第一篇：用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛(ài)是茫茫黑夜里指航的燈塔，愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話(huà)題，愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望??誰(shuí)要是沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有資格走進(jìn)教育的殿堂。

為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，圍繞“把學(xué)生當(dāng)子女”這一主題，結(jié)合“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，主要做了以下幾個(gè)方面的活動(dòng)：

一、實(shí)施“兩項(xiàng)承諾”

學(xué)校按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，組織教師向?qū)W生做出“師德承諾”，同時(shí)，學(xué)校向社會(huì)公開(kāi)做出“愛(ài)生承諾”，接受家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。

二、推行“三進(jìn)”活動(dòng)。

一是進(jìn)課堂。學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課，推門(mén)看課活動(dòng)，隨時(shí)了解各科任老師課堂教育教學(xué)情況。班主任實(shí)行“坐班制”，了解班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握第一手材料。教導(dǎo)處還經(jīng)常組織教師進(jìn)行教研討論，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂教學(xué)效果。

二是進(jìn)餐廳。關(guān)心學(xué)生的飲食情況，征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn)，積極改善學(xué)生伙食質(zhì)量，提高服務(wù)育人水平，讓學(xué)生吃得飽，吃得好，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三是進(jìn)家庭。開(kāi)展教師訪萬(wàn)家活動(dòng)，學(xué)校在暑假中組織教師對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了兩次家訪活動(dòng)。向?qū)W生家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人宣傳教育法律法規(guī)，宣傳我校取得的成績(jī)，贏得學(xué)生家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的理解與支持。與家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通交流，重點(diǎn)了解學(xué)生的家庭狀況、生長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)及思想

狀態(tài)，反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德及行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)，并督促家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人在暑假期間注意學(xué)生安全，向?qū)W生宣傳安全教育知識(shí)，尤其是防溺水安全、防交通事故、防雷擊、防食物中毒等安全防范知識(shí)，提高學(xué)生安全防范意識(shí)，確保學(xué)生度過(guò)一個(gè)安全、愉快的暑假。

三、開(kāi)展各項(xiàng)關(guān)愛(ài)行動(dòng)

1、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，耐心做好幫扶、轉(zhuǎn)化工作。

教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人心者莫先乎情”！所以，熱愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師必備的品質(zhì)！每個(gè)人都喜歡美的、善的、好的事物，對(duì)這樣的事物充滿(mǎn)熱情！但教師如果能對(duì)學(xué)生一視同仁，不分好壞，才更見(jiàn)教師品德的高尚，特別是對(duì)那些學(xué)困生、頑劣生、特殊家庭的學(xué)生更能多一份關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)理解，對(duì)他們就像對(duì)待自己的孩子一樣，他們幼小的心靈也會(huì)慢慢被感化、被喚醒，你收獲的將不僅僅是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)！

教育實(shí)踐告訴我們，學(xué)困生并不是每個(gè)方面都不如別人，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品質(zhì)，每當(dāng)這種閃光點(diǎn)閃爍時(shí)，也正是對(duì)他們引導(dǎo)的最好時(shí)機(jī)。因此，教師要善于使用“放大鏡”，尋找學(xué)困生身上的每一個(gè)哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，著力給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓其產(chǎn)生一點(diǎn)“成功感”。原來(lái)我校六年級(jí)有一學(xué)生肖柳，他酷愛(ài)上網(wǎng)，整天沉溺于網(wǎng)吧，不做家庭作業(yè)是常事，成績(jī)一降再降，父母不在家，只有爺爺一人在家照顧他。說(shuō)服教育無(wú)濟(jì)于事，杜老師經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極，就讓他當(dāng)勞動(dòng)委員，并每天督促他在校完成家庭作業(yè)，又隨時(shí)和他談心，在班里表?yè)P(yáng)他，慢慢地他把心收回來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，杜老師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人！”

于是，他比以前干勁更大了，班級(jí)工作管理得井井有條，學(xué)習(xí)成績(jī)也在提高。

2、關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生，讓他們能體會(huì)到家庭的溫暖。所謂特殊群體就是行為異常、孤兒和單親家庭學(xué)生。

單親家庭的學(xué)生往往缺乏父愛(ài)（母愛(ài)）而變得心理失衡。父母離異給學(xué)生帶來(lái)的是一種情感上的災(zāi)難，是一種可能影響一生的創(chuàng)傷，老師對(duì)這些同學(xué)要更有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，彌補(bǔ)家庭教育中的不足成份。我校五年級(jí)有個(gè)學(xué)生，一開(kāi)學(xué)就連續(xù)幾次不交家庭作業(yè)，問(wèn)及到理由，他不是說(shuō)忘記了，就是說(shuō)作業(yè)掉在家里了，且?guī)捉?jīng)教育不見(jiàn)成效。陳老師帶著這個(gè)謎進(jìn)行了家訪。在與他奶奶的交談中得知，他隨奶奶生活，因父母離異后，父親常年在外打工，奶奶年紀(jì)大，還要做家務(wù)，無(wú)力也無(wú)心督促，造成了他回家后熱衷于看電視的習(xí)慣。于是陳老師與他奶奶商量了具體措施，共同督促孩子學(xué)習(xí)，作業(yè)得到了保障。陳老師還經(jīng)常找他談心，幫他解決學(xué)習(xí)上和生活上的困難，讓他體會(huì)到老師父母般的愛(ài)。在期中測(cè)試中，成績(jī)有所提高。就數(shù)學(xué)就達(dá)到了85分的好成績(jī)。由此陳老師再次與家長(zhǎng)聯(lián)系，以報(bào)喜的形式肯定了孩子的進(jìn)步，這樣增強(qiáng)了家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)的信心和力度，更促成陳剛同學(xué)學(xué)習(xí)上的穩(wěn)步提高。

3、關(guān)愛(ài)留守生，讓留守學(xué)生不留守。

“留守生”是指父母雙方長(zhǎng)期在外，委托他人照管的學(xué)生。在改革開(kāi)放年代，農(nóng)村多數(shù)年輕夫婦遠(yuǎn)離故土，外出打工掙錢(qián)，將子女委托給家庭老人或他人代管，而家庭老人無(wú)文化者居多，缺乏家教知識(shí)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成諸多不利因素，我校組織在職教師和“留守生”同班同學(xué)家長(zhǎng)開(kāi)展關(guān)愛(ài)“留守生”“365守護(hù)春暉行動(dòng)”，全力落實(shí)“四式”關(guān)愛(ài)舉措，簽訂關(guān)愛(ài)守護(hù)合同、搭建“留守生”健康成長(zhǎng)的新平臺(tái)。第一：“保姆式”關(guān)愛(ài)。老師從學(xué)生的衣食住行全方位照顧，從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、交往進(jìn)行立體化教育。讓孤獨(dú)孩子不寂寞，要?jiǎng)龠^(guò)“留守生”親生父母。第二：“寄養(yǎng)式”照顧。老師與“留守生”結(jié)“窮親”，以托管、代教方式照料留守兒童，將“留守生”看著是自己的“義子”、“義女”，讓學(xué)生感悟到老師是父母的“替身”,從而發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成才。第三：“承包式”幫教。老師當(dāng)好真幫實(shí)教的代理家長(zhǎng)，堅(jiān)持每天按時(shí)接送“留守生”上學(xué)、放學(xué)，曉之有理、動(dòng)之有情地對(duì)其教育，使其健康成長(zhǎng)。第四：“互助式”關(guān)心。積極發(fā)揮“小手牽大手”的作用。建立學(xué)生為主體的“1+1伙伴互助小組”，“友好同學(xué)”對(duì)子，將“留守生”下插到家庭教育好的學(xué)生家中“留學(xué)”，體驗(yàn)生活，感受溫暖和親情。

4、關(guān)愛(ài)特困生，不讓每一位學(xué)生因上不起學(xué)而輟學(xué)。學(xué)校開(kāi)學(xué)初就對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行調(diào)查摸底，對(duì)家庭困難的學(xué)生盡學(xué)校最大努力去幫助他們，為他們減免生活費(fèi)，贈(zèng)送一些學(xué)習(xí)用品等方式讓學(xué)生感受學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心和幫助。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，從情感上關(guān)心幫助這些學(xué)生，使其感受到老師無(wú)私關(guān)愛(ài)給予他們的溫暖。增強(qiáng)他們的自信心，克服他們的自卑心理，培養(yǎng)他們抗挫折能力，真正在老師同學(xué)的關(guān)心幫助下，安心上學(xué)，不讓他們因經(jīng)濟(jì)差困難而輟學(xué)。

有人說(shuō)：愛(ài)孩子是做教師，做合格教師的底線(xiàn)。說(shuō)我們要檢驗(yàn)一個(gè)教師是不是一個(gè)合格的教師，用什么來(lái)衡量他，就看他是不是愛(ài)孩子。如果他連愛(ài)孩子的心都沒(méi)有，那么他連合格教師的底線(xiàn)都沒(méi)具備，就不適合做教師。也有人說(shuō)：

愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。我們老師從事的便是這神圣的職業(yè)，只有把這所有的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去關(guān)愛(ài)，甚至要付出比自己孩子多的時(shí)間、精力去愛(ài)護(hù)他們，讓他們切實(shí)感受到老師對(duì)他們付出的父母般的愛(ài)，用自己的愛(ài)去點(diǎn)亮他們心中的那盞燈，他們才會(huì)對(duì)老師敞開(kāi)心扉，老師才能走進(jìn)他們的心靈，才能建立真正和諧的師生關(guān)系。只有這樣，才能實(shí)實(shí)在在地成為他們可親可敬的老師，才不愧學(xué)生叫一聲“老師”。

第二篇：用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

摘 要：近幾年來(lái)，單親孩子在校園里不斷遞增。他們大部分是由于父母的離異，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，長(zhǎng)期的“情感饑餓”，使他們出現(xiàn)了自卑、孤僻、冷漠、抑郁、倔強(qiáng)、易怒等心理問(wèn)題，對(duì)于這樣一個(gè)突出的“特殊群體”，情感教育至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H學(xué)生；心理成長(zhǎng)；情感教育

單親學(xué)生都存在不同的心靈創(chuàng)傷，具有不善于與人交際、心胸狹窄、缺少自信等特點(diǎn)。作為班主任要解決以上存在的問(wèn)題，應(yīng)從下面幾點(diǎn)做起。

一、用寬容的心胸接納他們

寬容是人的美德，是班主任愛(ài)學(xué)生的情感表現(xiàn)。寬容并不是縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤，也不是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不聞不問(wèn)、放任自流，而是對(duì)學(xué)生的某些過(guò)失有氣量、不計(jì)較，使之有改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。班主任對(duì)這些在單親家庭長(zhǎng)大的孩子，由于長(zhǎng)時(shí)間缺少父愛(ài)或母愛(ài)的呵護(hù)，有的經(jīng)常表現(xiàn)出不尊重人、不遵守紀(jì)律、不寫(xiě)作業(yè)等，這些現(xiàn)象給班主任在班級(jí)管理上帶來(lái)很多困難。越是如此，越需要班主任用寬容的態(tài)度、平心靜氣的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)服教育，讓他們既明白事情的嚴(yán)重后果，受到教育，又不在他們的心靈深處留下任何的傷痕。

二、把贊美送給他們

贊美代表的是對(duì)別人的欣賞和認(rèn)可，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，單親學(xué)生更是如此。單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對(duì)象。然而他們也渴望被尊重，渴望被人欣賞和肯定。但他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)為無(wú)精打采，缺乏遠(yuǎn)大的理想和奮斗的目標(biāo)。面對(duì)這種情況，班主任在教學(xué)工作中要注重以人為本，細(xì)心觀察這些特殊學(xué)生的表現(xiàn)，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，把這些贊美及時(shí)送給他們，使之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，使他們也感受到“我也聰明”“我也能行”。

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。班主任多給單親學(xué)生一份贊美，就多一份希望！

三、用真心去關(guān)心他們

在日常生活中，班主任要經(jīng)常了解他們的心理狀況和生活情況，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上遇到困難時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)給予幫助，讓這些特殊的人群感受到教師很在意他們。課余時(shí)間，班主任要多鼓勵(lì)單親學(xué)生積極參加一些體育活動(dòng)，必要時(shí)和他們一起參加活動(dòng)。這樣不僅能拉近了師生之間的距離，消除他們孤僻、不合群的心理，而且使他們感受到教師對(duì)他們各方面能力發(fā)展的關(guān)注，同時(shí)也讓他們很快地融入快樂(lè)的集體生活當(dāng)中。

四、用耐心對(duì)待他們

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，耐心的教育起著不可忽視的作用，它是開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙，更是鞏固教育教學(xué)成果的保證。單親學(xué)生性格古怪、孤僻，有時(shí)很固執(zhí)。教師的良苦用心他根本不理解，班主任不僅要抓好教學(xué)，還要時(shí)刻注意著班上每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)。特別是單親學(xué)生的生活，所以班主任所做的是一件煩瑣的工作，每天要處理許多事情，因此要求班主任對(duì)待單親學(xué)生的教育一定要有耐心。

五、用愛(ài)心關(guān)懷他們

在學(xué)校里，班主任是接觸學(xué)生機(jī)會(huì)最多的教師，班主任面對(duì)班上的單親學(xué)生，更應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注他們的內(nèi)心，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，對(duì)他們的錯(cuò)誤也要多理解，畢竟他們來(lái)自缺少愛(ài)的家庭，因此班主任要加強(qiáng)和他們的溝通和理解，幫助每一個(gè)單親學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活，并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，在生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，讓他們感受到集體大家庭的溫暖。讓師生共同的愛(ài)能逐步消除單親學(xué)生的自卑感，以開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)的精神狀態(tài)投入到集體生活中來(lái)，獲得最大的心理安全度。人只有在最自在、最放松的環(huán)境中才能學(xué)習(xí)，才能潛移默化地形成健康的人生觀，樹(shù)立健全的人格。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的核心，愛(ài)是教育的主題，愛(ài)是治療心理缺陷的好秘方，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。對(duì)單親學(xué)生來(lái)說(shuō)，與其他學(xué)生相比，他們最缺少的就是愛(ài)，作為班主任，就應(yīng)該向這些學(xué)生獻(xiàn)出更多的愛(ài)，用這一份份愛(ài)點(diǎn)亮他們心中的陰霾，照亮他們前行的路。我們堅(jiān)信：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間??”

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)百色市那坡縣德隆鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）

？?S編輯 韓 曉

第三篇：用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

——記瀘溪縣第五中學(xué)教師楊朝啟

“人的青春只有一次，你可以選擇平庸無(wú)奇，也可以選擇擦亮美麗的火種。但我相信前者只可能因虛度年華而讓你懊悔，只有后者，才會(huì)引領(lǐng)你的人生邁著踏踏實(shí)實(shí)的步子走向輝煌壯麗的成年。這就是我，作為一名教師的格言。正是在這條格言的指引下，我一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，寫(xiě)滿(mǎn)了勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)?！睏畛瘑⒃谒姆此脊P記中如是說(shuō)。

翻開(kāi)楊朝啟的筆記就是就他教學(xué)的年輪，日復(fù)一日，月復(fù)一月。他說(shuō)：“作為教師，常年奮斗在三尺講壇中，這里雖沒(méi)有云周西村的風(fēng)雪，上甘嶺的火光，但有夏天的炙烤，冬季的冷凍，一樣驚人。”

為了學(xué)生，作為湖南大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的他，毅然放棄了長(zhǎng)沙的高薪崗位。當(dāng)別人問(wèn)起他，為何選擇教師時(shí)，他說(shuō)：“我的天職更適合做教師?！币痪浜?jiǎn)單似乎不成理由的理由，讓他為此在講壇上耕耘，播種，收獲。

教書(shū)育人是教師的天職，而育人則是教師的首要責(zé)任，如何育人？作為班主任，他努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生。傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，接納他們的感受、包容他們的缺點(diǎn)、分享他們的喜悅。人們常說(shuō)：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！北蛔鹬厥菍W(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)；愛(ài)學(xué)生就需要尊重學(xué)生, 理解學(xué)生。

“尊敬的楊老師，您在我的生命歷程中扮演了三種角色。您是我的老師，教給我了知識(shí)。您特像我的父親。從您身上我吸取到了做人的道理，您也是我心中的大哥哥，是我傾訴心事的對(duì)象。和您交流我感到特別輕松、毫無(wú)壓力。如果當(dāng)初不是您的開(kāi)導(dǎo)，我早已偏離了求知的航道。”這是他帶高三學(xué)生在今年教師節(jié)前夕給他的來(lái)信。

他在班上設(shè)有師生信箱，平時(shí)就告訴學(xué)生有什么事或解不開(kāi)的心結(jié)可以通過(guò)寫(xiě)信的方式告訴老師。老師幫他們分憂(yōu)解難，一天，有一個(gè)學(xué)生給他寫(xiě)了一封信，信中描述了自己的家庭背景。貧困、饑餓、孤獨(dú)的學(xué)生印象在楊朝啟頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)，他決定家訪，臨走時(shí)他從市場(chǎng)上買(mǎi)了沉甸甸的禮物，帶著凝重的心情來(lái)到學(xué)生家里.......在楊朝啟的幫助下，這位學(xué)生終于戰(zhàn)勝了困難。

一個(gè)在外打工的學(xué)生來(lái)信問(wèn)他，如何戰(zhàn)勝自己？自己在這個(gè)階段要做什么？應(yīng)該選擇什么？楊朝啟及時(shí)給與了回信。他的學(xué)在后來(lái)的回信中熱情洋溢的說(shuō)：“讀了你這封信，我非常感動(dòng)、你的辛苦曾掀起過(guò)一片青春的漣漪，這是生命中最美的風(fēng)景。美在純潔，美在朦朧，美在健壯，你是我心中的一道的風(fēng)景?！?他常鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“你們終將走過(guò)這片風(fēng)景，你們的拼搏就是向前面更美的風(fēng)景進(jìn)發(fā)。就憑這一點(diǎn)，我就將你們視為我的最驕傲。我向你致以真誠(chéng)的謝意?！?做學(xué)生的朋友、用心與學(xué)生溝通交流、學(xué)生覺(jué)得毫無(wú)壓力、坦誠(chéng)相待，解開(kāi)心中的癥結(jié)。他教育學(xué)生，遇到挫折時(shí)，在放棄不可能的情況下，把它冷凍起來(lái)，把它埋在地下，埋個(gè)五年、六年、如果是一瓶美酒經(jīng)過(guò)埋藏，幾年以后把它挖出來(lái)會(huì)更加香甜。

面對(duì)性格頑劣的孩子,我始終堅(jiān)持用心對(duì)話(huà),以愛(ài)感人，做到像嚴(yán)父一樣嚴(yán)格要求，像慈母一樣充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)。因?yàn)樗冀K相信：性格頑劣的學(xué)生是有待提高的學(xué)生，是能夠轉(zhuǎn)化的。為此教室、寢室、食堂處處留下了他的身影。他常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通：孩子在那里摔倒，就讓他哪爬起來(lái)，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。他愛(ài)，但并不放棄嚴(yán)，他說(shuō)：“嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán),寬嚴(yán)相濟(jì),嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛(ài)在細(xì)微中”。

彈指一揮間，三年即將過(guò)去，一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執(zhí)著進(jìn)取中，用自己樸實(shí)無(wú)華的真情見(jiàn)證熱血無(wú)悔的青春，滿(mǎn)懷摯愛(ài)留下一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。人生漫漫，流水年華，在教師這個(gè)平凡的工作崗位上，他將繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生心靈的耕耘者，用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。

第四篇：用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生之心燈

用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生之心燈

內(nèi)容提要：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”是一代名師霍懋征教育思想和實(shí)踐的精髓，她的愛(ài)里是關(guān)注、理解、尊重、激勵(lì)、賞識(shí)??是的，愛(ài)是一粒種子，能生根發(fā)芽、能開(kāi)花結(jié)果。在我的心中，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的世界，都有各自獨(dú)特的性格和心理，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的難免會(huì)遇到各種各樣的困境，這些困境讓他們不知所措，讓他們難以自拔，甚至讓他們痛苦不堪??面對(duì)這些自己心愛(ài)的學(xué)生，能熟視無(wú)睹嗎？當(dāng)然不能，作為一名女教師，一名學(xué)校心理輔導(dǎo)教師，更要用愛(ài)去滋潤(rùn)一顆顆等待滋潤(rùn)的心靈，用愛(ài)去點(diǎn)亮他們的心燈，讓自己的學(xué)生走出學(xué)習(xí)、生活的困境。本文就愛(ài)要從關(guān)注、理解、尊重開(kāi)始淺談自己的想法和做法。

關(guān)鍵詞：愛(ài)點(diǎn)亮心燈

正文

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”是一代名師霍懋征教育思想和實(shí)踐的精髓，她的愛(ài)里是關(guān)注、理解、尊重、激勵(lì)、賞識(shí)??是的，愛(ài)是一粒種子，能生根發(fā)芽、能開(kāi)花結(jié)果。在我的心中，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的世界，都有各自獨(dú)特的性格和心理，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的難免會(huì)遇到各種各樣的困境，這些困境讓他們不知所措，讓他們難以自拔，甚至讓他們痛苦不堪??面對(duì)這些自己心愛(ài)的學(xué)生，能熟視無(wú)睹嗎？當(dāng)然不能，作為一名女教師，一名學(xué)校心理輔導(dǎo)教師，更要用愛(ài)去滋潤(rùn)一顆顆等待滋潤(rùn)的心靈，用愛(ài)去點(diǎn)亮他們的心燈，讓自己的學(xué)生走出學(xué)習(xí)、生活的困境，讓他們挺胸抬頭，生動(dòng)活潑，身心愉悅，健康茁壯地成長(zhǎng)。記得著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！睈?ài)學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，要從點(diǎn)滴做起，從關(guān)注、理解、尊重開(kāi)始！

愛(ài)，從關(guān)注開(kāi)始

一個(gè)叫小磊的學(xué)生，這個(gè)孩子看起來(lái)較安靜，上課不主動(dòng)回答問(wèn)題，幾乎不怎么和同學(xué)交流，甚至同學(xué)一起搞活動(dòng)，他都愿意一個(gè)人待著，同學(xué)死拉硬拽他都不參與，做作業(yè)特慢，成績(jī)也不理想，不管什么場(chǎng)合我都看不到他臉上的笑容??班主任老師拿他也有些“頭

疼”。我開(kāi)始關(guān)注這個(gè)孩子了，我想他一定是缺少什么！一天，我借口說(shuō)他的學(xué)生卡有點(diǎn)問(wèn)題，讓同學(xué)叫他到我辦公室來(lái)一下，他聽(tīng)說(shuō)是卡的事，很快就來(lái)到我的辦公室，我簡(jiǎn)單問(wèn)了下他是否用學(xué)生卡坐公交，他告訴我?guī)缀醪辉趺闯鲩T(mén)，由此我就談到了他的家庭他的父母，這個(gè)過(guò)渡很順暢，孩子和我越談越投機(jī)，甚至還談到了他家的貓，每只都有哪些地方可愛(ài)等等。從這次談話(huà)中我了解到了他的母親有殘疾，他和爺爺、奶奶生活在一起，父母基本不怎么管他，由于母親的情況，他感覺(jué)自己在同學(xué)面前抬不起頭，自卑情緒很重，了解到這些，我特同情孩子，長(zhǎng)期不和父母生活在一起得不到來(lái)自父母的愛(ài)，他之所以養(yǎng)貓，是要把心里的不能和別人說(shuō)的話(huà)和貓說(shuō)，哪怕貓不回應(yīng)他，他也很滿(mǎn)足！他需要傾訴，他需要愛(ài)，所以對(duì)于這個(gè)孩子我必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我下定決心：不改變他，誓不罷休！

了解到小磊的情況后，我更加關(guān)注他，給他更多的愛(ài)。平時(shí)只要有點(diǎn)時(shí)間就與他聊聊天，問(wèn)問(wèn)他的貓，問(wèn)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況。并找來(lái)他前后排的同學(xué)和他們說(shuō)好隨時(shí)要去關(guān)注小磊，與他主動(dòng)說(shuō)話(huà)（當(dāng)然是課后），課后作業(yè)要去多幫他，因?yàn)樾±诟嬖V我他即使不會(huì)做的作業(yè)也不會(huì)去問(wèn)老師和同學(xué)，我想先讓同學(xué)主動(dòng)去幫助他開(kāi)始來(lái)慢慢養(yǎng)成他不懂就問(wèn)的習(xí)慣。課堂上我有時(shí)故意創(chuàng)設(shè)一種情景讓小磊來(lái)回答問(wèn)題或參與活動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，小磊雖然有了一定的變化，但這不是我想要的，我還得想辦法真的讓他快樂(lè)起來(lái)，讓他開(kāi)心的笑起來(lái)！

一次的心理訓(xùn)練拓展課上，我們開(kāi)展了“找零錢(qián)”的游戲，游戲的內(nèi)容是把男生當(dāng)一元錢(qián)，女生當(dāng)五毛錢(qián)，規(guī)則是在有限的時(shí)間內(nèi)男女生組合湊成整。同學(xué)們很快就湊成了，但還有小磊和另個(gè)兩個(gè)女生呆在座位上，我沒(méi)有批評(píng)他們，而是說(shuō)我可能沒(méi)把規(guī)則說(shuō)明白，然后我專(zhuān)門(mén)給他們?nèi)酥v了規(guī)則，鼓勵(lì)他們開(kāi)始游戲，我用眼色告訴兩個(gè)女生去主動(dòng)和小磊湊在一起，果真他們湊成了兩元整，我?guī)ь^為他們鼓掌，這次我看到了小磊臉上的一絲微笑！我又將游戲反復(fù)一次，效果很好，小磊也參與了，我真為他高興！

又一次活動(dòng)課上，我設(shè)計(jì)了傳遞數(shù)字的游戲，將全班分成四個(gè)大組，每組傳遞的數(shù)字都不一樣，對(duì)于小磊的那一組我特將他安排在最后一個(gè)，并給他們稍簡(jiǎn)單的數(shù)字，每組游戲結(jié)束最后一名同學(xué)宣布該組數(shù)字，只有兩組數(shù)字傳遞正確，其中就有小磊那組，全班同學(xué)為他們響起了熱烈的掌聲，按照規(guī)則并為他們組加分，這一次我看到了小磊那發(fā)自?xún)?nèi)心的笑，我不由自主地為小磊豎起了大拇指，告訴他“你

最棒！”

就這樣一次次的交流、談心，一次次的鼓勵(lì)，現(xiàn)在我隨時(shí)可以看到小磊臉上的笑容，我認(rèn)為這就是小磊最大的改變和進(jìn)步，至少他快樂(lè)、自信了！

愛(ài)，從理解開(kāi)始

有個(gè)出名的淘氣包“小軒”，他下課活蹦亂跳，上課手舞足蹈，時(shí)時(shí)刻刻就是一個(gè)“猴子”的形象出現(xiàn)，令人費(fèi)解的是他總是扎堆于女生中，不是推一把這個(gè)女生就是拽一把那個(gè)女生，但這些或許在他身上發(fā)生不算什么，最讓人不可饒恕的是他趁女生不注意就去摸屁股。一天，我剛從一個(gè)班上完課，一群女同學(xué)拉的拉，拽的拽，就把他“押”到了我面前，小軒整個(gè)人都拉扯得變了形，我讓女同學(xué)松開(kāi)手，示意她們離開(kāi)這里。還沒(méi)等我問(wèn)什么，小軒就淚流滿(mǎn)面，委屈得讓人憐憫，我什么也沒(méi)說(shuō)，帶著他回到辦公室讓他坐下先冷靜。2分鐘后，他情緒穩(wěn)定了，我們正式交流，他告訴我今天女生為什么“押”他到我這里來(lái)，又是摸了××的屁股，邊說(shuō)邊又哭了，一再?gòu)?qiáng)調(diào)他不是故意的，甚是可憐的樣子。我讓他找原因，他說(shuō)不知道，就不知不覺(jué)這樣做了，我摸著他的頭說(shuō)老師理解你，或許你確實(shí)不是有意的，你控制不了自己的行為，但是要知道這種行為是不能有的，這極大損傷女同學(xué)的自尊，我們商討今后怎么來(lái)防止這種行為，并讓他想想今天的事怎么來(lái)解決，他表示要去給那位同學(xué)當(dāng)面道歉，保證今后不會(huì)有此行為了，在我的調(diào)解下，那位女同學(xué)原諒了他，看到他們和解的笑容，我很是滿(mǎn)足！

第二天，我沒(méi)有忘記小軒，又一次讓他到我辦公室，我們坐下談心，主要想了解他的過(guò)去，一定得幫幫他。通過(guò)暢聊，果真在我的意料中，他從小就和母親一起生活，父親不怎么管他，在他們家接觸的大多數(shù)是女生，什么表妹、表姐，堂妹之類(lèi)的，他或許都把自己當(dāng)成了“女生”，認(rèn)為和女生的身體接觸沒(méi)有什么。知道了這些，我相信小軒的這些行為真的不是故意的，接下來(lái)是要幫他解決今后怎么做。我給他講了有關(guān)女生那些部位是絕對(duì)隱私的等，又引導(dǎo)他如何來(lái)克服自身的這種不自覺(jué)行為，想了半天，他還是讓我?guī)退?。我給他制定了方案：

1、盡量避免和女同學(xué)在一起玩；

2、讓自己隨時(shí)有事做（如多看書(shū)，多參與鍛煉，多為班集體做事等）；

3、交幾個(gè)特知心的男同學(xué)作為自己的好友。

4、我找來(lái)他平時(shí)玩得的好鄰居（和他同年級(jí)不同班的男生），讓他平時(shí)課余時(shí)間多找他和其他男同學(xué)一起玩。

在接下來(lái)的一段時(shí)間，我隨時(shí)找小軒談心，一次次的接觸他非常信任我，自己的心事都說(shuō)出來(lái)和我分享，人也變得開(kāi)朗了，有禮貌了，上課坐得住了，學(xué)習(xí)較以前有進(jìn)步了，女生特討厭的行為沒(méi)有了。最令人欣慰的是，有一次，他悄悄地跟我說(shuō)：“老師，要不是您理解我，要不是您這么幫我，他們都會(huì)認(rèn)為我是小流氓，我肯定會(huì)抬不起頭的??”看到小軒的慢慢改變，我真為他高興！

愛(ài)，從尊重開(kāi)始

青春期，這個(gè)女孩、男孩多事的季節(jié)，難免會(huì)有些故事。初二二班的小潔開(kāi)學(xué)半學(xué)期來(lái)就心不在焉，老師都反應(yīng)她學(xué)習(xí)下降，原來(lái)那個(gè)活潑開(kāi)朗、干事利落的她整個(gè)變了，后來(lái)經(jīng)過(guò)多次詢(xún)問(wèn)同學(xué)我知道了她喜歡班上一個(gè)男同學(xué)，可這個(gè)男同學(xué)不喜歡她，她就沒(méi)法解脫了，于是造成了她現(xiàn)在這種狀況，一直不能釋?xiě)眩〖又@事有的同學(xué)和老師知道后，有些看不起她，使她更自卑。了解到情況后，我找機(jī)會(huì)約到了她，見(jiàn)到她我沒(méi)提這事，一直在聊她的家庭和學(xué)習(xí)，小潔開(kāi)始對(duì)我有些防備，不會(huì)主動(dòng)和我交談，我問(wèn)什么答什么，這樣的談話(huà)沒(méi)有實(shí)質(zhì)效果，半小時(shí)后正好有人找我，我們就結(jié)束了此次談話(huà)。

又過(guò)了兩天，我親自來(lái)到小潔的班上，正好她在座位上，班里同學(xué)不多，我讓小潔幫我把書(shū)放到我的辦公室去，（只是借口）隨后我就跟著回去，還沒(méi)等她走出辦公室我就叫住了她，這次我請(qǐng)她幫我整理要給同學(xué)發(fā)的心理健康輔導(dǎo)材料，只是隨便說(shuō)說(shuō)話(huà)，就這樣一次次讓小潔來(lái)幫我做事，她和我親近了!話(huà)也多了！有時(shí)我們都會(huì)有說(shuō)有笑，她很開(kāi)心！我覺(jué)得現(xiàn)在是時(shí)候了，就開(kāi)始聊很多關(guān)于她的事和自己上學(xué)時(shí)候的一些事，且談到了和班上男女同學(xué)關(guān)系的處理，刻意說(shuō)自己那會(huì)喜歡一個(gè)男同學(xué)等等，小潔驚訝地說(shuō)：“老師，你也這樣呀！”！趁熱打鐵，我把自己的早戀觀點(diǎn)拋給了她：尊重同學(xué)的感情；尊重同學(xué)的穩(wěn)私；尊重同學(xué)的選擇。爾后，我給小潔談了我自己那時(shí)如何來(lái)處理這類(lèi)問(wèn)題，還和她探討這樣一個(gè)問(wèn)題：“一桌子的菜，有龍蝦、三文魚(yú)、海參、鮑魚(yú)，當(dāng)然還有蘿卜，請(qǐng)問(wèn)你先吃什么？會(huì)不會(huì)選擇蘿卜？”“當(dāng)然不會(huì)先吃蘿卜?！薄坝钟幸蛔啦?，蘿卜最新鮮，其次是燒糊的白菜幫子、發(fā)焉的秋后茄子，你先吃什么？會(huì)不會(huì)選擇蘿卜？”“當(dāng)然先吃蘿卜?！薄澳悄阆胂耄鋵?shí)你在做著一桌好飯上的蘿卜”。小潔一臉的茫然，半個(gè)小時(shí)內(nèi)沒(méi)搞懂我說(shuō)話(huà)的意思。我告訴她其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們說(shuō)實(shí)話(huà)相信你不會(huì)在意的，你的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)相在班上絕不是一流的，這一點(diǎn)不知你承不承認(rèn)？”“這個(gè)我信”小潔答道。雖然這

些不是絕對(duì)，但根據(jù)×××同學(xué)他的審美觀點(diǎn)，的確是這樣的，知道他為什么不和你交往嗎？是因?yàn)檫€有比你各方面都好的女同學(xué)呀??還是算了，后面說(shuō)人家同學(xué)不好?？傊?，你要相信我的判斷，你的確是做著蘿卜，有好的不吃你，你自己做決定吧?！比旌笪野l(fā)覺(jué)小潔一臉的輕松，發(fā)生了什么故事我大概猜到了一點(diǎn)?！拔也桓市淖鲆粋€(gè)蘿卜。”小潔某一天課間時(shí)說(shuō)了一句全班同學(xué)都沒(méi)聽(tīng)懂的話(huà)。兩周后，我們都看到原來(lái)的小潔，陽(yáng)光快樂(lè)了！學(xué)習(xí)用功了??我真的為她開(kāi)心，她戰(zhàn)勝了自己！

愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。我要知道所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚海洋。我應(yīng)該知道我的教育事業(yè)，就是從學(xué)會(huì)愛(ài)開(kāi)始，當(dāng)然我也由衷的感到欣慰和驕傲，我是一名農(nóng)村偏遠(yuǎn)教師，是一名喜愛(ài)學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師，我努力用愛(ài)這把鑰匙開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，架設(shè)情感的橋梁，點(diǎn)亮他們的心燈！讓他們的生活陽(yáng)光明媚，人生豐富多彩！

第五篇：用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈演講稿

用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈演講稿

用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我演講的題目是——《用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈》。 在我記憶中，有這樣一句話(huà)：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛(ài)?！?/p>

愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛(ài)是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話(huà)題，愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望……每當(dāng)提起愛(ài)，我就想起我教過(guò)的和我正在教的這些小不點(diǎn)們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心。有一段時(shí)間，為了給后進(jìn)生補(bǔ)課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼里。一天，一個(gè)孩子從食堂拿回一個(gè)饅頭，氣喘吁吁跑回來(lái)；接著，一個(gè)孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前?？粗⒆犹煺鏌o(wú)邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！試想，教師從事的是教書(shū)育人的職業(yè)，假若教師本身不具備現(xiàn)代人格，那么培養(yǎng)出來(lái)的下一代就可想而知了。說(shuō)真的，小學(xué)培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業(yè)精神，他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠(yuǎn)是激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)的力量。我想，教師愛(ài)學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗(yàn)成功的喜悅，獲取向上的動(dòng)力。以前，孩子小，多少有一些放不開(kāi)手，總有點(diǎn)越殂代皰之嫌，經(jīng)過(guò)反思之后，我嘗試著放手，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我驚異的發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我的孩子真不簡(jiǎn)單吶！以前開(kāi)班會(huì)，都會(huì)把我忙得像個(gè)陀螺似的，可效果不是很明顯。可現(xiàn)在不同了，從確定主題、組織內(nèi)容、分派任務(wù)，直到串聯(lián)詞的編寫(xiě)……我只需把把關(guān)，就可以分享他們的勞動(dòng)成果了。其實(shí)有時(shí)我們不必強(qiáng)求孩子出類(lèi)撥萃，保持一顆平常心，高分?jǐn)?shù)求不來(lái)，可德性可以塑造。愛(ài)不是姑息，不是縱容，教過(guò)的孩子都知道我是一個(gè)非常叫真嚴(yán)格的人。有一句話(huà)說(shuō)的好：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！边@句話(huà)深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛(ài)。在生活中，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒(méi)有長(zhǎng)幼高低之分，沒(méi)有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們的問(wèn)題學(xué)生，我們常常有一些想說(shuō)愛(ài)你卻不容易的感覺(jué)。其實(shí)問(wèn)題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——?dú)v練我們愛(ài)的功力。他們常常叫我們頭痛、憂(yōu)慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂?duì)繅?mèng)繞……這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊帲瑫r(shí)時(shí)都提心吊膽；我們?cè)l(fā)狠過(guò)，發(fā)恨過(guò)，任其自然吧……然而，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你就忍不住去管去問(wèn)，因?yàn)樗麄円炎哌M(jìn)你的.心里，愛(ài)和責(zé)任會(huì)讓你責(zé)無(wú)旁貸，你不會(huì)輕言放棄。的確，愛(ài)一個(gè)好學(xué)生容易，那愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生是不是真的好難？

作為老師，尤其是中學(xué)老師，都會(huì)遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì)？如果所有的學(xué)生都像xx一樣聰明就好了……于是，當(dāng)面對(duì)這些“不開(kāi)竅”“不聽(tīng)教”的學(xué)生時(shí)，老師們不禁會(huì)覺(jué)得不知所措，甚至在不覺(jué)間會(huì)得出該生將來(lái)不會(huì)有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過(guò)這樣的苦惱，但是當(dāng)我看到這樣一則報(bào)道后，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。 這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究，其中一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。結(jié)果是200名孩子幾乎無(wú)一例外地被認(rèn)定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來(lái)到當(dāng)年的貧民窟，他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開(kāi)故地?zé)o從查考外，其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删?。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。

用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈演講稿2

在我記憶中，有這樣一句話(huà)：生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛(ài)。

愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種；愛(ài)是茫茫黑夜里指航的燈塔；愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話(huà)題；愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望……

每當(dāng)提起愛(ài)，我就想起我教過(guò)的和我正在教的這些小不點(diǎn)們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心。記得剛踏上講臺(tái)時(shí)，教過(guò)一個(gè)才入學(xué)的有殘疾的小女孩兒——月平?，F(xiàn)在她已經(jīng)上初中了，想想她能堅(jiān)持下來(lái)是多么的不容易?。∫?yàn)橐粓?chǎng)大火使她走路一瘸一瘸地，小臉自鼻子以下都燒得面目全非，只是一對(duì)大眼睛忽閃忽閃的，像會(huì)說(shuō)話(huà)似的。她整天只是沒(méi)完沒(méi)了的哭，哭了三、四個(gè)星期。摟著、抱著、哄著、勸著、端水、擦臉、講故事……為了能留住這個(gè)孩子，我們使出了全身解數(shù)，她也不買(mǎi)帳。有一天，她竟哭著說(shuō)：“老師，這世上只有我的親媽最疼我。因?yàn)槲页螅瑒e人都怕我?！蔽依男∈终f(shuō)：“我也是你的親老師呀！班里五十幾個(gè)孩子中我最疼你，因?yàn)槲矣X(jué)得你很可愛(ài)，特別是笑起來(lái)時(shí)，最美了。”她停住了哭泣，抹著眼淚，睜著大大的眼睛，望著我：“真的呀！”我握著她的小手鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定的說(shuō)：“真的?！甭?，孩子開(kāi)始安心上課了，開(kāi)始與同學(xué)交流了，她從同學(xué)和老師對(duì)她的關(guān)心與呵護(hù)中，也學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)別人。其他同學(xué)上體育課時(shí)，她會(huì)給他們做記錄，拿毛巾擦汗。有一次，我感冒了，嗓子變得沙啞了，還不停的`咳嗽，小月平看在眼里，急在心里。過(guò)了一會(huì)兒，她端來(lái)一杯開(kāi)水，說(shuō)：“老師，喝口水，潤(rùn)潤(rùn)嗓子吧！”聽(tīng)著孩子稚嫩的聲音，手里捧著那熱氣騰騰的白開(kāi)水，那一刻，我幸福地快要被融化了。是呀，與這樣的孩子在一起學(xué)習(xí)、生活。雖然苦了、累了，但真的是值了。由此可見(jiàn)，只有沒(méi)有愛(ài)心的老師，沒(méi)有改變不了的孩子，為了孩子的明天，為了孩子的一生，難道我們還有必要吝嗇我們的愛(ài)心，吝嗇一句鼓勵(lì)，吝嗇一個(gè)眼神？

不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們的問(wèn)題學(xué)生，我們常常有些想說(shuō)愛(ài)你卻不容易的感覺(jué)。他們常常叫我們頭痛、憂(yōu)慮、大發(fā)雷霆，甚至魂?duì)繅?mèng)繞……

此時(shí)，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個(gè)孩子的身影——李帥，五官端正、眉清目秀的，還真是人如其名，蠻帥的。不過(guò)三秒鐘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他真是太頑劣了?？矗耗莻€(gè)搖頭晃腦瘋跑著，直到跑過(guò)本班教室也沒(méi)剎住車(chē)的是他；那個(gè)把同學(xué)修理得放聲歌唱的是他；那個(gè)跳上桌子，扭著屁股跳舞的是他；那個(gè)上課也要扇兩把小紙卡片的，也是他；假若哪天，孩子都來(lái)打小報(bào)告，造訪辦公室的你不用問(wèn)準(zhǔn)是他……，有的老師不無(wú)感概地說(shuō)：“這個(gè)孩子真難管！”是的，這個(gè)缺少母愛(ài)，從小在爸爸的棍棒、耳光下長(zhǎng)大的孩子，的確存在好多問(wèn)題，說(shuō)心里話(huà)，每當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，我也惱、我也怒，可他一旦站到你的面前，那乖乖的小樣兒，你又真恨不起來(lái)。我用心讀著這個(gè)小男孩，深深覺(jué)著：“這家伙，腦袋瓜機(jī)靈著呢，他會(huì)變好的。愛(ài)讓我學(xué)會(huì)了等待。

有一天中午，大家把吃完了的紙飯盒扔進(jìn)了垃圾桶，飯盒越扔越多。這時(shí)，李帥從座位上站起來(lái)，端起垃圾桶去倒。咦，今天太陽(yáng)可是從西邊出來(lái)了，這小家伙怎么這么積極？左等，右等，第二遍鈴都要響了，還沒(méi)見(jiàn)人影。是否上廁所忘了帶紙了，一個(gè)同學(xué)接受去送紙的任務(wù)，一出教室門(mén)，便和他撞了個(gè)滿(mǎn)懷，在那一瞬間，我注意到了他的褲兜鼓鼓的，把褲子都贅的快掉下去了，連肚皮也露在外面了。哦，我恍然大悟：早晨，我把沒(méi)收的玻璃珠兒，全扔到垃圾桶里了……，我不動(dòng)聲色，真誠(chéng)的地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“李帥真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子！”可我的目光一刻也沒(méi)離開(kāi)過(guò)他的褲兜，他似乎明白了什么，默默的走到前面，不十分情愿地掏出了玻璃珠……。之后，他在日記里說(shuō)：“老師，你的千里眼真厲害，我佩服你！”從此他變了。我想，正因?yàn)槭怯辛死蠋煂?duì)他的愛(ài)，問(wèn)題學(xué)生才會(huì)變得沒(méi)問(wèn)題。對(duì)一個(gè)教師而言，一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，是百分之一、千分之一、甚至萬(wàn)分之一；對(duì)一個(gè)家庭而言，一個(gè)問(wèn)題學(xué)生卻是百分之百的期待，他承載著整個(gè)家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買(mǎi)，春去了可以再來(lái)，可人生沒(méi)有輪回，孩子的命運(yùn)就掌握在我們的手中，相信吧，愛(ài)會(huì)使他們從此與眾不同。

我們愛(ài)孩子，就要把欣賞的目光投向每一個(gè)孩子，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，把他們當(dāng)朋友，沒(méi)有長(zhǎng)幼高低之分，沒(méi)有聰明愚蠢之別，讓更多的孩子感受到殷切的期望，體驗(yàn)到成功的喜悅，獲取到向上的動(dòng)力，到時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)每一個(gè)孩子都是一塊發(fā)亮的金子。簡(jiǎn)而言之，用我們的愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈演講稿3

有人說(shuō)，孩子的心是一塊奇妙的土地，看你用什么樣的思想去引領(lǐng)。播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下一粒行為的種子，就會(huì)獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。教師工作就是往這千千萬(wàn)萬(wàn)塊奇妙的園地上播種思想的種子、行為的種子、性格的種子、命運(yùn)的種子。

用什么去播種？——“愛(ài)”。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！?師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)真正的信任和尊重你,才會(huì)愛(ài)你,才會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答你的愛(ài).所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。

我，愛(ài)我的工作,我愛(ài)我的學(xué)生。作為人師的我，希望學(xué)生快快成長(zhǎng)的心情有如揠苗助長(zhǎng)的那位農(nóng)民，總期望每個(gè)學(xué)生在自己的教導(dǎo)下，個(gè)個(gè)茁壯向上，可究竟又該怎樣愛(ài)學(xué)生呢？

一則寓言給了我啟發(fā)——一個(gè)盲人在晚上走路，家人為避免他被人撞，為他點(diǎn)了一盞燈籠。盲人走啊走啊，還是被對(duì)面的人撞了一下。盲人很生氣：我拿著燈籠，你為什么撞我？路人也很惱火：你的燈籠早熄了，我怎么看得見(jiàn)你？

老師的心亮了，學(xué)生才能看見(jiàn)光明。老師的心點(diǎn)燃了，才能驅(qū)走孩子心中的黑暗。只有自己心中擁有陽(yáng)光才能給人以陽(yáng)光,只有掌握了愛(ài)的藝術(shù),我們才能澆灌出燦爛的希望之花.所以只有我們心中有愛(ài),熱愛(ài)社會(huì),熱愛(ài)我們的學(xué)校,熱愛(ài)我們的工作,熱愛(ài)我們的學(xué)生,才能讓他們?cè)诩儩?、神圣、無(wú)私、慷慨的師愛(ài)中舒展心靈，歡樂(lè)而輕松地飛翔。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不僅僅是因?yàn)樨?zé)任和義務(wù),因?yàn)檫@種愛(ài)從本質(zhì)上是無(wú)私的,因而也是神圣的我們不僅僅要關(guān)愛(ài) “尖子生”，還要關(guān)愛(ài) “后進(jìn)生”。因?yàn)楹筮M(jìn)生是受傷的花朵，更需要老師格外扶持，格外關(guān)心。如果教師對(duì)后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，無(wú)異于對(duì)受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過(guò)早枯萎和夭折。一個(gè)好園丁，決不放棄一顆弱苗。至今我還清晰的記得，剛剛休完產(chǎn)假，學(xué)校讓我接手理科B1，B2時(shí)，給我最深的印象是:理科班的男生多，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)不夠優(yōu)異不說(shuō)，貪玩叛逆的比較多.并且由于多次的失敗，他們大多數(shù)是不自信的,對(duì)自己的將來(lái)是疑惑的,甚至更多的是自暴自棄.所以一開(kāi)時(shí)當(dāng)我就對(duì)那些孩子說(shuō)：這個(gè)學(xué)期我相信教你們將會(huì)比教A層次的學(xué)生更開(kāi)心.當(dāng)孩子用疑惑的眼神盯著我看時(shí),我認(rèn)真坦然的的回答到:“因?yàn)樽鳛橐晃唤處?能教一批成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,他是幸運(yùn),快樂(lè)的;能教一批也許成績(jī)暫時(shí)不是很優(yōu)異,但進(jìn)步空間更大的學(xué)生,然后與學(xué)生一起努力,分享這不斷的進(jìn)步的過(guò)程,他才是真正的快樂(lè)和最幸福的”這樣首先讓他們知道老師是賞識(shí)他們,是真心的在幫助,愛(ài)護(hù)他們的再加上平日的接觸中,也時(shí)刻在細(xì)節(jié)上關(guān)愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生平等友好相處,尊重學(xué)生的人格,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和教給他們的學(xué)習(xí)方法;多一份寬容,少點(diǎn)責(zé)難;多些表?yè)P(yáng),少些批評(píng).一段時(shí)間過(guò)后,我能明顯感覺(jué)班上學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍改變了,學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越好了.當(dāng)劉主任對(duì)我說(shuō)，期中，期末考試中,我們理科B層次反敗為勝，且分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一二學(xué)區(qū)時(shí),那時(shí)我是幸福的;當(dāng)看到學(xué)生對(duì)我投過(guò)來(lái)信服的眼神時(shí)候,那時(shí)我也是幸福的;當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)拉著我的手,感激的對(duì)我說(shuō):自打?qū)W習(xí)英語(yǔ)以來(lái),這個(gè)學(xué)期是孩子第一次將英語(yǔ)課本帶回家,第一次主動(dòng)要求,好好學(xué)習(xí)英語(yǔ),否則對(duì)不住老師的付出,也是第一次英語(yǔ)擺脫不及格的命運(yùn),第一次感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。聽(tīng)著自己的關(guān)愛(ài),能給孩子帶來(lái)那么多的第一次,那時(shí)我是最幸福的!

這個(gè)學(xué)期，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)劉主任的賞識(shí)和信任，我又接手了一個(gè)文科A5,再次印證了那一句，“有愛(ài)，一切皆有可能！”“有愛(ài)，就有奇跡”我又一次用愛(ài)，用自己的汗水，帶領(lǐng)A5的孩子，初次品嘗到了勝利的甜果，在這次期中測(cè)試成績(jī)中，我們?cè)谠械穆洳钜欢W(xué)區(qū)平均分的基礎(chǔ)上，反敗為勝，甚至反超一二學(xué)區(qū)7分多，這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科是多么的不容易啊，所以說(shuō)不開(kāi)心，不幸福是假的！但更感謝組內(nèi)老師的幫助，以及那批孩子們，對(duì)自己的肯定，對(duì)自己的認(rèn)可！

有一句話(huà)說(shuō)的好：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！边@句話(huà)深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛(ài)。面對(duì)著兩個(gè)班級(jí)，一百多名學(xué)生，我常陷入遐想：王鈺已打造成了校園知名人物，游刃有余的處理著學(xué)生會(huì)里的`各項(xiàng)事務(wù)；孫立媛，牟甜全面發(fā)展，語(yǔ)數(shù)外年級(jí)遙遙領(lǐng)先，將來(lái)也是個(gè)北大的苗子；王曉，張忠寧自信心不足，課下多交流，多鼓勵(lì)；張鈺，矯衛(wèi)康懶惰，想什么辦法；葛一峰在分析問(wèn)題上欠缺，從哪切入??

在生活中，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒(méi)有長(zhǎng)幼高低之分，沒(méi)有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。

不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們的問(wèn)題學(xué)生，我們常常有一些想說(shuō)愛(ài)你卻不容易的感覺(jué)。其實(shí)問(wèn)題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——?dú)v練我們愛(ài)的功力。

他們常常叫我們頭痛、憂(yōu)慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂?duì)繅?mèng)繞??這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊?，時(shí)時(shí)都提心吊膽；我們?cè)l(fā)狠過(guò)，發(fā)恨過(guò)，任其自然吧??然而，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你就忍不住去管去問(wèn)，因?yàn)樗麄円炎哌M(jìn)你的心里，愛(ài)和責(zé)任會(huì)讓你責(zé)無(wú)旁貸，你不會(huì)輕言放棄。的確，愛(ài)一個(gè)好學(xué)生容易，那愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生是不是真的好難？

作為老師，尤其是經(jīng)驗(yàn)還不夠充足的年青老師，都會(huì)遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì)？如果所有的學(xué)生都像×××一樣聰明就好了??于是，當(dāng)面對(duì)這些“不開(kāi)竅”“不聽(tīng)教”的學(xué)生時(shí)，老師們不禁會(huì)覺(jué)得不知所措，甚至在不覺(jué)間會(huì)得出該生將來(lái)不會(huì)有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過(guò)這樣的苦惱，但是當(dāng)我看到這樣一則報(bào)道后，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。

這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究，其中一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。結(jié)果是200名孩子幾乎無(wú)一例外地被認(rèn)定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來(lái)到當(dāng)年的貧民窟，他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開(kāi)故地?zé)o從查考外，其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删?。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。這一切，他們都說(shuō)最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師，此時(shí)她已經(jīng)到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都聽(tīng)得懂：“我愛(ài)這些孩子?！?/p>

由此可見(jiàn)，只有沒(méi)有愛(ài)心的老師，沒(méi)有改變不了的孩子。為了孩子的明天，為了孩子的一生，請(qǐng)不要吝嗇你的愛(ài)心，吝嗇一句鼓勵(lì)，吝嗇一個(gè)眼神，更不要過(guò)早的妄下結(jié)論。問(wèn)題學(xué)生他們差在知識(shí)，習(xí)慣上，但他們有了個(gè)性品質(zhì)這些優(yōu)勢(shì)，還有什么不能戰(zhàn)勝、不能克服、不能容納呢？我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，真正的成功者，往往是當(dāng)年班級(jí)中十名左右的學(xué)生。眾多敢于“下海”闖蕩并取得成功的人，往往是班級(jí)中的“后進(jìn)生”。細(xì)細(xì)想想我們的“問(wèn)題學(xué)生”，他們?nèi)菀讍?？他們即使?tīng)不懂課堂上的內(nèi)容，也得老老實(shí)實(shí)地日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐在教室里每天上完七、八節(jié)課，不能講話(huà)，不能亂動(dòng)，不能打瞌睡，不能干別的事情。我們說(shuō)“問(wèn)題學(xué)生”是最能承受挫折的最有毅力的學(xué)生，因?yàn)樗?jīng)過(guò)了面臨著無(wú)休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們也經(jīng)常因?yàn)榉稿e(cuò)誤受批評(píng)、諷刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“長(zhǎng)城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂(lè)觀地面對(duì)人生。他們是特殊的個(gè)體，在我們覺(jué)得不值得愛(ài)的時(shí)候，也正是他需要愛(ài)的時(shí)候。相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕關(guān)心，拒絕愛(ài)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)一個(gè)好，夸張一點(diǎn)，會(huì)讓他們感動(dòng)半年，如獲至寶。

由此，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個(gè)孩子的身影——他就是呂曉寧。這是一個(gè)五官端正，眉清目秀，個(gè)子高挑，有點(diǎn)帥氣的男生?？刹怀鋈腌?，你就會(huì)有全新的感覺(jué)，他真是太頑劣了。那個(gè)在走廊里，搖頭晃腦，走路左右搖擺的，是他；那個(gè)在樓梯，由于別人對(duì)他稍有不屑眼神，就拳腳相向的是他；那個(gè)上課不到十分鐘，就趴在桌子上睡覺(jué)的是他；那個(gè)下課鈴聲還沒(méi)有響起，就已經(jīng)收拾好東西，第一個(gè)走出教室的準(zhǔn)是他??有的老師不無(wú)感慨地對(duì)我說(shuō)：“這孩子可真難管！”是的，這個(gè)追求個(gè)性，叛逆無(wú)比的孩子身上，的的確確存在好多問(wèn)題。說(shuō)心里話(huà)，每當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，我也惱也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小樣子，讓你真的煩不起來(lái)。我用心讀著這個(gè)男孩，深深覺(jué)著：這家伙絕非等閑之輩。他學(xué)習(xí)上讓我找不到突破點(diǎn)，那么我在生活中能否找到契機(jī)，能否找到通向他內(nèi)心深處的橋梁呢？愛(ài)讓我學(xué)會(huì)了等待。

有一天中午，他和一學(xué)生交談的過(guò)程中，我了解到他的志向是報(bào)考某軍校，志愿當(dāng)一個(gè)軍人。這下機(jī)會(huì)終于來(lái)了，原以為他沒(méi)有什么愛(ài)好，沒(méi)有什么志向，這次終于讓我找到了和他溝通的話(huà)題了。當(dāng)然，在正式和他交談之前，我一定要做好充分的準(zhǔn)備，力爭(zhēng)一次把他拿下。于是，我收集了他喜愛(ài)的那所軍校的有關(guān)簡(jiǎn)介，以及歷屆應(yīng)屆畢業(yè)生的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。同時(shí)針對(duì)他本身的文化分?jǐn)?shù)，搜索了一些與他志向類(lèi)似的軍校，以及對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)線(xiàn)。準(zhǔn)備工作做好了，就等一個(gè)單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)了。終于某課間操的時(shí)候，全班同學(xué)都出去做操了，而他又假裝身體不適，趴在桌子上睡覺(jué)。我悄悄的走過(guò)去，關(guān)心地拍拍他的肩膀，摸了摸他的額頭，細(xì)聲地說(shuō)：“怎么了？身體哪不舒服呢！”“沒(méi)什么大礙，老師，就是有些頭疼！”他快速回答道，繼續(xù)埋頭睡覺(jué)。好不容易等到這個(gè)單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)，所以我沒(méi)有放棄，繼續(xù)裝作不經(jīng)意的自言自語(yǔ)道，“感冒了？這可不好啊。我原以為你身體素質(zhì)一直很棒，看來(lái)也不行啊。這可咋辦呢？這可要影響到你以后報(bào)考××軍校??！”一聽(tīng)到我提到那所軍校，他馬上抬起頭，換作一個(gè)人似地問(wèn)道：“怎么會(huì)影響呢？老師，報(bào)考那所軍校還有什么特別要求嗎？”一看，心里暗喜，終于上套了。我從包里拿出了那些準(zhǔn)備已久的資料，慢慢的和他講解，分析他現(xiàn)在的處境，以及文化分?jǐn)?shù)上的差距。三十分鐘課間操時(shí)間很快就過(guò)去了，看到他若有所思，欲言又止的樣子，我知道自己已經(jīng)成功一半了。

之后，我又繼續(xù)找了幾個(gè)時(shí)間，和他談心，給他補(bǔ)課，給他鼓勁，并積極和其它任課教師溝通交流，希望轉(zhuǎn)變對(duì)他的看法，給他關(guān)注。我捧出一顆真心，堅(jiān)持了正面教育，采取了因材施教的方法，換來(lái)了學(xué)生的改變。漸漸的他課堂上的精神狀態(tài)發(fā)生了截然不同的改變，再也沒(méi)有睡覺(jué)了，每次作業(yè)也能按時(shí)完成了，對(duì)待周?chē)耐瑢W(xué)也更加友善了。并且在高二上學(xué)期期末測(cè)試，破天荒的考了102分，這對(duì)他來(lái)說(shuō)多大的進(jìn)步和改變啊，我由衷的感到了欣慰！

記得有一次，聽(tīng)到他和旁邊的一學(xué)生介紹我，“這是我的英語(yǔ)老師，人可好了！”這一刻，我明白我已經(jīng)找到了通向他心靈的那道橋梁。這又不由使我想起另外一則小故事：

在一個(gè)暴風(fēng)雨后的早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊上散步，他注意到，一個(gè)小男孩在撿昨夜的被暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)、困在淺水洼里的小魚(yú)。終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百、幾千條小魚(yú)，你救過(guò)來(lái)的?！薄拔抑??！毙∧泻㈩^也不抬的回答?！芭?？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”。

正因?yàn)橛辛私處煹拇嬖?，?wèn)題學(xué)生的生活從此不同。我牢記著：“這條小魚(yú)在乎！”這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”對(duì)一個(gè)教師而言，“這一條”是千分之一，萬(wàn)分之一；對(duì)一個(gè)家庭而言，“這一條”卻是百分之百的期待，他承載整個(gè)家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買(mǎi)，春去了可以再來(lái)，可人生沒(méi)有輪回，孩子的命運(yùn)就握在我們的掌中，相信，愛(ài)會(huì)使他們從此與眾不同！

因?yàn)橐晃缓细竦慕處煟褪且槐K燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路?！芭踔活w心來(lái)，不拿半根草去?！彼麄儗捜莸募m正學(xué)生的錯(cuò)誤，卻不肯原諒自己的過(guò)失。他們能以滿(mǎn)腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，他們永遠(yuǎn)年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫(xiě)的人”。從他們身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識(shí)，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無(wú)欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。

作為一名高中教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈演講稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

在我記憶中，有這樣一句話(huà)：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛(ài)?！?/p>

愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛(ài)是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話(huà)題，愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望……

每當(dāng)提起愛(ài)，我就想起我教過(guò)的和我正在教的這些小不點(diǎn)們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心。記得剛來(lái)德強(qiáng)時(shí)，教過(guò)一個(gè)小女孩，現(xiàn)在她已經(jīng)上初中了，想想他能堅(jiān)持下來(lái)是多么的不容易啊！她那時(shí)沒(méi)完沒(méi)了地哭，哭了一、兩個(gè)月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事……為了能留住這個(gè)孩子，我們使出渾身解術(shù)，她也不買(mǎi)你的帳。有一天，她竟哭著說(shuō)：“老師，我爸媽是我親身父母啊?！蔽液⒆託獾男÷曕洁炝艘痪洌骸澳俏乙膊皇呛罄蠋熝?！”她“噗”的一笑，又很有節(jié)奏的哭了起來(lái)，我真的很心疼孩子，好說(shuō)歹說(shuō)她就是哭，沒(méi)招了！我索性說(shuō)了一聲：“完了，氣死我了?！本团吭谧雷由弦粍?dòng)不動(dòng)了。誰(shuí)知她竟跑上前來(lái)，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死??！我再也不哭了……”太陽(yáng)出來(lái)了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來(lái)。慢慢的，孩子開(kāi)始坐在課堂安心學(xué)習(xí)了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達(dá)她的誠(chéng)意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對(duì)孩子更生憐愛(ài)之情。

女孩的例子，充分說(shuō)明一點(diǎn)，是責(zé)任讓我傾注了愛(ài)。而照顧病中的肖揚(yáng)，卻讓我在煎熬中找到了久違的母愛(ài)。

那天，病中的孩子拽著我，哭著要和我回家?？粗@個(gè)管保姆叫“媽”的孩子，那痛苦無(wú)助的眼神，又不忍打擾他年迂古稀的、已癱瘓?jiān)诖驳哪棠?，我下了決心，滿(mǎn)足了孩子。然而晚上，孩子的癥狀加重了，連拉帶吐，樣子很?chē)樔?。我?guī)缀趿駸o(wú)主了，家里只有我和孩子，怎么辦？怎么辦？我哭的心都有了。安頓好孩子，從七樓跑下來(lái)，頂著寒風(fēng)，我深一腳淺一腳的去請(qǐng)醫(yī)求藥，心里不免懊悔，萬(wàn)一孩子有事，你說(shuō)，我不是自找麻煩嗎？我守在孩子的床前，默默祈禱，好容易孩子不鬧了，我反而更擔(dān)心了，一會(huì)試試鼻息，叫一聲“揚(yáng)揚(yáng)”；一會(huì)摸摸心口，喊一聲“揚(yáng)揚(yáng)”，真擔(dān)心孩子會(huì)沒(méi)有氣……我的心懸著、揪著，直到凌晨孩子從睡夢(mèng)中醒來(lái)。第二天下課，孩子要吃火腿腸，我連跑帶顛跑到小賣(mài)店，沒(méi)有。我不甘心，跑到外面去買(mǎi)。望著孩子狼吞虎咽的樣子，我禁不住流淚了。突然有一天，他神秘的問(wèn)我：“鄧?yán)蠋?，你想要一個(gè)兒子嗎？”“想。”我話(huà)一出口，他就喊了一聲“媽”，那一刻，我幸福得快被融化了。

最難忘的是在香坊傳染病醫(yī)院陪護(hù)患急性病毒性菌莉的李羽彤。從入院到護(hù)理，我們幾個(gè)老師求醫(yī)問(wèn)藥，端屎端尿，洗衣擦身……直到她媽媽匆匆趕來(lái)，醫(yī)生才知道，由衷地說(shuō)：“德強(qiáng)的老師真好！”的確，在德強(qiáng)，哪位老師都會(huì)有幾部這樣愛(ài)的曲子，與這樣的老師們一起工作，我感覺(jué)辛苦并快樂(lè)著，雖然我們的成績(jī)還不夠突出，但這絲毫掩蓋不了老師們的辛勤汗水，掩蓋不了老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)，這一切，會(huì)珍藏在孩子的生命記憶里。

每到假期，我班都會(huì)有孩子因家長(zhǎng)不能來(lái)接而留下來(lái)的。作為班任，我總是主動(dòng)把他們領(lǐng)回家，照顧他們的衣食住行。元旦，我們班王文罡因和家長(zhǎng)慪氣，堅(jiān)持留在學(xué)校，我尊重了孩子的意見(jiàn)。說(shuō)心里話(huà)，我人回來(lái)，心卻沒(méi)跟回來(lái)，一整天都坐臥不寧，直到給孩子買(mǎi)了兩大袋好吃的送去，心里才安然。愛(ài)好讓人牽腸掛肚。有一段時(shí)間，為了給后進(jìn)生補(bǔ)課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼里。一天，一個(gè)孩子從食堂拿回一個(gè)饅頭，氣喘吁吁跑回來(lái)；接著，一個(gè)

孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前。看著孩子天真無(wú)邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

試想，教師從事的是教書(shū)育人的職業(yè)，假若教師本身不具備現(xiàn)代人格，那么培養(yǎng)出來(lái)的下一代就可想而知了。說(shuō)真的，小學(xué)培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業(yè)精神，他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠(yuǎn)是激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)的力量。我想，教師愛(ài)學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗(yàn)成功的喜悅，獲取向上的動(dòng)力。以前，孩子小，多少有一些放不開(kāi)手，總有點(diǎn)越殂代皰之嫌，經(jīng)過(guò)反思之后，我嘗試著放手，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我驚異的發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我的孩子真不簡(jiǎn)單吶！以前開(kāi)班會(huì)，都會(huì)把我忙得像個(gè)陀螺似的，可效果不是很明顯。可現(xiàn)在不同了，從確定主題、組織內(nèi)容、分派任務(wù)，直到串聯(lián)詞的編寫(xiě)……我只需把把關(guān)，就可以分享他們的勞動(dòng)成果了。

其實(shí)有時(shí)我們不必強(qiáng)求孩子出類(lèi)撥萃，保持一顆平常心，高分?jǐn)?shù)求不來(lái)，可德性可以塑造。愛(ài)不是姑息，不是縱容，教過(guò)的孩子都知道我是一個(gè)非常叫真嚴(yán)格的人。有一次，一個(gè)學(xué)生無(wú)意中拽掉了教學(xué)樓前廳的條幅，帶班老師怕給班級(jí)扣分，就藏到了班級(jí)的講臺(tái)里。我發(fā)現(xiàn)后，鼓勵(lì)孩子去劉老師那承認(rèn)錯(cuò)誤，真的感謝劉老師，他表?yè)P(yáng)了孩子。我在班上講了這件事，并講了列寧、里根小時(shí)侯的故事，使學(xué)生受到教育，以后班級(jí)再出現(xiàn)這樣那樣的事，孩子都敢于承擔(dān)責(zé)任了。

有一句話(huà)說(shuō)的好：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！边@句話(huà)深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛(ài)。面對(duì)著全班四十多名學(xué)生，我常陷入遐想：劉欲欣、孟凡齊已打造成了校園知名主持人；馬遠(yuǎn)景后來(lái)居上，語(yǔ)數(shù)英都獲過(guò)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，將來(lái)也是個(gè)清華的苗子；寧乙濃、肖文翰自信心不足，班會(huì)全權(quán)交給他們；王金博懶惰，想什么辦法；王博玉在分析問(wèn)題上欠缺，從哪切入……

在生活中，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒(méi)有長(zhǎng)幼高低之分，沒(méi)有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。

不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們的問(wèn)題學(xué)生，我們常常有一些想說(shuō)愛(ài)你卻不容易的感覺(jué)。其實(shí)問(wèn)題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——?dú)v練我們愛(ài)的功力。

他們常常叫我們頭痛、憂(yōu)慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂?duì)繅?mèng)繞……這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊?，時(shí)時(shí)都提心吊膽；我們?cè)l(fā)狠過(guò)，發(fā)恨過(guò)，任其自然吧……然而，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你就忍不住去管去問(wèn)，因?yàn)樗麄円炎哌M(jìn)你的心里，愛(ài)和責(zé)任會(huì)讓你責(zé)無(wú)旁貸，你不會(huì)輕言放棄。

的確，愛(ài)一個(gè)好學(xué)生容易，那愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生是不是真的好難？

作為老師，尤其是小學(xué)老師，都會(huì)遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì)？如果所有的學(xué)生都像×××一樣聰明就好了……于是，當(dāng)面對(duì)這些“不開(kāi)竅”“不聽(tīng)教”的學(xué)生時(shí)，老師們不禁會(huì)覺(jué)得不知所措，甚至在不覺(jué)間會(huì)得出該生將來(lái)不會(huì)有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過(guò)這樣的苦惱，但是當(dāng)我看到這樣一則報(bào)道后，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。

這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究，其中一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。結(jié)果是200名孩子幾乎無(wú)一例外地被認(rèn)定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來(lái)到當(dāng)年的貧民窟，他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開(kāi)故地?zé)o從查考外，其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删汀Ｋ麄冎胁环︺y

行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。這一切，他們都說(shuō)最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師，此時(shí)她已經(jīng)到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都聽(tīng)得懂：“我愛(ài)這些孩子。”

由此可見(jiàn)，只有沒(méi)有愛(ài)心的老師，沒(méi)有改變不了的孩子。為了孩子的明天，為了孩子的一生，請(qǐng)不要吝嗇你的愛(ài)心，吝嗇一句鼓勵(lì)，吝嗇一個(gè)眼神，更不要過(guò)早的妄下結(jié)論。問(wèn)題學(xué)生他們差在知識(shí)，習(xí)慣上，但他們有了個(gè)性品質(zhì)這些優(yōu)勢(shì)，還有什么不能戰(zhàn)勝、不能克服、不能容納呢？我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，真正的成功者，往往是當(dāng)年班級(jí)中十名左右的學(xué)生。眾多敢于“下?！标J蕩并取得成功的人，往往是班級(jí)中的'“后進(jìn)生”。細(xì)細(xì)想想我們的“問(wèn)題學(xué)生”，他們?nèi)菀讍?？他們即使?tīng)不懂課堂上的內(nèi)容，也得老老實(shí)實(shí)地日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐在教室里每天上完七、八節(jié)課，不能講話(huà)，不能亂動(dòng)，不能打瞌睡，不能干別的事情。我們說(shuō)“問(wèn)題學(xué)生”是最能承受挫折的最有毅力的學(xué)生，因?yàn)樗?jīng)過(guò)了面臨著無(wú)休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們也經(jīng)常因?yàn)榉稿e(cuò)誤受批評(píng)、諷刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“長(zhǎng)城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂(lè)觀地面對(duì)人生。他們是特殊的個(gè)體，在我們覺(jué)得不值得愛(ài)的時(shí)候，也正是他需要愛(ài)的時(shí)候。相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕關(guān)心，拒絕愛(ài)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)一個(gè)好，夸張一點(diǎn)，會(huì)讓他們感動(dòng)半年，如獲至寶。

由此，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個(gè)孩子的身影——他就是朱全超。這是一個(gè)五官端正，眉清目秀，鼻梁上架著一副近視鏡的男孩，蠻帥的?？刹怀鋈腌?，你就會(huì)有全新的感覺(jué)，他真是太頑劣了?？矗耗莻€(gè)在走廊里，搖頭晃腦瘋跑，直到跑過(guò)班級(jí)也沒(méi)剎住閘的，是他；那個(gè)被同學(xué)修理，放聲“歌唱”的是他；那個(gè)登上窗臺(tái)，跳企鵝舞的是他；那個(gè)半夜上廁所，也扇兩把小紙卡來(lái)過(guò)癮的也是他；如若哪一天，孩子都搶著回來(lái)報(bào)告，你不用問(wèn)下文，遣送回來(lái)的準(zhǔn)是他……有的老師不無(wú)感慨地對(duì)我說(shuō)：“這孩子可真難管！”是的，這個(gè)缺少母愛(ài)、在棍棒下長(zhǎng)大的孩子身上，的的確確存在好多問(wèn)題。說(shuō)心里話(huà)，每當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，我也惱也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小樣子，讓你真的煩不起來(lái)。我用心讀著這個(gè)小男孩，深深覺(jué)著：這家伙絕非等閑之輩。他的小腦瓜機(jī)靈著呢！他會(huì)變好的，愛(ài)讓我學(xué)會(huì)了等待。

有一天中午，大家把吃剩的白藍(lán)瓜皮扔進(jìn)了垃圾筒，瓜皮越扔越多，這時(shí)，朱全超從座位上站起來(lái)，端起垃圾桶去倒。咦，今天太陽(yáng)可是從西邊出來(lái)，這小家伙怎么這么積極？左等、右等，第二遍鈴都要響了，還沒(méi)見(jiàn)人影。是不是上廁所又忘帶紙了？（這事會(huì)時(shí)有發(fā)生，他們知道，找不到他們，我會(huì)派同學(xué)去“搭救”他們。）一個(gè)同學(xué)接受任務(wù)剛奔出教室，就和他撞個(gè)滿(mǎn)懷。，在那一瞬間，我注意到孩子的褲兜鼓鼓的，把褲子贅得都快掉下去了，大肚皮露在外面。哦，我恍然大悟：早晨，我把沒(méi)收的小紙卡扔在垃圾桶里了……我不動(dòng)聲色、真誠(chéng)對(duì)同學(xué)說(shuō)：“朱全超真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！”可在表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，我的目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)他的褲兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出小紙卡……之后，他在日記里寫(xiě)道：“老師，你不僅是個(gè)活字典，還是神探哪！我好佩服你！”我感動(dòng)于孩子的文采，傾心于孩子的腦力，當(dāng)眾讀了他的日記，因?yàn)槲抑浪次?、?ài)我，他在乎我對(duì)他的評(píng)價(jià)，哪怕一句微笑，一句肯定，一次嚴(yán)厲的批評(píng)。這不由使我想起一次班會(huì)上孩子講的故事：

在一個(gè)暴風(fēng)雨后的早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊上散步，他注意到，一個(gè)小男孩在撿昨夜的被暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)、困在淺水洼里的小魚(yú)。終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百、幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)

來(lái)的。”“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬的回答?！芭?？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚(yú)扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”。

正因?yàn)橛辛私處煹拇嬖?，?wèn)題學(xué)生的生活從此不同。我牢記著：“這條小魚(yú)在乎！”這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”對(duì)一個(gè)教師而言，“這一條”是千分之一，萬(wàn)分之一；對(duì)一個(gè)家庭而言，“這一條”卻是百分之百的期待，他承載整個(gè)家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買(mǎi)，春去了可以再來(lái)，可人生沒(méi)有輪回，孩子的命運(yùn)就握在我們的掌中，相信，愛(ài)會(huì)使他們從此與眾不同！

因?yàn)橐晃缓细竦慕處?，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路。“捧著一顆心來(lái)，不拿半根草去?！彼麄儗捜莸募m正學(xué)生的錯(cuò)誤，卻不肯原諒自己的過(guò)失。他們能以滿(mǎn)腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，他們永遠(yuǎn)年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫(xiě)的人”。從他們身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識(shí)，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無(wú)欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。

我是一名小學(xué)教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈演講稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！我是來(lái)自小學(xué)部的冀平，今天我演講的題目是——《用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈》。

在我的記憶中，有這樣一句話(huà)：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是----愛(ài)?！?愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛(ài)是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話(huà)題，愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望......每當(dāng)提起愛(ài)，我就想起我教過(guò)的和我正在教的這些小不點(diǎn)兒們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心。去年來(lái)到小學(xué)部，我擔(dān)任的是四（1）班班主任工作和帶該班的語(yǔ)文、英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科。一年來(lái),是教師的責(zé)任讓我對(duì)該班傾注了所有的愛(ài),也讓我在煎熬中找到了真正的母愛(ài)。

那是一個(gè)星期天的晚上，我照例上完晚自習(xí)，護(hù)送學(xué)生到寢室后回到宿舍，睡下不多久，一陣急促的電話(huà)鈴聲把我驚醒，一聽(tīng)是寢管袁霞老師打來(lái)的，班上學(xué)生陳竹發(fā)著高燒，我迅速把她送往醫(yī)院，待打完點(diǎn)滴回來(lái)已是凌晨?jī)牲c(diǎn)多，我只有把她帶到自己的宿舍睡下，這次小陳竹病的不輕，躺在我身旁一直拽著我，半睡半醒中把我叫著“媽媽”。整個(gè)晚上我心里忐忑不安，萬(wàn)一孩子有事，你說(shuō)，我不是麻煩大了嗎？我守在孩子的身旁，默默祈禱，一會(huì)試試鼻息，叫一聲“陳竹”；一會(huì)摸摸心口，喊一聲“陳竹”，真擔(dān)心孩子會(huì)沒(méi)有氣兒??我的心懸著、揪著，直到天亮孩子從睡夢(mèng)中醒來(lái)。第二天早上，望著孩子狼吞虎咽吃早飯的樣子，我禁不住落淚了。

當(dāng)她媽媽趕來(lái)，拉著我的手由衷地說(shuō)：“小學(xué)部的老師真好！”的確，在小學(xué)部，哪位老師都會(huì)有幾部這樣愛(ài)的曲子，與這樣的老師們一起工作，我感覺(jué)辛苦并快樂(lè)著。

在工作中，想必各位同仁都會(huì)有同感，愛(ài)一個(gè)好學(xué)生容易，那愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生是不是真的好難？

說(shuō)到此，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個(gè)孩子的身影——他就是王深明。這是一個(gè)五官端正，眉清目秀的男孩，蠻帥的?？刹怀鋈腌?，你就會(huì)有全新的感覺(jué)，他真是太頑劣了！看：那個(gè)在走廊里，搖頭晃腦瘋跑，直到跑過(guò)班級(jí)也沒(méi)剎住車(chē)的，是他；那個(gè)被同學(xué)修理，放聲“歌唱”的是他；那個(gè)登上窗臺(tái)，翻窗越室的是他；那個(gè)半夜上廁所，也扇兩把小紙卡來(lái)過(guò)癮的.也是他；如若哪一天，孩子都搶著回來(lái)報(bào)告，你不用問(wèn)下文，遣送回來(lái)的準(zhǔn)是他??有的老師不無(wú)感慨地對(duì)我說(shuō)：“這孩子可真難管！”是的，這個(gè)孩子的的確確存在好多問(wèn)題。說(shuō)心里話(huà)，每當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，我也惱也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小樣子，讓你真的煩不起來(lái)。我用心解讀著這個(gè)小男孩，深深覺(jué)得：這家伙絕非等閑之輩。他的小腦瓜機(jī)靈著呢！我相信他會(huì)變好的，愛(ài)讓我學(xué)會(huì)了等待。

有一天課間操，大家把喝學(xué)生奶的紙包扔進(jìn)了垃圾筒，紙包越扔越多，這時(shí)，王深明從座位上站起來(lái)，端起垃圾桶去倒。咦!今天太陽(yáng)可是從西邊出來(lái)，這小家伙怎么這么積極？左等、右等，上課鈴都要響了，還沒(méi)見(jiàn)人影。是不是上廁所又忘帶紙了？我派同學(xué)去“搭救”他。一個(gè)同學(xué)接受任務(wù)剛奔出教室，就和他撞個(gè)滿(mǎn)懷。在那一瞬間，我注意到孩子的褲兜鼓鼓的，把褲子贅得都快掉下去了，大肚皮露在外面。哦，我恍然大悟：早晨，我把沒(méi)收的小紙卡扔在垃圾桶里了??我不動(dòng)聲色、真誠(chéng)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“王深明真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！”可在表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，我的目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)他的褲兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出小紙卡??之后，他在作文里寫(xiě)道：“老師，你不僅是個(gè)活字典，還是神探哪！我好佩服你！”我感動(dòng)于孩子的文采，傾心于孩子的腦力，當(dāng)眾讀了他的作文，因?yàn)槲抑浪次?、?ài)我，他在乎我對(duì)他的評(píng)價(jià)，哪怕一個(gè)微笑，一句肯定，甚至是一次嚴(yán)厲的批評(píng)。

我深深地知道，對(duì)于一個(gè)老師而言，班上的一名問(wèn)題學(xué)生不會(huì)關(guān)系到什么；對(duì)一個(gè)家庭而言，卻是百分之百的期待，他承載整個(gè)家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買(mǎi)，春去了可以再來(lái)，可人生沒(méi)有輪回，孩子的命運(yùn)就握在我們的掌中，相信，愛(ài)會(huì)使他們從此與眾不同！

因?yàn)橐晃缓细竦慕處?，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路。

我是一名小學(xué)教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

謝謝大家!