的杜小康。主人公桑桑是一個(gè)調(diào)皮、活潑、可愛的小男孩，為了引起別人對(duì)他的注意，他經(jīng)常做一些稀奇古怪的事情，在烈日炎炎的夏天，穿著爸爸的大棉襖，弄得滿頭大汗；把自己家里的蚊帳拿下來剪成魚網(wǎng)；把家里的碗柜改成鴿子的高級(jí)別墅……雖然在前面他很調(diào)皮，但在最后一章，他面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)讓我敬佩不已。

讀完這本書，桑桑的調(diào)皮讓我難忘，桑桑面對(duì)病魔不屈服的精神更是讓我銘記于心。

【3】草房子之紙?jiān)伦x后感

其實(shí)《草房子》是一個(gè)童年的夢(mèng)，這夢(mèng)有歡喜也有悲傷，這個(gè)夢(mèng)發(fā)生在油麻地，發(fā)生在一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村，發(fā)生在一幢幢草房子里。在這個(gè)夢(mèng)里有一個(gè)個(gè)可愛的人物：桑桑、紙?jiān)?、蔣一輪、白雀、禿鶴……

當(dāng)我終于含淚讀完了《草房子》時(shí)。才知道這本書寫了男孩子桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學(xué)生活。而讓我感受最深的人物是杜小康，他是一個(gè)與眾不同的孩子，因?yàn)樗?jīng)歷了與他年齡不相符的折磨——一次水上事故，使他家的情況一落千丈。因此，他放棄了學(xué)業(yè)，但是他對(duì)學(xué)習(xí)的渴望絲毫沒有減退。

想想，一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的孩子被迫停學(xué)，是一件多么痛苦的事??！但這都沒有阻擋住杜小康前進(jìn)的腳步，他的堅(jiān)強(qiáng)令我佩服。面對(duì)困難，他沒有一絲膽怯，總想著要東山再起。這些經(jīng)歷都讓杜小康變得成熟、穩(wěn)重，讓杜小康學(xué)會(huì)了自力更生，明白了生命的意義和價(jià)值，這是多么寶貴的財(cái)富呀！

這使我想起了一件事：一天，我放學(xué)回家，經(jīng)過一座鐵道橋，在鐵道橋旁的一根限高桿上，有些許泥土。幾場(chǎng)雨過后，有一株小苗從那些泥土中冒出來。多么堅(jiān)強(qiáng)的小苗啊，它能從那一點(diǎn)點(diǎn)泥土中冒出來，盡管它僅僅只活幾天，但是那種堅(jiān)強(qiáng)的意志令我銘記在心。

我用心回味著《草房子》，與它融為一體?！恫莘孔印啡绺?、如詩(shī)、如畫，帶給我們美好的回憶和美麗的遐想。當(dāng)我們回眸，你覺得它還僅僅是一座座普普通通的草房子嗎！