第一篇：班主任工作培訓材料2 文檔

第二章

全國著名班主任工作藝術

專題1讀《魏書生班主任工作漫談》有感

“師生的心與心之間的相應就像人們在群山之中得到會聲一樣，教師對著學生心靈得高山呼喚：‘我愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你﹍﹍’學生便在心靈得深處回應：‘我愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你﹍﹍’年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大得前程?！边@是魏書生老師得一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍，深深地吸引了我。他說：“教師對學生關心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學生知識，提高學生成績，還要關心他的身體，關心他的生活，關心他的思想﹍﹍”魏老師非常熱愛他的學生，有人稱贊他：“想著的是全體學生，要把所有的學生教育好才甘心，有一個學生沒有教好心里就不安。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是教家的精神，就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學習。”魏老師熱愛學生也尊重學生，學生的一點進步，他都表揚，學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法?！蔽豪蠋煵捎眠@些行之有效的糾錯方法，使學生在我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏老師愛的智能，愛的藝術。

魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。

教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。

魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序的運轉。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！边@一段話時時提醒我作為一名小學教師要科學制班，給班

上的每一位孩子一個健康成長的氛圍，引導他們養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)自信心。

一、健全評價機制，實施科學管理

經(jīng)常看動物世界的人會驚奇地發(fā)現(xiàn)，得以在復雜的動物世界里保留下來的許多動物種群，在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進步，良好的規(guī)則可以促進發(fā)展，達到事半功倍的效果。學期初，每個學生出謀劃策，制定班規(guī)，把學習、紀律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，并分給每位學生，要求和父母一起學習，一起簽字。讓學生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。

把全體學生按性格、特長互補分成五大組，每天有專人負責記載加扣分，每周以小組為單位結總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質獎勵，同時讓組長介紹經(jīng)驗。后進的小組也讓組長分析原因，班主任抱著信任和期待的態(tài)度進行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學期末每位同學，每個小組的總結分與“三好學生”“優(yōu)秀學生干部”等掛鉤，作為評比的主要標準之一。

這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學生競爭意識，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學生學會了自我控制，自我管理。

二、無為而治，培養(yǎng)學生的能力

教學中，學生是主體、主角，要使學生主動發(fā)揮內在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好、用好班干部，大膽放權，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力使能漸漸提高，積極性也能被充分調動。

每次的活動也是每一位同學展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到能力的編排，每天可分配專人負責，大家參與，并形成制度。

三、角色體驗，幫助特殊學生

特殊學生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內心悲觀的。人之初，性本善，搗蛋的學生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學會發(fā)自內心的幫助他為大家創(chuàng)造健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當組長收作業(yè)，紀律不好讓他當列隊管理員。紀律監(jiān)督員。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會下面的學生不守紀律給自己這個小老師和同學造成的影響。

我們往往重視調皮學生，而忽視內心封閉、自卑悲觀的學生。對這類學生我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。

小學六年的生活是孩子習慣形成，能力提高的重要時期。魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務。讓我們的學生自主學習，享受快樂的人生吧！

專題2解讀孫維剛老師的教學

一、德育只是為了高效形成想要達成的環(huán)境服務而已

“德育的成功，將有力地促進開發(fā)智育的進程；而德育的蒼白或紊亂，將滯誤智育工作順利地進行”（孫維剛語）

二、一題多解（達到熟悉）、多解歸一（尋求共性）、多題歸一（尋求規(guī)律）

孫維剛訓練學生，一要“敢”提問題；二要“會”提問題；三是在發(fā)現(xiàn)問題后，找出此知識與彼知識間的相互聯(lián)系。別人要花一個月，他們僅用三個半天便講完了高中數(shù)學的118個公式。初中三年便提前學完了高中的全部數(shù)學課程，而且還增加了許多課本上沒有的內容和部分大學的數(shù)學課程。初二上到一半，便可以優(yōu)異的成績答完前一年的高考數(shù)學試卷。

而孫維剛學生的成績，總是和“付出”之間有一道“不等式”：課前不用預習，課上沒有筆記，課后沒有作業(yè)。

孫維剛到底靠什么呢？

他說：“我給學生出一道題，自己要先做10道題，從中選出最精彩、最典型、最能啟發(fā)學生思維的?！?/p>

在孫維剛的書櫥里，記者找到了一摞大硬皮本。數(shù)數(shù)共有二十二個（但這只是其中一部分）。上面畫著三角、圓錐等各種幾何圖形，旁邊則是密密麻麻的解題筆記。

他為學生開創(chuàng)了解題的“三級跳”：一題多解（達到熟悉）、多解歸一（尋求共性）、多題歸一（尋求規(guī)律）；又是他為學生歸納了4個大規(guī)律，15個中規(guī)律，30多個小規(guī)律，使他們從初一到高三，從代數(shù)到幾何，再沒有不會做的題目了。

三、在可見的系統(tǒng)中學習，知道自己還缺什么，知道自己已擁有什么。達到知己知彼。魏書生認為，教學中首先應當幫助學生解決“學什么”的問題。為此，他與學生多次討論、商量，畫出了語文學科的知識結構圖，整理成了支干、小杈、葉子的系統(tǒng)，即所謂“語文知識樹”，或叫“知識地圖”。這樣做就能使學生“當思維的車在知識的原野上奔馳時．有了這張‘地圖’，目標才能明確，少走冤枉路”。

孫維剛則把站在系統(tǒng)的高度教學知識分成了三層意思：

一、每個數(shù)學概念、定理、公式等知識的傳輸，都是在見樹木更見森林、見森林才見樹木的狀況下進行的；

二、在教學過程中，對任何細節(jié)都鼓勵學生追根溯源，凡事都去問為什么，尋找它與其它事物之間的聯(lián)系；

三、在系統(tǒng)中

進行教學。孫維剛認為這種做法所起到的作用是：“使學生發(fā)現(xiàn)知識之間盤根錯節(jié)，又渾然一體，而到后來，知識好像在手心里，了如指掌，不再是一堆雜亂無章的瓦礫、一片望而生畏的戈壁灘?！?/p>

四、教給學生學習方法

魏書生培養(yǎng)自學能力的做法是：第一，提高學生對培養(yǎng)自學能力的認識；第二，教給學生學語文的方法：如怎樣讀一本語文書，怎樣讀一篇文章，怎樣提高語文學習效率，怎樣制定語文學習計劃等；第三，引導學生持之以恒地堅持自學計劃，并制定了科學的管理系統(tǒng)加以落實。第四，為了進一步提高學生的自學能力，他把傳統(tǒng)教學中教師干的一些事也交給了學生去做：教會了學生怎樣留作業(yè)，怎樣批改作業(yè)，怎樣出考卷。

孫維剛在每屆6年的數(shù)學教學中：第一，幾乎每道例題、每個定理、每個公式都是引導學生自己動手完成的。第二，在課堂上要創(chuàng)造條件，造成學生總是想在老師前面、向老師(包括課本)挑戰(zhàn)的氛圍，讓學生在思維運動中訓練思維。讓一個個學生到前面來講，促進了學生之間聰明才智的相互傳染。第三，從數(shù)學學科特點出發(fā)，在知識上指導學生注意追根究底，尋找知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，在比較中學習新知識，站在哲理的高度思考問題，注重聯(lián)想。第四，在解題中指導學生一題多解，多題歸一，多解歸一，歸納共性，分離個性，并總結出了一套科學有效的解題規(guī)律。第五，提倡和指導學生開展問題研究，練習寫論文、寫總結。第六，不能忽視回顧總結工作，學生完成作業(yè)后，要回顧、總結、反思，只有掩卷反思才會有所發(fā)現(xiàn)和優(yōu)化。第七，世上不存在沒有“為什么”的事物，凡事需問“所以然”。知其然，更知其所以然，凡事都要問一個為什么。鼓勵學生勇于探索大膽創(chuàng)新，各抒己見，展開爭論。孫老師認為：老師給學生講題，如果只把題目的解法過程一步一步講清楚，哪怕再細致明白，而講不出這些解法步驟是怎么想出來的，對提高學生的解題能力，效果是不大的，甚至起消極作用。要講清楚自己當時的心緒和想法，在笨拙中學會反思，學會提出問題解決問題。

五、編寫出“結構教學”教材

六、其它

孫維剛說，知識本身并不重要，通過數(shù)學教學，讓學生追問數(shù)學上的為什么，養(yǎng)成科學的思維習慣才是最重要的。知識都是相互聯(lián)系的，課堂上老師常會重復以前的知識，這時候學生應努力找到新舊知識的聯(lián)系，這樣學習數(shù)學就變得簡單而有趣了。

在他的課上，基本上是先出題，寫出公式，然后讓學生討論，上黑板演示，老師在一旁點撥，讓學生學會尋找規(guī)律。

專題3沒有愛就沒有教育

——霍懋征的素質教育觀

按：1956年，全國第一批特級教師中便有霍懋征。周恩來稱她“國寶”。1979年被譽“中國當代教育家”。教育界有“南斯北霍”（南京師范附小教師斯霞）之稱。80年代至今，霍懋征以“小

學語文教學中的創(chuàng)新教育”賦予盛名新內容?；羰浇逃砟睢皼]有愛就沒有教育”，“教學跟著時代走”。60年來，霍懋征以“北京第二實驗小學”為基地，輻射全國，實踐著“沒有愛就沒有教育”。

一、“孩子只有內向外向之別，沒有先進后進之分”

“小學階段誰也看不到學生的未來?！被繇髡f，“小學教師帶的就是6至12歲的孩子，教育不是萬能的，但教育可塑他的未來。小學6年，教師塑造的是成人的雛形，雛形的成敗全憑老師一顆心。”霍懋征眼里，沒有好孩子、壞孩子、先進生、后進生之分，只有內向外向之別，所有孩子都是好孩子。她說，好壞先進后進是大人主觀分類，不是孩子自己的選擇。教師沒本事才劃分學生三六九等，甚至辱罵體罰。有時，霍懋征被鬧生氣得話到嗓子眼，此時，她強制自己喝水、看東西、出門吸氣、按摩胸口，提醒自己“教師不能說傷害學生的話”。如討厭、走開、笨蛋、懶豬、叫你家長來、中午別吃飯??平靜后，她讓無知的孩子有知。“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面上的情況，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛入天空，他想潛入地穴?！濒斞傅脑?，時時提醒霍懋征“孩子是可敬佩的”。特別是鬧生，霍懋征看準鬼點子多的孩子創(chuàng)造力強，他們成人后在科研、管理上有出息。所以，霍懋征對淘氣包采取激勵、賞識態(tài)度?！澳阏姘?！肯動腦筋，再想想，你還能做得更好！”霍懋征不贊成使用“乖”一詞。她說，“乖”是大人對孩子聽話、不煩大人的肯定，孩子的天性不是乖，是動，迎合大人而扼殺孩子的天性，這樣的教育不足取?；繇鲬n慮現(xiàn)在一些教師和家長誤把學生的聰明創(chuàng)造當成搗亂，以致按照大人設計的乖孩子的標準“套裁”，漸滅了小淘氣的靈性。

霍懋征每天看多種書報，重點看教育。每當看到災難性消息：孩子殺父母、老師；母親打死孩子，教師往學生臉上刺字；孩子自殺、出走等，霍懋征難過，發(fā)泄難過心理的出口是講課——給全國小學教師講師德，講她從教60年心得。

1934年畢業(yè)于北京師范大學的霍懋征決心當個好老師。好老師的榜樣一是教師母親，二是前蘇聯(lián)影片《鄉(xiāng)村女教師》中的銀幕偶像。兩個偶像一個特征：愛學生。漸漸，霍懋征找到愛學生的感覺：“像媽媽帶孩子一樣?！奔茨笎劢逃Ｎ缢瘯r間，霍懋征騎自行車家訪孩子是否午睡。在學校午睡的孩子，每天睡前享受霍老師的“今天的故事特別好聽”?，F(xiàn)在，實驗二小李烈校長采取以愛育愛的雙主體辦學模式，要求教師蹲下跟孩子講話。50年代，霍懋征便自覺意識到蹲下的必要：“教師、學生的眼睛在同一水平線上對等了，心靈自然對等?！边@一身體語言對霍懋征來說并非可有可無。她舉例，眼見老師一個電話叫來家長，老師坐著訓站立著的家長。一坐一站，平等從何談起。沒有平等就沒有愛，沒有愛就沒有教育。“文革”間，一些孩子父母下干校，家長“托孤”于她，霍懋征一手攬進自家門，她怕孩子成次品或廢品，否則，她畢業(yè)式上的發(fā)愿，做個好老師便是空話。春華秋實60載，霍懋征聊以自慰的是，她的學生在各自崗位上皆以正品向霍老師匯報。

二、對學生的八字方針：“激勵、賞識、參與、期待”

“教育教育，為育而教，不是為教而育?！睆慕?0年的霍懋征這樣詮釋教育。“激勵、賞識、參與、期待”是她對學生的八字方針。她激勵每個學生上進，賞識每個學生才華，讓每個學生參與教學活動，期待每個學生成功。八字方針具體體現(xiàn)在霍懋征的教學上。

霍懋征在不同時期嘗試過不同方法的語文教學實驗，但中心思想一個：啟智。一年級某班，霍懋征提問：“春天到了，什么樹先發(fā)芽？什么樹先開花？什么蟲先出窩呢？好，從今天開始，我們出去找春天?！彼髮W生記“自然日記”。學生提出不會寫字怎么辦？“你們肯定有辦法，動動腦筋”，“拼音、畫畫、問大人”，霍懋征激勵：“真聰明，我相信你們一定觀察得非常仔細，霍老師等著讀你們的日記。”“自然日記”中的拼音、圖畫逐漸被文字替代了。霍懋征總結它對學生的好處：養(yǎng)成查字典的習慣，培養(yǎng)觀察能力，從愛自然到愛人到愛集體?；繇鬟M一步追蹤調查，“記自然日記的學生幾乎都養(yǎng)成了寫日記的習慣?！?/p>

三年級的一個班，錯別字多?；繇鞲喔刹可塘砍闪ⅰ板e別字病院”。誰當院長，誰是重病號，誰是主治醫(yī)，由干部分配。干部在家校聯(lián)系簿上寫道：“告訴您一個好消息，您家孩子榮登院長寶座”；或者是：“告訴您不幸的消息，您家孩子XXX得了重病，望您積極配合治療?！眱H一周，錯別字消失了?；繇髡f：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師。”老師授業(yè)解惑的成敗，她的經(jīng)驗是：學生、家長一起抓。家校聯(lián)系簿一周交換一次?；繇髁私饷總€學生家庭，她把跟家長的關系定位成朋友。

“學起于思，思源于疑”?；繇鞴膭顚W生質疑問難課本，提倡不惟書只惟實?！恫莸匾剐小芬徽n，有學生提出“夜”字不突出，沒時間緊迫感?；繇鲉l(fā)：“那你們就討論討論，文章中怎么體現(xiàn)緊迫感？”“在文章開頭加上太陽已經(jīng)偏西了”?；繇鼽c頭：“我同意。我會把同學的意見反映給編者?！庇秩纭恫荽杓氛n文，有學生提出“借箭”應改為“騙箭”。理由一，諸葛亮借大霧天氣騙箭，理由二，有借有還不是騙，有借不還就是騙?；繇髯屨Z文課代表組織討論。她獨坐一隅，觀察學生思辨和組織者的組織能力。她認為獨立之精神，自由之思想是培養(yǎng)出來的。成人的創(chuàng)新思維源于小學階段發(fā)散思維、集中思維的培養(yǎng)。她就是要培養(yǎng)孩子相信自己的腦子。80年代，霍懋征否定我教你學的教育思想，采取雙主體辦學模式，讓學生參與教學活動，變“要他學”為“他要學”和“讓他學會”為“讓他會學”。此法正如葉圣陶所云：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”“凡教者必期于達到不須教，教師啟發(fā)導引后，學生展卷自能通解，執(zhí)筆自能合度?！?/p>

霍式教學法“五多四好”：多讀、多想、多聽、多問、多練。課前復習好，課上學習好，課后復習好，運用實踐好?！八俣纫欤瑪?shù)量要多，質量要高，負擔要輕”是她教學改革的十六字方針。1978年的某一學期，她教了95篇課文，課外作業(yè)不超過半小時。其做法是精講、多練、合理地組織課文。改講讀法為讀講法，以讀為主以講為輔。當堂知識當堂鞏固，課外時間留給學生“玩兒”?；繇鞣Q課外為“興趣時間”。這個時間她尊重孩子的天性，絕不挪用擠占。

如何利用“興趣時間”，她跟班干部商量成立作文組、詩歌組和班級圖書館，個人圖書全班借閱，定期開故事會，每次一個主講。此為培養(yǎng)口才，人前不怯場和集體主義精神。計劃生育后出生的孩子，霍懋征在“沒有愛就沒有教育”的理念中特別添加了“培養(yǎng)學生的集體觀念”。她說：“要讓四二一（爺爺奶奶姥姥姥爺、父母、孫子輩）中長大的孩子知道樂群?！?/p>

隨年歲日高，霍懋征意識到經(jīng)驗傳人的必要和緊迫，于是她帶徒弟進課堂。她對徒弟的要求是“不備課就不許進課堂”。師與生、教與學之關系，過去人們常喻為一桶水和一杯水。面對終生學習時代的來臨，霍懋征改一桶水為長流水。“只有源源不斷而來，才能滔滔不絕而去?！彼龔娬{：“中小學教師要繼續(xù)再教育?！?/p>

三、“素質教育絕不是被一些人理解的特長教育”

1999年，中央決定全面推行素質教育。霍懋征回首60年從教之路，認為黨的教育方針就是素質教育。素質教育的難點在于教師如何擁有課堂教學藝術，即讓學生愛聽，聽不夠，想學習愛學習，有學習新知識的欲望，有欲望得到滿足的樂趣。80年代，霍懋征每天課前講一首唐詩，深入淺出的講解，學生聽懂后樂意背誦。多少次，下課鈴響，學生央求霍懋征：“不下課，想聽霍老師接著講?！庇纱?，霍懋征這樣理解快樂教育：“教師把課上得跟孩子依戀動畫片一樣，就是快樂教育。素質教育并非單對學生，它是針對雙主體而言。有什么素質的老師就有什么素質的學生?！睂W生的錯誤常出自教師誤教，比如，“肺”字，幾乎所有學生把“肺”字的右半部寫成市。素質教育，霍懋征強調：“絕不是被一些人理解的特長教育?！碧亻L只是素質的外在表現(xiàn)。玩，孩子的天性?；繇髦鲝垺巴妗薄暗馈苯Y合。在玩中滲透素質教育。

50年代，霍懋征帶學生春游頤和園。她跟班干部說明春游的目的寓教于樂。讓小干部按照寓教于樂的原則設計方案。于是，她帶干部們事先踩點。該日，霍懋征參與了緊張、有趣、有意義的“找隊旗”活動。班長說，“同學們，我們的中隊旗被人偷了，現(xiàn)分三隊尋找。一分隊注意，某棵松樹下埋著敵人的計劃，計劃是數(shù)學題，正確答案指明隊旗地點。二分隊，某座山包有三個敵人，看見敵人要匍匐前進，不許掉隊。三分隊，直奔昆明湖，等待會師。會師禮物是每人獻詩一首給凱旋者。三個分隊的隨軍記者記錄全程實況，不許漏記?！?/p>

“偉大的祖國在前進”這一宣傳活動，霍懋征不許六年級學生找書面資料論證，她讓學生走向社會，得出自己的結論。她聯(lián)系了公共汽車站、西單商場、中藥店、工廠、學校。之后，壁報上展示了學生的調查報告。

1979年，霍懋征參加23省市的語文教學工作會議。會上，有人反對語文課上進行思想政治教育，認為兩者對立，否則，兩敗俱傷?；繇髌鞄悯r明，“語文教學是塑造人的教育，文字中自有育人功能，是文道結合的內在表現(xiàn)?！边@年，她第一次在長春師大附小被眾教師觀摩了她的文道結合。她講課文《毛岸英在獄中》。霍懋征提問，毛岸英為什么表現(xiàn)得這么英勇？學生答：“他信共產(chǎn)主義”，“他不上敵人的圈套”??霍懋征搖頭?！靶⌒∧昙o的毛岸英不懂共產(chǎn)主義，也識不破什

么圈套。注意課文中的話，他多次看到母親被打得皮開肉綻，母親什么也沒說。身教勝似言教，毛岸英是以母親為榜樣，母親不說，他自然也不說。注意‘多次’這個關鍵詞?！苯o學生上完課后，霍懋征接著給教師上課“如何吃透課文”和“記憶訓練在一二年級，理解培養(yǎng)在三四年級，創(chuàng)造力激勵在五六年級”。

從這篇課文，霍懋征引發(fā)的話題是，杜絕讓孩子說大人話，比如“他信共產(chǎn)主義”就不是孩子能理解的話，不知所云的話即是假話。現(xiàn)在電視上孩子說假話的鏡頭屢見不鮮。久之，孩子就會根據(jù)場合、人物說他現(xiàn)編造的語言，這是素質教育中應引起注意的?；繇魈貏e反對電視上考兒童記憶力的節(jié)目，“素質教育不是死記硬背，不是坐而論道。素質教育是一把劍兩邊鋒，一邊教師一邊學生。”長春師大附小之后，霍懋征被全國邀請送真經(jīng)。百余堂課，師生堂堂喝彩。邀請者怪哉知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，霍老師不熟學生，為何常勝？霍懋征一語破謎，“個性不知，共性還不知嗎？！”

四、“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首

霍懋征以陶行之的話“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。其次，學會自律，學會學習，學會思考，學會審美，學會創(chuàng)新，學會樂群，學會做事，學會勞動，學會鍛煉?！笆畬W”，霍懋征要求自己和教師先自修這樣的素質，后傳學生。

半個世紀里，霍懋征送教上門50多個地區(qū)。她講師德、沒有愛就沒有教育，語文創(chuàng)新、學校管理??家中五位當教師的兒女提醒她：“您老什么都能忘，就是別忘了自己的年齡?！睕]年齡概念的霍懋征今年暑假有一遠行計劃，帶11名各科專家送教西部，再把西部邊陲教師請到北京觀摩教學。學生喻霍老師如佘太君帶隊出征，霍懋征笑納。她說：“我教書上癮。人別閑著，有事干就好?！?0歲后，霍懋征緊迫感日強一日，她“要在有生之年，抓緊把人民給我的還給人民”?；繇鳜F(xiàn)任全國語文教材審查委員會審定委員。她對教材嚴格把關。某省教材《希望的鐘聲》大意是：遭水災了，學校停課了。不久學校陸續(xù)收到北京小弟弟的零花錢、爺爺?shù)狞h費、香港阿姨的資助，就是靠這一點點匯集起的愛心，學校的鐘聲又響起來了?；繇鳑]通過，她在意見欄里寫道：“21世紀以科教興國為主導，集資辦學落后時代?！币庖娞徇^不算完事，她親自指導改編。多年審查，霍懋征獨鐘江蘇教材。該教材內涵豐厚、圖畫清新。尤其主編的一句話，霍懋征印象深刻：“字號要大，不能為了省錢壞了孩子眼睛?！?/p>

80歲霍懋征的健康秘訣是四樂：知足常樂、助人為樂、自得其樂、天倫之樂。另外一樂，逢天氣不好，學生電話不斷：“霍老師，變天了，別出門?！边€有生日這天，祝福不絕。“這份幸?！保f：“不當老師的體會不到?！弊缘闷錁返氖撬排抑泄?、鸚鵡、數(shù)十盆花草?；繇髡鋹垡磺杏猩男|西，尤其孩子。

專題4做一名學生愛戴的班主任

做班主任與具有班主任意識，從某種意義上講，是對教師的基本要求。做班主任，而且要讓學

生愛戴，把豐碑樹在學生心里，班主任工作就不能只是一種教育實踐，而應該是一種科學的藝術，藝術的科學。

一．班主任工作的角色定位

1、班主任位于德育工作的最前沿，是學校各項教育目標最直接的落實者，是和學生最貼近的一個群體。學校的發(fā)展離不開一支高素質的班主任隊伍，也可以這樣說，在目前激烈的競爭格局下，哪個學校率先培養(yǎng)了一支班主任隊伍，那個學校就爭取到了優(yōu)先發(fā)展權。

學校，班主任是備受關注的教師群體，學校的發(fā)展表明，什么時候班主任隊伍建設抓好了，什么時候學校的發(fā)展就快，學校這幾年的發(fā)展還表明，對班主任在工作上的信任，在待遇上的傾斜，是成功的管理模式和成熟的管理思想。

學校在發(fā)展的關鍵時刻，呼喚優(yōu)秀的班主任。一個好的班主任群體，對學校而言，是可持續(xù)發(fā)展的決定力量，對班集體而言，是客人教師群體的核心，對學生而言，是最易接近的教育資源，對個人而言，是一份發(fā)展的主動權與優(yōu)先權。

那些成名成家的教師，不論是英年早逝的孫維剛，人到中年的魏書生、李鎮(zhèn)西，還是年輕的竇桂梅，無一不是醉心于班主任工作，無一不是以此走上中國現(xiàn)代教育的講壇并獨領風騷。2．班主任，是學生的精神領袖；班主任，是班級的一面旗幟；班主任，是班級每一次脈搏跳動的起搏器。一個班主任的人格魅力，是一個班集體的向心力源泉，是學生終生受用的取之不竭的精神財富。

“目前在學生中普遍存在著德育方面的逆反心理、智育方面的厭學情緒、美譽方面的積極心態(tài)?！迸まD這種局面，需要班主任做大量認真細致的工作，因為班主任“是學生最重要、最主要、最直接的‘精神關懷著’，是影響學生思想、心里、情緒的‘重要他人’”（《班主任地工作藝術》，李燕杰）。

一個班級，教給一位班主任，三年之后，家長的孩子，學校的學生，祖國的未來，塑造成了什么樣子，說具體些，三年后為社會輸送了多少合格人才，班主任工作起著決定性的作用。否則的話，我們就沒法解釋，同樣帶兩個班的教師，同樣施教，一個班成績優(yōu)秀，一個班成績倒數(shù)；否則的話，就沒法解釋，為什么同樣的平行班，一個短短的時期之后，一個班凝聚力越來越來強，愈戰(zhàn)愈勇，欲行愉快，為學校矚目；另一個班級則人心思走，斗志渙散，成為年級的尾巴。

“班主任的任務不能僅限于管理班級（包括維持穩(wěn)定），更不是當好勤雜員，”紅管家。當是教育全體同學（包括家長），號召全體同學（包括家長），組織全體同學（包括家長），成為一支同心同德的親密無間的部隊，風風雨雨，風雨與共，奔向偉大的理想，從事一場偉大的戰(zhàn)斗?！保ā对鯓赢敯嘀魅巍?，孫維剛）

3．班主任工作，需要有強烈的成功欲，需要有滿心胸的愛，需要有火一般的激情，需要有動人的奉獻。”我們選擇了教育，我們就渴望成功；我們選擇了學生，我們就期望愛的交流”。把

和學生相處的日子，演繹成和學生共度的生命歷程，共創(chuàng)人生體驗，是每個教育者所向的美好境界。把自己定位在班主任的層次上，實在是為自己選擇了一條成才的捷徑，尤其是剛走上工作崗位的年輕人。

古今中外的事例表明，只有教育家，沒有教學家。在學校工作，以教育為自己的終身事業(yè)，向走出平庸，出類拔萃，必要的條件就是有一個自己的發(fā)展空間與適當?shù)膲毫俺浞质┱共湃A的舞臺。幾年來，盡管學校的班主任工作壓力大，也很累心，待遇還不太高，但是還是有許許多多的人主動要求當班主任，上至退休返聘的老同志，下至剛分來的新教師。你選擇了山澗的激流，大海就給你預留了成功的廣闊。

如果你對班主任的感覺，僅僅是停留在瑣碎，停留在苦和累，那么，你不會是一個讓學生愛戴的班主任，你不會帶出一個出色的班集體。如果你的班主任心理定位在自我發(fā)展、自我追求、自我滿足的情感需求上，瑣碎中提煉出藝術，勞累中收獲著美麗，我想，你也就上了教育成長的快車道，教育家的雛形也就形成了，你也就會像李鎮(zhèn)西他們一樣，激情與思想齊飛，使命與生命同行。

二、班主任應具有的幾個意識

1．民主意識

教育不僅是一門科學，更是一門藝術，班主任工作，絕不只是一種職業(yè)，而是一項神圣的事業(yè)。沒有高尚品德和美好心靈的人，是當不好班主任的。

我們每個人都想走出教書匠的層次，都憧憬成功，成為教育專家，成為名師。請記住，所有成功的教育也同時都是民主教育的典范。當我們在學習那些大師們的經(jīng)驗，追求自己的教育藝術時，請記住一句話：“教育藝術是花朵，民主是陽光，只有在民主的陽光下，教育藝術之花才會盛開”。

“班主任工作是心血的傾注，是傾注的心血”，僅有此是不夠的。沒有民主意識的班級工作，只會讓學生反感，只會讓學生漠然和不理解。只有班級，沒有學生；只有紀律與高壓，沒有學生的民主參與和決策；只有各種的“不許”和條條框框，沒有學生的自我管理和教育，傾注的心血是難以澆灌出成功之花的。

要讓學生參與制定制度，參與管理過程，參與評定結果，使他們的責任心和使命感崇高起來，神圣起來，才能提高自我認識，自我教育，自我管理的能力。

2．法律意識

凡是群體的地方就必定有法規(guī)存在，班集體也不例外。班主任學會在民主的參與下制定出種種符合教育規(guī)律、適合本班情況的班規(guī)，是現(xiàn)代班級工作的一個重要特征。但同時也必須清楚，不論學生還是家長，在現(xiàn)代社會條件下，隨著法律知識普及，獨生子女的增多，對子女成才期望值的提高，學生與家長的維權意識也是越來越強。班級工作在法律與學校的各項政策之內開展，顯得越來越重要。班主任和學生在法規(guī)面前的平等，是尊重學生的重要內涵，尤其是在對學生進行批評與處罰時。在良好的動機下對學生采取違法違規(guī)的教育方式都只能使自己的班級工作陷入被動，甚至給學校工作帶來損失。

3．大局意識

班主任往班內一站，三間教室內，自己就是皇帝。只要是在認真履行學校賦于自己的教育職責，愿意怎么做都行——這種認識和觀念，已經(jīng)遠遠落后了。即便不說與學生保持人格上的平等是教育的要求，就是現(xiàn)在的教室，教育的各項活動以及教育的設施與規(guī)劃，都已經(jīng)到了很密集的程度。班級的任何活動，都要在學校大局層面上來考慮和實施。大到與其它班或與學校的其它活動沖突，小到教室內唱歌、鼓掌、組織活動，都要想到周圍的環(huán)境與協(xié)調。只是照顧了本班學生并以此滿足學生，只是囿于小集體利益，你所追求的“要人們因我的存在而幸?！钡慕逃辰缰荒苁悄限@北轍。在年級、學校科室與學校安排的大框架內，甚至是在社區(qū)的大背景下，安排自己的教育活動，才能有和諧的教育氛圍，達到期望的教育效果。有沒有大局意識，是一個班主任成熟與否的重要標志。

4．協(xié)作意識

班級與班級之間的基本發(fā)展形式是競爭。但是沒有合作的競爭，只會是無序的競爭，是低層次的競爭。現(xiàn)代德育與班級工作，講究的是教育合力的形成，講的是教育環(huán)境的營造，講究的是淳厚的班風和濃郁的學風，講究的是大環(huán)境下的大教育。這需要班主任與科任教師的協(xié)作，需要與學校各職能處室的協(xié)作，需要與家長的協(xié)作，更需要與學生的協(xié)作，要把學生作為班級工作協(xié)作的對象，作為自己的得力助手，達成默契，形成共識，相互激勵，風雨同舟，“共同奔向偉大的目標，從事一場卓越的戰(zhàn)斗”，而不是放在自己的對立面，作為管理和斗爭的對象，人為地增大自己前行的阻力。

5．賞識意識

龐大的招生規(guī)模，必然使每一個班內的學生素質參差不齊。要獲得大面積的成功，要從水漲船高中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)尖子，在習慣性的關注優(yōu)秀學生的同時，必須學會教育“差”生，而事實上，所謂的“差”生，只是學習困難、基礎較差。魏書生認為，一些各方面基礎較差的學生“不缺少批評，缺少的是鼓勵，缺少的是肯定，缺少的是別人幫他找到長處，使他的自信心有個落腳的地方，有個根據(jù)地”。

學會關愛差生，學會教育差生，在苦口婆心之外，也許就只有一個法寶，那就是用異常敏銳的目光，發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點，從不吝惜自己的贊賞與表揚，并進行夸大、肯定，用百分之一的閃光點激活百分之九十九的向善潛能。這需要慈愛心一片，寬容二兩，耐心三味。美國教育心理學家蓋杰在《教學心理學》中有一句話：“從不對學生說一句好話，這種行為是不可原諒的?！碧招兄壬八膲K方糖”教育學生的境界，應該是班主任永遠的追求。

6.憂患意識（危機意識）

向上一級學校培養(yǎng)優(yōu)質新生，往往是一個班級工作目標的重要內容。幾乎所有學校，都會確定一些諸如此類的階段性目標。班主任工作源源不斷的動力，來自于對工作目標的不懈追求，來自于實現(xiàn)教育理想的宏大抱負，來自于適時適量的憂患意識。因此，班級工作，必須既有遠大的目標，又有近期目標，在適度的危機意識中，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造新的教育契機與工作技巧，在一次次的成功中優(yōu)化班級的向上心理。一部電視劇中有一句話：“一支沒有憂患意識的軍隊注定是要被消滅的”，同樣，一個沒有憂患意識的班級也是危險的。人需要適度的緊張與壓力，班集體也不例外，只不過這種向上的、奮發(fā)的、昂揚的力量靠的是班主任的憂患意識常在，靠的是班主任的正確引導與激發(fā)。

7．創(chuàng)設意識

創(chuàng)就是創(chuàng)新，設是設計、設置。一個優(yōu)秀的班主任也必然是一個有心人。學校在每一個時期，都會有許許多多的活動，優(yōu)秀班主任會很好地利用這些教育契機，通過教師的精心策劃，設置各種形式，把學生參與的積極性調動起來，讓學生在動手，動口，動耳，動眼，動腦的過程中，思想產(chǎn)生碰撞，心靈得到洗禮，靈魂為之震撼。還會抓住、發(fā)現(xiàn)、挖掘出許多可能不為人看到的細節(jié)，然后把它升華、加工、演繹成一幕幕有聲有色的教育短劇，追求理想的教育效果。因此，理想中的班主任，是一個獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)者，高明的策劃人，出色的導演。他會在育人的過程中，發(fā)展教育機智，隱藏教育痕跡，展示獨特的個人魅力與高超的班級工作藝術。

沒有最好，只有更好，是班主任具有創(chuàng)設意識的形象詮釋。每個班級，每個學生，每個時段，教育都會有它獨特的個性特征。對不同的年級，不同的學生，在不同的時段，班主任可以有相同的教育理念，但不能有固定的教育模式。一位教育專家在評價全國著名班主任、北京四中的丁榕老師時指出，丁榕為什么會在那么短的時間內迅速成長起來，其中一個重要的原因就是，丁老師的班級活動從來沒有重復過。她總是善于用她獨特的視角，對不同屆的學生，對不同的學生，創(chuàng)設出不同的教育情境，讓學生在充滿哲理的思考中，陶冶情操，體驗人生，感悟生命。

做一名讓學生愛戴的班主任，秘訣在與班主任要有親和力，要有讓學生由衷尊敬的人格魅力，要有讓學生由衷佩服的高超的管理藝術。它們根植的沃土，凝成一個字，那就是——愛。解讀李鎮(zhèn)西、孫維剛，從頭讀到腳的也就只有一個字。做學生愛戴的班主任，所有的原則，所有的意識，所有的訣竅與智能，也就是把這個“愛”自做得跌宕起伏，大道無痕。到最后達到這樣一種境界：班主任悄悄地成為班級中平等的一員，卻以更強大的號召力引導著他的隊伍前進。

第二篇：班主任工作培訓

班主任工作培訓

一 時間

1． 周一至周五每天17﹕00﹍﹍18﹕30須有老師在班級值班（班主任自己排班）。

2． 周一至周五每天18﹕40還沒有來的學生須給家長打電話（有課除外）

3． 學生來到班級的第一時間班主任或者在班級的老師督促簽到，離開時候簽退，有學生

本人簽字。（最好把學生送出去與家長簡單溝通學習情況，如果學生自己打車回家在條件允許情況把車牌號告知家長，家長會很感激你）

4． 各科教師把作業(yè)單準備好，監(jiān)督孩子填寫作業(yè)單（班主任與家長溝通了解孩子作業(yè)）

5． 督促各科教師及時作答案，班主任監(jiān)督學生各科作業(yè)完成情況。

6． 班主任安排好學生的輔導時間（時間一定具體一些）。

7． 班主任安排好學生的背誦時間（包括古詩，單詞等，各科教師提前準備好相應材料及

時與班主任溝通）

8． 在合理時間班主任與各科教師及時測驗學生（班主任把學生測驗內容及時張貼在墻的醒目位置）。

9． 月考等一些重要考試前幾天對課本一些重難點進行講解（每科老師都必須去完成）

10.考試前給家長打回訪，說清楚孩子的情況，還有我們?yōu)楹⒆痈冻龅呐?，并給家長一

些小建議（例如吃什么水果好，那種水果能減壓等）

11考試之后與家長溝通，尤其成績不理想時候安撫家長情緒（一定多說自己的不足）如

果孩子成績考得好（一定說是孩子自己努力的結果，她的進步與你沒有任何關系，不要往自己臉上貼金，只有別人肯定你）給學生寫一個卷面分析，卷紙自己最好復印兩份（前臺一份自己留一份）

二溝通（學生家長）

1.自習第一天要有自我介紹還有介紹其他老師（重點為所教科目）。

2.平等對待每一個學生，沒有個人情緒在自己的工作中，不能因為他是你的一對一就花

費更多的時間去幫助（其他學生沒有來的時候或者離開之后可以）。

3.經(jīng)常與孩子交流，經(jīng)常談論一些他們喜歡的話題（所以你要學習很多東西例如一些運動明星，網(wǎng)絡游戲，汽車等），側面了解孩子心理方面的一些問題，并及時幫助孩子解決一些生活中的困擾。（他們會很喜歡你的）

4.因為你是老師所以你會的東西一定要比他們多，最重要的是他們學的科目，還有其他一些益智游戲等，他們會很佩服你的。相信我5.在班級里不要與其他老師經(jīng)常說鬧，一定嚴格要求自己，因為你是他們的表率。

6.經(jīng)常與家長溝通（電話或者面談都可以，最好每一天都溝通一些不然周末你會忙不過來的），會說孩子的十個優(yōu)點，與家長溝通時一定夸到實處，但是一定要在側面反映孩子的問題。（不要在孩子面前說孩子的不好）

7.溝通過程中學會傾聽，不要對此反感，但是你們溝通過程中不要超過十分鐘，這樣顯得你時間會很寶貴，面談的時候如果家長不下車說明她不尊重你，所以你要盡早結束你們的通話。

8.平常的時候科任老師也經(jīng)常打回訪，把我們所付出的簡單與家長溝通，也要贊美其他的老師。

9.在與學生交往過程中要學會示弱，這樣他會很有信心的，但是自己一定要把握尺度哦（特別注意一對一時不要與學生離得太近。）

10.班主任可以適時的調節(jié)班級氣氛（可以組織游戲與學生拉近關系）但是你一定要控制好不能影響其他班級（最好在周末孩子作業(yè)不多的情況下）。

*瑣碎﹕（1）周三教研周四交，（2）請假和上課安排好工作

第三篇：班主任培訓工作

首先祝賀大家成為我們班主任管理隊伍的一員，升級為主任級別，成為一名領導。一直以為學校領導對班主任建設都非常的重視。因為班主任是班集體領導者、組織者，全面負責班級的各項工作，一個學校校風好與壞，與大家每個班集管理好與壞是息息相關的。

小家管好，大家自然就好?。ㄅ沙鏊⒕辛羲?、戒毒所、近年來,隨著中等職業(yè)學校的不斷擴招,學生素質參差不齊并呈逐年下降的趨勢，學生文化基礎普遍較差、不良習慣多、紀律渙散,給我們中職班主任提出了更高的要求,如何管好，教好這些學生，成為當前職業(yè)教育一個重要難題，也是很多教師不愿意承擔這個班主任的重要原因，但工作還是要做，如何做好班主任工作，也成為我們當前中職教育需要研究一個課題，那么，今天在這里我就談幾點我的看法，希望對我們年輕班主任起到一定幫助作用。

1.班主任教師要以身作則,率先垂范。有什么樣的班主任,就會有什么樣的學生。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“教師的個人榜樣,乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！笨梢?班主任的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

多年的班主任工作,我體會最深是:

（1）要求學生做到的班主任首先要做到。

（2）班主任說過的話，必須執(zhí)行

（3）新班主任要慮心一點，多向一些有經(jīng)驗的班主任請教一些管理班級的經(jīng)驗。

（4）班主任工作一個很重要就“勤”，常下班，常下宿舍，與學生多溝通。

（5）班方任要關心學生，愛護學生，切實幫學生解決學習，生活存在的問題。

（6）班主任要盡快溶入學生的生活，開展多點班級活動，增強班級榮譽感（籃球，排球等體育活動）

2、學技能、學做人，幫助學生確立正確的“人生觀”

學生在職業(yè)學校里，學習知識重要，學習技能更重要，而學會做人最重要。班主任的最主要工作就是幫助學生學會做人，而樹立正確的人生觀，簡單地講，就是如何做人。幫助學生學會做人，學會做好人，班主任在平時班會課要進行多方面的引導。

（1）禮儀禮貌、接人待物，處理人際關系等都是有很多學問的（接電話，吃飯座位，喝酒、怎樣理好與同學，與老師的關系）

3.采用溫和、鼓勵的方法開展教育工作。職校學生以前學習成績較差,沒有自信，比較自我，自我為中心，性格也多樣化、逆反心理很強。班主任應善于捕捉學生的每一處優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)其閃光之處,并不失時機地在全班學生面前進行表揚,不要抓住學生的錯誤不放。這樣,才能使學生自尊心得到極大的滿足,幫助他們重新樹立信心,于不知不覺中彌補自身的缺欠。

（1）在教育中多表楊、多鼓勵，少批評，所以,往往教師的一句表揚,就可能收到意想不到的效果。

（2）班主任在工作中，要講究方法和技巧。也就是學會怎樣

處理問題，解決問題。

如：學生發(fā)生予盾（要詳細調查），調床位

4.積極與家長溝通,掌握學生思想動向。形成學校、家庭、社會三位一體的教育,任何一方的缺失,都會造成教育的失敗?，F(xiàn)在學生很多都是很多是單親家庭，造就他們多樣化的性格，掌握每位學生的第一手資料,如家庭基本狀況、性格特征、心理特點、興趣愛好,等等建立信息檔案,并長期保持和家長的聯(lián)系,對學生成長過程中出現(xiàn)的問題及時反饋。同時,也要注意傾聽家長的意見,教師與家長共商育人良策。

（1）班主任要多關注單親學生的學習和生活,用愛心融化心靈的堅冰。

（2）班主任要積極與家長聯(lián)系，取得家長的主持，更有利開展工作。（好的，差的都要說）

5.以搞好專業(yè)技能作為突破口,激發(fā)學生學習興趣。中職學生學習成績差并不是智力問題,而是學習態(tài)度問題。由于諸多的原因,他們在中小學的學習過程中逐漸失去了對學習的興趣,喪失了學習的信心。培養(yǎng)中職學生的學習興趣,應該從專業(yè)技能實訓出發(fā),培養(yǎng)實踐動手能力。在實訓中讓他們感悟、領會專業(yè)理論,比單

一、空洞的理論教學效果要明顯得多。

（1）關注這些學生，幫助學生樹立自信，重新定位自己的人生。

（2）鼓勵學生多參與學校、班級活動、社團活動，發(fā)揮自己

專長，分解他們的注意力，全面發(fā)展。

（3）學好技能，（和以前的成績關系不大），多參與學校、社團，省市競賽。

6、培養(yǎng)強有力的班團干部，班干部是集體的骨干力量，在創(chuàng)建班集體中他們是組織者、領導者和實施者。所以要建立良好的班集體，必須有一支稱職的班級干部隊伍，這支隊伍的建設需要經(jīng)過班主任的精心挑選和培養(yǎng)。

（1）在入學初，就要善于觀察學生，發(fā)現(xiàn)學生，看是否適合做干部。

（2）要經(jīng)常召開班主干部會議，對他們進行培養(yǎng)，指導，成為班主任得務助手。

第四篇：班主任工作培訓總結

班主任培訓工作總結

炎炎夏日，一派生機勃勃的綠意。我們坊嶺小學在市教育局、鎮(zhèn)中心中學的正確領導下，堅持以素質教育為中心，堅持以為了孩子的一切為出發(fā)點，以提高教師素質為核心，特別是提高以班主任為骨干的教師隊伍素質為抓手，不斷加強教育教學管理，不斷提升學校的知名度，學校各項工作都走在了我鎮(zhèn)的前列。為發(fā)揚成績，找出差距，特對我校班主任培訓工作加以總結。

一、對班主任工作的認識

班主任的工作是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，他應該是一個不斷進取的過程，一直以來我們把班主任稱為德育工作者，他確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等?，F(xiàn)代家庭經(jīng)濟相對富裕，孩子在家中地位獨一無二，若教育不得法容易出現(xiàn)一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作，僅憑傳統(tǒng)和經(jīng)驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了確實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我們學校一直堅持對班主任工作進行定期總結和匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的作好我校的班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡要匯報：

二、班主任培訓工作的具體措施

1、領導重視，認真組織

（1）、我們學校一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統(tǒng)一學習以外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經(jīng)驗變成更多人的財富。我們的月工作匯報，問題交流以及學期末的工作交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得我校的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一致好評。

（2）、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任的同時，對班主任待遇也給予了適當?shù)奶岣?，結果按評估成績按一定的等級進行發(fā)放，雖然錢數(shù)不是太多，但是足以說明領導對班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性，為了更好的作好班主任工作打下良好的基礎。

2、制定方案及時培訓

為了確實作好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了培訓內容，根據(jù)教學的實際需要，我們還向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。

3、確定對象，嚴格要求

對于小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠作好班主任工作而自豪，我們希望我們的老師每個人都能作班主任，都能做好班主任，這些班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動，并且取得了很好的效果。

4、精選內容，講求實效

我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面

（1）、曲阜市有關班主任管理的基本規(guī)定，探究班主任工作的一般規(guī)律和要求

（2）、優(yōu)秀班主任工作的經(jīng)驗和方法

（3）、關于如何調動學生學習的積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的理解與支持方面的理論或案例。

（4）、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗總結能力方面的內容等等。

5、培訓方式靈活多變

采用德育理論學習與德育實踐相結合的形式，實際工作與經(jīng)驗交流相結合。我們學校結合中小學班主任國家級培訓的機會，組織全體班主任利用現(xiàn)代的手段更加方便快捷的進行溝通交流，大大提高了班主任工作的能力與水平，收到了很好的效果，6、認真考核，納入評估

老師們學習的效果如何，我們學校校委會組織編寫了考試題目，對每一個老師進行考核，老師們所取得成績納入學期末考核。

三、培訓踏實，效果顯著。

由于我們學校很注重老師們的學習和總結交流，很多班主任有自己的思想，同時，組織交流也使很多班主任老師有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級的管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環(huán)，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規(guī)范，爭取作出自己的特色。

千里之行，始于足下。我們坊嶺小學一定會以此次班主任培訓為契機，加強班主任的培訓工作，以班主任工作的提升為突破口，全面提高我校的教育教學水平，為創(chuàng)建人民滿意的學校再添一份力量。班主任培訓工作總結 單位：曲阜市時莊鎮(zhèn)坊嶺小學時間： 2010年7月10日篇二：班主任工作培訓心得體會

班主任工作培訓心得體會

孟莊一中 七（1）班 劉芳 3月27日，我有幸參加了中心校組織的班主任工作培訓，通過這次培訓我收獲很多。從郭店中學來的班主任代表白雪麗老師的演講中，我深感教師這個工作是無比光榮神圣與任重而道遠。

通過這次學習使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。班主任工作是一項專業(yè)性很強，對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。

一、要斷提高自身素質

提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因為現(xiàn)在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實的。現(xiàn)在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學生，學生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和

責任心是人精神成長的內驅力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為為孩子的一生負責，這才是教育的真諦。每一位班主任應該做到：

（1）了解學生---做愛心型班主任。沒有愛就沒有教育，一個班主任必須知道在學生的眼里世界是什么樣的？

（2）理解學生---做民主型班主任。要關注學生的個性差異，隱私權，人格。要寬容學生，善于傾聽學生的心聲。

（3）研究學生---做科研型班主任。班主任應根據(jù)不斷變化的教育對象和教育內容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗。在教育科研中，不斷

形成自己的教育風格。

（4）品位學生---做藝術型班主任。班主任要講究：形象藝術，語言藝術，教育藝術。

三、講究教育藝術

在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題，采用講究藝術性的教育方法才能更好的達到育人效果。

（一）要學會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的?！?教育學生既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批評。在以后的工作中我要養(yǎng)成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當?shù)谋頁P方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評； 批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。

（二）嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，我聽到成功的經(jīng)驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。我要將這次班主任培訓學到的經(jīng)驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，在今后的工作中，我要不斷努力，要認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學習，注重班主任經(jīng)驗的交流，強調學習，要終身學習，擴大學習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設自己的獨特風格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜手共進，共同成長，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。2014年3月27日篇三：2014學班主任培訓工作總結

迤那中學2014學年春季學期班主任培訓工作總結 班主任的工作，是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。因此，重視少年兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。幾年來為了做好班主任工作，我們不單憑傳統(tǒng)的經(jīng)驗，還遵循了教育工作的客觀規(guī)律，認真開展了小學班主任培訓工作，對提高我校班主任綜合素質和專業(yè)能力起到了重要的作用，同時也為提高我校班級管理工作提供了重要保證。現(xiàn)將2006班主任培訓工作總結如下：

一、順利完成班主任培訓的任務及目標

我校應教輔站要求，通過不同形式對全區(qū)班主任進行了培訓，所有擔任我校班主任工作的教師均接受了不同的專題培訓，基本完成了班主任全員培訓。通過培訓提高了我校班主任的政治素質、業(yè)務素質、心理素質及研究能力；提高了班主任在新課程改革背景下的班級管理工作和科學育人的水平。引領了我校班主任關注教育新形勢，發(fā)現(xiàn)新問題，研究新策略，探索新方法，總結班主任培訓經(jīng)驗，推動了我校班主任全員培訓工作的深入開展。、建立健全我校班主任崗位培訓制度

我校設立了班主任培訓工作領導小組，下設了培訓成員。定期考核班主任工作，認真監(jiān)督班主任參加培訓，切實做到了不培訓不上崗。

三、培訓的主要內容和形式 培訓中注重以理論為依托，以案例為引導，以幫助解決班主任工作中的實際問題，增強班主任的工作水平為目標，采用主題聚焦，論壇互動研討、理論升華的方式進行。由我校的優(yōu)秀班主任、教師進修學校班主任教研員引導大家學習討論。培訓工作采取在職校本培訓和短期集中培訓相結合，充分發(fā)揮遠程教育手段的作用，以提高培訓工作的效率和質量。2014年5月篇四：班主任培訓工作總結

班主任培訓總結

學生上行下效團結一致。

第三，班主任必須建立起堅強有力的班委，讓它成為自己的得力助手。班級事務瑣碎復雜，如果班主任全包全攬，那將是心力交瘁而漏洞百出。所以，應該實行“值周班委制”，讓學生輪流當班長、組長，分項負責任，一周一總結。這樣，讓每個學生都有當家作主的機會，做老師的助手，當同學的示范，既鍛煉了能力，又培養(yǎng)了自律，一舉兩得。每次班委選好確定后，班主任就應十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權，充分發(fā)揮班委的主觀能動性和工作積極性，讓他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量。班干部的責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條，才會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇е觥?，大大提高他們的積極主動性。當然，班主任要嚴格要求班干部，幫助他們樹立為大家服務、做大家表率的思想，讓他們嚴于律己寬以待人，時時處處起模范帶頭作用，讓同學們信服。另外，還要對班干部的工作及時指導幫助，讓他們在工作實踐中揚長避短，增長才干。第四，班主任還要精心組織各種各樣的班級活動，以加強班級的凝聚力。班主任要當好班級工作的組織者，做好領頭羊，形成班級的向心力，就要舉行富有特色的班級活動。這也是學生學習、娛樂勞逸結合，親其師，樂其友，信其道的有效途徑。通過集體活動，為學生架起交流溝通的橋梁，密切師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛，互相理解，互相關懷，增進友誼，增強合作意識。這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)他們拼搏向上的精神。班級活動形式應該多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動，開展時必須要有整體計劃，應針對學生的特點，悉心安排和科學設計每次活動，并且通過同學們的充分準備、精心策劃，使其順利開展，取得成功。要啟發(fā)學生，在重視知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能，爭取多才多藝，真正做到知能并重、一專多能。

總之，做好班級管理是班主任工作的重中之重，任重而道遠，這既是一門技術，更是一門藝術，需要我們取人之長補己之短，不斷學習，不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能管好班級，勝任班主任工作。2011年12月5日篇五：小學班主任培訓總結

寨里河中心小學班主任培訓總結

通過這次班主任培訓，教師學到了許多的理論知識，受益匪淺。在這次培訓中，教師對新時期的班主任工作有了更進一步的認識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更策略的規(guī)劃。在這次培訓中，教師接觸了許多新理念、新思想，受益頗豐。要當好一個合格的班主任就要從以下幾方面來提高：

一、信任學生。

熱愛學生就要充分信任每一個孩子，不管他們平時表現(xiàn)怎么樣，即使有不少毛病和缺點，也應該要相信他們，鼓勵他們，為他們提供法杖的機會，從而增強他們的自信心。

二、尊重學生。

每個孩子都渴望得到別人的表揚和獎勵，即使是后進生，也有自尊心和上進心。教師應該充分尊重他們的愿望，竭力保護他們的自尊心，用孩子樂于接受的方式激發(fā)其上進心，以滿足學生自尊的需要。用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養(yǎng)他們的情商，學會感恩。教育他們勇于承擔過錯，做一個誠實的人，并知錯改錯。

三、提高自身的基本素質和工作能力，必須注重培訓。教育者應當先受教育，要想做好班主任工作，必須努力培訓。不斷完善自己的知識結構科學而合理的知識結構是做好各項工作的重要前提，班主任工作也不例外。小學教師的知識面要求更高，因為小學沒有什么專業(yè)老師，很多科目都是語數(shù)老師兼，要勝任小學教育工作，教師的知識水平要做到“厚積薄發(fā)”，知識背景越雄厚，越能精要而淺出地教授學生知識。教師們處于高科技高速發(fā)展的時代，各門專業(yè)知識的發(fā)展和更新速度都很快?，F(xiàn)在許多小學生的知視野都較寬，他們常常會在課堂上向老師提出許多新鮮的問題。這對老師的專業(yè)知識水平就是一種挑戰(zhàn)。因此，教師們教師必須不斷用新的知識完 善自己。要經(jīng)常參加各種培訓培訓活動。平時多看些課外書籍，加強理論知識的培訓。

四、以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。

作為一個對學生教育的身體力行的教育者，以心靈贏得心靈，就首先要求教師有愛心與童心。愛，不是萬能的，但是對于教育工作者來說，缺乏教師對學生的愛是萬萬不能的。教師的愛如何播灑在孩子的心中，則需要教師們擁有一顆童心，這樣才能走進孩子的情感世界。正如彭朝榮老師所說的：愛心與童心，是教師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。新的教育起點，作為一名年輕教師，愛心與童心也應該是教師教育教學走向成功的起點吧！不管是“未來班”的探索，還是“新教育運動”的興起，彭老師都以他對學生無私的愛心和永遠純真的教育童心，去探索教育的新的路徑。教師們又能做些什么呢？作為教育工作者，教師們面對的教育對象應該更加需要這種“大愛”，從而塑造其健全的人格！為什么教師們的“關注”沒有轉變學生的行為，為什么教師們的汗水沒有收獲——教師們是否為學生預設了合適的而不是過高的期望值，是否為他們樹立起了作為學生的尊嚴？是否充分發(fā)揮班級文化的核心氛圍去感染他、激活他？

五、講究技巧，掌握孩子的心理和需求，學會與孩子溝通。

做班主任，要講究技巧，要掌握孩子的心理和需求，學會與孩子溝通；科學地認識學生的心理特點和規(guī)律，滿足孩子多方面的需要，遵循規(guī)律辦事。每個版塊的案例故事都使教師感受到走進他們心靈的重要性。教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現(xiàn)實思想情況，實現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發(fā)出話語才能達到心的深

處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。

六、讓學生參與班級的管理，在實踐中鍛煉成長。

通過交流和互動，也認識到了學生參與管理的重要性，教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現(xiàn)代社會發(fā)展的需求來看，實現(xiàn)這一目標，非常重要的是培養(yǎng)學生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現(xiàn)，教師們應該“給學生一些權利，讓他們自己去選擇，給學生一些機會，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己?？梢栽诎鄡冉M建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創(chuàng)造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，不認真做操的學生的確會令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發(fā)展。

第五篇：班主任工作培訓心得體會

班主任工作培訓心得體會

我僅是班主任隊伍中的普通一員，前兩天(4月2、3號）有幸參加了濮陽市班主任培訓。首先要感謝各位領導,謝謝您們?yōu)槲姨峁┑倪@次學習機會，也要感謝兩位做報告的專家（韓玲主任和石伏平主任）,謝謝您們給我提供寶貴的班主任工作經(jīng)驗。我也特別珍惜這次學習的機會，聽講時甚至害怕丟掉一個字，認真做好記錄，專家們的精彩報告深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮?？梢哉f，在班主任工作上，聽了兩位專家的報告，終于找到了一條寬廣而深遠的路。因為報告中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實際范例，令我耳目一新。晚上我詳細地整理資料，并進一步琢磨，現(xiàn)在我就把自己學到的內容向各位領導匯報一下。主要體會有以下方面。

一、班主任的問題意識及解決策略

用科學的態(tài)度認識教育，用智慧解決教育的難題，用人格魅力提升教育的品質。班主任的成敗取決于自身的理念，教育的核心應是價值觀、人生觀的問題，一定要意識到學生犯錯不重要，重要的是犯錯后的態(tài)度。真正的教育是學生走出學校之后，學的東西都忘啦，只剩下做人到道理。

1、告訴學生先做自己應該做的事，再做自己喜歡的事，這就是責任與興趣誰先誰后的問題。

2、告訴學生一定心中有人，眼中有事，心中有人一定先有父母，沒有情感的學習是低效的、是無動于衷的。

3、最后告訴學生一定要越在黑暗的地方越做光明的事，誠信教育。做任何事都要遵守規(guī)則。

班主任要用自己的精神力量感染孩子，不要用表面的、隨意的方式交往，我們要調動足夠的精神力量去關心孩子，幫助他們處理成長過程中出現(xiàn)的各種問題，教師工作的復雜、繁瑣與創(chuàng)造性也正體現(xiàn)在這里。

二、班主任工作要善于創(chuàng)新。

時代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，做為班主任也要用創(chuàng)新理念武裝自己。

1、想方設法使每個學生都成為班集體的主人。提高自身素質的主人。讓每個學生感受到學習、勞動第一受益者不是老師，而是他自己。班主任要給學生搭建這個舞臺，創(chuàng)設優(yōu)良的環(huán)境。

2、把德育放在首位，世界觀、人生觀、苦樂觀放在首位。石伏平老師的報告又給了我這樣的啟示。德育的主線就是拴住學生不能給學校丟人，不能給父母丟臉，可以讓學生回憶最感動的一件事，強化練習父母的愛。

3、當班主任最要緊的是培養(yǎng)學生良好的習慣。這一點是兩位專家的共識。

創(chuàng)新不是遍地挖坑，而是沿著一個點向四周延伸，教育要遠離口號，要在認識上、情感上、行為上入手。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定人的命運。教師要狠抓行為，點點滴滴做實事，不難為一個人，不放縱一個人，不做盲目攀比。

三、班主任要注重學生的心理健康發(fā)展。

這是我感受最深的內容。聽過韓玲主任和石伏平主任的講座，令我受益韭淺，同時使我更清晰深刻的認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行，我主要從以下四個方面談起。

1、心理健康教育不是心血來潮，不是時髦，而是社會的需要。

（1）社會競爭將越來越激烈，這種競爭通過學校、家庭、社會最終都壓在學生身上，學生承擔前所未有的壓力，培養(yǎng)學生健康的心理和抗挫折的能力迫在眉睫，如果教師一味地追求完成教育任務而不注重學生的心理發(fā)展，一些悲劇事件還會不斷地出現(xiàn)。

（2）多元化的時代，愛孩子是必要的，但僅如此是不夠的，必須懂孩子，否則就會出現(xiàn)愛的悲劇。過去成人在孩子眼里是神秘的，現(xiàn)在孩子在成人的眼里是神秘的。懂孩子是一項艱巨的任務。也就是要認真研究孩子的心理。從而完整地了解孩子。

（3）以人為本的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把以教材為本，以教師為中心轉化為以人為本，以學生為中心。

2、一切教育要求與評價都應以心理規(guī)律做指導，尊重學生的心理，教師的專制思維傾向會使學生屈服、厭惡、推卸責任，進而造成學生易怒緊張，還使膽小的人與集體隔絕。教師評價學生的固定思維模式又會給學生一種沉重的心理負荷。

3、班主任要講究語言的藝術。語言做到對學生的身心健康起積極的促進作用。否則就會對學生造成無益的傷害，甚至影響其終身的發(fā)展。

4、班主任要把學生當做活生生的人，有發(fā)展的人。學生有四好：好奇、好動、好勝、好模仿。有四喜：合群、稱贊、游戲、活動。對于學生的喜好，班主任要學會尊重。

因為家庭教育、學校教育、社會教育都存在著弊端。致使許多孩子造成心理障礙和心理問題，在我們實際生活中也不乏其人。在班主任工作中，我有些事處理的也不是很得當，但通過這次學習，我有了新的認識。要走進學生生活，真正了解孩子的心理。

總之，班主任必須要給學生留下良好的印象，必須要具備靈活多變的思維能力，必須要忙帶點子上，必須要用對方法做對事，必須要正確處理與學生家長的關系，必須要正確處理與科任老師的關系。

作為教師每天面對的是一個個生動活潑、有個性的學生個體，班主任工作不是一項用力去做就能夠做好的事，需要我們用心去做。學生才能“親其師，信其道”?？傊嘀魅蔚墓ぷ饕欢ㄒ龅綈坌?、耐心、細心和責任心，只有用心與學生交流，學生才會逐步健康的成長。

班主任工作神圣而偉大，任重而道遠。而作為一個班主任，我在今后的工作中，要多學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己成為一名出色的班主任。