第一篇：讀書(shū)有感

讀書(shū)有感

前一段時(shí)間，我認(rèn)真拜讀了《給年輕班主任建議》這本語(yǔ)言樸實(shí)的書(shū)籍。讓我感覺(jué)實(shí)用性很強(qiáng)，通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例，有很多方面是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。

一、在班級(jí)管理方面

這本書(shū)一開(kāi)始就告訴我“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就是如同池塘里沒(méi)有水一樣，不稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。

明天就是學(xué)生返校的日子，就從開(kāi)學(xué)第一天，用整潔芳香的教室迎接學(xué)生開(kāi)始，讓學(xué)生感受到班主任以身作則、為人師表等一面，這種身體力行的示范就是一種無(wú)聲的表態(tài)；

做好起點(diǎn)工作，就要做到善于思考，多加了解學(xué)生，不要過(guò)早地為班級(jí)定位，不要讓自己的管理方式成為定勢(shì)，做好班級(jí)管理的起點(diǎn)工作，就可以減輕自己日后的負(fù)擔(dān)。

二、在和學(xué)生相處方面

書(shū)中有一句話讓我感受很深：“和學(xué)生相處是一門(mén)藝術(shù)?！边@個(gè)“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個(gè)年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要會(huì)神奇的“忽悠”術(shù)；要學(xué)會(huì)吹面不寒的批評(píng)；要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心；要學(xué)會(huì)去正確、真誠(chéng)的賞識(shí)學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_(kāi)距離??讀了《給年輕班主任的建議》后，我認(rèn)為,一個(gè)好的班主任應(yīng)能恰到好處地把握情感。書(shū)中李鎮(zhèn)西老師這樣寫(xiě)到：愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。老師的愛(ài)到底是什么？愛(ài)是不怒而威的豐厚閱歷；愛(ài)是這樣那樣的教育技巧；愛(ài)是舉手投足間揮灑出來(lái)的溫暖、親切、寬容。當(dāng)學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí)，教師要有“海那百川，有容乃大”的度量。

三、在充實(shí)自己方面

這本書(shū)就像疑難問(wèn)題的寶典，有很多的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)書(shū)中還推薦的幾本書(shū)，如：《語(yǔ)文教學(xué)探索》《愛(ài)心與教育》《教育是心靈的藝術(shù)》《問(wèn)題學(xué)生和診療手冊(cè)》《教育智慧從哪里來(lái)——點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例（小學(xué)）》值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。書(shū)中有幾句話我覺(jué)得很好，摘抄幾句

1．播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。

2．哈佛大學(xué)350年校慶時(shí)，有人問(wèn)學(xué)校最值得自豪的是什么，校長(zhǎng)回答，哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了6為總統(tǒng)，36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，最重要的是給予每一個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

3教師要“六個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

4.一個(gè)理想的教師就該肯于把自己當(dāng)作橋梁。他邀請(qǐng)學(xué)生跨上橋梁，并在幫助他們走過(guò)來(lái)之后，高高興興地把它拆掉，鼓勵(lì)學(xué)生筑造起他們自己的橋梁。

5.一個(gè)普通的班主任不必高大，但必須真實(shí)；不必知識(shí)淵博，但必須勤奮好學(xué)。

最后我用這樣一句話來(lái)作為我今后的的導(dǎo)向牌，老師的愛(ài)應(yīng)該像陽(yáng)光，陽(yáng)光普照世間萬(wàn)物時(shí)，它并不在意每一朵花是否都會(huì)散發(fā)出幽香和芬芳；它所在意的是，光線的每一個(gè)細(xì)微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。這就是教師應(yīng)奉獻(xiàn)的陽(yáng)光般的愛(ài)。

第二篇：讀書(shū)有感

讀《觀察兒童》讀書(shū)心得

對(duì)父母而言，觀察孩子的一舉一動(dòng)，傾聽(tīng)孩子的呢喃細(xì)語(yǔ)，是他們最快樂(lè)的一件事，而作為一名幼教工作者，觀察兒童則可以讓我們快樂(lè)地體味每個(gè)兒童的獨(dú)特之處。那么我們?nèi)绾蝸?lái)觀察兒童呢？

在還沒(méi)有閱讀到此書(shū)之前，我對(duì)如何開(kāi)始一次觀察，如何來(lái)記錄觀察可以說(shuō)腦中是空白的。但通過(guò)對(duì)每一章節(jié)進(jìn)行通讀后讓我獲益匪淺。本書(shū)章節(jié)的內(nèi)容在安排上步步深入，引領(lǐng)著我們逐步掌握觀察實(shí)施的全過(guò)程。而且書(shū)中提供了大量的幼兒早期學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以正確地幫助你進(jìn)行定位，明確目標(biāo)，有科學(xué)的理論依據(jù)。

通過(guò)閱讀此書(shū)，讓我對(duì)為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。如： 我們?yōu)槭裁匆^察兒童？為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。

我們能看到什么？——兒童能夠做些什么；他們?cè)鯓咏咏鼏?wèn)題，以及嘗試怎樣解決問(wèn)題；兒童自得其樂(lè)。通過(guò)觀察兒童，我們?cè)鯓訋椭麄?？——通過(guò)提供活動(dòng)、資源或支持，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。

通過(guò)觀察兒童：我們?cè)u(píng)估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

但真正做到學(xué)會(huì)觀察，還需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟鼐毩?xí)、實(shí)踐、反思；才能做到科學(xué)、客觀、有效。

2015年6月8日 小一班：洪雯

第三篇：讀書(shū)有感

傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法 ”以德為本，以眾為師。

《教育的奇跡》讀后感

暑假里讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書(shū)，我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量！

一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”、達(dá)爾文——愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛(ài)因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸保@些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。

看來(lái)“教育”不僅僅是教師的職責(zé)，更多是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，甚至還是舅舅、姑媽、后媽等人的責(zé)任！總之，無(wú)論是來(lái)自哪一個(gè)人的有效教育，它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。而這一個(gè)個(gè)奇跡的背后，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在顯示人性的愛(ài)！是愛(ài)，各種各樣的真愛(ài)，讓這一切成為了可能！

美國(guó)著名生物化學(xué)家、物理學(xué)家肯德?tīng)栐谒〉弥卮蟪删偷耐瑫r(shí)，他對(duì)“教育”的定義，也給我們打開(kāi)了另一扇窗戶(hù)！教育是什么？他的觀點(diǎn)是：教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和傻子，而是在人的自然狀態(tài)的基礎(chǔ)上，不斷地提高，使人在他原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步！如此的觀點(diǎn)，才應(yīng)該是真正意義上的素質(zhì)教育，而我們又在一味地要求學(xué)生得“雙百”，這算得上真正的教育嗎？有些學(xué)生離“雙百”的距離是遠(yuǎn)了些，可是他們都在進(jìn)步著、在提高著！

當(dāng)我們真正領(lǐng)略了教育的真實(shí)意義，也就不再懷疑這些領(lǐng)袖級(jí)人物、功成名就式天才的成功必將是一種必然！當(dāng)我們還在抬頭仰視這些風(fēng)云人物時(shí)，《教育的奇跡》已經(jīng)將我們提升到了足以平視他們成長(zhǎng)的平臺(tái)！

相信我們生存的這個(gè)世界會(huì)因?yàn)閻?ài)而不斷出現(xiàn)更多的天才，更多的奇跡！但作為一名教師我會(huì)為自己的教育加倍地努力！我相信我在付出愛(ài)心的同時(shí)，我會(huì)不斷思考，做一名智慧型的教師。

當(dāng)我津津有味地欣賞著每份精辟時(shí)，不知不覺(jué)地在海倫凱勒靈魂的誕生之中為她不停地叫好，在為安妮沙莉文老師長(zhǎng)長(zhǎng)松了一口氣時(shí)，我的喜悅在第263頁(yè)嘎然停止，當(dāng)我翻過(guò)263頁(yè)時(shí)，我才清醒地認(rèn)識(shí)到我已經(jīng)讀完了《教育的奇跡》，我戀戀不舍地告別海倫與沙莉文，卻很難輕松下來(lái)，因?yàn)榘皖D、蘇步青、丘吉爾??以及小故事中的比爾蓋茨、祖沖之、鄭淵潔??還有那不出名的小齊齊、小揚(yáng)一樣都“涌”向我！

一時(shí)間，我認(rèn)識(shí)了他們，我的世界又?jǐn)U大了??

實(shí)際上，我覺(jué)得只有健康成長(zhǎng)才可能成才，無(wú)法健康成長(zhǎng)的孩子是不可能成才的。差生是差老師和差家長(zhǎng)聯(lián)系締結(jié)，不該隨意地給孩子定性為“差孩子”、“壞孩子”，只有把每一個(gè)孩子當(dāng)成“好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”、“正常孩子”來(lái)對(duì)待，他們才可能成為父母期待成為的人。實(shí)際上，每個(gè)孩子都具有無(wú)窮的潛能，每個(gè)孩子都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，他們都會(huì)以自己獨(dú)特的方式來(lái)展示自己特有的天賦，對(duì)孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長(zhǎng)當(dāng)年有能力相比，應(yīng)該多為孩子喝彩，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。關(guān)鍵是父母和教師如何去挖掘。

本書(shū)要告訴我們的道理是，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師。雖然不是絕對(duì)，但也父母和老師的教育會(huì)對(duì)孩子起著絕對(duì)的作用。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長(zhǎng)，而不是一味地給孩子過(guò)高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開(kāi)此書(shū)，悉心閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊！

《教育的奇跡》讀后感

盧占交

《教育的奇跡》是一本關(guān)于學(xué)生教育的書(shū)籍。本書(shū)的序言部分便讓我獲益匪淺：無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力。

父母都希望自己的孩子是一個(gè)聰明的孩子，老師也希望自已的學(xué)生個(gè)個(gè)是天才。但是，什么樣的孩子才是聰明的孩子的？讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓(xùn)班，就能塑造出天才嗎？為了培養(yǎng)自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢(qián)的問(wèn)題？這就是中國(guó)式的傳統(tǒng)教育和外國(guó)教育的不同，國(guó)外更注重對(duì)孩子的天真可愛(ài)的保留，更尊重孩子的選擇，讓他們有充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。教育家周弘說(shuō)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。”實(shí)際上，我覺(jué)得只有健康成長(zhǎng)才可能成才，無(wú)法健康成長(zhǎng)的孩子是不可能成才的。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長(zhǎng)，而不是一味地給孩子過(guò)高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開(kāi)此書(shū)，悉心閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊！

這部平易近人的著作，他通過(guò)一些偉人小時(shí)候的故事，告訴我們其實(shí)這些偉人小時(shí)候和我們平常的孩子小時(shí)候是那樣的相似，只不過(guò)是他們遇到他們?nèi)松械牟畼?lè)，讓他們最終成才。讀完這部書(shū)之后，感觸也挺大。

在《教育的奇跡》里讀到一則一個(gè)真實(shí)而感人的故事：25年前，有位教社會(huì)學(xué)的大學(xué)教授，曾叫班上學(xué)生到一貧民窟調(diào)查200名男孩的成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境，并對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展作一評(píng)估。每個(gè)學(xué)生的結(jié)論都是“他毫無(wú)出頭的機(jī)會(huì)”。25年后，根據(jù)調(diào)查，這200名中有176名成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。教授他拜訪了當(dāng)年曾受評(píng)估的年輕人，跟他們請(qǐng)教同一個(gè)問(wèn)題，“你今日會(huì)成功的最大原因是什么？”結(jié)果他們都不約而同地回答：“因?yàn)槲矣龅搅艘晃缓美蠋??！苯淌谡业剿?，?wèn)她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長(zhǎng)大的孩子個(gè)個(gè)出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實(shí)也沒(méi)什么，我愛(ài)這些孩子?！?/p>

讀完這個(gè)故事, 對(duì)教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比愛(ài)心更重要的。對(duì)此，我深有同感。然而，在我們現(xiàn)實(shí)的教育生活中，缺乏愛(ài)心的現(xiàn)象實(shí)在太多：當(dāng)學(xué)生有化解不開(kāi)的思想癥結(jié)，不是努力捕捉，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，而是視而不見(jiàn)，甚或冷嘲熱諷，大潑冷水；當(dāng)學(xué)生有不遵守紀(jì)律的行為,我們不是循循善誘，而是毫不留情，大聲呵斥，甚至揮以拳頭；當(dāng)學(xué)生成績(jī)有波動(dòng)，不是和他一起分析原因，熱情鼓勵(lì)，而是公開(kāi)批評(píng)，使他懊喪不已，一次次地挫敗孩子那顆稚嫩的心??

如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的圖畫(huà)是我們每個(gè)教育者都要考慮的問(wèn)題，有時(shí)間看看這部書(shū)吧。

關(guān)愛(ài)是學(xué)生成才的捷徑

--讀朱永新的《教育的奇跡》有感

盧占交

最近課余時(shí)間讀了朱永新主編的《教育的奇跡》。這本書(shū)里面的故事曾經(jīng)讓我刻骨銘心、感動(dòng)良久，讓我震撼、引人深思。書(shū)中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝讓每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，都賦予每個(gè)人一個(gè)成功的機(jī)遇，成功的可能，世無(wú)棄人，自棄之人，世無(wú)完人，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己。當(dāng)我們真正領(lǐng)略了教育的真實(shí)意義，也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然！

書(shū)中寫(xiě)到了世界上唯一的一名弱智指揮——周舟。他是一個(gè)先天性智殘孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸運(yùn)的。作為他的父母，從未把他當(dāng)成殘疾兒童，用自己的愛(ài)心和耐心來(lái)培養(yǎng)兒子的智力。利用他超常的音樂(lè)天賦，不斷培養(yǎng)和給予他鍛煉的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)智障孩子，舟舟是幸福的。上帝關(guān)閉了他智慧的大門(mén)，卻開(kāi)啟了他指揮的殿堂。

放下這本書(shū)，細(xì)細(xì)聯(lián)想在平時(shí)的教育生涯中。在我看來(lái)的孩子都應(yīng)該是快樂(lè)幸福的，都應(yīng)該是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。但我們的身邊，總是不乏一些調(diào)皮搗蛋、行為散漫、性格怪異的學(xué)生。他們的個(gè)性、缺點(diǎn)各不相同。由于成長(zhǎng)環(huán)境不同、家庭的教養(yǎng)方式不同，年幼的孩子表現(xiàn)出來(lái)的行為特征也不同。許多人都把孩子比做一張白紙，所以我認(rèn)為是白紙就一定能描繪出美麗的圖畫(huà)。我相信，每個(gè)孩子身上都有自己的閃光點(diǎn), 他們也都有一個(gè)共同的需要。那就是需要老師和家長(zhǎng)的愛(ài)。我們每一位教育工作者需要學(xué)會(huì)去賞識(shí)每一個(gè)孩子, 要給予孩子關(guān)愛(ài)的目光、鼓勵(lì)的微笑、贊美的語(yǔ)言、親切的擁抱。讓他們?cè)趷?ài)的眼光中充滿(mǎn)自信,健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)；教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同魚(yú)兒離開(kāi)水一樣。我國(guó)童話大王鄭淵潔說(shuō):“差生是差老師和差家長(zhǎng)聯(lián)手締造的?！边@句話一針見(jiàn)血地指出了父母和老師在教育中的責(zé)任。從舟舟身上我深深懂得：沒(méi)有教不好的孩子，只要我們?nèi)ヅΓ總€(gè)孩子都可以獲得成功。我相信：愛(ài)的確會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡！

看完這本書(shū)中的許多事例，讓我不由得想起了前一陣子在熒屏“中國(guó)達(dá)人秀”上，人們記住了一個(gè)用腳趾彈奏鋼琴的倔強(qiáng)身影——?jiǎng)?。他說(shuō)：“我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！边@句擲地有聲的話，成了激勵(lì)更多懷揣夢(mèng)想青年的座右銘，并迅速成為網(wǎng)上流行語(yǔ)。他成了吸引世界目光的“達(dá)人”。我曾查閱資料，什么是達(dá)人？原來(lái)達(dá)人是指在某一領(lǐng)域非常專(zhuān)業(yè)，出類(lèi)拔萃的人物。指在某方面很精通的人，即某方面的高手。那么象舟舟、劉偉、張海迪、周婷婷他們都是殘疾人但他們更應(yīng)該叫做達(dá)人。

梳理自己的閱讀經(jīng)歷，從小時(shí)候的《小朋友》、《故事大王》，到中學(xué)時(shí)候的《瓊瑤小說(shuō)》、《故事會(huì)》，再到工作以后接觸到的一些與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的書(shū)籍和雜志，真的是平平淡淡、普普通通。很少會(huì)有那么一本書(shū)讓我刻骨銘心，讓我為此再一次寫(xiě)下了讀后感。我想我是從這本書(shū)里面獲取了它的精神和品質(zhì)，獲取了作者對(duì)于生活的理解，這也是我看這本書(shū)的最大樂(lè)趣。

所以從今往后，我要堅(jiān)持閱讀、快樂(lè)閱讀、在閱讀中不斷進(jìn)步！

書(shū)名：《教育的奇跡——十八個(gè)讓人刻骨銘心的教育故事》

盧占交 主編

上海教育出版社2009年8月出版

目錄

序：無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力

第一篇 推動(dòng)搖籃的手就是推動(dòng)世界的手——家庭教育的奇跡

常識(shí)，讓生命熠熠生輝——聾女周婷婷的成長(zhǎng)故事

世界上唯一的弱智指揮——舟舟的音樂(lè)生活與教育世界

腦癱兒征服美國(guó)名校——父愛(ài)點(diǎn)亮榮博生命之燈

九歲大學(xué)生的成功秘訣——卡爾·威特的早期教育

第二篇 點(diǎn)燃學(xué)生的生命之火——教師的教育奇跡

從黑夜走向光明——沙利文老師和海倫·凱勒的故事

用生命鑄就輝煌——名師孫維剛和他的教育事業(yè)

從失樂(lè)園到伊甸園——?jiǎng)⒕┖Ｅc他的成功教育

平凡的母親——李圣珍老師的人性教育

腹有詩(shī)書(shū)氣自華——蘇靜老師與青云齋、蘭若軒的詩(shī)詞情結(jié)

第三篇 做自己命運(yùn)的主人——自我教育的奇跡

推動(dòng)歷史前行的巨臂——愛(ài)迪生的成長(zhǎng)歷程

不一樣的成功——期蒂芬·霍金的故事

她，從這里出發(fā)——張海迪的人生之路

“決不服輸，因?yàn)闊o(wú)手無(wú)腳”——乙武洋匡的全力迅跑

第四篇 英才，從這里走出——學(xué)校教育的奇跡

人才成長(zhǎng)的搖籃——西南聯(lián)大的啟示

蘇南農(nóng)村初中的明珠——“青云桃源”現(xiàn)象

一個(gè)教育函數(shù)式的解讀——衡水中學(xué)探秘

為中國(guó)教育的未來(lái)探路——告訴你一個(gè)不知道的人大附中

民間教育改革的奇葩——杜郎口中學(xué)的“神話”

每一個(gè)孩子都是天使。所以我對(duì)許多父母與教師說(shuō)，你一定要相信孩子與學(xué)生的潛力，你給他一個(gè)舞臺(tái)他就能給你一個(gè)精彩，你給他一點(diǎn)空間他就給你創(chuàng)造無(wú)數(shù)輝煌。

教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個(gè)人都能夠書(shū)寫(xiě)自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性，讓他們真正地成為自己。

人的潛力是巨大的，上帝讓每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，都賦予每個(gè)人一個(gè)成功的機(jī)遇、成功的可能，每個(gè)人都應(yīng)該而且可能做得最優(yōu)秀，做得最卓越。

—— 盧占交

第四篇：讀書(shū)有感

讀《青少年受益一生的感恩故事》有感

生活對(duì)于熱愛(ài)它的人從來(lái)不會(huì)吝嗇，它在給予我們挫折的同時(shí)，也賜予我們堅(jiān)強(qiáng)，這也是人生的另一種閱歷。想要獲得生活的恩賜，就需要擁有一個(gè)包容和感恩的心。酸甜苦辣也許并不是你對(duì)生活的追求，但它們一定是構(gòu)成生活的絕對(duì)要素。

一次，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福家被竊，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑?，忙?xiě)信安慰他，勸他不必在意。羅斯福給朋友回了一封信，信中寫(xiě)道：親愛(ài)的朋友，謝謝你的來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很平靜，感謝上帝：因?yàn)橐唬\偷去的是我的東西，而沒(méi)有傷害我的生命；第二，賊只偷去了我的部分東西，而不是全部；第三，最讓我值得慶幸的事情是：做賊的那個(gè)人是他而不是我。

在日常生活中，遭遇盜賊，對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，都絕對(duì)不會(huì)是一件幸運(yùn)的事，然而羅斯福卻能夠找出三條感恩的理由來(lái)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常?？梢杂龅揭恍┛偸窃诓煌１г沟娜恕皁h，真是不幸，今天的天氣怎么會(huì)這么不好！”、“今天真是倒霉，竟然被老師給大罵了一頓”、“真是夠慘的啊，丟了錢(qián)包，而且自行車(chē)有壞”、“噯，宿舍的阿姨真的是夠啰嗦的，真煩人”......這個(gè)世界，對(duì)于這些總是喜歡抱怨的人來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都沒(méi)有快樂(lè)的事情，高興的事情都被拋在腦后，卻總是愛(ài)把些不順心的事掛在嘴邊，他們永遠(yuǎn)都有許多不開(kāi)心的事，把自己搞得很煩躁，把別人搞得很不安。

試著用一顆感恩的心來(lái)體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的人生。不要因?yàn)槎斓暮涠?duì)春天的希望。我們感謝上蒼，是因?yàn)橛辛怂募镜妮喕?。擁有一顆感恩的人，你就沒(méi)有了埋怨，嫉妒和憤憤不平，你也就有了一顆從容淡定的心！

感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的智慧，人生在世，不可能是一帆風(fēng)順，種種失敗、無(wú)奈都需要我們勇敢地面對(duì)、豁達(dá)的處理。這時(shí)，是一味地埋怨生活，從此變得消沉，萎靡不振，還是對(duì)生活滿(mǎn)懷感恩，跌倒了再爬起來(lái)？

英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“生活就是一面鏡子。你笑，它也笑；你哭，它也哭?！备卸鞑患兇馐且环N心理安慰，也不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，更不是阿Q的精神勝利法。感恩是一種歌唱生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛(ài)與希望。

感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜。如果說(shuō)，愛(ài)是人類(lèi)最崇高的情感，那么，因愛(ài)而生的感恩之心，則是一種愛(ài)的升華。當(dāng)愛(ài)成為一種鞭策，當(dāng)感恩成為一種自覺(jué)，當(dāng)我們真誠(chéng)的鳴謝他人，我們的生活將因此而更加美好。

一個(gè)人倘若能夠懷著感恩之心來(lái)生活，那簡(jiǎn)直是一種詩(shī)意的棲居。學(xué)會(huì)感恩，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此的溫馨而美好，周?chē)沫h(huán)境是如此的敞亮而簡(jiǎn)單。學(xué)會(huì)感恩吧，把那些美好的情緒傳播下去，溫暖你的一生。

第五篇：讀書(shū)有感

讀書(shū)有感

1.早就想寫(xiě)這篇文章了，只是日前由于話費(fèi)流量都光了的原因，直到今天才履行多日前的諾言。

從今天起我再也沒(méi)有任何借口說(shuō)自己不是一個(gè)二十歲的人了，回想大學(xué)的一年，自己幾乎每天都或多或少地生活在遺憾之中，那一年的日子，我為著那個(gè)遙不可及的夢(mèng)想過(guò)著我自己都鄙視的生活，而后，我內(nèi)心深處隱藏的狂傲暴戾之氣也漸漸被激發(fā)出來(lái)，在那性情的暴發(fā)中我卻又難以自拔，始終徘徊在悲與憤之間，而這卻又不知浪費(fèi)了多少寶貴時(shí)光。如今，平靜中回想這個(gè)暑假，一切如在夢(mèng)里云里霧里，有時(shí)我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，突然一驚，問(wèn)自己一年來(lái)所經(jīng)歷的是不是一場(chǎng)夢(mèng)？慢慢緩過(guò)神才知道其實(shí)那并不是夢(mèng)。

這個(gè)暑假我開(kāi)始了人生的第一次打工經(jīng)歷，說(shuō)實(shí)話其實(shí)它并沒(méi)有帶給我多少益處，然而卻碰巧地額外給了我意外的收獲，它將讓我找到大二的前進(jìn)方向。

暑假剛開(kāi)始就在家休息了十幾天，七月十一號(hào)那天我就踏上了我人生的第三次廣東之旅，十二號(hào)輾轉(zhuǎn)來(lái)到了東莞工作的地方，十三號(hào)就開(kāi)始了正式的打工生活。打工第一天，分在二樓組裝雜七雜八的鬼玩意。很快就

感覺(jué)到賺錢(qián)真的不容易??！

第二天，不幸的我被分到了三樓倉(cāng)庫(kù)和一個(gè)來(lái)自河南的妹子一起拆不良品，那些不良品是從08年堆積到現(xiàn)在的，據(jù)主管說(shuō)我們至少得一個(gè)月（最終事實(shí)是我走的那天還有很多沒(méi)拆完），在那里，沒(méi)有空調(diào)，沒(méi)有電扇，而且倉(cāng)庫(kù)是封閉的不透氣的，就像一個(gè)被烘烤的蒸籠。剛開(kāi)始還比較幸運(yùn)，天氣接連幾天都是雨水天（那里的天氣也真奇怪，一個(gè)上午可變幾次天氣，真是比傳說(shuō)中的女人的臉還易變），唯一的優(yōu)點(diǎn)就是在那里比二樓要自由，我們可以偷懶，我們一邊聊天一邊做事，不時(shí)地玩玩手機(jī)聽(tīng)聽(tīng)歌，也多了幾分從容悠閑。后來(lái)和那位河南妹子聊的話題都聊完了，大多就是什么婚姻家庭等太過(guò)現(xiàn)實(shí)的話題，從交流中我也懂得了不少現(xiàn)實(shí)之事。然而我是一個(gè)理想主義不現(xiàn)實(shí)主義之人，自然對(duì)那些話題不會(huì)太在意。百無(wú)聊賴(lài)中，我翻看起P5中在學(xué)校只看了一點(diǎn)點(diǎn)的電子書(shū)《狼圖騰》，漸漸地我就被那本書(shū)所迷住了，多年來(lái)，我看的書(shū)屈指可數(shù)，這是哥一直的缺憾。我將P5放在一個(gè)自己可看清楚里面的字并且當(dāng)主管來(lái)檢查我們是否偷懶時(shí)，他發(fā)現(xiàn)不了的位子，然后用東西把它立起來(lái)，接著邊打工邊偷懶看書(shū)的日子到來(lái)了，我眼睛盯著里面看，并且借用余光觀察周?chē)闆r，而雙手卻飛快地拆著不良品……

過(guò)了幾天，噩夢(mèng)開(kāi)始了，天氣晴朗起來(lái)，倉(cāng)庫(kù)溫度驟升，一個(gè)上午我全身的衣服出汗?jié)駜纱?，中間十點(diǎn)鐘時(shí)休息十分鐘跑到有電扇的位子扇電扇可衣服可干幾分鐘。到了中午吃飯時(shí)，汗水就像是傾盆大雨一樣從身體內(nèi)迸發(fā)出來(lái)……每天中午一個(gè)小時(shí)，吃完飯后我就趕回寢室，幾乎每次都很準(zhǔn)時(shí)，總在12點(diǎn)21或22正式躺在床上，鬧鐘定時(shí)，就拼命睡覺(jué)，不管周?chē)某臭[聲，我感覺(jué)從來(lái)沒(méi)有那樣對(duì)睡的渴望，一兩分鐘就睡著了，然后在12點(diǎn)52左右隨著鬧鐘的聲響，自己猛地醒來(lái)，后來(lái)漸漸發(fā)現(xiàn)三樓倉(cāng)庫(kù)時(shí)間觀念沒(méi)那嚴(yán)格，于是到后來(lái)我就定時(shí)到12:56，那時(shí)的睡覺(jué)真可謂是爭(zhēng)分奪秒。到了下午，“出汗”的程度有過(guò)之而無(wú)不及。這時(shí)突然想起一句名言：其實(shí)世上本沒(méi)有瘦胖只分，胖的人出汗多了也就瘦了，瘦的人不出汗也就胖了。

晚上在三樓由于沒(méi)有燈，故下班下得較早，七點(diǎn)半下班后我就跑回寢室迅速地洗完澡洗完衣服，然后躺床上小憩一會(huì)，等緩過(guò)勁來(lái)，坐在床上，背靠墻拿出那本借來(lái)的C語(yǔ)言慢慢地自學(xué)，由于轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的原因，C語(yǔ)言只有靠自學(xué)補(bǔ)上來(lái)了，而那次期末考試因?yàn)樽约号e(cuò)時(shí)間以致缺考電路而掛科，開(kāi)學(xué)來(lái)又要補(bǔ)考，這兩件事久久讓我揪心無(wú)奈備感壓力。唉！我??！總在有壓力的時(shí)候才能觸動(dòng)我?jiàn)^斗的激情。等到臨近關(guān)燈的時(shí)候，我就又看起《狼圖騰》（到后來(lái)是《平凡的世界》《碧血?jiǎng)Α罚?/p>

用了十幾天，我終于將《狼圖騰》看完了，這本書(shū)讓我看到了人類(lèi)對(duì)大自然又一次的毀滅，目光短淺不懂草原的一些人糟蹋了那個(gè)美麗的天鵝湖，射殺天鵝，掏天鵝蛋，吃天鵝肉……還破壞了草原生物鏈，消滅了蒙古狼，而后更帶來(lái)的是草原毀滅性的災(zāi)難，額倫草原沒(méi)有了，牛羊馬也沒(méi)了……隨后，悲涼的氛圍更加來(lái)到了，小狼魂歸騰格里，這本書(shū)進(jìn)入了尾聲，二郎、黃黃這些勇猛機(jī)靈的草原狗被新來(lái)的漢人開(kāi)槍打死吃掉了，看到這里我眼淚都流出來(lái)了……

這本書(shū)給還讓我對(duì)中國(guó)歷史有了更進(jìn)一步的了解。至于其他的感悟這里就不一一列出了。

看完《狼圖騰》時(shí)到了八月，然后開(kāi)始了《平凡的世界》…… 《平凡的世界》這本書(shū)讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)中國(guó)農(nóng)村歷史的變遷，從六七十年代的文革時(shí)期到八十年代，中國(guó)的變化躍然紙上。那是中國(guó)一段痛苦的記憶，大躍進(jìn)、人民公社、十年文革讓中國(guó)農(nóng)村人民吃不飽穿不暖，以前從歷史書(shū)上看到的這段歷史只是一筆帶過(guò)，如今通過(guò)平凡的世界中那些平凡的人與事，其實(shí)我們這些生活在二十一世紀(jì)的九零后無(wú)論如何也不能真正體會(huì)到那一代人的辛酸與悲涼，但至少可以更深層次地有所了解，要記住忘記歷史就等于背叛，忘記歷史的人是愚昧的悲哀的。

《平凡的世界》還使我一直認(rèn)為的人生的意義價(jià)值觀產(chǎn)

生了一定的轉(zhuǎn)變。

文革剛結(jié)束，孫少平本來(lái)可以和其哥孫少安一起創(chuàng)辦磚廠，這在那時(shí)是注定會(huì)成就一翻輝煌的，然而他卻毅然選擇了一條不同與其它人的人生之路，離開(kāi)了他生活了二十多年的雙水村，他并不是去追求什么財(cái)富權(quán)勢(shì)，只是想經(jīng)歷一種不同于當(dāng)時(shí)平凡人的人生，當(dāng)看到這里時(shí)我就會(huì)聯(lián)想到如今的我們……從而想起曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的那個(gè)“放羊，娶媳婦，生孩子，再放羊，娶媳婦……”這樣的一個(gè)故事，很多人也許看到這故事就很好笑覺(jué)得那人很可悲，然而殊不知，可悲的我們卻身在可笑之中卻渾然不知。即將大二的我總在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：將來(lái)的我們盡管無(wú)法預(yù)測(cè)，但我們的人生軌跡似乎早已確定：畢業(yè)后找份工作，有條件有能力的會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，無(wú)論哪種都可用兩個(gè)字來(lái)總結(jié)這段的人生，然后找到生命的另一半，然后生孩子，然后養(yǎng)孩子，再然后讓孩子沿著我們相似的道路走下去……這和那個(gè)“放羊”的人生，雖然其形式不同，但其內(nèi)涵永遠(yuǎn)沒(méi)有改變……這是我讀《平凡的世界》的又一大感悟。用了五天的偷懶時(shí)間和休息時(shí)間我將《平凡的世界》看完了，本來(lái)想選擇《飄》，但看一點(diǎn)，實(shí)在看不下去，于是開(kāi)始重入武俠的世界，《碧血?jiǎng)Α?，這本金庸描寫(xiě)明朝末年的武俠巨著，又向我展示了中國(guó)的一段歷史以及那段時(shí)期的一些歷史英雄人物，著名明末抗清英雄袁崇煥其人格

魅力將永遠(yuǎn)閃耀在那段歷史的天空。

當(dāng)看完《碧血?jiǎng)Α窌r(shí)，我的暑假打工生活進(jìn)入了尾聲…… 這個(gè)暑假我最大的收獲不是得到了我人生的第一份工資，也不是得到了一次寶貴的打工經(jīng)歷。而是完完整整地看完了三本書(shū)（在別人也許不值一提），而且感悟了很多我曾經(jīng)沒(méi)有想到過(guò)的很多事情。要知道我曾經(jīng)看一本書(shū)就得看一年，這對(duì)于我是一種重大的突破?。?/p>

八月十六我踏上了歸家的旅程，十七號(hào)兩袖清風(fēng)到達(dá)云夢(mèng)，“氣蒸云夢(mèng)澤，波憾岳陽(yáng)城”再一次在我心頭翻涌，家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是那么親切溫暖…