第一篇：學(xué)生守則終極版本

學(xué)生守則

1.嚴(yán)格遵守上課時(shí)間,不遲到早退,如有特殊變動(dòng),請(qǐng)至少提前2個(gè)小時(shí)與主帶PEC聯(lián)系。

2.進(jìn)入教學(xué)區(qū)域后,學(xué)生手機(jī)統(tǒng)一交由學(xué)管師保管,至離校時(shí)方可取回,期間若需使用手機(jī),必須征得學(xué)管師同意。

3.學(xué)生自修時(shí)必須保持教室的安靜、整潔和良好的秩序,不得在教室內(nèi)打鬧喧嘩、追跑嬉戲,禁止妨礙他人教育教學(xué)或休息,否則聯(lián)系家長并做相應(yīng)處理。

4.尊敬師長,友愛同學(xué),如若學(xué)生之間發(fā)生矛盾,請(qǐng)及時(shí)與老師溝通處理,不得擅自解決。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所為自習(xí)室、二樓一對(duì)一教室,未經(jīng)老師許可,嚴(yán)禁出入辦公場(chǎng)所。

6.愛護(hù)公共財(cái)物,保護(hù)教室及其設(shè)施不受破壞,不準(zhǔn)在門、窗、桌椅，墻上涂寫

刻畫或隨意張貼,對(duì)損壞公共財(cái)物者,要追究其責(zé)任,并按規(guī)定賠償損失。

7.為營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,請(qǐng)家長在教學(xué)區(qū)外安靜等候至學(xué)生下課。

8.自行保管個(gè)人貴重物品和書籍,如若丟失后果自負(fù)。

9.以上規(guī)則自發(fā)布日開始執(zhí)行。

2014年7月1日

本人已認(rèn)真閱讀并知曉本守則有關(guān)條例和規(guī)章制度，若有違反，自愿接受相應(yīng)處罰：學(xué)生簽名：

第二篇：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生守規(guī)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生守則 1.必須認(rèn)真聽講，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模煜?shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)訓(xùn)方法和步驟。

2.進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室應(yīng)按教師安排入座，不準(zhǔn)串位，嚴(yán)禁私自調(diào)換座位。

3．按時(shí)上下課，不遲到，不曠課，不早退，有事向班主任和指導(dǎo)教師請(qǐng)假；曠課三次、遲到早退五次、嚴(yán)重違犯紀(jì)律或故意損壞實(shí)訓(xùn)設(shè)施者取消本次實(shí)習(xí)。

4．實(shí)訓(xùn)過程中，必須帶相關(guān)書本、筆記本、筆、制圖工具等，并認(rèn)真做好筆記，否則不準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室；不得帶食品和除清水以外的飲料進(jìn)入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，水杯和水瓶不得放在設(shè)備旁，要集中到指定位置擺放，嚴(yán)禁在室內(nèi)吃東西，追打、嘻鬧、閑聊、抽煙、擅自擺弄儀器設(shè)備；講課時(shí)禁止使用手機(jī)。

5．愛護(hù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保管好工具，要做到“輕撥、慢旋”，電路連接完畢后，需反復(fù)檢查無誤并經(jīng)指導(dǎo)教師同意后才能接通電源。

6．在整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)對(duì)自己使用的設(shè)備和和工具負(fù)責(zé)，若發(fā)現(xiàn)設(shè)備或工具損壞、丟失，將直接追究當(dāng)事人的責(zé)任，并按實(shí)際價(jià)格加倍賠償。

7．自己動(dòng)手，獨(dú)立思考，按計(jì)劃和步驟進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中要注意觀察，認(rèn)真操作，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告應(yīng)字跡清楚、圖表工整；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績記入畢業(yè)鑒定成績。

8．要自覺維護(hù)場(chǎng)室環(huán)境衛(wèi)生，嚴(yán)禁隨地吐痰、丟垃圾，下課時(shí)要還原設(shè)備、清理桌面，值日生要服從教師安排搞好衛(wèi)生清潔工作。

菏澤技師學(xué)院

二O一三年十月

第三篇：以學(xué)生本心得體會(huì)

以學(xué)生本心得體會(huì)通用

以學(xué)生本心得體會(huì)通用1

雖然是一份暑假工作，但是我更多的是把它當(dāng)成了一次可以去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這次的實(shí)習(xí)工作中，我學(xué)到了職場(chǎng)中很多有用的東西，像在學(xué)校我們更多的是學(xué)習(xí)理論的知識(shí)，但是在工作中更多的是實(shí)操，要懂得工作中要用到什么軟件，什么工作來把工作做好，同時(shí)也是讓我明白在工作之中和同事間的交流很重要，只有理解了彼此的一個(gè)意思，才能更好的進(jìn)行合作，做好工作，而不是一個(gè)人單干，那么其實(shí)效率并不會(huì)比合作更加的高。

現(xiàn)在的工作更多的講究的是合作，如何利用集體的力量讓工作做得更好，效率更高，只有這樣才能做出更大的業(yè)績和成效出來，在學(xué)校的時(shí)候，雖然也和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起探討，但是沒有像工作當(dāng)中那樣需要密切的.配合，以及頻繁的溝通，以前可能覺得和別人一起探討學(xué)習(xí)有時(shí)候還會(huì)分心，還不如自己一個(gè)人學(xué)習(xí)，但是在工作中，我發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)人一起合作，一起溝通了，只要都默契的配合了，真的比一個(gè)人的工作效率和成果都好更多，甚至工作的速度也是快了很多，以前完全想不到可以一天做到的事情，心得體會(huì)幾個(gè)人真的一天可以完成。

在工作當(dāng)中，我還學(xué)到了不放棄，耐心的等待，也是必要的，有時(shí)候幾個(gè)人幾天做一個(gè)事情，真的完全看不到結(jié)果，或者覺得結(jié)果可能不好，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，老同事都是會(huì)安慰我們，不要放棄，慢慢來，或者做的過程中總是出錯(cuò)，總是做得不好，老同事都是告訴我們要有耐心，一次不行，那就兩次，總會(huì)成功的，而耐心的結(jié)果總是給到我們驚喜，讓我們真的有很大的收獲，或者可能幾次耐心之后還是沒有搞好，不過也沒關(guān)系，我們知道了我們錯(cuò)在那里，我們有了這次的教訓(xùn)，以后也能做到更好了。

這次的實(shí)踐，讓我明白，工作并不是單打獨(dú)斗的，而且要有耐心，堅(jiān)持的做下去，只有努力了，方向?qū)α耍Y(jié)果才會(huì)好的，而且一個(gè)人做并不會(huì)比一個(gè)團(tuán)隊(duì)做得好，要懂得運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量，我們才能更快更有效率的取得成功。

以學(xué)生本心得體會(huì)通用2

近年來，醫(yī)患關(guān)系成了一個(gè)熱門的焦點(diǎn)問題。瀏覽新聞報(bào)紙，醫(yī)患糾紛中似乎總是最終以醫(yī)院方面妥協(xié)才能畫上句點(diǎn)。由于周圍好多親戚都是在醫(yī)院工作，每每發(fā)生出現(xiàn)這種新聞時(shí)，他們似乎顯得不是那么贊同一些媒體的觀點(diǎn)和言論，還有時(shí)會(huì)有些害怕和心寒。基于此，在今年暑假我們成立了一個(gè)調(diào)查項(xiàng)目——社會(huì)醫(yī)患關(guān)系調(diào)查。昨天，我們走訪了濟(jì)南市市中醫(yī)醫(yī)院。

在大廳可以看到，各個(gè)服務(wù)窗口和收款窗口都非常忙碌，我們走進(jìn)一間主任醫(yī)室，在說明我們隊(duì)的來意后，王主任考慮到上午醫(yī)護(hù)人員會(huì)比較忙，他同意了我們?cè)谙挛缯{(diào)查。下午分發(fā)問卷時(shí)，我問了一位比較年長的醫(yī)師就他對(duì)當(dāng)下醫(yī)患關(guān)系的看法，他說：“現(xiàn)在不論是患者就醫(yī)還是醫(yī)生醫(yī)治，都要承受一定的風(fēng)險(xiǎn)，作為醫(yī)生的職責(zé)就是，盡自己最大的力量去給患者治療，使患者滿意。但要說每次都使患者百分百安全滿意，這還是很難的。醫(yī)患之間需要相互的信任和理解?！笔前。挥屑訌?qiáng)醫(yī)生與患者的交流溝通，使患者明明白白就醫(yī)，才能減少矛盾，緩解沖突，讓醫(yī)生們的心理壓力減輕，使患者更積極的參與治療康復(fù)。

在上午，雖然沒有分發(fā)問卷，經(jīng)過我的觀察，我注意到幾乎每個(gè)科室都有患者或家屬在咨詢，醫(yī)生們十分忙碌，但對(duì)待患者的態(tài)度還是不錯(cuò)的.。但即使這樣，也還是有好多患者和家屬在走廊座椅上等待著看診，并且有些家屬還略有些急躁。我問了一位看上去比較平和的叔叔，關(guān)于醫(yī)患關(guān)系的看法，他說：“大多數(shù)醫(yī)生護(hù)士還是很盡職盡責(zé)的，但也存在一些人員態(tài)度比較差，可能是比較忙的原因吧，其次就是醫(yī)療費(fèi)用還是一筆比較大的支出，而藥物效果不是很明顯，這也可能是一些沖突的根源?！蔽矣X得站在一名普通患者和家屬的角度，較高的藥費(fèi)和不甚明顯的作用確實(shí)是會(huì)令人心生不快，再加上有時(shí)醫(yī)護(hù)人員態(tài)度上可能不是很和善，矛盾就會(huì)產(chǎn)生。

經(jīng)過這次調(diào)查，我感覺醫(yī)生與患者之間應(yīng)是相互信任相互合作的模式，才有助于醫(yī)生對(duì)病人的了解以及病人對(duì)醫(yī)生的理解，有助于減少甚至消除醫(yī)患間的間隙，構(gòu)建美麗和諧的社會(huì)。

以學(xué)生本心得體會(huì)通用3

已經(jīng)到我大四畢業(yè)的最后一年，下半年就要出去實(shí)習(xí)了，不如讓自己挑戰(zhàn)下頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉自己的能力，于是心里暗暗下了決心。和大多數(shù)大學(xué)生一樣我也要實(shí)習(xí)了，但是，和普通的實(shí)習(xí)生有點(diǎn)區(qū)別，我選擇了頂崗實(shí)習(xí)，也就是從那一刻起頂崗實(shí)習(xí)改變了我，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程。

頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用，這也意味著頂崗實(shí)習(xí)和普通的實(shí)習(xí)生是有異樣的，自己更需要有一個(gè)目標(biāo)：希望自己頂崗實(shí)習(xí)能學(xué)到什么?在這里我就分享一些我頂崗實(shí)習(xí)期間的一些心得體會(huì)。

一、實(shí)習(xí)期間自身心理素質(zhì)的鍛煉是很重要的

我們所有的實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況都差不多，作為it從業(yè)者，條件比較艱苦，而且時(shí)間安排上比較錯(cuò)亂，對(duì)于初入社會(huì)的我們來說，這樣的條件是需要好的心理素質(zhì)來承受的，開始的過程雖然辛苦，但是收獲會(huì)很大。

二、身體素質(zhì)要過硬

在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，我是作為一名軟件開發(fā)師的'身份來工作的，為了讓效果更快的展現(xiàn)出來，會(huì)奮斗到深夜，面對(duì)無數(shù)的數(shù)據(jù)和代碼，所以，這也讓我深刻認(rèn)識(shí)到了身體素質(zhì)的重要性，這是做好任何事情的前提，正所謂，身體是革命的本錢，我們要有過硬的身體素質(zhì)。

三、在心理方面，這次實(shí)習(xí)是對(duì)自己一個(gè)很大的考驗(yàn)，

頂崗實(shí)習(xí)之前，心里充滿了好奇，畢竟是第一次走出校門，以一個(gè)技術(shù)人員的身份與社會(huì)接觸，所以需要有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和過硬的心理調(diào)節(jié)能力，面對(duì)同事，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，都是我沒有接觸過的，迅速適應(yīng)這里的一切，同時(shí)還要履行公司的規(guī)章制度等等都是一個(gè)很大考驗(yàn)。

當(dāng)然，這僅僅是頂崗實(shí)習(xí)路上的一小段，以后面臨的考驗(yàn)會(huì)更多，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，并不斷完善自己，虛心聽取他人意見，用心的學(xué)習(xí)更多知識(shí)，使以后的工作道路更加順暢。

以學(xué)生本心得體會(huì)通用4

時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)就這么結(jié)束。實(shí)習(xí)對(duì)于我來說是很陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯沒有經(jīng)歷過實(shí)習(xí)，這是第一次實(shí)習(xí)，它將全面檢驗(yàn)我各方面的潛力：學(xué)習(xí)、心理、身體、思想等等。就像一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)中。不實(shí)踐很多問題都思考不到，實(shí)踐后才明白什么狀況都可能遇到，這就要求我們務(wù)必有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，像剛剛走出校門的實(shí)習(xí)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還很不豐富，但理論中的東西要是也什么都不會(huì)，那在實(shí)習(xí)過程中就吃不開了。到了施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)過一段時(shí)光的實(shí)習(xí)，才體會(huì)到并不是課本中學(xué)的東西用不上，而是要看你會(huì)不會(huì)用，懂不懂得變通和舉一反三的道理。

離開工地我記憶猶新的就是放線，從我來工地的第二天開始，我就跟著師傅去樓內(nèi)放二次結(jié)構(gòu)線。我記得很清楚，那天我7點(diǎn)起床早早的在辦公室等著師傅。我們總共放了三層二次結(jié)構(gòu)線，在下午的時(shí)候又帶著我在樓頂打標(biāo)高，到下班的時(shí)候已經(jīng)快八點(diǎn)多了。也是從這一天我的放線生涯就由此開始了。在之后的一周內(nèi)，我都是在樓內(nèi)放二次結(jié)構(gòu)線，打標(biāo)高。由最開始的一天放三層線，到了后來一天放四層五層到最后又來了一個(gè)新的實(shí)習(xí)生。師傅都開始不用帶我放線了。讓我?guī)е莻€(gè)新的實(shí)習(xí)生放線。樓頂放線，樓內(nèi)二次結(jié)構(gòu)放線，樓內(nèi)一米線。同學(xué)們都開始戲稱我為“放線專業(yè)戶”。

雖然我的工作整天都是放線，但他讓我更加熟練的掌握看圖紙的技巧。工地的.生活很苦，對(duì)于我們沒有過經(jīng)歷的大學(xué)生真的是一份挑戰(zhàn)。我很慶幸自己完整的堅(jiān)持住了工地實(shí)習(xí)期。他是對(duì)即將面臨社會(huì)的一份洗禮和測(cè)驗(yàn)。我順利的完成了挑戰(zhàn)，我堅(jiān)信在未來的日子里，一切的問題我都可以克服，就如同克服工地實(shí)習(xí)一樣，戰(zhàn)勝它。

以學(xué)生本心得體會(huì)通用5

“沐浴陽光，快樂成長，接受磨練，永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)！”帶著強(qiáng)烈的口號(hào)，全體同學(xué)一起踏上了為期三天的軍訓(xùn)生活！

到達(dá)目的地，換上軍裝后，開始軍訓(xùn)。

第一天下午，在同學(xué)們的歡呼聲中，名為《閃電計(jì)數(shù)》的比賽拉開了序幕?！耙?、二、三、四、五……”計(jì)數(shù)速度越來越快：七秒，五秒，四秒，三秒！第二面紅旗我們班決心要贏！游戲正式開始了。先是我們班，然后是五班，最后是六班?！皽?zhǔn)備。開始！”在裁判官的命令下，我們班趕緊數(shù)：“一、二、三、四、五、六、十九、二十！”

“三秒七八分！”

“耶！”

我們班歡呼雀躍，以為沒有一個(gè)班能超過我們的成績！但是，有些事情往往是意料之外的。五班是三秒九十九，六班是三秒，這個(gè)我忘了。反正比我們班快！“嗨”只要你快點(diǎn)！

但是我們班盡力了，三秒七八，不容易??！……

第二天下午，一座稻草塔建成了。我以為“用吸管造塔”就像用吸管吹一樣簡(jiǎn)單。不知道是不是沒坐下。

嚇了一跳！本來稻草塔是用30到60根稻草建成的，比那個(gè)班建的塔穩(wěn)，比那個(gè)班的塔好引進(jìn)，比哪個(gè)班建的塔高！經(jīng)過一番較量，我們班和五班的牲畜。比賽結(jié)束后，我們班贏了！然而，我們班把紅旗還給五班。你一定要問：為什么？因?yàn)槲覀冇X得他不適合我們。只是多了一根避雷針。

你一定聽說過飛瀘定橋。這次軍訓(xùn)，我們也是來飛瀘定橋的！不要以為那里真的有瀘定橋。飛越瀘定橋只是爬山。下山時(shí)，我的腳受不了了，因?yàn)槲以缟蟿偱芡辏姨哿?！我不小心把它拿回來，陷入了危險(xiǎn)之中?！拔乙w得更高，飛得更高！”但是沒飛多久就掉下來了一點(diǎn)都不好玩！于是我小心翼翼地下了樓。突然，一塊巨大的.石頭擋在了我的面前，幸好沒有砸到，不然會(huì)變成一個(gè)球，滾下來，遍體鱗傷。不掛電話會(huì)被嚇得魂飛魄散！

哎，快樂的時(shí)光總會(huì)過去，我們又會(huì)回去。這個(gè)軍訓(xùn)，我理解，一個(gè)團(tuán)隊(duì)一定要有團(tuán)隊(duì)精神，哪怕是一個(gè)修煉這么高領(lǐng)域的怪物，只要有團(tuán)隊(duì)就能做到！我們要獨(dú)立面對(duì)生活，要平和地應(yīng)對(duì)生活中的困難。讓我們沐浴陽光，快樂成長，被磨練，永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)！

再見，遠(yuǎn)山！

第四篇：數(shù)學(xué)生本總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”教學(xué)總結(jié)

蘇溪小學(xué)二年級(jí)

劉雪風(fēng)

自從“生本課堂”教學(xué)活動(dòng)開展以來，我校大力倡導(dǎo)生本教育理念，為教師購買相關(guān)書籍進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并確立生本實(shí)驗(yàn)教師及班級(jí)，我們班有幸成為了“生本課堂”教學(xué)試點(diǎn)班。兩年來，學(xué)校不斷進(jìn)行相關(guān)理論的培訓(xùn)活動(dòng)。讓我們的思想意識(shí)得到轉(zhuǎn)變，從而將自己所得的“生本教育”理念貫穿到自己的教育實(shí)踐中，就這兩年我在自己的數(shù)學(xué)課堂中一些能夠體現(xiàn)生本教育理念的做法作如下總結(jié)：

一、利用預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們的一種具體行為?，F(xiàn)在的教材結(jié)論性的東西越來越少，啟發(fā)性的語言越來越多，留給學(xué)生的空間越來越大。讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)有一定的心理準(zhǔn)備。今天要學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解，而且知道自己已經(jīng)掌握了哪些，還有哪些不懂，在課堂上就會(huì)帶著自己不懂的問題去學(xué)習(xí)。由此一來學(xué)生聽課時(shí)就會(huì)有重點(diǎn)，而老師在課堂上就可以有針對(duì)性的施教，從而提高課堂效率。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力 1.在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮集體的智慧去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上以小組進(jìn)行或者在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和個(gè)性發(fā)展有積極的意義。研究表明，小組學(xué)習(xí)不僅可以提高低成就學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，也可以使高成就的學(xué)生在做“小老師”的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)自我決定感。并且由于小組學(xué)習(xí)允許學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的勝任感和自我效能感也會(huì)在這一過程中得到增強(qiáng)。

合作學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其合作意識(shí)和合作技能；有利于學(xué)生之間的交流溝通，增進(jìn)他們彼此間的了解與理解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心；學(xué)生通過合作與交流促進(jìn)自我反省與自我意識(shí)的發(fā)展。

2.在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)空間，營造探究的氛圍

在課堂教學(xué)中，不能追求課堂的絕對(duì)安靜和學(xué)生的絕對(duì)服從。布魯納認(rèn)為：“教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生獨(dú)立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)、積極的探索者.”探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)是生本課堂的重要形式，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生有情感的投入，能獲得有效的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，同時(shí)獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力.生本教育要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠做到放手讓學(xué)生去大膽想象、提出問題并尋求答案。在教學(xué)過程中慢慢引導(dǎo)學(xué)生提問、學(xué)會(huì)討論，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)生本理念。3.在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì)

自主學(xué)習(xí)是新課程理念倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一。新課程理念要求解放學(xué)生的探究自主權(quán)和自由權(quán)，使學(xué)生有屬于自己的思考領(lǐng)域。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。在教學(xué)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑并發(fā)表自己的意見，然后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、思考、探索、與同伴交流尋找解決問題的方案。教師要努力為生生、師生之間的交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)生進(jìn)行交流會(huì)獲得更直觀的感受，學(xué)到的知識(shí)就會(huì)更牢固。教師的講只是為學(xué)生的學(xué)創(chuàng)造更廣闊的空間而已，所以整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師的講應(yīng)盡可能簡(jiǎn)略些，要留有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

生本教育指出學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，人人可以創(chuàng)新，潛能無限。學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的重要資源，生本教育強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生資源，把學(xué)習(xí)盡早的交給學(xué)生，去獲取知識(shí)，解決問題。在數(shù)學(xué)課上問題是產(chǎn)生求知欲的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。針對(duì)這類問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同方面思考問題，從而得出多種不同的解決方案。5.在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)體差異性

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生感到游刃有余，有的學(xué)生則感到難以消化。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該面向每一位學(xué)生的發(fā)展。在課堂提問中，如果教師針對(duì)全班學(xué)生提同一個(gè)問題，尤其是提出的一些稍難問題，而要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生作答，就會(huì)挫敗他們的自我肯定感，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。所以教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，注重每一位學(xué)生的發(fā)展

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行在線、整理、加工、應(yīng)用的過程。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，作業(yè)要分知識(shí)性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，而且作業(yè)要生活化、多樣化、層次化。在布置作業(yè)時(shí)，如果教師針對(duì)全班學(xué)生布置相同的作業(yè)，用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)尺度評(píng)價(jià)不同程度的學(xué)生等，都是把一位學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象的表現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需要。

生本高效說起來好像很大、很遠(yuǎn)，其實(shí)離我們并不遠(yuǎn)，在教學(xué)中，教師只要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度去思考，考慮課堂結(jié)構(gòu)，努力推行課堂教學(xué)改革，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生至始至終積極參與到學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中來，就能實(shí)現(xiàn)生本高效的目標(biāo)。讓生本高效理念指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)課堂，就能讓孩子們?cè)诰实臄?shù)學(xué)課堂中自由學(xué)習(xí)，快樂成長。

第五篇：以學(xué)生發(fā)展為本

“以學(xué)生發(fā)展為本”促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

高臺(tái)學(xué)校 張超

“努力實(shí)現(xiàn)體育與國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高中華民族的體質(zhì)和健康水平，基本建成具有中國特色的全民健身體系” 是《全民健身計(jì)劃綱要》提出的2010年的奮斗目標(biāo)。其對(duì)象重點(diǎn)是青少年。要實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，每個(gè)教師責(zé)無旁貸。因?yàn)槲覀冋龘?dān)負(fù)著培養(yǎng)國家建設(shè)所需的各類建設(shè)人才。但目前的現(xiàn)狀是部分學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想，惰性較嚴(yán)重不肯動(dòng)。隨著年級(jí)的增高人數(shù)越多。那怎樣才能改變這一面貌呢？“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程改革的啟動(dòng)，給大家指明了方向，呼喚著教師角色的重新定位，同時(shí)也是對(duì)過去的課堂教學(xué)模式進(jìn)行一場(chǎng)變革，教育理念也需隨之更換。課堂教學(xué)過程是課程的創(chuàng)生和開發(fā)的過程，不再是課程的傳遞和接受過程；因此，體育課的教學(xué)必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，并以此為指導(dǎo)，從不同方向組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使體育教學(xué)真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

如今社會(huì)的發(fā)展無論是在生活還是思想的教育方面都有了很大的改善和提高?？蓞s潛行著一種危機(jī)，那便是學(xué)生的身體素質(zhì)問題，過于的缺乏鍛煉，營養(yǎng)豐富的消化不良，諸多的問題呈現(xiàn)在我們老師和家長的面前。發(fā)現(xiàn)這一危機(jī)的同時(shí)，教育部門采取了一系列的應(yīng)急措施，可多數(shù)的學(xué)校只看中的只是學(xué)生如何的把成績提高上去，而很少去關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉。我們應(yīng)該“以學(xué)生發(fā)展為本”為他們提供體育鍛煉的知識(shí)，讓他們通過自己的觀察、體驗(yàn)去認(rèn)知體育。學(xué)生在不斷重復(fù)的練習(xí)中而形成的固定化的行為方式，它伴隨著人的一生，影響人的生活方式和成長，逐漸形成體育習(xí)慣。從心理機(jī)制上來說，體育習(xí)慣是一種定型化和自動(dòng)化的條件反射，是經(jīng)過長期的訓(xùn)練、強(qiáng)化和積累而形成的。總之，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)是在漫長的體育實(shí)踐中逐步形成的，是一項(xiàng)非常艱巨而漫長的系統(tǒng)教育過程。學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，不能僅限于思想和認(rèn)識(shí)上的主觀引導(dǎo)，更重要的是必須使學(xué)生在客觀實(shí)踐中能主動(dòng)建立對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)、意向和看法。只有樹立起自我體育意識(shí)，才能自主發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

二、“以學(xué)生發(fā)展為本”優(yōu)化體育課堂教學(xué)

體育課的顯著特點(diǎn)是動(dòng)態(tài)性與外向性。在體育課上，每個(gè)學(xué)生都要參加各項(xiàng)活動(dòng)，因而他們的思想容易通過具體的行為表現(xiàn)出來，而且自我表現(xiàn)又隨時(shí)間、刺激、強(qiáng)度、環(huán)境、達(dá)成度等變化而產(chǎn)生波動(dòng)。為此，教師應(yīng)注重把“以學(xué)生發(fā)展為本”促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展貫穿于課的全過程，在每節(jié)課的各個(gè)部分和各個(gè)方位都要注重有時(shí)、有序、有機(jī)地滲透。

㈠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)生立定跳遠(yuǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)物、愛模仿、喜愛游戲活動(dòng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)編青蛙捉害蟲的游戲活動(dòng)。把學(xué)生分成青蛙和害蟲兩種角色在稻田里跳來跳去，讓青蛙雙腳跳著捉害蟲，捉到后角色互換。因此，在教學(xué)中我們首先要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種有趣、活潑的情境式活動(dòng)中，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后、積極參與，在歡快的游戲中學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)，鍛煉了身體，活躍了身心，取得了很好的教學(xué)效果。

㈡營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。可見如果沒有良好的環(huán)境氛圍，學(xué)生時(shí)時(shí)處于被動(dòng)、壓抑狀態(tài)，談什么主動(dòng)性和創(chuàng)造性？所以我們教師首先要深入了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，和學(xué)生打成一片，經(jīng)常參加他們的游戲活動(dòng)，做學(xué)生的“大朋友”，把自己擺到與學(xué)生人格平等的位置上，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛的情感。其次教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重，相互幫助，樹立團(tuán)結(jié)、友愛的良好的風(fēng)氣，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到集體大家庭的溫暖，感受到來自同伴的關(guān)愛和友情。只有這樣才能形成融洽、和諧、民主、輕松的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，形成健康的心理品質(zhì)。

㈢轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)角色，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。美國著名教育家杜威曾說過：“學(xué)校最大的浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)?！币虼耍F(xiàn)代教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，改主講為主導(dǎo),變傳統(tǒng)的組織者、指揮者為引路人。教師通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。例如：我在教學(xué)“后滾翻”時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前滾翻，然后要求學(xué)生根據(jù)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，嘗試后滾翻。有的雖然沒按照動(dòng)作要領(lǐng)卻也滾動(dòng)自如。接下來讓學(xué)生相互交流心得體會(huì)，說說成功和不成功的原因，再讓學(xué)生根據(jù)交流、探討出的方法去實(shí)踐，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右暂o導(dǎo)，結(jié)果絕大多數(shù)的學(xué)生能較好地完成動(dòng)作。通過自主嘗試練習(xí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性最大限度地釋放出來。

㈣注重個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)層次性。由于人與人之間存在著個(gè)體差異，因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)層次性，讓強(qiáng)者更強(qiáng)，能吃得飽，讓能力弱者，也能通過從低層次的練習(xí)逐漸向高層次發(fā)展。例如我在三年級(jí)前滾翻教學(xué)中設(shè)計(jì)了由易到難的四組練習(xí)：1組，有斜坡的前滾翻，（要求頭后部著墊，團(tuán)身起立），2組，正常的前滾翻，（要求同第1組）3組，有寬度限制的前滾翻，（在2組要求的基礎(chǔ)上滾直線）4組，有遠(yuǎn)度限制的前滾翻，（要求在3組基礎(chǔ)上，不分腿，且有一定的遠(yuǎn)度支撐，完整滾翻）。通過分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到體育的快樂，極度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

㈤拓展教學(xué)形式，力爭(zhēng)靈活多樣。有一次我課間休息時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在草地上竟歡呼雀躍，興奮無比。他們相互追逐、嬉戲，有的在草地上打滾，有的在草地上做側(cè)手翻，有的做頭手倒立，有的用小石片打水漂，學(xué)生的童趣盡露無疑。對(duì)呀，何不利用校園周邊環(huán)境，拓寬體育教學(xué)的內(nèi)容和手段呢？于是我每周總要帶領(lǐng)學(xué)生到校外上一節(jié)體育課，有時(shí)利用草坪做前滾翻，有時(shí)利用山坡進(jìn)行沖坡比賽，有時(shí)利用小石子練習(xí)擲壘球，有時(shí)組織學(xué)生捉昆蟲、采野花，對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育，將體育教學(xué)與美術(shù)、常識(shí)等學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣使體育教學(xué)打開封閉的大門，突破狹小的教學(xué)空間，讓學(xué)生在美麗的大自然中進(jìn)行體育鍛煉，陶冶情操，學(xué)會(huì)自我鍛煉方法，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

㈥重視現(xiàn)代化教學(xué)媒體的研究開發(fā)和使用。在最近的幾十年中，西方發(fā)達(dá)國家不斷把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引人教學(xué)領(lǐng)域，從照相、幻燈、錄音、投影到攝像機(jī)，從電影、電視到計(jì)算機(jī)，這些現(xiàn)代教學(xué)多媒體的使用，把有聲與無聲、有像與無像、聲像有機(jī)結(jié)合在一起，使抽象的概念外化、物化，減輕學(xué)生認(rèn)知上的難度，并容易激發(fā)學(xué)生體育興趣。

我們?cè)谥笇?dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分“以學(xué)生發(fā)展為本”，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。

三、利用體育與健康學(xué)科的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

體育課是所有學(xué)科中與學(xué)生身體生長發(fā)育關(guān)系最為密切的一個(gè)學(xué)科，因此促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展理應(yīng)成為體育教學(xué)重要的任務(wù)，這也是其它學(xué)科所不能提供和代替的。在體育課中，體育教師要改變過去重視傳統(tǒng)知識(shí)技能，忽略學(xué)生身心、健康的片面思想，一切從有利于學(xué)生健康成長出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，把發(fā)展學(xué)生的健康放在第一位，充分體現(xiàn)體育課的健康價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。世界衛(wèi)生組織把健康定義為“不但沒有身體的缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。”這表現(xiàn)人的健康不僅是生理健康，而且還包括心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人生，樹立學(xué)習(xí)和生活上克服困難和挫折的信心和勇氣。

總之，學(xué)生的成長離不開老師的引領(lǐng)，老師不應(yīng)該成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的制約者，而應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的促進(jìn)者，我們應(yīng)從做促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的有心人開始。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)和自身發(fā)展不可替代的主體，又是教學(xué)活動(dòng)復(fù)合主體的重要組成部分。教師的教學(xué)影響，只有得到學(xué)生的選擇、支持，才能對(duì)其發(fā)揮作用。沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極參與，教師的教學(xué)就不可能取得成功。因此，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生能動(dòng)、自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我管理，真正成為自己發(fā)展的主人。

2009年12月15日