第一篇：農(nóng)村小學生冬季衣著調(diào)查報告（最終版）

云南省福貢縣農(nóng)村小學生冬季衣著和鞋履情況調(diào)查報告

為了更客觀地了解西南地區(qū)小學生冬季“缺衣少穿”的現(xiàn)狀，進而使相關(guān)公益資助服務(wù)更加貼近當?shù)厥苤叩膶嶋H需求，中國青基會發(fā)起了關(guān)于“云南省福貢縣農(nóng)村小學生冬季衣著和鞋履情況”的小型調(diào)查，該項目得到了國務(wù)院發(fā)展研究中心社會發(fā)展部蘇楊研究員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

調(diào)查的初衷是反映中國西南省份小學生冬季“缺衣少穿”的客觀現(xiàn)實。因西南省份緯度較低，地理位置接近或穿越北回歸線，云南、貴州、廣西等省與國內(nèi)其他地區(qū)相比，冬季相對溫度較高，零度以下天氣零星散見。這種總體的氣候狀況容易導(dǎo)致一些人認為，這些地區(qū)“缺衣少穿”只是正?，F(xiàn)象;但是，也有一些人認為，在那些海拔相對較高的山區(qū)，氣溫仍然很低，單薄的衣衫和拖鞋并非冬季的正常著裝。帶著這些相互沖突的觀點，我們調(diào)查組進入實地展開了調(diào)研。月上旬，調(diào)查組赴云南西北怒江州福貢縣進行了相關(guān)調(diào)查。該調(diào)查目的縣的選擇，由諳熟云南全境基本情況的云南省青少年發(fā)展基金會推薦。由于福貢縣可以呈現(xiàn)出西南邊遠貧困地區(qū)的一些典型特征，因而頗具代表性。

縣情背景介紹

該縣是少數(shù)民族聚集縣。傈僳族(75%)在境內(nèi)人口最多，怒族(20%)是世居民族，漢族是該縣的少數(shù)民族。這里與緬甸接壤，緬甸籍的打工者在怒江全州都頗為常見。

該縣為碧羅雪山和高黎貢山所夾持，居民沿怒江峽谷而居。傳統(tǒng)草編民居多搭建于半山，農(nóng)業(yè)也大都集中在陡峭的大山上，當?shù)厝诵蜗蟮胤Q之為“土地掛在山坡上”。雖然屬于中國南方，但地處山區(qū)的福貢縣氣候成垂直分布。境內(nèi)河谷區(qū)域?qū)賮啛釒?，半山坡屬溫帶，高山屬寒帶。縣內(nèi)最高點在碧羅雪山上，海拔4300米;最低點是海拔1010米的怒江江面，相對高差超過3000米。

1、經(jīng)濟背景

根據(jù)統(tǒng)計年報，怒江州在20XX年云南省共16個州市農(nóng)民人均純收入排名中倒數(shù)第一;而福貢縣則是倒數(shù)第一(怒江州)中的倒數(shù)第一：該縣農(nóng)民人均年純收入1460 元，在云南省縣市區(qū)排名中為最末一位——第129 位。福貢縣現(xiàn)任縣長曾用“邊區(qū)中的邊區(qū)，貧困中的貧困，落后中的落后……”來總結(jié)福貢縣的縣情。20XX年12月初，國務(wù)院扶貧辦發(fā)布的《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要(20XX-2020 年)》提出，未來十年將對14個連片特困地區(qū)作為扶貧攻堅主戰(zhàn)場。福貢縣屬于《綱要》所提及的14 個連片特困地區(qū)之一——滇西邊境山區(qū)。

與經(jīng)濟相對困乏形成鮮明對比的是，當?shù)匚飪r畸高，與北京等大城市相差無幾。而由交通不便導(dǎo)致的物流成本的增加，使得部分商品價格甚至還高出北京的同類商品。高物流形成的原因是路網(wǎng)的缺乏，地處峽谷地帶，怒江州府六庫至福貢只有一條主干道。

去往福貢的交通情況和所耗時間可以直接體現(xiàn)物流的艱難。六庫在怒江峽谷南端，離六庫最近的機場是南部的保山市或西邊的大理市，到達這兩個城市機場一般需從昆明轉(zhuǎn)機。自保山市或大理市進入六庫，高速車程三四個小時。而六庫一路向北去往福貢縣，120 公里車程同樣需要三四個小時，而且常伴有堵車。當?shù)毓賳T介紹，越向北海拔越高，地理位置越偏僻，交通運輸成本自然越高，物價也就越高。比如一雙在州府六庫售價約五十元的雜牌皮鞋，到了福貢就會漲價，而再往北邊的貢山縣就會賣到一百元。

物流成本的昂貴對于此次調(diào)查的數(shù)據(jù)分析尤其重要。

2、教育背景

福貢縣對教育極為重視。盡管20XX年縣財政收入只有2658萬元，但當年教育投入高達983 萬元。而且，據(jù)教育局領(lǐng)導(dǎo)介紹，福貢縣已經(jīng)達到并超過國家教育改革綱要所提出的財政性教育經(jīng)費占GDp4% 的目標。

近年來，福貢縣的基礎(chǔ)教育相關(guān)投入在持續(xù)加強，“兩免一補”全覆蓋，“邊疆補貼”全落實。每個在校小學生每月補貼95元，由學校統(tǒng)籌安排，基本可實現(xiàn)住校學生吃住全安置。在學校里不僅免除學雜費，作業(yè)本、筆等文具也由學校發(fā)放，就餐質(zhì)量也不錯，“零負擔”下的家長如今愿意送孩子上學，該縣小學生階段輟學率小于1%。因為家長們多數(shù)漢語不通，現(xiàn)在鼓勵孩子“讀了書過得更好”。而鼓勵學生完成九年義務(wù)教育也是地方政府的宣傳重點之一，“磨刀不誤砍柴工上完初中再打工”的大標語直接刷在了山體上。

現(xiàn)在對家長來說，孩子主要的花費就是日常衣物，此行調(diào)查的20 位家長每年為孩子的支出從一百元到數(shù)百元不等，其中主要的內(nèi)容就是衣物，部分家庭條件略好或有搭車途徑的學生會從家長那里拿到交通費。

調(diào)查的對象、內(nèi)容及方法

這次調(diào)查的對象主要為二年級到六年級的小學生，共計197人，這些學生分布于6 所學校，其中包括：4 所完小(含1 所中心完小)和2個教學點。雖然學生的穿著情況與年級并無直接相關(guān)性，但調(diào)查仍然盡量覆蓋了幾乎全部年級，一年級因漢語學習時間短(入學僅3個月)而沒有實施問卷調(diào)查。完小和教學點的比例選擇兼顧了總體的學生數(shù)和宏觀并校趨勢。

此外，我們還就相關(guān)問題對20 位學生家長以及6 所學校校長做了結(jié)構(gòu)式訪談。

此次調(diào)查的內(nèi)容主要是福貢縣農(nóng)村小學生冬季衣著和鞋履情況，此外也涉及一些相關(guān)問題。就學生的問卷調(diào)查而言，內(nèi)容主要分為四部分：第一部分涉及學生本人及其家庭成員的基本信息;第二部分為上學狀況，包括是否住校，上學的交通方式，需要多長時間等問題;第三部分為冬季鞋履情況，包括鞋子的類型，新舊程度，價格以及數(shù)量;第四部分為冬季衣著情況，包括冬季穿衣的件數(shù)，是否有棉衣，所穿衣服是否能保暖，身上最保暖衣服的價格，以及增添衣服的需求等問題。

為了跟學生的調(diào)查問卷形成對照，我們也對一些家長做了結(jié)構(gòu)式訪談。訪談內(nèi)容既包括子女的衣著和鞋履狀況，還增加了家庭的經(jīng)濟狀況以及對子女的經(jīng)濟投入狀況。在校長的訪談中，內(nèi)容主要包括學校的硬件與軟件方面的設(shè)施狀況、財政投入狀況、以及對資助的需求情況。

方法上，我們采用定性與定量相結(jié)合的方法。在定量研究層面，設(shè)計了學生問卷，以及針對學校校長和家長的結(jié)構(gòu)式訪談問卷?？紤]到學校地理分布的特殊性和調(diào)查團隊人力上的限制，抽樣上我們放棄了概率抽樣而采取了立意抽樣的方法。

我們依據(jù)學校類型(覆蓋完小和教學點)、地理分布、交通狀況以及調(diào)查人員人數(shù)，抽取了6 所農(nóng)村小學中的197 名學生進行問卷調(diào)查。定性研究層面，我們具體采用了非結(jié)構(gòu)式訪談和民族志的方法。一方面，我們對典型學校及5個左右的典型學生的學習、生活等方面進行了深入調(diào)查;另一方面，我們圍繞調(diào)查主題，在當?shù)厥袌鲎隽艘路托觾r格的調(diào)查，并且在村莊中做了很多村民日常生活的參與式觀察。這些定性的調(diào)查對于我們的數(shù)據(jù)分析極為重要。

調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

1、學生及其家庭成員的基本信息

調(diào)查樣本中，傈僳族學生占絕大多數(shù)，而漢族學生最少。其中，92.4% 的學生為傈僳族，5.1% 為怒族，1.0% 為漢族，1.5% 為白族。學生年級分布于二年級到六年級，平均年齡分布在9 歲到14 歲(見下表1)：

從表1 的均值上看，二年級學生平均年齡為8.97 歲，說明他們的上學年齡普遍偏晚。從樣本標準差上看，高年級（四、五、六年級)的標準差明顯大于低年級（二、三年級)，說明在高年級中，同一年級的學生年齡差異較大。以六年級為例(標準差為1.12)，其中，最小的學生11 歲，最大的學生則達到17 歲。數(shù)據(jù)表明，到了高年級，有些學生可能因為學習進度跟不上，出現(xiàn)留級現(xiàn)象。

學生家庭成員數(shù)平均為5.4，75.1% 的學生家庭成員數(shù)為4~6 個。學生父母的職業(yè)狀況以務(wù)農(nóng)為主，占據(jù)92.8%;父母均為公職人員的占5.6%，只有父親是公職人員的占1.6%。在父母打工情況的調(diào)查中，66.3% 的學生的父母均在家務(wù)農(nóng)，22.3% 的學生的父母中有一個在外打工，11.4% 的學生父母都在外打工。

2、學生的上學與鞋履狀況

調(diào)查樣本中，住校學生占57%，全部來自完小，教學點無住校生。住校學生休息時間比較靈活，有的上十天學放三天假，有的放半月假或月假。在上學方式中，走路上學的占95%，騎自行車和坐公交車的各占2.5%。在上學時長一項中，47%的學生上學時間超過1 個小時，17.1%的學生超過2 小時，13%的學生走路上學超過3 個小時。需要說明的是，因為計時工具的缺乏和時間概念的缺失，部分被調(diào)查小學生對時長缺乏概念。而典型特征是大大縮短了其走路時間，某班多位學生都自認為走路時長為半小時，而了解情況的班主任根據(jù)其居住村落判斷為3 小時甚至更長。

在過冬所穿鞋子類型中，赤腳占1%，拖鞋占了27.6%，運動鞋(或其他可保暖鞋類)占71.4%。在學校類型和鞋履類型上，可以發(fā)現(xiàn)：穿拖鞋學生主要集中在教學點。(見表2)

在鞋履類型與上學時長的關(guān)系上，我們也發(fā)現(xiàn)：赤腳走路上學的學生，上學所需時間確實相對短些，因為他們來自于教學點，家校距離較近;而穿運動鞋上學的學生，上學時間相對最長，說明家校距離最遠;在上學時長上，性別差異并不明顯(見圖1)。

圖1：性別、鞋履類型與平均上學時長

但是，從圖1 來看，即使是教學點，赤腳走路上學平均時約23 分鐘。這在我們看來已不可思議了，但在小孩子那里還屬能忍的范圍;超過45 分鐘時，他們才選擇穿拖鞋;對他們來說，超過1 個小時的時候，運動鞋才成為他們的選擇。可見，運動鞋對他們是多么的珍貴，除非迫不得已，否則學生不輕易穿。在冬季所穿鞋子的新舊程度(以購買時間衡量)一項中，約25.9% 的學生鞋子是最近一個月剛買的，49.7% 的學生買了才半年左右(見圖2)。

圖2：所穿鞋子的新舊程度

但是，這絕不表明學生特意追求時尚，經(jīng)常買新鞋。要理解這一數(shù)據(jù)，我們必須聯(lián)系到當?shù)厥袌霰尘?。?jù)此行的市場調(diào)查，二三十元的鞋子充斥市場，而這些價低的鞋子并非“物美”。有位班主任老師說，二十元的運動鞋在不總穿的情況下，都未必穿得過一個冬天，還不如十元錢的人字拖鞋耐穿。另據(jù)云南省青基會理事長沈光鑫介紹，整個云南省邊遠地區(qū)等貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都是假貨泛濫。

也就說，鞋子之所以新，首先是因為鞋子本身質(zhì)量差;再加之農(nóng)村學生經(jīng)常走山路，致使鞋子易磨損，不得不經(jīng)常重復(fù)購買低價低質(zhì)量的鞋。一位家住鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長在訪談中說，他只給孩子買50 元左右的運動鞋，因為25 元的運動鞋只能穿15 天，而50 元的能堅持5 個月。該學生家長的主要收入來源是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)集市上買賣貨物，其清晰的數(shù)字概念給我們留下了深刻印象。在一些家長的計算中，如果買不起更好的鞋，還不如穿拖鞋。

在鞋子價格的調(diào)查中，59.9% 的學生鞋子價格低于20 塊錢，30.2% 的學生鞋子價格在21-50 元之間，也就是說90.1% 的學生鞋子價格不到50 元。就此，還需要參考當?shù)氐奈锪鞅尘埃河捎诮煌ú槐銓?dǎo)致的物流成本增加，使得這里的物價水平幾乎與北京持平，部分商品價格甚至高于北京的同類商品。調(diào)查時某年輕老師腳穿一雙國內(nèi)二線品牌運動鞋，花200 多元在縣城買的，而同樣品牌、鞋款在大城市的實際購買價格只需150 元。所以，不管真貨、假貨，這里的價格都相對較高。近6 成的學生鞋子低于20 塊錢，可以想象其耐穿性如何。

在鞋子數(shù)量方面，22% 的學生常年只有一雙拖鞋，67% 的人除了拖鞋，只有一雙其他鞋子可換(通常是運動鞋，當?shù)厝私谐Ｍㄐ?，而這雙鞋子大部分時間不輕易穿著，除非是上體育課，或者走較遠的山路，平常大部分時間還是拖鞋。而這兩部分人占到了樣本總數(shù)的近90%。所以，冬季穿拖鞋的學生真實比例要遠遠大于之前統(tǒng)計的27.6%。

3、學生衣著狀況及需求

在冬季所穿衣服件數(shù)的調(diào)查中，約62% 的學生所穿衣服不超過兩件(見圖3)。在福貢，由于海拔相對較高，溫差大并常有山風，冬天早晚氣溫常低于5 度。對于四處透風，沒有任何供暖設(shè)備的教室和宿舍來說，薄薄的兩件衣服顯然不足以保暖。而且，觀察中可以看出，學生們所穿衣服不僅少，且十分破舊，有的看起來幾個月沒換洗過了。據(jù)某教學點點長介紹，有些看上去不太合身的衣服是民政局聯(lián)系捐贈的二手衣物，這里的學生不挑穿，有衣服遮體就可以湊合過冬。

圖3：冬季所穿衣服件數(shù)

在是否有棉衣選項中，沒有棉衣的學生占57.6%，剩下的42.4% 的學生雖然有棉衣，但也顯得十分破舊。在冬天所穿的最好(最保暖的)衣服的價格調(diào)查中，價格低于30 元的占51.3%，30 至50 元之間的占35.4%。也就說，冬天學生身上所穿的最好衣服的價格低于50 元的占了86.7%;而價格超過100 元的只占2.1%。在冬天所穿衣服是否能保暖一項中，61%的學生不能保暖。在進一步問到冬天還需要增添什么衣服的題目中，12.1% 的學生需要保暖內(nèi)衣，19.3% 學生需要棉衣，10.7% 的學生需要運動外套，57.9% 的學生以上都需要。

為了為此次調(diào)查留下照片記錄，每到一校我們都從多角度拍攝學生照片。面對鏡頭時學生們有時靦腆有時雀躍，回看自己的照片是最興奮的一刻。不過我們也發(fā)現(xiàn)，拍照時很多孩子面對鏡頭微笑前總要習慣性的吸一下鼻子，鏡頭拉近時，會清晰的看到不少學生人中處的清鼻涕痕跡，顯然，早晚的天寒、單薄的衣衫讓部分學生們引致感冒。需要說明的是，由于大山阻擋日照時間短，該地區(qū)冬季大部分時間溫度偏低，最低氣溫甚至低于零度，早上上學路上平均氣溫都不到10度，學生們穿著單薄的衣衫走在山間小路上。

第二篇：冬季農(nóng)村生活實踐調(diào)查報告

冬季農(nóng)村生活實踐調(diào)查報告

今年冬季，天氣很冷，比2008年還要冷，自從放假以來，我的家鄉(xiāng)一直都是大雪覆蓋，冬天，人們幾乎沒有什么農(nóng)活干，天晴的時候，人們通常種一下土豆，有家畜的農(nóng)民們，比如有牛的，有羊的，他們就會把牛羊趕到山上去放。要是遇到大雪天氣，人們就呆在家里烤火，或是把收獲的玉米弄成小顆粒，以方便以后使用。今年農(nóng)民們的收成也很好，可以說是碩果累累，尤其是玉米的豐收?？粗鞘斋@的一片片玉米，人們的臉上露出了喜悅的笑容。

前段時間，我鄉(xiāng)在極力推行“農(nóng)轉(zhuǎn)非”的政策，最近又在實行養(yǎng)老保險的政策，這一政策的有關(guān)問題及詳解如下：

1、屬于特殊工種2.國家對于特殊工種提前退休的規(guī)定是：男年滿55周歲，女年滿45周歲；從事井下、高空、高溫、特別繁重體力勞動和其他有害身體健康工作的，無論是現(xiàn)在從事這類工作或者曾經(jīng)從事過這類工作，都需具備下列條件之一的，才能按照《國務(wù)院關(guān)于工人退休、退職的暫行辦法》第一條第（二）項辦理。

（一）從事高空和特別繁重體力勞動工作累計滿十年的；

（二）從事井下、高溫工作累計滿九年的；

（三）從事其他有害身體健康工作累計滿八年的。

3.55歲可以退休。4.相關(guān)資料：辦理退休手續(xù)須知

一、辦理退休的范圍：、養(yǎng)老保險關(guān)系在北京市人才服務(wù)中心社保部（以下簡稱社保部）檔案關(guān)系在北京市人事檔案社會管理中心（以下簡稱檔案管理中心）的存檔人員，符合退休條件，退休報批手續(xù)由檔案管理中心負責辦理；、養(yǎng)老保險關(guān)系在其他社保機構(gòu)的存檔人員，由本人及繳費單位向該社保機構(gòu)申請辦理退休。

二、辦理退休的條件：、存檔人員按規(guī)定參加了社會養(yǎng)老統(tǒng)籌，符合國家法定的退休年齡，并且連續(xù)繳納期限符合國家有關(guān)規(guī)定的； 2、存檔人員以存檔前身份確定其退休年齡：干部身份的退休年齡為男 60 周歲，女 55 周歲；工人身份的退休年齡為男 60 周歲，女 50 周歲；、存檔人員申請因病或非因公致殘?zhí)崆巴诵?，須?jīng)市勞動鑒定委員會鑒定達到完全喪失勞動能力，退休年齡為男 50 周歲，女 45 周歲；、申請?zhí)厥夤しN提前退休，必須達到從事高空和特別繁重體力勞動工作累計滿十年、從事井下和高溫工作累計滿九年或從事其他有害身體健康工作累計滿八年，退休年齡為男 55 周歲，女 45 周歲。

三、辦理退休的手續(xù)：、申請辦理退休須在達到法定退休年齡的前一個月由本人提出申請，并提交下列材料：

（1）委托代理單位介紹信；

（2）存檔憑證及存檔合同；

（3）本人戶口及戶主頁原件和復(fù)印件一份；

（4）身份證原件和復(fù)印件一份；

（5）養(yǎng)老保險繳費憑證；

（6）2 寸照片一張。、申請辦理特殊工種提前退休的，除提交正常退休所需材料外，本人還須提交以下材料：

（1）勞動和社會保障行政機構(gòu)確認的提前退休工種批件的復(fù)印件一份；

（2）本人《提前退休工種崗位登記表》一份及一寸照片三張。、申請辦理因病提前退休的，除提交正常退休所需材料外，本人還須提交以下材料：

（1）勞動鑒定書面申請；

（2）與病情有關(guān)的詳細病歷資料，包括：住院、門診病歷、X 光片或 CT 片及報告書、化驗單等材料；

（3）一寸照片三張，勞動鑒定費及服務(wù)費 200 元（代收）。、經(jīng)審核符合退休條件后，本人到社保部清算養(yǎng)老保險個人帳戶，開出清算單，檔案管理中心依據(jù)清算單計算退休金。

四、其他有關(guān)規(guī)定：、根據(jù)京勞社發(fā)（2000）150 號文件規(guī)定，存檔人員退休后實行屬地管理，退休費的領(lǐng)取到本人戶口所在地街道（鎮(zhèn)）勞動部門，人事檔案同時轉(zhuǎn)入街道。退休人員與我中心簽訂的檔案管理合同自檔案轉(zhuǎn)入街道之日起自行終止；、檔案管理中心負責發(fā)給退休人員全市統(tǒng)一印制的退休證；、本人憑退休證、戶口本及身份證到戶口所在地街道（鎮(zhèn)）勞動科辦理退休費領(lǐng)取手續(xù)；、已建立住房公積金的退休人員，可憑退休證到原公積金交存部門辦理支取手續(xù)；、已參加基本醫(yī)療保險的退休人員，退休后將醫(yī)療保險關(guān)系轉(zhuǎn)往戶口所在地街道勞動保障部門或街道社會保障所；

參考資料：http://004km.cn/dangan_an_new/bslc/050801_16.asp

關(guān)于職工正常退休年齡、特殊工種退休年齡及超出特殊工種退休年齡的工齡能否承認的問題，有關(guān)政策規(guī)定：1.正常退休年齡，男年滿60周歲；女干部年滿55周歲；女工人年滿50周歲。2.特殊工種工作年限及退休年齡，從事高空、特別繁重體力勞動工作累計滿10年；從事井下、高溫工作累計滿9年；從事其它有害身體健康工作累計滿8年。男年滿55周歲，女年滿45周歲。3.符合病退或特殊工種退休條件的人員，辦理退休手續(xù)時超過國發(fā)〔1978〕104號文件規(guī)定的病退或特殊工種退休年齡，但尚未達到正常退休年齡的，其超出病退或特殊工種退休年齡的繳費年限應(yīng)予以承認，并相應(yīng)計算有關(guān)退休待遇，其退休時間從審批機關(guān)批準之月計算，養(yǎng)老金從批準的次月起納入統(tǒng)籌。

實際上在法定退休年齡之前的范圍內(nèi)就應(yīng)該有勞動權(quán)利，現(xiàn)行的各種“減員增效”的辦法和措施，事實上都是在違背勞動法，剝奪勞動者的勞動權(quán)利。

養(yǎng)老保險有很多好處：

1、社保的最低繳費年限是累計繳費15年，到退休年齡享受按月領(lǐng)取退休金待遇。

2、社保是繳納年限越長，繳費越多，退休時領(lǐng)取的退休金就越多。

3、辦理社保跟你戶口所在地無關(guān)，參保辦理的社保，可以隨著人的工作地變換也遷移合并，遷移合并的社保，并不影響你的累計繳費年限。

4、人要有居安思危的意識，目前你有錢，身體狀況又好的情況下，你是不會覺得社保及醫(yī)保有什么用處的。。

當人年老或者生病喪失勞動力的時候，有一份穩(wěn)定的基本生活來源是多么的重要，只有這時人才會體會到繳納社會養(yǎng)老保險的重要性。

當人生病，支出費用超過了正常的收入，給付不了醫(yī)療費用的時候，才會發(fā)覺當初不參保醫(yī)療保險是多么錯誤的想法，只有參保了醫(yī)療保險，當人生病住院治療時，發(fā)生的屬醫(yī)療保險治療的費用，由醫(yī)療保險基金支付90%，而個人只需要支付10%的費用的時候，人才會發(fā)覺，參保繳納醫(yī)保，是明智的選擇。

這段時間，人們除了在忙著辦理養(yǎng)老保險外。要過年了，人們也在風風火火地忙著辦年貨，準備著過年。

第三篇：農(nóng)村小學生零花錢調(diào)查報告

農(nóng)村小學生零花錢調(diào)查報告

一、問題的提出

站在學校門口每天都能看見相當一部分同學早上來校,中午休息或放晚學回家，盡往街邊小店、地攤鉆買東西，甚至發(fā)現(xiàn)一些同學，特別是一、二年級由家長接送的同學，在家長帶領(lǐng)下也經(jīng)常光顧校門口的小店。我想通過孩子每天的零花錢的調(diào)查,了解他們每天的消費狀況,來喚醒同學們的勤儉節(jié)約意識,幫助老師和家長教育學生不要亂花零用錢。那么孩子的零花錢從何而來？他們每天的零花錢是多少?他們是如何利用這些零花錢的，能不能合理的利用零花錢呢？針對這一系列問題,我們課題組對我校學生每天的零花錢進行了問卷調(diào)查。

二、研究過程

(一)、問卷調(diào)查

1、調(diào)查對象：雙龍灣鎮(zhèn)中心小學五三班全體學生

2、樣本數(shù)量：40人

3、問卷形式：不定項選擇

4、調(diào)查目的：了解農(nóng)村小學生零用錢的消費情況

（二）、問卷內(nèi)容與設(shè)計——農(nóng)村小學生零用錢消費情況調(diào)查表

1、你每天大概花多少錢？

A、5角—1元B、1元—2元C、2元—5元D、5元以上

2、這些零花錢是從哪兒來的？

A、爸爸、媽媽B、爺爺、奶奶 C、其他親人給的D、壓歲錢

3、你和你的同伴有零用錢時最愛做的事是（）

A買零食吃B到網(wǎng)吧或游戲廳好好玩一下

C買自己喜愛的玩具D 買自己愛看的圖書E儲蓄

4、你每天大概在什么時間花？

A、早晨上學B、中午休息C、課間休息D、晚上放學

5、花這些錢時你有沒有考慮這些錢是怎么來的？

A 沒想過B想過，但無所謂C想過，有些不好意思

6、你覺得這些錢來的容易嗎？

A、不容易B、很容易C、沒考慮D、與我無關(guān)

7、你每天的零花錢全花光嗎？

A、全花光B、花一部分C、從來不花，攢起來

8、你有沒有存過零花錢？

A、有B、有時有C、根本沒有

9、你平時存的零花錢用來買過書嗎？

A、買過B、沒買過C、買過很多次

10、你希望在過生日或受表揚時得到什么禮物作為獎勵（）

A文具B玩具C衣服D書籍E零食F零用錢

11、你花壓歲錢或零用錢有計劃嗎？()

A有B沒有

12、你的父母問過你的零用錢是怎么花的嗎（）

A經(jīng)常問B偶爾問C從不問

（三）、走訪同學家庭

利用假日走訪同學家庭，了解和感受同學們的家庭經(jīng)濟、消費、及家長對子女的教育狀況。

（四）、關(guān)于農(nóng)村小學生零用錢的消費調(diào)查結(jié)果

本次采用抽樣調(diào)查,調(diào)查對象是五三班同學40人.下面對調(diào)查結(jié)果分析如下:

1.關(guān)于你每天大概花多少零花錢？這一問題回答一元以下的有10人,占總?cè)藬?shù)的25%;1-2元的有27人,占總?cè)藬?shù)的67%;2元以上的有3人，占總?cè)藬?shù)的8%。

2.關(guān)于小學生零花錢的來源調(diào)查 ,反應(yīng)如下:

壓碎錢來源 要

總?cè)藬?shù)（40

人）

所占百分比 向爸爸媽媽爺爺奶奶主動給的 14 35% 24 60% 其他人給的 2 5%

3.關(guān)于零花錢主要用來購買什么？這一問題35%的學生用于購買零食,50%的同學用來購買學習用品,10%的同學用來購買水或飲料,而還有5%的同學用來

購買玩具。并且在這些被調(diào)查的同學中，大部分同學考慮過這些零花錢來之不易,但是他們卻感覺無所謂。

三、研究結(jié)果

（一）、對調(diào)查結(jié)果的分析與思考

從調(diào)查中還可以看出我們大部分農(nóng)村的孩子把大量的課外時間花在玩上，把大筆的零用錢都花在買玩具、玩游戲，吃零食上。只有少部分同學把零用錢花在和學習有關(guān)的東西上，如購買文具、報刊、圖書等。為什么會導(dǎo)致這種情況呢？通過這次調(diào)查的調(diào)查結(jié)果的分析，我認為我們現(xiàn)在的農(nóng)村小學生的消費行為受到了很多方面的影響。這些影響有來自家長方面的，有來自學校和老師方面的，有來自同學、同伴之間的，還有很多社會環(huán)境的影響等。在這一系列的影響因素中，父母和孩子之間的影響占了主要原因。聯(lián)系調(diào)查結(jié)果，我得出了以下分析結(jié)果：

(1)家庭環(huán)境的影響

如今我們農(nóng)村孩子的零用錢越來越多，消費也越來越高。但大家的消費行為通常會受到父母及家庭經(jīng)濟狀況的影響。一般是家庭經(jīng)濟狀況越好，該同學消費水平就越高，這些家長大多不愿子女受委屈，平時的零用錢給的較多，他們大都尊重子女的意愿，鼓勵子女發(fā)展自立能力。但這部分同學卻出手大方，花錢不節(jié)制，常常出現(xiàn)比吃比穿比誰的文具盒漂亮的現(xiàn)象，就這樣產(chǎn)生了相當大的負作用。不知我們的這些家長是否認識到：消費決不僅僅意味著兜里的錢怎么花，它是應(yīng)和人生觀、世界觀、價值觀有機的結(jié)合在一起，潛移默化地影響著我們今后的做人、待事。所以我們建議我們的家長還是正確引導(dǎo)大家有計劃的消費，零用錢花得也要有意義。家庭經(jīng)濟狀況不好的的同學零用錢也只比家庭經(jīng)濟狀況好的稍差一些，現(xiàn)在的家長無論自己的經(jīng)濟狀況怎樣，大都舍得在我們孩子身上投資，用他們的話說，那就是“再苦也不能苦孩子”。尤其在“吃”方面，唯恐孩子受到一點委曲。所以我們這些孩子在吃零食和玩上面的消費并不比家庭經(jīng)濟狀況好的孩子少多少。

通過調(diào)查，我還總結(jié)出這樣一個規(guī)律：我們學生的消費結(jié)構(gòu)除了和家庭收入水平有關(guān)外，還和家長的學歷層次、知識水平有一定關(guān)聯(lián)。低學歷的家長往往將注意力集中在孩子的“吃”、“穿”上，他們對這些小同學的學習關(guān)愛程

度偏低，開發(fā)智力的投資也相對較少，從沒有培養(yǎng)這些小同學的興趣，沒有培養(yǎng)他們特長的意識。至于孩子的零用錢是怎么花的也從不過問；而到了中、高學歷的家長則非常關(guān)注大家的家庭教育和素質(zhì)培養(yǎng)，對我們孩子的智力投資相對較大，他們才開始對我們這些孩子如何開支零用錢關(guān)注，才開始引導(dǎo)我們有計劃的正確使用零用錢?？晌覀儺斨幸灿邢喈斠徊糠旨议L用在學習上的投資卻不是很多，特別是些中等學歷的家長，他們的觀點是任由自己孩子自主發(fā)展，人家怎么著咱這么著，隨打眾心理非常強。從調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)：父母愛讀書的，家里藏書就多，他們的孩子也愛讀書，而且大部分零用錢都花在購買課外讀物上。而不愛讀書的父母，他們的孩子也不愛讀書，不愛讀書的孩子大都喜歡玩，多數(shù)的零花錢都花在玩游戲、吃零食上。

(2)學校環(huán)境的影響

我們小學生多半會把自己的老師視為自己的偶像、榜樣。老師的消費行為往往會影響我們，我們會向老師看齊，老師說什么好，我們就要求父母給我們買什么，而且越是小學高年級的同學消費就越多，自己支配資金的意愿也就越強，我們多數(shù)不想讓父母知道自己是怎么支配零用錢的。學習氛圍濃厚的班級的同學，消費在學習方面的就多。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些班的教師重視學生文化素養(yǎng)的提升，鼓勵大家多讀書，讀好書，那么這個班的同學用在訂閱報刊、購買圖書等方面的的消費就相對較多。而用在“吃”、“玩”方面的相對較少。但也有些班的教師不能正確引導(dǎo)學生消費或是沒有引導(dǎo)學生正當消費這方面的意識，那么這里的多數(shù)同學就會把零用錢花在“吃零食”、“玩游戲”上。有的班級的同學至今還沒有一本可供自己閱讀的課外書籍。可見班級的正確引導(dǎo)是多么重要呀!

(3)同齡人群體的影響同班的小伙伴、同齡的玩伴消費觀念也對大家的消費產(chǎn)生很大的影響。生活在貪玩、愛吃零食的同伴中，把錢投資在學習方面的同學幾乎是零。聽大人們說，在過去的消費觀念中，認為孩子“吃”的消費，主要是集中在一日三餐的花費上。今天的現(xiàn)實則不同了，一日三餐花費只占食品總花費的三分之二，其余的三分之一則花在零食上。像冷飲、辣串、火腿腸、方便面、泡泡糖等都是大家最青睞的食品。有76.7％的小學生“經(jīng)常吃零食”，有60％的小學生認為吃零食比吃飯“有味道”，“離不開零食”。

我們同伴的攀比心理對我們農(nóng)村小學生的影響也是很大的。在調(diào)查時，許多同學告訴我，伙伴有的東西，大家也很想得到，而且一定要比伙伴的好。隨著我國人民生活水平的不斷提高，講求品牌，追逐名牌的意識也不僅在成年人中蔓延，在我們小學生這一群體中也同樣存在著。受環(huán)境、媒介的影響，大部分同學對一些名牌商品如數(shù)家珍。據(jù)調(diào)查，有32.5％的同學知道巴拉巴拉、米奇等一些童裝品牌，并且存在購買欲望；有28.1％的同學曾向父母提出要求購買名牌衣服或鞋子。父母親由于不想他們的孩子“受委屈”，多半會滿足我們孩子的要求。

(4)社會環(huán)境的影響。

當今社會請客吃喝之風盛行，請人辦事要請客。大家耳目熏染，久而久之，大家也學會了，評上“三好學生”要請客，當上班干部也要請客，小到一個面包，一包奶，大則一頓飯。還有的同學甚至花錢或給零食請人幫自己做作業(yè)，做值日。

新事物對大家的影響也是不小的，鎮(zhèn)上的電子游戲廳開了一家又一家，盡管有明令禁止中小學生入內(nèi)，但是從我們在假日調(diào)查過程中查看的幾家游戲廳來看，發(fā)現(xiàn)里面至少有60％的人是我們在校的小學生，有的同學甚至從幾里路外趕來玩。

（二）分析小結(jié)

從調(diào)查的結(jié)果看，我們多數(shù)農(nóng)村小學生把零用錢都花在“吃零食”、“玩游戲”、“比穿戴”上，真正用在學習方面的少之又少，這不能不引起大家的深思，這不能不引起我們的老師和家長及社會的重視。大家都說，我們是今天的花朵，也就是明日的棟梁，若養(yǎng)成好吃貪玩不愛學習的壞習慣，將來我們怎能擔當建設(shè)祖國的重任？況且，隨著我國人民生活水平的提高，我們這些孩子們的零用錢會越來越多，引導(dǎo)我們小學生正確使用零用錢，從小養(yǎng)成良好的消費習慣，是家長、學校、社會不可推卸的責任；從小養(yǎng)成良好的消費習慣，更是我們小學生自覺遵守的準則。

（三）、引導(dǎo)大家正確使用零花錢的策略

1．控制零花錢的數(shù)目。即使家里有很多錢也不能多給，告訴孩子零花錢也應(yīng)該用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。

2．給之前可以先征求孩子的意見：今天你需要多少零花錢？分別用來干什么？然后父母按需而給。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領(lǐng)零花錢而撒謊。

3．讓孩子體會賺錢的艱辛?？衫煤⑹罴俚葧r間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下地干一天農(nóng)活、幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領(lǐng)悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。

4．鼓勵孩子多存錢。好多孩子的班級里建有紅領(lǐng)巾小銀行，家長應(yīng)該鼓勵自己的孩子把平時節(jié)省下來的一角、一元都存入小銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設(shè)一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要開支向“銀行”提取的理財滋味，加強理財意識。

5．教育孩子錢不是萬能的?！坝绣X能使鬼推磨”這是錯誤的說法。知識、能力、氣質(zhì)、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上所有的東西。只有勞動、知識、經(jīng)驗、能力等才是每個人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。

6．創(chuàng)造兒童成長的良好環(huán)境。加強對書報刊、影視作品及文化娛樂場所的管理，讓兒童多接觸健康有益的事物；加強對小店、攤販的食品衛(wèi)生監(jiān)督管理，嚴禁“三無”產(chǎn)品和引誘學生賭博的商品出現(xiàn)。

最后我要呼吁全社會的家長，積極行動起來吧，別再縱容你們的孩子亂花錢了，“用好零花錢，增強理財意識”才是你們必須對自己的孩子特別引起重視的教育觀念。

第四篇：農(nóng)村寄宿小學生生活習慣調(diào)查報告

農(nóng)村小學寄宿制學生生活習慣分析調(diào)查報告

遵義縣喇叭鎮(zhèn)樂聲小學

調(diào)查時間：2013年8月25日 調(diào)查地點：樂聲小學

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村小學寄宿制學生生活習慣調(diào)查 調(diào)查方式:問卷調(diào)查 座談 走訪 觀察 調(diào)查對象：112名寄宿生（3--6年級）調(diào)查人：楊先華 調(diào)查目的：

通過調(diào)查，掌握寄宿生的相關(guān)生活情況，對農(nóng)村小學寄宿生的生活習慣進行了解和掌握，找出優(yōu)點和不足，從而研究出相適應(yīng)的策略和措施，加強教育、管理的針對性和實效性，為探尋農(nóng)村寄宿制的管理的路子提供可參考的有效數(shù)據(jù)。

一、課題的研究背景

改革開放以來，我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，受經(jīng)濟浪潮的誘惑，大批農(nóng)民工涌向經(jīng)濟發(fā)達區(qū)，勞務(wù)輸出已成為我鎮(zhèn)農(nóng)民發(fā)家致富的一條重要途徑。由于種種原因，很多農(nóng)民外出務(wù)工時不得不把孩子留在農(nóng)村家中，由其爺爺、奶奶或處公、外婆照顧，有的甚至丟到其它親戚家請人代管，根據(jù)我調(diào)查，我校住校的143人中，有75%的父母不在家，有關(guān)15%的同學即使家長在家但其文化水平較低，而由此而形成了一大批農(nóng)村留守兒童。同時，隨著中小學布局調(diào)整工作的不斷深入, 撤并了一大批農(nóng)村村級小學，實行集中辦學，這造成了一部分中小學生的家庭住址遠離學校，來往不便。為了更好地解決留守兒童的教育管理難題，方便農(nóng)村邊遠地區(qū)孩子上學，一大批農(nóng)村寄宿制小學應(yīng)運而生。農(nóng)村寄宿制小學更好地整合了教育資源,優(yōu)化了教師隊伍,提高了辦學效益;更有利于解決農(nóng)村生源減少、學生上學半徑過大、家長接送不方便等實際問題。由于家庭環(huán)境和校園同伴生活的特殊性，逐步地暴露了寄宿生諸如自私、怕苦、攀比、驕妄、浮躁、責任心薄弱、優(yōu)越感過強等弱點。因此，寄宿生在學校的生活習慣教育研究理應(yīng)成為現(xiàn)代社會教育一個重要的課題。我校地處遵義縣喇叭鎮(zhèn)偏僻的樂聲村樂莊組，學校2009年就已經(jīng)開始實行辦起了寄宿制，到現(xiàn)在我校實行小學生寄宿就讀已有4年的歷史，現(xiàn)有寄宿生約150人，孩子們都來自農(nóng)村，由于受到原來居家生活小環(huán)境的影響，普遍存在著生活自理能力不強、生活習慣不好等缺點。生活能力差表現(xiàn)為：一是宿舍衛(wèi)生差。走進學生宿舍，一片混亂，他們不會打理床鋪，床上亂七八糟，地板難于下腳，床底雜亂無章，分不出那些是垃圾物品，哪些是生活用品。二是動手能力差。有的學生自己不會洗衣服，把臟衣服打包回家，讓人代洗。他們生活習慣不好表現(xiàn)為：就寢時間隨意性強，有的早晨不愿起床，晚上不愿入睡，不但影響自己，而且影響其他人；亂倒臟水，隨地吐痰，亂丟果皮紙屑；飲食習慣不好，互相攀比，踐踏花錢，食堂里倒掉的飯菜多，某些學生甚至有吸煙酗酒現(xiàn)象；公共意識差，浪費水電，踐踏草坪，涂刻課桌、亂畫墻壁，高聲喧嘩，購買飯菜不自覺排隊，上下樓道左沖右撞。與此同時，也存在著衛(wèi)生習慣差等現(xiàn)象。因此，對寄宿學生不僅僅要對其學習進行教育，還要對其生活習慣進行教育，這關(guān)系到他一生能否成為一個對社會有用的人。

二、農(nóng)村寄宿小學生生活行為習慣養(yǎng)成及生成的原因的現(xiàn)狀分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前學生的日常行為和《規(guī)范》要求還存在很大距離，“行為習慣”與學生德智體美勞的全面發(fā)展和行為習慣的培養(yǎng)與家庭教育都有著十分密切的聯(lián)系。造成學生不良行為形成的主要原因是：

（一）生活行為習慣養(yǎng)成教育方面

1、孩子缺少了做人的良好家庭教育

現(xiàn)在的家長因為對人生產(chǎn)生了新的思考而導(dǎo)致孩子的世界里缺少了做人教育。例如：有的父母、長輩教育方法不當，正確引導(dǎo)不夠。部分家長對子女過分寬容，不分是非曲直，偏袒護短，忽視對子女團結(jié)、協(xié)作、助人等意識的教育；有的家長錯把粗魯當嚴格，信奉“棍棒下面出孝子”的古訓(xùn)，輕則訓(xùn)斥辱罵，重則棍棒相加，體罰折磨，把子女推到了自己的對立面，心理隔閡加深，形成子女對父母的畏懼、怨恨和反抗心理；有的父母、祖父母對子女的教育要求不統(tǒng)一，當著孩子面唱對臺戲，孩子無所適從，矛盾重重，教育的作用互相抵消；有的父母把子女當成“小皇帝”事事相依，要物給物，要錢給錢，久而久之形成了孩子自私自利，不體諒尊敬父母的懶、饞、嬌、散、狂等不良惡習。

再如：家庭結(jié)構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和，子女得不到父母細心調(diào)教和關(guān)懷。有些家庭婚姻破裂，孩子失去家庭溫暖，沐浴不到父愛、母愛；有的家庭父母長期“內(nèi)戰(zhàn)”，特別是一些家庭由于第三者插足，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心靈的嚴重創(chuàng)傷。父母是孩子的啟蒙老師，但啟蒙內(nèi)容不能只是“呀呀學語”，更多的是教會他們?nèi)绾巫鋈恕⒆鲆粋€好人。

2、學校的影響

（1）一些學校忽視經(jīng)常性的思想政治工作，放松或忽視德育。有些學校視升學率為學校的生命線，認為德育可有可無，對德育的認識上出現(xiàn)的這種嚴重“錯位”，不利于學生的健康成長和良好品德的形成。

（2）個別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表。有的教師不關(guān)心尊重學生，對學習好的學生無原則地偏袒縱容，對學習差的或犯過錯誤的學生，挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰，使學生的心靈受到嚴重傷害；有些教師出言不遜，行為不軌，追求名利，奇裝異服，給一些品行不良的學生起了“示范”作用。

（3）一些教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學生的自尊心和自信心，不僅使學生得不到應(yīng)有的教育，反而增大了學生的逆反心理。

3、社會不良導(dǎo)向帶來學生可塑性發(fā)生偏差

小學生的可塑性很強，而且這個成長的時段有些因素還會影響到他們的人生。《小學生日常行為規(guī)范》集中體現(xiàn)了對中小學生思想品德和日常行為的基本要求，對學生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習慣，促進身心健康發(fā)展起著重要作用。如誠實守信、加強實踐、合作意識、創(chuàng)新意識、網(wǎng)絡(luò)文明、安全自護、遠離毒品等。但切實實施這些規(guī)范有待于整個社會去進一步關(guān)心。如果我們帶著追究的勇氣去再問為什么要修改時，我們就會發(fā)現(xiàn)，這是時代所需，防止社會上的一些不良現(xiàn)象影響小學生。社會環(huán)境的主流從整體上說是好的，應(yīng)當肯定，但也存在不利于少年兒童學生健康成長的一些消極因素。

（1）市場經(jīng)濟對小學生的人生價值取向具有一些消極方面的影響。在價值觀上，誘發(fā)價值取向功利化。由于市場經(jīng)濟遵循的是價值規(guī)律，其驅(qū)動力是逐利思想，商品進入市場進行交換就是為了盈利，所獲利潤的高低成為評價市場行為成功與否的主要標志，因此很容易導(dǎo)致拜金主義的產(chǎn)生。擴大到同學關(guān)系中，就會誘發(fā)缺乏理想，只講實惠不思進取奉獻，甚至有的學生為貪圖享受挺而走險。在道德觀念上，導(dǎo)致集體主義精神減弱，社會責任感淡漠。在生活方面，引發(fā)貪圖享樂、追求高消費。

（2）一些不良的社會風氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著少年兒童學生的健康成長。雖然法制逐步健全，政策逐步配套，社會治安綜合治理威力逐步加強，外界條件有所好轉(zhuǎn)，但資本主義反動勢力的影響，資產(chǎn)階級自由化思潮的泛濫，資產(chǎn)階級腐朽文化的沖擊，都嚴重地腐蝕著少年兒童。社會上對學生毒害最大的一是散布色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的錄像、書刊時有出現(xiàn)，帶有賭博色彩的電子游戲廳、臺球室等屢禁不止。二是壞人教唆，不少少年兒童在壞人教唆下形成惡習并走上了違法犯罪道路。

（3）和平建設(shè)環(huán)境使當代小學生沒有經(jīng)過艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯位和行為反常。

（二）、寄宿生寢室生活方面。

為了更好的開展寄宿生在寢室生活中形成良好習慣的教育工作，我們首先要了解掌握寄宿生在寢室的生活習慣現(xiàn)狀，才能從根本上解決問題。

通過調(diào)查分析和個案研究我們發(fā)現(xiàn)寄宿生在寢室的主要問題是不能約束自己，總是違反紀律、偷盜、說謊、不講衛(wèi)生、東西亂放等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：將近40%的寄宿生存在不同程度的生活不能自理現(xiàn)象,具體表現(xiàn)如下：

1、就寢鈴后，仍有約42%的同學成群結(jié)隊的人上廁所，導(dǎo)致就寢半小時后還安定不下來。有15%的同學睡姿不正確，冷天僅脫外套，絨衣褲、毛線褲、襪子不脫，而且衣、鞋脫后放置無序，造成晚上上廁所的同學把衣、鞋踢的滿寢室都是，后面上廁所的同學找不到鞋，鬧出聲響，吵醒了全寢室的同學，有時把兩邊寢室同學也吵醒，甚至把全體寄宿生都吵醒。

2、夏天驅(qū)蚊、蚊香放在床頭，睡覺不老實，睡著后燒了好幾床被子。寄宿生晚上睡不著覺，翻墻出去到田間捉黃鱔、到附近小賣部買零食，跑到村民田里偷水果。起床鈴響后賴床，20分鐘內(nèi)不能完成洗漱整理內(nèi)務(wù)的工作，被子不鋪，或滾筒或草草疊起，床單不拉平，隨身物品、換洗衣物亂放。

3、良好的衛(wèi)生習慣沒有形成，根據(jù)調(diào)查顯示，有15%的男生在早操鈴響后起不來更來不及洗漱，甚至經(jīng)常有約11%左右的人不能按時早操或不早操，下操后也不洗，有值周教師查寢時發(fā)現(xiàn)，幾個同學沒有洗臉洗腳，還不承認，因為25%的毛巾是干的，寢室里空氣中充滿異味，令人無法進門。

4、寢室生活無序，物品擺放零亂，毛巾架上毛巾亂放，杯具、肥皂、洗發(fā)水、臉盆、塑料桶、鞋隨意擺放。寢室值日生不履行職責，不負責整理打掃保持，致使床底亂鞋、亂襪、亂磚頭，垃圾成堆。

5、寢室里還經(jīng)常發(fā)生偷盜現(xiàn)象，約有16%的孩子眼睛見不得別人有學習用品、零食或錢等東西，否則就趁人不在，就把別人的床鋪、書包翻得亂七八糟。

（三）、寄宿生的客觀方面原因：

①情感溝通的缺乏。孩子在情感溝通方面有需求這是正?，F(xiàn)象，家長具有理性思考，選擇讓孩子寄宿，出發(fā)點都是為了孩子好。但不可否認，寄宿作為一種方式，有其存在的必然特點。有半數(shù)以上的家長無論寄宿或不寄宿，留給孩子身上的交流時間都很有限。但也有30%的家長和孩子的相處交流時間因為寄宿的客觀原因減少了。兩者合起來看，共有82%以上的家長和孩子情感溝通時間減少，而我們的寄宿生又有多半的孩子需要父母能多留給他們一點時間。如果兩者的矛盾不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一，那我們的寄宿生的性格行為就會偏失方向。

②自我約束的缺乏。孩子有他的天性，他們往往是率性，又是任性的。他們矛盾于隨意和遵守規(guī)則之間。寄宿生和走讀學生相比，更需要自我約束。但有些寄宿生在家是別人遷就他們的居多，所以從小就缺乏自我約束方面的能力鍛煉。從寄宿生表現(xiàn)的普遍整理內(nèi)務(wù)差，鬧矛盾事件多等情況可以看出，寄宿生缺乏自我約束能力。一成多的寄宿生存在暴力傾向，且六年級比五年級寄宿生差。這些都表明，有些孩子在缺乏監(jiān)護人的教育管理后，自我約束能力不高。

③寄宿生寢室良好生活習慣沒有形成。寢室值日生制度流于形式，值日生不做操，要整理寢室內(nèi)務(wù)。因個人物品亂放，做操的20分鐘整理不完，掃完地就沒有多少時間做其他的事情。沒有形成打掃、整理內(nèi)務(wù)的習慣。學校要組織寄宿生整理內(nèi)務(wù)。穿衣、疊被、洗臉、刷牙都要組織學習，部分寄宿生在家一切都是大人包辦的，來到學校還沒有脫離“衣來伸手，飯來張口”的習慣。

從寄宿生寢室生活現(xiàn)狀和原因分析的結(jié)果來看，為了每個寄宿生的每一方面的發(fā)展，我們應(yīng)該密切關(guān)注寄宿生的發(fā)展趨勢，適時引導(dǎo)，伸出我們的援助之手。在寢室衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理、內(nèi)務(wù)保持、行為習慣等方面，我們都還有很長的路要走

（四）、飲食生活方面

根據(jù)調(diào)查顯示出，有35%的學生對飲食生活極為挑剔，經(jīng)常有人提出不吃這，不吃那，這樣不好吃，那樣不好吃，盡管學校一再教育和強調(diào)，但一頓飯后，飯廳里扔在地上的東西很多，有8%的同學隨意亂倒飯菜的現(xiàn)象還時有發(fā)生。

三、存在的問題和建議

1、學校原有設(shè)施與寄宿制小學要求的硬件配備之間有很大的差異。撤并學校的學生到完小就讀，使得原來就不充裕的校舍更加捉襟見肘，現(xiàn)有宿舍遠不能滿足要求。這里還不包括學生的浴室、餐廳、食堂、廁所等其他配套用房，學生的活動場所就更小。由于沒有資金建造新的學生宿舍，有的只能把教室改造成宿舍，還需要添置床鋪、改造門、窗，加裝防盜門等設(shè)施，這也需要大量的資金投入。寄宿制的硬件投資是令許多農(nóng)村學校頭疼的事，也可以說從很大程度上制約了寄宿制學校的發(fā)展。

2、寄宿制管理經(jīng)驗匱乏與高品位管理之間的矛盾。

農(nóng)村寄宿制小學目前很多學校在這方面是初次探索，無成功經(jīng)驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時，又能全面發(fā)揮育人功能？是擺在學校面前的一個全新課題。

4、由于處于農(nóng)村，經(jīng)濟相對落后，完全小學學前班還難以取消，特別是山區(qū)，這種現(xiàn)象更加明顯，如果完全小學取消學前教育，很多家長不愿意把孩子送到私立幼兒園，甚至部分學生沒經(jīng)過學前教育，達到讀一年級的歲數(shù)就直接送入學校就讀一年級，這就影響了這部分學生的早期教育。

6、按所需崗位給足人員編制

近二十年來，教育行政部門一直按1：23的更生比例來給農(nóng)村小學配教師編制。但是實際上，大部分農(nóng)村小學教師編制離此比例甚遠。寄宿制小學建成后，食堂、宿舍管理都需要一定的人員，在不增加編制的情況下，農(nóng)村寄宿制小學只好再次壓縮教學人員，這樣，專任教師的負擔就會變得很大。很多教師每周工作量都在20節(jié)課以上，還要管理寄宿生，課余時間除了批改作業(yè)、備課外，哪有心思和精力去研究教師的角色定位，去探究學生學習方式的轉(zhuǎn)變？因此，為了辦好農(nóng)村寄宿制小學，教育行政部門必須按農(nóng)村寄宿制小學所需崗位給足人員編制，才能保證農(nóng)村寄宿制小學健康發(fā)展，農(nóng)村寄宿制小學的辦學之路才能越走越寬闊。

農(nóng)村小學寄宿制學校學生 非智力因素培養(yǎng)研究 二0一三年十月

第五篇：農(nóng)村小學生家庭教育情況調(diào)查報告

農(nóng)村小學生家庭教育情況調(diào)查報告

祁集中心學校課題組

一、問題的提出

在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們越來越深刻地感受到教育不僅是學校、教師的責任，更是家庭、社會共同的責任。只有學校與家庭、教師與父母相互合 作，才能塑造學生健全的人格，使他們得到全面的發(fā)展。

本著這樣的初衷，我們對全校學生的家庭教育情況進行了調(diào)查，旨在了解學生家庭情況，增強家庭、學校、社會共同參與教育的意識，形成育人整體合力，進而促進學生全面和諧發(fā)展。

二、調(diào)查方法

1、調(diào)查時間：2012年11月23日

2、調(diào)查對象：全校學生家長（家長到會率98%）

3、調(diào)查方法；問卷調(diào)查法。采取以班級為單位集中問卷，共發(fā)出問卷500份，收到有效卷487份，無廢卷。

三、結(jié)果與分析

（一）家庭狀況：

1、家長文化程度：父母中有一人為本科學歷的占2.5%，大專學歷占10.6%，高中及以下文化程度占84.7%。

2、家庭經(jīng)濟情況；家庭條件以中等收入（即父母平均月收入為1000——2000元）為主，貧富兩極也占一定比例，人均月收入在1000元以下的占49.1%，在2000元以上的占24.3%

（二）家庭教育現(xiàn)狀：

1、家庭教育投入情況：

（1）經(jīng)濟投入：家庭訂閱雜志、報紙一份以上占3.1%；每月給子女購買課外書3本以上占22.6%。

（2）時間投入：每月經(jīng)常陪子女去新華書店的（不少于2次）的占38.9%；每周平均有一小時以上的時間和孩子一起交流學習占37.5%說明家長對孩子教育比較重視，但經(jīng)濟的投入明顯高于與孩子共處的時間投入。家長對孩子的關(guān)心

還是不夠，實質(zhì)性付出太少。

2、家庭教育方法：

（1）家庭教育的理念：72.1%的家長認為對子女嚴厲，要求嚴格，孩子聽話；71.4%的家長認為誰對孩子溺愛，孩子就不聽誰的話。

（2）教育子女的途徑：以生活經(jīng)驗、隨時隨地教育為主的站96.8%，3.2%的家長從書、報、電視中獲取教育方法。

（3）督促子女看課外書的方法：鼓勵的占28.1%，采用物質(zhì)獎勵的占42.7%，引導(dǎo)的占13.4%，進行陪讀的占16.8%。

（4）在家進行英語、家庭輔導(dǎo)的占12.7%，在家進行鋼琴、電子琴輔導(dǎo)的占

8.3%。由母親承擔的占68%，由父母一起承擔的為24%，父親單獨承擔的占3.6%，祖父母承擔的占4.4%。

（5）讓孩子在家做力所能及的家務(wù)（如掃地、擦桌子、整理東西）占58%。

（6）20.6%的家長不給孩子零花錢。

說明家長對孩子進行素質(zhì)培養(yǎng)的觀念、方法日漸成熟，普遍認識到正確的教育觀念，科學的教育方法在孩子成長過程中的作用。教育方法上以鼓勵為主，方法越來越多。但仍表現(xiàn)出對孩子智力學習重視的傾向。

3、特長培養(yǎng)情況：

23.2%的家長讓孩子參加青少年活動活動中心的樂器、書法、英語、繪畫輔導(dǎo)班。

說明家長對培養(yǎng)孩子的興趣專長較為重視，興趣的選擇呈現(xiàn)多元化的趨勢；家長對孩子特長培養(yǎng)的投入較多。

4、家校聯(lián)系情況：

100%的家長希望每學期與老師溝通1次以上，聯(lián)系方式一發(fā)短信、打電話、利用網(wǎng)絡(luò)、寫便條、上門家訪為主。說明家長對子女學習的關(guān)心程度較高，對家校合力的重要性認識到位；同時也反映出家長把教育寄希望于老師、學校的心理。

四、措施與對策

1、提高家長對家庭教育重要性的認識。家長作為一個特殊的社會角色，在家庭教育中承擔著極其重要的作用。建議通過家長學校等途徑，不斷接受新知識，接納新的教育觀念，提高對家庭教育重要性的認識，給孩子提供良好的家庭教育。

2、掌握科學的家庭教育方法。建議家長多學一些管理孩子的方法，對孩子要尊重，但不是聽之任之；要管教，但不是獨斷專橫。對孩子管理要把握好一個度。細心觀摩孩子，發(fā)現(xiàn)有異常要及時想辦法給以處理。

3、身教重于言教。家長是子女教育中的“第一位”老師。父母的思想、行為、道德愛好、習慣對孩子都有潛移默化的影響。建議家長改變一些不良習慣，做孩子的榜樣，以身作則，多與學校保持聯(lián)系，從而更好地督促孩子的學習。自身也適當?shù)貙W習一些新的知識，創(chuàng)造家庭學習的良好氛圍。

4、加強家校聯(lián)系。家庭教育的特殊功能是學校教育和社會教育所不能代替的。但學校教育有其自身的教育功能和教育優(yōu)勢。學校應(yīng)加大同家長的聯(lián)系和溝通，給家長教育提供理論和技術(shù)上的支持。形成校——家教育陣地，從而為學生的發(fā)展提供更完善的教育環(huán)境。

五、對學生家庭教育調(diào)查現(xiàn)狀的思考

家庭教育是學校教育和社會教育的基礎(chǔ)，也是學校教育的強有力的輔助和補充。以上資料和數(shù)據(jù)表明，學生家庭教育情況有有利的一面，也有不容樂觀的一面。

第一：總體住房比較寬敞，能給孩子一個比較寬敞的學習環(huán)境。70.9%的家庭居住的是2-3層的自建房，是獨門獨戶的住房，這樣的住房有利于孩子相互交往，增進交流與合作。將近50%孩子能相互串門，這能增進孩子之間的相互了解，有利于孩子的合作交流。55%左右的孩子合作精神與交往能力比較強，38%的孩子一般，只有5%左右的孩子合作精神與交往能力較弱。

第二：家長與孩子共同生活的時間比較充足，平時與孩子每天住在一起的占97.4%，每天與孩子一起吃飯的占94%，父母與孩子吃住均在一起的76.9%，這能增進家長與孩子之間的了解。對孩子負全部責任和負主要責任人之一的達97%左右。在這其中，母親對孩子負主要責任的占65%左右。這說明母親對孩子的關(guān)注更多一些。

第三：總體孩子的身體狀況良好，情感品質(zhì)健康。95.7%的學生沒有慢性病，絕大多數(shù)孩子在參加劇烈體育運動和強體力勞動后能很快恢復(fù)。連續(xù)幾天緊張地溫課迎考，對孩子也沒有多大影響，這對孩子的學習、生活帶來了有利的條件。當然有近20%的學生需要關(guān)注一下。但是對天氣的驟變，還是有將近70%左右的孩子會或多或少受影響。絕大多數(shù)孩子能聽取父母的勸告，并能改正。能樂于幫助困難同學，孩子的競爭意識強的占50%左右，40.2%的孩子一般。當孩子遇到挫折、打擊時，只有少數(shù)孩子表現(xiàn)出消極情緒。

第四：家長教育孩子的觀念、方式或態(tài)度一般。只有50%的家長不認為孩子考分愈高，將來就愈有出息的觀點。有43.6%的家長為了讓孩子全身心投入學習，什么家務(wù)都不讓孩子做。當孩子在生活中遇到困難的時候，有46.2%的家長會代替孩子去想辦法，45.3%的家長只指點方向，讓孩子自己去摸索?？磥?，怎樣引導(dǎo)家長教育孩子還需要我們共同努力。

第五：家庭文化底蘊薄弱，家庭學習氛圍不濃，家庭的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，三代，父母雙全的“主干家庭”占32.5%；三代，父母一輩有兩個或以上家庭的“聯(lián)合家庭”有14個，占12%；其他家庭8個，占6.8%。這樣的家庭結(jié)構(gòu)，給教育孩子也帶來了不利。家長的學歷偏低，學歷在初中畢業(yè)甚至小學以下的占了近50%左右，本科的僅占2.5%，大專的占10.7%。家長大都從事農(nóng)業(yè)勞動和亦商亦農(nóng)的工作。家長的學習狀況令人擔憂。家庭屬于知識學習類的僅占17.1%；絕大部分家長在勞作之后，喜歡串門聊天，這種家庭文化氛圍很難使孩子養(yǎng)成好的學習習慣，盡管有部分家長能注意引導(dǎo)孩子學習，但注重文化學習，對孩子品行方面的教育還比較薄弱，這對孩子的身心發(fā)展和健康成長是不利。

第六：家庭經(jīng)濟狀況較差，從調(diào)查數(shù)據(jù)看，人均月收入在1500元以下的占了50%左右，絕大部分家庭只是解決了溫飽問題，這樣的經(jīng)濟狀況勢必減少投入孩子的智力發(fā)展。這阻礙了孩子的發(fā)展。同時，家長自身的學習方面的經(jīng)濟投入也會減少，家長的學習也會滯后。

第七：家庭教育與學校教育的配合還有待加強，從調(diào)查的情況看，雖然有聯(lián)系，但次數(shù)還較少，教師訪問家庭的次數(shù)還要增加，家長學校雖然一學期有2～3次，但是，形式比較單一，教師與家長聯(lián)系，或家長與老師聯(lián)系，談的最多的是學習上的問題，約占77%；思想品行方面的問題，僅占12%，部分家長只關(guān)心孩子的成績，在智育上能與學校配合，但在其他方面則我行我素，或?qū)⒆計缮鷳T養(yǎng)，或?qū)⒆舆^于苛刻粗暴。還有一部分家長自認為文化素質(zhì)不高，不懂教育，沒有能力參與學校教育活動。這使得教育孩子成了學校的單邊教育，教育的效能

降低。孩子的教育效應(yīng)出現(xiàn)了波浪狀，尤其是諸如寒暑假等長時間的假期，此類效應(yīng)更容易產(chǎn)生。

教育體制改革正在深入發(fā)展。只有家庭、學校和社會三者橫向聯(lián)合起來，拓寬蘊藏于社會各個方面的教育資源，才能更快更好地培養(yǎng)跨世紀一代新人。

從我們的調(diào)查看出，農(nóng)村學生家庭教育還存在著一些問題。讓我們深入研究，積極引導(dǎo)，讓所有的孩子、所有的家庭都能穩(wěn)步、健康地發(fā)展。