第一篇：班主任工作細節(jié)

班主任工作細節(jié)

初中生的自制能力都是比較差的，一有什么動靜就會很浮躁，因此靜心對成績會有很大影響，特別是畢業(yè)班的學生。最近學校活動太多，搞得大家人心惶惶，無心向?qū)W，但是肖的班不會，他們都安靜如往常。肖說，她平時都有訓練學生靜心，告訴學生中考、高考都是比心態(tài)，誰能靜心誰就笑到最后，所以她經(jīng)常在外邊很吵的時候大開教室門，故意不關廣播讓學生聽著廣播做作業(yè)……如此長期訓練，她的班現(xiàn)在可以做到泰山崩于前而面不改色，成績逆流而上、直線上升。

肖還說，教會學生知識之前最重要的是教會他們怎么做人。想要學好這個科目，就得先跟科任老師打好關系。老師喜歡你們，自然會用心教好。所以，比如節(jié)假日的時候，要教學生給科任老師送卡片，自己做的，既省錢又有心意。而且跟學生說班主任不用送，因為班主任跟你們是一伙的。當然，學生可能第一次不送班主任，第二次不送，第三次他們肯定會送的了，因為他們知道你是真正為他們好的，所以會發(fā)自內(nèi)心送禮物給你。

只有讓學生服你，他們才會聽你的話。怎么讓學生服你，可以有很多方式。肖利用的是藝術節(jié)的節(jié)目表演。她們班的學生排練都不自覺，老是要老師去指導。肖會生氣地告訴他們這是學生應該自己做好的事情，不想做到時候上臺丟臉的是自己和班級，覺得自己不屬于該班的就不練。節(jié)目的設計她花了很多心思，有創(chuàng)意，學生利用課余時間強加訓練，表演效果很好，一炮打響。這次表演成功，讓三一班的學生都士氣大振，肖趁勝追擊，開班會《蛻變》，讓學生感受到班級和自己的變化，由此更加努力學習，更加努力為班級爭光。因此，藝術節(jié)這個契機過后，三一班班級狀態(tài)變得更好，而二班則沒有了動力似的。

90后的學生都狠喜歡沒事上上網(wǎng)，打打機。肖在期末復習前兩個星期就提醒學生本周開始不準上網(wǎng)。（班主任

004km.cn）后來周一回校馬上讓學生自首。接著全部打電話回家跟家長做好工作，從此以后不準上網(wǎng)。一次便搞得整班學生，使得5+2不會小于5.這是很明智的一個做法。

留學生背誦默寫也是一樣的。課后自覺留下，沒有搞定的，老師在課室等你吃完晚飯回來也要搞定。第一次她就把自己搞得胃痛，所以后面一遇到背誦默寫，學生個個都會心疼老師，自覺做好。當然，這個要建立在跟學生的關系還比較不錯的基礎上，不然誰理你啊。

這些做法，聰明省事，而且相當有魄力，真是一個厲害的老師啊！

還有，她說，班主任最好不要占用班級的其他時間，這樣能把成績搞好，學生更加服你了。

上課可以對著學生笑，下課就不需要跟他們嘻嘻哈哈的，不然說話誰聽你的。這對我來說，確實是真理??！

由此可見，一個班主任對班級的影響是很大很大的。班主任要在工作中細心注意各個細節(jié)，才能將班級帶好！

第二篇：班主任工作話細節(jié)

班主任工作話細節(jié)

——尊重學生、關愛心靈

封靜文

細節(jié)決定成敗,作為一名班主任,在平時工作中尤其要注意細節(jié)。

偶然間，在一次班會課上我要求學生寫的周記中，我看到了一名學生寫給我的一段話：“老師，我周末回家感覺太累了，媽媽總是說我，不是怨我英語考的不好，就是說我寫字的姿勢不正確；而爸爸一邊玩電腦游戲，一邊卻說我就知道玩。他可以不停的占著電腦玩，而我就是做完了作業(yè)都不可以在電腦前看一眼?，F(xiàn)在都講男女平等，難道家長和子女就不應該平等嗎？真沒意思，我真想離家出走??”。

看到這里，我的心像被誰用力揪了一下。這是一個學生的心里話，多么復雜的想法！

她是一個自尊心極強、好勝、十分敏感的學生。平時各科成績在班中名列前茅，就是有點內(nèi)向，有點倔強。怎么辦？此時此刻我內(nèi)心充滿了矛盾。如果直接找她談，怕傷害她的自尊心；找她媽媽，怕辜負了學生對老師的信任?？梢膊荒苈犞沃?，作為一名教師，我也不允許自己那樣做。我努力平靜自己的心情，再三考慮之后，我在她的周記下面寫下了一段話：“老師感謝你的信任，也完全能夠理解你?？赡苁悄愀改负雎粤四愕母惺埽瑸槭裁床话炎约旱南敕ǜ嬖V給他們呢？這樣吧，不妨寫一封信給你媽媽，好好和他們談談，老師相信他們也一定會理解并支持你。因為他們是最愛你的啊！”

放下心頭的瑣事，一整天我都在思索?！半x家出走”，孩子也許不清楚如果她這樣做會帶來怎樣嚴重的后果，但卻產(chǎn)生了這樣極端的想法。怎樣才能讓她健康、快樂地成長？社會、家庭、學校在孩子的成長教育中應該擔當什么樣的角色？我們怎樣同他們幼小的心靈溝通？就在這樣的思索中，我焦急地等待著來自學生家長那邊的信息。

還好！第二天一早，她媽媽就來找我了?？吹搅撕⒆拥男?，聽到了孩子的心聲，她媽媽非常的震驚！作為孩子的母親，她怎么也沒有想到原先那個呀呀學語的孩子已經(jīng)具備了強烈的自我意識，不再一味地盲從于大人的想法。以前他們總是告訴孩子去做什么，而不是引導孩子想去做什么，只是根據(jù)自己的想法去對孩子發(fā)號施令，而忽略了孩子的感受。她為能夠及時發(fā)現(xiàn)這個錯誤而慶幸！

是啊，身為人師的我，也感到一絲輕松。作為教師，我們無需去做什么驚天動地的大事，只需在孩子感到失意時，能傾聽他們的傾訴；在孩子感到無助時，蹲下身去，用最美麗、最動人的話語去撫慰他們幼小的心靈。

記得還有一次我在班上公布英語分數(shù)時，發(fā)現(xiàn)陸婷同學神情沮喪，我知道她自尊心強，這次才得了58分。下課后，我找她談話，想安慰她，哪知她傷心地哭了。那天是星期五，學生要急著回家，我找不出時間與她長談。但我放心不下，不想讓她帶著這種情緒回家。于是我用寫信的方式和她交流。我把信用信封封好，放學時交給了她。晚上她媽媽給我打來電話：“封老師，我讀了你給陸婷的信，我流淚了，太感謝你了??” 在班主任工作中，往往一些細節(jié)上的功夫，決定著教育的質(zhì)量。對于一個敬業(yè)愛生的老師來講，教育無小事，簡單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，把小事做細，我們的工作才能收到事半功倍的效果。

在 細 節(jié) 中不 斷 超 越

朱洪軍

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真正的教育；愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。而要走進學生的心靈、注入學生心靈的一縷陽光，就需要班主任老師在每天的工作的每個細節(jié)上下功夫，認真做好細節(jié)工作。

從事教育工作以來，我一直接手班主任工作，記得剛上任的時候，對班主任工作可以說是一竅不通，有的時候，對一些學生犯的小錯誤、小毛病，我一般都是不太重視的，而更多的是予以寬容和諒解，有的時候，也只是說說就過去了，對他們的一些日常生活中的細節(jié)表現(xiàn)，基本上都是不特別留心關注的。本以為這樣做是希望給他們更多的自由空間，可是后來卻是越來越比較離譜了。有的孩子表現(xiàn)是越來越差，更有甚的，發(fā)展成上課不聽，睡覺、做小動作、搗亂，下課胡鬧、搞破壞，有的還在外面，到小區(qū)里去喝酒、鬧事，給我的班級管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。這個時候，我才意識到問題的嚴重性。有經(jīng)驗的老教師給了我很多的有價值的、寶貴的經(jīng)驗，從他們那里，我學到了很多。從他們身上，我也才意識到了我在班主任工作中的粗枝大葉；才意識到了，班主任工作其實就是瑣碎的工作，是細節(jié)工作。細節(jié)決定成敗。

記得，有一次，一個女生跟我談了她在宿舍里遭到同班級以及高一層班級的學生的騷擾，對其進行語言上的攻擊。我與她進行了細致的交流，了解了她們的問題原因是什么？從什么時候開始的？還有沒有其他的同學參與？等等，對她們的事件做了深入的了解，但是結果，發(fā)現(xiàn)她們是由于女生與男生的關系問題而互相爭風吃醋。本以為找她們談談，就大事化小，小事化了的，所以也沒有做進一步的跟蹤調(diào)查了解，更沒有從其他的途徑或者別的孩子的身上再多了解一下情況，以至于發(fā)展到最后，她們在晚上不讓我們班級的這個孩子睡覺，讓她罰站，對其進行語言和身體上的攻擊，導致了她身體和精神的緊張和恐懼，最終把事情鬧得很大。

這是我沒有做好細節(jié)工作而造成的一個很大的失誤。盡管事情最終還是在花了很多精力后圓滿解決了，盡管從這件事中我也收獲了很多，但我卻不想都以此種類型的事件，以我的學生的慘痛作代價來提高我的班主任工作能力。我想，惟有不斷的在學習班主任管理理論知識的同時，加強我的平時工作細節(jié)方面上的力度，真正的了解學生，走進每個學生的生活，走進每個孩子的心里，及時發(fā)現(xiàn)孩子們身上的不足之處和閃光點，采取相應的方式方法，解決他們的問題才是我們班主任工作中最實效性的事情。

在班主任工作中，也許我還只是走了萬里長征的第一步，但我要每一步都踏的堅實。在細節(jié)上多花功夫，不斷進步、不斷超越。

細 節(jié) 造 就 優(yōu) 秀 學 生

周云芳

有人說，成大事者不拘小節(jié)，我說，成大事者更要注重細節(jié)。細節(jié)，常常發(fā)生在不經(jīng)意間，也常常不被人重視，但日積月累，小小的細節(jié)變成了一種習慣。這種習慣可以是一種陋習，也可以是一種修養(yǎng)。有人說，細節(jié)造就成功。在多年的班主任工作中，我深深體會到，細節(jié)也造就優(yōu)秀學生。

一、在細節(jié)處樹立班主任的權威

在細節(jié)處做學生楷模。教育工作無小事，事事皆育人，教師無小節(jié)，事事皆楷模。班主任是跟學生直接接觸最多的老師，在工作中要重視小事，關注細節(jié)。這些細節(jié)包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。

我教育學生，無論什么場合，遵守時間，無論什么情況，都要遵守約定，遇到特殊情況，要學會解釋。我時刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己風度和修養(yǎng)，對學生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。我在每一個細節(jié)上都嚴格要求自己。上班，我從不遲到早退，在政治或業(yè)務學習中認真聽講，做好筆記，早上第一個走進教室，把講臺、窗臺擦得干干凈凈，讓每天有個好開頭。這些細節(jié)都感染著我的學生。每次升國旗的時候，我班學生都會跟我一樣立正站好，雙目注視國旗；無論是老師還是學生，在結束國旗下精彩的講話時，我班學生會跟我一起對作報告者報以熱烈的掌聲。這些看似婆婆媽媽的細節(jié)，久而久之，就成為一種認真的態(tài)度，嚴謹?shù)淖黠L，積極向上的一種精神。班主任注意細節(jié)，學生有了直接模仿的目標，他們由此敬佩老師，班主任的威信就在這細節(jié)中不知不覺地形成了。

二、在細節(jié)處促進優(yōu)生的成長

優(yōu)生有他們的長處，但也有他們在細節(jié)上的短處。從細節(jié)中培養(yǎng)優(yōu)生嚴謹治學的精神。許多學生考試成績不錯，但是，作業(yè)有時馬馬虎虎。以物理作業(yè)為例，解計算題遺漏公式，物理量后面遺漏單位，涉及用尺作光線圖的題目遺漏箭頭等等，而導致失分。這種失誤就是學生在書面表達細節(jié)上的缺陷，也是學生治學不嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)這樣一個細節(jié)缺陷，立即進行矯正性訓練。班主任對學生學習細節(jié)的關心，不光體現(xiàn)在學生對自己任教學科的學習上，也要關注學生學習其他學科的細節(jié)，并配合相關學科任課教師開展針對性訓練。某生語文成績不錯，但寫字潦草，明明他會寫的字，會用的詞，因為寫字不美觀、潦草，被人認為是錯別字。我在這個細節(jié)上給予了關注，要求該生努力補上小學階段應該完成的“寫字”課。這種對學生學習活動細節(jié)的關注，矯正了學生不良的學習習慣，進一步提高了他們成績。

三、在細節(jié)上做好潛力生的轉化工作

所謂“潛力生”，即平常說的差生。這種稱謂的不同，其實就是一個對待潛力生的態(tài)度在細節(jié)上的差別。人不是生下來就是“差生”，主觀上也不想成為差生。由于各種原因，他們在某些方面落后了，但是他們也有特長。所以，他們有發(fā)展“潛力”。“潛力生”的稱謂，就是對他們的肯定與信任，就是給他們指出的發(fā)展方向。我主動把這些成績落后的學生找來個別輔導，冠之以“提高班”的名稱，這樣的安排讓成績落后的學生抵觸情緒小了許多。

首先在細節(jié)處關心潛力生； 一些潛力生在品行上不符合常規(guī)價值規(guī)范，往往“大錯不犯，小錯不斷”。這種情況發(fā)生后，班主任一般都要進行處罰。學生自然會產(chǎn)生抵觸情緒。我也處罰學生。但我將這種“處罰”稱謂開展學習之后的“社會活動”。在“社會活動”中，要求他們注意細節(jié)，從細節(jié)上調(diào)整自己的行為。例，我班季云濤，經(jīng)常忘穿校服，在“社會活動”中，為班級管好綠化角等，對在這類活動中態(tài)度好、責任心強的同學，我在班內(nèi)設“小小獎”給予表彰。于是，“潛力生”進步了，也得到家長的稱贊。

接著，在學業(yè)上為潛力生造就提高的細節(jié)，從理論上和實踐上都可以證明，只要改變了環(huán)境、方法、態(tài)度，潛力生在學業(yè)上多多少少都會取得進步。班級的座位安排是個細節(jié)。在開學初，我將潛力生排在成績比他好的同學周邊，讓這些同學去幫助、影響他；我發(fā)動學生組織課外合作學習小組，使?jié)摿ι玫郊皶r地幫

助。

成績確實十分落后的學生，往往不做作業(yè)?？陀^說，確實因為他不會做。于是，我允許他“抄”作業(yè)，“抄”作業(yè)比不做作業(yè)要進步，“抄”一次，畢竟“完成”了作業(yè)，這是態(tài)度的進步，“抄”兩次，有點印象，“抄”三次就有了思考；例王亦波、肖子豪等，我還允許這類同學減少作業(yè)量，給他們選擇最基礎的作業(yè)做。這個細節(jié)安排，提高了不少潛力生的學業(yè)成績。

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！苯逃ぷ魇谴笫拢菑募毠?jié)做起的。注重教育細節(jié)的教師，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節(jié)中找到機會，從而使自己成為學生愛戴、家長尊敬、同行敬佩的好教師。

以 真 心 換 真 情

甘文蔚

[案例]

“咚咚咚”幾聲敲門聲，打斷了正在工作狀態(tài)中的我的思路。抬頭看去，是我很喜歡的一個學生來到了我的辦公室，我滿心歡喜，但她的神情告訴我，她不是來和我敘舊的，而是有什么不開心的事情想告知。我依然是很熱情地邀請她坐下，然后細聲細氣地和她聊了起來。可她似乎控制不住自己的情緒，很想一吐為快。她很直接地告訴我：“老師，我不想做升旗儀式的主持人，因為那樣很費我時間的，我的學習本來就不是最好；何況我負責學校行為規(guī)范檢查的反饋工作，我在臺上講，但是很多人還是做不到，我講了很多次，但感覺還是白講，還是眼不見為凈吧?！?/p>

其實我很喜歡這樣的孩子，有想法能直接地告訴我，而不是通過很叛逆的手段來引起我的注意，那反而讓人費盡心思。當她竹桶倒豆子后，我慢慢理出了思緒。這個孩子是我五年級時教過的，盡管現(xiàn)在已是八年級的學生，但她的每一個進步我都看在眼里。她很勤奮，從原來希望小學來時的名列全班最后幾名，一路猛趕，現(xiàn)在已是班級的前列了，何況她的工作能力也很強，一直是同學們學習的楷模。今天她來跟我說這些，卻也是我始料未及的。但換位思考一下，一個很上進的孩子，學校榮譽感很強，在她的努力下，學校

很多方面也得到了改觀，但也有很多的問題一直存在著，以她一個學生的能力她知道已不能改變，她的很多次的努力都付之東流，她泄氣了，她想放棄了。我能理解她此時的心情。

我沒有很直接地去回答她的問題，而是和她聊起了她在體校的這段時光，肯定了她的進步，而且也非常明確地告訴她，我一直關注著她，或許我們之間沒有很多的話語，但相信她看到過我對她很多贊許的目光，那就是對她的肯定。孩子的情緒穩(wěn)定了很多，然后平靜地說出了和我上述揣測相同的話語。

因為找到了癥結，我很自然的開始了我們之間的談話。我從她自身的經(jīng)歷，說明了她自己從沒有放棄；然后，我用我親身的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，從我的生活，從我的工作，也告訴她，我從沒有放棄。孩子的情緒被調(diào)動了，感情被渲染了，似乎在我這她充電了，鼓起了克服困難的勇氣，她的臉燦爛了。

結束這次談話前，我也來了一個欲擒故縱的做法，我跟她說：如果老師跟你說了這些真心話，你還不能改變主意的話，老師也不勉強你，因為這世界本來少了誰，地球照樣會轉；相反，如果繼續(xù)你的工作，你可以通過原有的平臺，能更多的表達你的心愿，為被你看做就象自己家的學校做出自己的一份貢獻。她笑了，欣然同意了。

[反思]

生活中，我們很多老師都把注意力放在一些行為習慣相對差一點的學生身上，時刻提防著他們的思想動態(tài)，怕他們又出現(xiàn)什么違紀行為，卻往往忽略了一些在我們看來很乖巧，很聽話，能力強的孩子。其實他們的可塑性更強；他們對未來世界的探尋更渴求；很多一般學生不會去想的問題，他們已經(jīng)在思考，他們的思想較之一般的學生更成熟，其實他們更需要良師益友的指引。上述例子中的孩子，我用她自身和我的例子，一點就通，可以知道她是悟性很高的孩子。然而，再強的孩子，畢竟還是孩子，在他們世界觀和人生觀都沒有完全定型的情況下，在外界不良風氣的不時侵蝕下，難免也會迷失方向。這就需要做老師的我們，和他們傾心交談，和他們做朋友，以自身的人格魅力去感染他們，那孩子的向善之心也就會回歸正途，畢竟他們主導著學校校風的主流。

第三篇：細節(jié)，決定班主任工作成敗

細節(jié)，決定班主任工作成敗

做一個優(yōu)秀的班主任，應該從小事做起。一件小事的好壞，往往會影響到整個班級的管理工作的成敗，會影響到學生與學生之間、學生與老師之間能否和睦相處和有效溝通，會影響到整個班集體是否團結和諧的氛圍。而作為班主任，處理好一件小事，關鍵在于關注每個細節(jié)。細節(jié)，它能決定我們工作的成敗。

那么，我們班主任應該怎么樣來關注細節(jié)，做好每一件小事呢？

第一、班主任老師要從細節(jié)上塑造自身的良好形象。

作為班主任教師,首先要具有敬業(yè)精神。只有愛自己工作的人，才會不計得失，以積極樂觀的心態(tài)全身心地投入。其次要不斷的學習,增加自己的學識，不斷提高自己的工作能力。任何一個學生都敬佩學識淵博的老師。再次,提高自己的思想品德的修養(yǎng),教師的一言一行，哪怕是一個細節(jié)，都可能是影響學生成長的潛在力量，因此，班主任老師必須做到言行一致，以身作則，事事處處為學生樹立正面榜樣，用個人的人格魅力來吸引學生。還有，班主任老師應該辦事公平,公正,有透明度,對同學一視同仁,教師要有一身正氣,認真做好自己的本職工作，力爭做一個稱職的、有威信的班主任，在學生面前起到表率作用.這樣才能讓學生佩服你,信任你,那么,你說的話他就會聽,你布置的工作他就會去做.假如我們都做不到這些，怎么能夠要求學生熱愛學習，認真學習，做一個德智體美勞全面發(fā)展的好學生呢？

第二、我們的日常工作要從小事抓起，關注每一個細節(jié)。

1、早晨提前一刻鐘到校，檢查學生到校情況，及時了解學生遲到、缺席的原因?？偨Y前一天班級情況，并提出本班當天的要求。督促學生做好清潔衛(wèi)生工作。有老師在和沒有老師在，早晨教室里的情況會大不一樣。老師的榜樣作用不可忽視。

2、每天早讀課時檢查班級紀律、包干區(qū)打掃、自行車排放等情況。檢查督促值日生工作，積極配合學校各部門對班級日常工作情況的檢查考核，發(fā)現(xiàn)問題，隨即解決。

3、關心學生生活與健康，檢查學生到校、離校情況，督促早操、課間操、眼保健操，隨班上操，及時糾正學生的錯誤動作，檢查學生未到原因；組織、指導課外文娛活動。

4、課間、午間要經(jīng)常到教室去巡視，督促學生課間休息和課前準備，督促學生午間作業(yè)或休息，杜絕課間追逐打鬧，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理。

5、認真組織上好自習課，自習課要有專人負責，著重抓好自習課紀律，不能影響其他同學的學習，做到老師在與不在一個樣，提高自習課的學習效果。

6、督促學生按時完成作業(yè)，想方設法杜絕學生抄寫作業(yè)現(xiàn)象。放學前要聽取科代表匯報作業(yè)收交情況，發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，妥然解決。

7、組織和領導學生參加班級、學校安排的各項活動和公益活動，對學生進行法律和安全教育。（班主任

004km.cn）組織學生參加各類課外活動，做到活動前有教育，活動中有組織，活動后有小結，防止發(fā)生意外事故。

8、培養(yǎng)、指導和督促班干部工作，充分發(fā)揮他們的骨干帶頭作業(yè)；積極做好入團積極分子的培養(yǎng)與發(fā)展；經(jīng)常找學生聊天談心，關心本班學生各科的學習情況，注意對后進生加強思想教育，促進他們向好的方面轉化，處理學生之間的糾紛要公正、合理、恰當。

9、教育和培養(yǎng)學生節(jié)約用水、用電、愛護公物的好習慣，如人為的破壞，應照價賠償。

10注意培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，校園內(nèi)禁止學生邊走邊吃零食，保持校園的整潔；搞好教室的環(huán)境布置，桌凳、清潔用具擺放定位有序，營造良好的學習環(huán)境氛圍。

11、學生放學后，要經(jīng)常檢查學生清潔工作和教室門窗關鎖情況。

12、指導學生定期出好黑板報。

13、做好各項費用的收繳工作。

第三、對于問題學生的教育要做到“五心”：即愛心、細心、信心、恒心和匠心。

1、要擁有愛生的情懷。班主任老師應想方設法走近那些問題學生，了解他們，尊重他們，信任他們，并理解和接納他們，用愛心來喚醒他們潛在的向上、向善的意識。

2、要利用課間和午間時間深入班級，多從學生中間細致地了解問題學生的表現(xiàn)，可以采取叫學生在日記中寫，或者無記名投票的方式摸底排查。平時應多關注班級里的問題學生，多和他們聊天。發(fā)現(xiàn)問題，在掌握確切情況的基礎上及時找問題學生談話，與他們溝通要講究方法。

3、要善于發(fā)現(xiàn)問題學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及時表揚。要想盡一切辦法去表揚鼓勵學生，比如準備一本表揚本，把每天學生好的表現(xiàn)記載下來并給予表揚，長期下來使學生養(yǎng)成爭做好事的積極心態(tài)。要想教育好問題學生，自己必須有足夠的信心，對自己、也對學生。要允許問題學生有反復，不要灰心，不要失去信心。要有耐心，持之以恒，對問題學生要反復抓，抓反復。

4、對問題學生抱著“不放縱”與“不為難”的態(tài)度，并且也不怕他們。發(fā)現(xiàn)學生嚴重違紀事情，應及時進行教育。堅持對學生進行正面說服、疏導教育，動之以情，曉之以理，對犯錯誤的學生不歧視、不挖苦、不打擊、不體罰，滿腔熱情地幫助他們改正錯誤，不簡單粗暴，拖而不決。

5、經(jīng)常家訪，做好家長來校接待工作，并作好記載，密切學校與家庭的聯(lián)系，多與家長交流溝通，共同擔負起教育學生的責任。

第四、從小處落實班級的管理措施:

管理班級要有創(chuàng)新、有特色，班主任老師要以身作則，身體力行，在學生中樹立很高的威信。

(1)提高學生綜合素質(zhì)從身邊的小事抓起，從點點滴滴的小問題上改善學生的處世態(tài)度，這是班風、學風創(chuàng)建的總體方向

(2)開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學生良好品德和養(yǎng)成良好的習慣，讓學生在活動中創(chuàng)造自己的世界。

(3)從學生上課的坐勢、作業(yè)是書寫等細小方面抓好學生學習習慣的培養(yǎng)，促班風班貌整體發(fā)展。

(4)“懶”師出高徒。放心大膽地放手讓學生自己開展各項工作，培養(yǎng)學生的各種能力。班主任老師作適當?shù)闹笇?，而不是包辦。

(5)班級管理要注重養(yǎng)成班級文化的氛圍,養(yǎng)成本班的獨有一種精神.例如，教室的環(huán)境布置體現(xiàn)本班的特色；定期在班級里評選各類先進，并大張旗鼓的給予表彰，擴大先進的榜樣作用等等。通過一系列的活動，用本班獨特的文化精神氛圍引領全班學生積極進取、奮發(fā)向上，在班級里形成學先進、爭先進的風氣，達到用身邊的人和事來教育同學的目的。

(6)積極創(chuàng)設民主氛圍，建構和諧班集體.教師的教育對象是具有能動性、自主性的活生生的人。因此，在班級管理中，教師應樹立為學生服務的思想，尊重學生的人性和個性，注重調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生學會自主管理，營造一種團結、協(xié)作、向上的班級氛圍。

以上幾個方面看起來都是微不足道的小事，但如果能長期的堅持做下去，確實很難。有位偉人說過，一個人做好事并不難，難得是一輩子做好事。假如我們每位班主任也能堅持做到、做好以上幾個方面，相信一定會成為一個很出色的優(yōu)秀的班主任。從我做起、從小事做起，這不是口號，是與所有班主任的共勉！

第四篇：班主任工作要關注細節(jié)

班主任工作要關注細節(jié)

周四吃午飯比平時早點，然后我就順路轉向教室去看看，結果發(fā)現(xiàn)好幾個男生圍在講臺上看電腦，走近一看，原來是幾個人在玩游戲，頓時火冒三丈，讓那個坐在凳子上的學生站在教師門口。這周真是不平靜的一周，周四的時候吳主任值班，發(fā)現(xiàn)我們班很吵，看到有幾個同學在講臺上不停的點鼠標，讓他們看門以后，看到的是一個游戲的界面。當時她的話我只相信一半，后來在他們的檢討和交代中，也都說自己沒有玩，是在關機。我甚至還有些相信他們。從今天這個事情看來，他們已經(jīng)習慣玩這個了，之前對我說的話都是謊話。這種事情我在第一次做班主任的時候也碰見過，只是沒有想到重點中學的孩子也會和其它孩子一樣?？磥?，孩子的本質(zhì)都一樣。

晚上放學以后，我和李同學很深入的交談過。這個孩子管不住自己，但是本質(zhì)不壞。他的家庭比較特殊，是重新組建的家庭，母親是西安交大畢業(yè)的，但是為了孩子放棄事業(yè)，成為家庭主婦。說說他身上的壞毛病，可能是媽媽對他太在乎養(yǎng)成的。是一個很不獨立，沒有別人的監(jiān)督就不行的孩子。他好像聽進去我的話了，不知道以后效果怎么樣，但是絕對不要指望一次談話就可以解決問題的。

這一周也讓我更加的認識了時同學，原來我只是覺得他有個性，但是現(xiàn)在看來，他不僅是絕對的自我而且還是不是的為了達到他的目的撒謊，嘴硬的很，應該說對他的信任很喜愛一下子少了很多，更麻煩的是和他的家長溝通不那么容易，也許他繼承了他母親的性格?？磥韺λ?，還得在嚴厲點，抓住要害。他們寢室紀律被扣去了三分，本周寢室不合格，小紅旗拿不到了，真郁悶。

數(shù)學老師跟我說班長和王同學很親密，昨天英語老師說美女將同學應該和另一位王同學談戀愛。不是談，起碼也很曖昧。我還真一下子想不到什么對付的辦法，只能干著急。靜觀事態(tài)，以后再決定吧。

我已經(jīng)習慣每天都去處理一大堆亂七八糟的事情了，心態(tài)也更平和了，想想看，39個16歲的思想正是活躍的孩子總歸要給你找很多事情出來。這個就是班主任工作，盡量細致點，把可能出現(xiàn)的事情先想到吧。

不過，這一段時間，路同學很認真，看來我和他的談話起到作用了。也需對于這類的孩子我的作用大一點。我越來越感覺到班主任不是萬能的，把能夠聽你話的同學先管好，讓其它同學能夠正常的讀完高中吧，重點班，也不見得人人會成才。成才先得成人！

工作的繼續(xù)努力。把出現(xiàn)的問題寫寫，以后工作的時候要注意這些問題。還有，感覺在考試的晚上，自習比較亂，下周要期中考試了，又有得忙了。

來源：xiaobenma的博客

第五篇：班主任工作的50個細節(jié)

天下大事，必做于細

——《班主任工作的50個細節(jié)》讀后感

劉美麗 文登區(qū)七里完小

當班主任多年，我越來越認識到老子曾經(jīng)說過的那句話：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。所以自己最常思考的問題就是要關注哪些細節(jié)，怎樣去關注細節(jié)。因為作為班主任，在與學生交往的一言一行、一舉一動，雖然是小事，都有可能對學生的一生都有著深遠的影響。這就要求班主任謹言慎行，注意言語行為，注意工作細節(jié)。因為教育無小事，事事是教育。

我們常說 “細節(jié)決定成敗 ”絕非虛言，細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。作為教師我們要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節(jié)，一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節(jié)去感染、教育、管理的教師。

鄭老師的《班主任工作的50個細節(jié)》這本書實例豐富,貼近生活。全書內(nèi)容圍繞每位班主任幾乎每天都會遇到的問題展開,以他人的豐富實例和作者的切身體會娓娓道來,貼近每位班主任的生活。方法實在,操作性強:本書的細節(jié)處理方法具體實用,是青年班主任工作中的“操作指南”。

談班主任工作，不從班級管理的大處著眼，把眼光聚焦于常被人們所忽視的許多細節(jié)，可謂別具只眼。鄭老師告訴我們：一個詞的讀音、一句話的語調(diào)，乃至班主任的一個微笑、一個眼神、衣服上的一枚小小的飾物等等等等，所有這些微不足道的“細枝末節(jié)”都可能影響到整個班級工作的成敗。并以豐富的實例和自己的切身體會，娓娓道來，如話家常，語淺而理不淺，讓我們在欣然接受這一觀點的同時，自然而然地建立起一種處處尊重學生、時時注意與學生正確交往的態(tài)度和細致入微的育人風格。這對于我們班主任而言，事實上已經(jīng)超越“細節(jié)”的范疇，演化為一個“大節(jié)”問題了。這也印證了鄭老師在本書前言中所引用的一個觀點：“偉大乃處處注意細節(jié)的累積?！?/p>

學生接受班主任的教育，不止是聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學生的巨大效能。

回想起今年我剛接手的這批二年級學生，學生整體的衛(wèi)生意識很差，安排了值日但收效也甚微。每每我走進課堂的時候，看到教師地面紙片“肆意”，桌椅擺放“橫行”，著實讓我頭疼了一陣。罰值日掃地、督促組長監(jiān)督可都達不到整潔的目的。糾結于地面不整潔，于是我躬身－－撿起印有泥跡的廢紙和包裝袋，送到教室后面的“衛(wèi)生角”?，F(xiàn)在的孩子家里都是家里手心里擎著的寶貝，遇臟遇亂一跳三尺遠，所以班級的衛(wèi)生死角成了名符其實的“雷區(qū)”，說什么呢！我們老師拿出清潔工具，彎下腰把里面的垃圾桌椅的清掃出來，正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。從此，教室地面開始清潔起來。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到勤。再如放學了，隨手關上一扇門窗；看到衣服擺放桌，隨手整理一下學生的衣物用品；主題班會上，主動寫幾個瀟灑的正楷字；體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯水；天冷了，為學生拉上拉鏈，戴上帽子；學生發(fā)燒了，用手測一下學生的額溫??諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進一步加深師生之間的情意，進而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到效果。

班主任的一舉一動，一言一行，雖然是小事，卻都會給學生帶來影響。這就要求班主任謹言慎行，注意言語行為，注意工作細節(jié)。班主任工作千頭萬緒，細小瑣碎，實為一門講究細節(jié)的藝術。細節(jié)雖小卻體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)、一個人的品質(zhì)。班主任的語氣、眼神、臉色、言語等細節(jié)，能透射出班主任的個人修養(yǎng)與思想境界。無愛不足以為師，非嚴不足以成器，少勤不足以畢功。班主任要做到“勤”，就是要“腦勤、口勤、手勤、腿勤”。腦勤，就是多觀察學生的言行舉止，研究不同學生的教育方法；口勤，就是與學生交朋友，與學生交談聊天，了解學生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及時將工作中的學習心得和感悟記錄下來并給予總結概括；腿勤，就是要深入家訪，掌握學生家庭環(huán)境的第一手情況，以便在施教時心中有數(shù)。大處著眼、小處著手，宏觀把握、做實細節(jié)，這是班主任工作的關鍵。細節(jié)雖小卻關系著班級的發(fā)展、學生的成長。班主任應關注工作細節(jié)，是自己的言行盡量經(jīng)得起學生的思量，給予學生良好的影響。

細節(jié)意味著精致，意味著反思，更意味著一種成長的力量。班主任如果能養(yǎng)成注重細節(jié)、謹慎細致、精心細作的習慣，也就握住了一種教育的力量。細節(jié)雖小卻關系著班級的發(fā)展、學生的成長。所以我們班主任應關注工作細節(jié)，是自己的言行盡量經(jīng)得起學生的思量，給予學生良好的影響。

在今后的班主任工作中，我愿注重細節(jié)，深入細節(jié)，在學生的音容笑貌中、舉手投足中、喜怒哀樂中汲取自己的精神營養(yǎng)，從而把班主任這項平平凡凡的工作，做得有滋有味、有聲有色，從從容容、快快樂樂、如詩如畫、如舞如歌，使自己在每周每天的活動中在能夠盡到教育責任的同時，并享受著生存的快樂。