第一篇：班主任話細(xì)節(jié)

班主任話細(xì)節(jié)

——讓愛(ài)滲透孩子的心

班主任，是班級(jí)的主要經(jīng)營(yíng)者,又是學(xué)生共同精神家園的設(shè)計(jì)師,是學(xué)生人生旅途上的重要領(lǐng)航員.作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任的要求.也是我對(duì)自己的要求。我全身心地投入到工作中，用愛(ài)去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

在班級(jí)中，我善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈?，F(xiàn)在的寶源小學(xué)五年級(jí)是我自己從一年級(jí)開(kāi)始啟蒙教育的，我與孩子們朝夕相處，建立了深厚的感情。其中就有一個(gè)聰明、可愛(ài)的小女孩劉朝霞。

在一年級(jí)時(shí)，她那百靈鳥(niǎo)般歌喉頃刻間吸引了我的目光，一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，臉上透著一股靈氣。上課常把小手舉得高高，朗讀課文很有感情，唱歌跳舞樣樣在行，我想，她肯定有一個(gè)溫暖的家。

但是，不久，我發(fā)現(xiàn)活潑開(kāi)朗的她，臉上的笑容不見(jiàn)了，上課也無(wú)精打采，不再主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，從她的眼神里我讀出了一絲淡淡的憂郁、迷茫與無(wú)助，是什么原因把可愛(ài)的孩子折騰成這般模樣呢？

我跟著她到她家進(jìn)行家訪，大約走了一個(gè)小時(shí)的羊腸小路，終于到了她的家。經(jīng)過(guò)了解得知她的家庭情況：他的父親是一名憨厚老實(shí)的農(nóng)民，外出打工查無(wú)音訓(xùn)；媽媽外出至今未歸，就扔下一個(gè)孤零零的孩子在破爛的房子里??外婆、外公邁著蹣跚的步子去把她接到家中，盡管生活窘困，也至少有一個(gè)避風(fēng)的港灣。當(dāng)她看到別人有最親的爸爸媽媽時(shí)，這孩子就躲到墻角下哭泣！但是，孩子并沒(méi)有被困難嚇倒，每天依然走過(guò)陡峭的山路來(lái)上學(xué)，天空是她的雨傘，露珠是她的伙伴，彩霞是她的衣裙??她以堅(jiān)強(qiáng)的毅力來(lái)支撐這艱難的一切！

作為孩子的老師，我還能袖手旁觀嗎？從那以后，我就和她的外婆、外公一起共同關(guān)愛(ài)這個(gè)可愛(ài)的“留守兒童”，為孩子撐起了一片藍(lán)天。在課余時(shí)間，我和其他同學(xué)主動(dòng)與她一起玩耍、做游戲、談心。在雨天，我就把她送回家里。記得一次雨特別大，河水漫過(guò)小橋，風(fēng)也好象在考驗(yàn)我們，走在橋上，我把她緊緊摟在懷里，我腳一滑，“哎呀——”我捏了一把汗，可她，只是緊緊地抱緊我，低聲說(shuō)：“老師，不怕，我們會(huì)沒(méi)事的—— ”我更加鎮(zhèn)定，一步一步地，走過(guò)了那座小橋。有時(shí)我還叫她到我家里玩，輔導(dǎo)她作業(yè)，我們還在一起看看動(dòng)畫(huà)片，還要爭(zhēng)著搶著講故事??

隨著時(shí)間的推移，我們的感情與日俱增，我簡(jiǎn)直把她當(dāng)作了自己的女兒一樣看待，她的臉上又重新浮現(xiàn)出了開(kāi)心的笑容。我也不遺余力地輔導(dǎo)、培養(yǎng)她，發(fā)揮她的特長(zhǎng)。她在班上組織各種文娛活動(dòng)總是有聲有色，領(lǐng)著班上同學(xué)參加學(xué)校的文藝匯演得了第一名，在“六·一”歌唱大賽上她也獲得第一名，我們高興地?fù)肀г谝黄?，還激動(dòng)得把我叫成“媽媽”！看到這朵美麗嬌嫩卻差一點(diǎn)夭折的花朵，在我的悉心呵護(hù)、澆灌下，重新恢復(fù)了勃勃生機(jī)，我真的體驗(yàn)到了成功的喜悅，原來(lái)教師的愛(ài)竟然能夠神奇地改變一個(gè)孩子的生活和未來(lái)。

在我的辦公桌上，不知是誰(shuí)，每天都插野花，那花雖沒(méi)有牡丹的姿色，沒(méi)玫瑰的艷麗，但我覺(jué)得那是世界上最美、最香的花。此時(shí)，身心疲憊的我，我又恢復(fù)了活力。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心.我們要“愛(ài)生如人,愛(ài)生如生,愛(ài)生如友,愛(ài)生如子,愛(ài)生如己”.做為學(xué)生師長(zhǎng)，我們的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是無(wú)私的博大的.所以我要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情.只有這樣才能真正贏得學(xué)生的心,真正使學(xué)生得到愛(ài)的教育，讓愛(ài)滲透每一個(gè)孩子的心！

第二篇：班主任話細(xì)節(jié)

老師,我想當(dāng)升旗手

作為一名班主任，我由衷地感到身上的任務(wù)重。擔(dān)任五年級(jí)畢業(yè)班的班主任，既要抓好班級(jí)管理，更要抓好學(xué)業(yè)成績(jī)，這兩者是相互促進(jìn)的，只要班級(jí)管理好了，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)自然就提高了。下面以每周一選升旗手這件事來(lái)說(shuō)說(shuō)我班一名后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程，從而說(shuō)明了班主任關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性。

記得那是一個(gè)星期五的班會(huì)課，在組織完班會(huì)活動(dòng)后，我在班級(jí)開(kāi)始挑選下周一我們班的升旗手。以往我總是選一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異能起到表率作用的同學(xué)當(dāng)升旗手，因?yàn)樗麄兡芷鸬绞痉逗蛶ь^作用。這次我準(zhǔn)備還是像往常一樣指定兩名成績(jī)好的同學(xué)當(dāng)這個(gè)光榮的升旗手，沒(méi)想到這時(shí)班上一名成績(jī)不太好的女生悄悄舉起了手，她怯怯地說(shuō)：“老師，我想當(dāng)升旗手！”聽(tīng)到她的話，我先是一愣，繼而馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，感到這是一件好事，這可是她想上進(jìn)的表現(xiàn)呀！我馬上向她投去贊許的目光，大聲說(shuō)道：“非常好，張夢(mèng)嬌同學(xué)主動(dòng)提出想當(dāng)升旗手，我們就把這個(gè)機(jī)會(huì)留給她吧！”一時(shí)間大家都很佩服她的勇氣，因?yàn)槠綍r(shí)在大家的眼里她是一個(gè)特別懶的學(xué)生，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也很差，今天她能主動(dòng)想當(dāng)升旗手，證明她的思想其實(shí)還是相上進(jìn)的。

事后，我問(wèn)她：“你能不能寫(xiě)好升旗手的發(fā)言稿？”

“老師，您就放心吧！”她大大的眼睛閃動(dòng)著靈光?！岸悸?tīng)別的升旗手發(fā)言有五年的時(shí)間了，這次我一定要寫(xiě)出我最真誠(chéng)的感受?！?/p>

到了周一的早上，我早早來(lái)到學(xué)校，我擔(dān)心她忘記了這件事情或者發(fā)言稿寫(xiě)得不好，（因?yàn)樗郧敖?jīng)常忘記了寫(xiě)作業(yè)），到時(shí)升旗手發(fā)言出洋相。沒(méi)想到她已經(jīng)早早坐在課桌前在看她的發(fā)言稿。我拿過(guò)她的發(fā)言稿看了看，雖然字跡不是很工整，但是每一句話都是她的肺腑之言。里面沒(méi)有大話套話，表達(dá)了她真實(shí)想改過(guò)自新的愿望，她想利用升旗手發(fā)言的機(jī)會(huì)改變自己，讓全校的師生來(lái)監(jiān)督她，幫助她改正身上的不良習(xí)慣。

結(jié)果那天的升旗儀式上，她的發(fā)言是最真實(shí)的，博得了同學(xué)們的一陣陣掌聲。自從她那次當(dāng)升旗手發(fā)言過(guò)后，我也在關(guān)注她的變化，當(dāng)她偶爾再次犯不寫(xiě)作業(yè)的毛病時(shí)，我就會(huì)提醒她：“你當(dāng)升旗手時(shí)是怎么說(shuō)的？要改正身上的不良習(xí)慣，不給小學(xué)生活留下遺憾！”這時(shí)她就會(huì)什么話也不說(shuō)，默默地低下頭。我知道她想努力改變自己，但有時(shí)就是控制不住自己的思想，需要老師不時(shí)地給她敲警鐘。

當(dāng)她這一周的升旗手任務(wù)結(jié)束后，又是一個(gè)周五的班會(huì)課，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了她的進(jìn)步，肯定了她的各方面表現(xiàn)。因?yàn)槲叶觅p識(shí)教育的重要性，當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正想好的時(shí)候就要給她更多的鼓勵(lì)與關(guān)懷，讓她看到希望。

第三篇：班主任話細(xì)節(jié)

班主任話細(xì)節(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越來(lái)細(xì)，職業(yè)也是多種多樣的，被稱作有意義的工作不勝枚舉。但是有哪一項(xiàng)工作能象教師的工作那樣平凡而偉大，那樣直接影響者一代人的成長(zhǎng)、甚至關(guān)系到一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的未來(lái)呢？而在這其中，班主任在教育學(xué)生的工作中更是起著舉足輕重的作用。班主任的工作方法、作風(fēng)甚至一言一行，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的影響。筆者多年從事班主任工作，或多或少的積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一、初次見(jiàn)面

當(dāng)我們接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，無(wú)論是起始班級(jí)還是其他年級(jí)，在未與學(xué)生見(jiàn)面之前就了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，這是做好班主任工作的第一步。

所以我一般情況下都是在學(xué)生報(bào)到前通過(guò)學(xué)生花名冊(cè)上的照片或前任班主任老師來(lái)提前認(rèn)識(shí)學(xué)生，等到與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，不照花名冊(cè)我?guī)缀跄芙谐雒總€(gè)學(xué)生的姓名，而學(xué)生們聽(tīng)到我這個(gè)陌生的老師能一下子叫出他們的名字，感到驚訝極了。一開(kāi)場(chǎng)就贏得了學(xué)生的好感。如果我能隨機(jī)說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的最大優(yōu)點(diǎn)，他馬上會(huì)覺(jué)得：這個(gè)老師好神，與我的距離也就更近了。

和學(xué)生見(jiàn)了面，在就職演說(shuō)完畢后，我通常會(huì)安排一次學(xué)生活動(dòng)，通俗稱為“自我介紹”，美其名曰“推銷自我”。學(xué)生會(huì)非常在意在新同學(xué)面前的首次亮相，紛紛表現(xiàn)，而我則是進(jìn)一步了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性。

發(fā)放新課本時(shí)，我每次都是鼓勵(lì)他們自己分發(fā)，而站在一旁的我就又對(duì)班級(jí)中的“蕓蕓眾生相”加深了了解——熱心的、憨厚的、精明的、拘謹(jǐn)?shù)?、懶散??這又為對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育積累了第一手資料，并且，一個(gè)臨時(shí)班委就在我的細(xì)心觀察中悄然產(chǎn)生了。

二、以身作則

我班里衛(wèi)生區(qū)在學(xué)校最后一排房，雖然地方不大，但卻很難打掃干凈。因?yàn)槟抢镞叢粌H雜草叢生，而且碎磚塊、大石頭、小石子到處都是。于是每個(gè)星期一，我都讓學(xué)生帶一把小鐮刀下去鋤草，剛開(kāi)始學(xué)生還挺好奇，拿著鐮刀一陣飛舞。后來(lái)就沒(méi)人愿意下去了，尤其到了冬天?？吹竭@種情況，我早上帶頭下去拔草，當(dāng)然，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。每天，當(dāng)我們掃完地，帶著一些微汗，面色紅潤(rùn)，回到教室的時(shí)候，面對(duì)全班學(xué)生，我總是大聲對(duì)同我一起打掃衛(wèi)生區(qū)的同學(xué)說(shuō)：勞動(dòng)使我們快樂(lè)，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃衛(wèi)生區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣！榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢？

三、處處留心皆教育

2008年5月12日四川省汶川縣發(fā)生特大地震，舉國(guó)震驚。災(zāi)區(qū)的損失是慘重的，但做為一個(gè)班主任的職業(yè)敏感，我感覺(jué)到這是一次開(kāi)展愛(ài)心教育和愛(ài)國(guó)主

義教育的大好時(shí)機(jī)。

在災(zāi)難發(fā)生后的幾天里，我每天利用早間晨會(huì)，向?qū)W生介紹四川災(zāi)區(qū)所面臨的困難和救災(zāi)的進(jìn)展情況，共同關(guān)注四川災(zāi)情。下午課外活動(dòng)時(shí)間都帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室觀看半小時(shí)左右的現(xiàn)場(chǎng)直播，讓學(xué)生體會(huì)黨和政府對(duì)災(zāi)區(qū)人民的深切關(guān)懷；人民解放軍和武警部隊(duì)奔赴災(zāi)區(qū)，為全力搶救受災(zāi)群眾的生命作出不懈的努力；廣大醫(yī)療衛(wèi)生工作者為救護(hù)傷員，沒(méi)日沒(méi)夜地工作；社會(huì)各界紛紛伸出援助之手，捐錢(qián)捐物的，甘當(dāng)志愿者的，幫助災(zāi)區(qū)支援災(zāi)區(qū)??通過(guò)這一個(gè)個(gè)事實(shí)，學(xué)生們體會(huì)到生活到在社會(huì)主義大家庭中，人和人之間的無(wú)限真情。

緊接著我們班開(kāi)展了“眾志成城，愛(ài)心匯川”主題班會(huì)。課前我已安排學(xué)生從網(wǎng)上和電視搜集了大量發(fā)生在四川災(zāi)區(qū)的感人事跡，并在班會(huì)上發(fā)表演講，許多學(xué)生聽(tīng)到那一例例鮮活的感人事跡，紛紛流下了眼淚。最后同學(xué)們都自發(fā)的拿出自己積攢的零花錢(qián)，向?yàn)?zāi)區(qū)伸出了助之手，我們班41名學(xué)生共籌得善款577.4元。

看到學(xué)生們一次次淚流滿面，我深刻地體會(huì)到，還有比這一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活片段更好的教科書(shū)嗎？

我們常說(shuō)“教無(wú)定法”，我認(rèn)為管理同樣也無(wú)定法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作，試問(wèn)每一位班主任老師，作為一名教育工作者，當(dāng)你意識(shí)到自己肩負(fù)著幾十個(gè)孩子的未來(lái)時(shí)，你會(huì)怎樣做呢？

班主任話細(xì)節(jié)

李亞靜

慶云縣崔口鎮(zhèn)中學(xué)

第四篇：班主任話細(xì)節(jié)

班主任話細(xì)節(jié)

---談與學(xué)生的和諧相處

廣東省清新縣石潭鎮(zhèn)白灣希望學(xué)校

成世興

做了十幾年的班主任，感受最深的就是怎樣與學(xué)生相處，關(guān)系融洽。說(shuō)實(shí)在的，在倡導(dǎo)“以人為本”的教育形勢(shì)下，與學(xué)生相處雖是教育中的一個(gè)細(xì)節(jié)，但我覺(jué)得這也是一門(mén)深?yuàn)W的人際關(guān)系學(xué)。現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)不再是我們讀書(shū)時(shí)那么單純了，老師的命令就像圣旨一般，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)老師會(huì)是錯(cuò)的，即使意識(shí)到老師有錯(cuò)，也不會(huì)不分場(chǎng)合，不顧時(shí)間，對(duì)老師指出，與老師進(jìn)行辯論。在當(dāng)時(shí)我們心目中老師的形象是神圣而不可侵犯?，F(xiàn)在的學(xué)生在電子時(shí)代里長(zhǎng)大，見(jiàn)識(shí)面廣了，知道自己的一些權(quán)利，民主意識(shí)很強(qiáng)，而且自我為中心的現(xiàn)象很嚴(yán)重。學(xué)生群體發(fā)生了變化，班主任跟他們相處的方式也必須相應(yīng)的發(fā)生改變，調(diào)整師生關(guān)系，把學(xué)生的位子擺正，才能把工作做好，不然工作就會(huì)處處碰釘子。與學(xué)生相處得好，學(xué)生崇拜老師，愛(ài)聽(tīng)老師的話，就能達(dá)到事半功倍的效果。在十幾年與學(xué)生的相處中，我得出與學(xué)生和諧相處的一些不成熟的觀點(diǎn)。

（一）要像天平般公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生

學(xué)生的眼睛是雪亮的，老師偏愛(ài)誰(shuí)多一點(diǎn)，處事哪里不合適，他們心中有數(shù)。要想成為學(xué)生心目中的好老師，其中一點(diǎn)就是要像天平般公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。

身為人師的我，有時(shí)侯會(huì)一不小心偏心了。有一次的自習(xí)課上，有一個(gè)班干部和另外一個(gè)后進(jìn)生在高談闊論，極大地影響了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我就只批評(píng)了那個(gè)后進(jìn)生。小**雖然平息了，但后來(lái)有人向我打小報(bào)告，班上有人說(shuō)老師不公正，兩人做錯(cuò)了，卻要一人來(lái)承擔(dān)。說(shuō)實(shí)在的，聽(tīng)了這話心里很不舒服。但這的確是我做得不對(duì)的地方，掩蓋了班干部的缺點(diǎn)，從某種程度看是縱容班干部破壞紀(jì)律。從此以后，對(duì)于“公正”一詞，我就更加謹(jǐn)慎對(duì)待了。

（二）師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、民主

傳統(tǒng)型的師生關(guān)系在今天已經(jīng)顯得有點(diǎn)過(guò)時(shí)了。學(xué)生也有自己的主見(jiàn)和想法。新一代的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的，例如：班干部評(píng)選應(yīng)該是民主選舉；班中的規(guī)章制度不是老師一人訂的，而是集合全班同學(xué)的意見(jiàn)，再在平時(shí)的實(shí)踐中不斷地完善而得出的；就連班中的規(guī)矩都有每個(gè)學(xué)生各自的一份意見(jiàn)，要讓學(xué)生主人公的身份充分體現(xiàn)出來(lái)；學(xué)生們?cè)诎嗌嫌醒哉撟杂桑軌蜃杂傻靥岢隼蠋煹牟蛔阒?，只要態(tài)度是誠(chéng)懇的、正確的，我信奉的一句話：就是寧疏勿堵。學(xué)生的意見(jiàn)不說(shuō)就不代表它不存在。這種情況下情愿他們掏出真心話，老師對(duì)其意見(jiàn)分析改進(jìn)，更能使教學(xué)得以順利進(jìn)行。

學(xué)生做錯(cuò)了要改正，老師做錯(cuò)了也要勇于面對(duì)。“天子犯法與庶民同罪”不要因?yàn)樽约菏抢蠋煻詸?quán)欺人。記得有一次，我叫班中同學(xué)發(fā)《同步練習(xí)》，還差兩個(gè)同學(xué)沒(méi)有，平常有一個(gè)同學(xué)膽子較大、比較貪心，我猜測(cè)可能是他拿多了，于是在沒(méi)有真憑實(shí)據(jù)時(shí)，就“落實(shí)”名單，我就開(kāi)始對(duì)他狂轟爛炸，讓他承認(rèn)錯(cuò)誤?？墒撬麩o(wú)論如何也不肯承認(rèn)，還說(shuō)老師不相信他。突然我猛地有一種感覺(jué)，是否自己真的弄錯(cuò)了？后來(lái)我回辦公室問(wèn)其他老師，才知道的確是把他冤枉了，原來(lái)是鄰班的老師在不經(jīng)意間拿去了。我對(duì)自己的莽撞行為懊悔不已，當(dāng)著全班同學(xué)的面，鄭重地向那個(gè)同學(xué)道歉。我也沒(méi)想到，這一舉動(dòng)后來(lái)對(duì)班上的同學(xué)有著積極的影響。

（三）要懂得去愛(ài)每一位學(xué)生

記得有位教育家說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！弊鳛橐幻蠋?，愛(ài)學(xué)生是基本要素。這個(gè)愛(ài)字可不是憑口而說(shuō)。愛(ài)學(xué)生，就要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受，善于站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。此時(shí)，你不僅是一位老師，還是學(xué)生的朋友。

班上的有些女同學(xué)長(zhǎng)得漂亮，班中的男孩特別愛(ài)捉弄她們，還經(jīng)常收到些小紙條，使班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系向不利好的方向發(fā)展，也對(duì)學(xué)習(xí)或多或少都有影響。我得知此事后，深入到學(xué)生群體中了解事情的根源，再跟有關(guān)的同學(xué)談了好幾次，向她們分析如何正確的處理同學(xué)之間的關(guān)系。我不僅以老師的身份，更多的是以朋友的身份跟她們點(diǎn)明如果處理不好此事的后果，跟她商量事情的解決方法。通過(guò)推心置腹的談話，她們的心開(kāi)始平靜下來(lái)，把精力放在學(xué)習(xí)上。

老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是一些后進(jìn)生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就能成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。

（四）充分利用集體的輿論打擊歪風(fēng)邪氣

壞人壞事，幾乎都會(huì)寄生于每一個(gè)集體當(dāng)中。但是，這些寄生蟲(chóng)能否禍害整個(gè)集體，那就要視乎怎樣控制他們了。一粒老鼠屎的確能毀壞一鍋粥，但只要人人都拋棄這粒老鼠屎，這鍋粥就能安然無(wú)恙。所以，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)正確的輿論，把正確的人生觀、價(jià)值觀扎根于學(xué)生的腦袋中，并讓班干部和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生起帶頭作用，整個(gè)班就能走上軌道。

有兩個(gè)是班上的頭號(hào)人物。他倆對(duì)同學(xué)進(jìn)行東搗蛋，西捉弄，在班上橫行無(wú)忌。身邊還跟著幾個(gè)頭腦簡(jiǎn)單的，聽(tīng)從他們的話，參與起哄、搗亂等。和他們談過(guò)幾次話，起效甚微。于是，我嘗試?yán)冒嚓?duì)課時(shí)間，把這些同學(xué)的所作所為編成一個(gè)個(gè)案例，讓同學(xué)們?nèi)プh論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。由于是對(duì)事不對(duì)人，大家都敢暢所欲言，我也讓他們自己參與討論，讓他們?cè)谶@種情況下對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)。這樣的議論進(jìn)行幾次后，效果明顯地出來(lái)了，他倆也能逐漸融進(jìn)集體中去了。

與學(xué)生和諧相處的好方式、好方法還有很多，如：不要輕易動(dòng)怒，褒多貶少等等，可謂舉不勝舉。這些只是教育工作中的小問(wèn)題?！疤┥讲痪芗?xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！苯逃ぷ魇谴笫?，但它必須要從細(xì)節(jié)做起，眾多教育的細(xì)節(jié)鑄造教育大事。注重教育細(xì)節(jié)的教師，不僅認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到突破口，從而管理好班級(jí)，也使自己成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)尊敬、同行敬佩的好教師。

第五篇：班主任工作話細(xì)節(jié)

班主任工作話細(xì)節(jié)

——尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)心靈

封靜文

細(xì)節(jié)決定成敗,作為一名班主任,在平時(shí)工作中尤其要注意細(xì)節(jié)。

偶然間，在一次班會(huì)課上我要求學(xué)生寫(xiě)的周記中，我看到了一名學(xué)生寫(xiě)給我的一段話：“老師，我周末回家感覺(jué)太累了，媽媽總是說(shuō)我，不是怨我英語(yǔ)考的不好，就是說(shuō)我寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確；而爸爸一邊玩電腦游戲，一邊卻說(shuō)我就知道玩。他可以不停的占著電腦玩，而我就是做完了作業(yè)都不可以在電腦前看一眼。現(xiàn)在都講男女平等，難道家長(zhǎng)和子女就不應(yīng)該平等嗎？真沒(méi)意思，我真想離家出走??”。

看到這里，我的心像被誰(shuí)用力揪了一下。這是一個(gè)學(xué)生的心里話，多么復(fù)雜的想法！

她是一個(gè)自尊心極強(qiáng)、好勝、十分敏感的學(xué)生。平時(shí)各科成績(jī)?cè)诎嘀忻星懊?，就是有點(diǎn)內(nèi)向，有點(diǎn)倔強(qiáng)。怎么辦？此時(shí)此刻我內(nèi)心充滿了矛盾。如果直接找她談，怕傷害她的自尊心；找她媽媽，怕辜負(fù)了學(xué)生對(duì)老師的信任?？梢膊荒苈?tīng)之任之，作為一名教師，我也不允許自己那樣做。我努力平靜自己的心情，再三考慮之后，我在她的周記下面寫(xiě)下了一段話：“老師感謝你的信任，也完全能夠理解你?？赡苁悄愀改负雎粤四愕母惺?，為什么不把自己的想法告訴給他們呢？這樣吧，不妨寫(xiě)一封信給你媽媽，好好和他們談?wù)劊蠋熛嘈潘麄円惨欢〞?huì)理解并支持你。因?yàn)樗麄兪亲類?ài)你的啊！”

放下心頭的瑣事，一整天我都在思索?！半x家出走”，孩子也許不清楚如果她這樣做會(huì)帶來(lái)怎樣嚴(yán)重的后果，但卻產(chǎn)生了這樣極端的想法。怎樣才能讓她健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)？社會(huì)、家庭、學(xué)校在孩子的成長(zhǎng)教育中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)什么樣的角色？我們?cè)鯓油麄冇仔〉男撵`溝通？就在這樣的思索中，我焦急地等待著來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)那邊的信息。

還好！第二天一早，她媽媽就來(lái)找我了。看到了孩子的信，聽(tīng)到了孩子的心聲，她媽媽非常的震驚！作為孩子的母親，她怎么也沒(méi)有想到原先那個(gè)呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子已經(jīng)具備了強(qiáng)烈的自我意識(shí)，不再一味地盲從于大人的想法。以前他們總是告訴孩子去做什么，而不是引導(dǎo)孩子想去做什么，只是根據(jù)自己的想法去對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，而忽略了孩子的感受。她為能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤而慶幸！

是啊，身為人師的我，也感到一絲輕松。作為教師，我們無(wú)需去做什么驚天動(dòng)地的大事，只需在孩子感到失意時(shí)，能傾聽(tīng)他們的傾訴；在孩子感到無(wú)助時(shí)，蹲下身去，用最美麗、最動(dòng)人的話語(yǔ)去撫慰他們幼小的心靈。

記得還有一次我在班上公布英語(yǔ)分?jǐn)?shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)陸婷同學(xué)神情沮喪，我知道她自尊心強(qiáng)，這次才得了58分。下課后，我找她談話，想安慰她，哪知她傷心地哭了。那天是星期五，學(xué)生要急著回家，我找不出時(shí)間與她長(zhǎng)談。但我放心不下，不想讓她帶著這種情緒回家。于是我用寫(xiě)信的方式和她交流。我把信用信封封好，放學(xué)時(shí)交給了她。晚上她媽媽給我打來(lái)電話：“封老師，我讀了你給陸婷的信，我流淚了，太感謝你了??” 在班主任工作中，往往一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著教育的質(zhì)量。對(duì)于一個(gè)敬業(yè)愛(ài)生的老師來(lái)講，教育無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)，我們的工作才能收到事半功倍的效果。

在 細(xì) 節(jié) 中不 斷 超 越

朱洪軍

教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真正的教育；愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。而要走進(jìn)學(xué)生的心靈、注入學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光，就需要班主任老師在每天的工作的每個(gè)細(xì)節(jié)上下功夫，認(rèn)真做好細(xì)節(jié)工作。

從事教育工作以來(lái)，我一直接手班主任工作，記得剛上任的時(shí)候，對(duì)班主任工作可以說(shuō)是一竅不通，有的時(shí)候，對(duì)一些學(xué)生犯的小錯(cuò)誤、小毛病，我一般都是不太重視的，而更多的是予以寬容和諒解，有的時(shí)候，也只是說(shuō)說(shuō)就過(guò)去了，對(duì)他們的一些日常生活中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，基本上都是不特別留心關(guān)注的。本以為這樣做是希望給他們更多的自由空間，可是后來(lái)卻是越來(lái)越比較離譜了。有的孩子表現(xiàn)是越來(lái)越差，更有甚的，發(fā)展成上課不聽(tīng)，睡覺(jué)、做小動(dòng)作、搗亂，下課胡鬧、搞破壞，有的還在外面，到小區(qū)里去喝酒、鬧事，給我的班級(jí)管理帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。這個(gè)時(shí)候，我才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。有經(jīng)驗(yàn)的老教師給了我很多的有價(jià)值的、寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從他們那里，我學(xué)到了很多。從他們身上，我也才意識(shí)到了我在班主任工作中的粗枝大葉；才意識(shí)到了，班主任工作其實(shí)就是瑣碎的工作，是細(xì)節(jié)工作。細(xì)節(jié)決定成敗。

記得，有一次，一個(gè)女生跟我談了她在宿舍里遭到同班級(jí)以及高一層班級(jí)的學(xué)生的騷擾，對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言上的攻擊。我與她進(jìn)行了細(xì)致的交流，了解了她們的問(wèn)題原因是什么？從什么時(shí)候開(kāi)始的？還有沒(méi)有其他的同學(xué)參與？等等，對(duì)她們的事件做了深入的了解，但是結(jié)果，發(fā)現(xiàn)她們是由于女生與男生的關(guān)系問(wèn)題而互相爭(zhēng)風(fēng)吃醋。本以為找她們談?wù)劊痛笫禄?，小事化了的，所以也沒(méi)有做進(jìn)一步的跟蹤調(diào)查了解，更沒(méi)有從其他的途徑或者別的孩子的身上再多了解一下情況，以至于發(fā)展到最后，她們?cè)谕砩喜蛔屛覀儼嗉?jí)的這個(gè)孩子睡覺(jué)，讓她罰站，對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言和身體上的攻擊，導(dǎo)致了她身體和精神的緊張和恐懼，最終把事情鬧得很大。

這是我沒(méi)有做好細(xì)節(jié)工作而造成的一個(gè)很大的失誤。盡管事情最終還是在花了很多精力后圓滿解決了，盡管從這件事中我也收獲了很多，但我卻不想都以此種類型的事件，以我的學(xué)生的慘痛作代價(jià)來(lái)提高我的班主任工作能力。我想，惟有不斷的在學(xué)習(xí)班主任管理理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)我的平時(shí)工作細(xì)節(jié)方面上的力度，真正的了解學(xué)生，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活，走進(jìn)每個(gè)孩子的心里，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上的不足之處和閃光點(diǎn)，采取相應(yīng)的方式方法，解決他們的問(wèn)題才是我們班主任工作中最實(shí)效性的事情。

在班主任工作中，也許我還只是走了萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，但我要每一步都踏的堅(jiān)實(shí)。在細(xì)節(jié)上多花功夫，不斷進(jìn)步、不斷超越。

細(xì) 節(jié) 造 就 優(yōu) 秀 學(xué) 生

周云芳

有人說(shuō)，成大事者不拘小節(jié)，我說(shuō)，成大事者更要注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)，常常發(fā)生在不經(jīng)意間，也常常不被人重視，但日積月累，小小的細(xì)節(jié)變成了一種習(xí)慣。這種習(xí)慣可以是一種陋習(xí)，也可以是一種修養(yǎng)。有人說(shuō)，細(xì)節(jié)造就成功。在多年的班主任工作中，我深深體會(huì)到，細(xì)節(jié)也造就優(yōu)秀學(xué)生。

一、在細(xì)節(jié)處樹(shù)立班主任的權(quán)威

在細(xì)節(jié)處做學(xué)生楷模。教育工作無(wú)小事，事事皆育人，教師無(wú)小節(jié)，事事皆楷模。班主任是跟學(xué)生直接接觸最多的老師，在工作中要重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括在不同場(chǎng)合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因?yàn)檫@一切都會(huì)影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。

我教育學(xué)生，無(wú)論什么場(chǎng)合，遵守時(shí)間，無(wú)論什么情況，都要遵守約定，遇到特殊情況，要學(xué)會(huì)解釋。我時(shí)刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己風(fēng)度和修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生施以正面影響。我們常說(shuō)“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。我在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都嚴(yán)格要求自己。上班，我從不遲到早退，在政治或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，早上第一個(gè)走進(jìn)教室，把講臺(tái)、窗臺(tái)擦得干干凈凈，讓每天有個(gè)好開(kāi)頭。這些細(xì)節(jié)都感染著我的學(xué)生。每次升國(guó)旗的時(shí)候，我班學(xué)生都會(huì)跟我一樣立正站好，雙目注視國(guó)旗；無(wú)論是老師還是學(xué)生，在結(jié)束國(guó)旗下精彩的講話時(shí)，我班學(xué)生會(huì)跟我一起對(duì)作報(bào)告者報(bào)以熱烈的掌聲。這些看似婆婆媽媽的細(xì)節(jié)，久而久之，就成為一種認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，積極向上的一種精神。班主任注意細(xì)節(jié)，學(xué)生有了直接模仿的目標(biāo)，他們由此敬佩老師，班主任的威信就在這細(xì)節(jié)中不知不覺(jué)地形成了。

二、在細(xì)節(jié)處促進(jìn)優(yōu)生的成長(zhǎng)

優(yōu)生有他們的長(zhǎng)處，但也有他們?cè)诩?xì)節(jié)上的短處。從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)優(yōu)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。許多學(xué)生考試成績(jī)不錯(cuò)，但是，作業(yè)有時(shí)馬馬虎虎。以物理作業(yè)為例，解計(jì)算題遺漏公式，物理量后面遺漏單位，涉及用尺作光線圖的題目遺漏箭頭等等，而導(dǎo)致失分。這種失誤就是學(xué)生在書(shū)面表達(dá)細(xì)節(jié)上的缺陷，也是學(xué)生治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)細(xì)節(jié)缺陷，立即進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的關(guān)心，不光體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)自己任教學(xué)科的學(xué)習(xí)上，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的細(xì)節(jié)，并配合相關(guān)學(xué)科任課教師開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練。某生語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，但寫(xiě)字潦草，明明他會(huì)寫(xiě)的字，會(huì)用的詞，因?yàn)閷?xiě)字不美觀、潦草，被人認(rèn)為是錯(cuò)別字。我在這個(gè)細(xì)節(jié)上給予了關(guān)注，要求該生努力補(bǔ)上小學(xué)階段應(yīng)該完成的“寫(xiě)字”課。這種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)細(xì)節(jié)的關(guān)注，矯正了學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高了他們成績(jī)。

三、在細(xì)節(jié)上做好潛力生的轉(zhuǎn)化工作

所謂“潛力生”，即平常說(shuō)的差生。這種稱謂的不同，其實(shí)就是一個(gè)對(duì)待潛力生的態(tài)度在細(xì)節(jié)上的差別。人不是生下來(lái)就是“差生”，主觀上也不想成為差生。由于各種原因，他們?cè)谀承┓矫媛浜罅耍撬麄円灿刑亻L(zhǎng)。所以，他們有發(fā)展“潛力”?！皾摿ι钡姆Q謂，就是對(duì)他們的肯定與信任，就是給他們指出的發(fā)展方向。我主動(dòng)把這些成績(jī)落后的學(xué)生找來(lái)個(gè)別輔導(dǎo)，冠之以“提高班”的名稱，這樣的安排讓成績(jī)落后的學(xué)生抵觸情緒小了許多。

首先在細(xì)節(jié)處關(guān)心潛力生； 一些潛力生在品行上不符合常規(guī)價(jià)值規(guī)范，往往“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”。這種情況發(fā)生后，班主任一般都要進(jìn)行處罰。學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。我也處罰學(xué)生。但我將這種“處罰”稱謂開(kāi)展學(xué)習(xí)之后的“社會(huì)活動(dòng)”。在“社會(huì)活動(dòng)”中，要求他們注意細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)上調(diào)整自己的行為。例，我班季云濤，經(jīng)常忘穿校服，在“社會(huì)活動(dòng)”中，為班級(jí)管好綠化角等，對(duì)在這類活動(dòng)中態(tài)度好、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，我在班內(nèi)設(shè)“小小獎(jiǎng)”給予表彰。于是，“潛力生”進(jìn)步了，也得到家長(zhǎng)的稱贊。

接著，在學(xué)業(yè)上為潛力生造就提高的細(xì)節(jié)，從理論上和實(shí)踐上都可以證明，只要改變了環(huán)境、方法、態(tài)度，潛力生在學(xué)業(yè)上多多少少都會(huì)取得進(jìn)步。班級(jí)的座位安排是個(gè)細(xì)節(jié)。在開(kāi)學(xué)初，我將潛力生排在成績(jī)比他好的同學(xué)周邊，讓這些同學(xué)去幫助、影響他；我發(fā)動(dòng)學(xué)生組織課外合作學(xué)習(xí)小組，使?jié)摿ι玫郊皶r(shí)地幫

助。

成績(jī)確實(shí)十分落后的學(xué)生，往往不做作業(yè)?？陀^說(shuō)，確實(shí)因?yàn)樗粫?huì)做。于是，我允許他“抄”作業(yè)，“抄”作業(yè)比不做作業(yè)要進(jìn)步，“抄”一次，畢竟“完成”了作業(yè)，這是態(tài)度的進(jìn)步，“抄”兩次，有點(diǎn)印象，“抄”三次就有了思考；例王亦波、肖子豪等，我還允許這類同學(xué)減少作業(yè)量，給他們選擇最基礎(chǔ)的作業(yè)做。這個(gè)細(xì)節(jié)安排，提高了不少潛力生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！苯逃ぷ魇谴笫?，但它是從細(xì)節(jié)做起的。注重教育細(xì)節(jié)的教師，不僅認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，從而使自己成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)尊敬、同行敬佩的好教師。

以 真 心 換 真 情

甘文蔚

[案例]

“咚咚咚”幾聲敲門(mén)聲，打斷了正在工作狀態(tài)中的我的思路。抬頭看去，是我很喜歡的一個(gè)學(xué)生來(lái)到了我的辦公室，我滿心歡喜，但她的神情告訴我，她不是來(lái)和我敘舊的，而是有什么不開(kāi)心的事情想告知。我依然是很熱情地邀請(qǐng)她坐下，然后細(xì)聲細(xì)氣地和她聊了起來(lái)?？伤坪蹩刂撇蛔∽约旱那榫w，很想一吐為快。她很直接地告訴我：“老師，我不想做升旗儀式的主持人，因?yàn)槟菢雍苜M(fèi)我時(shí)間的，我的學(xué)習(xí)本來(lái)就不是最好；何況我負(fù)責(zé)學(xué)校行為規(guī)范檢查的反饋工作，我在臺(tái)上講，但是很多人還是做不到，我講了很多次，但感覺(jué)還是白講，還是眼不見(jiàn)為凈吧?！?/p>

其實(shí)我很喜歡這樣的孩子，有想法能直接地告訴我，而不是通過(guò)很叛逆的手段來(lái)引起我的注意，那反而讓人費(fèi)盡心思。當(dāng)她竹桶倒豆子后，我慢慢理出了思緒。這個(gè)孩子是我五年級(jí)時(shí)教過(guò)的，盡管現(xiàn)在已是八年級(jí)的學(xué)生，但她的每一個(gè)進(jìn)步我都看在眼里。她很勤奮，從原來(lái)希望小學(xué)來(lái)時(shí)的名列全班最后幾名，一路猛趕，現(xiàn)在已是班級(jí)的前列了，何況她的工作能力也很強(qiáng)，一直是同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。今天她來(lái)跟我說(shuō)這些，卻也是我始料未及的。但換位思考一下，一個(gè)很上進(jìn)的孩子，學(xué)校榮譽(yù)感很強(qiáng)，在她的努力下，學(xué)校

很多方面也得到了改觀，但也有很多的問(wèn)題一直存在著，以她一個(gè)學(xué)生的能力她知道已不能改變，她的很多次的努力都付之東流，她泄氣了，她想放棄了。我能理解她此時(shí)的心情。

我沒(méi)有很直接地去回答她的問(wèn)題，而是和她聊起了她在體校的這段時(shí)光，肯定了她的進(jìn)步，而且也非常明確地告訴她，我一直關(guān)注著她，或許我們之間沒(méi)有很多的話語(yǔ)，但相信她看到過(guò)我對(duì)她很多贊許的目光，那就是對(duì)她的肯定。孩子的情緒穩(wěn)定了很多，然后平靜地說(shuō)出了和我上述揣測(cè)相同的話語(yǔ)。

因?yàn)檎业搅税Y結(jié)，我很自然的開(kāi)始了我們之間的談話。我從她自身的經(jīng)歷，說(shuō)明了她自己從沒(méi)有放棄；然后，我用我親身的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，從我的生活，從我的工作，也告訴她，我從沒(méi)有放棄。孩子的情緒被調(diào)動(dòng)了，感情被渲染了，似乎在我這她充電了，鼓起了克服困難的勇氣，她的臉燦爛了。

結(jié)束這次談話前，我也來(lái)了一個(gè)欲擒故縱的做法，我跟她說(shuō)：如果老師跟你說(shuō)了這些真心話，你還不能改變主意的話，老師也不勉強(qiáng)你，因?yàn)檫@世界本來(lái)少了誰(shuí)，地球照樣會(huì)轉(zhuǎn)；相反，如果繼續(xù)你的工作，你可以通過(guò)原有的平臺(tái)，能更多的表達(dá)你的心愿，為被你看做就象自己家的學(xué)校做出自己的一份貢獻(xiàn)。她笑了，欣然同意了。

[反思]

生活中，我們很多老師都把注意力放在一些行為習(xí)慣相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生身上，時(shí)刻提防著他們的思想動(dòng)態(tài)，怕他們又出現(xiàn)什么違紀(jì)行為，卻往往忽略了一些在我們看來(lái)很乖巧，很聽(tīng)話，能力強(qiáng)的孩子。其實(shí)他們的可塑性更強(qiáng)；他們對(duì)未來(lái)世界的探尋更渴求；很多一般學(xué)生不會(huì)去想的問(wèn)題，他們已經(jīng)在思考，他們的思想較之一般的學(xué)生更成熟，其實(shí)他們更需要良師益友的指引。上述例子中的孩子，我用她自身和我的例子，一點(diǎn)就通，可以知道她是悟性很高的孩子。然而，再?gòu)?qiáng)的孩子，畢竟還是孩子，在他們世界觀和人生觀都沒(méi)有完全定型的情況下，在外界不良風(fēng)氣的不時(shí)侵蝕下，難免也會(huì)迷失方向。這就需要做老師的我們，和他們傾心交談，和他們做朋友，以自身的人格魅力去感染他們，那孩子的向善之心也就會(huì)回歸正途，畢竟他們主導(dǎo)著學(xué)校校風(fēng)的主流。