第一篇：師德風(fēng)范校申報(bào)材料

師德風(fēng)范校申報(bào)材料

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，學(xué)校教育是這一事業(yè)的前沿陣地，教師則是站在前沿陣地上的排頭兵。所以，師德不僅是教師自律的準(zhǔn)則，也是國家、社會(huì)對(duì)教師行為的規(guī)范要求。教師的師德修養(yǎng)如何，直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，影響著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興旺。因此，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)方面一個(gè)永恒的主題。

教師是立校之本，師德是教育之魂。所以，打造一支具有優(yōu)秀的師德、師表風(fēng)范，具有模范的師愛形象、具備高超的師識(shí)本領(lǐng)和掌握精湛師藝的教師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的根本之本。我校在學(xué)校管理、師生素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平等方面爭(zhēng)創(chuàng)一流，力爭(zhēng)把五十中學(xué)創(chuàng)建成為“讓學(xué)生開心，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)傾心”的名校，邁出了一個(gè)又一個(gè)堅(jiān)實(shí)的步伐。我們的具體做法如下：

一．強(qiáng)調(diào)師愛的重要作用

師愛是師德建設(shè)的核心。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才會(huì)教育孩子?！币虼嗽趯?shí)際工作中我們遵循兩個(gè)原則：尊重信任原則和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。強(qiáng)調(diào)師愛的深層次是理解、尊重和信任學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，教師不單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生耐心教育，正面引導(dǎo)，時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)、鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心。教育家魏書生先生說得好：“一名好教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力”。教師形象的塑造，從熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生做起。這方面的例子有很多，在學(xué)校中有一些孩子對(duì)知識(shí)的吸收比較慢，因此很多老師憑借著自身對(duì)工作的極大熱情，利用休息的時(shí)間耐心地輔導(dǎo)他們，像張葦涵老師經(jīng)常義務(wù)給孩子們補(bǔ)課到很晚，很多孩子和家長(zhǎng)都被感動(dòng)，也使他們的成績(jī)有了相當(dāng)大的提高。

同時(shí)，我們結(jié)合中學(xué)生身心特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，開展有益身心健康教育。學(xué)校設(shè)立“心理咨詢室”，并編輯了心理健康讀本。王麗麗老師獲得了心理健康教育培訓(xùn)合格證，她與班主任和任課老師配合，認(rèn)真做好有心理問題的學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和心理。

二．大力表彰，促進(jìn)師德建設(shè)

1．表彰和處罰相結(jié)合。榜樣的力量是無窮的。為了充分發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教師的示范作用，我們努力從選拔好典型，大力宣傳好典型等幾個(gè)環(huán)節(jié)上做好工作。在大張旗鼓的樹先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)的同時(shí)，對(duì)凡違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，或出現(xiàn)過教育教學(xué)事故，有侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，視其情節(jié)給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，并對(duì)其教師在本年度評(píng)先評(píng)優(yōu)及職務(wù)評(píng)聘晉升等方面實(shí)行師德“一票否決”。

2．考核和監(jiān)督相結(jié)合。對(duì)于強(qiáng)師能，學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)績(jī)、職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進(jìn)行考核。通過領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽課、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)議，家長(zhǎng)反映等途徑，及時(shí)把握每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的工作情況。其中，學(xué)生座談會(huì)、問卷測(cè)評(píng)教師是考核教師行之有效的一種方法，主要以課前準(zhǔn)備，授課方法，授課效果，作業(yè)布置等對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。這樣，不光增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，而且也給教師增加了無形的壓力。通過強(qiáng)師能，把師德教育與教育教學(xué)工作相結(jié)合，階段考核與平時(shí)考核相結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)與處罰相結(jié)合，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，使教職工產(chǎn)生更大的內(nèi)驅(qū)力。教師們更加明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，建立了教與學(xué)雙重主體之間的相互尊重，相互信任，相互理解的新型師生合作關(guān)系。

三．堅(jiān)持“三到位”

1．領(lǐng)導(dǎo)到位。師德建設(shè)是學(xué)校極為重要的基礎(chǔ)性工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為了強(qiáng)師德、鑄師魂，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，黨支部監(jiān)督的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。建立了師德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)；實(shí)行層層負(fù)責(zé)制，制定中長(zhǎng)期目標(biāo)和規(guī)劃，保證階段性工作重點(diǎn)突出，使“領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、參與”三個(gè)管理層次鮮明，確保師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)扎實(shí)開展并取得顯著成效。

2．制度到位。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，將師德建設(shè)要求細(xì)分，分解為對(duì)教師素質(zhì)和日常行為準(zhǔn)則的要求，向全校教師發(fā)出了“以德修己，以德育人，爭(zhēng)做師德楷?！钡某h來保證這些要求得以實(shí)施。在實(shí)施的過程中及時(shí)進(jìn)行分析和研討，并針對(duì)有關(guān)問題及時(shí)進(jìn)行整改。

3．活動(dòng)到位。為了提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，學(xué)校特別注意開展一系列主題教育來提升教師的自身綜合素質(zhì)，使廣大教師形成了自我教育、自我加壓、自覺自愿的良好氛圍，既提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又提高了教師的綜合素質(zhì)。在這方面我校在教師中實(shí)施了“五師”教育工程：

（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關(guān)愛學(xué)生誠心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學(xué)生。對(duì)后進(jìn)學(xué)生有“三心”：愛心、耐心、信心。

（3）樹師表，要求教師有四高：高度的覺悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神：奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)：嚴(yán)肅的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)：強(qiáng)化為人師表意識(shí)。

（4）正師風(fēng)，通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。

（5）練師能，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求，使青年教師向老教師們看齊，盡快成長(zhǎng)起來。

“五師”教育工程的實(shí)施，強(qiáng)化了教師的職業(yè)道德意識(shí)，學(xué)校掀起了人人爭(zhēng)當(dāng)師德先進(jìn)，個(gè)個(gè)勇創(chuàng)教育佳績(jī)的熱潮。

四．抓好“四個(gè)環(huán)節(jié)”

1．抓理論學(xué)習(xí)。由于學(xué)校工作的特殊性，學(xué)校需要每位教師要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)。利用《學(xué)習(xí)周報(bào)》等各種渠道像教師們推薦閱讀各種德育專著、名著，使老師們的學(xué)習(xí)熱情持久不衰。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《怎樣培養(yǎng)真正的人》，魏書生的《班主任工作漫談》，易久發(fā)的《成功一定有辦法》等等都是他們的案頭必讀之書。對(duì)這這些名人名著基本理論知識(shí)的掌握和對(duì)教育實(shí)踐的理性思考，開闊了教師的視野，指導(dǎo)了他們的實(shí)踐，減少了工作的盲目性，為學(xué)校工作的創(chuàng)新提供了有力的理論支撐。本學(xué)期，組織開展了“讀書筆記”展示和學(xué)習(xí)體會(huì)交流。

2．抓黨員帶頭。要提升教師的整體素質(zhì)，黨員教師應(yīng)起先鋒模范作用。通過黨員帶教活動(dòng)，促進(jìn)師德建設(shè)的健康發(fā)展。在“保先”教育活動(dòng)中，要求黨員教師起到模范帶頭作用，主動(dòng)自覺地對(duì)照自己，認(rèn)真剖析，整改提高，達(dá)到“長(zhǎng)期受教育，永葆先進(jìn)性”的教育效果。

3．抓好骨干隊(duì)伍建設(shè)。為打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我校始終堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，著力培養(yǎng)教師高超的教育教學(xué)藝術(shù)、學(xué)校制定了培訓(xùn)方案，及時(shí)穩(wěn)妥地、有計(jì)劃分批分期地選送教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師自學(xué)研修、繼續(xù)教育和終身教育。另外還努力培養(yǎng)教師鉆研教學(xué)的自覺性，從思想上徹底除去陳規(guī)，開拓創(chuàng)新。我們的具體要求是：師德高，師能強(qiáng)，治學(xué)嚴(yán)，育人優(yōu)，從而培養(yǎng)出一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的骨干隊(duì)伍。這是學(xué)校發(fā)展的主要支撐支柱。

4．抓好質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)。一種緊俏商品首先要有質(zhì)量作保證。學(xué)校也是這樣。因此，學(xué)校確定發(fā)展的目標(biāo)為“確保德育為首和教學(xué)為中心的地位，加快學(xué)校內(nèi)部體制機(jī)制改革步伐，在學(xué)校管理、師生素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平等方面爭(zhēng)創(chuàng)一流。

“振興民族的希望在教育，辦好教育要靠廣大教師?！弊鳛橐凰膰k校，我們五十中學(xué)的全體教師時(shí)刻堅(jiān)持自重、自省、自警、自勵(lì)，灑一腔汗水，守一方凈土，不求索取，甘愿奉獻(xiàn)，以自身的崇高的形象，成為學(xué)生心中永不磨滅的人格豐碑。

第二篇：師德風(fēng)范

師德風(fēng)范

一、什么是師德

師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱。它是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師的希望和要求。

1、教師素質(zhì)：是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。

2、其本質(zhì)特點(diǎn)：是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。

3、其構(gòu)成要素主要：是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

4、教師良好人格體現(xiàn)在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。學(xué)生把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等。

二、師德的內(nèi)涵 可以用十六個(gè)字概括“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范，理念為先”。

1、師愛為魂:教師對(duì)學(xué)生無私的愛,也包括對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)，這是師德的核心。

2、學(xué)高為師：教師對(duì)某一學(xué)科知識(shí)豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新，這是師德不可或缺的重要組成部分。

3、身正為范：教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，率先垂范，這是師德的直接體現(xiàn)。

4、理念為先：教師要與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不斷擁有新的教育理念，要會(huì)溝通、善交流、能合作，這是師德的基礎(chǔ)。

師德體現(xiàn)在教書育人，言傳身教的職責(zé)中；凝聚在對(duì)學(xué)生始終如一，無微不至的關(guān)愛里；升華在對(duì)教育事業(yè)無比忠誠，為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，不為名所動(dòng)，不為利所誘的堅(jiān)貞操守上。

三、師德的最高境界是什么

中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生說：是勤業(yè)愛生！

四、教師應(yīng)具備的職業(yè)精神

1、愛國主義精神

教師所承擔(dān)的重任是培養(yǎng)和造就熱愛社會(huì)主義祖國，能夠獻(xiàn)身祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才的事業(yè)。教育家陶行知說教師的好壞“簡(jiǎn)直可影響到國家的存亡”。因此，愛國主義精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想境界，是我們民族性格的精神支柱，是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)。

2、奉獻(xiàn)精神。

也就是我們平時(shí)常說的服務(wù)精神，犧牲精神和全心全意為人民服務(wù)精神，是教師正確的人生觀、價(jià)值觀的集中反映。教師的奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在，熱愛自己的職業(yè)，堅(jiān)守自己的崗位，甘為人梯，把自己的全部知識(shí)無怨無悔地傳授給學(xué)生。

3、愛崗敬業(yè)精神

其內(nèi)涵和外延十分豐富，它凝聚著教師的多種精神，“愛崗”就要有務(wù)實(shí)精神，“敬業(yè)”就要有奉獻(xiàn)精神。作為教師必須“知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任”集中精力，專心致志地做好教育工作，要對(duì)學(xué)生傾注全部心血，甚至對(duì)個(gè)人利益做出重大犧牲，用自己的先進(jìn)思想和高度責(zé)任感，教育影響和感染學(xué)生，既要做到學(xué)而不厭，誨人不倦，又要做到教書育人，言傳身教。樹立在忠誠黨的教育事業(yè)，血汗?jié)补嗵依類蹗従礃I(yè)精神。

4、開拓創(chuàng)新精神

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和教育教學(xué)的艱巨性，不僅要求教師追求新的知識(shí)，不斷進(jìn)取，而且還要有創(chuàng)新精神，開拓精神和改革精神，這種精神體現(xiàn)在教師教育的全過程中，教師的言行即為求真知，說真話，付真行，育真人，站在科學(xué)與教育事業(yè)的前列，引導(dǎo)學(xué)生去探索未知領(lǐng)域及其規(guī)律，善于實(shí)踐和追求真理，走前人未走過的路。創(chuàng)造出值得自己驕傲的事業(yè)。

5、廉潔自律精神

教師必須堅(jiān)持清正廉潔，“教育者先受教育”的原則做到嚴(yán)格自律，不做違背黨和國家利益的事，不利用職務(wù)之便謀取私利，堅(jiān)決按教育政策辦事，真正做到一言、一行、一舉、一動(dòng)都不愧為人師，努力擔(dān)起教書育人，為人師表之大任，才能不愧為人師。

正是由于有了教師的愛國主義精神，才使得愛國主義代代相傳，不斷發(fā)揚(yáng)光大，使中華民族成為偉大的民族。

五、師德修養(yǎng)和師德風(fēng)范

1、一個(gè)忠誠：忠誠黨的教育事業(yè)

對(duì)于教師，教書育人是職業(yè)，更是事業(yè)，是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。用江總書記的話，“國運(yùn)興衰，系于教育”。陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，講的就是一種忠誠事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。教育家韋力說教師要有“四顆心”――事業(yè)心、責(zé)任心、自尊心、上進(jìn)心。

2、兩個(gè)服從：服從大局、服從領(lǐng)導(dǎo)

教育是一個(gè)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)里，大局與小局，全局與個(gè)人，總有許多不一致的地方。作為系統(tǒng)中的一員，服從大局，接受組織調(diào)遣是應(yīng)有的品質(zhì)。否則，既影響了大局工作，又損害了自身形象。因此，作為下屬，有向領(lǐng)導(dǎo)提出意見建議和要求的權(quán)利，更有服從領(lǐng)導(dǎo)，令行禁止，顧全大局，維護(hù)集體利益。實(shí)際上這也是一名教師應(yīng)有的道德理智。

3、三個(gè)熱愛：熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)生

這是忠誠教育事業(yè)的重要體現(xiàn)，是做好本職工作的先決條件。一是沒有愛就沒有教育，二是師愛是師德之本。國家頒布的中小學(xué)師德規(guī)范，幾乎二分之一內(nèi)容就是在講這三個(gè)熱愛。我記得托爾斯泰說過這樣一段話：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像父母一樣愛學(xué)生，那么他將比那種雖然讀過許多書，但卻不愛事業(yè)、也不愛學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！苯處煙釔蹖W(xué)生，必然強(qiáng)烈地體現(xiàn)在感情上。教師對(duì)學(xué)生的感情如何，直接關(guān)系到教育的效果。教師經(jīng)常接觸學(xué)生，善于理解學(xué)生，做學(xué)生的知心人，便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感和信任感，師生心理上的關(guān)系在很大程度上影響著學(xué)生的情緒。情緒感染和情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的感知、記憶、理解、思維、想象等認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思想活動(dòng)，都有著重要的作用。教師的愛如果達(dá)到了像有些名師說的那樣“一旦離開學(xué)生，離開班級(jí)，離開學(xué)校，就產(chǎn)生無聊、空虛和失落感”的程度，那么，愛之深，愛之切矣！工作起來就有使不完的勁。有的老師說，我也想去熱愛它們，可就是愛不起來。是的，有時(shí)候是有這種無奈，這種困惑。校園內(nèi)、班級(jí)里、學(xué)生身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意甚至令人煩惱、氣惱、惱火的事，但為了建立感情，做好工作，我們必須挖掘其可愛之處。有人說打罵、體罰、變相體罰、諷刺、挖苦學(xué)生是教師無禮、無能的表現(xiàn)，人有時(shí)候很怪，當(dāng)你不想去愛的時(shí)候，滿眼都是不順眼不順心，一旦去愛的時(shí)候，滿眼碧草青青花艷紅，可愛之處多多。那么，如何去挖掘呢？教育改革家魏書生有辦法，關(guān)鍵在于心理的自我調(diào)適。特別值得指出的是教師愛學(xué)生，能得到學(xué)生的尊重――這叫愛的回報(bào)。教師以愛育愛，學(xué)生在被愛中學(xué)會(huì)愛，于是出現(xiàn)愛滿教室、愛滿校園、愛滿天下的效應(yīng)。這是一種很有意義的良性循環(huán)！臺(tái)灣著名教育家高震東說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。

4、四個(gè)關(guān)系：家務(wù)與工作的關(guān)系、份內(nèi)工作與份外工作的關(guān)系、吃虧與便宜的關(guān)系、提出意見與尊重人格的關(guān)系

當(dāng)今教師家庭大多雙職工，又很少有老人在家料理，家務(wù)與工作的矛盾時(shí)會(huì)發(fā)生，但能否妥善處理這對(duì)矛盾，與其說是個(gè)工作問題，不如說是個(gè)師德問題。關(guān)鍵在于崇高的師德、強(qiáng)烈的責(zé)任心。因?yàn)槿说膹椥院蜐摿κ呛艽蟮?，在公與私的關(guān)系上，一定要有個(gè)正確定位。育人工作群體性與個(gè)體性是合一的。在完成本職性個(gè)體性工作的同時(shí)，要積極主動(dòng)地參與全校性集體性工作，真正做到分工明確責(zé)任到人，又分工不分家，互幫互助。因而，教師必須辯證地把握份內(nèi)與份外的界定，尋找集體工作與本職工作的融合點(diǎn)。

由于教育工作的特殊性，任何學(xué)校都無法完全做到計(jì)件計(jì)時(shí)付酬，吃虧便宜的事肯定存在。如果你斤斤計(jì)較，總感到自己吃虧，經(jīng)常處在一種心態(tài)不平心情不佳的狀態(tài)之中，既影響了工作，又損傷你的身心。

有看法要說，有意見要提，這是好事，但不加注意，不分場(chǎng)合，不當(dāng)方式，會(huì)有意無意地傷害對(duì)方，導(dǎo)致好心辦壞事。這里實(shí)際上也存在一個(gè)修養(yǎng)問題。所以，批評(píng)、指責(zé)必須注意場(chǎng)合、注意分寸，以尊重人格為前提，以有利工作為宗旨。

5、五個(gè)自覺：自覺學(xué)習(xí)、自覺守紀(jì)、自覺清廉、自覺共事、自覺創(chuàng)新

“人不學(xué)不如物”。經(jīng)常學(xué)習(xí)可以明確是非，擺正關(guān)系，提高素質(zhì)，增強(qiáng)后勁。特別在當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)的生命周期縮短，不更新知識(shí)就會(huì)被淘汰；知識(shí)經(jīng)濟(jì)又呼喚素質(zhì)教育，只有高素質(zhì)的老師才有可能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。沒有規(guī)矩，無以成方圓。學(xué)校是人流集中的地方，是播種文明的地方，沒有法紀(jì)是不堪設(shè)想的。在倡導(dǎo)依法治教、依法治校的今天，老師自覺遵紀(jì)守法，依法辦事。上班紀(jì)律（考勤）、辦公秩序、會(huì)議要求、教學(xué)常規(guī)等是學(xué)校剛性的法紀(jì)。無法無紀(jì)何以言工作，自由散漫老師不可能出色完成艱巨的教學(xué)任務(wù)。教師 “不正其身，何以正人”？當(dāng)然，絕大多數(shù)教師都能做到，誰也不愿生活、工作在一個(gè)松松散散的集體之中的。

學(xué)校權(quán)不大，錢不多，清正廉潔易做到。但我們做到兩袖清風(fēng)，廉潔從教。中華民族既有傳統(tǒng)道德中“和為貴”的思想，一所學(xué)校，一個(gè)年級(jí)組，一個(gè)辦公室，就是一個(gè)家庭，產(chǎn)生了隔閡，大家都不愉快。要做到三個(gè)不：不自以為是，不小瞧人，不背后閑言碎語，用魏書生的話說，多琢磨事，少琢磨人。要知道，只有在一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、真誠相待的教師集體中，才會(huì)有群星燦爛。

我們每一個(gè)老師，都要從為民族復(fù)興作貢獻(xiàn)這一師德高度出發(fā)，自覺不斷地創(chuàng)新?！敖虒W(xué)有法，教無定法”。特別是要通過我們?nèi)巳嗽诮痰膶W(xué)科教育，幫助學(xué)生感受新的學(xué)習(xí)理念，探求新的學(xué)習(xí)方法，萌發(fā)新的學(xué)習(xí)情趣，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)問題，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式，獲得新的學(xué)習(xí)能力等，從而幫助學(xué)生積淀起一種敢于創(chuàng)新求新的思維品質(zhì)，為其今后從事創(chuàng)造性勞動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、六個(gè)意識(shí)（１）師表為范―――師表意識(shí)。（２）德育為首――－育人意識(shí)。（３）容人為懷―――胸襟意識(shí)。(４)教學(xué)為主―――課堂意識(shí)。(５)質(zhì)量為上―――質(zhì)量意識(shí)(6)自省為本―――自省意識(shí) 最后，要問“應(yīng)該怎樣對(duì)待教師這種職業(yè)呢？”我的回答是六個(gè)字：“愛業(yè)，敬業(yè)，樂業(yè)?！睈蹣I(yè)，即熱愛這個(gè)神圣的崗位。敬業(yè)，即全力以赴從事這個(gè)事關(guān)人的成長(zhǎng)與完善的事業(yè)。樂業(yè)，即從教育過程中感受到幸福和歡樂。我把這六個(gè)字作為自勉并送給大家作為共勉。

第三篇：春風(fēng)化雨師德風(fēng)范

春風(fēng)化雨師德風(fēng)范——優(yōu)秀班主任×××同志業(yè)績(jī)材料×××老師自任教以來，擔(dān)任班主任工作。班主住工作是學(xué)校各項(xiàng)工作中最繁瑣、最辛苦、最艱難、也是最光榮的工作之一?！痢痢晾蠋煶錾瓿烧Z文等科目教學(xué)工作外，一貫積極主動(dòng)學(xué)習(xí)教育理論和班級(jí)管理的方法，并不斷運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改進(jìn)班主任工作，在班級(jí)管理中體現(xiàn)出靈活新穎多樣有效的一整套方式方法。在班主任崗位上，以高尚的師德感染學(xué)生以良好作風(fēng)促進(jìn)工作，成效顯著得到上級(jí)主管部門、學(xué)校和社會(huì)的一致好評(píng)。班主任被學(xué)生下稱做“班頭”。如何當(dāng)好領(lǐng)頭羊呢？吳老師認(rèn)識(shí)到班級(jí)工作的重中之重在于班風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)建設(shè)的靈魂是思想教育，思想教育的源泉在于教師的價(jià)格力

量和師德風(fēng)范對(duì)學(xué)生的影響和感召。為此，吳老師在工作中：滿腔熱情，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，以高尚的人格力量潛移默化學(xué)生，尊重學(xué)生人格。每接一個(gè)班，觀察、言談?wù){(diào)查了解學(xué)生的過去和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同之處，運(yùn)用不同方法有針對(duì)性地進(jìn)行教育，對(duì)有缺陷的學(xué)生不歧視，如父母離異的學(xué)生強(qiáng)海龍，頑劣而任性，逆反心理很重，且以他的小聰明在班里很有“影響力”表面上總是誠懇地接受批評(píng)，事后總是不時(shí)來一次搗亂。吳老師并沒有簡(jiǎn)單粗暴地處理或放任自流，反而讓他擔(dān)任體育委員和生活委員讓他切身感受一下管理班級(jí)的艱辛，促使他把影響力發(fā)揮到正面，老師的良苦用心，換來了他的轉(zhuǎn)變，也為班級(jí)增添了活力。

吳老師以女性特有的細(xì)致和耐心，如春風(fēng)化雨以情感人，以理服人，在接任每一屆班主任時(shí)既按教育方針，原則嚴(yán)格要求，教育學(xué)生，同時(shí)和學(xué)生打成一片，在活動(dòng)中出謀劃策，鞍前馬后，在勞動(dòng)中掃地除草，鏟雪種花，在課后和學(xué)生促膝談心，傾心交流，既是嚴(yán)師又是益友，對(duì)優(yōu)差生一視同仁，對(duì)差下生倍加關(guān)注，該班殷繼賢同學(xué)厭學(xué)，或逃學(xué)，甚至萌生了輟學(xué)念頭，決不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不間斷地家訪談心，動(dòng)員教育，不厭其煩兩個(gè)多月的奔波，終于使該生情緒穩(wěn)定，一學(xué)期下來成績(jī)由倒數(shù)十名以下躍到班級(jí)前八名。

嚴(yán)于律已，為人師表。以自己的言行感化學(xué)生。池國秀同學(xué)勤奮刻苦，踏實(shí)懂事，但家境極端貧困。升入初中以來，累計(jì)拖欠各項(xiàng)費(fèi)用三學(xué)期。吳老師在動(dòng)員學(xué)生幫助解決舊課本外，發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)愛心，并向其他學(xué)生家長(zhǎng)通告致急求得支持，捐助壓歲錢，零花錢，自己帶頭捐款十五元學(xué)雜費(fèi)，到目前為止。

在班級(jí)管理中，除放手讓班委主動(dòng)參與外，充分發(fā)揚(yáng)民主，動(dòng)員全體學(xué)生自主管理，如“輪流做班長(zhǎng)”“日常行為監(jiān)督員”“黑板報(bào)專辟”批評(píng)與表揚(yáng)“固定欄”等等。

做到了以上這些“團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑”的班風(fēng)形成也是水到渠成的。所帶班級(jí)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)各科成績(jī)一貫保持縣統(tǒng)考前三名，教研共第一的良好態(tài)勢(shì)，這與×××老師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)有關(guān)，與他有較高的組織協(xié)調(diào)能力密不可分。且他所擔(dān)任的語文成績(jī)一直居同年級(jí)學(xué)校第一，教研片第一，縣均前三名的佳績(jī)。

多年來，辛勤扎實(shí)而有效的班級(jí)管理工作業(yè)績(jī)得到學(xué)生和同事的認(rèn)可，上級(jí)的肯定和社會(huì)的好評(píng)。該班在校內(nèi)外的征文、拔河、乒乓球賽、節(jié)目演出、書畫比賽、發(fā)明創(chuàng)作參展等文體活動(dòng)中，獲集體榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，也為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，班級(jí)三次被評(píng)為學(xué)校、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)勝班級(jí)，四次縣、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀班主任，但×××老師謙虛的歸功于學(xué)校和同事、學(xué)生并表示以此為鞭策使班主任工作更上一層樓。用青春和赤誠譜寫教育之歌

——優(yōu)秀班主任張守紅同志的業(yè)績(jī)材料

張守紅同志于一九九二年參加工作，自工作以來一直承擔(dān)班主任及數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。十五年來，她立足本職，竭誠于自己的教育教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針、政策，學(xué)習(xí)鄧小平理論和江澤民主席的“三個(gè)代表”重要思想，時(shí)時(shí)運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想改造自己的世界觀，關(guān)心國家大事，關(guān)心國際時(shí)事，在大是大非面前一直保持著清醒的頭腦，具有較高的理論素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。她忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，積極貫徹黨的教育方針，傾心于自己的教育教學(xué)工作。在工作中吃苦耐勞，勇挑重任，任勞任怨，為人師表，作風(fēng)正派，嚴(yán)于律已，全心全意，教書育人。幾年來，從未因私事請(qǐng)過一天假，把自己的全部身心忘我地投入到了教育教學(xué)工作中。她的認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)的工作作風(fēng)和勇于探索的敬業(yè)精神贏得了師生、家長(zhǎng)的稱贊和敬重。

在我們學(xué)校，張老師的工作是辛苦的。她擔(dān)任初二（3）的班主任，兼任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作為一名數(shù)學(xué)教師，她在教學(xué)中，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘，努力探索，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。特別是課程改革實(shí)驗(yàn)開始以后，她更是以極大的熱情投入到了課程改革實(shí)驗(yàn)的工作中來，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)課程改革的理念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì)，仔細(xì)研究學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。在課堂中，她的學(xué)生個(gè)個(gè)思想敏捷，人人善于思考，敢于發(fā)言，學(xué)習(xí)的興趣特別濃厚，氣氛十分活躍，教學(xué)成績(jī)顯著。她在教學(xué)實(shí)踐中特別注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在提高學(xué)生計(jì)算能力方面有其獨(dú)特的方法。課改中，她一邊大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，一邊及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自我反思，積極撰寫論文，探究學(xué)生新的學(xué)習(xí)方法，在市級(jí)論文比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)》國家級(jí)論文比賽榮獲一等獎(jiǎng)，論文《淺談因式分解的教學(xué)》在《青海教育》上發(fā)表。她也曾多次擔(dān)任湟中縣教育局總寨中學(xué)教研片的課改研究課、示范課，上學(xué)期在一中教研片教研活動(dòng)中又擔(dān)任了示范課，深受領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)，多次獲“教學(xué)能手”稱號(hào)。在每年的統(tǒng)考中，她的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前茅，多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。她的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平、教學(xué)成績(jī)和工作態(tài)度、敬業(yè)精神在師生、家長(zhǎng)中均有很高的評(píng)價(jià)。

張守紅同志在完成兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的同時(shí)，還一直擔(dān)任班主任工作。她的班主任工作很出色、獨(dú)特。

張老師始終以滿腔熱情關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)隨地觀察分析了解學(xué)生，及時(shí)用規(guī)章制度來約束學(xué)生日常行為，勤檢查、勤兌現(xiàn)，扶持正氣，壓制歪風(fēng)，勤動(dòng)嘴褒獎(jiǎng)學(xué)生，勤動(dòng)手事必躬親。在勞動(dòng)、文體和其他活動(dòng)中，是學(xué)生的領(lǐng)頭人，協(xié)調(diào)者。她要求學(xué)生做到的自己首先做到，以身作則，言傳身教。班級(jí)管理更是求真務(wù)實(shí)，不搞形式，不走過場(chǎng)，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，不放過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的問題，時(shí)時(shí)捕捉學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)，進(jìn)而耐心教、幫助和開導(dǎo)他們，防患于未然。課內(nèi)課外通過個(gè)別談心，隨時(shí)點(diǎn)撥。尤其針對(duì)部分學(xué)生由于知識(shí)繁雜、家庭問題、升學(xué)無望、社會(huì)負(fù)面影響等而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，鼓足干勁，幫助他們樹立信心，促進(jìn)人生觀和價(jià)值觀趨向教育的方向。其次，有針對(duì)性地召開主題班會(huì)如“我怎樣學(xué)習(xí)”，“十年后再相會(huì)”等，幫助他們立足于當(dāng)前的校內(nèi)學(xué)習(xí)，樹立正確的人生面，使他們用較成熟的心態(tài)把握自己，跨入“社會(huì)”這個(gè)廣闊的“課堂”。再次，針對(duì)學(xué)生早戀現(xiàn)象，她保持了一種很正常的心態(tài)，冷靜處理。她知道，妥善處理好學(xué)生早戀現(xiàn)象是穩(wěn)定學(xué)生情緒，安定班級(jí)班風(fēng)的又一關(guān)鍵，對(duì)于屢見不鮮的“早戀”，張老師真正做學(xué)生的良師益友，用真心去關(guān)愛他們，不另眼相待或粗暴干涉，在不同場(chǎng)合，以不同方式曉之以理，動(dòng)之以情，使他們提高認(rèn)識(shí)、分清是非，轉(zhuǎn)移注意力，投入到學(xué)生中。她隨時(shí)與任課老師接觸、交流、探討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使該班自始至終保持了健康向處的精神風(fēng)貌和一貫的良好的學(xué)風(fēng)。

自接任該班班主任和承擔(dān)數(shù)學(xué)課程教學(xué)以來，言傳身教，該班成績(jī)一路上升，一學(xué)期邁一個(gè)臺(tái)階，這與她扎實(shí)有效的工作作風(fēng)分不開，更與她教學(xué)中滲透課改理念，嘗試課堂學(xué)習(xí)民主化有關(guān)。張守紅同志的課堂教學(xué)完全改變了死板僵化模式，逐步形成了一整套行之有效的教學(xué)方法，鼓舞學(xué)生上好每一節(jié)課。她從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，組成互幫互學(xué)小組，做到“抓兩頭，促中間”。對(duì)成績(jī)好的，注意防治“吃不飽”現(xiàn)象，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)后進(jìn)生，樹立了轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣光榮的現(xiàn)代教育質(zhì)量觀，對(duì)他們傾注更多的愛，用愛溫暖他們的心靈，“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。大家知道，影響一個(gè)班級(jí)勝衰的因素很多，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各種教育力量，形成強(qiáng)有力的教育合力至關(guān)重要。為此，張守紅同志十分重視爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，認(rèn)真進(jìn)行互訪活動(dòng)，做好學(xué)生工作。她深知班干部的帶頭作用的重要性，懂得班干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響到一個(gè)班級(jí)各方面的工作的開展與實(shí)施。于是，她先在班內(nèi)做好思想鼓動(dòng)工作，再由學(xué)生自薦，通過講演競(jìng)選班干部，最后大家投票選舉組建一支強(qiáng)有力的骨干力量——班干部隊(duì)伍。通過這種形式的選舉，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉了他們的工作能力。對(duì)班干部明確分工，各負(fù)其責(zé)，教給他們一定的工作方法，鼓勵(lì)他們大膽工作，為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策獻(xiàn)愛心，使他們班的精神面貌又上了一個(gè)新臺(tái)階。她很重視對(duì)學(xué)生文明禮貌的養(yǎng)成教育。她鼓勵(lì)同學(xué)大膽揭發(fā)班內(nèi)的不良現(xiàn)象及不文明行為，然后通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，改正他們種種不良的行為習(xí)慣，形成了正確的輿論和健康向上的班風(fēng)，贏得了任課老師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，她注重“以德治學(xué)”。充分利用班會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等一切可以利用的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生以正確的思想意識(shí)來支配自己的語言和行動(dòng)，及時(shí)洞察學(xué)生的心靈，發(fā)現(xiàn)其思想上的問題所在，并采取積極有效的措施加以正面教育、引導(dǎo)。

十五年來，因?yàn)橛袕埵丶t老師的辛勤努力，她所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心，時(shí)時(shí)感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，思想上，積極要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)上，刻苦勤奮。張老師懷著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求的信念，積極探索教書育人的規(guī)律，認(rèn)真履行人民教師的職責(zé)。特別是在班主任工作中措施得力，成績(jī)尤為出色。所帶班級(jí)曾多次被評(píng)為“文明班級(jí)”“先進(jìn)班級(jí)”，她

本人也多次被教委評(píng)為“先進(jìn)班主任”。她謙虛謹(jǐn)慎、勤勉有為，在今后的工作中一如既往，繼續(xù)為教育事業(yè)做出盡可能多的貢獻(xiàn)。我們相信，有她這樣的老師，學(xué)校教育一定會(huì)上新的臺(tái)階。

潑灑一路陽光

楊成蘭同志自一九八六年參加工作以來，一直擔(dān)任班主任工作及小學(xué)語文課教學(xué)工作。從教二十多年來，她深知自己面臨的工作的繁雜，但她更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)學(xué)生如對(duì)自己孩子一樣的愛，再累，她總能看到希望，所以工作中她感覺到了從未有過愉 快。也是在對(duì)孩子們的付出中，她第一次對(duì)工作著并快樂著有了深深的體會(huì)。

（一）教師率先垂范樹立良好班風(fēng)：

班主任要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，率先垂范是無聲的教育力量，是最佳的教育手段。教師身教的效果往往優(yōu)于言教效果，班主任平時(shí)的言行舉止，穿著打扮，音容笑貌等身體語言都不忽略對(duì)學(xué)生發(fā)生著導(dǎo)行作用。對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著遷移默化的作用。著名的教育家陶行知曾說過，“以身作則，自化化人、自警警人、自立立人、自達(dá)達(dá)人、自覺覺人、自勉勉人”。楊老師作為班主任處處規(guī)范自己，用自己的真情感化學(xué)生，用自己的行為影響學(xué)生，要求學(xué)生做什么，她首先做到：無論刮風(fēng)下雨，始終堅(jiān)持早來晚走，由于榜樣的作用，學(xué)生也沒有遲到過。平時(shí)要求學(xué)生使用文明用語，自己首先使用，比如堅(jiān)持使用謝謝，對(duì)不起等。要求學(xué)生隨手撿紙，自己首先做到。有一次，課間活動(dòng)，她發(fā)現(xiàn)地上有幾片碎紙和幾個(gè)方便面袋，就彎下腰順手撿起來，當(dāng)她抬頭的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的眼睛都盯著她，沒想到這一舉動(dòng)在學(xué)生心中影響這樣大。于是同學(xué)們都不約而同的把學(xué)校角落的垃圾撿起來。因此在班出勤方面、禮貌方面、衛(wèi)生方面、紀(jì)律方面等作得都很出色，正如孔子所說“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，為創(chuàng)建良好班集體奠定了基礎(chǔ)。

（二）利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感：

每學(xué)期楊老師班都在班內(nèi)開展各種評(píng)比活動(dòng)，如比紀(jì)律、比學(xué)習(xí)、比成績(jī)、比衛(wèi)生、比手工等，采取同桌比，組與組比，一周一評(píng)比，一月一總結(jié)，最后評(píng)出文明桌，文明組。同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，誰都怕給同桌小組拉后腿，他們互相制約，互相促進(jìn)，互相合作，形成合力，班集體內(nèi)形成了你追我趕，前有標(biāo)兵，后有追兵的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

每學(xué)期都制定計(jì)劃，無論學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生等開展的各項(xiàng)活動(dòng)，全班學(xué)生都踴躍參加，都會(huì)名列前茅，在朗讀比賽中她班學(xué)生分別取得了第一名和第三名好成績(jī)。參與每項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們都積極向上，處處為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，并自己創(chuàng)造榮譽(yù)，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，積極向上的班集體自然形成了。

（三）組織主題班會(huì)開展各種形式的課外活動(dòng)：

為了適應(yīng)二十一世紀(jì)的需要，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)的人才，搞各種形式的活動(dòng)，學(xué)生不但能學(xué)到很多知識(shí)，而且能增強(qiáng)班的凝聚力，如組

織愛心援助活動(dòng)；依據(jù)榜樣的力量助人為樂；世紀(jì)暢想，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。班中建立“小小圖書角”、“小小搜集家”、“課前三分鐘講演”。通過豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生感受到“我能行”、“我很棒”，楊老師組織的《相信我能行》主題班會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性，學(xué)生是班會(huì)的主角，當(dāng)主持人，自編小品，自編相聲，學(xué)生搶著發(fā)言，爭(zhēng)著表演，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，學(xué)到了很多知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都有的機(jī)會(huì)展示自己，形成了健康的集體氛圍，主題班會(huì)開的非常成功，受到了領(lǐng)導(dǎo)及老師的贊譽(yù)，為學(xué)校爭(zhēng)了光，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

（四）在班集體建設(shè)中小班干部管理班級(jí)：

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首先要有創(chuàng)新的老師，這種創(chuàng)新表現(xiàn)在用新的教育方法，在班級(jí)管理上，不能穿新鞋廣走老路，班主任必須結(jié)合班的實(shí)際情況大膽創(chuàng)新，楊老師在班中讓班干部競(jìng)選和輪換，讓學(xué)生做競(jìng)選演講，一一上臺(tái)說出自己的特長(zhǎng)與個(gè)性適合什么班干，自己怎樣做，中、下等生同樣競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生輪換做班干，讓每一個(gè)學(xué)生都珍惜這難當(dāng)而又想當(dāng)?shù)摹肮佟?。這個(gè)活動(dòng)開展了一段，學(xué)生的積極性非常高，小班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗后，各司其職。趙首蓉是一年級(jí)班長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu)，聰明活潑，工作大膽認(rèn)真，贏得了班內(nèi)同學(xué)們的尊重和信任。在平時(shí)的班級(jí)管理中，各方面的素質(zhì)都有明顯提高，是老師得力小助手。其他小班干部工作也相當(dāng)積極，有了這些小助手，班內(nèi)各項(xiàng)工作都取得了優(yōu)異成績(jī)。

（五）、辛勤耕耘迎來收獲：

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！?我們班積極地參加學(xué)校的各 項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽，并且取得了喜人的成績(jī)。她所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心，時(shí)時(shí)感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，思想上，積極要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)上，刻苦勤奮。楊老師懷著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求的信念，積極探索教書育人的規(guī)律，認(rèn)真履行人民教師的職責(zé)。特別是在班主任工作中措施得力，成績(jī)尤為出色。所帶班級(jí)曾多次被評(píng)為“文明班級(jí)”“先進(jìn)班級(jí)”，她本人也多次被教委評(píng)為“先進(jìn)班主任”。

作為班級(jí)工作的引領(lǐng)人和參與者，我們聽聽她在班隊(duì)會(huì)上的發(fā)言吧：“今朝，我愿是春風(fēng)，化做滴滴甘露，澆灌這片片花園，催開蓓蕾，使你們健康成長(zhǎng)；明日，那蓓蕾將綻放成朵朵奇芭，讓春日的百花園更加絢麗芬芳！”

第四篇：師德修養(yǎng)師德風(fēng)范心得

師德修養(yǎng)師德風(fēng)范心得

渝水區(qū)鵠山中學(xué) 毛金平

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精是處理教師與教學(xué)勞動(dòng)關(guān)系中的教師道德規(guī)范。教師的主要職責(zé)是把人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，因而勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵。從這個(gè)意義上講，它決不單純是個(gè)業(yè)務(wù)問題，而是個(gè)社會(huì)道德責(zé)任問題。所以，千百年來，一直把精通業(yè)務(wù)的要求看作是師德的主要內(nèi)容之一。“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也”。

教育者必須先受教育。古語說，“學(xué)而不厭，誨人不倦”；又說，“學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”這些都是頗有道理的。要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。因此每個(gè)人民教師都必須勤奮學(xué)習(xí)，精通本行業(yè)務(wù)，要有學(xué)而不厭的進(jìn)取精神。

人民教師不僅應(yīng)當(dāng)懂得馬克思主義的基本理論和黨的方針、政策，精通所授課程的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)懂得教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)以及社會(huì)學(xué)方面的知識(shí)。只有這樣，才能掌握教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，在教書育人的過程中取得良好的效果。這就要求教師堅(jiān)持邊教邊學(xué)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。要加厚基礎(chǔ)，做到精通一門學(xué)科，又研究相鄰學(xué)科，使自己具有廣博精深的學(xué)問和較高的文化素養(yǎng)，能勝任其本職工作。尤其是我們正處在科技日新月異的時(shí)代，新知識(shí)新成果不斷增加，每個(gè)教師要勇于進(jìn)取，勇于攀登，不斷汲取新的知識(shí)，不斷改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。另外，精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，還要求教師提高教學(xué)的方法和技巧，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，提高語言的表達(dá)能力和表達(dá)技巧等，以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)而不厭還包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)，這是人民教師的又一美德。唐代思想家韓愈在《師說》中說，“弟子不必不如師，師不必賢如弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@就是鼓勵(lì)教師要博采眾長(zhǎng)，包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。從總的方面來看，教師的知識(shí)和才能當(dāng)然要高于學(xué)生，但是在某一點(diǎn)或某個(gè)問題上，學(xué)生有獨(dú)到見解，甚至比老師高明，這也是正常現(xiàn)象。遇此情況，教師應(yīng)虛心向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，以彼之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，這是高尚師德的又一體現(xiàn)。

⑸互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作

一般說來，教師的工作既較多地表現(xiàn)為個(gè)人的勞動(dòng)，但同時(shí)又是一種集體的活動(dòng)。整個(gè)教育過程既凝結(jié)著個(gè)人勞動(dòng)的智慧，又反映了整體勞動(dòng)的力量。教師工作的這一特點(diǎn)要求每個(gè)教師既充分發(fā)揮個(gè)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，處理好各方面的人際關(guān)系，即同一學(xué)科教師之間，不同學(xué)科教師之間，班主任與班主任之間，新舊老師之間，教師與其他教輔人員之間的關(guān)系等等。

為了順利完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮教師的和集體力量，應(yīng)該提倡在教師之間彼此尊重、相互學(xué)習(xí)的良好道德風(fēng)氣，同一學(xué)科的教師，可能畢業(yè)于不同的學(xué)校，教學(xué)時(shí)間有長(zhǎng)有短，教學(xué)方法各有不同；他們的思想覺悟、道德修養(yǎng)、文化水平和業(yè)務(wù)能力也有高有低，有強(qiáng)有弱，這是正?，F(xiàn)象。同事之間有實(shí)際差別，這是客觀存在。特別是同一學(xué)科的教師，要從教好學(xué)生這一共同目標(biāo)出發(fā)，不要拆臺(tái)，互不服氣，要相互學(xué)習(xí)，互相幫助，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，共同提高。同事之間真誠相待。

在教師之間還要提倡：有教學(xué)資料，公之于眾，大家使用，不搞資料保密；有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流，切磋琢磨，不搞知識(shí)私有；有意見分歧，展開討論，共同探討，不要互相攻擊。在新老教師之間要提倡：以老帶新，以新促老，互尊互敬，不搞文人相輕。一般說來，老教師學(xué)識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富、情操高尚，青年教師要向老年教師虛心求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高；青年教師朝氣蓬勃、敢沖敢闖、上進(jìn)心強(qiáng)，老教師也要學(xué)習(xí)青年教師的這些長(zhǎng)處，對(duì)他們要關(guān)懷愛護(hù)，精心培養(yǎng)，切勿求全責(zé)備，埋沒人才。

同樣，在教育過程中，搞好教師與領(lǐng)導(dǎo)、工人、干部、教輔人員之間的關(guān)系，也是極為重要的。在教師與領(lǐng)導(dǎo)之間要提倡：教師應(yīng)尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)；領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)尊重、信任和依靠教師，不要互相瞧不起，互相攻擊。在教師與工人、干部、教輔人員之間要提倡：教師應(yīng)尊重工人、干部、教輔人員的勞動(dòng)，尊重他們的人格，學(xué)校職工要尊敬教師，以教學(xué)為中心搞好本職工作，為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供方便的條件?？傊?，教師與職工之間應(yīng)加強(qiáng)彼此之間的了解和團(tuán)結(jié)，形成“團(tuán)結(jié)協(xié)作，勉勵(lì)共進(jìn)”的校風(fēng)。

互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，搞好教師同各方面的人際關(guān)系，會(huì)產(chǎn)生一種無形的凝聚力和向心力，這對(duì)貫徹社會(huì)主義的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑢?duì)于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和國家的昌盛，對(duì)于把我國建設(shè)成一個(gè)偉大的社會(huì)主義強(qiáng)國，都具有極大的意義，廣大人民教師一定要奮發(fā)向上，不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，努力把自己鍛煉成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的帶頭人。

第五篇：師德風(fēng)范學(xué)習(xí)演講稿

?師德風(fēng)范學(xué)習(xí)演講稿

教師一生與花相伴（石埠子孔偉娟）

內(nèi)容摘要：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭?！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。開始從教時(shí)的我，認(rèn)為：與花相伴的一生，富有詩意而美好。

這么多年來，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生?？傁Ｍc學(xué)生一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福??課堂上我們共同探索知識(shí)的奧秘；黃昏后我們一起討論人生的價(jià)值。生氣時(shí)大聲咆哮；高興時(shí)歡欣鼓舞；失敗后垂頭喪氣；成功時(shí)喜笑顏開??我總希望太陽每天都能升起，可是風(fēng)雨總是會(huì)來。學(xué)生的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱：為一件雞毛蒜皮的小事大打出手；強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)卻總有人違反；重復(fù)了又重復(fù)的作業(yè)依然滿紙紅叉；做了又做的試題考試時(shí)還是一塌胡涂??家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實(shí)在讓人難以接受：交學(xué)費(fèi)嫌太貴；孩子搗蛋說老師管教不嚴(yán)；學(xué)生厭學(xué)怪老師不會(huì)教書；成績(jī)拔尖，卻說：“那是我孩子聰明”??聽聽這些，只能打落門牙往肚里咽?？深I(lǐng)導(dǎo)卻總在耳邊告誡：“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師?！笨傊?，好事攤不上，麻煩惹一堆。

有句古話說得好：“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。”在教師的一生中，干不出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。教師就像一顆不起眼的星星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠(yuǎn)??教師，日日在講臺(tái)上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報(bào)的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽(yù)和萬眾矚目的地位??看著那些往日比我們成績(jī)差很多的同學(xué)、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣；再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時(shí)青絲已變成白發(fā)，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風(fēng)。每當(dāng)這樣的時(shí)候，我彷徨，我疑惑，也曾動(dòng)搖：花的事業(yè)如此艱辛，我的選擇是否正確？我是否真的能無怨無悔走完這一生？

是他們，教師中的楷模，激勵(lì)著我不斷前行。要家可記得那位平民英雄教師——殷雪梅老師？殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師，2005年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著魯莽而來的小轎車??25米，整整25米??小車把殷老師撞出去25米??在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻(xiàn)了的??殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒??在殷老師的追悼會(huì)上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩

子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠(yuǎn)活在我們心中”??殷老師唯一的愛好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實(shí)在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺得孤單嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛??”每當(dāng)這首歌響起時(shí)，我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師??

如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。

是啊，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲。在我們的教師隊(duì)伍中，有許許多多像殷老師這樣一心一意培育著鮮花的“綠葉們”，用青春和生命譜寫著最無怨無悔的詩篇。

譚千秋，一雙曾傳播無數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，鑄寫了一代師魂的高潔，他讓我們?cè)谝淮斡忠淮蔚钠怀陕?、淚流滿面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來自湖南祁東縣，1982年畢業(yè)于湖南大學(xué)，扎根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，感動(dòng)了川湘，感動(dòng)了中國??“走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿起來，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷?！碑?dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來源于哪里，只有對(duì)學(xué)生巨大的愛和對(duì)職業(yè)的虔誠才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。沒有動(dòng)人的遺言，沒有響亮的口號(hào)，譚千秋——他用生命詮釋著綠葉的精神。

不只是他們，在座的每一位，都有著獨(dú)特的魅力，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因?yàn)橛心悖写蠹叶始姵?，這方土地因?yàn)橛邢Ｍ?，我們共同的希望而充滿活力。

雖說我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實(shí)的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；有誰能像我們一樣，天天面對(duì)的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個(gè)個(gè)青春的夢(mèng)？！有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂？！

驀然回首，已鬢發(fā)微霜、卻依然兩袖清風(fēng)，此時(shí)，我才領(lǐng)悟到人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師是綠葉，因?yàn)閻郏拍芤簧c花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

“問花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之?！滨r花的芬芳，需要綠葉的襯托，這就是我們教師。詩人汪國真有一首詩寫道：我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方；便只顧風(fēng)雨兼程。

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌‘擁抱一片火熱的激情，是啊，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。讓我們守候著這方“三尺土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月。讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采，撐起愛的藍(lán)天，托起明天的太陽！

最后，祝愿我們的學(xué)校越來越美好！祝愿大家工作順利！

謝謝大家！

教師——不悔的選擇

（召忽劉海燕）

童年時(shí)代，我最敬佩的人是老師。記得最牢的一句話是：老師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)，這是人民教師崇高的勞動(dòng)。就是這份激情、這份執(zhí)著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然無悔地選擇了教師這一職業(yè)。

我曾經(jīng)美麗的夢(mèng)想，今天已成為現(xiàn)實(shí)——我真切地成為了一名小學(xué)英語教師。聽著一聲聲“老師好”的溫馨問候，望著一張張可愛的笑臉，一雙雙期盼的眼睛，我的心情是多么地激動(dòng)，多么地自豪。我對(duì)自己說“一定要讓孩子們喜歡我，做他們心中完美的老師”。我也立志把自己最靚麗的青春投入這平凡但又神圣的三尺講臺(tái)。

從此，每天清晨迎接我的，不再是大學(xué)校園的茵茵綠草、瑯瑯書聲，而是孩子們?nèi)缁ǖ男δ?，如歌的話語；我也不再是明亮教室里一名埋頭苦讀的學(xué)生，而是孩子們“威嚴(yán)”的老師和親密的伙伴。在我眼中，每個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，而我就是那個(gè)雕琢的匠人；每個(gè)學(xué)生都是一顆小樹苗，而我就是那個(gè)讓他們茁壯成長(zhǎng)的園??；每個(gè)學(xué)生都是一艘迷失的小船，而我就是那座默默引領(lǐng)的燈塔。我的一舉一動(dòng)都會(huì)帶給學(xué)生不同程度的影響，甚至影響其一生。所以，從踏上講臺(tái)的那一刻起，我便恪守千百年來教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責(zé)，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得各種事理。我還要求自己一定要有“學(xué)而不厭、誨人不倦”的精神來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。我相信，我的無私奉獻(xiàn)，必定會(huì)托起中國教育明天的太陽。

作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師，在教學(xué)工作中壓力很大。農(nóng)村基礎(chǔ)條件差，英語底子薄，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生英語水平很困難?？吹匠青l(xiāng)學(xué)生這種巨大的差別，我感到莫大的悲哀，但我沒有心灰意冷，我制定了詳細(xì)的教學(xué)方案，從零開始，經(jīng)過一段時(shí)間的授課，學(xué)生的英語水平大大提高了，半年來的播種已經(jīng)碩果累累。我深感其樂無窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野里耕耘收獲，無怨無悔，一生充實(shí)。

熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合才是完美的老師。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職。愛為師德之本，無愛則無教育，我恪守這一天職之偉大，師德之崇高，我對(duì)學(xué)生的愛已如小時(shí)候老師對(duì)我的愛，不以社會(huì)原因、家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛，而是一視同仁。對(duì)于調(diào)皮生，我從來沒有放棄他們，任其破罐子破摔，而是給予特別的關(guān)愛，使其步入正軌。在我的關(guān)心與感化下，我成了學(xué)生生活的朋友，學(xué)生的導(dǎo)師，我用真誠換取了學(xué)生的信任，用愛心呵護(hù)了他們的成長(zhǎng)?？粗业奶焓箓儯覟槲宜鶑氖碌墓廨x事業(yè)而驕傲，我為我所無悔地選擇而自豪。

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枴Ｎ乙卸?，感恩我的老師，他們給了我知識(shí)，讓我在知識(shí)的海洋遨游；我要感恩，感恩我的學(xué)生，是他們讓我實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值；我要感恩，感恩我的學(xué)校，是它給我提供播撒希望的舞臺(tái)；我要感恩，感恩我的選擇，是它讓我今生無怨無悔！