第一篇：中國師德風范讀后感

《中國師德風范》讀后感

陳少華

今年學校要求全校老師閱讀國內外有關教育、經典名著。近段時間，我認真地閱讀了《中國師德風范》，受益非淺。

“百年大計，教育為本；教育大計，教育為本；教師大計，師德為本?！笨梢妿煹聨燂L對于教師而言是多么重要。對于師德師風問題，大教育家孔子提出：“以身立教，為人師表。作為一名教師，在教育教學的過程中，應該像蘇霍姆林斯基所說：“把整個心靈獻給孩子們”，斯大林所說：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣。”十幾年的教育教學工作實踐，使我認識到：真誠的師愛是促進學生上進的動力。

學高為師、身正為范。藤野先生那嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，公正無私的師德深深地影響著魯迅先生，時刻激勵著他去英勇斗爭；陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風范給世人留下了深刻印象，因此被人們譽為“萬世師表”，成為世人學習的典范。在現(xiàn)實生活中有無數(shù)教師，為了愛學生付出一生的愛，甚至是生命。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學習，建立起以教為榮，以教為樂的專業(yè)思想情感。，我們要注意一言一行，一舉一動。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！睘槿藥煴?，身教重于言傳。我們要以高尚的道德修養(yǎng)規(guī)范自己的言行，用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心；用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為；用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學生的靈魂，做一個名副其實的教育者。

怎樣才能做一名好教師呢？我認為最重要的是應該從以下幾個方面自覺加強師德師風修養(yǎng)，努力做到敬業(yè)律已，以德育人。

一、敬業(yè)愛崗，忠誠黨的教育事業(yè)。

教育者先愛教育。教育是一種心靈的影響活動，需要具有崇高的品質和高尚的人格。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。作為一名教育工作者，應該立志從走上三尺講臺的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交給黨的教育事業(yè)。作為企業(yè)學校的教師，在企業(yè)效益欠佳，造成企業(yè)辦學教育資金投入不足，教學環(huán)境和設備有待改善，教師的生活待遇得不到提高的情況下，應該把教育事業(yè)的忠誠作為在比較艱苦的條件下支撐自己不懈努力的精神動力，積極進取，立足本職，努力工作。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能教好學生。在中國教育事業(yè)發(fā)生重大變革的新時期，面對新課程改革的挑戰(zhàn)。每一位教師都應該樹立終身學習的思想，重視加強各方面的學習。首先要不斷學習黨和國家的方針政策、法律法規(guī)，學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，了解國際國內形勢，提高自身的思想政治素質。其次要轉變教育觀念。加強業(yè)務學習。今天的時代已經是知識經濟的時代，學習的時代?？茖W技術日新月異，教育學、心理學也有了很大的發(fā)展，對學生的成長規(guī)律也有了新的認識。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識領域，在工作中不斷地研究教材，研究學生，反思自己的行為，才能適應時代的要求，適應教育新形勢和需要。

二、熱愛學生，教書育人。

愛是教育的別名，熱愛是最好的老師。教育是培養(yǎng)人才的專門勞動者。如何對待所培養(yǎng)的對象，千百年來，對這個問題的思考和探索，衍生出一種崇高的教師職業(yè)道德，就是熱愛學生，教書育人。

熱愛學生，就是愛護每一個學生，相信每一個學生都能成才。堅持以人為本，做到尊重學生，不諷刺挖苦，不歧視體罰學生；關心學生各方面的發(fā)展；嚴格要求學生，積極為他們解決實際問題，保護和維護他們的合法權益；平等、公正地對待學生，與學生保持民主、平等的師生關系。

熱愛學生、教育學生，就要尊重學生的人格，善于寬容學生今天，要尊重學生的人格，尤其是那些由于社會變遷、生活和家庭的原因處于不利地位的學生，更要倍加關愛，給予尊重，善于寬容。因為寬容是對被教育者的愛護、信任，它體現(xiàn)了關懷精神，同時也是教師與學生人格平等的具體表現(xiàn)。

寬容意識是教師必須具備的一種素質，如果沒有了寬容意識，就不可能成為一個愛學生和被學生所愛的好老師。大凡威信高，深受學生愛戴的老師，無不具有博大的胸懷和寬容的精神。那些心胸狹窄、沒有寬容精神、缺乏愛心的人，很難成為一名合格的教師。因而我們要加強自身的道德修養(yǎng)，對那些有過失的或者是調皮的學生進行教育要理智、冷靜，學會“熱” 問題冷處理，尊重人格，既要嚴格要求，對學生認真負責，又不要感情用事，要處處關心愛護學生，理解和寬容學生，做學生的良師益友。

三、行為世范，為人師表。

教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人。育人者必先行為世范，為人師表，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。我國古代大教育家孔子說：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不行?！爆F(xiàn)代教育家陶行知也認為教育工作者的全部工作就是為人師表。

在教育的歷史發(fā)展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求，當前，由于市場經濟的轉型導致利益關系和分配方式的變化，使得教師作為一個普通的人，他的權利、他的生存的必要條件和他應當承當?shù)牡赖仑熑沃g的關系出現(xiàn)了新的變化。不平等的競爭、金錢主義、功利主義、享樂主義與教師內心應當遵從的操守之間往往發(fā)生沖突，導致個別教師不注意師尊，行為不檢點，職業(yè)道德滑坡，不論是在社會上還是在學生中都造成不良的影響。要糾正這些不良現(xiàn)象，教師不僅需要言傳，而且需要身教。

教師作為人類文明的傳播者，更應該注意為人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會風氣的表率?！懊钪荒苤笓]人，榜樣卻能吸引人?！苯處煴旧砭褪且粔K豐富的教育資源，所以，教師應模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。

老師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們要不斷加強師德師風修養(yǎng)，樹立當代良好的師表風范，為振興中國教育做出新的貢獻。

第二篇：師德風范

師德風范

一、什么是師德

師德是教師職業(yè)道德的簡稱。它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質，它體現(xiàn)著社會和人民對教師的希望和要求。

1、教師素質：是順利完成教學任務、培養(yǎng)學生所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質。

2、其本質特點：是指教師自身的質量，即教師身心發(fā)展的總水平。

3、其構成要素主要：是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。

4、教師良好人格體現(xiàn)在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。學生把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等。

二、師德的內涵 可以用十六個字概括“師愛為魂，學高為師，身正為范，理念為先”。

1、師愛為魂:教師對學生無私的愛,也包括對學生的安全保護，這是師德的核心。

2、學高為師：教師對某一學科知識豐富、業(yè)務精通、治學嚴謹、注重創(chuàng)新，這是師德不可或缺的重要組成部分。

3、身正為范：教師要時時處處以身作則，率先垂范，這是師德的直接體現(xiàn)。

4、理念為先：教師要與時俱進，終身學習，不斷擁有新的教育理念，要會溝通、善交流、能合作，這是師德的基礎。

師德體現(xiàn)在教書育人，言傳身教的職責中；凝聚在對學生始終如一，無微不至的關愛里；升華在對教育事業(yè)無比忠誠，為教育事業(yè)無私奉獻，不為名所動，不為利所誘的堅貞操守上。

三、師德的最高境界是什么

中國教育學會會長顧明遠先生說：是勤業(yè)愛生！

四、教師應具備的職業(yè)精神

1、愛國主義精神

教師所承擔的重任是培養(yǎng)和造就熱愛社會主義祖國，能夠獻身祖國社會主義現(xiàn)代化建設的人才的事業(yè)。教育家陶行知說教師的好壞“簡直可影響到國家的存亡”。因此，愛國主義精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想境界，是我們民族性格的精神支柱，是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)。

2、奉獻精神。

也就是我們平時常說的服務精神，犧牲精神和全心全意為人民服務精神，是教師正確的人生觀、價值觀的集中反映。教師的奉獻精神體現(xiàn)在，熱愛自己的職業(yè)，堅守自己的崗位，甘為人梯，把自己的全部知識無怨無悔地傳授給學生。

3、愛崗敬業(yè)精神

其內涵和外延十分豐富，它凝聚著教師的多種精神，“愛崗”就要有務實精神，“敬業(yè)”就要有奉獻精神。作為教師必須“知責任，明責任，負責任”集中精力，專心致志地做好教育工作，要對學生傾注全部心血，甚至對個人利益做出重大犧牲，用自己的先進思想和高度責任感，教育影響和感染學生，既要做到學而不厭，誨人不倦，又要做到教書育人，言傳身教。樹立在忠誠黨的教育事業(yè)，血汗?jié)补嗵依類蹗従礃I(yè)精神。

4、開拓創(chuàng)新精神

教師勞動的復雜性和教育教學的艱巨性，不僅要求教師追求新的知識，不斷進取，而且還要有創(chuàng)新精神，開拓精神和改革精神，這種精神體現(xiàn)在教師教育的全過程中，教師的言行即為求真知，說真話，付真行，育真人，站在科學與教育事業(yè)的前列，引導學生去探索未知領域及其規(guī)律，善于實踐和追求真理，走前人未走過的路。創(chuàng)造出值得自己驕傲的事業(yè)。

5、廉潔自律精神

教師必須堅持清正廉潔，“教育者先受教育”的原則做到嚴格自律，不做違背黨和國家利益的事，不利用職務之便謀取私利，堅決按教育政策辦事，真正做到一言、一行、一舉、一動都不愧為人師，努力擔起教書育人，為人師表之大任，才能不愧為人師。

正是由于有了教師的愛國主義精神，才使得愛國主義代代相傳，不斷發(fā)揚光大，使中華民族成為偉大的民族。

五、師德修養(yǎng)和師德風范

1、一個忠誠：忠誠黨的教育事業(yè)

對于教師，教書育人是職業(yè)，更是事業(yè)，是一項崇高的事業(yè)。用江總書記的話，“國運興衰，系于教育”。陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，講的就是一種忠誠事業(yè)的奉獻精神。教育家韋力說教師要有“四顆心”――事業(yè)心、責任心、自尊心、上進心。

2、兩個服從：服從大局、服從領導

教育是一個系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)里，大局與小局，全局與個人，總有許多不一致的地方。作為系統(tǒng)中的一員，服從大局，接受組織調遣是應有的品質。否則，既影響了大局工作，又損害了自身形象。因此，作為下屬，有向領導提出意見建議和要求的權利，更有服從領導，令行禁止，顧全大局，維護集體利益。實際上這也是一名教師應有的道德理智。

3、三個熱愛：熱愛學校、熱愛班級、熱愛學生

這是忠誠教育事業(yè)的重要體現(xiàn)，是做好本職工作的先決條件。一是沒有愛就沒有教育，二是師愛是師德之本。國家頒布的中小學師德規(guī)范，幾乎二分之一內容就是在講這三個熱愛。我記得托爾斯泰說過這樣一段話：“如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個好教師。如果一個教師僅僅像父母一樣愛學生，那么他將比那種雖然讀過許多書，但卻不愛事業(yè)、也不愛學生的教師好。如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”教師熱愛學生，必然強烈地體現(xiàn)在感情上。教師對學生的感情如何，直接關系到教育的效果。教師經常接觸學生，善于理解學生，做學生的知心人，便會使學生產生親切感和信任感，師生心理上的關系在很大程度上影響著學生的情緒。情緒感染和情感體驗對學生的感知、記憶、理解、思維、想象等認識活動和思想活動，都有著重要的作用。教師的愛如果達到了像有些名師說的那樣“一旦離開學生，離開班級，離開學校，就產生無聊、空虛和失落感”的程度，那么，愛之深，愛之切矣！工作起來就有使不完的勁。有的老師說，我也想去熱愛它們，可就是愛不起來。是的，有時候是有這種無奈，這種困惑。校園內、班級里、學生身上經常會出現(xiàn)一些不盡人意甚至令人煩惱、氣惱、惱火的事，但為了建立感情，做好工作，我們必須挖掘其可愛之處。有人說打罵、體罰、變相體罰、諷刺、挖苦學生是教師無禮、無能的表現(xiàn)，人有時候很怪，當你不想去愛的時候，滿眼都是不順眼不順心，一旦去愛的時候，滿眼碧草青青花艷紅，可愛之處多多。那么，如何去挖掘呢？教育改革家魏書生有辦法，關鍵在于心理的自我調適。特別值得指出的是教師愛學生，能得到學生的尊重――這叫愛的回報。教師以愛育愛，學生在被愛中學會愛，于是出現(xiàn)愛滿教室、愛滿校園、愛滿天下的效應。這是一種很有意義的良性循環(huán)！臺灣著名教育家高震東說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。

4、四個關系：家務與工作的關系、份內工作與份外工作的關系、吃虧與便宜的關系、提出意見與尊重人格的關系

當今教師家庭大多雙職工，又很少有老人在家料理，家務與工作的矛盾時會發(fā)生，但能否妥善處理這對矛盾，與其說是個工作問題，不如說是個師德問題。關鍵在于崇高的師德、強烈的責任心。因為人的彈性和潛力是很大的，在公與私的關系上，一定要有個正確定位。育人工作群體性與個體性是合一的。在完成本職性個體性工作的同時，要積極主動地參與全校性集體性工作，真正做到分工明確責任到人，又分工不分家，互幫互助。因而，教師必須辯證地把握份內與份外的界定，尋找集體工作與本職工作的融合點。

由于教育工作的特殊性，任何學校都無法完全做到計件計時付酬，吃虧便宜的事肯定存在。如果你斤斤計較，總感到自己吃虧，經常處在一種心態(tài)不平心情不佳的狀態(tài)之中，既影響了工作，又損傷你的身心。

有看法要說，有意見要提，這是好事，但不加注意，不分場合，不當方式，會有意無意地傷害對方，導致好心辦壞事。這里實際上也存在一個修養(yǎng)問題。所以，批評、指責必須注意場合、注意分寸，以尊重人格為前提，以有利工作為宗旨。

5、五個自覺：自覺學習、自覺守紀、自覺清廉、自覺共事、自覺創(chuàng)新

“人不學不如物”。經常學習可以明確是非，擺正關系，提高素質，增強后勁。特別在當今信息時代，知識的生命周期縮短，不更新知識就會被淘汰；知識經濟又呼喚素質教育，只有高素質的老師才有可能帶出高素質的學生。沒有規(guī)矩，無以成方圓。學校是人流集中的地方，是播種文明的地方，沒有法紀是不堪設想的。在倡導依法治教、依法治校的今天，老師自覺遵紀守法，依法辦事。上班紀律（考勤）、辦公秩序、會議要求、教學常規(guī)等是學校剛性的法紀。無法無紀何以言工作，自由散漫老師不可能出色完成艱巨的教學任務。教師 “不正其身，何以正人”？當然，絕大多數(shù)教師都能做到，誰也不愿生活、工作在一個松松散散的集體之中的。

學校權不大，錢不多，清正廉潔易做到。但我們做到兩袖清風，廉潔從教。中華民族既有傳統(tǒng)道德中“和為貴”的思想，一所學校，一個年級組，一個辦公室，就是一個家庭，產生了隔閡，大家都不愉快。要做到三個不：不自以為是，不小瞧人，不背后閑言碎語，用魏書生的話說，多琢磨事，少琢磨人。要知道，只有在一個團結協(xié)作、真誠相待的教師集體中，才會有群星燦爛。

我們每一個老師，都要從為民族復興作貢獻這一師德高度出發(fā)，自覺不斷地創(chuàng)新?！敖虒W有法，教無定法”。特別是要通過我們人人在教的學科教育，幫助學生感受新的學習理念，探求新的學習方法，萌發(fā)新的學習情趣，發(fā)現(xiàn)新的學習問題，構建新的學習模式，獲得新的學習能力等，從而幫助學生積淀起一種敢于創(chuàng)新求新的思維品質，為其今后從事創(chuàng)造性勞動奠定堅實的基礎。

6、六個意識（１）師表為范―――師表意識。（２）德育為首――－育人意識。（３）容人為懷―――胸襟意識。(４)教學為主―――課堂意識。(５)質量為上―――質量意識(6)自省為本―――自省意識 最后，要問“應該怎樣對待教師這種職業(yè)呢？”我的回答是六個字：“愛業(yè)，敬業(yè)，樂業(yè)?！睈蹣I(yè)，即熱愛這個神圣的崗位。敬業(yè)，即全力以赴從事這個事關人的成長與完善的事業(yè)。樂業(yè)，即從教育過程中感受到幸福和歡樂。我把這六個字作為自勉并送給大家作為共勉。

第三篇：春風化雨師德風范

春風化雨師德風范——優(yōu)秀班主任×××同志業(yè)績材料×××老師自任教以來，擔任班主任工作。班主住工作是學校各項工作中最繁瑣、最辛苦、最艱難、也是最光榮的工作之一?！痢痢晾蠋煶錾瓿烧Z文等科目教學工作外，一貫積極主動學習教育理論和班級管理的方法，并不斷運用學到的知識改進班主任工作，在班級管理中體現(xiàn)出靈活新穎多樣有效的一整套方式方法。在班主任崗位上，以高尚的師德感染學生以良好作風促進工作，成效顯著得到上級主管部門、學校和社會的一致好評。班主任被學生下稱做“班頭”。如何當好領頭羊呢？吳老師認識到班級工作的重中之重在于班風建設，班風建設的靈魂是思想教育，思想教育的源泉在于教師的價格力

量和師德風范對學生的影響和感召。為此，吳老師在工作中：滿腔熱情，關愛每一個學生，以高尚的人格力量潛移默化學生，尊重學生人格。每接一個班，觀察、言談調查了解學生的過去和思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)每個學生的不同之處，運用不同方法有針對性地進行教育，對有缺陷的學生不歧視，如父母離異的學生強海龍，頑劣而任性，逆反心理很重，且以他的小聰明在班里很有“影響力”表面上總是誠懇地接受批評，事后總是不時來一次搗亂。吳老師并沒有簡單粗暴地處理或放任自流，反而讓他擔任體育委員和生活委員讓他切身感受一下管理班級的艱辛，促使他把影響力發(fā)揮到正面，老師的良苦用心，換來了他的轉變，也為班級增添了活力。

吳老師以女性特有的細致和耐心，如春風化雨以情感人，以理服人，在接任每一屆班主任時既按教育方針，原則嚴格要求，教育學生，同時和學生打成一片，在活動中出謀劃策，鞍前馬后，在勞動中掃地除草，鏟雪種花，在課后和學生促膝談心，傾心交流，既是嚴師又是益友，對優(yōu)差生一視同仁，對差下生倍加關注，該班殷繼賢同學厭學，或逃學，甚至萌生了輟學念頭，決不能讓一個學生掉隊，不間斷地家訪談心，動員教育，不厭其煩兩個多月的奔波，終于使該生情緒穩(wěn)定，一學期下來成績由倒數(shù)十名以下躍到班級前八名。

嚴于律已，為人師表。以自己的言行感化學生。池國秀同學勤奮刻苦，踏實懂事，但家境極端貧困。升入初中以來，累計拖欠各項費用三學期。吳老師在動員學生幫助解決舊課本外，發(fā)動學生獻愛心，并向其他學生家長通告致急求得支持，捐助壓歲錢，零花錢，自己帶頭捐款十五元學雜費，到目前為止。

在班級管理中，除放手讓班委主動參與外，充分發(fā)揚民主，動員全體學生自主管理，如“輪流做班長”“日常行為監(jiān)督員”“黑板報專辟”批評與表揚“固定欄”等等。

做到了以上這些“團結緊張，嚴肅活潑”的班風形成也是水到渠成的。所帶班級，班風正，學風濃，班級各科成績一貫保持縣統(tǒng)考前三名，教研共第一的良好態(tài)勢，這與×××老師嚴謹務實的作風有關，與他有較高的組織協(xié)調能力密不可分。且他所擔任的語文成績一直居同年級學校第一，教研片第一，縣均前三名的佳績。

多年來，辛勤扎實而有效的班級管理工作業(yè)績得到學生和同事的認可，上級的肯定和社會的好評。該班在校內外的征文、拔河、乒乓球賽、節(jié)目演出、書畫比賽、發(fā)明創(chuàng)作參展等文體活動中，獲集體榮譽獎項，也為學校贏得了榮譽，班級三次被評為學校、鄉(xiāng)級優(yōu)勝班級，四次縣、鄉(xiāng)級優(yōu)秀班主任，但×××老師謙虛的歸功于學校和同事、學生并表示以此為鞭策使班主任工作更上一層樓。用青春和赤誠譜寫教育之歌

——優(yōu)秀班主任張守紅同志的業(yè)績材料

張守紅同志于一九九二年參加工作，自工作以來一直承擔班主任及數(shù)學課教學工作。十五年來，她立足本職，竭誠于自己的教育教學工作，認真學習黨的方針、政策，學習鄧小平理論和江澤民主席的“三個代表”重要思想，時時運用馬列主義、毛澤東思想改造自己的世界觀，關心國家大事，關心國際時事，在大是大非面前一直保持著清醒的頭腦，具有較高的理論素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。她忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生，積極貫徹黨的教育方針，傾心于自己的教育教學工作。在工作中吃苦耐勞，勇挑重任，任勞任怨，為人師表，作風正派，嚴于律已，全心全意，教書育人。幾年來，從未因私事請過一天假，把自己的全部身心忘我地投入到了教育教學工作中。她的認真、勤奮、踏實的工作作風和勇于探索的敬業(yè)精神贏得了師生、家長的稱贊和敬重。

在我們學校，張老師的工作是辛苦的。她擔任初二（3）的班主任，兼任兩個班的數(shù)學教學工作。作為一名數(shù)學教師，她在教學中，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘，努力探索，形成了自己獨特的教學風格。特別是課程改革實驗開始以后，她更是以極大的熱情投入到了課程改革實驗的工作中來，積極主動學習課程改革的理念，認真領會課改的精神實質，仔細研究學習《課程標準》。在課堂中，她的學生個個思想敏捷，人人善于思考，敢于發(fā)言，學習的興趣特別濃厚，氣氛十分活躍，教學成績顯著。她在教學實踐中特別注重對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在提高學生計算能力方面有其獨特的方法。課改中，她一邊大膽進行實驗創(chuàng)新，一邊及時總結經驗，自我反思，積極撰寫論文，探究學生新的學習方法，在市級論文比賽中榮獲一等獎，《淺談初中數(shù)學教學》國家級論文比賽榮獲一等獎，論文《淺談因式分解的教學》在《青海教育》上發(fā)表。她也曾多次擔任湟中縣教育局總寨中學教研片的課改研究課、示范課，上學期在一中教研片教研活動中又擔任了示范課，深受領導和同志們的好評，多次獲“教學能手”稱號。在每年的統(tǒng)考中，她的數(shù)學成績總是名列前茅，多次被評為“優(yōu)秀教師”。她的教學風格、教學水平、教學成績和工作態(tài)度、敬業(yè)精神在師生、家長中均有很高的評價。

張守紅同志在完成兩個班的數(shù)學教學工作的同時，還一直擔任班主任工作。她的班主任工作很出色、獨特。

張老師始終以滿腔熱情關注學生思想動態(tài)，隨時隨地觀察分析了解學生，及時用規(guī)章制度來約束學生日常行為，勤檢查、勤兌現(xiàn)，扶持正氣，壓制歪風，勤動嘴褒獎學生，勤動手事必躬親。在勞動、文體和其他活動中，是學生的領頭人，協(xié)調者。她要求學生做到的自己首先做到，以身作則，言傳身教。班級管理更是求真務實，不搞形式，不走過場，使各項工作落到實處，落實到每個學生的身上，不放過點點滴滴的問題，時時捕捉學生思想行為動態(tài)，進而耐心教、幫助和開導他們，防患于未然。課內課外通過個別談心，隨時點撥。尤其針對部分學生由于知識繁雜、家庭問題、升學無望、社會負面影響等而產生的厭學情緒，鼓足干勁，幫助他們樹立信心，促進人生觀和價值觀趨向教育的方向。其次，有針對性地召開主題班會如“我怎樣學習”，“十年后再相會”等，幫助他們立足于當前的校內學習，樹立正確的人生面，使他們用較成熟的心態(tài)把握自己，跨入“社會”這個廣闊的“課堂”。再次，針對學生早戀現(xiàn)象，她保持了一種很正常的心態(tài)，冷靜處理。她知道，妥善處理好學生早戀現(xiàn)象是穩(wěn)定學生情緒，安定班級班風的又一關鍵，對于屢見不鮮的“早戀”，張老師真正做學生的良師益友，用真心去關愛他們，不另眼相待或粗暴干涉，在不同場合，以不同方式曉之以理，動之以情，使他們提高認識、分清是非，轉移注意力，投入到學生中。她隨時與任課老師接觸、交流、探討，統(tǒng)一認識，為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，使該班自始至終保持了健康向處的精神風貌和一貫的良好的學風。

自接任該班班主任和承擔數(shù)學課程教學以來，言傳身教，該班成績一路上升，一學期邁一個臺階，這與她扎實有效的工作作風分不開，更與她教學中滲透課改理念，嘗試課堂學習民主化有關。張守紅同志的課堂教學完全改變了死板僵化模式，逐步形成了一整套行之有效的教學方法，鼓舞學生上好每一節(jié)課。她從班級的實際出發(fā)，組成互幫互學小組，做到“抓兩頭，促中間”。對成績好的，注意防治“吃不飽”現(xiàn)象，拓寬知識面，提高學習能力。對后進生，樹立了轉化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣光榮的現(xiàn)代教育質量觀，對他們傾注更多的愛，用愛溫暖他們的心靈，“以愛動其心，以嚴導其行”。大家知道，影響一個班級勝衰的因素很多，協(xié)調學校、家庭、社會各種教育力量，形成強有力的教育合力至關重要。為此，張守紅同志十分重視爭取家長配合，認真進行互訪活動，做好學生工作。她深知班干部的帶頭作用的重要性，懂得班干部隊伍素質的高低直接影響到一個班級各方面的工作的開展與實施。于是，她先在班內做好思想鼓動工作，再由學生自薦，通過講演競選班干部，最后大家投票選舉組建一支強有力的骨干力量——班干部隊伍。通過這種形式的選舉，培養(yǎng)了學生的主人翁意識和強烈的責任感，充分調動學生為班級服務的熱情和積極性，增強學生的自信心，鍛煉了他們的工作能力。對班干部明確分工，各負其責，教給他們一定的工作方法，鼓勵他們大膽工作，為班級獻計獻策獻愛心，使他們班的精神面貌又上了一個新臺階。她很重視對學生文明禮貌的養(yǎng)成教育。她鼓勵同學大膽揭發(fā)班內的不良現(xiàn)象及不文明行為，然后通過多種形式對學生進行耐心細致的教育，改正他們種種不良的行為習慣，形成了正確的輿論和健康向上的班風，贏得了任課老師和家長的一致好評?！笆陿淠?，百年樹人”，她注重“以德治學”。充分利用班會、綜合實踐活動課等一切可以利用的時間，對學生進行思想品德教育，讓學生以正確的思想意識來支配自己的語言和行動，及時洞察學生的心靈，發(fā)現(xiàn)其思想上的問題所在，并采取積極有效的措施加以正面教育、引導。

十五年來，因為有張守紅老師的辛勤努力，她所帶的班級班風正、學風濃，學生集體榮譽感強，同學之間互相幫助，互相關心，時時感受到班級這個大家庭的溫暖，思想上，積極要求進步；學習上，刻苦勤奮。張老師懷著對教育事業(yè)執(zhí)著追求的信念，積極探索教書育人的規(guī)律，認真履行人民教師的職責。特別是在班主任工作中措施得力，成績尤為出色。所帶班級曾多次被評為“文明班級”“先進班級”，她

本人也多次被教委評為“先進班主任”。她謙虛謹慎、勤勉有為，在今后的工作中一如既往，繼續(xù)為教育事業(yè)做出盡可能多的貢獻。我們相信，有她這樣的老師，學校教育一定會上新的臺階。

潑灑一路陽光

楊成蘭同志自一九八六年參加工作以來，一直擔任班主任工作及小學語文課教學工作。從教二十多年來，她深知自己面臨的工作的繁雜，但她更清楚肩負的責任。就因為心中有對學生如對自己孩子一樣的愛，再累，她總能看到希望，所以工作中她感覺到了從未有過愉 快。也是在對孩子們的付出中，她第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。

（一）教師率先垂范樹立良好班風：

班主任要培養(yǎng)良好的班風，率先垂范是無聲的教育力量，是最佳的教育手段。教師身教的效果往往優(yōu)于言教效果，班主任平時的言行舉止，穿著打扮，音容笑貌等身體語言都不忽略對學生發(fā)生著導行作用。對學生的身心健康發(fā)展起著遷移默化的作用。著名的教育家陶行知曾說過，“以身作則，自化化人、自警警人、自立立人、自達達人、自覺覺人、自勉勉人”。楊老師作為班主任處處規(guī)范自己，用自己的真情感化學生，用自己的行為影響學生，要求學生做什么，她首先做到：無論刮風下雨，始終堅持早來晚走，由于榜樣的作用，學生也沒有遲到過。平時要求學生使用文明用語，自己首先使用，比如堅持使用謝謝，對不起等。要求學生隨手撿紙，自己首先做到。有一次，課間活動，她發(fā)現(xiàn)地上有幾片碎紙和幾個方便面袋，就彎下腰順手撿起來，當她抬頭的時候，發(fā)現(xiàn)同學的眼睛都盯著她，沒想到這一舉動在學生心中影響這樣大。于是同學們都不約而同的把學校角落的垃圾撿起來。因此在班出勤方面、禮貌方面、衛(wèi)生方面、紀律方面等作得都很出色，正如孔子所說“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，為創(chuàng)建良好班集體奠定了基礎。

（二）利用競爭機制培養(yǎng)學生集體榮譽感：

每學期楊老師班都在班內開展各種評比活動，如比紀律、比學習、比成績、比衛(wèi)生、比手工等，采取同桌比，組與組比，一周一評比，一月一總結，最后評出文明桌，文明組。同學們個個爭強好勝，誰都怕給同桌小組拉后腿，他們互相制約，互相促進，互相合作，形成合力，班集體內形成了你追我趕，前有標兵，后有追兵的競爭氛圍，大大激發(fā)了學生的榮譽感和上進心。

每學期都制定計劃，無論學習、紀律、體育、衛(wèi)生等開展的各項活動，全班學生都踴躍參加，都會名列前茅，在朗讀比賽中她班學生分別取得了第一名和第三名好成績。參與每項活動同學們都積極向上，處處為集體爭榮譽，并自己創(chuàng)造榮譽，班級的凝聚力增強了，積極向上的班集體自然形成了。

（三）組織主題班會開展各種形式的課外活動：

為了適應二十一世紀的需要，培養(yǎng)出綜合素質的人才，搞各種形式的活動，學生不但能學到很多知識，而且能增強班的凝聚力，如組

織愛心援助活動；依據(jù)榜樣的力量助人為樂；世紀暢想，來激發(fā)學生的求知欲。班中建立“小小圖書角”、“小小搜集家”、“課前三分鐘講演”。通過豐富多彩的活動讓學生感受到“我能行”、“我很棒”，楊老師組織的《相信我能行》主題班會，充分調動了小學生的積極性，學生是班會的主角，當主持人，自編小品，自編相聲，學生搶著發(fā)言，爭著表演，培養(yǎng)了學生的組織能力，學到了很多知識，使每個學生都有的機會展示自己，形成了健康的集體氛圍，主題班會開的非常成功，受到了領導及老師的贊譽，為學校爭了光，充分體現(xiàn)了素質教育。

（四）在班集體建設中小班干部管理班級：

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，首先要有創(chuàng)新的老師，這種創(chuàng)新表現(xiàn)在用新的教育方法，在班級管理上，不能穿新鞋廣走老路，班主任必須結合班的實際情況大膽創(chuàng)新，楊老師在班中讓班干部競選和輪換，讓學生做競選演講，一一上臺說出自己的特長與個性適合什么班干，自己怎樣做，中、下等生同樣競爭，讓學生輪換做班干，讓每一個學生都珍惜這難當而又想當?shù)摹肮佟薄＿@個活動開展了一段，學生的積極性非常高，小班干部競爭上崗后，各司其職。趙首蓉是一年級班長，品學兼優(yōu)，聰明活潑，工作大膽認真，贏得了班內同學們的尊重和信任。在平時的班級管理中，各方面的素質都有明顯提高，是老師得力小助手。其他小班干部工作也相當積極，有了這些小助手，班內各項工作都取得了優(yōu)異成績。

（五）、辛勤耕耘迎來收獲：

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！?我們班積極地參加學校的各 項活動競賽，并且取得了喜人的成績。她所帶的班級班風正、學風濃，學生集體榮譽感強，同學之間互相幫助，互相關心，時時感受到班級這個大家庭的溫暖，思想上，積極要求進步；學習上，刻苦勤奮。楊老師懷著對教育事業(yè)執(zhí)著追求的信念，積極探索教書育人的規(guī)律，認真履行人民教師的職責。特別是在班主任工作中措施得力，成績尤為出色。所帶班級曾多次被評為“文明班級”“先進班級”，她本人也多次被教委評為“先進班主任”。

作為班級工作的引領人和參與者，我們聽聽她在班隊會上的發(fā)言吧：“今朝，我愿是春風，化做滴滴甘露，澆灌這片片花園，催開蓓蕾，使你們健康成長；明日，那蓓蕾將綻放成朵朵奇芭，讓春日的百花園更加絢麗芬芳！”

第四篇：幼師師德風范心得體會

幼師師德風范心得體會

教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語言不文明，孩子也會跟風，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，因為孩子如果接受不當?shù)呐u，會形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴重。

教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那么教師的這一舉動可以說為社會創(chuàng)造了和諧。

態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的責任心，才能體現(xiàn)工作的價值。

當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師應該多學習教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學的教育方法，才能做到有的放矢。

踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師？在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案：熱愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心幼兒的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。

通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

首先，是對幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認為即然我選擇了幼兒教師這個職業(yè)，就應當熱愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當成最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

其次,是對孩子無私的愛。教師要熱愛孩子?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒,尊重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評。讓愛的暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。

今后努力的方向：

在今后的工作中我仍然要加強學習，不斷進取，出色的完成工作。切實提高思想道德水平和工作水平。堅持從嚴治教，提高自身建設，在教學上要多加探索改革，努力提高教育藝術。

（一）不斷學習，更新幼兒教育觀念，主動、積極地創(chuàng)建和諧的師生關系，尊重幼兒人格，真誠關愛每一個幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。

（二）加強服務意識，保教并行。教師無小節(jié)，處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關注孩子們的成長動向。

（三）學習陽光心態(tài)，做陽光教師。以平和的心態(tài)積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學習幼兒的好奇心，積極探索發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。

總之，我將努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，全心全意為幼兒服務，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中一定自覺遵守《中小學幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的人民教師，真心接受所有同仁的監(jiān)督與幫助。

程芃雯

第五篇：感動你我.師德風范

我身邊的師德榜樣

梁潔華希望中學 侯希平

“師者，人之模范也。”教師以高尚的人格為典范，猶如恒星吸引行星，把學生吸引在自己身邊?！坝H其師而信其道”，以高尚引發(fā)高尚，以誠信培育誠信，把大寫的人字鐫刻在學生心坎。作為班主任，李靜老師真正做到了把愛灑向每個學生的心田。一年中,在她的帶領下，七（1）班的學生們，無論是學習成績，還是學風、班風，都有了較大的轉變。

她，關愛學生，貼近學生心靈，認真扮演著學生引路人的角色。她堅持以陽光的心態(tài)面對學生教育的每一天，努力以一顆博愛之心平等地對待每一位學生，絕不以家庭出身分高低，以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣，而是以自己的真誠無私贏得了每一位學生的熱愛和尊敬。作為班主任，她像一個真正的朋友一樣欣賞學生，注意傾聽學生的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎?！睆埨蠋熢谄綍r德育工作中充分認識到了這一點，在她看來，當一個孩子在被老師認同、尊重，并賦予一定的責任后，他可能會表現(xiàn)出驚人的潛力和爆發(fā)力。于是李老師剛剛接手七（1）班，就給每一位學生賦予了責任。比如李云華同學，在擔任副班長一職后，整個人發(fā)生了徹底地改變：他從原來的大事不斷、小事連連，轉變?yōu)楝F(xiàn)在的基本不用班主任操心；從原來的上課打瞌睡、講話，學習成績大紅燈籠高高掛，轉變?yōu)楝F(xiàn)在的努力聽講，期末各門功課總評成績基本合格。同時，他還高質量地完成了副班長的工作，很好地幫助班主任管理好班級。

由于李 老師在平時工作中能夠完全放下所謂的“師道尊嚴”的架子，去貼近學生，與學生打成一片，成為他們的知心朋友，因此他們班的學生們一旦遇到問題，第一個想到的就是他們的班主任，讓班主任來幫助他們解決問題，而不是自作主張地依靠武力等手段來把問題越搞越大，把事情搞砸。在這一點上，我覺得自己還是有很多需要向張老師學習的。

她，巧思善制，采用學生自治與班主任管理相結合的教育方式。一方面，由于學校開始實行準軍事化管理，因此她在學期一開始，就以 “五化”為目標，針對七（1）班的實際情況，制定了詳細的學生日常行為規(guī)范考核表，由班級學生輪流對班內學生的行為進行記錄、打分。自考核實行之后，學生們各方面表現(xiàn)都有了明顯地進步，在每天的日常行為規(guī)范考核中出現(xiàn)的違紀情況越來越少。

另一方面，培養(yǎng)學生干部的管理能力，實行“班務”自治，班主任統(tǒng)籌管理。這樣做，既調動了學生的參與意識，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，為他們能夠適應未來社會的競爭打下了基礎。實踐這一方式之后，七（1）班多次在學校的評比中獲得殊榮。李老師的這種教育方式，啟發(fā)了其他班主任，大家根據(jù)各班特點靈活運用這種方式，從而使得中專部學生每天的日常行為規(guī)范得分都遙遙領先。

她，帶病上崗，堅持班主任與各科任課教師相結合，科學完美地管理班級。上學期張老師因為身體原因請假就醫(yī)，七（1）班群龍無首，學生平時的行為規(guī)范開始松懈，不少學生的壞習慣又抬了頭。了解到這一情況后，才動過手術不久的的她不顧自己的身體狀況，堅持來到學校上課，每天完成自己的教學任務之后，她顧不得休息，馬上去班級聽課，約束學生的上課紀律，觀察學生的聽課、筆記、回答問題情況，在課后與任課老師作及時的交流溝通，尋找多種辦法來提高學生的學習質量，改善學習成績。在她的努力下，班級的常規(guī)檢查再一次進入了正軌，學生的學習成績有了明顯的進步。

詩云：隨風潛入夜，潤物細無聲。張靜老師的班主任工作猶如那和風細雨，潤物無聲，教育著她的學生，也影響著周圍的其他教師、班主任。

2011年12月27日