第一篇：中職數(shù)學教學的幾點體會

中職數(shù)學教學的幾點體會

丁恩安

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學科，它是人類文化的重要組成部分之

一。數(shù)學不僅是研究其它學科，以及人們參加社會生產(chǎn)和生活的必不可少的工具，還具有極高的美學價值，所以教育中把數(shù)學放在很重要的地位。隨著社會的發(fā)展，我國的職業(yè)教育不斷發(fā)展，在中職數(shù)學教學中提出了“讓數(shù)學走向生活”的口號，因此，在我們現(xiàn)在所選用由人民教育出版社課程教材研究所和職業(yè)教育課程教材研究開發(fā)中心編著的《數(shù)學》（基礎(chǔ)模塊）課程中的例題都是生活中的例子，教學的目的是為了讓學生通過學習，把數(shù)學知識運用在生活和以后工作中去。所以中職數(shù)學教學與生活知識相整合，與其他學科進行整合是數(shù)學發(fā)展的必然要求。中職數(shù)學教學的最終目的是培養(yǎng)學生邏輯思維能力，使學生學會學習，學會做人。

目前職校學生的素質(zhì)怎么樣？ 以我們高郵市中等職業(yè)技術(shù)學校為例，三年來，招收的學生大部分都是中考成績低于30分以下的，還有一部分是離校一到兩年的社會青年，數(shù)學基礎(chǔ)較差，這給數(shù)學教學帶來很大困難。在教學中，學生面對具體的數(shù)學學習，會產(chǎn)生不同的心理障礙，他們不明白學習數(shù)學的目的，缺乏學習興趣，在課程和內(nèi)容面前害怕困難，產(chǎn)生畏怯心理。當學習上遇到問題不能解決，或者考試屢戰(zhàn)屢敗時，懷疑自己的智商和能力。學習過程中常常把概念混淆、思路混亂、聯(lián)想散漫，找不到解決問題的方法，從而失去自信心等等……這就是擺在我們每一位職校的數(shù)學老師面前的問題。面對這批基礎(chǔ)薄弱的學生，我們?nèi)绾伍_展數(shù)學教學呢？下面我談?wù)剮c體會：

一是要在教學中開個好頭。我們常說，好的開始是成功的一半。激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，是搞好教學的前提。心理學研究表明：積極的情感能誘發(fā)學生思維靈感，優(yōu)化學習數(shù)學的認識過程和效率，是學好數(shù)學的強大動力。許多學生就是因為在學習中遇到困惑和無奈而失去信心。面對這些學生，教師應(yīng)重視與學生的交流，使他們明白學好職業(yè)技術(shù)大有作為，如果將來要有更大的發(fā)展，必須從文化課基礎(chǔ)知識開始，讓他們逐漸從老師的言行中感受希望，從而激發(fā)他們積極向上的生活態(tài)度。因為職校的學生普遍基礎(chǔ)差，在學習數(shù)學時往往感到很吃力，這時他們就會抱怨數(shù)學枯燥無味。教師應(yīng)注意這一點，在提高趣味性上下功夫。趣味性應(yīng)包括教學內(nèi)容和教學語言，教學內(nèi)容要盡量貼近日常生活知識。教師要用幽默風趣生動的語言，活躍課堂教學氣氛。這樣學生參與程度就能提高，課堂就會產(chǎn)生良好的效果。作為教師，除了研究教學方法以外，還要認真究教學中語言表達。好的課堂教學秩序是教學達到預(yù)期效果的保障，嚴肅紀律是規(guī)范教學秩序的先決條件。如果教師只是不痛不癢地說理，那么對學生來說無異于放縱。教師應(yīng)嚴格要求學生遵守課堂紀律，同時還要用自己的言行來活躍課堂氣氛，張弛有度，才能保證教學效果。二是創(chuàng)造性運用教材，備好每一節(jié)課，留住學生。教材是教師進行課堂教學的主要依據(jù)，是落實教學大綱、實現(xiàn)教學目標的重要手段。但教材內(nèi)容僅僅是教學內(nèi)容的一個組成部分，我們要客觀地認識教材，發(fā)揮教師處理教材的主動性和創(chuàng)造性。為了能更好地留住學生的心，我們要根據(jù)教學實際，緊貼日常生活知識，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行教學法加工，合理地組織教學過程。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學生基礎(chǔ)，由于教材內(nèi)容的不同處理，會產(chǎn)生不同的教學效果。我在分析每節(jié)課的教學內(nèi)容的過程中，都對下列問題做出思索：教什么？為什么教？怎樣教？怎樣做才能讓學生在興趣盎然中學會知識?在回答了上述問題之后，才采用有效的策略，諸如改變課時教學順序，設(shè)計練習、例題，重新組織

教材等等，使教材內(nèi)容成為更易于課堂教學表達、易被學生接受的知識結(jié)構(gòu)系。

例如，在講授《全集與補集》這一課時，我用玩游戲的形式組織學生進行教學，先將若干名學生用紅線圍起來組成一個整體S，再從中抽取一部分學生組成一個小集體A，剩下的部分學生組成另外一個小集體B，每個同學都標上相應(yīng)的數(shù)字1，2，3，4……，由此說明S就是全集，A是B的補集，B也是A的補集。通過這種直觀的教學方式進行教學，既體現(xiàn)了“在做中學，在做中教”的原則，又讓學生在輕松和諧的氛圍中學習數(shù)學，體驗學習數(shù)學的成功和愉悅，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的情感。

三是教師要合理安排教學過程。數(shù)學教學是展示和發(fā)展學生思維的過程，這一過程受學生的心理規(guī)律、認知規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約。因而，教學不但要從現(xiàn)實出發(fā)，考慮課程安排的合理性，教師教學的有效性，更要考慮學生的承受能力。只有遵循客觀規(guī)律，調(diào)適手段，優(yōu)化過程，才能把教學搞好。對于職校學生，要做到進度適宜，強度適當，不可以貪大求全、隨意拔高。雖然職校數(shù)學教材與高中數(shù)學教材在知識點上相差不多，但在難度上卻要簡單的多。我們要摸清學生學習能力，制定與學生思維發(fā)展相適應(yīng)的“度”，掌握好問題深淺、難易程度。要讓學生感覺到，完全有能力學好數(shù)學。因此教師要對教學過程進行合理調(diào)整和安排。

例如，在講授《等差數(shù)列》這一課時，探討等差數(shù)列的通項公式課本用以下方法： a2-a1=d（1）

a3-a2=d（2）

a4-a3=d（3）

a5-a4=d（4）

……

an-an-1=d

把上述（n-1）個等式左、右兩端相加，得出等差數(shù)列的通項公式：an=a1+（n-1）d。我意識到這種方法學生一時難以理解，因而我通過降低教學難度的方法，一方面我首先讓學生明白：從第2項起，后一項比前一項多一個d，那么第2項比第1項多1個d；第3項比第1項多2個d；第4項比第3項多3個d；……第n項比第1項多n-1個d，因此得出第n項為： an= a1+（n-1）d。

另一方面，我讓學生把上面的（1）（2）（3）（4）四個等式左、右兩端相加，得出a5=a1+4d，并以此類推得出an=a1+（n-1）d。通過以上改變教學的過程，降低認識問題的“度”，使學生更好地掌握學習的問題。

四是教師要言傳身教。教學過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師在教學中應(yīng)體現(xiàn)獨特的人格魅力。教學中教師的形象和精神面貌體現(xiàn)出來的積極向上的精神對學生的影響是相當大的。教師應(yīng)該有意識地以積極的態(tài)度、良好的師德、高尚的情操，給學生以積極的影響。課堂上教師的儀表、板書設(shè)計、語言表達、思維方式、處理問題的魄力能力、方式，都給學生以美的感染，從而陶冶學生的情操。

五是教師要合理評價學生。職業(yè)學校應(yīng)改革憑考分來評價的制度，確立新的評價制度，以發(fā)揮教師和學生的主動性，實行教師與學生互評機制。老師對學生的評價要引入日常課堂表現(xiàn)的內(nèi)容，把教書與育人結(jié)合起來，使修養(yǎng)考核與知識考核互相制衡，構(gòu)成最后的得分。我的做法是：①.認真聽課、作筆記每月得2分；②.上課每次上黑板做練習做對得1分、做錯得0.5分；③.上課回答老師問題答對得1分、答錯得0.5分；④.每學期作業(yè)量達到

18次得5分、15次得3分、10次得1分、5至10次不得分、5次以下扣5分；⑤.一學期檢查四次練習冊的完成情況，完成的每次得1分、不完成的每次扣1分；⑥.通過民主評議學習上幫助同學的每人每學期獎勵5分、學習進步的獎勵3分；⑦.學期中段考成績占總成績的25%、期末考成績占總成績的50%、平時成績占總成績的25%；這樣既能鼓勵成績差的學生以爭取好的課堂表現(xiàn)來彌補不足，也能預(yù)防不擔心考分的學生漠視紀律擾亂課堂秩序。課堂秩序保證了，教學效果的實現(xiàn)才有可能。

中職數(shù)學教學對我來說是一個嶄新的課題，就象是摸著石頭過河，每一天的教學都是新的，面臨的問題也都是新的。我必須不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，努力充實自己，提高教育教學水平來服務(wù)教育、服務(wù)學生。以上幾點是我從事職業(yè)教育一年多來的一些體會，唯愿起到拋磚引玉的作用，與同行們共勉。

第二篇：中職數(shù)學教學中的幾點體會

在數(shù)學教學中的幾點想法

白云

幾年來我校在提高教學質(zhì)量上狠下了一番的功夫，投入了很大的人力和物力，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，但由于教學目標和學生情況不斷變化，提高教學質(zhì)量是學校教學不老的話題，是每時每刻都要解決的新問題。本人是數(shù)學科的教師，分析我?，F(xiàn)在的情況認為，“不愿學和學不會”是目前數(shù)學教學中學生普遍存在的一個問題。在教學過程中和與學生的交往中了解到造成這種現(xiàn)狀的原因主要在學校的教學體制及教師的教、學生的學三個方面，其次是社會大環(huán)境的影響。

第一學校為了提高學生的動手能力，削減了基礎(chǔ)學科的課時，這無疑造成了忽視基礎(chǔ)學科的思想，不重視數(shù)學的學習，甚至認為數(shù)學課開不開都行。殊不知數(shù)學是學習其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，更是開啟學生智力的鑰匙，為學生繼續(xù)學習和工作儲備后續(xù)能量。只強調(diào)怎么做不問為什么的教學思想已經(jīng)遭到質(zhì)疑。第二在教學上，體現(xiàn)在老師的備、教、輔、改、考各個環(huán)節(jié)上。

一是“備”體現(xiàn)出教師在整個教學過程中，始終要以自身豐富的知識、修養(yǎng)、素養(yǎng)打動學生，為人師表，“給學生一碗水，自己要有一桶水”。老師要不斷學習，努力提高自己的知識水平和師德修養(yǎng)。還要備學生，了解學生，想學生之所想，研究學生實際，對癥下藥

二是“教”講課方式、教學方法上。現(xiàn)在學生基本上都是獨生子女個性強，這就要求老師講課時，采取多種多樣的教學方式，過去那種老師主動地講，學生被動地聽，老師在上課、解題時好像講得頭頭是道，可是沒想到我們的學生卻聽得頭暈?zāi)X漲，象聽“天書”，老師只是“表演”，“唱獨角戲”。老師把所有的步驟、思路都講出來了，其實學生根本不知道為什么要這樣想、為什么會想到這方面去，學生所謂的“聽懂”只是老師具體的解法，而不是抽象的解法，學生沒有主動地參與到教與學活動中，當然談不上運用知識解題了。有的學生能聽懂課，但是不會應(yīng)用于解題中，換句話說學了皮毛，不會根本；有的是根本聽不懂，就更不會做題了。

三是“輔與改”教師的輔導(dǎo)和批改作業(yè)及知識的檢查落實、訓(xùn)練題的針對性

等都需加強，否則不能起到鞏固知識的作用。

四是“考”現(xiàn)在學校實行了教考分開，嚴肅考試紀律，端正考風，促進了學生學習，但要充分調(diào)動學生學習的積極性，還需加大力度。

第三學生方面的原因主要反映在預(yù)習、聽課、作業(yè)、復(fù)習各個環(huán)節(jié)。一是學生學習的主動性、計劃性不強，所學知識一知半解?，F(xiàn)在的學生很少有預(yù)習的，二是缺少學習方法，沒有勤學好問、預(yù)習和復(fù)習的良好習慣。三是對學習目的不明確，缺乏學習數(shù)學的興趣。具體來說有下列情況：

1.課前不預(yù)習，被動聽課

預(yù)習是聽好課的前提，雖然不預(yù)習也能聽懂課，但預(yù)習后才能做到有的放矢，不打無準備之仗。事實上我們的學生課前沒有預(yù)習的良好習慣，結(jié)果直接影響了聽課，沒有聽懂課，知識沒有掌握也就成為必然。

2.聽課時精力不集中，缺乏思考。聽課是學生學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教材和課堂是學生獲得知識和能力的主要來源。既不預(yù)習，又不認真聽課就失去學習數(shù)學的基礎(chǔ)。有很多學生上課時大腦一片空白，有的貌似聽課實則呆坐，有的聽課時身在教室心在外面，老師講學生睡，加之現(xiàn)在手機的世界里有游戲、小說還能上網(wǎng)聊天比起我們講課內(nèi)容要精彩得多，上課玩弄手機。這些現(xiàn)象現(xiàn)在可以說很普遍。這也正說明了學生不愿學和學不會。

3.沒有認識到作業(yè)是鞏固所學知識的重要手段

老師講課學生只是表面上的接受，而沒有仔細思考，認真領(lǐng)會；課堂練習的時間又少，做作業(yè)急于完成任務(wù)，沒有認識到作業(yè)是復(fù)習鞏固所學知識的必要，做好作業(yè)對鞏固所學知識非常重要。還有相當一部分學生把作業(yè)當成負擔，拿同學的來抄敷衍老師。

4.懂不懂，無所謂，缺乏學習的興趣和動力。學生是“聽得懂，則聽，聽不懂就不聽。有的學生的“懂”，也只是懂得了在老師講解下的懂，自己做題時沒有老師的提示，就不會了，說明學生的“懂”也不是真“懂”，課后又不能及時復(fù)習鞏固，幾乎是學過即忘。上課不記筆記，消極聽課，課本、習題冊上的習題從不主動解答，等待老師講解，對自己不負責任，學習上的消極情緒嚴重。

學生出現(xiàn)“不愿學和學不會”的原因來自學校、教師、學生。當然也有社會

大環(huán)境的影響，我們的學生是升不上高中，在初中就不愿學習，才選擇了中職學校的。

針對以上情況，在教學過程中，存在老師教的問題、學生學的問題，也有其他方面因素的影響。為解決好這些問題，我們不能抱怨學生素質(zhì)低，也不能全盤否定自己，應(yīng)積極應(yīng)對從各方面想辦法。

1.改變教育理念、改進教學方法和教學模式，因材施教。

第一，從思想上認識到數(shù)學是基礎(chǔ)的學科，是學習其他專業(yè)知識的基礎(chǔ)。充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的個人潛能，幫助他們成為學習的主人，從教學模式、教學方法上加以改進，引導(dǎo)學生走出學習難的困境。第二，改變觀念，耐心幫助那些數(shù)學天分稍差的學生學好數(shù)學，因材施教。在教學方法上可采取談話式、探究式、講練結(jié)合、個案教學及多媒體輔助教學等方式，讓學生有更多的機會參與數(shù)學學習，引導(dǎo)學生能提出問題，及時給予答疑解惑，并加以肯定和鼓勵。鼓勵學生自己動手，積極主動地參與、思考、探索。激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

2.努力提高教師自身的素質(zhì)和水平，加強責任心。用自己的愛心關(guān)心體貼學生；用自己的細心觀察研究學生；用自己的知識啟迪學生；用自己的素養(yǎng)影響打動學生；用自己的耐心引導(dǎo)督促學生。加強責任心，增強教師職業(yè)的自豪感，真正讓自己從事的工作成為太陽底下最光輝的事業(yè)。

3.加強對學生學習方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學是教與學的雙邊活動，以教材為中介研究教與學的雙邊活動規(guī)律，注重學生主體的作用和學生的自主性，只有教會學生學習，學生的成績才可能有所提高，才能讓學生終身受益。要培養(yǎng)學生的“悟性”，學生自己不會思考就不會去“悟”。

3.牢牢抓住聽課這一重要環(huán)節(jié)，真正聽懂課。教師在講課分析和解題的指導(dǎo)上要講究方法，因材施教，課堂是教學的主陣地，課堂教學是老師和學生共同學習和交流的重要環(huán)節(jié)。上課是實現(xiàn)教師的教和學生的學的主要途徑。要真正站在學生的角度，不能只拿自己的觀點去解釋和理解問題?，F(xiàn)在我們的學生數(shù)學基礎(chǔ)很低，我們往往過高估計了他們的接受能力。在學習和課堂管理程中，老師要給學生施加一定的壓力，及時督促學生完成學習任務(wù)，否則教學就不能得到很好的落實，學生的學習也只能是紙上談兵。這是自己的一點兒粗淺的認識，希望和同事們一起探討。

第三篇：中職數(shù)學教學的幾點體會（范文模版）

中職數(shù)學教學的心得體會

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學科，它是人類文化的重要組成部分之一。數(shù)學不僅是研究其它學科，以及人們參加社會生產(chǎn)和生活的必不可少的工具，還具有極高的美學價值，所以教育中把數(shù)學放在很重要的地位。隨著社會的發(fā)展，我國的職業(yè)教育不斷發(fā)展，在中職數(shù)學教學中提出了“讓數(shù)學走向生活”的口號，因此，在我們現(xiàn)在所選用由高等教育出版社編著的《數(shù)學》（基礎(chǔ)模塊）課程中的例題都是生活中的例子，教學的目的是為了讓學生通過學習，把數(shù)學知識運用在生活和以后工作中去。所以中職數(shù)學教學與生活知識相整合，與其他學科進行整合是數(shù)學發(fā)展的必然要求。中職數(shù)學教學的最終目的是培養(yǎng)學生邏輯思維能力，使學生學會學習，學會做人。

目前職校學生的素質(zhì)怎么樣？ 以我們學校為例，招收的學生大部分都是中考成績低于30分以下的，還有一部分是離校幾年的社會青年，數(shù)學基礎(chǔ)較差，這給數(shù)學教學帶來很大困難。在教學中，學生面對具體的數(shù)學學習，會產(chǎn)生不同的心理障礙，他們不明白學習數(shù)學的目的，缺乏學習興趣，在課程和內(nèi)容面前害怕困難，產(chǎn)生畏怯心理。當學習上遇到問題不能解決，或者考試屢戰(zhàn)屢敗時，懷疑自己的智商和能力。學習過程中常常把概念混淆、思路混亂、聯(lián)想散漫，找不到解決問題的方法，從而失去自信心等等……這就是擺在我們每一位職校的數(shù)學老師面前的問題。面對這批基礎(chǔ)薄弱的學生，我們?nèi)绾伍_展數(shù)學教學呢？下面我談?wù)剮c體會：

一是要在教學中開個好頭。我們常說，好的開始是成功的一半。激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，是搞好教學的前提。心理學研究表明：積極的情感能誘發(fā)學生思維靈感，優(yōu)化學習數(shù)學的認識過程和效率，是學好數(shù)學的強大動力。許多學生就是因為在學習中遇到困惑和無奈而失去信心。面對這些學生，教師應(yīng)重視與學生的交流，使他們明白學好職業(yè)技術(shù)大有作為，如果將來要有更大的發(fā)展，必須從文化課基礎(chǔ)知識開始，讓他們逐漸從老師的言行中感受希望，從而激發(fā)他們積極向上的生活態(tài)度。因為職校的學生普遍基礎(chǔ)差，在學習數(shù)學時往往感到很吃力，這時他們就會抱怨數(shù)學枯燥無味。教師應(yīng)注意這一點，在提高趣味性上下功夫。趣味性應(yīng)包括教學內(nèi)容和教學語言，教學內(nèi)容要盡量貼近日常生活知識。教師要用幽默風趣生動的語言，活躍課堂教學氣氛。這樣學生參與程度就能提高，課堂就會產(chǎn)生良好的效果。作為教師，除了研究教學方法以外，還要認真究教學中語言表達。好的課堂教學秩序是教學達到預(yù)期效果的保障，嚴肅紀律是規(guī)范教學秩序的先決條件。如果教師只是不痛不癢地說理，那么對學生來說無異于放縱。教師應(yīng)嚴格要求學生遵守課堂紀律，同時

還要用自己的言行來活躍課堂氣氛，張弛有度，才能保證教學效果。

二是創(chuàng)造性運用教材，備好每一節(jié)課，留住學生。教材是教師進行課堂教學的主要依據(jù)，是落實教學大綱、實現(xiàn)教學目標的重要手段。但教材內(nèi)容僅僅是教學內(nèi)容的一個組成部分，我們要客觀地認識教材，發(fā)揮教師處理教材的主動性和創(chuàng)造性。為了能更好地留住學生的心，我們要根據(jù)教學實際，緊貼日常生活知識，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行教學法加工，合理地組織教學過程。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學生基礎(chǔ)，由于教材內(nèi)容的不同處理，會產(chǎn)生不同的教學效果。我在分析每節(jié)課的教學內(nèi)容的過程中，都對下列問題做出思索：教什么？為什么教？怎樣教？怎樣做才能讓學生在興趣盎然中學會知識?在回答了上述問題之后，才采用有效的策略，諸如改變課時教學順序，設(shè)計練習、例題，重新組織教材等等，使教材內(nèi)容成為更易于課堂教學表達、易被學生接受的知識結(jié)構(gòu)系。

例如，在講授《全集與補集》這一課時，我用玩游戲的形式組織學生進行教學，先將若干名學生用紅線圍起來組成一個整體S，再從中抽取一部分學生組成一個小集體A，剩下的部分學生組成另外一個小集體B，每個同學都標上相應(yīng)的數(shù)字1，2，3，4……，由此說明S就是全集，A是B的補集，B也是A的補集。通過這種直觀的教學方式進行教學，既體現(xiàn)了“在做中學，在做中教”的原則，又讓學生在輕松和諧的氛圍中學習數(shù)學，體驗學習數(shù)學的成功和愉悅，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的情感。

三是教師要合理安排教學過程。數(shù)學教學是展示和發(fā)展學生思維的過程，這一過程受學生的心理規(guī)律、認知規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約。因而，教學不但要從現(xiàn)實出發(fā)，考慮課程安排的合理性，教師教學的有效性，更要考慮學生的承受能力。只有遵循客觀規(guī)律，調(diào)適手段，優(yōu)化過程，才能把教學搞好。對于職校學生，要做到進度適宜，強度適當，不可以貪大求全、隨意拔高。雖然中職數(shù)學教材與高中數(shù)學教材在知識點上相差不多，但在難度上卻要簡單的多。我們要摸清學生學習能力，制定與學生思維發(fā)展相適應(yīng)的“度”，掌握好問題深淺、難易程度。要讓學生感覺到，完全有能力學好數(shù)學。因此教師要對教學過程進行合理調(diào)整和安排。

例如，在講授《等差數(shù)列》這一課時，探討等差數(shù)列的通項公式課本用以下方法：

a2-a1=d

（1）a3-a2=d

（2）a4-a3=d

（3）a5-a4=d

（4）…… an-an-1=d 把上述（n-1）個等式左、右兩端相加，得出等差數(shù)列的通項公式：an=a1+（n-1）d。我意識到這種方法學生一時難以理解，因而我通過降低教學難度的方法，一方面我首先讓學生明白：從第2項起，后一項比前一項多一個d，那么第2項比第1項多1個d；第3項比第1項多2個d；第4項比第3項多3個d；……第n項比第1項多n-1個d，因此得出第n項為： an= a1+（n-1）d。

另一方面，我讓學生把上面的（1）（2）（3）（4）四個等式左、右兩端相加，得出a5=a1+4d，并以此類推得出an=a1+（n-1）d。通過以上改變教學的過程，降低認識問題的“度”，使學生更好地掌握學習的問題。

四是教師要言傳身教。教學過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師在教學中應(yīng)體現(xiàn)獨特的人格魅力。教學中教師的形象和精神面貌體現(xiàn)出來的積極向上的精神對學生的影響是相當大的。教師應(yīng)該有意識地以積極的態(tài)度、良好的師德、高尚的情操，給學生以積極的影響。課堂上教師的儀表、板書設(shè)計、語言表達、思維方式、處理問題的魄力能力、方式，都給學生以美的感染，從而陶冶學生的情操。

中職數(shù)學教學對我來說是一個嶄新的課題，就象是摸著石頭過河，每一天的教學都是新的，面臨的問題也都是新的。我必須不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，努力充實自己，提高教育教學水平來服務(wù)教育、服務(wù)學生。以上幾點是我從事職業(yè)教育一年多來的一些體會，唯愿起到拋磚引玉的作用，與同行們共勉。

孫林

2017年6月15日

第四篇：怎么教好中職數(shù)學-集合教學的幾點體會

怎么教好中職數(shù)學

---集合教學的幾點體會

《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱》曾對數(shù)學作過如下的解釋：“數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，數(shù)學能夠處理數(shù)據(jù)，觀測資料，進行計算，推理和證明，可提供自然現(xiàn)象和社會系統(tǒng)的數(shù)學模型?！边@就決定了數(shù)學不僅是從事生產(chǎn)，生活，學習，研究的基礎(chǔ)，而且是一門解決實際問題的工具。

中職數(shù)學的學習目的之一，就是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，要求學生會分析和解決帶有實際意義或相關(guān)職業(yè)性的數(shù)學問題，使用數(shù)學語言表達問題，進行交流，形成應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。

但事實上，我們學校的學生在數(shù)學學習方面比較差，對數(shù)學學習失去信心,在數(shù)學學習過程中,表現(xiàn)出基礎(chǔ)薄弱,能力低,毅力不足,興趣淡然,缺乏一定的空間想象能力以及邏輯推理能力。所以在數(shù)學教學中,我嘗試從興趣入手,樹立學生的自信心;調(diào)整教學內(nèi)容,突出職高數(shù)學的功能;實施分層教學,用愛心、恒心、熱心去關(guān)心學生。只有這樣,才能真正實現(xiàn)因材施教,促進人人成功,全面提高數(shù)學素質(zhì)。下面,根據(jù)自己在集合這一章的教學實踐談幾點認識。

集合是近代數(shù)學中的一個重要概念，它不僅與中職數(shù)學的許多內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，而且已經(jīng)滲透到自然科學的眾多領(lǐng)域，應(yīng)用十分廣泛。掌握好集合的知識既是數(shù)學學習本身的需要，也是全面提高數(shù)學素養(yǎng)的一個必不可少的內(nèi)容。進入職中，學習數(shù)學的第一課，就是集合。由于集合單元的概念抽象，符號術(shù)語多，研究方法跟學習初中數(shù)學時有著明顯的差異，致使部分同學初學集合時，感到難以適應(yīng)，常常因為這樣那樣的原因造成解題失誤，形成思維障礙，甚至影響整個中職數(shù)學的學習。為了幫助解決這一問題，我談?wù)劶辖虒W中的幾點體會，供大家參考。

一、準確地把握集合的概念，熟練地運用集合與集合的關(guān)系解決具體問題。

概念抽象、符號術(shù)語多是集合單元的一個顯著特點，例如交集、并集、補集的概念及其表示方法，集合與元素的關(guān)系及其表示方法，集合與集合的關(guān)系及其表示方法，子集、真子集和集合相等的定義等等。這些概念、關(guān)系和表示方法，都可以作為求解集合問題的依據(jù)、出發(fā)點甚至是突破口。因此，要想學好集合的內(nèi)容，就必須在準確地把握集合的概念，熟練地運用集合與集合的關(guān)系解決具體問題上下功夫。

二、注意弄清集合元素的性質(zhì)，學會運用元素分析法審視集合的有關(guān)問題

眾所周知，集合可以看成是一些對象的全體，其中的每一個對象叫做這個集合的元素。集合中的元素具有“三性”：

(1)確定性：集合中的元素應(yīng)該是確定的，不能模棱兩可。(2)互異性：集合中的元素應(yīng)該是互不相同的，相同的元素在集合中只能算作一個。

(3)無序性：集合中的元素是無次序關(guān)系的。集合的關(guān)系、集合的運算等等都是從元素的角度予以定義的。因此，求解集合問題時，抓住元素的特征進行分析，就相當于牽牛抓住了牛鼻子。

三、體會集合問題中蘊含的數(shù)學思想方法，掌握解決集合問題的基本規(guī)律

布魯納說過，掌握數(shù)學思想可使得數(shù)學更容易理解和記憶，領(lǐng)會數(shù)學思想是通向遷移大道的“光明之路”。集合單元中，含有豐富的數(shù)學思想內(nèi)容，例如數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、等價轉(zhuǎn)化的思想、正難則反的思想等等，顯得十分活躍。在學習過程中，注意對這些數(shù)學思想進行挖掘、提煉和滲透，不僅可以有效地掌握集合的知識，駕馭集合問題的求解，而且對于開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、優(yōu)化思維品質(zhì)，都具有十分重要的意義。

四、重視空集的特殊性，防止由于忽視空集這一特殊情況導(dǎo)致的解題失誤

空集是一個十分重要的特殊集合，它具備“空集雖空，但空有所為”的功能。在解題的過程中，要時刻注意有無可能存在空集的情況，否則極易導(dǎo)致解題失誤。這一點，必須引起我們的高度重視。

第五篇：中職數(shù)學教學總結(jié)

數(shù)學教學總結(jié)

時間如流水，一學期的教學工作已經(jīng)結(jié)束。一學期的教學工作，留給我的是新的思考和更大的努力。掩卷長思，細細品味，過去這一學期里教學工作中的點點滴滴不禁又浮上心頭來，使我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在我數(shù)學教學工作的這一學期里，我自己是過得緊張又忙碌，愉快而充實的。現(xiàn)在，我把自己在這一學期教學工作中的體會與得失寫出來，認真思索，力求在以后的教育教學中取得更大的成績和進步。

一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)

過去的一個學期中，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認真學習教育法律法規(guī)，嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導(dǎo)；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。

二、教學工作

在教學中，我大膽探索適合于學生發(fā)展的教學方法。為了教學質(zhì)量，我做了下面的工作：(一)認真學習課標

通過學習新的數(shù)學教學模塊，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了學生的發(fā)展”的教學理念。承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果

(二)認真?zhèn)浜谜n

①認真學習貫徹新課標，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。

(三)堅持學生為主體，向45分鐘課堂教學要質(zhì)量

精心組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，堅持學生為主體，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，針對中職學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。首先加強對學生學法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生學會學習。提高學生自學能力；給學生提供合作學習的氛圍，在學生自學的基礎(chǔ)上，組成學習小組，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力；為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強教法研究，提高教學質(zhì)量。我在教學中著重采取了問題——討論式教學法，通過以下幾個環(huán)節(jié)進行操作：指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)問題意識；創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討；補充遺缺遺漏，歸納知識要點。

(四)認真批改作業(yè)

在作業(yè)批改上，做到認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在講評作業(yè)時做到有的放矢，使學生能及時認識并糾正作業(yè)中的錯誤。(五)多學習，多總結(jié)

多聽課，學習有經(jīng)驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經(jīng)驗，積累了許多教學技巧，我應(yīng)多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、基礎(chǔ)教學模塊的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導(dǎo)。4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。

五、改進措施

1、多與學生溝通，由于學生基礎(chǔ)參差不齊，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎(chǔ)較好，加強師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學生更好地學習。

2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

3、注重打基礎(chǔ)。由于學生基礎(chǔ)較差，上課時多以學過內(nèi)容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學習，做到過渡自然。對于學過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復(fù)習學過內(nèi)容，然后才學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業(yè)。

4、運用多種技巧教學。對于大部分的數(shù)學題，學生都不知如何入手去解，他們在小學時沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，在以后的教學工作中應(yīng)把解題的方法進行總結(jié)，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學生對本課程產(chǎn)生興趣。